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課堂趣味游戲范文1
[關鍵詞]小學美術教學 趣味游戲 思維發展
小學美術教育是一門特殊的藝術學科,它形象生動、鮮明直觀,在對學生進行美育,促進智力發展和進行思想品德教育等方面,有它特有的優勢。如何讓孩子們喜歡美術,對美術產生興趣則是小學美術教學中至關重要的前提。我也一直在實踐中去探索怎樣培養和激發學生對美術的興趣和熱情,使他們知道生活中處處都有美,教會他們去發現美、感受美、創造美是我們教育工作者的主要任務。讓孩子們從心里愛上美術,讓美術課真正變成啟迪智慧的樂園。
在小學美術課堂中,如何利用游戲使學生在快樂輕松的氛圍中提高美術素養呢?
一、聯想能力
1.對點、線、面的聯想
教師從簡單的點、直線、曲線、常見的幾何圖形等讓學生想象形體近似的物體,看誰在最短的時間說出聯想到的物體(不能重復)。如對點的聯想,孩子們說出了不計其數的事物,雨點、種子、小眼睛、米粒……最后在讓學生對點、線、面進行添加。如點則變成了一個個可愛的小蝌蚪,餅干上的芝麻……通過對它們的添加,培養學生對形體的想象力和創造力。這種形式極大的訓練了學生的思維能力。
2.對物的聯想
教師以一個物體做引導,學生跟隨說出另一個相關連的物體,最后,用這些物體、形象組合成一幅美麗的圖畫。例如,教師給出一個物體――“山”,學生接“(山上面)樹”,“(山下面)河”,“(河上面)“船、魚、太陽、人、房屋……”最后一幅田園風景畫就完成了。通過這種游戲活動,不僅鍛煉了學生的快速思維能力,還解決了學生作畫時內容單一的問題,學生畫面內容也豐富了。
3.感官想象
讓學生通過觸覺、味覺、嗅覺去感知事物,并把感知的東西通過想象表現出來。例如,教學《香甜的水果》一課時就可準備各類水果放在竹籃、紙盒里,或用布包住,讓學生通過觸覺、嗅覺、味覺去感受、觸摸、思考、想象,最后把想象到的東西畫(說)出來再將這種感受用不同的形式表現出來。
4.功能聯想
通過對物體功能、作用的想象,鍛煉學生的思維能力。教師展示一個物體,請學生聯想它的作用。例如,一張紙,可以用來畫畫、寫字,還能折出、剪出、撕出各種形體,用它做紙袋、做包裝,甚至還可以用它做衣服等等。通過這種游戲活動,可以最大限度地開發學生的智力,培養他們的創新精神。
5.情節聯想
讓學生建立整體作畫的觀念和整體思維的能力,培養他們服從大局的團隊精神。將學生分成幾組,讓第二組學生接著上一組同學的畫繼續畫下去。畫中的景物迫使接力的學生進行思考――如何銜接、如何繼續,如何服從整體又能表現自己。例如:《螞蟻搬家》這課就完全可以采用這種方法,讓學生在接力作畫的同時,也感受到螞蟻的精神――團結就是力量。
二、感知能力
1.對色彩的感知。教師出示三原色、三間色,感知五彩繽紛的色相。讓學生把對色彩的感受、聯想說出來。例如,看到“紅色”就想到太陽、火、燈籠、紅旗、夏天、春節……產生了溫暖、熱鬧、激動的感受。教師通過引導再讓學生將自己對不同色彩的感受畫出來。
2.對音樂的感悟。播放歌曲,請學生欣賞,并讓學生把在欣賞過程中的情緒、感覺和想象的東西用畫筆畫出來。同時也是將美術與音樂有機的結合在了一起。
三、創新能力
通過展開故事接力的游戲,鍛煉學生的想象力和創造力。教師講述一個故事,通過改變一下故事情節或留下一個結尾不說,讓學生各自思考,各抒己見,把自己所想到的故事情節或結局畫出來。例如,講述寓言故事“烏鴉和狐貍”時,我說,如果第二次狐貍又來騙烏鴉,烏鴉會怎樣,結局又會如何?學生通過自己的理解和想象畫出了很多種故事結局:有的畫出烏鴉將石頭砸在了狐貍的頭上;烏鴉叫來了黃狗,咬掉了狐貍的尾巴;有的畫出了烏鴉和它的孩子們大戰狐貍……故事結果五花八門,各具特色,充分展示了學生豐富的想象力和創造力。
趣味游戲讓美術教學變得輕松而愉悅,更易讓學生接受,大大激發了學生學習美術的興趣,它對學生的智力開發,思維能力的鍛煉、創新意識的培養都起到了很好的促進作用。我們美術教師要善于研究孩子的心理,研究新的教學方法,讓孩子們快樂、快速、高效的學習!
