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平面設計畢業范文1
我是20**年進入**學院計算機專業求學的。轉眼三年過去了，在這幾年的大專校園生活里是我人生的一個很重要的過程。大學生活培養了我不斷的挑戰自我、充實自己，為實現人生的價值打下堅實的基礎。下面是大學的自我鑒定。
學習上我對知識、對本專業一絲不茍，堅持認為人應該是活到老學到老的，因而在成績上一直都得到肯定，每學年都獲得三等獎學金。在不滿足于學好理論課的同時也注重于對各種應用軟件和硬件的研究。因此在第四學期開始就被老師信任為計算機房的負責人。有廣泛愛好的我特別擅長于排版及網頁美工和多媒體的制作。
生活上我積極樂觀，就任本班組織委員的同時也加入了校學生會宣傳部。對工作熱情、任勞任怨，和部內成員團結一致，一年間我由部委升為部長。在任部長期間注重配合學校、學生會其它部門，出色的完成各項宣傳工作，促使學校的各種運作更順利的同時行。學校的各種活動都熱情的參加，在20xx年至20xx年間獲校文娛比賽及知識問答比賽等一等獎。大膽創新對校報版面進行改革,使得校報的受視率提高到一個層次。學校的各種活動都熱情的參加，在20xx年4月獲校網頁比賽三等獎。
身為學生的我在修好學業的同時也注重于對社會的實踐。本著學以致用，實踐結合理論發揮20**年暑假我以熟練的計算機技術應聘入**電腦城實習。20**年暑假我在**公司上班，自身對這方面有堅實基礎和濃厚興趣的我用一周時間就熟練了各樣設計軟件，之后做出了大量出色的設計方案，得到同學及老師的一致好評。
追求更高峰是我堅持不懈的動力，三年的磨練使我更加堅強，更加成熟。在以后的道路上，我一定會更加努力，爭取做一位對社會有用的人。
平面設計自我鑒定范文畢業生二：
有個很奇怪的現實問題，就是在設計界，特別是平面設計的領域，我們的設計師廣泛地存在著或多或少困惑和迷茫，甚至平面設計作為一個職業逐漸不被業界看好了，大多人作為謀生的同時也在思索著未來全新職場的發展，當然那可能不再是平面設計了。
這種影響整個業界的微弱震蕩，使得國內平面領域成果發展緩慢。在杭州、上海這樣的大都市應該是平面設計師肆意展現的最佳平臺。然而，據調查三十歲以上的平面設計師寥寥無幾，只有一些意志力頑強或是卓有成就者依然肅立在行業的尖峰，引領發展，難能可貴是他們大多放棄了生活中大部分時間。這便是業界發展緩慢的現狀。
從大量的平面作品中其實不難發現其中的蹊蹺。平面設計是近十年來新興的行業，是順應了市場經濟的高速發展以及市場全球化的需求應運而生的。作為一門熱門的行業，曾被眾多考生追捧，甚至多數自學者也加入了行列，客觀上造成了從業人員素質水平參差不一，即使是美術設計學院畢業的正規生，也只是為了應付高考。他們的美術功底有限，審美鑒
賞能力不足，引起大量設計作品空乏無力或是視覺層次混亂，其實都是與審美能力有關，而針對性強，短期內提高鑒賞能力的著作又是少之又少，網絡搜索出也大部分出自哲學范疇，理論性較強，對初學者沒有太大指導意義。
我曾問過很多人，學好設計的秘訣是什么，又沒有方法?回答是否定的，大多設計師認為只有多看，操作時反復調試以達到最佳視覺效果。這話讓我緘默。然而問及為何這樣擺放時卻道不出其中緣由。美，我想應該是作品的最低要求，如果好的創意夭折在版式設計上，那肯定是設計師最不想看見的。然而，這種最低的要求其實并非易事，版式設計作為設計的基礎卻成了大多數設計師的軟肋。據調查分析，從前學習國畫的要比學習西方色彩畫的審美能力強，從小學畫的要比應試教育的審美能力強，這當然只是個總體現狀，說明構成學在這些基礎學科里得到了體現，使得日后設計工作得以油潤有余，揮灑自如。
誠然，審美能力的提高不是一蹴而就。然而，站在巨人的肩膀上，我們是有捷徑可取得。萬事萬物都有發展的規律，美，也應有規律可循。抓住幾條定律，控制幾條回避，加上不懈探索研究，讓設計變得輕松愉快，理論指導實際，應該是可行之路。
平面視覺設計總是要先視覺后設計，就是先要滿足眼睛的要求，而大多數人眼睛對美的要求應該是統一的：畫面整體，元素構成默契，層次分明，重點突出。
首先是畫面要有層次，層次要分明。在調整的過程中主動思考一下，幾塊構成的內容有沒有層次感，主體是否突出。如果畫面顯得氣勢還可，但視覺感不強烈，那肯定是層次上出了問題，或是面積上太平均，或是主體設計上不夠強烈。
其次是畫面堵塞，氣韻不通。元素過多，密不透風，是一大忌，設計時應當留下足夠空間，空間是元素的附屬領地，沒有空間也就沒有元素的位置，但有時會出現太空的感覺，問題是主體的元素塊在構成時太單一，或是相關重點不突出，大小、色彩、形式的對比，才有可能吸引住眼球，然后才有可能占領所屬它的空間，設計時的方法應是先煩后簡，逐步去除多余的元素，另一種可能就是元素塊太多，設計時太瑣碎，位置擺放也松散，造成空間處過多且不整體，空間的流暢完整是畫面顯得干凈統一大氣的關鍵，這一點使得很多設計師經常感到困惑，其實調整的方法就是避煩就簡，把元素塊盡力集中到一起，使得空間顯得流暢。
