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舞蹈課教案范文1
1物理導學案的設計應遵循的原則
導學案是教師為指導學生而編寫的講義，不是教師教案的濃縮，導學案是“導學、導思”的載體．因而要針對不同的對象編寫不同的物理導學案，確保把學生放在主體地位．一份好的導學案，可使知識深入淺出，激發學生的學習物理興趣，而差的導學案只能加重學生負擔，重蹈傳統教育的覆轍為達到最佳的課堂教學效果，其編寫時應注意以下原則:
(1)趣味性原則．物理是一門探究實驗科學，物理知識源于生活，應用于生活．導學案的設計應與生活緊密聯系，與實驗探究相結合，形式要多樣、靈活，結構要新鮮、新穎和簡明扼要．要創造更多的參與機會，增強學生的參與意識．鼓勵學生多討論交流，形成合作學習的氛圍，激發學生學習物理的興趣．
(2)“導學、導思”原則．導學案做為導學的載體就要求我們要在導學案的設計上體現出一個“導”字，導學案主要是通過問題來體現“導”．問題的解決，并不僅僅是為了得到結論，而是要將學生的學習引向身邊事，讓學生結合自己的學習發現存在的問題，產生新的學習動力;這就要求導學案中設計的問題，既要源于課本，又有所深化與拓展，引導學生積極主動地進行思維;既有難度，又與學生的思維水平相吻合，達到“讓學生跳一跳，摘果子”的目的．“導思”是指在導學案中應設計一定的問題情境，創設的問題要能表現出較強的“磁性”，促使學生產生懸念，造就一種“憤悱”的學習情境，吸引誘導學生積極主動地探索知識．
(3)梯度原則．學生在物理學習過程中，總存在著這樣或那樣的知識和技能等方面的障礙，這就要求我們在導學案問題的設置要盡可能考慮到學生的認識水平和理解能力，由淺入深，小臺階、低梯度，讓大多數學生經過自主合作交流解決大部分問題，體驗到成功的喜悅，從而調動學生進一步探索的積極性，理順思路，排除思維障礙．
(4)層次性原則．問題的設計要充分考慮學生的不同個性和認知水平的差異性，注重將難易不一、雜亂無章的學習內容處理成有序的、階梯性的、符合各個層次學生認知規律的學習方案．在把握問題設計的難易度方面，應該注意兩個條件:一是適合學生的知識基礎，以學生已有的知識、技能為起點，并與已有的知識技能相聯系;二是要有特別要求、新要求，使學生不能簡單地利用已有的知識、經驗去解決．教學實踐表明，導學案問題的設計忽視層次性原則，會加劇學生的兩極分化，使部分學生消極應付，甚至討厭導學案．
2物理導學案的主要內容
2．1指導學生明確學習目標
在導學案目標設計時要緊緊圍繞教學目標，緊扣教材，從整體上體現教材的知識結構和知識間的內在聯系，使知識能條理化、系統化和整體化，盡量一課時一個導學案，以便控制學量，并把學習目標設計成具體的學習方案展示給學生，給學生以明確的思維準備、思維導向，使學生明確目標，讓學生最大限度地參與到學習的全過程中，最大限度地提高課堂教學效益．
2．2指導學生學會思維方法
思考的威力是巨大的．只有學會思考，才有可能創新．導學案中，教師要善于通過教材分析引導學生思考，抓住矛盾的關鍵，發現問題．要注意培養學生全方位多角度的思考問題，鼓勵學生敢于標新立異．要使學生創新求異，就要注意對學生進行發散思維，培養應變能力．要求學生對同一個問題的回答，要尋求多個不同的答案．教學過程中，教師要用簡練的語言恰如其分的表情動作來誘發調動學生的聯想和想象力，并盡量給學生留有更多的想象空間，讓學生逐步學會聯想和想象．
2．3指導學生學會遷移知識
霍姆林斯基認為:教給學生能借已有知識去獲取知識，是啟發學生思考積極性的教學技巧．任何新內容的學是建立在已有舊知識的基礎上，有些知識點在教材的編排上跨度較大．學生往往在進行下一階段的學習時，已經遺忘了上一階段的內容，在學習上會存在一定的障礙．此時，教師應善于找出“障礙點”，并設計一定的內容，為學生的學習鋪路搭橋．如在學習功率、電功率時，可以利用學過的速度來學習功率和電功率，通過對速度、功率、電功率的比較，就能使學生容易理解和掌握．
2．4指導學生學會歸納總結
