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電子科學與技術就業前景范文1
教育部近日公布，今年全國730余所高校共計新調整普通本科專業1662個。統計發現，電氣工程及其自動化、對外漢語、動畫、軟件工程、藝術設計、財務管理、物流管理、網絡工程、日語、市場營銷、學前教育、應用化學等12個專業有幾十所高校同時新增，成為熱門專業。其中，共有39所高校新增電氣工程及其自動化專業，32所高校同時新增對外漢語、動畫兩個專業，30所高校同時新增軟件工程專業。
所謂的新增專業，并不是說這些專業是新“誕生”的，大多數專業事實上早就開始招生。之所以是“新增”，只是相對于獲準招生的高校而言，即這些專業在這些高校是首次招生。高校一般是看好專業的就業前景才申請增設。
不過今天熱門的專業，雖然有著較好的就業前景，但受市場供求等多方面因素的影響，將來未必就能繼續保持就業優勢。作為考生，在填報高考志愿選擇專業時，應對高校新增專業尤其是新增的熱門專業多加了解?，F在高校爭相開設的熱門專業，將來就業是否順暢既取決于4年后市場的需求，也會受到高校自身辦學條件、人才培養質量以及學生個人對該專業及職業的認同度的影響。
我國高校首次開設的7個新專業
經教育部批準，今年在全國高校首次開設并招生的新專業共有7個。
其中，古生物學是生命科學、地球科學和環境科學的交叉學科，它可以為石油天然氣、煤炭能源勘探開發提供重要支持。開設古生物學專業的高校是北京大學。
西安交通大學在原來環境科學專業的基礎上，新設立了地球環境利學本科專業。
電波傳播與天線專業是武漢大學、電子科技大學、西安電子科技大學為國防建設發展需要所設立的新專業。
大連海事大學根據國際海事組織海員證頒發的業務需要，開設了船舶電子電氣工程專業。此外，為改變我國救助打撈人才嚴重匱乏的局面，學校還開設了救助打撈工程專業。
為了在當前多變的經濟社會中更好地應對各種突發事件，今年暨南大學新開設了應急管理本科專業。
此外，上海交通大學在與國外合作辦學中增加了電子與計算機工程專業。
高校學科評估排名公布
教育部學位中心2007年至2009年全國學科評估結果近日公布，本次評估排名結果可為學生選報學科、專業提供參考。
在此次全國～級學科評估中，中南大學共有25個一級學科參加評估，入圍前十名的一級學科有12個。其中基礎醫學排名全國第一，冶金工程、礦業工程、材料科學與工程三個一級學科排名全國第二，保持國內領先地位。其他進入前十名的學科分別是測繪科學與技術(第五名)、心理學(第七名)、藥學(第七名)、交通運輸工程(第七名)、地質資源與地質工程(第八名)、土木工程(第九名)、臨床醫學(第九名)、管理科學與工程(第十名)。
湖南大學的機械工程排名第十，建筑學排名第十，土木工程排名第七。
湖南農業大學的作物學排名第六，園藝學排名第九。
國防科技大學多門學科躋身前十，如兵器科學與技術排名第八，航空宇航科學與技術排名第五，系統科學排名第四，光學工程排名第四。
教育專家指出，對大學進行綜合實力的評估與排名很復雜，而從單項指標如一級學科的角度進行評估，則相對客觀和切實可行，也較能使人信服。單項指標的排名也能從一個側面反映學校的綜合實力，如一所大學有十幾個學科都排名前列，則說明該校綜合實力較強。
分數達“一本”線可報港大
香港大學召開2009年內地本科生入學計劃招生說明會，否認了多家媒體曾報道的“香港的大學不與內地高校搶保送生”的說法，而仍然歡迎保送生報名。今年港大將在內地25個省份招生250～300人，各省市不設名額上限，擇優錄取。
電子科學與技術就業前景范文2
關鍵詞 電子信息工程專業 課程體系 探討
中圖分類號：G64 文獻標識碼：A
作為高校電子信息工程專業教育工作者，如何以國家信息產業發展政策為指針，圍繞我國信息產業發展規劃，從理論和實踐兩方面，研究電子信息工程專業人才培養模式、教育技術創新模式、課程體系及教學內容改革等方面問題，是新形勢下一項緊迫任務，對促進我國信息產業的可持續性發展，將產生重大影響。這是一項系統工程，需要集合各方力量共同完成。本文僅就其中帶根本性的課程體系問題進行探討，旨在起到拋磚引玉作用。
1從國家專業目錄調整看電子信息工程專業設置
國家本科專業目錄調整以后，電氣信息類的專業范圍不斷拓展，涵蓋了通信、電子、計算機、自動化等各個領域的多個學科，形成諸如電氣工程及其自動化、自動化、電子信息工程、通信工程、計算機科學與技術、電子科學與技術、生物醫學工程等新的專業格局。
2從招生與就業分配形勢看電子信息工程專業建設
如今，在市場經濟形勢下，招生與就業分配成為衡量一所學校、一個專業“熱門”程度的晴雨表。招生與就業分配又被看成是一個蹺蹺板的兩端，兩者之間的動態平衡通過社會發展需求來調節。從高考招生錄取來看，由于電子信息工程專業名字響亮，近年來成為熱門專業，造成許多學生專業選擇的盲目性，部分地區生源甚至好過傳統熱門的通信工程專業和計算機類相關專業，促使該專業的規模逐年攀升。招生規模的急增，對今后的分配就業造成了巨大壓力。因此，近幾年來，這些專業的就業前景并不看好。電子信息工程專業的學生，目前就處于這種境地。相比之下，同屬于“電氣信息類”的通信工程專業學生，具有明顯的擇業優勢。他們在應聘時，可以理直氣壯地說出自己專業主干課程及專業特色，如通信原理、通信系統、移動通信、光纖通信、程控交換，等等。而電子信息工程專業學生的回答，卻難以令人信服，所學的無非也是以上這些課程（大多是為了擇業而選修的課程），或者是一些與其他專業的嫁接課程。可以說得稍微具體一些的，可能只有數字信號處理，語音處理、圖像處理、視頻處理等幾門，它們大多也是通信工程或計算機類相關專業的選修課程，或者本身就是通信工程或計算機類相關專業的必修課程。
