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自我成長范文1
特邀作者
王人平（新浪微博@王人平，做火爆育兒自媒體）
在養育子女的過程中，什么是最重要的呢？是尊重、理鷦、鼓勵，還是引導、規矩、塑造，或者說約束、管教、懲罰？就我而言，育己即是育兒。
當你反躬自省時。會發現，孩子的問題沒有一樣不是父母直接或間接造成的。
當我們責怪孩子不聽話時，想沒想過我們想盡了辦法試圖讓孩子服從我們的意志，難道不是與我們對孩子長遠的教育目標充滿矛盾嗎？說起希望自己的孩子未來成為一個什么樣的人，我們都會說獨立自主，有擔當，肯負責，有照顧自己人生的能力。而檢討一下我們當下的教育方式，通常都是“胡蘿卜加大棒”——或嚴厲責罰，或獎勵賄賂，迫使或引誘孩子聽話、不吵鬧、不惹麻煩。當孩子真的習慣了聽話，而不是獨立思考，他們又如何有能力去做出自己的判斷和選擇，發展出照顧自己人生的能力呢？
當我們責怪孩子“無理取鬧”時，想沒想過這個“理”是誰的呢？如果邁過我們和孩子之間的年齡跨度，進入孩子的內心，用他們的視角和思維看這個世界，你還會這么認為嗎？三十歲和三歲，到底應該誰主動去配合誰？不要把自己固有的價值觀強加給孩子，不要把自己的要求視為絕對的正確，我們只代表一種選擇和可能而已。
當我們因孩子的任性而惱火時，想沒想過真正決定我們情緒的，不是孩子的行為，而是我們對孩子行為的認知、看法和評價。如果真是孩子惹我們生氣或傷心，那為什么面對同一種行為，我們卻會有不同的情緒反應？孩子的頑皮、淘氣，昨天被夸為活潑、可愛，今天就成了沒規矩，討人嫌？所以，不要把自己脾氣暴躁的原因歸咎于孩子，拿孩子出氣。能對我們情緒負責的，只有自己。
當我們指責孩子做事磨蹭，想沒想過是因為我們太習慣用成年人的效率來要求幾歲的孩子。原本不是孩子慢，而是我們缺少耐心。其實效率對年幼的孩子而言，更多的是一種束縛。它會阻礙孩子心智的發展、扼殺興趣和好奇心，造成孩子情感壓抑和性格扭曲。孩子需要試驗、嘗試、探索的機會，需要在沒有催促和訓斥的情況下學習。
當我們批評孩子膽小懦弱或總被欺負時，想沒想過當孩子好奇探索時我們指責他破壞；堅持己見時我們批評他任性。當我們習慣了用否定來打擊孩子的自信；用打罵來摧毀孩子的安全感。當我們自己就是個缺乏規則，沒有底線，遇事斤斤計較，睚眥必報的人，我們有什么理由要求一個在家被欺負慣了的孩子在外不受欺負？
當我們抱怨孩子愛慕虛榮時，想沒想過正是因為我們常常拿孩子和別人比較導致的？當我們習慣了以財富、地位、名聲來評價一個人的成功，而無視人生的多元追求；當我們因自己的不自信和虛榮，強迫孩子贏在起跑線，妄圖用孩子間的比較來找回自己的面子；當我們因自己的懦弱和焦慮，而無法傳遞給孩子那份“做自己”、“做原創”的勇氣，孩子間不斷的攀比，不斷的在人潮中失去自己，變成贗品、山寨也就不足為奇了。
所謂孩子的問題，常見的原因有：一是受父母自身認知的局限，而把孩子正常生長發育的階段性特征誤解為問題。二是孩子對父母行為的模仿。三是孩子對父母行為的反應。四是夫妻關系的一種投射。就是說，孩子的問題或者父母身上也有，或者是父母對孩子的教養方式出了問題。所以，在我們批評、訓斥孩子前，先想想：我們做了什么，讓孩子有了這種行為？
自省是一種意識，也是一種能力。那么，如何能做到更有效自省呢？
