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更新時間：2023-05-11 11:58:36
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![高職?？? /></p> <h2>高職專科范文1</h2> <p> 1．學習內容較多。</p> <p> 我國2006年對企業會計準則進行修改后，在準則體系中包含了38個準則，除了極少部分特殊業務和難度較大的內容在財務會計教學內容中沒有涉及，絕大部分常規經濟業務內容都納入了財務會計的教學內容，因此財務會計課程對于學生來說需要學習的內容多，信息量大。</p> <p> 2．學生學習難度較大。</p> <p> 由于財務會計課程學習內容多，特別是對于初學者，又沒有什么實踐工作經驗的學生來說對財務會計課程當中所涉及的相關概念和知識點在理解上都會存在困難，大部分學生都會感到很抽象，學起來很難。例如：金融資產、金融負債、或有負債等概念理解對于學生而言就比較難理解。因為對這些概念和知識點的掌握，需要學生對金融方面的知識要有所了解，這就增加了學生的學習難度。</p> <p> 二、財務會計課程的教學目標</p> <p> 財務會計這門課程作為會計專業的核心專業課程，對于學生來說是至關重要的一門核心專業課，學習的成功與否將會直接影響到學生后續的專業課程的學習甚至對學生未來的職業選擇和職業發展都會產生及其重要的影響。那么對于會計專業教師來說，怎樣確定一個合理的、科學的、與教學實踐相結合的課程教學目標，就是一個很重要的前提和任務。財務會計課程教學目標的確定必須以工作過程為導向，8大會計工作崗位能力的培養為主線，以滿足企業對會計人員的需求，并結合財務會計課程的自身特點來制定教學目標。根據課程教學的實際情況，我們總結出3個方面的教學目標：</p> <p> 1．知識目標：</p> <p> 學生在財務會計學習的過程當中，應當理解企業基本經濟業務的相關概念，理解會計核算的基本原理、方法，對企業各類經濟業務的會計核算和財務報表編制的基本原理都必須掌握，并且能編制財務報表。</p> <p> 2．能力目標：</p> <p> 教師在財務會計課程教學過程中不能只重視對專業知識和相關概念的講解，而忽視學生的其他方面的能力培養，如：自主學習能力、職業判斷能力、邏輯思維能力等。這些能力對于學生以后的就業和職業發展都是至關重要的?，F代社會是一個信息的社會，知識、技術的更新都非常之快，自主學習能力對于學生來說就變得很重要，因為課堂的教學時間和教學內容都是有限的，需要學生課后的自學和獨立思考，快速有效地獲得新的知識、掌握新的技能。</p> <p> 3．素質目標。</p> <p> 素質是一種內化習慣、的思考方式及行為方式。對于中級財務會計課程教學而言，應當在此課程的教學中培養學生的終身學習素質、會計職業素質。終身學習素質是學生能偶在學習中級財務會計過程中培養喜歡學習會計、善于學習會計的一種習慣和品質。會計職業素質就是培養學生概念對財務的一種專業敏感性和和職業思維。</p> <p> 三、財務會計課程教學中的模式運用</p> <p> （一）支架式教學法</p> <p> 支架式教學法是為學生提供一種理論框架或者概念框架，使學生對課程的整體有個基本的了解，該框架類似于建筑行業中的腳手架，可以幫助學生有針對性的、有重點的去向自己的最近發展區前行，形成新知識。該教學模式一般包括如下步驟：第一，圍繞學習主題，按照最近發展區要求搭建支架。第二，通過引入情景，讓學生逐步了解支架中的相關層次與節點，為其理解概念框架和后續自主學習奠定基礎。第三，讓學生在已建構起來的概念框架下開展自主學習，獲得更多的新知識。第四，分小組對所學知識進行討論，對不同意見進行分析，從而對學習者個體前面建構的知識、概念框架進行修正、補充與完善，并形成對知識的意義建構。第五，對學習者的學習過程、結果進行反饋評價。支架教學法有助于學生對于結構化知識的學習和理解，并讓學習者逐步一種學習能力，有助于學習者對知識的積累和學習能力的培養，但對于非結構化的知識的積累有一定難度，而且給定既定的概念框架不利于學習個性發展和特長的發揮。