再次就是色彩的運用應大膽但不缺乏理性。較純的色彩少用，對比色慎用，同類色多用。色彩是構成里重要的一環，整個版式上色調明暗要對比開，白色現在也是非常多用的，局部上同類色不要太純。對比色用時要謹慎，在其他元素對比不夠時，才可考慮。黑色是個萬能色，在色調間的和諧處理上有時非常有用，同時黑色的點綴能也能讓畫面顯得與精氣神。
還有些小竅門也非常實用。好的作品應當設計嚴謹，才顯得精致。對齊時要對齊，字體間距行距要得體，否則松散無力。畫面的第一視覺要突出，可以是色彩上的，也可以是大小上的，也可以是空間上的，突出靠對比。一個畫面上的字體不能用的太多，同樣的中英文字體要對應，只能是粗細、大小、色彩山的變化。畫面疏密要得當，疏密對比最能體現精氣神。
如果要在細分點，在不同的領域，比如畫冊、雜志、報廣、或是dm,在設計方法上堅持大原則的同時又有自身個性特點，竅門把握住方能照貓畫虎，畫冊設計一般較為平面，元素塊對大空間的要求較高，顯得大氣呵成，圖片與文字的搭配以及設計元素的運用精簡到及至，圖片質量高，以圖引人，輔助圖形和文字烘托氣氛，整個設計要上干凈、大氣、平面化。雜志的編排設計應該是在畫冊的基礎之上，又不同于畫冊，主要是雜志的設計一方面要精簡，同時又要信息量大，
空白處可能不象畫冊那么多，但又要盡力使其大氣，所以雜志設計時，空間(空白處)尤為精貴，因為客戶的大把鈔票可能不希望留空，這樣控制起來頗廢心思，而且雜志還要把精力放在閱讀方便上下工夫。總體來說畫冊、雜志共性多，屬同一類吧。報廣和dm有共性也有不同，從內容上看，報廣應以形象為主，文字為輔，以滿足快速讀報的需求，而dm則函蓋形象與內容的全部，盡可能滿足客戶對信息量的需求，共同點則是設計上力求豐滿，層次多，不需顯得太平面，比如常用的底圖不要太干凈，哪怕放個花瓣隱約其中，底圖也可透明些，主題圖片疊加其上，配以大色塊，劃分出空間，總之這種立體感可從整體圖片的虛實、模糊、透明、單彩等對比方式進行，這樣看起來畫面飽滿，有時報廣也用白底加圖片的單一設計，這時應慎用，除非你要說明的圖片色彩處理上相當精彩，這樣把讀者注意力全布集中起來時也可用。另外還有些宣傳單頁、企業樣冊設計時就是要把握好這個度，應是趨于畫冊和報廣之間。當然，這些是我針對性的實踐所總結出來的一點個人感受，不能一概而論，以點代面，那也是對平面設計的一種不負責態度，只能是獻一家之談，發掘一個快速提高的切入點，對初學者以及象我這樣的一位初探者尋求一個理論先導，不完善處，有則改之，無則加冕。
審美能力的提高是一個永無止境的過程，大師們的探索成果為我們提供了快速提高的捷徑，但這種感受最終還是需要自身不斷的揣摩，領悟，才能真正的消化吸收。
平面設計自我鑒定范文畢業生三：
在飛速發展的今天，互聯網成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道，它在人們政治、經濟、生活等各個方面發揮著重要的作用。因此網站建設在應用上的地位顯而易見，它已成為政府、企事業單位信息化建設中的重要組成部分，從而倍受人們的重視。
計算機將具備更多的智能成分，它將具有多種感知能力、一定的思考與判斷能力及一定的自然語言能力。除了提供自然的輸入手段(如語音輸入、手寫輸入)外，讓人能產生身臨其境感覺的各種交互設備已經出現，虛擬現實技術是這一領域發展的集中體現。今天人們談到計算機必然地和網絡聯系起來，一方面孤立的未加入網絡的計算機越來越難以見到，另一方面計算機的概念也被網絡所擴展。二十世紀九十年代興起的在過去如火如荼地發展，其影響之廣、普及之快是前所未有的。從沒有一種技術能像一樣，劇烈地改變著我們的學習、生活和習慣方式。全世界幾乎所有國家都有計算機網絡直接或間接地與相連，使之成為一個全球范圍的計算機互聯網絡。人們可以通過與世界各地的其它用戶自由地進行通信，可從中獲得各種信息。人們已充分領略到網絡的魅力，大大縮小了時空界限，通過網絡人們可以共享計算機硬件資源、軟件資源和信息資源。“網絡就是計算機”的概念被事實一再證明，被世人逐步接受。
平面設計畢業范文2
個人特點：做事認真細心、樂觀自信、團隊意識強、組織能力強，執行能力強。
個人獲獎情況：獲學院團委2006-2007年度“優秀團員干部”
獲學院團委2006-2007年度“宣傳部優秀表現獎”
獲學院委員會頒發擔任學院團委宣傳部副部長一職的評聘書 詳細個人自傳 尊敬的各位領導：
您們好！