指導和幫助學生對已學的知識進行小結、歸納，尋找規律，變繁為簡，變難為易．如在學習天平、杠桿以后，對于天平橫梁的調節以及杠桿平衡的調節，學生很容易搞錯，可以指導學生歸納成哪端高往那端調;又如在使用滑動變阻器調節電路中的電流、電壓時，可歸納成同向小，反向大．只要常小結，勤歸納，找規律，多積累，口訣，順口溜也就多了，而這些正好能使學生巧學、智學、易學和樂讀．突破了學生學習上的難點，減輕學生學習上的壓力和負擔，有利于保持持久的輕松愉快的學習氣氛和學習物理的興趣．
3物理導學案使用的具體方法
舞蹈課教案范文2
一、學案的設計
1.學案的特點
（1）圍繞物理教學目標，緊扣物理教材，從整體上體現物理教材的知識結構和物理知識間的內在聯系，使物理知識條理化、系統化和整體化，盡可能地將一課時的內容寫成一個學案。這樣有利于控制課時學習的知識量，有利于課時目標的實現和物理課堂教學效益的提高。
（2）有啟發性。對物理教材中學生難以理解的內容有的應作適當的提示，配以一定數量思考題，引導學生自主學習，在問題的解決中培養學生學習物理的能力，激發學生對物理知識的求知欲。
（3）物理問題設計應首先考慮物理知識的層次性和個性的差異性，導學導練要有適當的梯度。物理問題的編寫，除一般的注意由淺入深、由易到難，還要充分考慮學生個性和對物理知識認知的規律。
（4）堅持創新性原則。
（5）應滿足不同層次學生的需求。
（6）重視學法指導是教會學生學習物理的前提和保證，在學案編寫中，學法線貫穿始終，如學案中的學習目標設計、疑難問題提示、解題思路、方法、技巧等指導性內容和要素，構成一條明晰的學法線。
（7）盡可能地引導學生將課堂知識與現實生活相聯系。引導學生運用所學去分析實際生活中的物理問題與現象，以進一步激發學生的學習興趣，培養運用物理知識分析和解決問題的能力。
2.組成學案的基本要素
（1）學習目標。課堂上，我們應該注重圍繞一個或幾個知識的關鍵交接點，引導學生將一系列的學習目標鉤掛到這些點上，把新、舊知識內容鉤織成一個網，使學生通過自主、探究、合作的學習方式，落實知識與技能、過程與方法、情感、態度與價值觀的各項學習目標。
（2）知識結構。知識結構的給出有利于學生在宏觀上把握所學內容，并能使學生逐步形成一個完整的物理知識體系。
（3）診斷補償。首先設置的題目重在診斷和新知有聯系的舊知學生掌握的情況，目的是發現問題后進行補償教學，為新知的學習掃清障礙；其次有利于導入新課，激發學生物理學習興趣。
（4）技能訓練。包括課堂活動，課后討論等，以鞏固所學，培養能力，并獲得反饋。
二、學案的實施
1.課前預習階段
完成學案中的有關問題是導學案的核心部分。它要求教師將預先編寫好的學案，在課前發給學生，讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習。同時教師要對學習方法進行適當的指導，如要控制自己的預習時間，以提高效率；可以要求學生用紅筆劃出書中的重難點；帶著學案上的問題看書，并標出自己尚存的疑問，帶著問題走進課堂。課前預習階段是“導學案”教學法極其重要的一個環節，它既能充分體現學案的導學功能，又是實現“主體先行”的關鍵環節。
2.課堂討論階段
在學生課前自主學習的基礎上，教師組織學生討論學案中的問題。在學生提出問題和猜想的過程中，應該給予學生充分的時間，讓他們以小組為單位積極討論，更廣泛地提出問題和進行猜想，并將這些問題和猜想記錄下來，同時可以讓部分小組把這些問題和猜想板書在黑板上，共同來歸類、梳理，找出大家要共同探究的問題。通過這樣的過程，有利于培養學生發現問題和提出問題的能力。對重點知識或學生自學有一定難度的知識，可采取師生之間、生生之間互動、研討、交流的方式進行。學案在此部分可以設計出具有一定思維含量的問題，引導學生思考、討論，或在教師的適時點撥下，自己得出結論。
教師在討論中提出的點撥、誘導性問題，要有利于學生進行正確的思維，設疑要科學、嚴密、有趣，要結合學生的知識水平和智力發展的實際，教師適當設計幾個檢測題，讓學生先獨立完成再反饋交流，起到鞏固、提升的作用，從而將討論進行到底。
3.課后鞏固階段
課后教師要指導學生完成預習時有疑問而課堂上未能完成的問題，對學案進行及時的消化、整理、補充和歸納。同時教師要適時將學案收起，仔細審閱。
舞蹈課教案范文3
一、案例教學的程序
基于教學實踐，案例教學在“導游服務技能”課堂中的一般程序為展播案例、自主分析、小組討論、教師總結四個部分。
（一）展播案例
