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我們愛你啊中國范文1
當調皮的太陽跳出東海的懷抱，
星星依然在向帕米爾高原眨眼；
當雪花還在北國翩翩起舞時，
南疆的小鳥早已唱起春的樂曲。
我們愛你——
廬山瀑布的雄偉壯觀，
萬里長城的連綿起伏，
西湖、漓江的湖水碧綠，
大海、草原的一望無際。
我們愛你——
鐵觀音的清香，
女兒紅的醇香，
煙臺蘋果的色香俱全，
海南島菠蘿的酸甜可口。
我們愛你——
惟妙惟肖的兵馬俑，
汗水積累的長城。
毛竹的挺拔、蘭花的高潔，
寬廣的胸懷、偉大的精神。
我們驕傲，我們自豪，
我們奮發，我們開拓，
我們愛你啊中國范文2
常熟市謝橋中心小學六（4）班 楊港
指導：黃惠娟 郵編：215523
當盛大的奧運會遠去時，
又迎來了華誕六十周年。
國際友人來到中國，
你就是中國的代表。
啊，我們愛你，北京！
我們愛你——
八達嶺長城的雄偉壯觀，
奧利匹克公園的精神風范，
故宮、天安門的宏偉，
清華、北大的歷史文化。
我們愛你——
北京烤鴨的香嫩，
二鍋頭的醇美，
北京小麥的香甜，
地鐵的又快又穩。
我們愛你——
皇家園林的巧奪天工，
四合院的古老，
天安門廣場的寬闊，
人民大會堂的壯麗輝煌。
我們驕傲，我們自豪，
我們向往，我們奮發，
我們愛你啊中國范文3
[關鍵詞]整合理念；高效課堂；新視角
[中圖分類號] G623.2 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2017）16-0048-01
新課標積極倡導以“整合”的理念重新審視和把握教學中的價值點，引領學生以相互聯系、共性探尋的思路展開教學，從而促進學生核心素養的不斷提升?，F以《我們愛你啊，中國》這首現代詩為例，嘗試借助整合理念展開教學。
一、整合，讓教學內容融為一體
小學語文教材都是以篇為單位呈現的，每篇文章都蘊含著豐富的教學價值點，很容易造成閱讀教學瑣碎的現象。這就需要對教學內容進行綜合性的整合，將其中的一兩個目標作為教學的最終歸宿，其他內容則是鋪墊，且這些目標之間相互依存、彼此聯系。
《我們愛你啊，中國》這首詩歌就有兩條認知主線，一條是詩人蘊藏在詩歌中強烈的愛國情思，另一條則是詩人蘊藏在詩歌中的多種創作技法。教學時，很多教師喜歡人為地割裂這兩塊內容，情感歸情感，技法歸技法，使得原本有機融合的課堂教學變成了毫不相干的兩個斷層。筆者則運用整合理念，將愛國情感的體悟寄托在詩歌言語形式的感知中。以第六自然段的教學為例，詩人直抒胸臆，以“我們愛你……”開篇，直接表明了對祖國的熱愛之情，隨后選擇“松樹、梅花、胸懷、氣魄”等意象將自己的愛國之情和盤托出。教學中，筆者首先引領學生在多重朗讀中初步感知詩人濃烈的愛國情懷，隨后緊扣“奮斗書寫的史冊，汗水澆灌的碩果”來感受詩歌中對仗手法所展現出來的真摯情感，并感受“松樹偉岸”“梅花高潔”“胸懷博大”“氣魄恢弘”等整飭性詞句所形成的表達效果，從而引領學生深入到詩歌語言內核中，探尋那流淌在字里行間的濃濃真情。
這一案例中，教師借助對詩歌語言形式的感知和寫作策略的體悟，將內容的感知理解、情感的體悟感受、表達的品味歷練融為一體，促進了教學內容的有機融合。
二、整合，讓多重技法比翼雙飛
