前言：中文期刊網精心挑選了大學生理財范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
大學生理財范文1
（一）數據來源
本文使用的是筆者于2013年12月面向某大學在校大學生投放的調查問卷中的數據；調查問卷共發放350份，回收有效問卷316份，回收率為90.1%。其中，男生和女生的比例分別為27.2%和72.8%；金融、其他方向金融、保險、投資、會計和其他專業人數的比重依次為59%、14%、11%、7%、4%和5%；大一、大二、大三和大四學生的問卷分別為46份、47份、90份和133份，各占15%、15%、28%和42%。
（二）調查結果分析
1.大學生個人理財現狀
根據調查問卷得出，個人基本情況中，大部分大學生收入來源于父母提供，當然也有一部分來自于兼職或獎學金這類學生自己賺來的，但比例不多。生活費的數量主要是1000到1500，占比45.6%。個人的理財情況中，大多數人有著良好的理財意識，對自己的理財現狀不是非常滿意，但卻很少理財；記賬方面，大都認為記賬必須，但都幾乎不記賬。理財狀態方面有規劃，但還是有很多預測不到的情況是多數人的選擇。當問及首選的理財方式時，儲蓄仍是大家的首選；其次則是股票基金債券等方式；保險更像是一種保證，所以不為大家所理解；而房地產和收藏品之類的方式只是極個別人才會選擇的理財方法。
2.理財方式偏好分析
通過對被調查的大學生在調查問卷上對各種投資理財方式的喜好程度的統計分析得出：儲蓄、股票基金債券、房地產、保險和收藏品的比例分別是75%、45%、4%、18%、9%，表明大學生最為偏好的投資理財方式是儲蓄，其次是股票基金債券、保險、收藏品和房地產。由此可見，大學生在選擇投資理財方式上首先考慮的是風險性，其次是收益性，總體來說較為理性。
3.理財方式偏好差異分析
大學生不同年級在儲蓄、股票基金債券、房地產、保險和收藏品等理財方式上沒有顯著差異，而對于儲蓄和房地產這兩種理財方式則存在顯著差異；大學生不同生活費數量在儲蓄、股票基金債券、房地產、保險和收藏品等理財方式上沒有顯著差異，而對于購買股票這一種理財方式則存在顯著差異；不同年級的學生在記賬方面沒有太大差別，都傾向于不記賬和大概知道錢的去向；不同生活費數量的學生在記賬方面差異較大，錢少的學生多數有著良好的記賬習慣。
三、結論和建議
根據上文的實證分析，大學生理財方式受到生活費、記賬習慣、投入額范圍和周圍善理財者等四個方面因素的影響，同時，通過調查結果的對比分析，不難發現大學生自身理財知識體系的構建以及高校方面加強大學生理財活動的參與同樣重要，就如何提高大學生理財方式，建議如下：
（一）鼓勵參與理財活動
校園理財活動的順利開展需要大學生的廣泛參加，但是，從學術性講座的實際效果來看，我校超過一半的大學生不愿意參加此類講座，此外，類似理財規劃大賽的活動也集中在少數理財愛好者，針對類似現象，只有健全鼓勵機制，才能調動大學生參與的積極性，促使他們在活動中形成理財的基本理念。
（二）培養良好理財習慣
大學生理財能力的提高一方面需要在正確理財意識的指導，這要求我們必須明白自己理財的意義何在，是為了盈利還是為了實現更高層次的人生規劃，顯然，為了盈利而投資是一種急功近利的短期行為，在大學階段，理財能夠幫助我們培養一種良好的投資習慣，為將來個人、職業和家庭的長遠發展與合理規劃打下基礎，因此，大學生不應該把賺錢作為理財的首要目的。
另一方面，大學生要學會記賬和編制預算，培養正確的理財方式。記賬的作用在于使日常消費支出一目了然，通過分析大學生每月的開銷記錄，能夠發現生活中不必要的開銷部分，優化消費結構；隨著科技發展，記賬的方式也更加便捷，手機APP應用中都出現眾多專業記賬程序，如：隨手記，只需將程序下載到手機，根據不同類別輸入消費金額，每月末程序就會自動彈出各類消費記錄，大學生可以根據最終記錄制定新的消費預算，督促自己在下個月遵守適度消費的原則，從性價比和自身的承受能力出發，遠離消費陷阱和商場打折誘惑，把錢花在刀刃上。
（三）增加理財資金來源
大學生的理財資金較少，很大程度取決于單一的經濟來源和主要集中在500元以下的每月盈余，因此，只有增加理財的資金來源，才能解決大學生理財資金緊張的問題，下面介紹幾種方法實現理財資金的“開源”：
1.獎學金
我校設有獎學金制度，其中國家獎學金8000元，一等獎學金1500元，二等獎學金1000元，三等獎學金600元；通過努力學習專業知識，每個班30%的大學生都有獲得獎學金的機會，而這些獎學金都可以作為他們的理財資金。
2.有獎征文活動