教師可用多媒體PPT形式展播案例，介紹案例的內容，根據學情，拋出問題。此類問題可歸納為三種：一種是陳述性問題，如：“案例中游客小王屬于何種氣質？”目的是讓學生回憶所學，進行知識遷移。第二種是評價性問題，如：“你覺得導游小李的做法對嗎？為什么？”目的是引導學生運用所學專業理論對某種行為進行評價，培養學生分析問題的能力。第三種是假想性問題，如：“假如你是該團的導游，遇到這樣的問題，會怎么處理？”目的是讓學生步入情境，思考案例中的難題，給出解決問題的辦法。
（二）獨立分析
教師展播完案例后，以教師為主導，學生為主體，學法為中心，激勵學生獨立分析案例中的具體問題，得出自己的觀點。
（三）小組討論
按就近原則分組，設立組長，組長運用“頭腦風暴法”，匯總組員觀點，最后組員代表發言。各組代表陳述觀點后，由教師引導進行班級層面的二次討論，得出最終觀點。
（四）教師總結
根據分析討論的問題，教師用賞識的眼光對每組的方案進行點評，歸納。如果案例沒有固定答案，只要符合導游法規與游客心理，均合理。同時，教師要對于獨立思考與小組討論環節中學生的參與態度給予評價，做好生成性信息的匯總。
二、案例教學在“導游服務技能”具體教學環節中的運用
案例教學在具體的教學環節中，既適合單一教學環節的展開，也適合多個教學環節的合用。
（一）導入環節
案例：2013年7月，旅游者黃某向旅游行政管理部門投訴，稱其在參加某國際旅行社組織的旅游活動中，在某景區餐廳用餐后，發現置放在旅游車上攝像機被盜。經檢查，擔任該旅游團導游許某在游客下車用餐時，沒有提醒客人隨身攜帶貴重物品，且在客人下車后，導游許某沒有檢查車窗是否關緊，司機也下車，以致車上無人看管物品。問題：對客人被盜的攝像機等物品，旅行社是否應當承擔相應的賠償責任？為什么？依照《導游人員管理條例》的規定，對此類情形，導游人員正確的做法是什么？
（二）新授環節
案例：某旅游團，游客A在景區檢票時，心急火燎，顯得非常的不耐煩。在游覽中被導游生動的講解所吸引，并不假思索地不斷提出問題打斷別人；游客B非常外向，在旅游車上積極參加歌唱活動，游覽過程中笑聲不絕；游客C做事不慌不忙，在游覽過程中一言不發，靜靜地聽著導游的講解；游客D羞澀，不太合群，旅游期間與團友發生了點小矛盾，不斷與家人電話訴說，失眠了好多天。問題：分析游客A、B、C、D的氣質特點，如果你是導游，會怎樣接待他們。游客A屬于急躁型旅游者，導游要密切注意他們的動向，抓住他們的興趣來開展帶團服務，以誘導的方式讓其融入團隊，消除分離傾向；游客B屬于活潑型旅游者，導游在服務時要增強趣味性，平易近人，多講故事少講道理；游客C屬于穩重型旅游者，導游應該掌握科學原則，講解正確，尊重他們，言語科學嚴謹，內容上適當擴大知識分量；游客D屬于憂郁型旅游者，導游在服務前要制定嚴密的工作計劃，適當與之進行情感交流，但是要保持距離，不要過多干涉他們的活動。
（三）總結環節
在此環節設計案例，有利于使所學形成清晰而系統知識網。例如學習“參觀游覽服務”這一節，設計“馬虎的導游”案例，便于總結本節知識重難點。案例：2014年7月，導游小張帶游客游覽景點，到了景區，發現團里少了一個人，一打電話才發現，一位游客還在酒店，旅行車又返回酒店。游覽過程中，突然下雨，好多游客沒帶傘，大伙匆忙尋找旅行車避雨，導游上車后，發現還有一部分的游客沒上車。下車尋找，得知好多游客不知道哪一輛是自己的旅行車。游客非常生氣，抱怨不斷。問題：運用所學，導游哪些地方做的不對？如果是你，會怎么做？在參觀游覽服務中，應注意哪些問題？正確的流程是什么？總結出教學目標的知識點：參觀游覽活動是導游服務工作的中心環節，應做好出發前的準備，途中導游的注意事項，景點講解時的提醒工作及返程工作時的注意細節。
（四）布置作業
舞蹈課教案范文4
關鍵詞：分層教學學導案;一情六環節
根據我校學生基礎參差不齊的特點，學校要求在課堂上對學生分層組織教學，又要求采用學導案教學方法，以促進學生發展為中心，教會學生學習的方法，指導學生掌握重點形成合作探案，預習、復習等應有的學習能力等，鑒于以上要求本人對“分層教學學導案”在課堂中的應用進行了初步的嘗試，下面就教學中的應用談一點體會。