</p> <p> （二）以EIP-CDIO教學模式建構財務會計課程</p> <p> EIP（Ethics，Integrity，Professionalism）是指講道德、講誠信和職業化，CDIO（Conceive—Design—Implement—Operate）是構思—設計—實現—運行。</p> <p> 1．課程定位</p> <p> 會計專業培養目標是通過三年的教學和實踐活動，針對就業，面向崗位培養具有能熟練完成出納崗位工作、能正確確認、計量企業經濟活動和提供高質量會計信息產品、能規范管理日常會計核算工作的專業能力以及對應的社會能力和方法能力的職業人才。同時，培養學生能夠正確理解財務管理原理、應用財務管理方法、了解社會審計的業務流程與方法的專業能力，并基本具備企業財務管理和社會審計所對應的社會能力和方法能力。隨著我國會計概念框架建設的完成和會計核算理論體系的逐步完善，財務會計課程也更加重要。會計職業能力中關鍵的核算能力、后續發展能力等，在很大程度上依賴于學生對本課程掌握的程度。財務會計課程是培養學生掌握會計職業崗位關鍵能力的核心課程，學生只有從根本上掌握該課程的基礎知識和實踐操作技能，才能勝任會計職業崗位的實際工作，因此該課程的開設需要符合會計工作職業崗位的要求，比如出納崗位要求的專業能力：（1）能熟練辦理現金收支結算業務、銀行轉賬結算業務；（2）能明辨現金和各種銀行結算票據的真偽；（3）能按照規定保管現金和各種結算票據；（4）能按照規定登記現金、銀行存款日記賬。會計核算崗位要求的（1）能正確理解會計信息產品生產活動；（2）能正確對應產品生產工藝、生產流程、生產規程、加工方法；（3）能正確總結會計信息產品的特點。</p> <p> 2．課程建設思路</p> <p> 財務會計課程的教學目標是使學生在系統掌握企業財務會計基本理論知識的基礎上，培養學生從事會計核算和會計實務管理的綜合職業能力，即操作能力、協調與溝通能力、交流與表達能力、團隊合作能力和職業判斷能力，幫助學生樹立法制觀念和會計職業道德觀念。財務會計課程建設的思路是以真實工作任務為行動導向，以學生能力培養為核心，進行課程整體設計，使專業能力培養與會計崗位能力需求相匹配。以會計工作任務為載體，讓學生置身于企業生產經營管理過程和會計工作崗位的職業情境中，認知職業環境，接受會計工作任務，與他人分工協作，逐步完成經濟業務的核算和分析等工作任務，達到課程建設與能力培養有機結合，從而提高學生的就業能力。</p> <p> 3．EIP-CDIO教學模式建構財務會計課程的設計</p> <p> 在課程開發上，采用基于賬務處理工作過程開展項目教學。以會計崗位工作內容作為重點教學內容，以會計工作流程作為教學過程，以項目為導向，以工作任務或工作子任務為驅動，以業務工作標準為主線，每個任務授予基本的知識后，即輔以業務單項實訓，并針對各會計崗位的工作職責，加強職業道德教育，將誠信教育始終貫穿于教學過程。</p> <p> 4．EIP-CDIO教學模式建構財務會計課程的實施教學進程。</p> <p> 財務會計課程包括3大項目，基礎項目6課時，專題項目90課時，綜合實訓2周。（1）基礎項目：財務會計內容認知6課時。（2）專題項目：貨幣資金核算（出納崗位）8課時；應收及預付款項核算（往來款項結算崗位）8課時；存貨核算（存貨核算崗位）12課時；固定資產核算（資產核算崗位）14課時；無形資產及其他資產核算（資產核算崗位）4課時；負債核算（職工薪酬崗位、往來款項結算崗位）16課時；所有者權益核算（資金核算崗位）4課時；收入、費用和利潤核算（財務成果崗位）14課時；財務報表編制（會計主管崗位）10課時。（3）綜合實訓：綜合模擬實訓2周。實踐教學。按照教學規律和職業成長規律，科學合理地設計實踐教學環節，逐步提升學生的知識、技能、素質，實現學生向會計核算與管理的崗位工作人員的遷移，具體表現為以下環節：（1）課前觀摩與企業調研。在課程開設前，組織學生到校內外實訓基地認知學習，一是播放企業視頻、利用模擬企業經營教學軟件向學生介紹企業產、供、銷等經營活動基本業務流程和憑單傳遞，存貨資產流轉路徑，使學生感性認知企業經營。