靜心。靜生定，定生慧。當孩子不是我們期待的樣子時，我們要先放下焦慮和期望，讓自己靜下心來。只有“靜心”才可能找到問題真正的所在，因為內心的平靜與安定會給人智慧和力量，讓我們能更好地從歷史中洞悉規律，把握未來，從而確立自己更具人文關懷的教育理念和方式，讓自己進入一種不焦慮、不盲從、不比較、不羈絆的狀態。當然，“靜心”可以有不同的方法，比如靜坐、祈禱、讀書、散步等，每個人的根器不同，選擇適合自己的方法就好。
自我覺察。自我覺察是成長起點，沒有覺察，我們就會不停地重復無效的行為，而沒有成長。因為每個人都是通過感受、理解自己的方式去感受、理解孩子的。我們與孩子的關系本質上是我們與自己關系的一種投射。所以，除非我們能客觀地認識自己，了解自己的信念、價值觀、性格、脾氣、優點和局限等，否則我們也不可能客觀地去看待和評價孩子。就如我們都沒有能力覺察和識別自己的某種情緒時，我們是沒有能力描述出來的，也自然沒有能力去接納、正視、利用和完善它。
劃清界限。當我們責怪孩子缺乏擔當，逃避責任時，想沒想過正是因為我們沒有守住自己的界限，習慣了越界去干涉、包辦呢？分清界限，就是父母先要區分什么是我要為孩子做的，什么是孩子自己要承擔的。遇事常問自己三個問題，會更好地幫我們明確界限：一是這是誰的責任？二是我做了什么事情讓孩子體會不到這是他的責任？三是我該如何做來幫助孩子明白他該承擔的責任？例如：做飯是父母的責任，吃飯是孩子自己的事，我做了什么讓孩子不好好吃飯？我如何做能讓孩子明白吃飯是他自己的事？創造一個有利于學習的環境是父母的事，學習是孩子自己的事，我做了什么讓孩子認為學習是為了媽媽？我如何做能讓孩子明白學習是他自己的事？
留者畏園，凡夫畏果。當我們有勇氣多問幾個“為什么”時，離問題的解決已經不遠了。因為真正有效的解決辦法，一定在產生問題的原因中。當我們因缺乏自省的勇氣而總問該對孩子“怎么辦”，而回避問自己“為什么”時，只局限于“果”的措施往往不是在解決，而是在掩蓋問題，并讓問題在拖延中累積和強化。而當我們能更多地關注孩子的感受、需求、行為、動機和原因，以及我們在其中的責任和能做的改變時，問題將從“因”上解決，自然也就不會有“果”的出現了。
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如果說自我覺察是自我成長的起點，自我接納是自我成長的基礎，那自我完善則是自我成長的核心內容。
這里的自我完善是狹義的，因為從廣義上說。自我成長的過程就是自我完善的過程，而狹義地講，自我完善是指一個人通過自己可以利用的一切方式和途徑去學習，以求告別昨日的軟弱和偏執，超越自身的局限和困境，成就一個更好的自己。當然，我們說的父母的自我完善，目的并不是單純為了教育好孩子，以功利之心去學習，去衡量自己的付出值得不值得，那注定會失望的，因為我們已遠離了自我。反省、學習、踐行，都是為了負起我們對自己生命的責任，使我們能做一個更好的自己。孩子受益是結果，不是目的。
那為人父母，最該學習的，最需要完善的方面有哪些呢？育己即是育兒，做人的方方面面自然都需要完善，但如果我們對父母教育孩子中常見的問題進行分忻和總結，發現有幾個方面，還是需要重點關注的。
了解孩子——去學習孩子生長發育規律方面的共性知識