3從國內外著名高校辦學特色看電子信息工程專業發展
國外發達國家的諸多高校均早已設立電子信息工程專業，并建立了相應的課程體系，專業建設及課程建設已經很成熟。國內許多著名高校（如華中科技大學、電子科技大學、西安電子科技大學等）也設立電子信息工程專業及相應的系列課程，并注重課程體系與專業、學科建設相結合，本科專業、碩士點學科、博士點學科及博士后流動站等協同發展，形成一個合理的層次結構，相互促進，使得這些高校的電子信息工程專業的課程體系各具特色。
4改革與探索
4.1改革的初步成效
桂林電子工業學院是一所以電氣信息類專業為重點的多科性大學。電子信息工程專業1995年設立于電子信息分院（現在的通信與信息工程系），是國家管理的本科專業，立足廣西，面向全國招生。該專業自1996年招生以來，已畢業三屆（2000屆、2001屆、2002屆）約200名本科生，現有在校生（99級、2000級、2001級）約600人，近兩年（如2002級、2003級）將以每年約200人的速度遞增，規模不斷擴大。幾年來，為了辦好該專業，學院有關專家教授、歷屆系領導以及教研室基層教師進行了多次研討，制訂出現有的教學大綱和專業規劃，使該專業步入正常的發展軌道，其成果可概括為“四三二一模式”，即四個方向、三年打通、兩個重點、一條原則。所謂“四個方向”是指，在課程體系建設中，將主干課程分成四個限選方向，即通信網絡、信息傳輸、網絡信息、電子工程等，各方向又設有相應的系列課程。
4.2進一步改革的思路
通過幾年來的專業建設，電子信息工程專業初具規模和特點。能取得如此成績，離不開學院各級領導及有關專家的支持和關心，也凝聚著信息工程教研室全體教師長期不懈共同努力的心血――從電子信息工程專業申報、籌建，發展規劃制訂、師資隊伍培養，直至網絡信息方向系列課程教學計劃的具體實施，等等。
5結束語
與國內外著名高校相比，我校的電子信息工程專業，由于開辦歷史不長，課程體系不夠完備，專業特色尚不明顯。如何面對不斷發展的新形勢，使本專業辦出特色，仍面臨著不斷改革和創新問題。這也正是需要我們仔細研究和探索的一個課題。近年來，我們申報的教育教學研究課題“信息工程專業建設的研究”和“多媒體信息處理課程建設的探索與實踐”，分別于2001年和2002列入廣西教育科學“十五”規劃。我們堅信，借鑒國內外著名高校的辦學經驗，結合我校學科、專業方向及我國信息產業發展規劃，充分利用現有條件，從課程體系建設入手，堅持長期不懈加強課程建設、教材建設、師資建設、實驗室建設及其它方面的改革，可望使本專業上一個新臺階，在全國高校中具有一定影響。
參考文獻
電子科學與技術就業前景范文3
【關鍵詞】獨立學院；專業設置；學生就業
大學畢業生就業問題是社會的熱點問題，尤其在社會就業問題越發嚴峻的今天。獨立學院作為一種新興的教育形式，由于其自身的一些特點，其畢業生就業面臨著更加嚴峻的形式。獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院的人才培養目的著重于培養應用型人才，學生的就業情況直接關系著獨立學院的長久發展，而專業設置又反過來直接影響著學生的就業情況。因此如何有效提高學生獨立學院畢業生的就業率和合理構建專業的體系，對獨立學院進一步發展和建設，乃至生存都有著重要意義。通過研究獨立學院專業設置與學生就業狀況，可以深化獨立學院專業設置模式改革，通過優化獨立學院專業設置，滿足不同層次學生的培養需要，為培養高素質的符合社會經濟發展需要的應用型人才起到積極的作用。
一、獨立學院大學生就業現狀
自1999年高校擴招決策出臺，在校生人數逐年增加，中國高等教育步入跨越式發展階段。據教育部的消息顯示：2008 年全國普通高校畢業生為559 萬人，待業畢業生75.6萬人；2009 年，全國普通高校畢業生為611 萬，待業畢業生100萬人左右；2010 年，全國普通高校畢業生為630 萬，待業畢業生171萬人左右；2011年，全國普通高校畢業生為660 萬，待業畢業生57萬人左右；2012年，全國普通高校畢業生為680 萬，待業畢業生100萬人左右；2013年，全國普通高校畢業生為699 萬，待業畢業生144萬人左右。這些數據表明，高校畢業生的絕對數量逐年增多，就業形勢更加嚴峻。但是一些獨立學院的就業率數據顯示的就業情況卻頗為樂觀，以杭州電子科技大學信息工程學院為例：
杭州電子科技大學信息工程學院2008年—2013年就業率
院 系 本科專業 08年專業簽約率 09年專業簽約率 10年專業簽約率 11年專業簽約率 12年專業簽約率 13年專業簽約率
通信工程 通信工程 96.52% 92.04% 98.70% 100.00% 99.07% 100.00%
電子工程 電子信息科學與技術 98.53% 90.18% 97.44% 100.00% 99.10% 100.00%
電子信息工程 92.00% 90.52% 97.37% 99.15% 100.00% 99.12%
管理工程 信息管理與信息系統 92.93% 77.03% 97.33% 94.87% 86.67% 89.77%