二是組織學生到企業觀摩學習，并對制造業的經營環境、產品生產工藝和企業管理特點進行調研，以便于順利完成“企業環境，工作崗位認知”工作任務，培養學生的職業情感，為課程理實一體化教學奠定基礎。（2）課堂單項和綜合實訓。在理實一體化教學過程中，利用校內實訓基地，按課程設計要求分組進行崗位實訓，逐步提高學生的動手能力和操作技能。在期末利用2周時間進行課程綜合實訓，教師在做中教，學生在做中學，融“教、學、做、評”為一體，教師以會計崗位工作過程與任務引導推動項目教學內容，指導單項實訓和綜合實訓。學生是在虛擬角色設定中學習知識與技能，按會計崗位工作要求仿真實訓，確保了教學的有序進行，使學生既感知了會計業務工作過程，又培養了學生的職業能力和職業素養，初步具備了從事會計核算與管理的能力。</p> <p> 5．考核評價</p> <h2>高職?？品段?</h2> <p> 一、 各招生學校的招生計劃及投檔分數線：</p> <p> 報考院校及專業 招生計劃數</p> <p> 報考人數</p> <p> 劃分數線</p> <p> 0201海南醫學院臨床醫學專業</p> <p> 65</p> <p> 272</p> <p> 169</p> <p> 0202海南醫學院藥學專業</p> <p> 10</p> <p> 52</p> <p> 175</p> <p> 0203海南醫學院醫學檢驗技術專業</p> <p> 10</p> <p> 68</p> <p> 176</p> <p> 0204海南醫學院護理學專業</p> <p> 10</p> <p> 89</p> <p> 174</p> <p> 0205海南醫學院口腔醫學專業</p> <p> 10</p> <p> 67</p> <p> 183</p> <p> 0301海南熱帶海洋學院旅游管理專業</p> <p> 50</p> <p> 306</p> <p> 182</p> <p> 0302海南熱帶海洋學院計算機科學與技術專業</p> <p> 40</p> <p> 120</p> <p> 132</p> <p> 0303海南熱帶海洋學院英語專業</p> <p> 30</p> <p> 71</p> <p> 174</p> <p> 0304海南熱帶海洋學院學前教育專業</p> <p> 40</p> <p> 272</p> <p> 177</p> <p> 0401海口經濟學院旅游管理專業</p> <p> 100</p> <p> 121</p> <p> 87</p> <p> 0402?？诮洕鷮W院電子信息工程專業</p> <p> 25</p> <p> 30</p> <p> 87</p> <p> 0403海口經濟學院財務管理專業</p> <p> 60</p> <p> 172</p> <p> 107</p> <p> 0404?？诮洕鷮W院英語專業</p> <p> 25</p> <p> 7</p> <p> 126</p> <p> 0405海口經濟學院工程造價專業</p> <p> 25</p> <p> 34</p> <p> 89</p> <p> 0406?？诮洕鷮W院人力資源管理專業</p> <p> 25</p> <p> 56</p> <p> 115</p> <p> 0407海口經濟學院國際經濟與貿易專業</p> <p> 25</p> <p> 15</p> <p> 98</p> <p> 0501三亞學院會計學專業</p> <p> 25</p> <p> 87</p> <p> 167</p> <p> 0502三亞學院旅游管理專業</p> <p> 30</p> <p> 79</p> <p> 141</p> <p> 0503三亞學院工程管理專業</p> <p> 10</p> <p> 34</p> <p> 123</p> <p> 二、投檔原則：按專業招生計劃數的1:1比例從高分到低分給學校提供考生的電子檔案，若出現最低分有相同分數的考生，則一并投檔。</p> <p> 三、學校審查所投檔考生的檔案，從高分到低分確定預錄取名單，并給考生填發預錄取通知書。