常聽一些父母因為自己八九個月的孩子撕紙、扔東西；一歲多的孩子認生，或說謊，兩歲多的孩子不懂分享，或對父母說“不”等，而批評和懲罰孩子，卻不知道孩子撕紙、扔東西等行為對于八九個月的孩子是一種學習、探索和與外部世界的交流，而孩子認生是認知能力提高后的—種自我保護，一歲多的孩子所謂的“說謊”只是成人的定義，因為這么大還分不清什么是現實和想象，而兩歲多的孩子喜歡說“不”，正是自我意識萌芽和發展的表現，孩子想以此來表明自己的獨立，所謂成人眼中孩子的“自私”，也只是物權觀建立的體現而已，就是說，孩子的行為都是特定成-長階段的正常表現。那為什么會被我們視為問題呢？因為我們不了解，沒有這方面的專業知識，所以必須要去學習。只有我們充分掌握了孩子生長發育的客觀規律，才可能尊重孩子成長的步調、秩序和敏感期等，從而努力跨過我們和孩子間的年齡跨度，去體察、感受孩子的內心，以他的視角來看世界。
情緒管理——每個人都做自己情緒的主人，對自己負責
當孩子哭鬧或做錯了一件事時，你有沒有批評過孩子“你真讓我生氣”“你太令我失望了”之類的話，這話的潛臺詞是說，孩子要對我們的情緒負責?？蔀槭裁疵鎸⒆拥耐N行為，我們卻會有不同的情緒反應？孩子的頑皮、淘氣，昨天你心情好夸他活潑、可愛，今天心情不好就批評他沒規矩。而面對同一種行為，不同的父母又會有不同的情緒反應，比如你認為聽話是好孩子該有的必備品質，所以孩子不聽話你就會憤怒，而我認為獨立思考對孩子才是重要的，聽話不是，那孩子對我的話提出質疑我自然不會生氣。其實，真正決定我們情緒的，不是孩子的行為，而是你自己的心情和對孩子行為的認知和評價。當我們可以做自己情緒的主人，對自己負責后，就不會批評孩子“你怎么怎樣了”，而會說：“我覺得很生氣，“我很失望?！?/p>
做自己情緒的主人，并不意味著要一味壓制和否定自己的情緒。父母也是人，不僅可以，也應該有自己的情緒。情緒本身沒有對錯，但表達形式有好壞。父母作為成年人，應該有更理智成熟的表達情緒的方式，比如語言、深呼吸、哭泣、找朋友傾訴、畫畫、唱歌，寫信、運動等。教會和發展了孩子恰當地表達自己情緒和訴求的能力最有效的方法，就是我們做父母的先學會如何恰當地表達。
親子溝通——重要的不是你說了什么，而是孩子理解了什么
當你看到孩子在墻上亂畫時，是馬上訓斥：“再畫打手了，”還是會找張紙給他“墻不是用來畫的，紙是用來畫的？”對于孩子，接受提示比接受譴責容易得多，當你給他提示時，他往往就知道該怎么做了。當孩子表示今天不想上學時，你是直接批評他“必須去，不上學是壞孩子”，還是會先承認孩子的愿望：“你很希望今天是周末，那樣就可以不用上學了，我理解?，F在該起床吃飯了！”必須拒絕孩子的某項要求時，我們是否能先承認孩子內心的愿望？這些都是溝通技巧，沒有良好的溝通，就不可能建立良好的親子關系，而關系大于教育、先于教育、包含教育，沒有良好的親子關系，家庭教育則無從談起。
親子溝通的原則和技巧還有很多，比如任何時候都先接納孩子的情緒，認同其感受。溝通的內容要具體，多描述，少評價。語氣要溫和，多使用短句。多用肢體語言，特別是眼神的交流。對重要的話要進一步確認。重視孩子的反饋，關注溝通效果，重要的不是自己說了什么，而是孩子理解了什么。
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【關鍵詞】女性自我 成長 審美意象