電子商務 92.19% 82.86% 95.56% 91.89% 88.57% 85.14%
工商管理 81.58% 95.37% 99.07% 100.00% 94.81%
市場營銷 90.48% 98.41% 94.44% 87.88% 97.01%
物流管理 97.01%
機械工程 機械設計制造及其自動化 91.55% 98.04% 100.00% 95.65% 99.33% 97.93%
工業設計 92.59% 97.67% 98.15% 85.19% 100.00% 91.67%
計算機 計算機科學與技術 88.00% 97.22% 91.96% 99.09% 94.86% 95.92%
軟件工程 91.96% 93.94% 99.03% 95.59% 96.55% 94.44%
網絡工程 100.00% 89.77%
財 經 國際經濟與貿易 92.96% 96.40% 96.43% 97.44% 100.00% 99.34%
金融學 58.54% 100.00% 97.53% 98.75% 98.78% 95.28%
會計 會計學 99.11% 100.00% 99.26% 98.41% 100.00% 96.53%
財務管理 97.59% 98.77% 99.22% 91.67%
自動控制 自動化 91.67% 68.60% 96.19% 97.00% 99.02% 100.00%
電氣工程與自動化 82.67% 76.06% 85.00% 93.97% 98.70% 98.71%
外國語 英語 82.61% 89.83% 89.57% 94.87% 93.16% 92.24%
新聞出版系 印刷工程 95.31% 96.30%
生命信息與儀器工程系 電子信息技術及儀器 95.77%
民辦本科合計 91.38% 90.06% 95.86% 97.02% 97.00% 95.76%
從表中可以看出，杭州電子科技大學信息工程學院2008到2013年就業率都在90%以上，有些專業，比如金融、會計、通信、電子等專業在一些年份就業率甚至達到了100%。這是因為：獨立學院培養目標著重于培養應用型人才，應用型人才是獨立學院的培養目標，也是目前社會廣泛需求的人才類型。獨立學院特別強調畢業生實踐能力的培養，獨立學院的教學定位是在培養知識應用性人才。所以在培養人才方面，不但要使學生打好理論基礎，更要有實踐能力；獨立學院注重學生創新素質的培養，同時獨立學院學生大多家庭條件優越，在就業方面也有很大比較優勢。而杭州電子科技大學信息工程學院的人才培養目標是：以社會需求與就業為導向，面向地方和區域經濟發展，培養能夠適應為浙江經濟建設與社會發展服務，基礎支持扎實，具有較強創新精神、實踐能力和競爭力的應用型人才。
然而，通過調查也發現了一些問題，雖然數據顯示杭州電子科技大學信息工程學院所開設的專業都有較高的就業率，但是，就業率高并不一定代表就業質量好，用人單位在選拔人才時著重考查用人的綜合素質，招聘時首要考慮的是實踐經驗和道德品質等因素，同時特別強調要重視動手能力、社會適應能力、團隊協作精神等等。但是獨立學院培養的學生既不能像高職生那樣直接參與到社會實踐中來，又不能像普通本科生那樣具備扎實的專業基礎和過硬的個人素質。這一就業現狀出現的原因，是由于獨立學院社會認同度較低，部分畢業生自身擇業觀念存在問題，更重要的一點是一些獨立學院畢業生的整體素質不能滿足用人單位的用人要求。
二、獨立學院專業設置現狀的分析
獨立學院的專業設置直接決定著獨立學院學生的就業狀況。在獨立學院畢業生就業的不利因素中，最重要也最迫切要解決的就是學校的專業設置問題。由表中可以看出：2009年比2008年增加了工商管理和市場營銷專業，2010年比2009年增加了財務管理專業，2012年比2011年增加了網絡工程和印刷工程專業，2013年比2012年增加了物流管理和電子信息技術及儀器專業。這些新增的專業都是近年來社會上比較熱門的，比較好就業的專業。
通過調查我們發現，以杭州電子科技大學信息工程學院為代表的獨立學院專業設置有以下特點：
（一）獨立學院缺乏自身特色專業
獨立學院專業一般是在申辦高校的優勢學科、特色專業的基礎上發展起來的，同時，由于辦學條件、師資力量、辦學成本等原因，獨立學院的發展也離不開“母體”的支持，杭州電子科技大學信息工程學院也不例外，信息工程學院設置的專業與杭州電子科技大學“母體”的專業雷同現象較為嚴重，信息工程學院的專業設置情況，與“母體”杭州電子科技大學進行對比，可以發現，信息工程學院單獨設置的專業很少，在專業設置上依附于母體高校，只是在母體高校原來的基礎上減少了一部分專業，僅僅把規?？s小了，基本上是母體學校專業設置的“壓縮版”或“袖珍版”。
重復設置“母體”高校熱門、優勢專業是獨立學院創辦之初的必然選擇，盡管這在一定程度上保證獨立學院的師資水平、教學質量和高起點、高層次辦學。但是這種不顧自身生源的特點，不顧市場的需求，重復設置熱門、優勢專業，而且在人才培養規格與培養模式上沒有自身特點，盲目照搬“母體”高校的熱門學科專業設置的做法，極有可能造成某類專業人才的過剩，造成獨立學院與“母體”大學搶占就業資源，從長遠來看不利于獨立學院辦出特色，在競爭中獲得長遠而穩定的發展。而且，獨立學院設置與母體高校相同專業，勢必造成與母體高校相關專業學院在教育資源以及招生計劃等方面的沖突和矛盾，容易造成獨立學院與“母體”大學搶占就業資源，這種專業設置方向的同質性，不利于獨立學院形成學科和專業特色，也不利于獨立學院自身優勢專業的發展。