參考文獻:
[1]美術課程標準解讀.
課堂趣味游戲范文2
【關鍵詞】高中英語 語法課堂 趣味性 游戲
在傳統的高中英語語法課堂上，很多教師只是簡單地將語法知識點抄寫在黑板上，而學生便成了抄寫筆記的工匠，毫無生動性和互動性可言。在這種情況下，教師應該努力結合自己的教學實踐，探討有效的高中英語語法課堂的策略。其中，游戲便是一種既簡單又高效的課堂活動方式。本文將以譯林出版社出版的牛津高中英語教學為例，探討在實際的高中英語語法課堂中如何以游戲為主導，實現一定的趣味性。根據本文的研究，教師可以在高中語法課堂上運用游戲主導的方式，以創設生動性和知識性為一體的語法課堂。具體步驟如下：
一、在語法課堂的導入環節運用游戲
在語法課堂上，導入環節是第一個重要的環節。在傳統的高中英語語法課堂上，很多教師直接忽略了進行導入的課堂意義，而是直入上課主題，不太容易先吸引學生的眼球，對課堂效率造成了不良的影響。反之，在該環節中，如果教師能夠通過小游戲的方式，將會迅速吸引學生的眼球，為整堂課埋好了伏筆。但是，在該環節中，教師應該注意的是，所設計的游戲應該比較簡單，容易操作，這樣才能幫助學生樹立信心，讓他們保持進行下一步學習的熱情。同時，也應該盡量使全班同學都參與進去，每一個同學都有展示自己的機會，以起到活躍課堂氣氛的作用。當然，教師在這一環節所設計的游戲還應該比較簡短，讓同學們能夠在較短的時間內完成，以免沖擊了本課時的教學重點和教學難點。比如，在講解由譯林出版社出版的牛津高中英語教材中定語從句這一語法點時，在導入環節，為了能夠幫助學生理解定語從句的含義，同時起到激發學生興趣的作用，教師可以要求他們以小組為單位，做一個句子擴充的游戲，并且每個同學所擴充的部分必須是定語成分，為的是在接下來的環節進行運用。具體來看，教師可以這樣來指導學生：Boys and girls， now， you are required to finish this game. In this game， you should work with your group members. Then， one of your members can give a sentence freely. What others should do is to add an attribute.通過該小游戲來進行導入，不僅可以迅速活躍課堂氣氛，還能促進同學們開動腦筋，并在具體的實踐中先初步了解定語從句的含義，從而有效起到了課堂導入的效果。
二、在語法課堂的知識呈現環節運用游戲
除了在導入環節，在語法課堂的知識呈現環節同樣可以有效運用游戲。在這一環節中，教師需要注意如下幾個問題：首先，在進行游戲之前，教師必須要為學生講清楚游戲的規則。這是因為，和其他游戲不同的是，語法課堂上的游戲由于和語法知識緊密聯系，因此更為嚴謹，不能容許有知識性的錯誤。因此，在游戲之前教師應該把規則和注意事項給學生進行強調，從而能夠有效吸引他們的注意力，盡量避免錯誤的發生。第二，在游戲之后，教師應該針對學生的具體表現給與學生及時的評價。也就是說，這樣的語法課堂上雖然有游戲活動，但是，課堂的目的并不是進行這些游戲，而是幫助學生掌握相關的語法知識，因此，在游戲環節中，如果學生在知識運用上出現了問題，教師一定要馬上予以糾正，避免錯誤的知識會對學生造成干擾。當然，如果同學們完全答對了，教師一定要給與及時的表揚，一是為了進一步確定正確的答案，增加同學們對相關語法點的印象，而是為了激發學生的積極性，保證課堂的高效性。第三，在進行游戲的過程中，教師應該盡量擴大學生參與游戲的范圍，使得同學們都能以主人公的身份積極地參與到課堂活動中去，更為重要的是，同學們都能通過做游戲的方式來展示本課所學過的重點語法知識點，并將這些語法知識點生動地展現出來。第四，在進行游戲的過程中，教師應該積極地給予同學們一定的鼓勵和表揚，讓他們有信心在課堂上開動腦筋，勤于動嘴，切不可打擊同學們的學習積極性。