“實實在在做人，踏踏實實做事！”這是我美術啟蒙老師對我說過的一句話，每當我想到這句話都深有體會！短短的十二字中，告訴我無論做事還是做人都要腳踏實地的，投機取巧是不會得到成功的。所以，無論我去到哪里這十二字會一直陪伴我生活與學習下去。本信息來源于 在2008年到2011年6月份，很榮幸的從之前的香港塔斯達爾商貿信息有限公司到后來的伊戀國際貿易有限公司，這兩家公司都是同一個老板，因為公司的老板是埃及人，所以在這個公司能夠溝通的語言只有英語，而我不是商務英語與國貿專業的畢業生，英語水平相比其他英文專業的同事差一點，就憑我懂設計與企業文化宣傳的優勢，慢慢的開始讓我跟單了， 后來通過自己的努力與我本身的綜合能力，最后還是得到了老板的認可，在這公司的期間，我參與策劃設計了兩個中東地區的化妝品品牌，其中一個品牌的產品已經在中東地區的科威特、迪拜、沙特阿拉伯設有專柜銷售，在這個公司期間讓我自己改變很大，自身能力的提高，視野國際化，心態更成熟，實實在在做人，踏踏實實做事。
在大學里學的是專業是商業美術設計專業，所以對于一般的事物都有自己的審美觀與商業觀。在學校我曾擔任學院團委宣傳部副部長一職與書畫協會會員，畫畫讓我提高個人的修養，鍛煉了自己的意志力。
給我一個平臺，我會讓你看到很多的奇跡。
沒有最好，只有更好，因為我們的明天會更好！
平面設計畢業范文3
關鍵詞：平面設計；實踐；創新
設計教育的發展經歷了“工藝美術教育”到“設計藝術教育”的歷史沿革，前者是以一種縱向的、行業的劃分為基礎的職業技術培養，后者是以一種橫向的、行為方式的區別為前提的素質培養。正是因為早期設計教育專業意識不明確不鞏固，才形成了設計日趨接近于商業工具的尷尬。如果不指出由于設計對生活的強行干預與介入性所產生的不良后果，設計教育必定是短視而滯后的。高等院校，作為主要專業之一的平面設計專業，是要培養學生能夠從多角度觀察身邊的環境，綜合運用各種技術手段，并形成一種綜合素質的能力，從而為設計實踐打下深厚基礎。
一、目前平面設計教育的現狀
平面設計本身是種對生活方式的創造。非物質社會的經濟特征是全球的、網狀的、動態的、數字化的。更為靈活的合作與聯盟，能夠進行瞬間的全球溝通。平面設計教育也在面臨著全球性的競爭。從物質設計到非物質設計的轉變，原有溫和的按部就班的教育模式中必須引進動態機制。全球的教育資源越來越多的共享，國際間互聯網教學也在成為一種新穎的模式。信息是改進和完善教育的資源，國際間互動才可以使教育的觀念和方法不斷推陳出新?？陀^地看，目前的平面設計教學自身還不很完善。
目前高等院校的平面構成教育，還沿用著本科院校20年前引進構成教育的一套包豪斯式的教學模式，進行著單調的、純技術訓練的模式，幾何圖式的機械訓練，忽視了學生個性的發揮和創造性才能的培養。在多年從事設計類課程的教學與學習中，發現實踐性課題的訓練應成為課程及教學實施的主要方式，目前單一的教學思維，單調的、純技術訓練的模式，幾何圖式的機械訓練，不能很好的實現設計基礎課與專業設計課的銜接。由于高等院校設計專業一開始對包豪斯理解的偏差與盲從，導致了今天各院系的平面設計專業明顯地缺乏活力、創造力，對平面設計的理解也明顯落后于時代。很多學生作品毫無新意，且忽略了自身的民族特點，放棄了幾千年來中華民族的文化積淀，沒能很好地將平面設計教學與社會生活聯系起來。
二、創造性的教與學
自包豪斯以來的國外藝術課程的發展經驗表明，課題設計是教學取得成功效果并產生深遠影響的關鍵因素之一。包豪斯的教學基礎不是畫室，而是作坊。當時，在德國的其他地方，“經過改革的”工藝美術學校，已經把作坊訓練當一個重要的組成因素。但與這些嘗試相比，包豪斯則由于其環環相扣的作坊教學體系而脫穎而出。古希臘學者普羅塔戈寫道“頭腦不是一個被填滿的容器，而是需要被點燃的火把?！闭嬲膶W習革命不只在學校教育之中，它在學習怎樣學習，在面對任何問題和挑戰時找出解決之道中學習。絕大多從事設計的教師都贊同設計教育的關鍵在于創造力的培養。而我認為，更準確的說法應該是：教師如何創造性的教學生如何創造性的學。
在設計專業的課程教學中引入實驗性課題訓練，無疑是具有創造性和前瞻性的選擇，是對傳統板書式設計教學的有力補充。設計教育本身是重視技術性的基礎，加上藝術式的創造合一，強調技術性、邏輯性的工作方法和藝術性的創造。在任何勞動中唯有創造性的勞動，才能帶給人真正的喜悅。創造性是在充滿感受、反應、想象的活動中建立起來的原動力。也是培養豐富人性中建立起來的關鍵素質。所以，想象和創造是設計的靈魂，是平面設計課訓練的中心內容。創造性是人的個性的集中體現。而我們今天的教育模式，在一定程度上埋沒了人的創造天性。另外，當今社會信息量以加速度的方式指數增大，隨著大眾傳播工具的影響日增，人縱的趨勢變得明顯。過多的信息量充斥生活空間，使人不得不受其干擾，沒有了深思和自省的機會。當人們無法選擇，無所適從時，過大的信息量對人的自信心起消極作用，而創造力是以人的自信心做心理支撐。