（二）獨立學院專業設置市場功利化嚴重
通過表中可以看出，信息工程學院設置了英語、計算機科學與技術、國際經濟與貿易、市場營銷、電子信息工程、工商管理、信息管理與信息系統、會計學等社會熱門專業。專業設置偏重于社會熱門專業，功利化嚴重，使其與市場需求脫節。
獨立學院由于收取高額收費，面向市場辦學，因此在專業設置上，普遍重視市場的導向性作用，這確實有利于獨立學院培養應用型人才，但需注意的是，市場只是專業設置的影響因素之一，過分強調這一因素容易催生獨立學院在專業設置上的功利主義傾向。一些獨立學院面對市場的沖擊，捕捉到人才市場的信息，未經充分論證，一哄而上，導致學生尚未畢業，熱門專業就已變成了冷門專業，限于被動。何況，如果所有的獨立學院專業設置都從眼前利益出發，勢必導致專業設置重復，這種“短視”行為，極易為學生的未來就業留下隱患，容易造成結構性失業。因為隨著知識經濟的發展，行業變動性的加快，高校里專業設置也面臨一個“生命周期”的問題，人才市場對人的規格要求隨著時間的推移和大量外部不可控因素的影響不斷變化，如果學校對人才市場的變化跟蹤調查不夠，反映不夠靈敏，不適時調整專業，勢必導致人才培養與社會需求的脫節。
三、獨立學校本科專業設置問題的成因
（一）深刻歷史淵源
獨立學院創立伊始，就是為了服務于申辦高校擴招的需要，因此專業與“母體”高校雷同。獨立學院成立之初，依托母體而建，依附母體高校的師資力量辦學，辦學目標服務于申辦高校的整體利益，創辦獨立學院一定程度上緩解了高校擴招的問題；獨立學院不具有獨立的辦學主體資格，母體高校不僅是獨立學院的申辦者，也是獨立學院的管理者和實際上的擁有者，獨立學院不具有獨立頒發學歷文憑的資格；獨立學院辦學條件不能支撐其獨力運行，母體高校是獨立學院師資來源的主渠道，學科專業設置以“克隆”母體高校為普遍特征，獨立學院的專業開設完全依托母體高校，母體高校有什么優勢學科、特色專業，獨立學院也開設什么學科、什么專業，這一現象一直延續到現在。
（二）獨立學院辦學定位在于培養應用型人才
在獨立學院發展的過渡期，獨立學院開始轉變辦學方向，面向區域經濟發展打造應用型本科人才培養特色。作為以應用型人才為培養目標的教學型學院，獨立學院的基礎性學科比較薄弱，為了生存，許多獨立學院爭辦短線專業、熱門專業、低成本專業，盡管避免了與“母體”高校的惡性競爭，卻導致了獨立學院之間辦學方向的嚴重趨同。據統計，全國三百多所獨立學院中有75%開設了英語專業，71%開設了計算機科學與技術專業，62%開設了國際經濟與貿易專業，開設藝術設計、市場營銷、電子信息工程、法學、工商管理、信息管理與信息系統、會計學等熱門專業的獨立學院也超過了40%。杭州電子科技大學信息工程學院也開設了英語、計算機科學與技術、國際經濟與貿易、市場營銷、電子信息工程、工商管理、信息管理與信息系統、會計學等熱門專業。因此，如何打造辦學特色，是新時期獨立學院面臨的重要課題。
（三）政策法規因素
從國家宏觀政策來說，對獨立學院的專業設置的扶持力度不夠。從2004年教育部進行各獨立學院專業備案后，沒有針對獨立學院的專業設置制定規范及實施意見，各省市對獨立學院的專業設置有不同的規定。目前，國家為了確保教育質量，要求獨立學院必須單獨申報新專業，即使該專業是母體學?，F有的專業，這一規定本來是有利于獨立學院自主設置專業，自主辦學。但是，各地教育部門在審批獨立學院專業設置時，又強調獨立學院設置的專業必須是母體學?，F有的專業，獨立學院申報母體學校未設置的專業往往得不到批準，這又嚴重阻礙了獨立學院專業發展與建設，使獨立學院只能依托母體學校進行專業設置。
四、優化獨立學院專業設置
獨立學院最終的出路是向民辦普通高校轉型，這既是國家宏觀政策的價值導向，也是多數獨立學院求生存、謀發展的必然選擇，因此，獨立學院專業的優化設置，也應圍繞這個大前提，要以普通高校標準設置指導轉型工作，通過研究地方經濟、社會的需要，把握人才市場的發展變化趨勢，提前對人才需求進行分析與預測，只有這樣，獨立學院專業設置才能走出一條自力更生的道路，創出自己的專業品牌。
（一）逐步脫離母體，培養自己的特色專業
獨立學院應充分發揮依托母體的辦學優勢，利用“母體”高校學科性學院的教學、科研、師資、實驗設備等教育資源，積極開展學科與專業共建；同時獨立學院在整合或利用母體學?；A性學科資源的基礎上，要努力培植應用學科和交叉學科。獨立學院目前專業建設重點不是申辦新專業，而是削減或調整現有專業，根據近幾年的教學現狀、師資隊伍、社會發展情況對現有專業進行梳理，在一些相似、相近專業之間，可以調整歸并這些專業的教學計劃，改變母體學校有什么專業，獨立學院就開設什么專業的現狀，建設新專業是獨立學院專業設置應堅持的方向。完善獨立學院專業培養方案，根據獨立學院培養應用型人才的目標，來制定獨立學院各專業的培養方案。
“母體”高校要鼓勵獨立學院走“錯位”發展之路，形成自身的專業定位與專業結構，與“母體”高校的專業實現互補與共贏，同時，要根據培養目標制訂符合獨立學院學生的教學計劃，使教學計劃具有一定的彈性與個性。
（二）獨立學院辦學定位改進