所謂意象，就是客觀物象經過創作主體獨特的情感活動而創造出來的一種藝術形象。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。對意象的分析，有助于我們理解一部影片的內涵?！逗谔禊Z》是達倫·阿倫諾夫斯基執導、資深芭蕾舞演員娜塔麗·波特曼主演的美國電影。影片的簡介介紹這是一部有關芭蕾舞的超自然驚悚電影。Nina發現自己被困在和另一個女演員的競爭狀態中，隨著一場大演的迫近，她產生了很多幻覺。我認為，這樣的簡介并沒有挖掘出影片真正的內涵。從女性主義視角來看，這應該是對一個女人成長過程的形象表達，是女性找尋自我、發展自我、成就自我的象征性表述。下面，我們就通過對影片意象的分析來揭示主題。
一、天鵝皇后：象征完整真實的完美女人
天鵝皇后是《天鵝湖》中的領舞角色，她成熟、美麗，既有白天鵝的純潔、無暇、脆弱，又有黑天鵝的性感、魅惑、勇敢?；蛘哒f，天鵝皇后就是一個完整的人，既有天使的善良，又有魔鬼的邪惡。而一個真正的人，恰恰就既是魔鬼又是天使，他是由“本我、自我、超我”三個部分組成，如果說“超我”是白天鵝，那么“本我”就是被禁錮在白天鵝身體里的黑天鵝。
影片中，新一季的《天鵝湖》要推出新的天鵝皇后，Thomas在眾多姑娘中選擇這個角色的最佳人選。Nina和Lily自然成為競爭對手。Nina跳白天鵝最合適，卻并不適合跳黑天鵝，因為她一直糾結著把每一個動作都跳得準確無誤，而從來沒有釋放自己。Thomas認為“完美不只是關于掌控，還需要放得開，出乎自己的意料，才能給觀眾帶來驚喜，超然感，很少能有人找到這種感覺?！盠ily則是現成的黑天鵝，她美麗、灑脫、充滿魅惑，但跳白天鵝動作就欠到位?；蛟S是因為Thomas吻Nina的時候，Nina咬了Thomas，讓Thomas看到她勇敢的一面，認為她有跳好黑天鵝的潛力，最終選擇了Nina。
Nina開始朝黑天鵝的方向努力，也就是朝發展自己的“本我”、釋放自己的“本我”努力。Lily出現的那天傍晚，Nina在歸途中首次與遍體黑衣、長發披拂的自己劈面撞見。這是她潛意識中的“黑天鵝”首次出現，暗示Nina其實對風情迷人的Lily十分欽羨。 白天鵝和黑天鵝集于一身才是真正的天鵝皇后。Nina在被選中之后，一直努力喚醒被禁錮在自己體內的黑天鵝，使黑白完美交融，成就天鵝皇后的美麗。
二、Nina的媽媽：象征著束縛女性“自我”的不合理規則和制度
Nina的媽媽曾經也是這個公司的芭蕾舞演員，不料未婚先孕，為了生下Nina，被迫放棄了自己的事業和夢想。她便把欲望視為可怕的東西，一直一身黑衣，嚴格而肅穆。她把所有的夢想都寄托在女兒身上，開始了對女兒嚴格得近乎苛刻的管教。女兒小時候，她每次都陪著去練舞，她說：“如果不是當年我每次都陪你去，你早就放棄了?！盢ina在她面前，沒有一點隱私。Nina已經28歲了，媽媽還要強行幫她換衣服，每次被衣服站在媽媽面前，Nina既羞澀a又尷尬，她不情愿又沒有勇氣拒絕。Nina的生活完全由媽媽控制：媽媽的臉色一變，Nina就必須順從地張開嘴吞下媽媽遞過來的香草蛋糕；Lily來找她，媽媽不允許她見，謊稱沒有人；媽媽在芭蕾舞團有很多關系，她時刻都可以打聽到Nina在公司的情況，進而對她的生活進行管制。媽媽已經成了一個嚴格得近乎苛刻的規范、制度的符號。媽媽一直稱Nina為“貼心的女兒”“乖女兒”“乖孩子”“好姑娘”。為了這個稱號，Nina不敢越雷池一步。她一直糾結著把所有的動作都跳到完美，一直恪守規矩，不能不說是她媽媽對她要求的結果。