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【關鍵詞】小學數學 游戲教學 趣味課堂
美國心理學家布魯納認為：“最好的學習動力是對所學材料有內在興趣，而最能激發學生興趣的莫過于游戲。”為了使小學生興趣盎然地積極主動地學習數學，小學特別是低年級的數學游戲顯得尤為重要。對于小學教育來說，游戲教育正是啟發學生心智和興趣，達到最好教育效果的最佳手段。為此，在對小學數學教育中要經常的組織活動，在游戲中學習，在游戲中思考，這樣能夠大大的提高學生對數學的喜愛興趣，同時也能夠達到很好的教學效果?！坝螒蚴侨松斜夭豢苫蛉钡幕顒?，不其年齡大小，人們總是喜愛游戲?！标慂Q琴老先生曾指出，“如果我們把學習能夠把學習的活動轉化為游戲，那么讀書就會變的更加有趣，更加快樂”。因此，在對小學的數學教學中，如果在教學的過程中合理的組織學生進行游戲，把數學知識融入其中，讓小學生在參與游戲的過程中學習數學知識，必定會取的良好的教學效果。 本文就游戲教學在小學數學課堂中的應用談談自己的看法。
一、小學數學教學引入游戲的必要性
（一）符合新課改要求
新課改非常重視學生非智力因素的調動，明確提出了趣味教學理念，要實現學生的快樂參與。將游戲與數學教學結合起來，更能以游戲輕松的形式、活潑的內容來吸引學生的注意力，達到激發學生參與熱情的效果，從而使學生帶著飽滿的激情參與到數學游戲活動中來，在游戲中享受數學的樂趣。
（二）順應小學生天性
小學生天性活潑好動，對游戲更是情有獨鐘。只有順應學生的天性，才能激發學生興趣，發揮學生學習的主體性與能動性。采用游戲教學法，正是迎合了小學生的這一天性，順應學生的個性，更能展現學生的活潑好動，更加利于學生的身心健康。
（三）符合學科學習特征
數學具有很強的抽象性與實踐性，其學科特征決定了數學不能死記硬背，而是需要在操作中加深理解與掌握。引入游戲，正可以利用游戲操作性強的特點來引導學生在玩中學、做中學，這才是學好數學的重要方法。
二、小學數學教學中引入游戲的重要性
（一）寓教于樂，激發學生數學學習興趣
布魯納說過：“學習最好的刺激乃是對所學材料的興趣。”興趣是最好的老師，是學生展開主動學習、積極思考的原動力。尤其對于小學生來說，缺乏學習的自主性與獨立性，他們對學習的態度在很大程度上取決于外部刺激，而將游戲引入數學教學中，以學生所喜愛的游戲方式來呈現原本抽象而枯燥的數學知識，這樣的教學更具趣味性與直觀性，真正實現了寓教于樂，更能激起學生內心強烈的學習欲望，從而引導學生展開主動而積極的數學探究活動。
例如，在學習“能被3整除的數的特征”時，我讓學生一起來和我做游戲，讓全體學生一組來隨意出數字判斷能否被3整除。聽說要與教師對決，學生的積極性非常高，積極地出示數字，由一位數到兩位數再到三位數，只要學生說出數字，我就可以很快地來判斷能否被3整除，學生再經過計算發現我的回答完全正確。此時教師再順勢導入，通過這節課的學習，你們就能擁有快速而準確判斷數字能否被3整除的能力。這樣學生就會產生迫切的學習動機，從而快樂而主動地參與到教學活動中來。