我校校園網上經常會轉載有獎論文活動的通知，比如：2013“進出口銀行杯”大學生暑期社會實踐有獎征文，2013年度“中國平安勵志計劃”論文獎評選活動等，以后者的獎勵為例，一等獎10000元，二等獎5000元，三等獎2000元；參加社會上鼓勵大學生學以致用的帶獎活動也是積累理財資金的一種有效方式。
3.兼職
在不影響學業的情況下，兼職是一項不需要預付任何資本的增值方式，找一份合適的校外兼職工作，不僅可以鍛煉大學生的人際交往能力和適應能力，又可以擴充自身的理財資金；適合大學生兼職的很多，比如：家教，作為一名大學生，教授他們最熟悉、最擅長的課程，是最常見的兼職工作，此外，推銷和校園也是大學生兼職的不錯選擇。
4.假期實習
大學生利用假期時間在金融機構或其他企業進行專業實習，在了解企業管理和運作和積累社會經驗的同時，他們還能夠得到實習機構的補貼和提成，這同樣也是增加大學生理財資金的好方法。
5.微創業
在學校期間，可以進行一些自己的小買賣，比如擺攤，二手市場轉賣，或者在格子鋪占有一席之地。
（四）選擇合適理財產品
大學生可以通過課堂教學、學術講座、社團模擬投資比賽以及圖書館和網上的免費資源等各種渠道學習和掌握理財知識，明確定位自身的風險承受程度，選擇適合的理財產品。
1.儲蓄
從理論上來說，儲蓄并不能算作一種投資的方式，對于多說大學生來說，他們沒有對月末盈余資金進行任何操作，這些資金在銀行卡上自動閑置，最后計入活期存款，這種被動的儲蓄并不能作為大學生理財的主要方式，然而，存款風險性極低，品種多樣，對于風險厭惡型的大學生來說，選擇定期存款或者通知存款也是簡單易行的理財方式。
2.債券
債券按發行主體分為國債、企業債券和金融債券，從盈利性來看，債券收益率高于同期銀行存款利率，從安全性來看，國債的安全性最高，相比儲蓄，國債流動性較差，起始金額較高，因此，國債適合有一定閑置資金的風險厭惡型大學生。
3.基金
證券投資基金按投資對象分為股票型基金、債券型基金、貨幣市場基金、混合型資金，其中，貨幣市場基金流動性好，風險性相對較低，適合大學生進行理財投資；以華夏基金為例，華夏活期通的存入起點為100元，7天年化收益率6.056%（截止2014年2月10日），明顯高于銀行存款利率，流動性強，適合風險中立型的大學生。
4.余額寶
余額寶作為第三方支付平臺支付寶針對淘寶用戶推出的余額增值工具，受到眾多大學生的青睞，尤其是熱衷網上購物的大學生群體，在方便轉賬購物的同時，余額寶還能實現保值增值，因此，投資于天弘基金增利寶貨幣基金的余額寶非常適合大學生中的網購一族。
5.保險
保險的主要目的在于轉嫁風險，而并非生財之道，大學生購買保險也是一種分散風險的理財方式，需要根據自身情況做出合理的順序安排，即意外傷害、醫療、重疾、住院醫療和投資理財；以PICC人保健康-關愛專家定期重疾個人疾病保險為例，每年保費290元，繳費年限20年，享有重大疾病保險金10萬元和身故保險金10萬元，從該險種的保費金額來看，在大學生的承受范圍之內；因此，關注身體健康狀況，購買人身保險，也是實現人生規劃的重要部分，是大學生都應該具有的理財意識。
6.股票
在股票市場上，有人賺的缽滿盆滿，有人賠的血本無歸，除了良好的心理素質，入市還需要科學的技術分析、國內外宏觀環境和行業等基本面分析，大學生心智尚未成熟，容易受到外界環境的影響，自身又極度缺乏專業的股市分析方法和投資經驗，因此，以股票為主的理財方式，只適合有豐富模擬操作經驗和大量閑置資金的風險偏好型大學生。
7.外匯
外匯是利用匯率利差實現保值增值的一種理財投資方式，包括即期和遠期外匯交易，外匯期貨、期權、互換交易，涉及貨幣相關性、黃金分割理論、K線理論以及市場走勢分析等專業知識，操作程序復雜，除了熱衷外匯交易的一些國際金融專業的大學生，該方式不適合其他專業的學生。
同時，建立理財投資組合也同樣重要。根據馬科維茨的資產組合理論，“不要把所有的雞蛋放在一個籃子里”，大學生也需要根據自己的實際情況，合理安排手中的資金，實現多元化的理財投資組合，逐漸完善自己的理財方案，實現自己的短期和長期的理財目標。
（五）加強理財經驗交流
對于大學生而言，與學術性講座相比，同齡人對理財態度和方式上有更多相似點，因此，獲取周圍人的理財經驗對提高自身理財能力往往更加行之有效，通過與實現成功理財的同學積極自發的交流，以及參與“藏龍金融投資協會”等社團的理財經驗交流的活動，大學生能夠從同齡人身上得到啟發，尋找適合自身的理財方式。
參考文獻
[1] 白志華. 談對大學生理財意識的培養[J]. 經管視線， 2011.
