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春夜喜雨作者范文1
好雨知時節，當春乃發生。
隨風潛入夜，潤物細無聲。
野徑云俱黑，江船火獨明。
曉看紅濕處，花重錦官城。
3、春夜喜雨翻譯
好雨似乎會挑選時辰，降臨在萬物萌生之春。伴隨和風，悄悄進入夜幕。
細細密密，滋潤大地萬物。
濃濃烏云，籠罩田野小路，唯有江邊漁船上的一點漁火放射出一線光芒，顯得格外明亮。
春夜喜雨作者范文2
2、《雨》，作者是巴金；
3、《讀你如雨》，作者是周曉珍；
4、《雨巷》，作者是戴望舒；
5、《雷雨》，作者是；
6、《飲湖上初晴后雨》，作者是蘇軾；
7、《春夜喜雨》，作者是杜甫；
8、《走過落雨時分》，作者是李秋沅；
9、《鬼雨》，作者是余光中；
春夜喜雨作者范文3
一、音樂導入
教學中借助音樂調動情感，烘托、渲染詩歌的內容，創造美的氛圍，有助于學生理解課文。在教學李白的《早發白帝城》時，選擇古箏曲配樂吟誦，教師隨著明快的樂曲聲吟誦，學生從中感受有山、有水，有彩云、有猿聲，有小船的美的景象，體會作者喜悅的心情。以美的氛圍，為學習這首詩做好情感鋪墊。接著，老師介紹李白寫這首詩的背景，學生在這樣的氛圍中深入學習這首詩，有利于學生對詩的理解。在理解詩意的基礎上，配樂讓學生練習吟誦這首詩，更能激發起學生吟誦詩的積極性，收到很好的效果。
二、故事導入
小學語文教材所選取的古詩，都是文質兼美的佳作，有相當一部分詩的背后都有一個動人的故事?！饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》是唐代大詩人李白的名篇，這首千古傳頌、膾炙人口的送別詩，描寫了送別好友時的依依惜別之情。孟浩然也是唐代著名詩人，和李白是好朋友，彼此之間情誼深厚。作者既表達了依依惜別的情感，也寫出了祖國河山的壯麗秀美。教學這首古詩可以用講故事的方法導入。以故事導入的好處就在于白話講故事貼近學生的生活，能夠引發學生的好奇，使其興趣盎然。故事是個海洋，張開敏銳的觸覺，便可以到“?！敝刑浴皩殹薄＝處熯x擇一些內容經典、短小簡潔的故事適時引入教學，能幫助學生更好地感受詩情，浸潤詩韻。
三、課件導入
多媒體走入課堂輔助教學是教師們常用的手段，恰當地運用確有錦上添花的功效。古詩《清平樂?村居》是辛棄疾的一首小詞，它呈現出一種清靜、寧馨的風格。詩人以簡練的筆觸勾畫出一幅優美的田園景物，描繪出一家五口各具情態的形象，借此表現人情之美和生活之趣。教師可以利用課前準備好的課件導入，或動畫、或圖畫、或錄像將一家五口的形態展現出來，或有旁白，或有教師介紹，生動形象，具有吸引力為后面理解詞句方面做好準備。小學的語文古詩教學，不再是把作者的思想情感簡單地灌輸給學生，而是要設計精美的導入，引領學生主動融入詩詞的意境，領悟詩詞中的形象和情感，從而讓學生受到思想的啟迪和藝術的熏陶，我們教師就應該是那一名出色的向導。
四、朗讀導入
上課伊始，我們可以開門見山，配樂為學生朗誦古詩。我們要充分體現古詩誦讀的語調，停頓、重音和語速。用我們的朗讀把學生帶入到古詩的意境中，激發學生的學習興趣。
例如，《春夜喜雨》課堂教學就是創設情境 ，激趣導入：
師：春姑娘已悄悄地來到了我們的身邊，綿綿的春雨悄悄地下著，聽――播放歌曲《小雨沙沙》，（學生跟唱）。