考生可在5月下旬向報考院校查詢本人的預錄取信息。</p> <p> 四、被預錄取考生須在2018年7月中旬(具體時間以學校通知為準)，持預錄取通知書、本人的居民身份證、?？?高職)畢業證書、全國計算機一級（含）以上合格證書、專科（高職）學籍檔案，退役士兵計劃還需提交本人《入伍批準書》和《退出現役證》等材料到預錄取學校報到，辦理錄取確認手續，逾期不辦理錄取確認手續者，視為自動放棄錄取資格。對不符合錄取條件或報到材料不齊的考生，取消其錄取資格。</p> <p> 五、調劑：原報考海南熱帶海洋學院英語專業，且分數在126分(含126分)以上未被院校錄取的考生，可調劑補報海口經濟學院的英語專業。有意補報調劑志愿的考生于5月21－22日登錄海南省考試局網站(ea.hainan.gov.cn/)，憑網報“用戶名”和“密碼”進入專升本報名系統填報調劑志愿，逾期不補報志愿的視為自行放棄。我局將根據調劑志愿結果及剩余計劃數，按成績從高分到低分給學校提供考生的電子檔案。</p> <p> 六、各招生學校的聯系人及聯系電話：</p> <p> 海南醫學院招生辦 王老師：66895588</p> <p> 海南熱帶海洋學院招生辦 許老師：88651897</p> <p> ?？诮洕鷮W院招生辦 張老師：65733733</p> <p> 三亞學院招生辦 方老師：88386666</p> <p> 附：2018年海南省高職專科升本科招生考試?？诮洕鷮W院剩余計劃表</p> <p> 海南省考試局</p> <p> 2018年5月18日</p> <p> 2018年海南省高職專科升本科招生考試?？诮洕鷮W院剩余計劃表</p> <p> 招生單位 專業代碼及名稱</p> <p> 剩余計劃數</p> <p> 學費</p> <p> (元/學年)</p> <p> ?？诮洕鷮W院</p> <p> 0404英語</p> <h2>高職專科范文3</h2> <p> 高校畢業生檔案是指已經完成國家教育部或者就讀高校所規定的學分或者學時的學生的個人檔案，檔案應包括的內容：學籍材料、社會活動表現情況、、黨、團材料、獎懲情況、體格資料、畢業材料等。</p> <p> 畢業生人事檔案是人才信息的重要載體，是大學生在校期間德智體等方面的真實歷史記錄，是反映大學畢業生綜合素質的重要依據，也是大學生就業及其今后各級組織選拔、任用、考核的主要依據。以創新的思路認真做好畢業生的檔案管理工作，充分挖掘檔案管理在促進人才培養過程中的積極作用，特別是服務大學生成功就業的推進作用，從而進一步提升高校檔案管理的整體質量和效益，是十分重要而又具有現實意義的。</p> <p> 二、高職畢業生人事檔案管理的現狀及問題</p> <p> 高校畢業生檔案的重要性決定了我們應該對其進行全面的規范管理，然而目前，就高職院校而言，檔案管理還存在諸多問題。以我校為例，學校實行多層次、多形式、多種學制辦學，學生來源不一，學制有三年，有五年，形成的學生檔案材料也不一致，因此我們的畢業生檔案管理仍存在很多問題，呈現出服務被動化、管理不規范、管理模式陳舊等管理現狀。</p> <p> 服務被動化。學生檔案的管理觀念陳舊，還停留在只是匯集學生在校的政治表現和畢業階段的終端學習成績，僅供查閱等單純的學籍資料歸檔作用上。對學生就業所需的推薦材料，也只是一些基本情況的介紹，與用人單位錄用需要的信息要求存在嚴重脫節現象，內容單調、缺乏個性，既不能反映市場對人才所需求的綜合素質，也無法起到為用人單位提供完整準確的人才信息的載體作用。</p> <p> 檔案管理不夠規范。高職專院校在檔案管理上還沒有形成符合自身特點的實施細則和制度，在執行過程中存在不夠嚴格的現象，使檔案管理流于形式，僅是充當了檔案“保管員”的角色。</p> <p> （1）檔案材料片面、不完整。這主要有兩個方面的原因：一是學生檔案來源的廣泛性。有來源于教學管理部門的，有來自系部的，有來自學生本人的，還有來自校外相關部門的，這些材料數量龐大，單從人事或教學方面考慮學生檔案的歸屬，很容易造成檔案材料收集的片面或重復，不利于學生檔案的完整和統一。二是檔案形成時間具有階段性。