[2] 褚寶萍. 青海高校大學生個人理財能力分析 [J]. 青海大學學報， 2011， 29（4）.
[3] 陳克娥. 對大學生理財規劃輔導的思考[J]. 社科縱橫， 2010， 25（2）.
[4] 曹維佳. 關于武漢地區大學生個人理財現狀的調查與研究[J]. 華商， 2008， （15）.
作者簡介：
大學生理財范文2
關鍵詞：大學生理財方式選擇
一、研究背景
伴隨著科技和互聯網在金融領域的廣泛應用，理財方式變得更加多樣化，除了銀行儲蓄、證券等傳統的理財方式外，以“余額寶”為代表的新興理財方式通過互聯網這一平臺受到大眾的青睞。大學生作為社會上一個龐大的特殊群體，對新事物的接納能力很強，對理財也展示出了極大的興趣，但是受各種因素的制約，使得大學生在選擇理財產品時面臨著許多問題，無法選擇出最適合自己的理財方式。Chen&Volpe（1998）提出大學生缺乏個人理財方面的知識，這會限制他們做出財務決策。張曉軍等（2009）認為，很多大學生不知道何為理財，當然也就不懂得如何進行科學的理財。與此同時，大學生在離開父母以后擁有了獨立支配財產的機會，是理財市場上的潛在客戶，具有極大的發展空間。但是市場上專門針對大學生設計開發的理財產品可謂鳳毛麟角。謝楠等（2010）根據收集來的數據采用計量經濟學的方法建立Logit計量模型，分析結果發現，影響大學生投資行為的因素有性別、家庭、專業和周圍人的影響。池麗旭、張廣勝等（2014）從人才培養、金融專業投資和家庭教育角度對大學生理財方式的選擇提出建議。王影（2016）提出：高校大學生是新知識新產品的積極追逐的活躍對象，要及時觀察他們對市場產品的反應行為的變化，便于及時更新相應的理財產品滿足他們的需求。
二、研究目的及意義
大學生作為21世紀的開創者，其理財觀念和理財方式反映了當代社會青年人的價值追求。在大學階段能夠擁有一個良好的“財商”，樹立理性的理財意識，養成良好的理財習慣對個人的長遠發展和社會的不斷進步有著深遠影響。本文采用問卷調查的方式對大學生的理財方式選擇問題進行研究，以理理論和計劃行為理論為理論模型，通過描述性分析和相關性分析來重點探討可支配資金、個人理財知識和家庭教育等對大學生理財方式選擇的影響，揭示當代大學生的理財選擇偏好以及目前理財市場上存在的不利因素，并提出合理化建議，旨在加強大學生的理財觀念，更好地為大學生合理理財服務。
三、研究方法
以理理論和計劃行為理論為理論模型，采用描述性分析和相關性分析來對當代大學生理財方式的選擇進行探討。
1、理論模型設計
（1）理理論及模型
理理論（ Theory of Reasoned Action，TRA ）的理論基礎來自于社會心理學，它由Fishbein & Ajzen 于1975年首先提出，該理論的主要目的是用來解釋和預測人類的行為。根據理理論，一個人的某些特定行為表現是由其行為意愿所決定的，同時行為意愿又受到個人行為態度和主觀規范的雙重影響。
（2）計劃行為理論及模型
計劃行為理論（Theory of Planned Behavior，TPB）是Ajzen （1989）根據理理論所提出的。Ajzen認為理理論在解釋和預測個體行為時存在著兩個重大的缺陷：第一，只通過個人的意愿來預測行為的發生，可能會忽略其它重要的影響因素；第二，理理論并未涉及個人可能無法自主決定的行為意愿或無法充分根據意愿來行使特定行為的情況。因此，Ajzen在理理論的基礎上，提出了計劃行為理論。
2、數據分析
（1）描述性分析
樣本中男女比例大致為1：2，文科學生占比52.3%，工科學生占比27.7%，理科學生占比16.9，藝術類學生占比3.1%。其中，每月可用于理財的金額在300元以下的大學生有56.9%，在300-500元的大學生有19.2%，在500-700的大學生有8.5%，700元以上的有15.4%。
影響因素分析：
樣本中影響大學生理財選擇的最大因素是可支配的資金，占比80.17%。由于當代大學生每月資金有限，可用于理財的金額更是寥寥無幾，理財資金的匱乏無疑極大程度上限制了大學生的理財投資行為。
其次是個人理財知識和家庭理財觀念，目前各大高校開設的理財課程較少，對經管類學生培養目標的認識不夠深入，教育更偏重于理論知R，不重視實際運用，經管類大學生能夠運用理論知識去進行實際理財投資的能力不夠。從總體上看，大學生受專業、興趣等各方面因素影響，理財知識較為匱乏，導致了他們盡可能地選擇風險較小的理財方式進行投資。此外，家庭教育是最能夠熏陶出個人理財意識的教育方式，家長的言傳身教能使孩子從小就養成良好的理財習慣，對以后理財能力的提升有很大幫助。而我國絕大多數家庭的理財教育都比較貧乏，孩子從小就缺乏理財意識，到了大學這一狀況也沒有得到改善，對我國大學生的理財能力造成了較為嚴重的影響。