《我們愛你啊，中國》這首詩歌集聚著詩人多樣化的表達技巧。如果單獨地進行感知，不僅浪費教學時間，也會讓學生產生一定的厭學情緒。因此，筆者從整合理念出發，將多種技巧的體悟與感知融為一處，促進了學生表達素養的不斷發展。
如第二自然段，詩人以凝練的語言盛贊了祖國的大好河山，洋溢著濃濃的愛國情愫。教學中，教師緊扣句式的倒裝、選擇典型事物的表達策略，引領學生在對比閱讀中進行表達效益的感知。首先，教師引領學生深入思考：詩人為什么要選擇“桂林山水、西湖、黃山、廬山、長江、黃河”等事物？如果選擇其他事物是否可行？學生在對比中意識到，只有選擇最具代表性的事物，才能展現祖國山河的壯麗。隨后，教師將詩歌中“名詞+形容詞”的句式結構改為“形容詞+名詞”的結構，引導學生在對比中感受形容詞后置的表達效果。
面對同一語段中的多種創作技巧，教師以對比的方式進行統一的整合融通，牽一發而動全身，達到了良好的教學效果。
三、整合，讓教學資源互通有無
其實，教材中的文本在整個文本海洋中是一個散落的價值點。因此，我們需要借助整合理念，將教材中的文本與其他相關的內容進行統整、比，從而在群文閱讀的過程中不斷關聯、升華文本的價值。
如在教學《我們愛你啊，中國》的過程中，教師先后引領學生感知了這首詩情感真摯感人、語言整飭凝練的基本特點，并深入詩歌情境中，體悟了形容詞后置、對仗語句、選取典型事物等創作手法及其形成的表達效益。在這樣的基礎上，教師則為學生拓展補充了舒婷的《致橡樹》和王宜振的《我是中國人》這兩篇經典的愛國詩篇。一方面，教師借助《致橡樹》，在轉換語言風格的基礎上，引導學生再度感知詩歌真摯而濃烈的情感；另一方面，借助《我是中國人》與本節課教學中所積累的創作技巧形成鮮明對比，引領學生在多篇文本的共同印證中達到較好的學習效益。
在這一案例中，教師將教材中的文本視為教學資源的一份子，以升格之后的整合方式，將其與其他兩篇詩歌統整在一起，為學生對比辨析、共性印證提供了有效的認知資源。
我們愛你啊中國范文4
一、利用現代教育技術再現詩境，激發學生學習興趣，幫助學生直觀形象地理解詩歌
用聲音圖像描繪詩文，用形象的畫面詮釋抽象，讓有聲的語言替代無聲的文字，把蒼白的文字變得更加精彩，讓學生在學習詩歌時如見其人，如聞其聲，如臨其境，直觀而深刻地理解詩意，體會感情，起到激趣生情的作用。學生就能最大限度地發揮潛能，即在有限的時間里，全方位感知更多的信息，提高教學效率，激活學習的內因。
例如學習《我們愛你啊，中國》第二節時，首先用多媒體課件播放出桂林山水、杭州西湖、黃山廬山、長江黃河的景色，生動、逼真地再現了課文情境，讓學生初步感受祖國風光的明媚可愛、山河的雄偉壯觀。再讓學生說說自己最想到哪一景點，為什么？最后讀課文說說自己的理解與感受。這樣本節學習難點便在欣賞與說中迎刃而解了。學生不但理解了“清奇俊秀、濃裝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語，而且感受到詞語的準確形象。
又如學習本課第四小節迷人的民族風物時，先讓學生讀讀，提出自己不理解之處后，觀賞傣家竹摟的美麗別致與佛教圣地布達拉宮的藏式風格，嘗嘗吐魯番的葡萄、哈密瓜，聽聽悠遠的牧羊曲與戈壁灘的駝鈴。學生明白了為什么點到傣家竹摟前如水的月色，同時也感受到我國民族的多樣及魅力無窮。
