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自然奇觀作文范文1
提起自然景觀，我會想到世界聞名的九寨溝。
九寨溝位于四川省阿貝藏族羌族自治州九寨溝縣境內。九寨溝在海拔兩千米以上，遍布原始森林，溝內分布一百零八個湖泊。九寨溝縱深多公里，總面積6萬多公頃，三條主溝形成 丫 形，總長達六十余公里。由于交通不便，人們很難上去。這里保存著具有原始風貌的自然景觀，有著自己的特殊景色。
九寨溝四季秀麗。
春日來臨，九寨溝冰雪消融，春水泛漲，山花爛漫，遠山的白雪映襯著童話世界，溫柔而美麗。
夏日，九寨溝掩映在蒼翠欲滴的濃蔭之中，風吹拂著樹梢，吹拂著你流水一樣自由的心緒。
九寨溝的秋天，是最燦爛的季節。五彩斑斕的紅葉，像天使手里的一幅畫。
自然奇觀作文范文2
小學作文教學中，學生怕寫作文是較普遍的現象，一個重要原因是他們對所寫的事物認識膚淺，或根本不了解。
學生的作文能力不僅僅限于表達能力和寫作技巧上，實際是知識、語言、認識等方面的綜合。作文水平的高低，主要體現在平時積累材料的能力、認識事物的能力和語言運用能力的高低上。要提高小學生的作文能力，必須從以上幾方面進行訓練。在構成作文能力的諸因素中認識能力是基礎，更應得到重視。
訓練培養小學生的認識能力，也要遵循從易到難，由淺入深，循序漸進的原則。就學生認識事物來說首先應注意其有序的訓練，按事件的起因、經過和結果的順序來認識。將學生在閱讀課中理清文章脈絡，尋找作者思路，劃分段落，歸納中心遷移到作文中就是讓學生寫作時按事物發展的順序有條理地表達。小學語文教材中描寫大自然奇觀的課文很多，要借此教給學生有序地認識事物的方法，掌握規律。如《海上日出》第三自然段用5句話描繪出海上日出的壯麗畫面。先是寫太陽露出了小半邊臉，接著寫太陽向上升，再寫太陽沖破云霞，然后寫太陽光，最后寫太陽旁邊的云。類似這樣按時間或事物發展變化的順序，也就是作者思路、觀察順序寫成的文章很多。結合這些課文的教學進行思之有序的訓練，可以提高學生有序地認識事物的能力。
通過理清段篇的內在聯系，可以發展思維，提高認識能力?！洞澍B》一文的第一自然段作者寫“它的顏色非常鮮艷”。下面就分別按頭、背、腹羽毛的顏色描述。這樣總起分述，或按時間，或按空間，或按由近及遠，或按從下到上等寫作順序寫成的文章是很多的。在教學中訓練學生理清各部分之間的內在的邏輯聯系有利于提高學生的認識能力。掌握了這些規律，遷移到作文中學生就會圍繞事物中心有條理、有詳有略地表達。
自然奇觀作文范文3
六（1）班 龔晗
“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”朋友，你可曾領略到這瀑布力之奇觀；每每置身于此，我總是魂季魄動心神飛越，驚嘆這水流的杰作！驚嘆這大自然的威力！我也曾目睹那死水一潭，泛著綠，吐著泡，散出今人室息的惡臭，禁不住為這水的死寂而感到深深的慨嘆！
朋友，你可曾關注那飛馳的車輪，轉動的軸承，它們熠著光，閃著彩，映出一幅絢麗的畫卷！你可曾注意那成堆的鋼鐵，在靜默中銹邊斑斑……
“已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏”。我曾不止一次傾倒在一位偉人對梅花贊頌歌前。啊！請你閉上眼去想象一下，那是一幅多么動人的畫面?？赡阍偃タ匆幌聹厥依锏幕ǘ鋴赡圳A弱，一見風寒便蔫頭耷腦花敗葉殘。
自然奇觀作文范文4