理財現狀分析：
大學生作為社會最新鮮的血液，無疑是享受互聯網金融飛速發展帶來的便利的最新群體。隨著支付寶等理財產品越來越深入生活，大學生在選擇理財方式時更多的傾向于電子理財產品比如余額寶等，這類理財產品能夠得到大學生青睞的最大理由就是：簡單易操作，風險較小。但與此同時，大學生也要增強風險意識，任何新興事物的興起都伴隨著潛在的風險，有的風險來自產品本身或者市場不成熟，有的風險來自對產品的認識不足，所以大學生在選擇電子理財產品時要認真了解產品情況，盡可能選擇信譽良好的理財產品；要有隱私意識，不隨意透露自己的真實信息資料，保護好個人隱私。其次是銀行儲蓄，儲蓄代表的是銀行信用，風險小，收益穩定。樣本中有69.2%的大學生表示個人家庭的理財方式就是銀行儲蓄，家庭對子女的影響是潛移默化的，家庭理財觀念及選擇毫無疑問會影響其子女，進而影響大學生的理財選擇。而選擇股票和基金的大學生，一方面是自己擁有一定的閑置資金可以用來理財，且具備了相關的專業知識來進行股票基金操作，以希望獲取高額回報；另一方面，股票的高風險性使得大部分大學生很難選擇股票來進行理財。
21世紀互聯網金融飛速發展，各種理財產品應運而生，理財公司在提供理財產品時往往附帶其他的服務。目前大學生獲取理財知識和信息的途徑很少，而理財市場瞬息萬變，理財機會稍縱即逝，他們希望能夠從理財產品中得到及時的理財信息來調整自己的理財計劃，而大學生理財知識的匱乏致使他們更需要一個專業的理財軟件來引導自己進行理財投資，從而降低風險，提高收益。
（2）相關性分析
家人理財觀念與大學生理財觀念的相關性分析：
表2可以看出，家人的理財觀念與大學生理財觀念之間的顯著性水平小于0.05，所以可以得出家人的理財觀念與大學生的理財觀念之間有很強相關性的結論。
風險偏好與理財方式選擇的相關性分析：
同理可得，大學生理財觀念與其理財方式的選擇之間的顯著性水平均小于0.05，所以可以得出兩者之間具有相關性的結論，理財觀念影響理財行為。并且由相關系數均為正值可知，有相關關系的兩者之間的相關關系為正向，在后續的結論研究中可考慮從此方面提出合理化改進建議。
四、存在問題
當代大學生普遍理財知識匱乏，對于經管類大學生而言，高校在制定培養方案時只注重理論知識的傳授，而忽視了實際運用，經管類學生理財能力不足；對于非經管類大學生，他們的理財知識是極其匱乏的，面對市場上的理財產品，他們沒有充足的專業知識來指導他們進行理財選擇。
大學生可用于理財的金額太少，經濟來源單一，獨立謀生能力差，除去每月的必要開支，很難擁有閑置的資金來用于理財投資。
市場上理財產品不夠豐富，可供大學生選擇的理財方式太少。根據調查研究，絕大多數大學生反映目前市場上的理財產品很難能夠滿足自己的需求。
理財產品投資門檻過高，宣傳推廣不到位，大學生對其了解不充分。
五、提出建議
各大高校積極開設有關理財方面的選修課程，建設系統的大學生理財課程內容體系。同時在校園內積極開展理財活動，如“模擬炒股”、“模擬銀行”等，通過實踐教育，加深大學生對各種理財方式的理解，從個人理財規劃開始，對自己的財富進行歸類組合，找準理財方向，規避風險，按期進行損益評估，獲取經驗教訓，真正做到學以致用。
大學生要明確理財目的，選擇正確的理財方式，不斷拓展自身的理財知識，也可咨詢專業人員并結合自身實際情況來確定理財方式，不要盲目選擇和投資。
大學生群體蘊含著極大的市場潛力，金融機構應針對大學生需求推出更適合他們的理財產品，推動大學生理財渠道多樣化；要加大理財產品的宣傳力度，降低門檻，讓大學生輕松理財，穩定收益。
家庭教育對大學生樹立正確的理財觀是至關重要的，家長要用正確的理財觀念去影響子女，充分發揮對大學生個人理財應有的教育職能，培養大學生理財投資的興趣，幫助大學生認清風險，提高風U防范意識，正確引導他們制定切實可行的理財計劃。
參考文獻：
[1]Chen，Haiyang，and Ronald P. Volpe.An Analysis of Personal Financial Literacy among College Students[J].Financial Services Review，1998，7（2）：107-28.