獨立學院在向一般普通民辦高校過渡的過程中，辦學定位應向普通大學靠攏，辦學定位應由培養應用型人才想培養應用型、研究型、應用研究型人才過渡?，F代社會需要大學生具有全方位的知識，包括社會、經濟管理和人文知識，以便適應工作崗位的全方位要求。獨立學院在設置或調整專業時，可增開各種專業的公選課，全面提高學生綜合素質；修改課程大綱，在課程考核方面，實現多樣化的考核形式，而不僅僅以期末考試為考核形式，旨在培養學生活學活用的技能，以便將來能盡快勝任工作；把非學業因素的評價列為一個重要評判標準，尤其是品德，這不僅僅是用人單位招聘時首要考慮的因素，更是一個人為人的標準。獨立學院的專業設置要具有前瞻性，要能夠緊跟市場的變化而變化，同時要有優越性，即要有特色專業，該專業要比其他高校更有競爭力，能夠使本專業的學生具有更好的成才預期和就業前景，鑒于獨立學院各方面資源有限，可以利用不同的專業方向，將專業細化，找到適合自己的特色專業方向，從而辦出高水平的專業。
（三）國家、學校、獨立學院要轉變辦學思路
國家要放開對獨立學院專業設置的限制。根據教育部精神，“母體”高校應對獨立學院的教學及教學質量負有指導、監控職責，杭州電子科技大學應加強對信息工程學院自主設置專業的支持力度，同時，對信息工程學院的教學及教學質量要監督指導。信息工程學院的專業設置一方面要充分借鑒杭州電子科技大學的專業教學計劃，一方面要根據生源特點、師資力量、區域經濟發展來形成自己的專業特色，逐步發展自身的專業的師資、實驗設備、專業培養方案等。獨立學院學生基本上作為“三本”學生錄取，“三本”學生普遍具有思維活躍，但對理論學習不感興趣，且理論基礎不扎實的特點，因此培養方案要針對獨立學院學生的特點，對理論知識的掌握程度要適當把握，加強應用能力培養，激發學生學習興趣，同時要考慮到課程之間的關聯性，實踐性環節的教學任務安排要詳盡，切實達到培養學生應用能力的教學目的。
參考文獻：
（文獻類型標識：專著M；期刊文章J；論文集C；報紙文章N；學位論文D；報告R；標準S；專利P）
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電子科學與技術就業前景范文4
關鍵詞：高職教育；人才培養；教學改革
中圖分類號：G718.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）06-0051-02
學生綜合職業能力已被社會用作評判其職業能力高低的一個標準。教育部在《面向21世紀教育振興行動計劃》中的主要目標和任務中明確指出：“要整體推進素質教育，改革課程體系、考試及評估體系，優化教師隊伍，為全面提高國民素質和創新能力奠定基礎?！鼻敖逃坎块L周濟也說過：“職業院校要從傳統的偏重學生知識的傳授向注重就業能力提高和綜合職業素質轉變?！睂W生的未來職業能力及就業競爭力，很大程度上由高職院校的培養目標決定，甚至決定著整個設計行業未來的發展。筆者結合在校教學經驗及曾就職于一家專業的設計公司任職一年的設計工作經驗意識到綜合素質對于設計師的重要性。設計師需要掌握科學、哲學、藝術以及文化等各方面的知識，才能投入到自由的創作中去。廣泛的知識積累，是設計師素質培養的基本條件。因此對于高職藝術設計專業學生職業能力培養內涵的探究，構建合理的職業能力培養的教學體系，及注重培養學生的專業技術能力、社會能力和可持續發展能力，才能體現當代藝術設計專業高職教育的培養目標，學生畢業之后才能適應市場經濟需求。當前的高職藝術設計專業教育，應當以職業素質為基礎，實踐能力為核心，操作技能為重點，培養發展學生的全面素質。這就要求職業學校的教學除了以扎實的科學文化理論為基礎，更必須加強學生的實際工作能力和操作技能水平，以適應就業單位對技能型人才的要求。因此，職業學校要培養出既能從事藝術設計又能在第一線具體參與施工和了解市場發展變化的復合型人才。
一、高職院校設計類學生綜合職業能力的現狀
根據本人在高職院校設計專業教學幾年的經驗，分析造成高職學生綜合職業能力欠缺的原因主要有以下幾個方面：
1.生源水平不同。藝術人才的培養對生源條件要求較高，需具備一定的藝術素質與知識結構，在當今應試教育的環境下，優秀的生源首選北京、上海的藝術院校；較好的生源選擇省級的本科藝術院校；一般的生源選擇普通本科院校的藝術系科，剩下來的生源質量可想而知，甚至有些從來沒接觸過美術設計類的考生也被勉強錄入職業院校學習設計，這樣一種生源條件制約了培養目標的實現，加劇了藝術高職教育的困難。
2.專業思想不穩定。部分考生及其家長對高職教育缺乏了解，特別是對高職的培養目標和就業前景不了解，甚至還有相當一部分學生和家長帶有偏見，認為“別無選擇才讀高職”、“高職學生發展潛力不大”，這樣的想法導致部分學生學習目的不明確，上學只為混文憑，學習態度不夠端正，學習動力不足。
3.高職院校設計專業課程設置不合理。高職院校還未形成具有特色的課程體系，有些院校提出的人才培養目標與規格并沒有相應的課程體系相支撐，目標與過程缺乏相應的鏈接。教學大綱、課程體系對人才培養目標與規格的針對性、課程結構之間的關聯性與互補性缺乏有效的互動支撐。在課程安排上，往往只注重學生基本技能的訓練，側重于實際操作，普遍注重軟件操作，造成學生對電腦的過分依賴，思維僵化，對于藝術設計能力與文化修養的培養淡化。
4.硬件設施不足。從教育建設的軟、硬件關系來看，硬件是基礎。硬件設施不完備，作為軟件指標的教學質量的提高就不能得到促進和保障。高職院校設計專業，根據教學需要應建設一定數量的工作室、實驗室，配備相關的實驗設施。而部分高職院校經費有限，在此方面投入不足，硬件配備的短缺造成實習實訓無法開展。在這種條件下培養出來的學生必定脫離社會實踐。教師教育教學工作能力的提高相對也受到影響。
