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［摘要］
舞蹈是一種心身協調發展的藝術，我國的舞蹈文化源遠流長，影響廣泛。當今時代，我國的舞蹈培訓呈現同質化的發展趨勢。舞蹈基訓課使學生的舞蹈動作整齊劃一，難以靈活地表現舞蹈之美。啟發式教學模式的提出在一定程度上解決了舞蹈培訓同質化的問題，給舞蹈的發展注入新的活力。
［關鍵詞］
舞蹈；啟發教學；教學問題；有效措施
一、舞蹈的概述
舞蹈是一種心身協調發展的藝術。舞蹈在鍛煉身體的同時，也提升心靈之美。舞蹈可以傳遞藝術的美感。舞蹈的種類包括摩登舞、拉丁舞、民族舞、鋼管舞等很多種類，但是其共同點便是需要舞蹈者進行勤奮的舞蹈練習。對于一個演員經常用“臺上一分鐘，臺下十年功”來形容，這話對于舞蹈來說也很確切。隨著社會的發展，舞蹈藝術也取得了長足的進步。很多中小學開設舞蹈課程，并且很多高等院校也都設有藝術系，而舞蹈專業作為藝術系的重要專業受到越來越多人的重視。但是現如今我國的舞蹈教學還存在一些問題。
二、舞蹈啟發式教學的意義和特點
隨著生物醫學相關專業的發展，人們對于自身身體結構有了一定的了解。這使得人們對于舞蹈訓練的科學知識有了一定的掌握。這有效地阻止了在舞蹈基礎課程訓練過程中的意外事故發生。雖然一些培養方案與教學指導意見的制定考慮了絕大多數人的身體條件，但是并不能滿足于培養高素質舞蹈人才的需要。啟發式學習就是要以學生為本，按照學生的身體條件、興趣愛好等，來定制符合自身條件的個性化的培養方法，以此來激發學生內在的學習興趣，達到放大學生舞蹈天賦的作用。
三、推廣舞蹈啟發式教學模式面臨的問題
（一）當前舞蹈基訓課的習慣
現在的舞蹈教學仍然是以大班教學為主，舞蹈老師進行演示，學生進行學習，這使得學生學習的舞蹈動作千篇一律。近似電腦復制操作的模仿讓學生感到舞蹈學習的單調，更讓學生找不到自身和舞蹈結合的美感，這極大地影響了學生學習舞蹈的積極性。正所謂一千個人心中就有一千個哈姆雷特。每一個舞姿對于不一樣的舞蹈者來說會表現出不一樣的美。我們要啟發學生發散的思維，以自己的視角去理解自身想要傳遞的美，并通過自己的舞姿表達出來。而不是由老師機械地向學生傳輸老師自己對每個動作尺度的具體要求。
（二）舞蹈老師數量的不足
現如今，舞蹈教學資源雖然有了較大幅度的增長，但是仍難以滿足人們對學習舞蹈的需要。尤其對于廣大的農村地區，教育資源的不平衡使農村地區的孩子們很難享受到大城市中那樣的優質舞蹈教育資源。這使得很多的農村孩子的舞蹈夢想被扼殺在搖籃之中。而啟發式的教學模式，對于舞蹈老師的需求尤其之大。舞蹈啟發教學是對學生有針對性地進行啟發訓練，對學生進行正確的引導，幫助學生挖掘自身對于舞蹈的靈感與熱愛。這需要針對學生數量配備足夠數量的舞蹈老師，只有這樣才能達到針對性教學。
（三）教師缺乏啟發式教學的技巧
中國的舞蹈老師在教學方面總是細致到極點，對于學生的每一個動作的尺度進行辨識和糾正，最終使學生的動作和自己的動作一致。但這不一定是最好的狀態。舞蹈的每一個動作都是表演者自身美感的展現，其第一步便是需要讓學生領略到舞蹈之美。所以，舞蹈老師要學會站在學生的角度思考，給予學生足夠的寬松條件讓學生去體驗每一個動作的美，去尋找每一個動作適合自己的最佳尺度。
四、提高舞蹈啟發式教學能力的有效措施
（一）增強學術交流，打破傳統思維習慣
鼓勵舞蹈老師和學生走出去和世界各地的舞蹈學?；蛘呤俏璧笀F體進行舞蹈技藝切磋。通過藝術交流來提升自己的藝術鑒賞能力，以幫助自己提升通過舞蹈動作表達內心的能力。
（二）完善舞蹈教師的培養和選拔制度
我國的教育機構在大力鼓勵社會資源對舞蹈教學進行投資的同時，也應該大力支持舞蹈教師的培養和選拔工作。首先，應該擴大藝術生的招生規模，完善各個學校對于舞蹈專業學生的培養方案，為以后舞蹈老師的選拔培養足夠的優質資源。另一方面，要對舞蹈老師的評級和選拔過程進一步公開，以此來選拔具有真正教學能力的教師資源。
（三）提高教師自身素養及綜合能力
文化是隨時代變遷的，舞蹈的形式與內容同樣隨著社會的發展更加多樣化的發展。舞蹈教師在基訓課教學時，應該廣泛地學習各種舞蹈形式，積極引導學生朝著自己喜歡的方向去發展。老師不應該總是固守自己所熟悉的舞蹈內容。
隨著世界范圍內藝術交流的日益頻繁，越來越多的中國舞蹈家走到世界的舞臺，向世界人民展現中國的開放與藝術之美。同時，我國的舞蹈家們也應該積極探索舞蹈基訓課啟發式教學模式，學習世界各地的舞蹈藝術形式，培養新一代的舞蹈青年，以此來促進人類文明的共同發展與進步。
作者：宋佳 單位：西北民族大學舞蹈學院
參考文獻：
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