[2]張曉軍，趙海曉.大學生如何合理理財[J].出國與就業，2009（12）：8.
[3]謝楠，陳鑫.當代大學生投資意識及行為分析[J].現代商業，2010（12）：286-287.
大學生理財范文3
【關鍵詞】大學生;理財;觀念調查;培養探討
現代大學生是新時代一個特殊的消費群體,其消費特點及存在的問題成為各界討論的焦點。大學生消費存在的問題討論最多的集中于盲目消費、沖動消費、超前消費等導致的高消費現象,其實不僅高消費,就是一般的大學生消費,也同樣存在著不少問題,如消費結構的不合理、消費時間安排的不恰當等問題,都應該成為社會各界關心的重點。而導致大學生諸多用錢問題的爆發最主要的原因是大學生沒有一個正確的理財觀念。
而理財,這個很多老百姓都熟悉并有點陌生的話題,在他們眼里似乎應該跟大學生毫不相干才對,因為大學生根本無財可理。其實這點也是稱老百姓對理財“陌生”的原因所在,正是本著這樣無財可理的錯誤觀念,導致很多人不理財,殊不知“沒錢人必須理財”,已經沒錢還不理財,只會導致“沒錢人”越來越沒錢。大部分大學生的收入來源主要依靠家庭,這就需要大學生更應該好好利用這筆錢,學會理財之道,畢竟理財包含的范疇非常之廣,除了一般意義上對理財的認識,即“賺錢”外;還包括省錢、存錢、借錢、花錢等。本文從大學生理財重要性角度出發,通過測試案例讓大學生調查自我的理財意識,并探討如何培養大學生正確的理財觀。
一、大學生理財的重要性
(一)不良消費行為凸現大學生理財意識淡薄
絕大部分大學生的費用開支依靠父母支持,自己打工掙錢的畢竟是少數。目前大學生的消費問題越來越突出,除了一般認為的大學生高消費問題外,還出現了其他一些不良的消費行為:有些學生沉迷網絡,除了必要的生活開支,有的甚至是節衣縮食,而把其余費用用于上網消費;有些學生雖然也知道省錢,可是不知不覺中,老是一個月的生活費半個月多就用完,不得不向他人借錢或者再向父母開口;有些學生也有一些余錢,也知道要增值,看到全社會熱炒股票,在不了解證券投資知識的情況下投身股市,最終血本無歸等等這些問題折射的是我們大學生理財意識淡薄或者理財觀念出現偏差。
(二)社會“理財熱”要求大學生了解理財內涵
我國進入21世紀后,生活中隨處可見“理財”二字,關于理財的探討也甚是熱烈,社會的“理財熱”也波及象牙塔。盡管有關大學生應不應該理財的爭議頗多,但顯然大學生對理財開始產生了興趣,諸如關于理財的話題,“我們只有一點點資金,能不能理財?怎么理財?”、“我們應該去投資股票和基金嗎?”、“我們應該辦信用卡嗎?怎么使用信用卡呢?”等等經常掛在學生的嘴邊。大學生關于理財的觀念基本上也是停留在社會對理財內涵所理解的狹義理財上,即財富的保值、增值。而大學生的理財內涵應該要廣得多,更偏向于廣義理財。
(三)大學生理財是其人生理財的階梯
理財是未來社會發展的一個基本趨勢,會理財的人生將是美滿的人生。在大學里學會理財,將有助于學生走上工作崗位后把自己的生活安排得妥妥貼貼,因為他們懂得了省錢之道、知道了借錢的方法、了解了存錢的奧秘、學會了賺錢的途徑、理解了花錢的涵義,而這些是理財的基本內容,將讓他們做好財務規劃和人生規劃,并享受快樂的理財人生。
二、大學生理財意識調查測試
大學生理財確實存在較大問題,有些大學生有理財意識,但缺乏理財的環境,使得自己的理財無法進行或者無法持續;但有些大學生自身基本沒有理財的意識,這就更值得提高警惕。那么大學生到底有沒有理財意識呢?通過一個測試模型的設計,并對各項內容進行選擇回答,最終得出一個綜合評分,從得分的情況分析大學生自己的理財意識。
(一)測試模型設計
測試一共包括十道問題,問題分別有三個答案,三個答案賦予不同的分值,學生對每個問題認真思考后只能選出其中的一個答案,并把答案的標號記下來,如你在第一個問題中選“會”,那么記下“3”,第二個問題中選“經常會”,記下“1”,依此類推(見表1)。
(二)問題分值設計及得分評析
1、分值設計
對不同的問題賦予不同的分值,選“1”的答案可以得到10分、選“2”的答案可以得到6分、選“3”的答案可以得到2分。具體情況如下表2所示。