二、提高高職院校設計類學生綜合職業能力的策略
針對以上提到的問題，本文提出了以下建議：
1.優化教學內容。課程內容要注重培養學生的洞察力、理解力、表現力、交流能力和解決實際問題的能力，這對未來設計師的成長有決定性的意義。理論課的設置不僅是把設計觀念傳授給學生，更重要的是通過教學達到設計教育的最高目標--培養有思想文化境界，懂得社會和市場經濟的高素質設計人才。因此在課程設計中可以選擇開設一些心理學、美學、社會學等相關的人文社科課程，使學生在掌握基本專業設計技能的同時，擴大知識面，提高科學和人文藝術修養，使學生具有向更高層次人才發展的潛力。同時，還可以推行設計理論課“選修課”進程，讓學生自主選擇相關理論學習，擴大知識面和文化素養。另外，教學內容與教材要緊跟社會需求，要隨著市場的變化而進行調整，不要因循守舊。并且藝術設計不僅僅是樣稿設計就能解決，其必然與工藝和材料、生產流程和環節、市場和消費環環相扣。
2.提高師資能力與結構。建設一支高素質的師資隊伍，特別是“雙師型”師資是高職教育辦出特色、提高質量的關鍵。產學研一體化的辦學路子是培養“雙師型”教師的關鍵。要逐步實現教師能夠從知識型向技術、技能型轉變，就要鼓勵教師積極參加實驗、實訓室的建設和項目的開發，主動到設計單位、企業里兼職參加項目設計，與企業聯合申報科研課題，從生產實踐中為學生尋找實踐課題。
學校要充分利用自己的教育資源、實訓基地和社會影響，建立良好的“產學研”創業機制，幫助具有雙師素質、能在“產學研”中創造較好效益的教師先富起來。
3.加大“賽訓結合”項目教學力度。教師在完成課程教學任務后可以要求學生在一定學時內設計制作一個和課程相對應的、以競賽項目為主題的綜合設計任務，從中直接選送優秀作品參加省大學生多媒體競賽。整個設計制作過程充分發揮了學生的主體地位和教師的指導作用，提高了學生綜合能力。這不僅有利于培養學生完整的職業能力，還可增強學生的成就感，能極大地調動學生的學習主動性和積極性，同時還可以培養學生的設計、制作能力，及創造性思維與自主解決問題的能力?！百愑柦Y合”項目教學是提升學生的就業競爭力，拓寬畢業生的就業渠道的一個很好的途徑。
4.加強傳統文化教育。設計實際上是一種文化的設計，這要求學生們要更多地關注、了解和學習傳統文化，將其內涵化為修養融入其設計作品中，尋找傳統與現代的契合點，發揚民族精粹，讓世人對中國有更為立體而深刻的認識，這也是藝術設計教育的重任。
總之，設計是為人的設計，是為社會的設計，高職院校設計教育是培養服務于社會的設計人才。有了明確的培養目標，科學有效的培養模式以及用正確的方法激勵起培養者積極性的措施，就一定能培養出具有創新精神和實踐能力的人才，以滿足社會的需求，使設計職業教育真正地服務于社會。
參考文獻：
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電子科學與技術就業前景范文5
我國科學技術發展的總體目標是自主創新能力顯著增強，科技促進經濟社會發展和保障國家安全的能力顯著增強，為全面建設小康社會提供強有力的支撐;基礎科學和前沿技術研究綜合實力顯著增強，取得一批在世界具有重大影響的科學技術成果，進入創新型國家行列，為在本世紀中葉成為世界科技強國奠定基礎[1]。
廣大高校教師對當前科技研究及發展方向有深刻理解，在整個國家人才類型需求與人才培養之間扮演著紐帶角色，不但有科研能力還有教書育人的能力，因此在國家科技發展過程中的地位舉足輕重。國家需要的人才是由高校教師來培養，教師對學生的培養應以國家需要為依據，而學校應以國家對人才的需求而制定相應的教學大綱和教學內容，以保證國家需要的人才與學校及教育機構培養的人才一致。國家、科技項目、教師和學生這4個環節只有保持協調一致，才能使國家科技穩步快速的向前發展。
智能科學技術是信息科學技術的核心和現代科學技術的前沿和制高點，涉及自然科學的深層奧秘，觸及哲學的基本命題。智能科學技術的研究將對國民經濟、社會進步、國家安全生產產生深刻而巨大的影響，并將為智力革命、知識革命和信息革命建立理論基礎，為智能系統的研制提供新概念、新思想、新途徑。
1國家科技項目中與智能相關的內容
國家每年會頒布一些科研項目指南，如863、973、國家科技重大專項、國家科技支撐計劃和國家重大科學研究計劃等。這些項目指南中均包含大量與智能相關的內容。下面以國家科技重大專項和973計劃為例加以說明：
1) 國家科技重大專項。
2011年國家科技重大專項中包含2項有關智能方面的項目，其中“核心電子器件、高端通用芯片及基礎軟件產品”重大專項中包含一個“智能海量數據資源中心”課題;“新一代寬帶無線移動通信網”重大專項中包含2個有關智能的課題：“移動互聯網及業務應用研發”和“物聯網及泛在網”。
2)973計劃。
據不完全統計，在2008年到2011年的973計劃指南中關于“智能”一詞的出現頻率如表1所示。
從上述統計數字可以看出，“智能”一詞的出現次數由1次增加到12次;出現在一級標題的次數由1個增加到3個，出現在二級標題的次數由空白增加到4個。由此不難分析出，智能科學技術在973計劃中的比例逐年增加，其重要性不言而喻。
這些項目的前期研究以及后續成果的產業化，不可避免地需要更多的智能方面的專業人才。在設立智能科學與技術一級學科的建議書中提到，智能科技人才的社會需求占整個信息領域人才需求的1/6左右，而且將不斷增長。高校需要培養這方面的人才，滿足國家和社會的需要。