師：同學們這首歌唱得真好聽，誰能告訴老師歌中唱的是什么呀？
生：小雨！
春夜喜雨作者范文4
首先，讓我們來看王維的《送別》：
下馬飲君酒，問君何所之？
君言不得意，歸臥南山陲。
但去莫復問，白云無盡時。
詩中的“不得意”三字是本詩的“詩眼”，顯然是有深意的。不僅交待了友人歸隱的原因，表現他失意不滿的情緒；同時也從側面表達詩人自己對現實憤懣不平的心情。這三字是理解這首詩題旨的鑰匙。
再看李清照的《如夢令》：
昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。
試問卷簾人，卻道海棠依舊。
知否？知否？應是綠肥紅瘦。
這首詩通過對海棠“綠肥紅瘦”的描寫，抒發了暮春時節的感傷情緒。作者用“綠肥紅瘦”來形容海棠的海棠雖美，也要隨著逝去的春光逐漸凋零，作者借此寫出了青春將逝的煩惱和苦悶。李清照的重陽詞《醉花陰》，也是情景交融，寫出了女主人公多愁善感，憐花自憐的性格情態。結尾“莫道到不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！币粋€“瘦”字，是全篇的詞眼。形象地概括了全篇詞意，畫龍點睛，使形象與環境顯得十分協調。
最后，以杜甫的《春夜喜雨》為例：
好雨知時節，當春乃發生。
春夜喜雨作者范文5
本學期開學以來，我們一年級的語文學習圍繞著：觀春、頌春、贊春、惜春四大主題展開教學，在語文教學中滲透春天學堂。
一、觀春，感受春的氣息
春天來了，書本上的春天――萬物復蘇，柳綠花紅，漸變成現實中的廣州春色，聚焦成廣州的代表花卉：木棉花、三葉梅。華兒園的一側，亭亭玉立的木棉花樹姿態優雅，一樹繁花。我們帶著孩子們來到木棉花樹下，讓孩子觀察什么是春天?？吹交鸺t的木棉花，孩子們開心極了，撿起一朵，捧在手心……他們宛如春天的小鳥，嘰嘰喳喳，在觀春中感悟春的氣息，體驗春的美好。
一年級美國GIA（2）班的郭雨軒同學，捧著一朵木棉花問：“老師，您可以把這朵木棉花送給我嗎？這樣我每天都會笑得和花兒一樣。”這樣可愛的童言稚語，怎忍拒絕？我欣然允諾把木棉花送給她，還拿出手機拍下她如花的笑臉。
二、頌春，體會春的美妙
古往今來，文人墨客們把對春天的喜愛寫成詩歌、經典名篇千古傳誦，適合一年級學生的古詩有《春曉》《詠柳》《春夜喜雨》等。在語文課前三分鐘，我們打開電腦，利用多媒體平臺的便利，引領學生誦讀關于春天的詩歌。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風雨聲，花落知多少？”在搖頭晃腦的吟誦中，在咿咿呀呀童聲里，春天留在孩子們的記憶……
“二月二，龍抬頭”，恰巧這一天是美國班一（2）班吳雨澤同學的生日，在歡樂的慶祝生日的氛圍中，孩子們知道了為什么同學的名字會是‘雨澤’：雨水滋潤，澤及萬物。春天出生的孩子更多了幾分春天的庵省T詿飼櫬司爸校孩子們讀起了《春夜喜雨》，他們饒有興趣地讀著，瑯瑯上口，情景交融。
三、贊春，入景入情入畫
一年級下冊語文課本第13頁的“日積月累”，呈現的是關于春天的四字詞語：春回大地、萬物復蘇、桃紅柳綠、鶯歌燕舞、泉水叮咚、百花齊放、百鳥爭鳴。我們借助精美的春景圖片，對照四字詞語，引領孩子們感受春天的美好，然后進行說話訓練。有的孩子說：“我喜歡百鳥爭鳴的春天，因為我愛小鳥?！庇械暮⒆诱f：“我在白云山看到了泉水叮咚?！薄?/p>