要想成為完美的女人，女性必須沖破以媽媽為象征的男權文化的規范和制度。當那個黑天鵝在她體內由弱小逐漸長大，最終沖破她的身體完成蛻變的時候，她和媽媽的關系也發生了質的變化。媽媽絕望地喊：“you’re not my Nina again！”此時的Nina，的確已經不再是以前的Nina，她已經完成了自我的成長，由一只白天鵝蛻變為一個真正的天鵝皇后。
三、紅色疹子：象征女性的自我
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請允許他“指鹿為馬”
一位媽媽帶著19個月的寶寶去郊區的朋友家玩，寶寶指著煙囪冒出來的煙說：“白云!”媽媽馬上糾正“那是煙，不是云?！睂殞氂终f：“白云?！眿寢屧俅渭m正說：“是煙，不是云?！?/p>
原來，每個孩子都會經歷一個”指鹿為馬”的階段，把老虎說成貓，把汽車說成房子等。這是因為小孩子抓住的特征是局部性的，而不是全局，他們對細節的敏感度遠高于成人，比如看繪本能比我們多看出好多細節，但是他們的全局觀還沒有建立起來。這是一個自然的、健康的認知階段，也是可愛而富有啟發性的，我們經?？梢酝ㄟ^孩子的視覺和話語發現原來世界還可以這樣看。大人都是科學家，而孩子是詩人。
很多媽媽覺得自己不及時糾正寶貝的錯誤概念是失職，這個例子中恰恰相反，因為孩子這種認知特點是應該被接納和欣賞的，如果你糾正，反而是對孩子的打擾，給他帶來困惑，使他不那么相信自己的感覺，從而對自然地認知發展帶來困難。
每一個禁止都是一堵墻
我們知道，太多的父母太容易局限于“正確”、“應該”、“怎樣更好，他們沒有想到，實際上孩子也需要“錯誤”和“不好”。
孩子要在雨天跑到外面去淋雨，孩子要在冬天穿夏天的褲子，因為那上面有他喜歡的圖案……父母希望照顧到孩子的健康，這當然是好的；可是這只是一個方面，孩子的快樂以及孩子需要自己學會照顧自己，但卻被忽略了。
用一次受凍來學習根據天氣穿衣是必要的，用一次感冒來懂得什么叫受涼也很值得，否則孩子將永遠不懂得冷暖。如果你留心你會發現，現在大部分的孩子都不知道冷暖、不知道饑飽，不知道保護自己的東西。因為他們在犯錯之前，已經被父母“正確化”了，不要這么辛苦不討好地去“正確化”孩子，讓他在錯誤中學習什么是正確。
大人通常太在意結果，可憐的大人們被訓練的只在意結果了，他們已經認為結果是當然性的最重要，是一切的標準，然后又開始這樣訓練自己的小孩。他們盡量避免孩子失敗，看不到孩子從失敗中獲得的學習，他們盡量避免孩子犯錯，看不到孩子從錯誤中獲得的發現，更糟糕的是，這樣一來孩子失去了太多自由和成長的機會。孩子的意愿一出現，父母就告訴他這不行，孩子一嘗試，父母就告訴他這不好，每一個禁止都是一堵墻。
負面話語讓他不自覺壓抑
如果媽媽經常對孩子說：你這樣讓我很生氣，你這樣我很傷心，你這樣讓我很為難……這樣的說法讓孩子內心很糾結，尤其是小的孩子，他會認為媽媽不生氣、不開心、為難是因為自己不好，他的人生不知不覺開始為別人負責而壓抑自己的人生。健康的人格是，能夠在重視自己的基礎上顧及他人，先顧及自己然后顧及他人，但現實正好相反，父母總是要孩子為大人著想：你知道我這是對你好嗎?你知道我多不容易嗎?你知道我為你付出了多少?你還讓我生氣，你怎么就不能理解理解我呢?