再如學習朱熹借景喻理《觀書有感》一詩時，為了突破難點，讓學生領悟其中蘊含的哲理。首先用多媒體課件展示：一個清澈明鏡的方塘，將天光云影映現其中，纖毫畢現。讓學生說說看到了什么、想到了什么。再出示課文，學習課文，體會作者的獨特感受。讓學生較好領悟詩情、詩意、理趣。
二、利用現代教育技術的便捷,提供詩歌的旁證與拓展材料,幫助學生深化理解詩歌，開拓詩歌內涵
現代教育技術的運用，可將信息網絡中與詩歌教學有關的海量資源有效搜集整理融為一體，幫助學生更深層次了解和理解詩歌內涵以及詩人的創作情境。
例如教學杜甫的《聞官軍收河南河北》這首詩時，簡介安史之亂及安史之亂時詩人的痛苦經歷,出示其間「三吏、「三別及《春望 》、《月夜 》等，讓學生體會安史之亂給百姓帶來的深重苦難及詩人在國家動亂中的憂慮。再學習安史之亂平定后《聞官軍收河南河北》一詩 ,學生明白了詩人之所以那么激動、歡喜，不僅僅是自己從此可以結束顛沛流離的生活，更主要的是國家從此可以重歸統一，人民可以免受戰亂之苦，同時學生也明白此詩為什么稱為杜甫“生平第一首快詩”。
又如學習陸游《示兒》一詩后，再次出示課文插圖，讓學生化靜為動，想象陸游臨終時叮囑兒子的情景，感悟詩情，加深體會。最后有感情練習朗讀課文、背誦課文。
三、利用現代教育技術開啟學生思維閘門，掌握作詩技巧，提高學生的仿寫能力
如學習《我們愛你啊，中國》后進行拓展練習：仿照這首詩第二至第六節寫一到兩節。學生想到的很多，但寫得較少，語句干癟。于是便利用多媒體展示我們宿遷名勝特產與風俗人情，學生不但感覺要說的太多了，而且都能寫出其景其情。如“我們愛你——運糧河畔的湄翠柳懸，駱馬湖的千頃銀光，嶂山公園的瑤草奇芭，馬陵山的星明燈海?！薄拔覀儛勰恪∝曀值乃执?，洋河酒的醇美，泗洪大米的光潔亮麗，水晶楂糕的晶瑩剔透。”“我們愛你——煙波浩淼的駱馬湖，千帆逐浪的洪澤湖，鳥語花香的虞姬溪畔，笑語頻傳的馬陵山。”“我們愛你——駱馬湖的萬點浪花，嶂山森林的一派濤聲，運河五橋的駕霧騰云，河心島公園的柳暗花明。”
我們愛你啊中國范文5
一、靈巧設計，扣動學生探究學習的心弦
新的蘇教版國標本小語教材無一處不體現語文教學資源的兼容性和廣闊性，比如在教學《讓我們蕩起雙槳》《長江之歌》等課文時，我始終以明快的音樂來串接教學，在“初讀課文”環節時，我用音樂作為疏通課文的基調，讓學生在音樂中感知課文，使其有一個舒暢的學習心態。在“擴展延伸”部分時，我給課文加上譜子，讓學生學唱，這樣，美就深深地沉積在學生的之中了。又如我在教學《清平樂?村居》《春光染綠我們雙腳》課文時，我都采用在黑板上畫畫的方法，讓學生運用白描的手法，根據課文提供的內容和對課文的理解在黑板或自己的本子上畫出“家庭生活圖”和“山的風貌”比較圖，學生在忠實課文的基礎上想怎么畫就怎么畫，畫出自己的思想和理想，從而讓他們加深對課文深層次的感悟。這時語文的功效自然凸現，從而讓學生親近語文，走進探究學習的新天地。
二、靈動生成，激起學生合作探究的漣漪
要想讓學生最充分地扮演語文學習的角色，教師必須坦誠地對待學生、尊重學生。在平時的教學中，我盡力扮演主持人的身份。在我的課堂教學中，允許學生挑剔教師的錯誤，允許學生發表自己的觀點。
三、靈慧創新，鼓起學生探究學習的風帆