（二）手腦結合，培養學生數學思維能力
培養學生思維能力這是新課改下各學科教學的重要目標。但思維并不能直接傳授，而是需要學生在不斷的思考中逐漸形成。對于小學生來說，動作是思維的開始，只有將動手與動腦結合起來，才能促進學生思維能力的有效發展。寓數學知識于生動游戲中，正是實現了知識性與趣味性的統一、動手與動腦的統一，從而可以讓學生在主動的動手操作中積極動腦，促進學生數學思維能力的全面發展。
例如，在學習數的組成時，我將全班學生分成若干小組，讓學生以小組為單位，將8根小棒分成兩堆，要如何來分呢？通過這樣富有競爭性的游戲，來引導學生以小組為單位積極動手動腦，看哪個小組可以在最短的時間內找到最多的分法，哪個小組就是活動的勝利者。同學們興趣盎然，在各小組內進行了積極的動手操作，邊擺邊說邊記，在小組內進行充分的交流。這樣既可以培養學生的思維能力，同時也可以鍛煉學生的語言表達能力，增強學生的合作意識與競爭意識。
（三）展現過程，利于學生對知識的理解
現代教學提出學生不是被動的信息接收者，而是主動的知識構建者。而要讓學生實現對知識的主動構建與真正理解，就要再現知識形成過程，讓學生親身參與。游戲活動圍繞著特定的數學知識展開，這樣更能夠讓學生在參與游戲的過程中經歷知識形成過程，從而改變以往學生對于概念、公式與定理的機械記憶，而且達到真正的理解與掌握，這樣更能引導學生充分運用所學來創造性地解決現實生產生活問題，進而提高學生的實踐水平。
例如，在學習軸對稱圖形時，我讓學生以小組為單位來剪出各種圖形，看哪個小組所剪出的圖形最多。在此基礎上再讓學生親自動手來折一折，從而讓學生對軸對稱圖形形成初步認知，再加以必要的啟發與誘導，借助現代信息技術從而將學生的初步感性認知上升為深層理性認知。課后，再讓學生運用所學來剪切更多優美的圖案，從而將知識的學習與運用融于游戲操作之中。這樣讓學生親身經歷知識的形成與運用，才能達到學生對知識的真正理解與靈活運用。
總之，將游戲引入數學教學中是數學教學改革的必然要求與重要趨勢。在小學數學課堂中游戲教學要因課而設，針對不同的教學內容、不同年級的學生，需要應用不同的、符合學生自身特點的游戲內容，只有這樣才能使游戲教學更加靈活，充分發揮其作用，促進小學數學教學質量的提高。
【參考文獻】
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一、寓教于樂，激發學生的學習興趣，保持有效的主動學習。
孔子曾說："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"學習興趣不僅能轉化成學習動力，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效率的目的。為了激發學生學習英語的興趣，我在以下幾方面進行了嘗試：
1、創設新穎的課堂導入方式，激發學生的學習興趣。
良好的開端是成功的一半。因此，每節新課導入的講究是上好這堂課的前奏。在初中英語課堂教學中，導入環節應盡可能采用能充分調動學生各種感官、趣味十足的方式，常用的有：歌曲式導入；提問式導入；圖片、幻燈導入；懸念式導入；游戲式導入；復習式導入等。也可利用學生已掌握的詞匯和句型，套用chant，以舊引新，達到溫故而知新的目的。
2、課堂活動設計多樣化，吸引學生的注意力。
英語課堂應當活躍。教學時我要求學生做到"活而不亂"、"能動能靜"。