教學一刀切的多，主要分層教學的少，把集體教學與個別指導相結合的更少。課堂上照本宣科，死板灌輸的多，學生主題性的少，學生積極探究學習的更少。先進范例后模仿練習的多，先自學后交流再指導評價的少。抱怨學生基礎差的多，注重學習方法培養，指導的少。為了克服教學過程中存在的以上問題，讓學生能夠主動、積極的在課堂中學習，使每位學生都學有所獲，減輕學生的學習負擔，使學導案更有效的發揮其作用，我覺得從以下幾個方面來進行。
一、精編導學案
首先學導案的主要作用是課前準備，以備課堂上“減負增效”，課堂教學大幅度減少精編導學案顯得尤為重要，為落實我校的“一情六環節”的分層教學模式，我們的學導案設計主要由這幾部分組成，“導”復習舊知識，導入新課，或者是創設情景導入新課?！八?、展、議、講”這四個環節主要由教師把新授課知識按由易到難的順序層層遞進，展示問題、設計問題，讓學生看書自學，小組討論，教師講解等。最后一環節是“檢測”題目也應是由易到難，分層設計，目的是使每一個學生都能感到學習成功和快樂。例如《光的折射》一課的導學案的，復習引課設計了三個問題（1）一般情況下，光在玻璃、水、空氣按照速度由大到小的排列順序是什么？（2）光的反射概念是什么？（3）光的反射定律內容是什么？設計這三個問題為本節課的目標達成作了知識的鋪墊?！八肌钡膯栴}設計是本節課的核心問題――光的折射規律及其實驗，課堂檢測部分需要用折射規律作圖的兩個題目，課后作業是畫光從空氣射入三角玻璃磚及從玻璃磚射出的光路圖，為下一節《透鏡》做準備。其次學導案完成的方式要多樣化。導學案的題量要盡量精和少，但并不意味著所有學生都能用好導學案，為避免學生直接抄襲導學案，導學案的復習部分和新課思的部分的基礎問題可以通過小組合作學習解決。第三，還要重視實驗預習，因此實驗是學習物理的重要部分，為了順利開展實驗探究活動，我們可以在學案中設置一些必要問題。例：在動能大？？什么因素有關一節，可以在導學案中布置以下幾個問題：你們小組的假設是什么？如何控制實驗變量？如何知道動能的大小？如何改變球到達水平板上的運動速度？這樣的實驗設計既讓學生了解了每一個實驗步驟的意義，又讓學生達到了實驗的目的要求，而且有條不紊的實驗，必定會帶來實驗成功，讓學生興奮不已，終生難忘，學生還可以以良好的興趣，態度參與實驗。
二、課后作業多樣化盡顯成功之樂
介于學生基礎參差不課間，切忌課后作用一刀切，也切忌課后作業與教學內容脫節，層次性不強，難度和跨度把握不恰當，綜合性作業多，專項練習少學生僅靠當天所學知識根本不能完成練習和作業，打擊了學生學習積極性。課后作業不應該只是書面上的作業，也可以是多樣化的，例如布置一定的基礎知識，通過組長檢查，背誦過關的形成完成等。
三、應注意的問題
1. 合理的編排知識體系。
根據學生的認知規律，將知識點進行拆分、組合，設計成不同層次的內容，便于學生學習。為了使學到的知識及時得到鞏固、消化和吸收，進而轉化為能力，要精心設計有“階梯性”、“層次性”的達標訓練，要注意此環節應面向全體學生，發展各類學生的潛能，讓每個學生在每節課后都有收獲，都有成就感。
2. 避免把“學案導學”變成了“穿新鞋，走老路”。
有些教師教學觀念落后，教學方法陳舊，重教輕學，包辦代替養成習慣，所以實行“學案導學”時習慣于走老路。如對那些應由學生自已解決的內容仍以講為主，還是注重了講深、講細、講透，認為“學案”中安排的讓學生自我探索、獨立思考、相互交流、提出問題等太耽誤時間，總不如自己講效果好
3. 教師要在“導”上下功夫。
教師則不僅僅是知識的傳授者，更重要的任務是培養學生的自學能力、自學習慣，教會他們怎樣學習、怎樣思考，提高學生分析問題、解決問題的能力。所以教師的“導”置關重要，教師要做到導興趣、導學法、導思維、導創新。要做到精講。
4. 自主學習要把握好度。
舞蹈課教案范文5
班級：
姓名
1、醫生帶額鏡給病人檢查耳朵，是巧妙地利用了（
）解決了難題。
A、光的反射
B、光的直射
C、光的斜射
2、地形圖上白色表示
（
）的山峰。
A、一年長青
B、終年積雪
C、四季分明
3、蘋果樹不宜在熱帶地區栽種，柑桔不宜在北方栽種。這是因為植物生長（
）
A、適應環境
B、改變環境
C、依賴環境
4、下列物體不是光源的（
）。A、木星
B、點燃的蠟燭
C、螢火蟲
5、潛望鏡的兩塊鏡片都是（
）。A、凹面鏡
B、平面鏡
C、凸透鏡
6、同樣材料的物體,放置的角度也相同,但表面涂上(
)色,吸收太陽熱的本領就最大了.