我們平時由于受應試教育的影響，往往教學中教師會畫地為牢，不許學生越出界線。我在教學中，盡量拋出創新的引子，給學生引路，使學生展開探究的翼翅。比如我在教學《我們愛你啊，中國》一文第二節時，我不是照本宣科，而是跳出教學之外，讓學生借鑒課文句子的式樣，運用腦海中儲存的信息，進行仿寫句子，來一個賽詩會。我還宣布：誰仿得像、說得多，老師就獎誰。學生思維的火花被點燃了，頓時課堂氣氛活躍起來了。有的句子還真有點味兒：九寨溝的神奇瑰麗，長白山的綿延起伏，蘇州園林的亭臺小橋，萬里長城的蜿蜒盤旋，泰山的高聳入云，華山的險峻陡峭，洞庭湖的千里碧波，樂山大佛的名揚天下……我當時被學生鮮活的想象感染了，又讓學生以《我們愛你啊，家鄉》為題，稍加點撥，然后寫一首詩歌，結果真是想象百出，令人嘆服。有這樣的幾句讓大家點評：我們愛你，水稻的十里飄香，小麥的百畝金黃，溪水的光潔照人，樹木的挺拔直立。我們愛你，校園的綺麗多姿，班級的書聲瑯瑯，操場的生龍活虎，活動的魅力無窮……
四、靈活開放，拓寬學生探究學習的空間
1.向學生開放。我在平時的教學中，不搞一言堂，不施行高壓政策，而是盡量把學習的主動權交給學生。如教學《孔子游春》時，有的學生對孔子能從司空見慣的水中看出很深的道理表示懷疑，說孔子什么都能看出不同的地方，都要進行教育，在他手下做弟子，不是很累嗎？我沒有對學生說的對和錯給予評價，而是極力表揚他敢于陳述自己的態度和理解，這就是正確的學習態度。以后學生在教學中只要有什么個性的想法，都可以站起來說，課堂的討論氣氛很濃。
2.向課程資源開放。平時的語文學習時，我總會帶一些名著，利用課前幾分鐘和課尾幾分鐘講解給他們聽，尤其是文中的精彩情節更不放過，這樣就會讓學生對名著產生濃厚的閱讀興趣，從而對語文學習產生興趣。讀了《西游記》《魯濱孫飄流記》《格列佛游記》《安徒生童話》《水滸傳》，讓學生在了解情節的同時，對人物形象和語言特點受到感染，讓學生有厚實的文化底蘊，為學生喜愛大語文、貼近大語文牽線搭橋。
學生，特別是小學生，學習語文是興趣盎然的！只要我們在教學中讓學生的學習過程產生強烈的放電反應，讓語文課堂充滿生命的靈動，學生就會由衷地愛上語文。你的教學將和學生一樣，在幸福中成長！
參考文獻：
［1］九年制語文課程標準.北京師范大學出版社.
［2］語文教學通訊.2007（10）.
我們愛你啊中國范文6
許多人見到Michelle都會驚嘆她看上去完全不像已當了媽媽的人。這不僅是因為她保養有道的皮膚、玲瓏有致的身材，更因為在她眉宇之間總流露出一股生動活潑的青春氣息。Michelle笑說，獅子座的自己進取心重、好勝心強，如果不是因為孩子，這副強勢女人的個性恐怕永遠不會改變。
孩子像一根奇妙的絲線，系在腳腕上，讓走路風風火火的她也開始放慢腳步，欣賞路邊的風景；孩子像一首悠揚的樂曲，當她想要用紙筆記錄那旋律的高低，音符便如一群小精靈倏忽而逝。做全職媽媽的5年時光讓Michelle磨礪了心性，培養了耐心，而當她重振旗鼓、再度出發時，她發現自己比第一次創業時更有激情、更富創意！
傻玩：隨心的教育理念
Michelle不相信“別輸在起跑線上”的口號，對于她來說，孩子健康快樂成長比什么都重要。為此，她提出了“傻玩”的概念：不要附著功利心，也不要強求孩子在玩耍中有所學習與收獲，玩就是一件單純的事情。