在平面設計的教學中，最重要的不是向學生傳授自己的創作方法，而是要讓學生探索個人道路，不是把某種風格強加于人，而是發展學生的獨立思考能力，每一次具體的設計過程都是一次創造，因此每一次設計都可以發揮、驗證和錘煉自己的創造性思維。
三、以課題訓練為載體培養學生設計與生活互動
設計與生活的關系像不可分割的一枚硬幣的兩面，它們的共同基礎是滿足人類所需，追求的目標是造福人類。對于學習設計的意義，我們教師在思考的同時，學生也在思考。必要的感覺培養幫助我們形成完整的個人素養，我們從設計中學到更多的是感覺的深入進而發現了生活的棱棱面面，這不僅靠知識的傳授，還有關于生活和人生態度的表述。生活是設計的基礎，為設計提供源泉與素材；設計是生活的需要，為生活帶來方便與情趣，創造出符合人類生理、心理需求的環境。
好的平面設計讓人們從“完美而純粹”中體會到優美與雅致并由此感到愉悅，那么設計對人的教育就不僅只是限于學校中，設計的教益滲透到每一個人的日常生活中，來充分發揮主觀能動性，從而設計每個人安適自足的生活。人的需求是多層次的，其中包含著物質的和精神的不同層面，所以設計的功能設計的效果應是多層次的。思維與設計都起源于人腦，都是人腦對客觀事物間接和概括的反映，都是人類智力活動的主要表現形式。一個設計方案如何實現人們詩意的生存?如何使現代生活更加具有人情味?往往就是人們進行思維活動的結果，而其中創造性思維是現代藝術設計的基石和靈魂所在。我們應該教育學生在學習的同時與生活互動，善于捕捉時代的理念，善于營造生活的意象，使設計作品更能激發人的情感、更具審美意味。所以在藝術設計教學中著重對培養學生以生活為基礎進行實踐是非常關鍵的。
傳統型設計教育的主要目的的傳授各種知識，教導和提升學生的所謂“審美判斷”。實際上，我們更應該倡導的設計教育史面向生活的設計教育，平面設計作為設計的一部分，應該從對生活的觀察、創造的角度去推廣設計的基礎知識以及設計的意義。
四、課題設計為人的存在佳境而設計
平面設計畢業范文4
創業教育的實施，利于轉變平面設計專業學生的就業觀。隨著高校畢業生數量的增加，學生畢業后就業壓力增大。實施創業教育，把傳統的被動找工作轉變成主動做工作，把原來的給別人打工轉變成自己當老板。這種就業觀念的轉變，能夠擴寬學生的就業渠道，緩解社會的就業壓力，保障社會的和諧發展。實施創業教育，能夠提高平面設計專業學生的綜合實力，提升學生的創業技能，為“三化同步”背景下國家的發展提供創新型人才。利于構建可持續發展的創業環境，提高學生的創業能力。
二、平面設計專業學生創業教育存在的不足
(一)創業教育觀念不能與時俱進
“三化同步”戰略的提出，雖然對平面設計專業學生的創業拓展了空間，但是很多學校的創業教育觀念相對落后。平面設計專業教育內容仍以學術教育和就業教育為主，致使學生對創業方面的知識了解不多，創業意識淡薄。由于平面設計專業不像營銷專業社會需求量大，其就業崗位數量不多，導致學生出現就業難的問題。為此學校教育側重提升就業能力，不斷加大學生平面設計專業的知識，提高學生就業能力，忽略了創新能力的培養。不重視創業知識的講解和創業技能的訓練，對于創業教育的重要作用認識不足，影響學生的創業激情。
(二)教師隊伍質量不高
近年來，雖然我國創業教育進程有所加快，創業教育教師不斷增多，但是仍然不能滿足各個學校的需求量。很多平面設計專業教師創業教育經驗豐富，對創業知識掌握嫻熟，創業技能水平較高，為學生的創業發展提供了很大的幫助。但是學生創業要涉及多方面的內容，從前期的市場調研到資金籌集，中期的企業建立到市場推廣及后期的企業完善等必須經過多次的實踐。部分平面設計專業教師從畢業后就直接從事教育教學工作，創業經驗不足。教學過程中仍以書本知識作為主要教學內容，束縛了平面設計專業學生創業思維，不能將書本知識應用于實操中。降低了平面設計專業學生的創業能力，不利于學生創業發展。
(三)創業教育體系不健全
雖然我國教育水平不斷提高，但是同西方發達國家相比仍有較大差距。創業教育體系存在漏洞，創業教育理論內容較單一，創業教育模式僵硬。很多平面設計專業教師把學科專業知識作為教學主體，把創業教育歸為“編外教育”。只有國家舉辦創業方面的活動時，才會進行重點教學，這極大地影響了平面設計學生創業的積極性，對于培養學生的創業情感造成不良影響。我國平面設計專業方向創業教育實施得較晚，各個學校之間的創業教育仍然屬于摸索階段，創業教育與平面設計專業出現脫軌的現象，致使平面設計專業畢業生缺乏創業實力，在市場競爭中缺乏競爭力。
三、平面設計專業學生創業教育實施手段
(一)改變教育觀念，完善創業教育教學工作