為不配合而憤怒是不相信生命的包容性
我們常常重復做著這樣的事情：我們不去問孩子”你快樂嗎?你覺得我理解你嗎?你認同我說的嗎?”我們不問，而直接去安排，且不允許孩子不同意，還要孩子理解和配合；如果孩子不配合，我們就憤怒，就剝奪孩子更多的自由更多玩的機會，然后孩子開始把父母當作對立面斗智斗勇，開始抵抗、撒謊和消極報復。
父母對兒童不了解，不相信孩子自己會管理自己，不相信孩子自己會努力進取，不相信孩子有足夠的智慧去判斷什么是好的，結果父母發現自己的想法和做法走不通，即便是把自己和孩子都搞得很累，依然不如愿，他們一方面剝奪了孩子自己發展和成長的機會，一方面抱怨父母太難做，抱怨自己太不容易。
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僅僅由別人的評價來判定自己是不全面的，當自己也沉淀下來，窺探自己的內心，寫下自己的自我評價，這樣才可以不斷進步。但是自我評價要怎么寫呢?下面是小編為大家帶來的成長中的我初三自我評價的內容，相信對你會有幫助的。
成長中的我初一自我評價一我是一個熱愛生活，做事認真的人。在初中階段的學習生活中，我不但學到了豐富的知識，同時，在各方面也得到了完善。在困難面前，我從不后退，總是開動腦筋，想方設法去解決問題，克服困難。而每解決一個問題，克服一個困難，都使我的信心得到了提升。我相信，只要有足夠的自信，加上加倍的努力，就一定能夠戰勝各種艱難險阻，通向成功的彼岸。
在高中階段的學習過程中，我能夠認真對待每一門課程，認真預習，積極復習。遇到問題，向同學請教，向老師咨詢。我會不斷改進學習方法，調整學習計劃，合理安排時間。我把學習當成獲取知識，豐富自己的樂事，對它充滿了興趣。
我有正確的人生觀和價值觀。善于與同學溝通，同他們建立良好的關系，盡最大的努力幫助他人。在生活中，我能夠尊重師長，孝敬父母。我能夠積極參加學校和社會上組織的有益活動，以豐富自己的課余生活。我喜歡體育，并積極參與其中，在運動中體會快樂，收獲健康。
我身上還存在著不少缺點和不足，今后，我要加倍努力，不斷完善自我。
個性發展特長及成果：
(1)我居住社區樓房的墻壁上，經常有人張貼小廣告，嚴重影響了社區的環境。我就利用節假日休息時間和母親一起用鏟子等工具將它們清除掉，遇到貼和散發小廣告的違法行為，我會主動制止。
(2)我舅舅工作的地方是一家培訓機構，我把那里當成培養我適應社會能力的場所，高中期間的每一個暑假，我都到這家培訓機構進行社會實踐。通過社會實踐，我深深地體會到做任何工作，不僅需要熱情，更需要具備認真負責的精神和與他人合作的團隊精神。
(3)我的興趣廣泛，計算機、唱歌、足球、籃球都是我的最愛。除了利用課間、課后時間和同學一起踢足球外，節假日我還在小區里和同齡的伙伴一起鍛煉。通過與同齡人的交流，提高了我與人交流與溝通的能力。
成長中的我初一自我評價二據了解，綜合素質評價手冊一共7頁，包括基本信息、個性發展自我評價與特長成果、班主任評語、學業成績、研究性學習摘要等內容。其中，個性發展自我評價與特長成果這部分內容要由考生來填寫。
個性發展自我評價 是學生對自己高中階段學習、生活各個方面的總體評價，包括學生在思想道德、學業成就、心理健康、身體健康、合作與交流、個性與發展、審美與表現等內容。
八一中學副校長王華蓓建議，個性發展自我評價將是學生們呈現給招生學校老師的第一印象。在填寫時，考生要用描述性的語言記錄自己在成長過程中的特長行為表現，強調針對性，寫出 自我 ，突出自己與眾不同的一面，把自己身上的閃光點形象地描述出來。