在微博中，Michelle和大家分享她的育兒感悟：“6歲前的孩子不用灌輸任何知識。成長中的大腦，如果過早輸入太多知識，大腦的功能就會慢慢偏向儲存多于思考，小腦袋如果習慣了做儲存芯片，從此就不懂思考了。”為此，她從不強求兩個孩子識字、背誦、做計算題。當幼兒園同班的孩子都已經熟練掌握三位數的加減法時，珠珠才剛剛學會20以內的加減法。珠珠5歲8個月時主動提出要像媽媽那樣彈鋼琴，于是才清來老師開始學習，而此時和她同齡的琴童有些已經考出四級乃至五級鋼琴證書了。自己的孩子看似跑在了別人的后面，Michelle卻一點也不著急，因為她的教育理念就是“隨心”：順從孩子的心愿，幫助他們成為他們想要成為的人。
珠珠今年6歲，正是上小學的年紀。香港“幼升小”的競爭形勢簡直可以用慘烈來形容，每個大人手中部拿著厚厚一疊獎狀和簡歷。珠珠卻是一個“三無人員”——無獎狀，無證書，無個人簡歷。但正是這個“三無小孩”憑借出色的表達能力和靈活的反應贏得了面試考官的青睞，從3000多名候選兒童中脫穎而出，升入香港最好的小學之一。Michelle說，這固然有運氣的成分，但也說明了每一個孩子都有自己的長處，未必需要證書和獎狀來證明。
在Michelle眼中，珠珠是一個“愛心寶寶”，她對身邊每一個人都充滿了善意和關懷，更為難得的是，她總是愿意真誠地表達自己。Michelle的爸爸媽媽來香港小住，珠珠會寫“外公外婆，我愛你們”這樣的愛心卡片。家里相處快4年的菲傭Ruby因事回菲律賓兩周，Ruby回香港時，珠珠為她精心準備了一份Welcome Package，里面有她自己做的小手卜寫滿感謝和思念話語的卡片和小禮物。Michelle說，當珠珠摟著她的脖子，在她耳畔呢喃著“媽媽我好愛你啊”時，她前所未有地感受到女兒跟她的親密無間，心里都是滿滿的幸福。
邁璞：“四海為家”的度假方式
珠珠剛學會走路沒多久，Michelle夫婦就帶她去加拿大游玩。貝貝半歲時，全家九口去了馬爾代夫度假。兩個孩子雖小，卻已經跑過了法國、意大利、瑞士、加拿大、馬爾代夫、韓國、泰國、新加坡等國家。Michelle對這些旅行經歷如數家珍：“有些人覺得孩子還小，出去旅游什么也記不住，其實無論風土人情還是地標建筑，他們都會有記憶的。帶孩子出去旅游，固然也會疲憊，尤其是孩子吵鬧的時候，大人也會心情煩躁。可是全家人_起欣賞美景、在旅行中相互照顧相互關愛的感覺，真的是非常珍貴、非常美好。”
2012年，Michelle一家九口赴意大利度假。Michelle通過國外機構租用了當地的私人別墅，一住就是一個月。租住私人別墅是國外新興的度假方式，相比于傳統的酒店，它價格更低、空間更大、服務更完善，可以說是極具l生價比。Michelle是一個對度假品質要求甚高的人，由于帶著孩子，舒適、安全、開闊成為她選擇入住地的首要標準，而私人別墅恰恰能滿足她的全部需求。
在Michelle之前，還從未有中國客人選擇入住別墅長達一月之久，這也引發了人的好奇。在和這位開朗樂觀、富有生活情趣的中國媽媽交談后，意大利人主動遞出了橄欖枝：“李小姐，你愿意成為我們的度假別墅在中國的人嗎？”這一年，是Michelle淡出事業、回歸家庭的第六年。在女兒出生之前，她和丈夫攜手打拼出一間公司，成為業內聞名的獨立分銷商。長期以來，她都以一個“事業女人”自居，甚至分娩前的當天下午還在公司主持會議。可是生下珠珠后，她手中抱著這個柔軟而稚嫩的小生命，她的每一次呼吸、每一個表情都會激發出她內心深處深厚的母愛，她害怕錯失孩子成長過程中每一絲細微的變化。于是，Michelle選擇成為一名全職太太，全身心地陪伴在孩子身邊。