幽藍廣闊、無邊無際的大海深處，究竟隱藏著多少不為人之的密秘？兩萬里的歷程，兩萬里的驚險。在我閱讀的過程中，在閱讀引人入勝的歷險故事同時，還能夠輕輕松松地獲取科學知識。正是因為這種完全自然的知識的啟迪方式，才認這部科幻小說傳世名著的精妙之處。同時，這也歸功于作者儒勒。凡爾納，正是因為他善于將地理與科學知識融入文學，把一些平凡小事寫得生動幽默，妙語橫生，激發人們熱愛科學、向往探險的熱情。
本書主人公我（儒勒。凡爾納）和尼摩船長經歷了很多事情，所以，對于很久以前的一本書---《傳道書》中提出的這個問題：“誰能有一天測透這深淵的最深處呢？”現在，世上所有的人們中間，大概只有兩個人有權利回答這個問題，那就是我（儒勒。凡爾納）和尼摩船長。因為他們經歷了許多常人無法想象的歷程，在這個歷險中學到了許多知識，看到了許多千奇百怪的奇觀，給我留下深刻的印象。
這本書中，不但讓我懂得了許多的自然以及科學知識，還讓我懂得了在大海深處，有很多不為人之的動物等。同時，作者寫的故事讓我仿佛身臨其境，隨著他們一起探險，有時舒雅平靜，有時驚心動魄，使人一會兒放松，一會兒急得直冒冷汗……
自然奇觀作文范文5
關鍵詞：中學語文；寫作；興趣；美感；創新
中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0274-01
當前，中學生怕寫作文、寫不出作文的現象屢見不鮮。不少家長反映：孩子一遇到寫作文，便抓頭撓耳，搜腸刮肚；語文教師費盡唇舌卻始終打不開學生的靈感之門；而學生們的作文，假大空多，真言真語少，過于僵化，體會不到寫作的樂趣。由于寫作水平的高低，作文成績的好壞，直接影響學生語文素質和語文成績。因此，寫作教學成為中學語文教學最重要的環節。如何讓學生快樂寫作，不再怕寫作文，擺脫當前中學語文作文教學面臨著效果差，效率低的困境呢？筆者根據實踐，談談自己的淺見。
一、激發寫作興趣，享受快樂體驗
蘇霍姆林斯基曾說：“事實上，在學校里學習的許多東西將會隨著時間的流逝而被遺忘，但是人的思想所接觸過的一切文明財富會在心靈中——首先在情感，內心感受中——留下痕跡?！苯逃睦韺W的“積極反應法則”也告訴我們：“讓學習者自覺地進入學習的準備狀態，主動激發學習動機達到學習目標?！迸d趣是最好的老師，心理學認為，人的興趣是與對外界事物的需要密切相關的。需要即是欲望，欲望是否強烈往往決定著興趣濃厚程度的高低。只要學生對所學內容有了強烈的需求感，就會產生濃厚的興趣。事實上，與其他學科相比，語文有著得天獨厚的一面，因為它更具人文性，更為感性，更有感染力，容易誘發學生對學習內容的需求，進而激發其學習興趣。學習興趣是直接推動學生從事學習實現學習目的的心理驅力。
二、學會感知生活，引發心靈觸動
有時候我們看到，寫作能力低的根本原因，就是沒有材料，沒有生動鮮活的內容，對生活沒有激情。要將文章寫好，要靠平時對語言、對知識、對生活的積累。只有有了這個物質基礎，學生作文才能思之有據，言之有物，寫之有序。讓學生走出校門，走向社會，走向生活，在熱氣騰騰的生活中，在激動人心的改革熱潮中，觀察五光十色的宇宙奇觀，分析發人深省的大小事件，挖掘光彩照人的英模形象……葉圣淘說過：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑潑地晝夜不息?！彪x開了生活，寫作成了無源之水，無本之木。初中生面對豐富而多彩的生活，那顆年輕的心，最容易被打動。教師可利用這些特點，鼓勵學生更多地投入生活，用心靈與自然交流，用心靈感受生活，在生活中尋找寫作的激情。指導學生多看課外書，引導學生通過看展覽、聽報告、參觀訪問等形式拓展視野；讓學生讀報、剪報，留心社會，觀察思考，積累知識和素材。