⑴創設豐富情境，巧妙運用游戲。在課堂中我經常利用多媒體把文字、聲音、圖像等融為一體，創設學生主動參與的情境，以此來教授教學重點和難點。
在單詞的教授上，課堂活動設計應努力做到新單詞的呈現和教授靈活多樣，有新意，有創意。例如，在七（下）Unit8 What's the weather like in spring?的天氣單詞教授過程中，我一邊展示新單詞，一邊播放各種天氣所特有的聲音，比如雨聲、風聲、雷聲等，讓學生產生身臨其境的感覺，加深他們對詞匯的理解。接著通過看標志、看圖片、表演動作等活動猜測天氣類型來不斷鞏固新單詞。而在語法教學上，我則大膽地嘗試了"先學后教，當堂訓練"的教學模式，取得了不錯的效果。
一節課安排一到兩個有趣的小活動,可以有效地調節課堂氣氛,提高學生的記憶力和想象力。如在講解there be句型的時候,老師就可以采取接龍的形式,看看誰能用there be連接更多的詞匯,比比誰的記憶力最好。
（2）以舊引新，降低教學難度。在講授單詞時，可采用以舊詞解釋新詞，以新詞套用舊句型，以新詞造句重溫舊詞，達到溫故而知新的目的，做到詞不離句，活學活用。也可根據同音、形同音不同的詞的特點，寫出學過的詞匯。如在教學序數詞時，可先讓學生寫出學過的基數詞，除前三個基數詞變化特殊外，其他詞尾稍有變化或有規律可循，引導他們在詞尾加上－th構成序數詞。出示幻燈，進行新舊對比，既復習舊知識又掌握到新學的詞匯：
one-first,two-second,three-third,four-fourth,five-fifth,
eight-eighth,nine-ninth,twenty-twentieth.
（3）發揮復述效應，提升創新思維。讓學生進行創造性的復述，學生在把握原文主題的基礎上進行大膽、合理的想象，用自己的語言復述課文。開始時我先給出keywords,讓學生看著復述，以后逐漸提高難度，讓學生變換人稱、時態、語態或文章體裁進行復述，以此來培養學生的創新思維能力?？蓢L試讓學生代替教師解釋某些語言知識，根據所給提綱作文，改寫課文等方式。
二、重視學法指導，提高學習效率。
初中學生正處在機械記憶向理解記憶逐漸轉化時期, 擁有良好的學習習慣非常重要。教師必須指導學生掌握運用科學的學習方法，養成良好的自主學習習慣。
1、預習方法的指導，有意識地培養學生課前預習的習慣。"學起于思，思起于疑"。課前預習就是尋疑。每節課學習之前，給學生布置具體的預習作業。教會學生借助生詞表，有的放矢地研讀對話或課文，初步了解將要學的基本內容；記錄預習過程中遇到的疑難詞組、句型等問題，使學生產生強烈求知的欲望。利用每節課前10分鐘，安排答疑?？勺屍渌麑W生先試著解答，最后教師歸納總結。新課的內容經過預習，學生學起來輕松，更大的收益是使學生養成了勤動手查資料、勤動腦思考的良好習慣，培養了自學能力。
2、聽課方法的指導，幫助學生養成認真做筆記、積極思考、積極提問的習慣。教師應使學生充分調動一切感官，養成眼、耳、口、手、腦并用的聽課習慣，充分理解并熟練運用所學到的英語語言材料，高效地掌握每節課上所學內容。課后布置他們整理筆記，及時復習，鞏固提高。
3、課外學習方法的指導。學好英語僅靠課堂45分鐘是不夠的，課堂教學與課外學習應相輔相承，因此應指導學生養成良好的課外學習習慣 - 多說、多讀、多寫、多觀察、多搜集。
三、合理運用小組合作，增強有效的教學參與
新課程倡導"面對學生全體，全面進行教學"的教學理念，教師要在有限的時間內有效地組織課堂小組活動，讓全體學生在小組中積極、充分地進行"談、說、評、議"等言語表達活動，從而達到學生個體聽、說、讀、寫能力的全面發展。