A.
紅
B
.
白
C.
黑
7、由于流水對土地有（
）作用，地表便形成了許多溪流和溝壑。
A、侵蝕
B、沉積
C、風化
8、我們知道1牛約等于（
）克的力
A
、10
B、100
C、1000
9、在一定限度內,橡皮筋下端掛的掛鉤越多,橡皮筋產生的彈力（
）
A、不變
B、越大
C、越小
10、噴氣式飛機、火箭都是靠（
）運動的。A、反沖力B、重力C、彈力
11．蚯蚓適宜生活的環境是（
）
A．陽光充足
B．陰暗潮濕
C．高溫干燥
12、檢驗土壤中有腐殖質的實驗是（
）
A．把土塊放入盛水的燒杯中，看是否有氣泡冒出
B．把土塊放入盛水的燒杯中，用玻璃棒攪拌均勻，沉淀后，看顆粒分布情況
C．把干燥的土塊放在石棉網上燒，當土塊冒煙時，可聞到臭味
13、在生態瓶中，為動物提供氧氣的是（
）A．微生物
B．植物
C．沙
14．在距離不變的情況下，用溫度計測量紙上光斑處的溫度，用多面鏡子比用一面鏡子投射時溫度計測得的溫度（
）A．高
B．低
C．差不多
15．夏天，人們常在摩托車黑色的坐墊上套上鋁箔做的坐墊套，目的是（
）
A．吸熱多
B．吸熱少
C．美觀
16．地球上的能量絕大部分來源于（
）。
A、太陽
B、煤
C、石油
D、電
17．如果我們看到布滿了細沙的河床，則可以判斷這是河的（
）
A．上游
B．中游
C．下游
18．下列能有效防止水土流失的方法是（
）A．開山挖礦B．植樹造林C．伐木燒炭
19．下圖中哪個是凸透鏡會聚太陽光，產生高溫的示意圖：（
）
20．用小車做滑動摩擦力和滾動摩擦力的比較實驗時，要改變的條件是（
）
A．小車質量
B．小車的運動方式
C．拉力
21、一天中，陽光下物體的影子變化的規律是（
）。
A.西到東，長到短到長
B、東到西，低到高到低
C、東到西，長到短到長。
22、賽車的車身重心很低是為了（
）
A.節省材料
B.美觀漂亮
C.行駛穩定
23、在燈光下靠近墻的地方，用手做出各種姿態，在墻上形成手影，當電燈保持靜止，手向墻靠攏時，在墻上的手影將會：（
）
A、變小
B、變大
C、不變
24、給小車裝上動力，下列說法正確的是（
）
A、橡筋繞的圈數越多，彈力越大。
B、橡筋繞的圈數越多，彈力越小。
C、橡筋繞的圈數越多，小車越慢
D、橡筋繞的圈數與小車的快慢無關。
25、小明在研究小車后載重與運動時發現同一輛小車，其余條件相同，只有載重量不同，出現下列情況，其中正確的是（
）。
A、不載物體，運動得快
B、不載物體，運動得慢C、載重物時，行車不走動了
26、下列現象中，增加了摩擦力的是（
）
A、滑冰B、剎車C、滑動變滾動
27、古代，人們用日影觀測儀（也稱日晷）來計時，其原理是（
）
A．物體的影子會隨著時間的變化而變化
B．物體的影子不會隨著時間的變化而變化
C.