三、利用教材美感，激發學生樂學樂寫
語文教材匯聚古今中外的名篇佳作、文章精華，久經歲月磨練，歷久彌香，融自然美、生活美、藝術美、語言美、情操美于一體，是美輪美奐的一個精神世界。語文教學首先要感知文章的情感美。名篇佳作之所以傳誦不衰，常讀常新，就是因為它飽含了作家的思想感情，甚至凝聚了作家心血和生命。所以語文教材無不飽含著作者濃烈的情感，有的托物言志，有的借景抒情；有的因事緣情，有的直抒胸臆。在教學中準確而充分地理解作品內涵，把握作者情感跳動的脈搏，并把作者創作時那種激奮的情感表現出來，讓學生感受到課文中表現出的豐富、優美的情感，激起學生心中美好的情感，從而產生思想感情上的共鳴，學生在強烈的情感體驗中，理解了課文的美。把課文當作例子，當作優美的范文，讓學生在一種美的、愉悅的情緒當中，感受優秀作品的魔力，從而激發其創作的欲望。
四、打破思維定勢，培養創新精神
思維定勢是妨礙學生創造性解決問題的最大障礙，它是一種固定不變的方式，限制學生大腦思維的活躍性。創新思維是一種主動的、富有創造性的思維方式，它往往突破習慣性思維和束縛，在解決問題時產生富有創意的觀點。“想象力比知識更重要”（赫爾岑），提倡鼓勵學生寫“放膽文”、“自由文”。所謂放膽，就是打開思路，開動腦筋，放開手腳，無拘無束，插上想象的翅膀，愛怎么寫，就怎么寫，海闊天空，任其馳騁，隨意翱翔。所謂“自由文”，就是結合各時期的思想政治教育，多渠道、多形式引發學生的激情，喚起寫作的動機，使之如骨鯁在喉，不吐不快，提起筆來，如泉涌瀑瀉，自然抒懷。
五、培養學生喜歡、享受寫作的情感
自然奇觀作文范文6
設計意圖：
《語文課程標準》要求“作文教學的過程應突出學生的實踐活動，指導學生生動地獲取作文技能，要避免繁瑣的范文分析和機械的寫作?！边@就要求教師盡可能地給學生創設活動空間，拓寬學生寫作的途徑，讓他們在具體的實踐活動中去尋求寫作的快樂，使其活動形式化作文洋洋灑灑。
本習作設計意在讓學生關注廣闊的現實生活，留心生動的課余生活，讓歡快的時光走進學生的筆端。抓住學生動手的時機，揣摩學生的心理，讓習作主題貼近生活實際，反映他們獨特的生活感受，再現童心、童真、童趣，用“課余生活”磨快學生的筆，進行“一事一文”式的話題作文寫作嘗試，跨越時空，讓學生在想象中創新表達。
訓練目標：
1.培養學生觀察能力與想象能力，學寫話題作文。
2.讓“校園生活”磨快學生的筆，使學生有話說，樂于表達。
3.用感悟充實想象的空間，讓文章閃爍智慧光彩。
課前準備：
1.利用課間十分鐘讓學生到室外觀察空中奇觀。
2.根據訓練目標，提醒學生用多種感官獲得“降落傘”的信息。
設計流程：
一、情境設置
師：同學們，春天的萬物多美好！放眼四野：花朵綻放，幼芽萌發，春筍破土，蝴蝶飛舞，昆蟲鳴叫，南燕飛來……走進大自然，你會聽到樹葉沙沙，鳥兒鳴叫，小溪潺潺，雪花輕飄，波浪輕拍……這一切是多么讓我們陶醉，迷戀，向往！點綴大自然的還有空中那有節奏的“隆隆”聲，善于觀察的同學一定有許多獨到的見解！好了，接下來的時間屬于大家，請同座互相說說。
二、七嘴八舌
師：各抒己見的時候到了，誰先說說，課間十分鐘聽到了什么？
生1：聽到了飛機的隆隆聲。
師：聽到后又看到了什么？
生2：我看到那是降落傘，有一個人在駕駛著它。
