前言：中文期刊網精心挑選了溶解度教案范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
溶解度教案范文1
2.溶解度的概念
3.根據溶解度在日常生活中的應用，培養學生理論聯系實際的能力
重點難點重點：固體溶解度的變化情況
難點：運用溶解度解決日常現象
學情分析溶解度與日常生活聯系密切，本節課可充分利用生活中有關的知識，激發學生的興趣，對學生今后的學習起著至關重要的作用，從而體現新課改的精神，培養學生學以至用的意識。
教學方法學生討論交流、實驗探究課時安排2
教學手段
(專業教室)課本上的彩圖、課外收集的資料
課后記
教學過程：
教學過程教師活動學生活動設計意圖
復習提問1.什么是溶液?
2.列舉常見溶液中的溶質和溶劑?；卮饛土曥柟讨R
導入【活動與探究】
最多能溶解多少氯化鈉分組探究讓學生在實驗探究中總結規律，獲得知識
一、飽和溶液
【講解】
在一定溫度下，向一定溶劑里加入某種溶質，當溶質不能在溶解時，所得到的溶液叫做飽和溶液。分組討論，共同研究結合實驗，使學生在強烈的求知欲作用下，深切感受到實驗的重要性。培養學生樹立良好的化學情感。
創設情境
引導發現飽和溶液和不飽和溶液的相互轉化分組討論，創設討論情境，激活學生的思維，使學生在輕松愉快的氛圍中感知知識就在我們身邊。
二、溶解度分小組討論，交流對活動與探究的認識。培養學生的小組合作意識，及分析歸納能力。
【講解】
溶解度：在一定溫度下，某固態物質在100克溶劑里，達到飽和狀態時所溶解的質量。分組討論，理解溶解度的含義拓寬學生的學習視野，提高對溶解度的認識，樹立學以至用的意識。
以“冬天撈堿，夏天曬鹽”為例，講解溶解度在日常生活中的應用小組討論，交流資料。引發學生對知識的親近感，感知學好化學的重要性。
讓學生列舉生產、生活中與溶解度有關的現象或事例。獨立思考或小組討論。引導學生確立“從生活走進化學，從化學走向社會”的學習意識。
深入研究繪制溶解度曲線學生動手練習讓學生有充分展現自我的機會。
創設情境出示一瓶汽水，提出下列問題：
1.打開汽水瓶，汽水會自動噴出來，這說明氣體的溶解度與什么有關?
2.喝了汽水后，常常會打嗝，這說明氣體的溶解度與什么有關?
3.用什么方法可以確定汽水中溶解的氣體是二氧化碳?
小組討論交流
讓學生通過自己研究，培養總結歸納的能力。
歸納總結生活中處處有化學，學好化學，用好化學，能造福人類，使世界變的更加絢麗多彩。讓學生真正了解“從生活走進化學，從化學走向社會”的內涵，樹立學好化學，造福人類的遠大理想。
課堂小結1.飽和溶液與不飽和溶液
2.固體的溶解度
3.氣體的溶解度學生總結結合化學學科特點，在學習方法和學習要求上，給予指導。
活動與作業：1、課本41頁5、6、7題
溶解度教案范文2
安排教學實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：
1、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業的本科生來說，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。
2、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。
3、預演和準備就業工作。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
二、基本情況
我們十月十一日來到縣第二中學，到十一月十八日實習結束。我被分到高一（172）班進行實習。
實習的基本內容包括兩部分：課堂教學和班主任工作，基本情況如下：
1、課堂教學：完成教案數為六份，試講次數為六次，上課節數為六節；批改作業五次；監考十場；自習輔導十二課時。
2、班主任工作：組織一次主題為“網絡的利與弊”的班會；組織本班學生與實習老師之間的籃球賽兩次；找學生單獨談心、了解情況十一人次。