特長成果 也是需要考生填寫的內容，它包括學生在高中三年里參加的最有特色的社會實踐活動、非學科類獎項、見義勇為等好人好事、擔任社會職務等內容。去年，有些考生在填寫特長成果時，出現重復同一類成果、獲獎不寫清年份、分類羅列過于瑣碎等問題，還有些考生甚至將自己在小學期間、8歲時的情況都寫進去，這都不合乎要求。因此，建議考生選擇具有代表性的成果，描述具體內容，要言簡意賅，能體現自己的特點和表現。
據悉，高中新課程啟動后，綜合素質評價成為新課程的一大亮點。綜合素質評價以統一表格形式記入考生電子檔案，提供給高校作為參考依據，這使高校能夠更全面地了解學生，也有利于引導學生全面而有個性地發展。
成長中的我初一自我評價三本人興趣愛好廣泛，喜歡聽音樂、體育運動，多次參加各種文體活動并在學校的活動中取得良好成績。
我熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，積極參加勞動，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
高中三年我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
我在學習課本知識的同時，更注重理論與實踐的結合工作。利用課余時間學習食品行業相關的內容，使所學知識能夠與社會發展相適應。走出校門，我珍惜每次鍛煉的機會，與不同的人相處，讓自己近距離地接觸社會，感受人生，品味生活的酸甜苦辣。
當然我也深刻認識到自己還存在不足的地方——有時候做事情會只有三分鐘熱情，我相信只要克服這個問題，我就能做得更好。在這里我想感謝老師對我的指導，讓我不斷的發現自身不足，解決成長過程中所出現的問題，讓我的人格，性格趨于完善，綜合能力不斷的提升，我相信自己能做得更好。相信明天會更美好。
本人在校熱愛祖國，尊敬師長，團結同學，樂于助人，是老師的好幫手，同學的好朋友。我學習勤奮，積極向上，喜歡和同學討論并解決問題，經常參加班級學校組織的各種課內外活動。
在家尊老愛幼，經常幫爸爸媽媽做家務是家長的好孩子，鄰居的好榜樣。
這幾年，我學到了很多知識，思想比以前有了很大的提高，希望以后能做一個有理想，有抱負，有文化的人，為建設社會主義中國做出自己的努力。
自我成長范文6
山水建筑，風土人情，別處的風景，有撼動人心的魔力。于是忍不住要出去走一走。這是天性，一代代人都是這么過來的。
李白仗劍出川峽，達爾文搭船看烏龜，最初都不過是為了看看奇異天地。
因為年輕，有限的財力負擔不起滿溢的欲望，往往就憑著旺盛的青春去交換，蹭飯，打工，跟廉價團，即使艱苦，也擋不住出行的熱情。在任何一個大城市和旅游地，都能看到這些膚色各異的年輕人，背著大包，風塵仆仆，笑容燦爛自信。
工作之后，他們開始支付得起昂貴的旅行費用，去異域城市摩天樓頂360度的旋轉餐廳用餐，在小島上的無邊泳池里看落日西沉，或者在某個陌生城市的路邊酒吧，坐一個下午，喝上一杯。
這都很好。不管廉價還是奢華，都看到了更大的世界，寬廣遼闊，尤其是，有那么多不同姿態的他人的生活。
只是，不要讓現實的生活，讓自己遺失了好奇心，忘記了旅行的初心。
有許多人出行，不過是一本到此一游的照片集。拿著相機，熱心于拍照，而那些照片，也許之后的幾十年，都不會再去翻看第二次。不要把每次的出行，都無節制地分享出去。在微博微信上簽個到，寫著我在哪里，并沒有意義；也不需要把你每餐的飯食，部分享到朋友圈里，好食物的滋物，需要慢慢品味，節省下拍照分享的時間，在食物剛剛端上來，剛剛好的那個時候，誠心正意地用舌頭去旅行。
盡量去嘗試新鮮的東西。你出行，是為了感受大干世界的多態，不用走到哪里都帶著茶杯，背著方便面，到任何一地都慌忙找中餐廳。遇見排隊人多的小食攤，不要怕臟，放心大膽去嘗試；如果支付得起，嘗試當地高檔的餐廳，臺布雪白，侍應生彬彬有禮，這比多跑幾個景點更值得。