學生檔案一般是有季節性的特點，有的材料是在學生進校時形成的，有的是按學期形成的。到了畢業生集中離校期間，時間緊，工作任務特別重，往往到了要即將轉寄檔案材料時匆忙安排幾個學生幫忙整理，他們沒有經過專門的培訓，經驗缺乏，責任心不足，導致各種問題層出不窮。</p> <p> （2）檔案材料用紙、書寫不規范。從學生檔案中發現，有的材料用紙是8k，有的材料用紙是32k，尤其是《學生學籍成績單》，各個系基本不統一，影響檔案的利用質量。還有一些檔案書寫隨便，用圓珠筆書寫，但是用圓珠筆書寫的材料一般幾年后就開始模糊，給檔案保存帶來很大的困難。</p> <p> 管理方式落后。我校仍采用傳統的檔案管理方式，即以單一的紙質檔案管理為主，導致學校檔案占用空間大，查閱不方便，容易出現脫頁或字跡不清晰等問題。作為用于服務大學生就業的高校學生檔案，具有材料的豐富多樣性，收集材料過程的系統集中性和檔案材料服務就業的實用權威性等特點，這些特點對高校的學生檔案管理方式提出了新的要求，特別是對大學生在校期間成長成才的行為表現形成的檔案材料要實行全過程的動態管理，才能為用人單位提供客觀詳盡反映畢業生整體情況的檔案材料，其歸檔的信息量很大，工作量也很大，這樣的工作要求靠現行的以手工操作為主的管理方式是無法承擔的。</p> <p> 三、實行畢業生檔案規范化管理的對策思考</p> <p> 加強畢業生檔案宣傳與教育，提高畢業生檔案意識。</p> <p> 由于檔案管理人員的宣傳不到位，使得學生檔案意識嚴重缺乏。根據近期我校開展的一項抽樣調查發現，只有極少數的同學認為自己比較了解，而超過七成的學生表示自己對檔案不了解，不知道檔案有什么用甚至認為檔案根本沒什么作用，也不清楚畢業后檔案到底該放到什么地方。對檔案知識的匱乏使學生不關心自己檔案的去向，對檔案丟失也不理不睬。在這種情況下，就采取不要檔案或者把檔案存于學校的方式，導致大量的畢業生檔案滯留學校，給本來就緊張的檔案庫房和匱乏的人力物力帶來巨大的壓力。因此必須加強對學生的宣傳和教育。在新生入學上交檔案時就對他們進行宣傳教育，及時、完整地將檔案上交。大學期間，在填寫檔案內容時要規范、準確、真實，不能弄虛作假。在學生畢業時，高校應把該項工作納入畢業生教育工作之中，讓畢業生知道畢業生檔案的形成規律與作用，畢業生檔案運轉的一些過程等，讓畢業生對自己的個人檔案有比較全面的了解，認識到畢業生檔案的不可或缺性，是自己生命中的不可分割的一部分。</p> <p> 更新服務觀念，樹立創新意識。</p> <p> 真正從服務大學生實現成功就業的要求來實施管理，杜絕畢業生檔案管理中存在的信息不全、信息失真、信息滯后等問題。</p> <p> （1）工作中主動與畢業生檔案來源地多聯系與協調，及時收集、整理學生檔案。力求畢業生檔案來源內容與來源渠道的安全。學生檔案的收集是保證檔案完整性的主要渠道，尤其是入團、入黨志愿書、申請書、轉正報告、政審材料等，檔案管理人員要及時到所形成材料的部門收集材料，及時進行鑒別整理。</p> <p> （2）定期做好館藏畢業生檔案的管理情況統計，熟悉所藏的畢業生檔案的所有情況，以便能及時提供利用。</p> <p> 加強高素質和復合型檔案管理人才的培養</p> <p> 目前的檔案管理主體多為兼職人員，專業素質不強，因此，首先要轉變管理人員的管理理念，提高畢業生檔案服務于就業的意識，將檔案管理納入學校整體的規劃之中；其次，要加強對管理人員的培訓，并定期考核，不僅包括業務知識的熟悉情況，還有掌握與時代相適應的電子信息管理技術；再次，要提高管理人員的職業道德水平，增強工作責任感和積極性。</p> <p> 有步驟、分重點推進畢業生檔案信息化管理</p> <p> 在信息化時代，對畢業生檔案管理工作也提出了新的挑戰，原有的單一的管理模式已經很難適應現時檔案工作的發展要求，因此畢業生檔案信息化管理是高校檔案管理方式改革的必然。</p> <p> （1）建立和完善畢業生檔案數據管理系統。沒有信息化的操作平臺，談論信息化建設只是空想。因此要對各類操作設備進行升級換代，加快對軟件系統的升級更新，建立一套完整的數據管理系統。