光的反射
28、影子的長短是由（
）決定的。A、物體的高矮
B、物體的胖瘦
C、太陽高度
29、青蛙等動物在冬天冬眠，而狐貍等動物四季都很活躍，這些現象說明（
）。
A.生物對環境的適應具有相對性，部分動物不適應
B.只有狐貍適應
C.青蛙不能適應寒冷環境
D.它們都適應環境
30、上午某一時刻測量得到一個4米長的竹竿的影子是1米，那么8米高的樹木，它的影子長度應是（
）A、2米
B、1.5米
C、1米
31、蘋果成熟要掉下來是由于(
)的原因。
A、彈力B、推力C、重力
32、滾珠軸承是一種將（
）的裝置。
A、滑動轉變為滾動
B、滾動轉變為滑動
C、無法判斷
33、絕大多數的地震發生在（
）內。
A、地幔B、地殼C、地核
34、中國的東部多（
）
A、高山B、盆地C、平原
35、一天早晨，小明測得一棵大樹在陽光下的影子長度是5米，過一小時再去測量，小樹的影子會（
）A、不變
B、大于5米
C、小于5米
36、以下沒有利用反光原理的是（
）。A
汽車反光鏡
B、放大鏡C
家用穿衣鏡
37、人們搬運物體時，在物體下面放上滾木，是為了（
）
A、避免貨物損壞
B、省力
C、增大摩擦
38、種子發芽需要最基本的條件有（
）
A
、光照、水分、溫度、空氣和土壤
B
、光照、水分、溫度、空氣
C、一定的水分，適宜的溫度、空氣
39、自然界中（
）、風、冰川、海浪等對土地有侵蝕作用。
A、陽光
B、流水
C、森林
40、生態瓶的制作過程正確的是(
)
A.去蓋種水草放魚蝦
B.去蓋鋪沙裝水種水草放魚蝦
C.鋪沙裝水放魚蝦種水草
41、下面的物體吸熱最慢的是（
）A、白色紙
B、粉色紙
C、黑色紙
42、四周高山環繞，中間低平的地形是（
）
A、高原
B、盆地
C、丘陵
43、橡皮筋小車是利用了橡筋有（
）的特性。A、彈力B、彈性C、拉力
44、我的小車2秒行駛了60厘米，如果我想讓小車2秒行駛80厘米，你認為以下措施不可行的是（
）。
A、加大拉力
B、減小載重量C、減小拉力
D、在更光滑的桌子上行駛
45、土壤是一種（
）A、混合物B、純凈物
C、礦物
46、下面靠反沖力運動的物體有（
）A、噴氣式飛機
B、汽車
C、火車
47、陽光下，測得旗桿影子的長度為5米。過一會，測得長度為5.2米。這種現象應該發生在（
）。
A.上午
B.中午
C.下午
48．在物體的顏色和吸熱實驗中，下列中（
）升溫最快。
A.黑色紙袋
B.粉色紙袋
C.鋁箔紙袋
49．月球離我們有多遠，這個問題是科學家用（
）解決的
A．用飛機飛的速度和時間
B．光的反射
C．長距離的望遠鏡
50.光在空氣中是以（
）的形式傳播的。
A.曲線
B.折線
C.直線
51.在觀察太陽時，千萬不能用（
）和望遠鏡一起看太陽。
A.凹面鏡
B.凸透鏡
C
.玻璃
52．下列能有效防止水土流失的方法是（
）
A．開山修路
B．植樹造林
C．開河造橋
53．用測力計測量物體的大小時，應注意點，下面中錯誤的是（
）
A.拿起測力計，看指針是不是指著“0”
B.讀數時，視線要高于指針
C.測量的力不能超過測力計的測量范圍。
54．下列現象中，為了增大摩擦力的是（
）
A軸承里加滾珠B旱冰鞋底裝小輪C輪胎表面制有花紋
55、（
）是地球上最有價值的資源。
A、水源
B、黃金C、土壤
56、如果太陽在物體的左邊，那么影子在物體的（
）
A、右邊B、左邊C、后面
57、火箭是靠噴氣發動機產生的（
）運動的。
A、反沖力B、彈力C、摩擦力
58、用手電筒從上面和側面照射一只陶瓷盆，所產生的影子（
）
A.形狀相同
B.形狀不同
C.方向相同
59、用手電筒照射距離墻面不同遠近、長短相同的物體，所產生的影子（
）
A、長短相同
B、長短不同
C、方向不同
60、下面不能會聚太陽光的是（
）A
凹透鏡B、凸透鏡C、平面鏡
61、火山和地震大多發生在（
）
A．基本上都在海中
B．沙漠或荒野中
C．地殼活動活躍的地帶
62、對于相同的物體，滾動的摩擦力和滑動的摩擦力誰大（
）。
A、滾動B、一樣大C、滑動
63、在陽光下，同一時間不同物體的影子（
）。
A、形狀相同
B、方向相同
C、長短相同