學校要對平面設計專業的課程進行調整，在加強平面設計專業知識和就業技能培訓的同時，也要加強創業教育教學的內容，使平面設計專業學科設置更加科學化，體系化。不斷完善平面設計專業學生的創業知識，加強學生創業技能，提高學生的創業能力。具體來說，可以把創業教育的課程納入平面設計專業教學體系中，加強學生的創業能力水平。增加市場營銷、人力資源管理等課程，完善學生創業管理方面知識。對國家財政政策，稅務政策進行普及和宣傳，保證學生能夠以最快的速度了解國家的創業政策。
(二)提高創業教育教師隊伍質量
提高平面設計專業創業教育教師隊伍整體水平，加強創業教育教師素質，對于平面設計專業創業教育的實施有重要作用。首先，學校要提高重視程度，加大資金投入。加大對平面設計專業創業教育教師的培養，提高教師的創業理論知識。學校應加強與各個企業的聯系，安排平面設計教師去企業兼職工作，在賺取薪資的同時，增加教師工作經歷，加強教師對于創業教育工作的積極性。鼓勵平面設計專業教師積極參與社會上的創業活動，提高教師的創業能力。使教師在給平面設計學生上課時，有話可談，真正把理論與實際相結合。其次，吸納一些創業成功人士走入課堂，定期組織培訓班。對教師和學生進行親身授課，完善平面設計專業教師創業教育知識的同時，提高該專業學生創業熱情。通過對創業經驗的分享，加深學生對創業活動的認知度。
(三)完善創業教育體系，強化對學生心理素質的培養
第一，要把創業教育納入“編內教育”體系中，保證創業教育知識內容能夠完整地展現給學生。提高創新活動的普及程度，增加平面設計專業創新知識競賽，積極舉辦各類創新實踐活動，推動平面設計專業學生與各個專業學生之間的創新交流。建立創業教育教研組，聘請有創業教育相關經驗的專家學者作為教研組員，提高平面設計專業創業教育整體水平。組建平面設計專業學生創新項目小組，加大扶植力度，使其發揮模范帶頭作用。可以由各年級的平面設計學生組成，利于小組成員的新舊交替。通過學生創新項目小組的建立，利于在學生中開展創新活動，提高平面設計專業學生的創業意識。第二，要注重學生心理素質的培養。很多平面設計專業學生在創業初期由于經驗不足，對于資金掌握能力不夠，對于項目規劃不合理導致創業失敗。因此，在平面設計專業學生創業教育實施中，加強對學生心理素質培養，對學生的心理進行調試，利于學生以正確的態度面對創業過程中出現的困難，培養學生創業意識，促進學生創業成功。
四、結語
平面設計畢業范文5
【摘要】平面設計教育教學必須實行有力有效的改革措施，為市場培養出優秀的平面設計師。單純的平面設計教育不能滿足平面設計專業的需求，應加強對學生的創新能力、社會實踐能力、團隊協作能力等平面設計能力的培養。
【關鍵詞】平面設計；教學改革；創新能力；實踐能力；團隊協作意識：民族文化感情
目前，平面設計專業成為設計類專業的熱門專業，甚至連原來的理工科高校也都紛紛開設了此類專業。平面設計專業的畢業生數量不多，但是，就業形勢并不太令人樂觀。原因是多方面的，但最主要的還是在于平面設計專業的畢業生尚未能夠適應當下的市場需求。普通的應屆畢業生在專業素質和工作能力上，還遠遠沒有達到相關企業的用人標準。照理來說，平面設計具有很強的應用性，市場需求非常大，學生就業應該不成問題，但為何會造成今天的局面呢？
筆者認為，最關鍵的還是在于我們的學校教育與市場需求脫節嚴重。所以，平面設計教育教學必須實行有力、有效的改革措施，為市場培養出優秀的平面設計師。作為一直奮戰在平面設計教學一線的一名普通高校教師，筆者認為，單純的平面設計教育并不能滿足平面設計專業的需求，還應該加強學生在其他方面的能力。筆者擬從個人的教學經驗出發，對當前的教學改革提出一些建議，希望從以下四個方面入手，培養學生的平面設計能力。
一、創新能力思維的培養
培養學生創新思維能力其實是一個老生常談的觀點，任何專業的教育都應該重視這一點。但是，對于平面設計師來說，創造性思維顯得尤其重要。因為平面設計作品要能吸引觀者的注意，產品才能更好地得以推廣。沒有創造力的作品，很難達到這種效果。而創造力的培育，離不開創新思維能力。所以，平面設計課中，除了在平面設計的專業課教學中強調創新思維能力之外，還可以適當地開設專門的思維訓練的課程，引導適合開發學生智力。這種方法可彌補大多數學生思維能力的薄弱，對于平面設計能力的提升有著不可替代的作用。
教師應該有意識地、系統地去了解創造性發揮的心理機制以及如何激發人的創造潛能等內容，引導學生深入地認識基本原理，這樣才可以讓學生重視自己的思維能力，并自主自覺地將其運用于專業實踐之中，主動開發挖掘自己的創造潛能和創新能力。具備了創新思維能力的學生在面對一個設計方案的時候，首先就會運用發散性思維進行設計元素的構想與聯想，把所能聯想到的事物以圖或文的形式寫下來。思維能力發散得越廣泛的學生，他的作品中的元素就越豐富，也就越有創新性。
二、民族文化感情的熏陶