2河北省和天津市科技項目與智能相關內容
河北工業大學隸屬于河北省，坐落于天津市，形成了立足天津面向河北的發展戰略，為河北省和天津市提供有力的技術支撐。
河北省當前正在實施轉變經濟發展方式的戰略部署，充分發揮科技創新在推進傳統產業技術進步和培育戰略性新興產業中的重要作用，并于2010年3月啟動了光伏、風電裝備、鋼鐵節能減排等8個支柱產業的技術路線圖的編制工作，河北工業大學承擔了其中“河北省風電裝備產業技術路線圖”的繪制工作，該路線圖為全國首個關于風電的路線圖，對我國風電產業的健康發展將起到積極的推動作用。
以2011年天津市科技支撐計劃重點項目指南為例，該計劃以促進產業技術升級和結構調整為主攻方向，以提高原始創新、集成創新和消化吸收再創新為目標，通過關鍵技術的突破、引進技術的消化吸收再創新、高新技術的應用及產業化，為天津市產業結構調整、社會可持續發展和提高人民生活質量提供技術支撐。2011年共安排25個專項，與“智能”相關的內容有軟件專項中的創意產業關鍵技術和數據挖掘與信息檢索技術;數字技術專項中的智能檢測、監控技術研發及應用;可再生能源及能源存儲轉換專項中的智能電網等。
由上面的分析，可以看出智能科學技術在河北省和天津市的科技項目布局中占有重要的地位，這也對高校提出了培養高素質人才的要求。
3河北工業大學智能科學與技術專業現狀
據教育部統計，自2004年北京大學自主設置“智能科學與技術”本科專業通過備案以來，先后有北京郵電大學、南開大學、西安電子科技大學、北京信息科技大學、首都師范大學、武漢工程大學、西安郵電學院、北京科技大學、湖南大學、廈門大學、河北工業大學、桂林電子科技大學、重慶郵電大學、大連海事大學、中南大學和上海理工大學共17所高校建立了智能科學技術本科專業。
河北工業大學在結合自身優勢和借鑒兄弟院校辦學經驗的基礎上，智能科學與技術專業的教學體系和課程內容逐步合理化;緊跟科技發展新趨勢，突出智能科學與技術專業的特色，注重學生實踐能力的培養，在智能化電器、智能化樓宇、智能機器人、智能化機器、智能化物流等方面培養社會急需的特色人才;在控制科學與工程一級學科碩士點下設立“智能科學與技術”的相關研究方向，加強該專業的學術梯隊建設和人才培養，促進控制科學與工程學院整體教學科研的和諧發展。
我們努力使學生德、智、體、美全面發展，具有堅實的數學、電子、計算機、自動控制和信息處理的基礎知識，系統地掌握智能科學的基礎理論、基礎知識和基本技能與方法，受到良好的科學思維、科學實驗及初步科學研究的訓練，使其具有分析問題和解決問題的能力，知識自我更新和不斷創新的能力。在個人素質方面，要求學生具有全面的文化素質、良好的知識結構和較強的適應新環境、新群體的能力，并具有良好的語言和計算機運用能力。
4教學內容的思考
目前智能科學與技術專業隸屬于控制科學與工程學院，本學院包括自動化、風能與動力工程和智能科學與技術3個本科專業。自動化專業作為一個成熟專業，有穩定的社會認可度，其近年的發展受到了無行業背景的限制;風能與動力工程專業是一個新興專業，為了滿足國家風力發電的強勢發展需求而設立的，具有顯著的行業背景，從目前情況看，學生就業前景很好;智能科學與技術專業作為新興專業，沒有固定的行業背景，因此有必要根據學校的實際情況確定1～2個背景，體現個1～2個特色，以使學生的學習落在實處。
我校的智能科學與技術專業擬將智能網絡和風力發電機組控制系統作為本科生的學習指向，在相關課程的講授中以它們作為實例講解，籌建智能網絡的平臺，以及利用風能與動力工程專業的實驗平臺進行相關內容的操作和演示，在課外科技活動中以它們作為選題方向，激發學生的學習興趣。
我校作為地方工科院校，結合自身特點和優勢，對智能科學與技術專業的特色定位于工業過程和實際工程中的智能控制與智能決策，相對應的核心課程包括智能控制、智能信息處理、復雜系統建模、智能系統、智能機器人和智能工程。我們希望通過這些課程教學內容的規劃，使培養的學生“考研考得上，分配分得出”。
1) 智能控制課程在介紹控制理論的同時，通過課內實驗和單獨學時的課程設計使學生對智能網絡、風力發電機組等在內的實際系統先進控制方案/方法的實現有較深入了解，并側重于硬件實現。
2) 智能信息處理課程主要介紹經典人工智能、計算智能和其他智能理論，通過方法的介紹和推導，培養學生理論素養，并通過將具體方法代碼化提高學生的編程能力，其中可以將風電場數據作為研究對象。
3) 復雜系統建模課程在介紹復雜系統基本概念、理論基礎以及與建模相關問題的同時，著重以復雜網絡和風力發電機組為著力點，對這兩大類系統的模型進行建立和分析。
4) 智能系統課程在介紹人工智能技術如何具體應用于某些領域的同時，側重分析如何應用于智能網絡特別是物聯網領域，以及如何應用于風力發電領域。
5) 智能機器人課程在介紹機器人基本工作原理以及控制方法的同時，加強與實際工程的結合，如自動化倉庫等領域。
6) 智能工程課程在介紹人工智能技術如何具體應用于某個實際工程的同時，著重考慮目前國家急待發展的工程方向。
通過上述課程的學習，并基于軟硬件的結合與課內課外的配合，學生可對目前體現前沿科技的行業有所熟悉，為進一步的深造和就業打下堅實基礎。
5結語
前沿性、時代性是大學課程的一大特點。20世紀以來，現代科學技術的快速發展，使知識的更新周期越來越短，大大豐富了大學的課程及其內容，也改變了課程設置的技術與方法。