直到意大利之行前，Michelle并沒有明晰的復出計劃，可是意大利人的提議讓她精神一振：why not？珠珠馬上要上小學了，貝貝也即將進入幼稚園全日班，她又有了大量的時間可以支配，好學上進的性格也激勵著她接受這個挑戰。于是，這個自稱“閑不住”的人和意大利商“一拍即合”。
Michelle說“邁璞”顧名思義就是邁向自然，返璞歸真。邁璞收集世界各地旅游勝地的私人別墅信息和權，在別墅空閑時期出租給前來度假的客人。別墅開闊的空間可以讓孩子們自由地奔跑其中，自帶的花園和游泳池讓一家老小都能樂在其中。不僅如此，管家會幫助看管孩子，廚師則可以指導客人自己烹飪美食，這些都是酒店度假無法給予的方便與快樂。邁璞所要推廣的，正是這種“停下來，感受當地”的度假理念，而這也是Michelle完滿家庭生活所帶給她的源源不斷的工作靈感。越來越多的中國客人愿意嘗試這種新型的度假方式，這也讓Michelle感到非常欣慰。
平衡：做天平的中心
創立邁璞以來，她幾乎每天都凌晨入睡，每天睜開眼就感覺到有做不完的事情。Michelle坦言：沒想到會這么辛苦，要做的事情比第一次創業時多很多很多。“但是壓力就是動力。”Michelle如是說。
然而Michelle絲毫不后悔自己的復出。平時和孩子相聚的時光或許少了許多，但周末時她一定會放下一切工作，專心陪著孩子和丈夫。與此同時，她驚喜地發現，由于跟孩子少了相處的時間，因此彼此都更珍惜在一起的時間，親子質量大幅提高。尤其讓她感動的是，無論是丈夫、父母還是公婆，都對她的復出表現出十足的理解和關懷。老公James笑稱“永遠無條件支持太太”是自己的座右銘。
家庭和事業的抉擇，孩子和丈夫的兼顧，乃至不同育兒理念和生活圈的碰撞，女人仿佛被劈開在天平的兩端，再竭盡心力似乎都難以擺平。Michelle卻說：“不要把自己當成那個擺放砝碼的人，因為無論如何你都會顧此失彼，要把自己當作天平的中心，從內部控制平衡。”
年輕父母會在迎來第一個孩子時經歷第一次“感情危機”。Michelle剛生下珠珠時，對女兒的吃喝拉撒關心得不得了。偏偏珠珠是個非常排斥喝奶的孩子，在一歲以前一直體重偏輕。Michelle為此擔心焦慮，也向丈夫傾訴，可James認為她有些“小題大做”。慢慢地，Michelle接受了專業人士的建議，不再執著于珠珠今天是不是吃夠了量，而關注她是不是開心、是不是健康。Michelle主張“愛的教育”，James則執行“原則教育”。但在Michelle的努力下，James開始周末時陪母子三人參加教會的親子活動，感受用愛代替懲罰的教育方式的好處。
“媽媽不能把所有的愛都給了孩子，這樣會讓丈夫非常失落。即使有了孩子，夫妻之間也要‘忙里偷閑’地創造獨處時間，一起看電影或約會都是平衡家庭的好方法。”從重慶到香港，Michelle育子時也面臨著“中式”或“西式”的選擇，但她依然相信，母親要有成為天平中心的信心，一切平衡都將水到渠成。
5件孩子教我的事
1.女兒教會我說愛
珠珠非常喜歡表達愛，常常會對身邊人說“媽媽我好愛你啊，爸爸我好愛你啊，弟弟我好愛你啊”。
2.沒有什么可以代替血緣關系
“養兒方知父母恩”，有了孩子之后才對“家族”這個概念有了了解，對父母、公婆也會更加體貼。
3.活到老，學到老
孩子總是嘰嘰喳喳地問“為什么”，父母們就必須不停地學習，爭取做孩子的“百科全書”。
4.想一想再說“不”
從前急性子的我總是急于拒絕別人看似不合理的請求，有了孩子后我變得更有耐心，更會從對方的角度看待問題。