2、綜合得分評析
針對答案選項得分,把10個得分相加起來算出一個總分,把總分對應表3中各得分欄,看看自己的理財觀念如何。對于那些得分低于60分的學生應該要注意改善并提高自己的理財意識。
三、大學生理財技巧
(一)盡量省錢
要想理財首先一步就是節省開支,不花不該花的錢。大學生的主要經濟來源靠家庭,這更要求大學生應該省錢。省錢主要從日常的開支入手,多在學校的食堂就餐,少到外面用餐,這樣可以省一些錢,而且衛生更有保障。多想一些省錢的招,如打電話,可以在非繁忙時段播打和接聽;取錢,盡量不要跨行取錢,省去手續費;即使是用在學習上的錢,也可以省,如考一些證書,選擇有用的一些證書考,不用上培訓的考證,不要花冤枉錢去上培訓班等等。盡量避免高消費,高消費主要表現在盲目消費、攀比消費等方面,高消費超過正常消費的數額往往相當驚人,這筆錢要能省下來,可不是一筆小數目。
(二)巧妙借錢
對大學生來說,在合理的花銷范圍內是不用借錢的。但是如果一些意料之外的花銷可能會透支該月的可支配金額,這時可能要好好考慮一下怎么借錢的問題。借錢不是簡單地向同學朋友借,或者向父母開口“借”,而是巧妙地借錢,如現在很多大學生用的銀行卡都是有一定透支額度的信用卡,雖然透支額度不大,但是幾百元也能暫時緩解額外的開銷壓力。透支的額度盡量在下個月還清,如本月透支三百元,那么下個月家里寄錢五百元過來時,先把透支的三百元還清,并爭取在本月省一百元,只花銷四百元,還完三百元只剩下兩百元,不夠的兩百元在從信用卡中繼續透支,留待下個月再還,這樣三個月時間就把額外透支的三百元還清了。當然還可以利用信用卡循環信用功能,不過一定要了解可能產生的費用后再考慮是否使用循環信用,不要借還不起的信用卡債,以免成為“卡奴”。
當然,對于一些家庭比較困難的學生來說,借錢還可以向學校或者與學校有關聯的一些機構借。如現在一般高校都有學生貸款和國家助學貸款等項目,有需要的學生可以了解相關事宜,看是否達到條件,努力申請,但達到條件不一定就能申請得到,因為如果有很多學生達到條件,那么只有少數學生才能申請到。
(三)合理存錢
大學生存錢是一個積少成多的過程,把每月節余存起來,不知不覺就是一筆不小的金額。如大學生每月存一百元,一年按照十個月算的話,那么四年下來單單本金就可達四千元,這對大學生來說是一筆不小的數字,這也許就是其創業的起始基金,或者四千元本金在一定的回報率(如5%)下滾存致其退休,四十年時間后已經變成281599元,這也是一筆相當可觀的退休養老錢了。
(四)適當賺錢
作為學生總是把自己擺在一個財富弱者的地位:花錢天經地義而賺錢卻遙不可及。其實在大學生周圍也有很多的賺錢機會,只是他們往往忽略了而已。大學生賺錢的途徑主要有這些方式:1、努力學習好、表現好,爭取獎學金。每個高校都設置了一些獎學金,以激勵學生在某個方面的突出表現,如優秀新生獎學金、優秀學生獎學金、優秀畢業生獎學金等,而且數額不菲,少則幾百,多則上千,這對還沒有走上工作崗位的大學生來說是最直接最便捷的賺錢機會。賺到錢,又促進了學習,一舉兩得。2、爭取學校勤工儉學崗位。高校一般也提供勤工儉學的機會讓家庭貧困的大學生通過自己的勞動獲取生活的補助,如校園清潔工、圖書館助理工等。雖然每月的金額不大,但是對那些能獲得這個崗位的學生來說也是很重要的來錢途徑。3、兼職或小創業。有些學生可以到校外兼職,諸如家教、麥當勞打工等方式獲得一些收入,或者做一些小生意、搞一些小創業等,這些將為其走上工作崗位也獲得不少經驗。4、協助老師搞科研?，F在高校老師往往手里都有一些科研課題,這些課題也相應配備一些科研經費。而課題研究工作量大,往往需要多人配合進行。能力較強的學生可以幫助老師搞科研,這樣不但提高了自己的學業水平,而且老師還會根據其表現給予適當的報酬,這是雙贏的結果。5、投資增值。在存錢的基礎上,大學生應該多關注財經信息,了解投資市場的規律和必要知識,在適當的時候進行投資,以期為自己的財富實現增值。從目前情況來看,前兩種途徑比較容易實現,但不管何種“開源”都應該以不影響學業為前提。
(五)理性花錢