在課堂教學中，我根據不同的內容采取不同的分組方法，如在復習單詞的過程中，我采用以豎行為一組的活動形式，在復習有關運動的詞匯時，我用"My favorite sport is......"的句型進行操練，有S1，S2，S3......這種座位次序傳換的形式，每人加一個運動名稱，要求不停頓，不重復，這就要求學生必須熟記有關運動的名詞才能靈活順接，也要求學生注意力高度集中，才不至于出現重復的現象，這樣的操練使學生的興奮點、注意力得到極大的激發。
課堂趣味游戲范文5
關鍵詞：小學數學 課堂 趣味性
數學是一門邏輯性比較強的學科，并不是所有的學生都喜歡數學。所以，數學教師的首要任務就是提升學生對數學的學習熱情，從而提高學生對數學的喜愛度。數學教師可以通過加強數學課堂的趣味性來提高學生對于數學的喜愛度，提升學生對數學的學習興趣，從而提高學生的數學成績。本文針對如何提升小學數學課堂的趣味性提出了以下三步驟。
一、正確認識小學數學
數學是一門思維邏輯性比較強的學科，對學生的思維邏輯思考能力要求比較高。所以學好數學對學生自身能力要求比較高的誤解，導致許多學生沒有十足的自信去學好數學，從而造成學生對數學的學習興趣下降。所以，加強小學數學課堂的趣味性的首要前提是幫助學生正確認識數學，糾正學生對數學的錯誤理解。這樣才能提升學生對數學的興趣，從而形成一個高參與率的小學數學課堂。教師可以通過在課堂上隨機提問來了解學生對數學的認識，也可以在課余時間與學生交談，從交談中了解學生對數學的看法，引導學生樹立正確的數學思想，糾正錯誤的數學認識，讓學生重新全面正確地認識數學，更好地加強學生對數學的喜愛。因此，小學數學教師應該在第一次課的時候樹立正確的數學思想，糾正學生中錯誤的數學認識以及預防學生產生錯誤的數學認識。
二、準備及時、適用的資料
要想開設有趣的小學數學課堂，提升小學數學課堂的趣味性，我們就要做好充分的準備，收集和準備好課堂上所需要的資料，努力確保有趣的小學數學課堂可以順利開展。例如，在進行“圓柱體”的教學的時候，首先，我們可以上網收集有關圓柱體的教學資料，并收集有關圓柱體教學的教學方法和資料。其次，我們可以根據自己學生的特色以及課室的教學設備來設計符合實際情況的有趣的教學方案。在設計的過程中，可以適當地參考別人的有關圓柱體的教學方案，但是不能直接將別人的教學方案搬過來自己使用。最后，確定好教學方案，根據自己的教學方案來準備好相關的資料，如需借用一些設備，就應該提前準備好，避免出現資料和設備準備不足的情況，這樣就會影響有趣的小學數學課堂的開展。
三、創設有趣課堂
1.游戲課堂。小學生都是貪玩兒的，所以營造一個游戲課堂，不僅可以增加小學數學課堂的趣味性，還可以調動學生的學習積極性，提高小學數學課堂的教學效率。創設一個游戲課堂并不是一件簡單的事情，因為針對不同年齡段的學生設計的游戲應該不同。針對較低年級的小學生，設計的游戲應該簡單一點，畢竟低年級的小學生的理解能力比較差，如果設計的游戲難度過大，學生就會失去對游戲課堂的興趣，小學數學課堂的參與率就會變低，這樣就無法提升小學數學課堂的趣味性，無法提高小學數學課堂的教學效率。對于較低年級的小學生，我們可以設計一些簡單的游戲，例如，我們可以用簡單的“比手指”游戲，教師首先隨機抽取幾位學生，抽取到的學生站在講臺上，面對著全班學生，教師在旁邊報讀學生們要比劃的手指數，全班學生作為觀察者，如果發現有學生比劃錯誤，那么這位學生就要接受懲罰。對于高年級的小學生，我們就可以設計相對比較有難度的游戲，這樣才能增加游戲的吸引力，畢竟每位學生都想表現自己，所以有難度的游戲會比較容易吸引高年級的小學生，提高小學課堂的參與率。對于高年級的小學生，我們可以設計迷宮游戲，教師事先準備好不同等級的迷宮游戲，借助多媒體的幫助，在投影儀上播放出來，難度逐步遞增，給學生思考的時間也逐漸增長，這樣不僅可以提升小學數學課堂的趣味性，還可以培養學生的思考能力。