</p> <p> （2）加強檔案信息基礎建設工作。在畢業生檔案信息化管理中，數據庫尤為重要，它以檔案為原始依據，是檔案信息化管理的核心。學生入校時，應著手建立學生檔案數據庫，并以網上招生錄取時學生的電子檔案為基礎，入學后學生學籍卡制成標準式的電子文件格式，同時必須及時維護和更新，把學生在校期間的德、智、體、美等動態地記錄每個大學生的成長歷程。</p> <h2>高職專科范文4</h2> <p> </p> <p> 1.高職醫學檢驗專業的教學現況</p> <p> </p> <p> 我院醫學檢驗專業的學生來源于三校生、文史類和理工類高考生，醫學統計學安排在一年級第二學期，學生只接觸到解剖學、生理學等課程，尚未接觸臨床和檢驗專業課程。</p> <p> </p> <p> 1.1學生現況。</p> <p> </p> <p> 專科學生畢業后的就業主要在基層醫院，面對的是疾病的診治工作，認為科研離自己太遠，對以后的工作幫助不大，雖然老師強調了課程的實用性和重要性，但對課程結構不明白，培養目標不明確，思想上缺乏主動性。近年，大學招生規模逐漸擴大，生源的質量下降，而對于?？茖W院的學生來說，部分學生缺乏有效地學習方法，難掌握所學知識。多數學生數學基礎薄弱，且把醫學統計學定位為數學課，看到數據就頭痛，對課程缺乏興趣，學習起來困難[1]。課程初期，大部分學生還是有學習激情，但隨著課程越來越抽象，內容越來越枯燥，理解越來越困難，有不少學生選擇了放棄，主動性逐漸喪失，變成為考試而學，甚至為了考試過關，獲得平時成績，抄作業、實驗報告的越來越多。</p> <p> </p> <p> 1.2教學現況。</p> <p> </p> <p> 高職學院的教師多是承擔至少兩門課程的教學任務，課時多，任務重，對專業的研究不深。我院醫學統計學教師都是承擔預防醫學的教學，兼職講授醫學統計學，都是非數學專業類教師，對統計學的研究不深，也是非師范類教師，教育的方法有待提高。</p> <p> </p> <p> 1.3缺乏合適教材</p> <p> </p> <p> 一本好的教材應該是能夠讓學生快速入門，并能夠提高學習興趣。當前，面向?？粕蚋呗殞W生編寫的教材非常少，對于高職檢驗專業來說就更少了，內容缺乏針對性，即便有?？频慕滩?，也是本科教材的縮寫版。我院選用的是馬斌榮主審的人衛第6版醫學統計學教材，供基礎、臨床、預防、口腔醫學類專業用，屬全國高等學校五年制本科臨床醫學第八輪編寫教材。</p> <p> </p> <p> 2.高職醫學檢驗專業醫學統計學的教學思考</p> <p> </p> <p> 隨著醫學和計算機技術的迅速發展，對于疾病的研究，越來越依賴于統計分析，而高職醫學檢驗專業學生畢業后，接觸的醫學原始資料會越來越多，對醫學資料的搜集、整理、分析越來越重要，培養初步的科研能力很必要，結合教學實際，提出以下幾點教學思考：</p> <p> </p> <p> 2.1增強學生認識，明確課程的重要性、實用性</p> <p> </p> <p> 在每門新課的緒論部分，都向學生介紹課程情況和學習方法以及考核方法，也應向學生闡明醫學統計學的重要性。醫學統計學是研究醫學現象的科學，是揭示數據內部規律的一門科學，它能指導醫學生在醫學研究與實踐中有效地獲取數據、正確的分析數據以及合理解釋所得到的結果。在以后的工作中，從事臨床工作或醫學研究都離不開統計學，對自身非常重要。教師應避免空談重要性，在整過教學過程中，應經常以統計學在實際工作中應用為例，強調統計學的重要性。如上交專業、實驗報告有少數未交，這也符合小概率事件;教材中有計算錯誤，也符合小概率事件;查找相關論文，讓學生發現統計學應用不當等，這些都在我們身邊，統計學并不抽象。</p> <p> </p> <p> 2.2編寫具有針對性的教材，適合人才培養。</p> <p> </p> <p> 高職教育培養的是技術技能型人才，普通本科教育培養的是學術型和工程型人才，兩者的培養目標不同[2]?，F今的醫學統計學教材，多為本科教材演變而來，或為采用普通高校的本科教材，理論內容過多，實踐環節少，缺乏吸引力。應組織相關學校的醫學統計學教師經常進行教學研討，研究高職專科生的特點，分析教學環節中出現的問題，組織編寫符合實際需要的教材。