通過對前沿科技和人才培養的需求進行分析，可以總結出學校的教學應針對國家對人才類型的需求而制定，使人才得到相應的供應，保持供求平衡。
電子科學與技術就業前景范文6
【關鍵詞】學工視角 “專本銜接” 流失率 對策
2010年7月，廣西開始實施高等教育自學考試本科與高職高專教育銜接（以下簡稱“專本銜接”）試點工作。《關于在我區開展高等教育自學考試本科與高職高專教育銜接試點工作的通知》明確指出，“專本銜接”試點工作，是指符合條件的高職高專院校組織在校學生，在高等教育自學考試主考高校的指導下實施助學輔導，參加高等教育自學本科專業的考試，為高職高專在校生提供接受繼續教育和取得高一層次學歷或第二專業學歷的機會?！皩１俱暯印痹圏c工作對于加快復合型人才培養、拓寬就業渠道、構建人才培養立交橋，形成學習型社會均起到重要的作用。
以桂林電子科技大學職業技術學院為例，近年來，“專本銜接”因其學習成本低、學習時間短、政策優惠等特點，學生的報名率始終維持在一個較高的水平。但是在實施過程中，我們卻發現大量報名的學生流失，為了究其原因，本文作者從學生工作者的角度制作了一份關于“專本銜接”若干問題的調查問卷，分別對340名2011級學生和280名2012級學生進行了抽樣調查。在被抽樣的學生中，超過60%的學生報讀了或者報讀過“專本銜接”課程。而導致學生放棄“專本銜接”的原因分布如下。
一、家庭經濟困難，無力承擔“專本銜接”的費用
相當大一部分學生因為家庭經濟困難而放棄了“專本銜接”，占到報讀人數的42%。盡管“專本銜接”本身的費用并不高，但是報讀“專本銜接”的學生要同時負擔?？齐A段的費用和“專本銜接”報名、考試、論文答辯等費用，種種費用累加下來仍然是一筆不小的開支。
二、課程太難，學習難以維系
由于課程太難而放棄“專本銜接”的學生也不在少數，占到報讀人數的30%。高職院校的學生整體素質不高，教育周期短，學生需要同時攻讀?？齐A段課程和“專本銜接”課程，學習壓力大，不少學生難以應對難度遠遠超過?？齐A段課程的“專本銜接”課程，為了不浪費時間和金錢，不得不放棄“專本銜接”。
三、學習風氣不佳，無心繼續深造
“專本銜接”的學生學習難度大，學習強度高，需要比普通同學付出更多的努力，這需要強大的心理支持。如果周圍的學習風氣不佳，“專本銜接”的學生就必須一面抵制外來的誘惑一面孤軍奮戰，不少學生因為意志不夠堅定而敗下陣來，這部分學生占到報讀人數的15%。
四、家里已經安排好畢業的出路，無需再提升自己的學歷
也有少部分學生因為家庭環境較好，父母已經安排好畢業后的出路，不擔心就業，無需再通過“專本銜接”提升學歷，占到報讀人數的5%。
五、沒有明確目標，缺乏學習動力
盡管“專本銜接”維持在一個較高的報名率，但是不得不承認部分學生是“隨大流”報名的，因為老師一直在宣傳、同學都在報名，其實自己本身并沒有計劃和目標。這樣的學生缺乏學習動力，在“專本銜接”學習過程中遇到困難就很容易放棄了，這部分學生占報讀人數的3%。
盡管“專本銜接”屬于教學活動，但是從調查結果不難看出，對學生進行引導、監督、鼓勵，明確學生學習目標，堅定學生的學習信心，減少學生流失率，仍需要學生工作部門的大力配合。作為一名學生工作者，作者根據自己的實際工作經歷對如何降低“專本銜接”學生流失率提出以下幾點對策和建議。
一、多為貧困學生創造受資助的機會
據統計，目前全國在校大學生中，貧困生占40%，特困生在10%～15%之間，且這兩個數字呈逐年上升的趨勢。國家對于高校貧困生的資助力度正在逐年加大。對于品學兼優的貧困學生，資助力度可以適當向這類學生傾斜。同時，學生工作者要為學有余力的學生多創造勤工助學的機會，既能讓學生學以致用，也能適當減輕學生經濟方面的壓力。
二、轉變“專本銜接”教學方法
作為與學生接觸最密切的學生工作者，往往能第一時間掌握學生的思想動態和學習情況。教務部門和學生工作部門要聯合起來，針對“專本銜接”學生遇到的學習困難靈活轉變教學方式，選擇適合學生的教學方法，改變傳統教學中學生被動參與的情況，強調學生在學習中的主觀能動性，以學生自我構建知識體系為主來培養學生的動手能力、發散思維能力與獨立學習能力。
三、加強“專本銜接”學風建設
在“專本銜接”流失的學生中，不乏因為課程難難以繼續學習和因為學習風氣不佳紀律渙散無心再讀的，所以，加強“專本銜接”學風建設顯得尤為必要。學生工作者可以組織“專本銜接”學生成立專門的自律委員會，負責課堂檢查和紀律監督，充分發揮學生的主觀能動性，監督和帶動自考學生中的落后和消極分子。同時，學生工作者要作為學生和任課教師溝通的橋梁，主動發現學生學習中遇到的困難，并及時反饋給任課教師。
四、加大“專本銜接”宣傳力度
在調查中，沒有報名“專本銜接”的學生和因目標不明確而放棄的學生大部分都是因為對“專本銜接”不夠了解，因此，讓“專本銜接”的宣傳更透徹、更全面是很有必要的。可通過專題講座、開辟宣傳專欄等形式，針對學生和家長關心的報名方式、就讀形式、修讀課程、文憑類型、就業前景等問題作詳細講解，突出“專本銜接”的優勢，打消學生和家長的疑慮，讓“專本銜接”不再神秘。
五、指導學生做好職業生涯規劃
針對被家長要求參加“專本銜接”，沒有明確目標的這部分學生，開設就業指導課是十分必要的，學生工作者應熟悉國家相關政策和當前就業形勢，指導學生做好職業生涯規劃，讓學生明確自己的目標，學生有目標才有繼續學習的動力。
【參考文獻】
[1]朱向麗.高職院?！皩１俱暯印惫ぷ魈剿鱗J].廣西機電職業技術學院.