2.動手制作模型課堂。對于一些幾何圖形或是一些立體圖形，我們可以通過進行動手制作模型來加強學生對一些圖形的了解，提升小學數學課堂的趣味性，提升學生對數學的學習興趣，提高小學數學課堂的教學效率。在進行圓柱體的教學時，教師先跟學生們講解圓柱體的基本概念，讓學生們對圓柱體有基本的了解，然后讓學生們根據教師的講解來制作圓柱體，制作的圓柱體的大小、外形不作要求，只要是符合圓柱體的特征就可以。我們也可以先讓學生們自己事先預習圓柱體的內容，然后根據自己對圓柱體的認知來動手制作圓柱體。親自動手制作模型的教學方式，不僅可以提升課堂的趣味性，還可以加深學生對所學的數學內容的理解。
3.有獎競答課堂。有競爭才有動力，建立有獎競答課堂不僅可以提升小學數學的趣味性，還可以提高學生的反應能力。我們可以進行計算題的有獎競答的游戲，首先，我們將全班劃分成五大組，每組在上課前事先準備好三十道計算題，用來參加有獎競答的游戲。從第一組開始，第一組的學生將自己組事先準備好的計算題用題板寫出來，其他組的學生就舉手回答問題，第一位舉手的學生如果回答正確，可以獎勵一分，如果回答錯誤就要扣一分，然后其他學生繼續舉手回答，直到回答正確，最后，統計每組的小組分數，分數最高的小組可以得到教師事先準備的獎勵。教師事先準備的獎勵可以是糖果，也可以是餅干，或者是一些學習用具等。
提升小學數學課堂的趣味性，不僅可以提高學生對數學課堂的參與率，還可以提高小學數學課堂的教學效率。在小學數學的教學中，我們要多角度、多層面地運用教學方法和策略，來提升小學數學課堂的趣味性。
參考文獻：
[1]劉國才.打造和諧互動的數學課堂[J]. 小學時代：教師，2011（4） .
課堂趣味游戲范文6
關鍵詞：小學數學；趣味；方法；意義
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）32-240-01
趣味教學，也就是興趣教學，是指教師針對教學對象、教學內容，采取靈活多變的方法，利用學生的好奇心、求新心理，創造一個和諧溫情的氛圍，激發學生的求知欲，使學生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，以達到最佳的教學效果。在小學數學教學中，趣味教學的引入顯得十分必要。小學生正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，他們的形象思維與數學的抽象思維是相沖突的，他們的抽象思維還不夠發展，大都很難適應數學。筆者在多年的小學數學教學實踐中，就小學數學教學的趣味教學進行了總結，對小學數學課堂有一定的啟發意義。
一、小學數學教學中趣味教學的含義
皮亞杰認為，兒童的發展既不是直接生理成熟的結果，也不是直接學習的結果，而是個體與環境相互作用而使認知結構不斷發生質的變化的過程。我國的小學生的學業負擔和心理負擔過重，學生被動的接受教師的授課，加上數學本身的難度，久而久之，學生就提不起對數學的興趣，學生大都不愿學，對數學產生了厭煩，學習數學的自信心也就隨之下降了。如果將數學知識融入游戲和運動中，讓學生在玩中學，在動中學，既可滿足學生的游戲和運動需要，又可很好的完成數學教學目標。這就需要利用趣味教學，強調了它的重要性。