溶解度教案范文3
關鍵詞：習題教學；物質；溶液
習題教學是教師在課堂上向學生示范解題的全部過程。切忌按教案在黑板上照抄照搬，無論題目簡單還是復雜，都要進行合情合理的分析，使學生從示例中領悟“分析問題是十月懷胎，解決問題是一朝分娩”。也就是說，化學習題教學是將要掌握的化學教材內容以問題的形式，通過課堂問答和課外作業練習以及檢測等方式進行的教學活動，它通過學生的信息反饋，評價和了解學生的學習質量和水平，具有及時了解教學效果的功能?；瘜W習題教學是化學教學不可或缺的組成部分，科學地實施化學習題教學，
加深學生對所學知識技能的理解與掌握，對發展他們的思維能力與表達能力，具有十分重要的作用。
在實際教學過程中，習題教學中往往存在這樣或那樣的問
題：一部分教師不切實際，專挑偏題、難題講解，忽視了基礎知識和基本題目的分析和講解，同時有些教師喜歡搞題海戰，致使學生的負擔過重，挫傷了學生做作業和學習化學的積極性，影響了學生素質的全面發展；還有一部分老師對學生的解題缺乏指導或不善于指導，導致解題與落實知識技能及培養智能脫節，影響了化學教學質量的提高。因此，引導學生分析題目，明確解題思路，確定解題步驟就成了習題教學的重中之重。下面我通過兩個例題的求解談談化學習題教學的技巧。
例1.有A、B、C三種元素，它們之間形成AC型和BC2型化合物，已知A2+離子、B原子和C原子的電子層數相同，B原子和C原子的最外層電子數之和為10，C原子最外層電子數是次外層的3倍，試推斷A、B、C各是什么元素？
解本題需要的知識點：
（1）有關原子結構理論及核外電子排布規律；（2）弄清原子結構與離子結構的區別及聯系。根據題中已知條件與相互關系，找出解題的突破口，再根據因果、依存關系推知其他。本題的突破口是“C原子最外層電子數是次外層的3倍。”由此推知：①C原子的次外層只能有2個電子，因為原子最外層電子數只能是等于或小于8（H、He除外）。②最外層只能是6個電子。③C原子只能有兩個電子層，即8號元素――氧元素（O）；再依據B原子與C原子的電子層數相同，B、C為同周期元素，且最外層電子數之和為10，推知B為碳元素（C）；又A2+也和B、C原子的電子層數相同，則說明A原子比B、C多一個電子層，即為第三周期ⅡA主族的鎂（Mg）（一、二、三周期為短周期，都為主族元素）元素，最后通過A、B、C之間可以形成AC型和BC2型化合物――MgO，CO2進行驗證，符合題設條件。
例2.20 ℃時，有等質量相同質量分數的某物質的不飽和溶液兩份。在溫度不變的條件下，將其中的一份加入5 g該物質恰好達到飽和；將另一份蒸發掉32.26 g，水也恰好達到飽和。求該物質在20 ℃時的溶解度。
本題目需要學生熟知溶解度和溶液組成的部分課本知識。因為題目中沒有給出某物質原不飽和溶液的質量和質量分數，況且
兩個已知條件分別出現在毫不相關的兩個部分，所以給人以一種
似乎條件不足、解題難以下手之感。其實解決本題的依據就在于兩個已知量的內在聯系。由題意知，20 ℃時某物質原溶液之所以不飽和，就是由于其中多了32.26 g水或還差5 g該溶質，換句話說，就是多出的32.26 g水中再加入5 g該溶質，溶液就飽和了。所以，根據題意，題目可以改為：在20 ℃時，32.26克水中溶解5 g某物質即可達到飽和狀態，求20 ℃時，該物質的溶解度。學生很快就可以算出了。
當然，對于化學習題課的教學要做到有的放矢，切忌亂彈琴或無病。做好化學習題課的教學還需要注意以下幾點：
1.教師要精心準備，認真備好學生，備好知識點和考點，有目的、有計劃、由淺入深地布置數量適當、富有啟發性的化學習題。
2.為調動學生學習化學的積極性，使學生全面掌握基礎知識和基本技能，在使用習題時，要注意習題的多樣性、綜合性和適度的靈活性，并控制習題的數量，不搞題海戰，減輕學生的課業負擔。