教材內容應避免理論化，強調實用性，便于學生理解，少一些推導，增加課后習題，并配有答案，增加上機實訓操作。</p> <p> </p> <p> 2.3加強師資培訓，提高教學水平</p> <p> </p> <p> 多數教師都是兼職醫學統計學教學，教學任務重，盡管如此，也應加強師資培訓，可以結合自身情況，安排教師集中培訓。也可以利用幫扶途徑，邀請外校高水平教師到校授課，傳授教學經驗，選派教師到相關高校去進修。應注重年輕教師的培養，可以采取“師徒”式的指導培養，年輕教師多聽有經驗的教師授課，有經驗的教師多指導年輕教師，多到課堂，幫助處理教學中存在的問題。</p> <p> </p> <p> 2.4改革學生考核方式</p> <p> </p> <p> 高等職業教育的目的只要體現在應用性和操作性，為了全面考查學生的知識和能力，必須改變傳統的期中期末考試的評價方式，調整考核方式，注重理論和實踐能力的雙重考核。實踐能力的考核可以從課題考核、課后考核、課前預習、知識掌握、靈活運用程度、個案分析等方面，加深對概念、原理和方法的掌握，加強對學生統計思維、分析問題的初步能力的培養。注重學生對老師的評價，反饋于教學，調整教師的授課內容、授課方法，提高教學效果[3]。</p> <p> </p> <p> 總之，在高職醫學檢驗專業醫學統計學的教學中，要掌握學生情況，選好教材，調整授課內容，改革評價方式，提高教學能力，加強統計思維的培養，使學生具有初步分析問題的能力。</p> <h2>高職專科范文5</h2> <p> 為切實滿足未錄取考生升學愿望，提高高職(專科)院校計劃完成率和實際報到率，云南2018年普通高校招生高職(?？?補錄征集志愿工作定于9月12日、13日進行。本次征集志愿涉及提前?？婆?，文科、理科高職專科批次，藝術、體育類高職?？婆危Ｉ呗殞？婆?。考生填報、確認開始時間為9月12日08：00，考生填報截止時間為 9月13日18：00，確認截止時間為9月13日19：00。</p> <p> 成績要求如下：</p> <p> (一)提前專科批次、文科、理科高職?？婆斡嘘P高校</p> <p> 不低于180分。</p> <p> (二)藝術、體育類高職專科批次有關高校</p> <p> 1.文化成績</p> <p> 藝術文、理：170分 體育文、理：170分</p> <p> 2.專業成績</p> <p> 音樂學：110分 美術及藝術設計：180分</p> <p> 舞蹈學：170分 播音與主持：195分</p> <p> 體育舞蹈：195分 單考專業：按學校合格名單執行</p> <p> 體育類專業：60分。</p> <p> (三)三校生高職?？婆斡嘘P高校</p> <p> 各類別成績要求如下：代碼類別補錄分數線01農林類8002電工技術類8003經濟管理類8004機械類8005建筑工程類8006計算機信息類8008旅游類8009藝術類5010外語類8012烹飪類10013生物化學類8014國土資源類8015體育類5017教育類10032交通運輸類8033自動化類8035醫學類8036護理類8037藥學類8038鐵道運輸類8039水利水電類80</p> <p> 填報資格要求如下：</p> <p> 自愿放棄錄取、已投檔和錄取、已錄取未報到的考生不參加本次征集志愿。</p> <h2>高職專科范文6</h2> <p> 一、“十三五”期間的專業轉型發展</p> <p> 在三十年改革開放的推動下，我國經濟快速發展，當之無愧的成為了世界上的經濟大國。然而，伴隨“全球化”、“信息化”、“互聯網”時代的到來，經濟的發展也呈現出了明顯的新常態特征。為了更好的提升經濟活力，促使我國經濟長期穩定發展，在2016年初，我國中央財經領導小組提出了“供給側改革”的發展理念。供給側改革與教育結合，對于高職高專層次的人才培養，主要發展思路有兩個層面：首先是對外，向社會、行業輸出高質量的、符合行業需求的、具有創新精神的、可持續向上發展復合型人才；對內，則是改變原有的傳統觀念，通過提升教育資源、優化教育環境，創設符合地方、學情的專業方向及人才培養模式。