因此，我認為小學數學教學中的趣味教學，就是教師針對小學數學內容和小學生的特征，采取靈活多變的方法，利用小學生的好奇心，激發小學生的求知欲，使小學生在情感的愉悅中接受數學知識。
二、小學數學教學中趣味教學的方法
1、教學形式上的趣味
趣味教學的形式多種多樣，有時是一個故事，有時是一場游戲，一首兒歌，甚至是一段音樂，都能創設出一種有趣的情境，引發學生的好奇心。一是生動有趣的故事，一般來說小學生都喜歡聽一些生動有趣的故事，因此采用趣味故事教學，不僅能很快吸引學生進入學習境界，也符合學生的形象思維及記憶特點。二是愉快的趣味游戲，游戲是小學生最感興趣的活動，如果把枯燥無味的數學寓教于趣味游戲之中，通過游戲獲得知識，那么學生獲得的知識將是輕松愉快的，而且感受深刻。三是富有趣味的數學比賽，根據小學生的好勝心理，采用比賽的方式可以增強學習的趣味性和積極性，使學生在愉快的氣氛中學到知識。比賽的方式多種多樣，比如常用的有開火車、奪紅旗、搶答、登山比賽、過五關斬六將、競答等等。四是巧用多媒體，提高課堂趣味性，利用多媒體所具有的聲、形、色等特點，使教學內容直觀生動、激發興趣、豐富想象，并提高課堂教學的趣味性，從而更好地理解知識，培養學生的觀察、想象、判斷、分析、綜合能力。
2、教學內容上的趣味
小學數學教材在教學內容的安排上具有極強的可讀性與趣味性，與其說是一本教材，不如說他是一本科普讀物更為貼切，它在每一章的開頭都以一個趣味性的內容來開頭，把學生帶進了一個趣味無窮的數學王國。然后在試一試、練一練中不斷地將數學教學內容深化，注重學生應用能力的培養和數學知識在生產生活中的實際運用。
3、教學語言上的趣味
課堂教學是教師通過語言將自己的知識傳授給學生，從而達到教學的目的。幽默的語言能提高學生的理解水平，喚起學生的注意力，引導學生對所學內容持積極的態度，使得課堂教學達到意想不到的效果。
教師的導入語十分重要，導入語是架在師生之間的第一座橋梁，成功的導入如同緩緩落下的序幕，促使學生不眨眼的觀看精美的布景。所以新穎活潑，饒有趣味的語言在課始就能吸引學生的注意，激發學生的學習熱潮。教師通俗易懂的語言不可或缺，講授語是一門藝術，是課堂教學中最基本的語言表達形式，教師在授課過程中針對學生的特點，把語言講得通俗易懂、生動活潑、并帶有趣味性，會使學生感覺學習不是一種負擔，而是一種快樂的事情。教師必要的提問要抓住時機，教師不斷的提問容易使學生產生疲勞感和厭煩感，因此富有趣味的提問語能調節課堂氣氛，使學生樂于回答教師提出的諸多問題。教師在教學中的應變語十分重要，小學數學課堂上的某些情況是教師無法預設的，面對難以預料的突發問題，教師可以用幽默風趣的語言結合教學內容將學生拉回到課堂上了，以便教師進行正常教學。
4、靈活多變的數學游戲
靈活多變的數學游戲活動兒童注意的特點是無意注意占優勢，注意力不穩定、不持久，容易為一些新奇刺激所吸引。教師在教學中善于變換教學方式，通過做有趣的數學游戲，讓他們在玩中學，可以使學生對學習產生濃厚的興趣，把容易分散的注意力吸引過來，收到良好的教學效果。我經常采用的游戲活動有：開火車、接力賽、評選優秀郵遞員和奪紅旗等。教材中的一些練習題，做法上稍加改變，也深受學生的歡迎。
三、小學數學教學中趣味教學的意義