花錢是一門大學問,花錢是理財的一個最高境界,是其前期階段理財的最終反映。大學生花錢應該做到:一是花該花的錢?；ㄥX之前問問自己該不該花這個錢?這錢花了能給我帶來什么好處?只花該花的錢,如自己是會計專業學生,要不要去考注冊會計師證,顯然這對你畢業后找工作以及走上工作崗位都是很有幫助的,盡管貴了點,但是應該花,而計算機專業的學生就不一定去花這個錢了。二是不花不該花的錢。大學生的高消費多數是花了不該花的錢才導致的。如看了同學買了一部電腦自己也想買一部,而其實電腦除了偶爾上上網之外似乎也沒有太大的用處;有些同學喜歡逛街,一看到有些打折的東西買了一大堆,而實際上這些東西基本上沒什么用,或者用過一兩次也不會再用了等等。這些不該花的錢大多在沖動的情況下才花的,當自己無法立刻明白到底這個錢要不要花的時候,不如等明天或者下一個禮拜再考慮要不要買,也許你就可以豁然開朗了。三是學會對自己獎賞。如為自己定一個目標,我這次要把英語六級過了,如能順利實現目標,我將獎賞自己一部新的手機。這樣花錢就不會太隨意了,而且目標實現后,對自己的獎賞也顯得倍加珍惜。
四、大學生理財技能培養
(一)記賬讓消費明明白白
大學生應該針對平常主要花銷項目設置消費明細欄目,編制月度支出表,常用的花銷項目主要包括食堂就餐、外出就餐、通訊費、交通費、生活用品、學習開支、意外開支等,當然男女學生的消費項目可能有些差異,比如女生可能愛吃零食、買化妝品、買衣服、美容等,男生可能愛上網、娛樂等,可以根據性別或者個人的消費習慣增減一些欄目,一般一元以上的花銷就應該及時記錄,可以作為每天晚上上床之前最后做的一件事。
每月結束后對這個月的消費情況進行分析,看哪些是不該花的,在以后的日子里盡量克制,這樣的賬目讓你消費得明明白白。只要養成了記賬的習慣,你就跨出了理財的第一步。
(二)嘗試預算讓你有財可理
大學生應該對每個月的花銷進行預算,因為其每月的收入(生活費父母定期定額給的)基本固定?？梢钥紤]這些錢應該花在什么地方,如用餐300元、通訊50元、學習開支100元、生活用品50元等等,盡量有所節余,作為可靈活支配的資金以備意外支出。當發現預算超過月可支配額度時,應該考慮哪些錢可以壓縮或者不必要開支的,盡量做出合理安排。對于沒有記賬習慣的同學來說,預算就更顯得重要了。
(三)巧用銀行賬戶做你的錢管家
銀行賬戶類型多,大學生應該合理利用銀行賬戶:1、零存整取賬戶。大學生存錢是一個很痛苦和矛盾的過程:沒錢又要盡量存錢、存錢又不能隨意花錢。因此,只有依靠強制性的方法才能起到最終的存錢目的。開立一個零存整取賬戶,把每個月的余錢存起來,即使這個月無法剩錢,該月無法“零存”的,也要在下個月補存。不知不覺,大學畢業時,你的賬戶中已經積累了一筆數目客觀的存款了。2、整存零取賬戶。一些家長對自己子女比較放心,往往會一次性地把一個學期的生活費給子女。子女大多把它放在活期賬戶中,可以嘗試開立整存零取賬戶,會為你帶來意外的利息收入。3、信用卡賬戶。有一張信用卡就夠了,多辦有可能會刺激你的消費欲望,并產生額外的費用。其實不管什么類型的銀行卡都不要多辦,因為現在的銀行卡都有收取年費和其他費用的規定,無形中也耗去了你不少財富。
(四)學習理財知識進行理財實踐
理財在中國的興起時間不久,還處在一個初步發展的摸索階段。大學生應該多學習一些理財方面的知識,并借鑒國外先進的理財經驗,結合中國的實際情況進行必要的理財實踐。從自身做起,在學習中不斷完善理財觀念,在實踐中不斷豐富理財經驗。理財也是一個動態發展的過程,因此,要不斷注意市場的理財信息,學習思考,自我提高。
(五)良好環境讓理財信念永續
1、借助社會的力量
大學生雖然未進入社會,但是社會對大學生的影響也是至關重要的,因為大學生在進入社會之前的大學階段也在積極關注社會,這也是為其即將加入社會做著積極的準備。我們既然在倡導節約型社會,就應該把這項活動落到實處,進行正面的引導、積極的宣傳,讓大學生有一個正確的消費觀念。
2、家庭的支持