3.教師要重視解題的示范和引領作用，加強各類典型習題的指導，使學生懂得解題的基本思路、過程、格式和方法，通過適當的練習，培養和鞏固學生審題和分析題意的能力。
4.教師要嚴格要求學生獨立完成作業，并且做到有布置、有檢查，不姑息、不遷就。
作者簡介：
溶解度教案范文4
基本情況：我和我的一些同學7月15日來到安徽池州xx縣xx中學，到8月15日實習結束。我被分到高一（1）班進行實習。實習的基本內容包括兩部分：課堂教學和班主任工作，基本情況如下：
1、課堂教學：完成教案數為六份，試講次數為六次，上課節數為六節；批改作業五次；監考十場；自習輔導十二課時。
2、班主任工作：組織一次主題為“網絡的利與弊”的班會；組織本班學生與實習老師之間的籃球賽兩次；找學生單獨談心、了解情況十一人次。這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易?。≡嚱坦ぷ鏖_始以后，我每天的工作就是聽優秀化學教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水,自己就要有一桶水”。
上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎訓練的時候，有一個題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時會有什么現象發生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結論。由于事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎么講，同學們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。后來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。通過這次的經驗，我深感不能以自己的思維來揣度學生的思維，自己認為很簡單的問題，對于剛剛涉及這一知識的學生來說很可能就會是一個無法理解的地方，這時候，我們以何種方式將此知識點向他們表達清楚就顯得猶為重要了。于是，在以后的備課過程中，我就不在象以前一樣只要自己弄清楚了就了事，而是更加側重于如何將知識的來龍去脈向學生表達清楚。我的這一舉措果然收到了良好的效果，學生聽完課后普遍都說我講得較清楚。這讓我感到很欣慰。在當實習班主任的過程中，我從他們原班主任那里學到了很多關于班級管理方面的經驗，確實讓我受益不少。
比如如何與學生談心，如何幫助后進生轉化成為先進生等等。雖然這些經驗都是非常寶貴的，但是我也沒有完全照搬，第一是我覺得我的身份畢竟與他們原班主任不同。第二是我覺得我與學生年紀相仿，不象原班主任一樣與他們或多或少地存在一些代溝，這是我的優勢所在，應當加以利用。所以，在與學生的長期交往中，我漸漸形成了一套既有自己風格，又吸收了原有寶貴經驗的行事方法，而且還收到了較好的效果。比如說我和我們班上一位同學談心的時候，她告訴我她讀初中時成績很好，幾乎每次考試都是班上的第一名，數學成績猶為突出，用她自己的話說就是“那時侯學數學簡直就是一種樂趣”，但是現在情況就完全不同了，不僅整體成績直線下降，就連自己的強項數學也到了岌岌可危的地步。當我問及其中的原因時，她告訴我，由于中考的失誤，進入高中以后她就失去了信心，再加上高中的課程本身就比初中的要難，使她的成績更加后退了，以至于現在對讀書失去了信心，想一心從事自己的愛好去學聲樂算了。而這些她都沒有和原班主任說過，原因是班主任“太兇了”。我聽了之后并沒有直接反對她的觀點，而是從客觀條件、學習條件以及以后的前途等方面和她分析了她的這種想法，使她明白了學習和愛好之間誰輕誰重，并引導她自覺得把心思放到了學習上來。
教學實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：