隨著中國與世界文化交流的日益增強，我們更應該傳承中國傳統文化精神，不斷地追趕世界文化潮流。高校的平面設計教育應該把民族文化融會貫通到教育教學當中，起到精神文化傳承的作用。因此，現代平面設計教育改革應該注重如何將富有民族風格的文化資源融入課程設置和教學內容中，對民族文化傳統作出合乎規律的繼承與發展。當今人們對于個性化的追求，使得平面設計也開始求新求變。中國是個多民族的大國，各個民族既有自身的特點和個性，又有自身不同的歷史和風俗習慣，對于這些民族文化要素的研究和學習，并利用到現代的平面設計中來，以便于體現出中國的個性和特性。民族文化符號在現代平面設計中的方法研究與意義體現在民族文化符號作為平面設計的使用元素?！懊褡逍浴笔瞧矫嬖O計的心臟和靈魂，任何一種所謂“國際化”的平面設計潮流都不可能擺脫其賴以生存的民族文化土壤和根基。
將這些民族文化符號元素運用到設計中去，既是對設計文化修養的提升，也是對蘊涵中國民族文化的平面設計方式的一種推廣。借助對中國民族文化符號的應用，將會開創中國平面設計的新局面，開辟具有中國特色的現代平面設計之路。
三、社會實踐能力的鍛煉
培養學生的社會實踐能力也是高等學校培養學生的目標。作為教師，應該積極地引導大學生接觸社會、了解社會、服務社會，并使大學生從中接受教育、培養綜合素質。它包括了專業操作能力、分析問題和解決問題的能力、開拓創新的能力等內容。
社會在進步，時代對于平面設計師水平的要求也在不斷提高。以往那些僅僅依靠設計樣稿就來完成作品的平面設計師，不再能夠跟上時代的步伐。而且，平面設計作品很多都是直接對應于市場，所以相應地，時代對設計師提出了更多的要求。他們應該了解熟悉生產的流程和各個環節，對相應的工藝及材料進行市場調查與了解，并熟悉市場及消費者的心理需求，才能夠更好地將優秀的設計理念與實踐相結合。例如：在環境平面設計中，平面設計師應該對配電和給水等方面有一定程度的了解，綜合考慮其配套設施，然后才能進行設計?？梢姡矫嬖O計師的工作不能只考慮到藝術效果，還要考慮到作品的實用性。要做到這一點，就必須在實踐能力提升的基礎上，進行多學科融合的實踐過程。
平面設計的目的在于服務全社會，所以設計工作應該以滿足社會需求為本。一些全社會的共同價值理念，都應該在作品中反映出來。例如：節能減排、低碳生活、綠色能源等，都應該引起關注。教師應該有意識地培養學生敏銳的洞察力，關注社會的經濟動態與發展局勢，將該主題融入自身的設計作品之中。社會實踐活動是學生了解社會、鍛煉能力、增長見識的一種重要方式，也是他們成人成才的重要途徑，這是課堂教學不可替代的。平面設計專業學生的各種能力是在參與實踐活動中形成和發展起來的，他們社會實踐能力的培養必然離不開高校和社會實踐活動。只有在實踐活動中不斷地應用相關的陳述性知識，促進陳述性知識向程序性知識轉化，個體的社會實踐能力才能有效地形成和發展起來。
四、團隊協作意識的強調
隨著信息時代的到來，平面設計發生了翻天覆地的變化。傳統的設計師只需要完成設計，但是現在設計師還需要掌握其他的內容，包括研究、規劃、設計、制造、使用等各個階段。還有市場需求變化速度的加快，使現代產品從開發到占有市場的整個生命周期越來越短。傳統意義上的生產要素由于運作已成熟，而轉向了對時間成本的控制。節省時間成本，則必須要求平面設計人員與負責其他環節的工作人員并行協作。同時，作為設計生產行業，產品從設計到成品的復雜分工，也使得嚴密的團隊協作成為一種必要。當今，一個平面設計師如果缺乏與他人合作協調的精神，即使設計的作品再優秀，也很難給公司的發展創造效益。
平面設計畢業范文6
【關鍵詞】平面設計教學 存在問題 解決對策
一、計算機平面設計課程教學改革的意義
我國設計從興起到現在只有短短數十年的歷史，然而，在很多西方國家，設計已經有超過百年的發展。我國早期的平面設計都是以美術、裝飾技巧作為主要授課內容，這就造成了早期的平面設計不論是從教學內容方面還是從設計內容上都太過單調，與市場需求嚴重脫節。從市場經濟和設計行業的發展高度來看，平面設計課程是為了能夠更好地培養實踐能力很強的優秀設計人才，對傳統的平面設計教育進行改革不僅非常重要而且勢在必行。作為視覺傳達藝術重要組成部分的平面設計，現在的主流發展趨勢已經成為了信息化多元設計，與以往的思維方式和情感表達方式相比較，平面設計當中的許多常規法則正在被逐個打破，設計師盡自己最大的努力讓視覺空間更加合理。進一步提高平面設計的教學理念，培養適合時代需要的高素質優秀平面設計人才，是很多高職院校平面設計類課程需要解決的一個重要問題。在平面設計課程的改革過程當中，其基礎學科的教學應該帶有很好的職業傾向性，而且還要完全保持普通教育課程的邏輯、體態與保持普通教育課程和專業基礎課程、專業課程以及生產教學的相互聯系。
二、平面設計教學中存在的問題與原因