</p> <p> 面臨新經濟形勢下的經濟結構調整和產業升級，我國仍存在著較為普遍的人才培養與產業需求不符現象，這嚴重影響了國家經濟的全面發展。在這樣的訴求下，我國教育部提出了將在“十三五”期間針對部分高校進行應用型轉變發展的戰略部署。在此期間，將有近六百所高校進行學校及專業的轉型發展，并且在類型的定位、轉型的路徑、專業體系及人才培養模式和課程體系等方面均提出了具體的要求，也給予了政策及經費的強有力支持。作為高職層次的辦學，結合此文件的要求，將積極探索并建立“教育+就業”的“旋轉門”發展機制，為產業輸出可持續的、多元化的、終身學習型的人才。</p> <p> 二、新疆旅游產業的發展現狀及對人才的需求</p> <p> 新疆地處歐亞大陸中部，是我國“一帶一路”戰略的重要部署地，自古孕育著燦爛而輝煌的古西域文明，坐擁旖旎的自然風光，已為本地域發展初期帶來一定的優勢。然而，由于種種原因，新疆的旅游產業發展總體還處在培育和發展的初級階段，這與全球化旅游發展總體趨勢不符，與新疆豐富的旅游資源不符。</p> <p> （一）旅游產業發展的重要性</p> <p> 1、旅游是新經濟、新功能、新引擎</p> <p> 旅游產業的發展不僅能促進一地的繁榮，對中東、中亞以及新疆的穩定都起著積極的推動作用。如全域旅游這一概念就是李金早局長前往吐魯番調研時提出的。原因有兩個，其一，新疆處處是美景；其二，旅游業為當地老百姓帶來了一夜千年的變化，當地老百姓開放、交流、包容，同時旅游業的發展為當地老百姓營造了一個穩定生活環境。</p> <p> 2、旅游有益于人的發展和幸福感的提升</p> <p> （1）旅游是一個體驗過程，不僅使旅游者獲得了感官體驗，在旅游不同目的地的進程中還進行了精神洗禮，這樣的一次次體驗過程為個人的后續發展及綜合價值觀提升都起到激勵作用。</p> <p> （2）在“全域旅游”理念的推動下，全國發起了“大眾創新，萬眾創業”的相關活動。在構建創新氛圍的過程中，積極的調動起了當地開發市場發展的潛力和活力，激發起了當地老百姓參與旅游產業活動，通過創造物質財富的過程獲得成就感，并且更好的實現精神追求和自我價值。</p> <p> 3、旅游促進一地開放、共享、可持續發展</p> <p> 旅游產業的發展，能夠讓不同客源地游客在旅游過程中獲得文化交融。其次，旅游產業在構建過程中由于覆蓋領域廣、關聯產業鏈長、受益群體多等特征，讓當地老百姓在構建共享發展中獲得滿足感。再者，旅游產業相比較其他產業，是能夠降低能源消耗，并進行統籌發展的產業，在可持續發展的方面有著絕對的優勢。</p> <p> （二）專業發展向應用型轉型的意義</p> <p> 伴隨著旅游大時代的到來，新疆旅游教育的發展矛盾重重，主要表現在新業態背景下新疆的智力投入匱乏，尤其是高端技能型和高級技術型人才的總量不足旅游企業人員的層次及就業能力與崗位需求不相匹配，結構性短缺問題呈現突出特征；旅游教育結構與產業需求結構的發展不相統一；相關專業單一，人才培養模式固化等問題，這都成為了新疆旅游全面發展的桎梏。這也就突出了相比較本底資源條件，高級要素條件才是獲得一個地區能夠持久發展和競爭優勢的根本動力。依據“產業要發展，教育要先行”的發展理念，為產業輸送高技能人才并打造一批讓旅游者滿意的服務體系，向應用型本科轉型是最佳的適時選擇。</p> <p> 三、轉型發展時期的思路引導</p> <p> 高職高專與應用型本科在教育理念上具有一定的相關聯性，都是為產業培養多元化、復合型的高技能人才。然而，高職?？茖哟蔚穆糜喂芾韺I在多年的發展過程中也形成了自有的培養機制，所以轉型升級過程中，可以在以下方面著力開展工作：</p> <p> （一）明確轉型后的專業定位及培養目標。</p> <p> （二）建立符合地方特色的專業人才培養模式。</p> <p> （三）開展以應用型為導向的課程建設工作。</p> <p> （四）統籌編寫符合應用型人才需求的專業教材，提升案例教學素材。</p> </div>
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