1、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。
2、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業的學生來說，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。
溶解度教案范文5
安排教學實習的基本目的，在于通過理論與實際的結合、學校與社會的溝通，進一步提高學生的思想覺悟，尤其是觀察、分析和解決問題的實際工作能力，以便把學生培養成為能夠主動適應社會主義現代化建設需要的高素質的復合型人才。具體表現在三個方面：
1、運用和檢驗教學成果。運用教學成果，就是把課堂上學到的系統化的理論知識，嘗試性地應用于實際工作，并從理論的高度對教育教學工作的現代化提出一些有針對性的建議和設想。檢驗教學成果，就是看一看課堂教學與實際工作到底有多大距離，并通過綜合分析，找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃，改革教學內容與方法提供實踐依據。
2、了解和熟悉學校的運行。對師范類專業的本科生來說，實際能力的培養至關重要，而這種實際能力的培養單靠課堂教學是遠遠不夠的，必須從課堂走向實踐。
3、預演和準備就業工作。通過實習，讓自己找出自身狀況與社會實際需要的差距，并在以后的學習期間及時補充相關知識，為求職與正式工作做好充分的知識、能力準備，從而縮短從校園走向社會的心理轉型期。
二、基本情況
我們十月十一日來到湖南永州雙牌縣第二中學，到十一月十八日實習結束。我被分到高一（172）班進行實習。
實習的基本內容包括兩部分：課堂教學和班主任工作，基本情況如下：
1、課堂教學：完成教案數為六份，試講次數為六次，上課節數為六節；批改作業五次；監考十場；自習輔導十二課時。
2、班主任工作：組織一次主題為“網絡的利與弊”的班會；組織本班學生與實習老師之間的籃球賽兩次；找學生單獨談心、了解情況十一人次。
這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到，要想成為一名優秀的教師，不僅要學識淵博，其它各方面如語言、表達方式、心理狀態以及動作神態等也都是要有講究的。每上完一節課后我最大的感受就是：當好一名老師真不容易?。?/p>
試教工作開始以后，我每天的工作就是聽優秀化學教師的課——寫教案——試教——修改——試教，這樣反復練習，完善。直到把一節課要講的內容練到爛熟于心為止。即使這樣，在我第一次深入課堂時，我還是遇到了許多師范學校里沒學過、事先也沒有料到過的難題。畢竟試教的時候和正式去教室上課的時候的心態是很不一樣的教學生知識如果我們僅僅只懂得書本上的知識的話，那是遠遠不夠的。俗話說的好“要給學生一碗水,自己就要有一桶水”。上好一堂課不僅要求我們能夠旁征博引，而且平時學生也會提一些書上沒有涉及到的知識，這時候你不僅要自己對這些知識點有所了解，而且更為重要的是你要能夠以學生容易理解的平實的語言將它表達出來。這一點我深有體會，比如有一次我分析基礎訓練的時候，有一個題目是說“往飽和的碳酸鈉溶液里通入二氧化碳氣體時會有什么現象發生？”此題只要知道了碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小，就能得出“可見到有白色晶體析出”的結論。由于事先我覺得此題很簡單，也就沒有深入地思考。出乎我意料的是，無論我怎么講，同學們也無法理解為什么碳酸氫鈉的溶解度比碳酸鈉的小就會有晶體析出。后來只好向他們的原任課老師請教此處該如何表達。
溶解度教案范文6
（1）指導思想：教為引導，學為主體。
（2）復習步驟：分三輪進行，第一步是單元系統復習；第二步是重點專題復習；第三步回歸提煉復習。
（3）課堂模式：讀、（探）研、點、練、悟五環節主體探究式開放模式。
（4）教案設計：集體備課（個人粗備、集體研討、具體應用）。