現在很多平面設計學生在畢業之后，實踐設計能力較為低下，對于最基本的、按照印刷制版工藝規范要求的設計技能也不會，都是工作之后才開始學習，還需要很久之后才能很好地適應設計實踐工作。這樣的學生在經過學校長時間的教育與學習之后，畢業之后還需要通過很長時間的學習才能滿足工作的需要，這種情況是需要高度重視的教學失誤。畢業生無法適應社會發展需要的現狀給高職學校的平面設計教學提出了一個很深刻的問題，對此，筆者對這樣的情況進行相應的調查，并結合自己的教學經驗，總結出該問題的三方面主要原因：
1.現在的平面設計教學當中過于注重理論，忽略實踐。在大多數的設計理論課堂當中，都是進行空洞、枯燥的理論教學，不僅不能引起學生的興趣，而且學生也無法將理論與實踐進行聯系，實踐能力太弱。造成這種情況的其中一部分原因，就是目前高水平、較強可操作性的教材太過缺乏。但筆者認為造成設計專業的學生實踐能力不高的主要原因在于，學校的設計教學不注重學生的實際學習效果，忽視實踐能力，只進行設計思維與理念的教育，省略實踐技能的訓練，這讓很多學生在畢業之后都無法面對工作當中的各種實踐。
2.設計教學的教師與設計實踐脫節嚴重。作為一個沒有直接從事設計實踐工作的教師，怎么能夠在教學一線擔當重任，如何給學生傳授更多的實踐工作經驗？大多數學校評職稱更注重資歷與輩分，并不注重實踐能力，使得很多教師也忽略這方面的訓練，這是造成教師設計與實踐嚴重脫節的深層原因。
3.在很多學校的高年級學生中，對于學設計普遍存在厭學的情緒。高年級是很多設計專業課程的集中階段，也是學習設計的重要時期，在這個階段放松學習，會直接導致很多設計方面的技巧嚴重缺失。學生之所以會厭學，不僅是基礎較差，缺乏學習動力，還有很大一部分原因是教師的課堂教學太過枯燥乏味，缺少實用性。
總的來說，平面設計的教學經過改革之后，將課題的設計引進到課堂當中，采用實踐教學的方式來替代傳統的枯燥理論，讓學生能夠在課堂之外的實際設計工作實踐當中學習到理論知識、操作技能、項目管理等相關知識，使學生的設計能力、操作能力、管理能力都能得到很好的鍛煉，讓學生在畢業參加工作之后，能夠成為平面設計方面的高素質優秀人才。
三、高職院校平面設計教學改革方向
（一）高職平面設計教學要全面注重個性化教育
現在電腦已經普及，軟件的應用也在逐漸改變著人們的生活，平面設計也正在逐漸走向程式化，因此設計的個性化創意就顯得非常重要。從根本上來說，設計就是創造，設計創造的根源是設計師具有鮮明特色的個性化創造性
思維。在平面設計課程當中，學生學習了設計的原理、內容等理論知識，學會了如何去表達設計個性化的設計創意，并漸漸形成屬于自己的獨特設計風格與設計思維理念，其設計作品具有很強烈的個性表達以及視覺沖擊力，這才是比較理想的平面設計教學方式以及教學成果。筆者對于傳統應試教育的“教師教、學生學”的教學方式并不贊同，這樣的教學方式可以使學生掌握不同的菜單與相關命令，卻不能教會學生如何對photoshop形成一個完整的整體印象以及操作流程化的概念，而且課堂上嚴重缺乏綜合性的練習，只能培養出半成品式的學生。教師在教學方法上應多采用案例的方法，將所要傳授的具體內容融匯到案例當中，并在多媒體計算機上對案例進行詳細的深度解剖，讓學生能夠很好地理解與熟練掌握photoshop，還可以加入提問、懸疑等教學手段，增加師生之間的互動，提高課堂效果。剛開始的時候，有的教師對這樣的改變可能不太適應，這樣準備大量案例的教學方式確實加重了備課的負擔，但通過在課后對同類的圖書進行參考，這樣的問題也能得到很好的解決。
（二）平面設計教學應適應國際化、多元化的發展
中國社會的發展同樣促進了設計的發展，在國際化發展的今天，平面設計的教育也要與時俱進，加強學生國際化視覺語言的培養。現在的設計與商業的關系越來越緊密，商業上的很多競爭有時候就是設計的競爭，這樣的市場需求就要求設計師在進行創作的同時，還要考慮到大眾的因素?，F代的平面設計作品，要求設計者將不同的民族圖像按照需要進行重新分配組合，把新的因素運用在設計創作當中，讓作品能有盡可能寬廣的描繪面，更好地體現文化與人性多樣化的展示。在未來，一個優秀的平面設計師除了掌握豐富的理論知識以及不同的設計技巧，對于各種設計軟件也要熟練應用，對視覺新語匯能夠進行靈活運用。這就要求，在現代的平面設計教學當中，要適應時展的需要，采用人類共通的藝術語言進行多元化的設計，讓設計也能更好地與國際接軌，國際性明顯突出。在教學的方法上，教師可以通過特定的情景來引導學生進行欣賞，利用教材內容以及藝術形式，培養學生對設計的濃厚興趣以及高尚的審美理想與超水平的鑒賞能力。在欣賞的過程當中，要利用詩歌、舞蹈、戲劇、音樂等其他藝術形式來輔助學生對好的設計作品進行觀賞、聯想、模仿、分析、比較，從更深層次上激發學生主動快樂地學習，養成對于設計的強烈求知欲與探索欲。（三）高職平面設計教學應符合時空化設計的需求