生3：好漂亮的降落傘，近些還能看到上面有“關公坊”幾個字呢。
師：大家能不能形象地描述一下所見？
生4：降落傘象彩色的花瓣在空中飄來飄去，是我們校園上空一道美麗風景，太吸引人了！
師：同學們觀察真仔細，那么，由看到的你想到了什么？有什么感受呢？請小組之間圍繞“降落傘”展開討論，磨快你的唇槍舌劍吆！
小組討論。
小結，感受。
師：接下來，老師來欣賞各小組獨到的見解，有趣的話題。
組1：我們小組把剛才的一幕定為“空中吸引力”，因為一聽到這聲音，我們目光一齊投向它，那則以來震耳欲聾的隆隆聲把課堂秩序打了亂了，要是我也飛到上面該多舒服！
組2：我們看到降落傘上的“關公坊”三字，想到是酒廠搞宣傳廣告的，上面的駕駛員，拽著纜繩，好威風，好得意！
組3：我們小組也認為著是一種宣傳招式，由此想到：高科技被人們巧妙利用，等我們長大了會設計更高級的廣告宣傳形式！
組4：真是快樂的十分鐘，大家爭先恐后涌出教室，奔著，說著，笑著，同學們都跟著降落傘在寬闊的操場上跑呀，跳呀，好羨慕這位空中飛人！
組5：我們想到的是：當今社會是信息社會，誰能及時獲得社會最新的有價值的信息，誰就能獲得優先發展，跟上時代的步伐。
師：各小組討論的內容真豐富，真是八仙過海，各顯神通。
三、眼明心亮
師：剛才各小組從不同角度談了所見所感，個個火眼金睛，有沒有興趣將自己的真情實感寫下來？
生（齊）：有！
師：好！接下來，我們就以“降落傘”為話題進行一次習作練習，請展開你想象的翅膀，大膽創新吧！老師有些提醒希望你們接受――
第一，將自己所見所聞寫下來，想怎么寫就怎么寫，只要與降落傘有關，可以記錄降落傘這件事，也可以發揮想象，寫成童話故事等！
第二，可以在敘述中融人你所了解的降落傘知識。
第三，將與同學交流時的體會也融進去，使文章有創意。
最后，老師提醒大家莫忘自命題，力求題目有特色，希望能因題創新，別出心裁。
四、挑戰自我
師：快樂之源已盡情地淌在你的筆端，學生自主作文，體驗不同，表達各不相同，不少作為跨越時空，放飛想象翅膀，思維獨特，創新性強。讓人耳目一新，頗有感觸。接下來，我們來欣賞幾個習作片段――
學生自主作文，體驗不同，表達自然各不相同，不少作文很有創意。.跨越時空，放飛想象翅膀。思維獨特，創新性強.。讓人耳目一新，頗有感觸。
一女生寫了《降落傘與人的故事》：降落傘寂寞地在空中飛翔，它向人們關公坊酒的廣告，一個人駕駛著它，在城鎮上空飛過來飛過去，他手中的纜繩就像夢想的路……（聰聰）
有位同學聯想：寫文章得心中有譜，下筆千言，要做到“形散神聚”，正如降落傘無論飛多高多遠，始終受制于主人的胸臆，一旦主人呼喚，它便會虔誠地撲向主人的懷抱……（嬙嬙）
還有同學從感的角度寫《難忘的啟示》：它非常調皮，一會兒飛高，一會兒飛底；一會兒差點兒撞上樓房一角，一會兒又來個“餓鷹捕食”急驟下降。同學們都為它捏了一把汗。它喜怒無常，眼看它就要飛到大家跟前，大家歡呼不已，可是，它又來個急轉彎，好象故意跟我們作對。我得到的啟示是；如果將來它成為我們的代步工具該多好，它不占空間又簡捷……（伊美）
又有一生飽滿熱情地寫《精彩的瞬間》。下課了，同學們涌出教室欣賞降落傘飛行，連那些不經雕刻的亂石也伸長了脖子瞧空中飛行器，它悠然地飄啊飄，象五彩花瓣在向人們播放希望的種子。科技在發展，宣傳也在升檔。我立志要努力學好知識，熱愛科學，將來創設更精彩的宣傳方式……（伊利）。
《空中吸引力》《課堂風波》《賣酒的空中飛人》《激動人心的時刻》等一個個話題作文應運而生，令人欣喜不已。
五、互評互改