64、實驗室的水族箱里生活著水生植物、動物，還有其他微小生物等，這樣的水族
箱可以看作是（
）A．食物鏈
B．生態系統
C．食物網
65、
為了維護生態平衡，我們人類應該（
）。
A、亂砍亂伐
B、保護環境
C、任意放牧
66、取少許土壤，放入試管中，用試管夾夾住試管，在酒精燈上加熱。過一會兒，試管壁上出現了水珠，這說明土壤中有（
）
A、空氣
B、生物
C、水分
D、雜質
67、以下沒有利用反光原理的是（
）。A、汽車反光鏡B、五官科醫生用的額鏡C、放大鏡
68、分層設色的地形圖上，藍色通常表示（
）。
A、海洋
B、高原
C、平原
69、地震是一種會給人類帶來巨大災難的自然現象，當發生地震時，下列行為中不適合的是（
）。
A
如果在一樓，就迅速離開房間，跑到空曠的地方
B
如果來不及離開房間就躲藏在牢固的床、桌子等堅固的家具下
C
地震發生時，快速跑到窗邊，打開窗戶大聲呼救
70、我國西部地區實施“退林還耕”“退耕還草”的原因和目的是（
）。
A、人們更需要產品
B、人們更需要木材
C、改善水土流失和沙漠化狀態
71、
下列交通工具中，是用拉力作動力的是（
）。
A、飛機
B、輪船
C、黃山纜車
72.常溫下兩組相同的種子，一組受到光照，加適量的水，另一組種子用紙盒蓋住，加很少的水。這個實驗設計（
）
A.是不科學的
B.是科學的
C.完全正確
73.根據“螳螂捕蟬，黃雀在后”的說法，我們可以寫出食物鏈：（
）
A.
螳螂蟬黃雀
B.
蟬螳螂黃雀
C.
樹蟬螳螂黃雀
74.泡在水里的種子不易發芽是因為（
）
A.缺少陽光
B.缺少空氣
C.水溫太低
75、陽光下，將一根10厘米長的鉛筆直立在地上，測得其影子的長度為5厘米；同時測得旗桿影子的長度為3米。這時旗桿的實際高度大約為（
）米。
A、3米
B、5米
C、6米
D、1.5米
76.太陽能熱水器的受熱面都是（
），這樣為了更多的吸收熱量。
A.在陽光下水平放置
B.在陽光下直立放置
C.和太陽光垂直放置
77（
），就會使土地被侵蝕越厲害。
A.
坡度大，有植被覆蓋，降雨量小B.
坡度小，無植被覆蓋，降雨量大C.
坡度大，無植被覆蓋，降雨量大
78.“治水先治山”，必須在山坡和沙地上造林、種草，其主要目的是（
）
A.吸收有毒氣體，凈化空氣
B.減緩雨水對地表的沖刷，保持水土
C.減弱噪音，防止噪音污染。
79.小車在3~5秒鐘內行駛100厘米，要使小車在這段時間里行駛60厘米，下列方法有效的是（
）。A.在接觸面上涂上蠟燭油
B.增加載重量
C.增加墊圈
80、夜晚，小剛朝前走慢慢地經過一個路燈，他影子的變化將會是（
）
A、短---長---短
B、短---短---長
C、長---短---長
參考答案
1-10
ABAAB
CABBA
11-20
BCBAB
ACBBB
21-30
ACAAA
BACDA
31-40
CABCC
BBCBB
41-50
ABACA
ACABC
51-60
BBBCA
AABBC
61-70
CCBBB
CCACC
71-80
舞蹈課教案范文6
（一）傳統的教案教學難以適應時代的要求
長期以來，許多學生害怕學習物理，覺得物理是一門十分難學的科目，教授物理學科的教師普遍感到十分難教，教師往往講了許多遍，學生依然聽不懂?！皩W生難學、教師難教”成為物理教學亟待解決的問題。美國約瑟夫?特雷納曼對課堂教學進行測試發現：教師講解15分鐘，學生能記住41%；講解30分鐘，只記住前15分鐘內容的23%；講解40分鐘，則只記住20%。這個實驗結論提示我們：給予是學習者個體對接收到的信息不受自身控制的無選擇性的全盤接收，它具有直接性，而獲取則是學習者個體對接收到的信息通過自身內化、加以有選擇性地消化和吸收，它具有間接性。通過上述分析，我們可以得出這樣的結論：教學并不是給予，教學應當是在教師指引下學生的獲取。這樣的結論促使我們對物理教學進行反思。
（二）素質教育提出發展學生能力的要求
隨著教育改革的深入，全面推行素質教育對教育教學提出了新的要求。要提高教學質量，關鍵要從激發學生學習興趣、增強學生學習主動性入手。這就要求教師加強對學生學習方法的指導，培養學生自主學習的能力。為此，必須做好三個轉變，即由主要考慮“教什么”轉到更多地考慮“練什么”；由注重“讀懂”轉到注重“會讀”；由“關注教師的成功感”轉到“關注學生的成功感”。