隨著科技發展以及信息全球化的進步，平面設計的地位也發生了巨大的變化。從一定程度上來說，時空差被有效地縮短，人的想象隨著時空概念的變化而得到延伸，平面設計也從二維空間向多維空間發展，作品當中的時空化與科技化展現了豐富的空間符號。在經歷過二維程式化設計之后，教師引導學生打開全新的設計思維空間。我們的生活是一個三維世界，平面設計沒有立體感的信息載體需要進行改變，通過對設計元素的重新編排以及合理運用大量空間符合，達到多維立體空間的效果。通過這方面設計技巧的學習，學生能更好打破固有的傳統設計規則，以任何一種自認為合理的全新方式來體現平面當中多維立體空間，這種時空化的設計完全符合平面設計界較早提出的超越和突破二維平面的觀點，不僅是平面設計的教學目標，也是新時代的設計需求。
（四）平面設計教學應符合地域本土化需求
平面設計中的本土化主要指的是，通過對傳播主題的文化內涵進行充分的挖掘，以富有民族特征的表現方式和手段進行更有效的信息傳播，同時實現本土文化的介紹與傳承。設計地域本土化指的是，設計師在熟悉的本土環境氛圍當中，進行創作思考，從而形成成熟的設計思想。不論設計如何進步與發展，每個設計師的設計風格與其所處的地域、生活方式有著密不可分的聯系，本土文化的氛圍對設計的形成有重要影響，因此，一個設計師所處的地域環境在很大程度上決定了他的設計觀念。所以，在對傳統文化進行深入了解的基礎上，要充分利用地域特色來表現現代的設計理念，改良中國地域特色舊有造型元素，更好地表達全新設計理念，符合現代的審美觀點。如何在深厚的本土文化基礎上，形成自己的設計體系，對于以后從事平面設計工作的學生來說是一件非常重要的事情。通過photoshop的學習，教師引領學生欣賞不同設計圖像中的美，并進行有效的吸收與熟練的
運用，從而形成自己的設計技能。
（五）平面設計教學要充分發揮科學軟件應用
以photoshop為例，在與圖像相關的工作比如平面設計、三維設計當中，photoshop得到了廣泛的應用，但如果以大范圍的展示在課堂上進行講解，不僅枯燥空洞，而且學生難以掌握，因此通過以點帶面的方式，充分發掘photoshop在不同方面的具體應用，讓學生能夠在幾個應用點上對photoshop達到融會貫通的教學程度?，F在婚紗攝影、生活寫真已經成了人們生活當中的一個重要組成部分，很多影樓在后期都會通過photoshop對照片進行大幅度的再次創作。將這個作為photoshop的一個應用點，向學生展示不同婚紗照、生活寫真的照片，并讓學生以自己的照片為例，利用photoshop進行設計與后期創作，真正掌握相關技巧，有效提高學生的實踐能力，也為學生以后的工作打下了牢固的基礎。
（六）與校企結合，充分利用校外專業實訓基地
學校與企業聯合培養人才的模式是一種緊密型實質性的辦學模式，以提高學生對工作的適應能力作為前提，進行資源共享，共同創建培訓基地以及實習基地，讓學生能夠有更好的實踐機會，校企對學生的培養方案進行商討，共同決定，最終達到學校、企業、學生三方共贏的局面。這種辦學模式能夠很好地實現高職學校中校內教育與校外教學的完美結合，可以有效提高高職教育的教學水平，培養創新復合型人才?，F在許多高職平面設計教師都是在畢業之后直接進入學校從事教學工作，缺少實踐經驗，這就造成了很多學生存在與廣告實踐脫節的問題。因此，通過加強與廣告公司的合作，可以給在校學生提供更多的實習實踐機會，提高學生的動手操作能力。高職學校與企業聯手建立實習基地，是一個三贏的方案，不僅強化和提高了學生的動手實踐能力，還可以通過實習更好地選拔高素質優秀人才給廣告公司服務。不僅能夠有效彌補實踐教學的缺失，還能讓學生在真實的職業技巧和崗位上進行實習，不僅深刻了解企業文化，更能有效提高專業技能與職業技術的應用能力，職業意識也能得到很好的鍛煉。
如今，社會經濟不斷發展，平面設計的教學工作也要與時俱進，目前合格的設計師與市場的需求還相差甚遠。高素質優秀的平面設計師不僅能夠有效改變大眾的視覺文化素質，更能從文化的角度推進社會文明的前進。因此，高職平面設計的教育內容和結構要跟上時代的步伐，根據市場的現狀進行有效的教育改革，真正實現從靜態到動態的轉變，從二維平面向三位立體空間的順利過渡，從傳統的平面印刷品向多元化的信息載體方向發展，讓學生能夠更好地設計出符合市場需求與商業需求的優秀作品。平面設計教育的改革要在重點培養學生個性化設計思維、全新設計理念的基礎上，立足于本土文化基礎，有效融合國際化、多元化的設計元素，幫助學生形成具有自己獨特風格的設計體系。在未來，我國高職的平面設計教學將會實現真正的可持續發展，培養出更多優秀設計師，并為中國設計與國際接軌貢獻自己的全部力量。
參考文獻：
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