春天在積累的詞語里，在文學作品中，還在孩子們的繪畫里。春天課堂從校園走向校外，在語文作業單中，建議家長們帶著一年級的寶貝們出去賞春，觀察春天的美景。用繪畫表現出來，再用手抄報的形式展示出來，一幅幅春的贊歌就在孩子們的畫筆下流瀉。
四、惜春，珍惜春光美好
“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；一年之計在于春，一日之計在于晨”，這些一年級上冊語文課本中的名言警句又回到了課堂。春天到了，當孩子們一起背誦這些名言警句時，知道了時光的寶貴，明白了要珍惜課堂時間。我對課堂認真聽講、珍惜時間的孩子進行加分，給予“甜蜜蜜的獎勵”。猶太人為了培養孩子們喜歡書本、喜歡閱讀的習慣，他們的書本是撕不爛的，有的還涂上蜂蜜，旨在讓孩子知道閱讀是甜的，學習是快樂的。得益于這個靈感，我們創設“甜蜜蜜的語文課”，激發一年級孩子對語文學習的興趣。
春日的一天，無意中聽到孩子們下語文課時的有趣的應答―― 一（8）班的悅悅小朋友說：“甜蜜蜜的語文課在哪里？”另一位同學立馬接?。骸疤鹈勖鄣恼Z文課在華美學校?！薄疤鹈勖鄣暮槔蠋熢谀睦?？”一個小調皮又在問。仔∨笥鴉卮穡骸疤鵜勖鄣暮槔鮮υ諞唬8）班上課?！贝禾焓敲篮玫?，春天的學堂是甜蜜的，春天里的語文課生機盎然。
春夜喜雨作者范文6
一、成語，形容夫妻或相愛的人十分親昵。
二、杜甫《春望》中的一句。
三、長城上的一道關，很多詩詞寫到。
四、成語，指把所有力量全部使出，
沒有絲毫保留。
五、俗語，指毫不相關的事和物。
六、杜鵑這種鳥的別稱。
七、從原來的名門望族敗落下來的人家及其子弟。
八、傳說中喜歡畫畫的人，有一支神筆。
九、對同輩、朋友的敬稱。
十、意大利文藝復興時期的著名作家。
十一、中國的一種資源，在汽車、電子等行業廣泛應用。
十二、比喻情誼深厚，如同兄弟一樣。
十三、地球上最快最猛的強風之一，是一種強烈的、小范圍的空氣渦旋。
十四、杜甫詩句，出自《春夜喜雨》。
十五、司馬遷引用《詩經》贊美孔子的話，前一句是“高山仰止”。
十六、詞語，意為動腦筋，想點子。
十七、西漢抗擊匈奴的著名將軍。
十八、孫悟空大鬧天宮前的住處。
十九、一種災害性的地質現象，其原動力是地球內部能量。
二十、中國著名的佛學勝地、功夫勝地。
廿一、魯迅詩句，上一句是“心事浩茫連廣宇”。
縱向
1，形容女子的美麗或是代指美麗的女子，蒲松齡小說中曾用做人名。
2，孟浩然詩句。
3，白居易《琵琶行》詩句，指很少有人來拜訪。
4，元曲四大家之一(由下至上書寫)，《竇娥冤》的作者。
5，明代的特務機關人員。
6，坡詞句，出自《水調歌頭》。
7，王昌齡濤句，感懷李廣諷刺唐朝將領戍邊不力。
8，詞語，指不識字的人，劉禹錫曾用過。
9，諸葛亮的發明，能解決山區的運輸困難。
10，風景優美的狹長地帶，比喻值得關注的社會現象，某種景觀、景象。
11，江淹著名的賦的篇名。
12，成語，指美好的時光和景物。
13，王維詩句，下旬為“坐看云起時”。
14，李白和朋友贈別的詩句。
15，俗語，指想做某事，但是能力不夠。
16，成語，指形容輕而易舉，毫不費力。
17，一種爆炸性武器。通常布設在地面下或地面上。