針對以上問題，我們嘗試用“學案導學”課堂教學策略，以教材為依據，以學案為載體，以導學為方法，以教師的指導為主導，以學生的自主學習為主體，提高學生學習物理的效能。本課題研究的內容在于探索學科學案的結構、內容、學案編寫的方法、原則，形成可供操作的課堂教學模式。
二、實踐的措施
（一）運用“學案導學”課堂教學策略，有利于真正實現“教師主導，學生主體”的教學原則，提高學生學習物理的有效性
學生是學習的主體，在課堂教學活動中，他們的自主、能動、創造等主體特征必然要表現出來，教師應予以高度重視，并且積極引導學生更好地發揮主體作用，增強主體意識，積極參與課堂教學活動的全過程。
如在教學電磁感應時設計如下學習過程：
發電前的準備：
1.思想準備：如果電能夠產生磁，那么磁能產生電嗎？如果可以的話，那我就能發電了。
2.器材準備：條形磁鐵，靈敏電流計，空心線圈，帶鐵芯的線圈，變阻器，電鍵，電源，導線。
要產生磁場，我可以用________。要知道有沒有電流，我可以用_________。
發電實驗：
先試試書上的實驗，再想想你有自己的辦法嗎？
1.實驗：根據書上的實驗步驟，我完成了實驗，并得到實驗結果。
2.我要記錄下我發電的辦法。
發電后的思考：
從這些實驗中，我發現了只要滿足_______的條件，就能成功發電了，太棒了！
此設計可以看出教師借助學案導學教學策略，有效促進教學過程中的師生互動，引導學生正確地確立學習目標和適合自己的學習策略，增強學生學習的主動性和積極性，培養學生的主動探索精神和自主學習能力，并能最終提高學習效率和教學效果。
（二）運用“學案導學”課堂教學策略，增強學生學習物理的問題意識，提高學生學習物理的有效性
學案要以問題的形式編寫。一是設計的問題具有啟動思維、發展思維的功能。二是設計的問題難度要適中。三是設計的問題要注意趣味性（靈活、新穎）。四是問題的設計要滲透學法，并且操作性要強。一定要讓學生在自主探索中，通過引導，利用自己的內化過程糾正思維的偏差。
如在教學原子核式結構的發現時設計成如下學習過程：
兩位偉大的物理學家：
1.看書，找一找：湯姆遜發現了什么？你能想象并畫出湯姆遜提出的原子模型嗎？你覺得它像什么？哪里像呢？
2.看書，找一找：盧瑟福為什么要做α粒子散射實驗呢？認一認：用什么儀器做實驗呢？
3.角色扮演：如果我是盧瑟福，我覺得觀察到________，就能達到我做這個實驗的目的了。
4.歷史重演：模擬α粒子散射實驗，我看到了_______。
我的想法可能有：A.湯姆遜的觀點被我證實了
B.不會吧，怎么會這樣，難道是湯姆遜的觀點錯了
C.可能是偶然，再做做看
我選（ ）
我這樣想是因為______________________。
我覺得原子結構模型應該是這樣的：____________。
自測：
1.根據盧瑟福的原子核式結構模型，下列說法正確的是（ ）
A.原子中的正電荷均勻分布在整個原子范圍內
B.原子中的質量均勻分布在整個原子范圍內
C.原子中的正電荷和質量都均勻分布在整個原子范圍內
D.原子中的正電荷和幾乎全部質量都集中在很小的區域內
2.盧瑟福通過 實驗，發現原子中間有一個很小的核，并由此提出了原子的核式結構模型，圖的平面示意圖中的四條線表示α粒子運動可能的軌跡，在圖中完成中間兩條α粒子的運動軌跡。
在這里，教師巧妙地運用了角色扮演，恰到好處地設計了諸多問題，引導學生層層遞進，最后為了幫助學生更好地理解和提高，還進行了問題分層。
三、主要的成效
（一）較好地體現了教師為主導、學生為主體、訓練為主線的基本思路
整個學案教學的過程，是一個雙邊、多邊活動的過程，學案利用一系列知識設計的問題，引導學生學習，把學生推到自主學習的主動地位，發揮學生的主體作用，形成有序有控的自主學習過程。
（二）較好地體現了學科教學和素質教育的統一
學案教學的特點是把學習目標交給學生，并在學習中得到有效的落實，通過思路引導，在掌握知識的過程中，培養學生分析問題和解決問題的思維方式與學習方法。學案實施中的自學互研，培養了學生探索的精神和創新的能力。