（5）具體實施步驟。
1. 單元系統復習
這一輪復習是按教材的編寫順序，對12個單元進行一次全面、徹底、詳細的系統復習，是復習的重中之重，90%的知識、85%的得分將在本輪實現。本輪復習課的模式為：
（1）探讀釋疑：教師研讀《課標》《教材》精心設計出包含重點、難點、熱點、疑點、易錯點的問題學生對照問題，讀書本、筆記、研究解決。
（2）互研質疑：對于學生自研不能解決的問題，通過小組討論加以解決。
（3）精點巧撥：教師對學生通過自研互研不能解決的問題加以精準、巧妙的點撥，解決學生疑難、培養學生思維。要做到學生會的不講、學生通過自研互研能解決不講。解決給出問題后再追問學生對這部分內容還有何疑問，已期徹底解決有關問題。
（4）分層設練：教師設計基礎知識展示平臺、能力技巧升級平臺、生活應用升華平臺三個層次的練習。第一個層次學生自研完成，第二個層次學生通過互研完成，第三個層次互研教師點撥完成。
（5）感悟升華：在每節課結束的5――10分鐘，留給學生，請學生談談本節課的收獲。 組織好本輪復習的關鍵是教師要精心設計好問題和練習，學生要積極自研、互研、總結感悟。
如在《溶液》的復習中：探讀釋疑環節設置已下問題：判斷下列說法是否正確：
①溶液一定是均一、穩定、無色、透明的液體嗎。
鐵加入稀硫酸中，溶質是鐵、溶劑是硫酸。
某物質溶于水溶液溫度升高，表明該物質溶解只有水合過程。
②洗滌劑可溶解油污。
③飽和溶液中不能溶解任何溶質。
增加溶質、蒸發溶劑、降低溫度能使任何物質的不飽和溶液變成飽和溶液。
④影響固體溶解度的因素有：溶質種類、溶劑種類、溶質質量、溶劑質量、溫度、壓強。
⑤mg物質加入能ng水中，溶液質量一定為（m+n）g，溶質質量分數一定為m/（m+n）*100% 。
⑥不飽和溶液變成飽和溶液，溶質質量分數一定變大；飽和溶液析出晶體，溶質質量分數一定變小。
學生對以上問題自研互研，教師巡回指導。教師對學生不能解決的問題點撥并歸納溶液知識。
第一輪復習要求學生做到以下幾點：
（1）學會閱讀，提高自學能力；
（2）科學記憶，提高記憶效率；
（3）勤于思考，培養思維能力；
（4）聯系實際，重視應用能力。
2. 重點專題復習
第二輪復習是對重點知識進行系統化、網絡化的組織，同時對難點、熱點體型歸納，總結解題方法。除第一輪復習已涉及的外，本輪應對以下內容進行重點專題復習：（1）物質的變化及反應類型（2）常見氣體的制取與凈化（3）物質的檢驗（4）混合物的分離和提純（5）實驗方案的設計與評價。本輪是化學學習的突破階段。
本輪復習課的課堂模式為：練、點、悟。
通過對精編習題的練習，強化鞏固重點知識，歸納解題思路，形成能力。注意突出老師的主導作用，引導學生突破難點，形成方法。
第二輪復習要求學生做到以下幾點：
（1）加強復習的針對性，找準差距，有的放矢。
（2）歸納整理各類有一定難度的習題的解法。
（3）建立錯題檔案。把試題中出錯的地方找出來，分析原因，對所犯錯誤弄個水落石出，然后收集整理，再加以強化訓練，避免重復犯錯。
（4）要緊跟老師的大計劃，制定個人的小計劃。
3. 回歸、提煉復習
本輪復習有兩大任務：一是回歸教材；二是提煉總結。
3.1 回歸教材。
可以《課程標準》為依據，根據五大主題引導學生對初中化學考點進行全面的梳理，使學生做到脈絡清晰、知識清楚、了解考點。
3.2 提煉總結。
第三輪復習的另一重要任務是教師要和學生共同總結若干重點題，常稱為“考前過目題”，這些試題包含了重點、熱點、難點、易錯點，學生通過對這些題的回顧，總結重點骨干知識如何考查、重要的解題思路方法有那些，考試時易犯哪些錯誤，做到對未來的考題心中有數。
最后，就應該是做好考試的指導工作?？记埃龊梦镔|準備和精神準備，考中科學安排時間，沉著冷靜做答，就一定回發揮出自己的水平。
對于復習，有以下幾點感想：
（1）復習課要有新意，要調動學生主動參與，建構自己知識體系。
（2）抓住重點骨干知識、培養學科思維方法。