家長除了經常關心子女的學習情況外,還應該多詢問子女的生活狀況,當子女的花費出現增長苗頭的時候要細問原因,如果是必要的開支應該支持,如果不是必需的應該勸導,即使是較為富裕的家庭,父母也應該對子女進行一定的經濟約束,家長還應該和學校的老師保持聯系,更貼近子女的真實情況。
3、學校的宣傳和幫助
學校是大學生在校期間最主要的依靠,其作用的發揮最直接影響著學生。在理財觀念培養方面,學校主要從以下幾個方面入手。(1)學校開設理財課程。理財課程進課堂是眼下一些財經類專業嘗試的課程改革。但基于目前中國的理財行業處于起步階段的現實,理財課程教材的選擇比較有限,應該根據課程設置的出發點合理選擇或者自行編寫有關教材,給予學生的理論知識學習最大的幫助。(2)請理財專家為學生定期或不定期做專題講座。理財產品豐富多彩、理財方式多種多樣、理財案例層出不窮,理財專家為學生介紹最新的理財動態、樹立正確的理財理念等方面提供幫助。(3)鼓勵學生創辦理財協會。由有理財意識的學生為先導創辦校園理財協會,不斷吸收其他學員加入協會,通過自身實踐、案例探討、理論深化等方式擴大學生理財內涵,幫助沒有理財意識的學生進行合理的理財規劃,營造良好的校園理財氛圍。
參考文獻
[1]中國就業培訓技術指導中心.助理理財規劃師專業能力[M].中國財政經濟出版社,2007.
[2]杰克R,卡普爾,李R,德拉貝.個人理財規劃[M].上海人民出版社,2008.
[3]王在全.一生的理財計劃[M].北京大學出版社,2007.
[4]李站穩.試析加強大學生理財教育的必要性[J].消費導刊,2008(9):170.
[5]吳利明.當代大學生加強理財教育的思考[J].山東高等學校社會科學學報,2005(2):80.
大學生理財范文4
關鍵詞：獨立學院理財教育理財現狀
獨立學院，是指實施本科以上學歷教育的普通高等學校與國家機構以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經費舉辦的實施本科學歷教育的高等學校。獨立學院是民辦高等教育的重要組成部分，隨著我國獨立學院的飛速發展和擴招，龐大的獨立學院大學生群體已經形成了一個不容忽視的消費群體，這個群體的理財價值觀、理財理念和理財心理的形成對社會經濟的可持續發展至關重要。因此，研究獨立學院大學生理財教育的現狀，把握獨立學院大學生理財的心理特征和行為導向，多方面接受之相適應的理財教育，樹立正確的道德觀、價值觀、人生觀和世界觀，從而引導他們更快的適應社會。
1.獨立學院大學生的理財現狀
1.1獨立學院大學生自身理財知識的匱乏
目前，獨立學院大學生通過課堂的學習，了解了一些理財知識，但是相當零星且不深入。對相關理財知識缺乏認識和了解，大部分了解的知識為課本中提到的如市場經濟、市場運行規律、商品經濟、貨幣流通等，于財務、投資知識所知甚少。雖然對于理財的重要性有了一定的認識，但仍然片面。大部分同學知道理財的重要性，想學會理財，但是不知道具體的途徑和方法；少部分同學認為理財是以后的事情，現在作為時尚早；另外存在部分同學認為理財只對財富多的人適用而對于大學生來講無財可理。
1.2家庭理財教育的缺乏
中國的多數家長都認同“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子?！比欢?，事實證明物極必返，現代的大學生多數沒有吃苦經歷，也因而在一定程度上失去至少是部分失去獨立生活的能力。家庭是個人成長的搖籃，是人生的第一所學校，家長是子女最好的老師。家庭教育具有普遍性、特殊性、針對性、親和性、權威性等特點，對一個人的影響是潛移默化的，大學生的消費方式在很大程度上受到家長的影響。而獨立學院的大學生較多家庭條件不錯，獨生子女現象普遍，導致家長亂給、多給零用錢，從而影響了大學生的消費觀念和消費方式，給以后他們的理財教育帶來一定的困難。
1.3學校理財教育不夠
從高校的教育管理方面來看，思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。由于思想政治教育工作者對大學生消費的認識不足、缺乏重視實踐調查的科研風氣等主客觀原因的影響，高校對大學生的消費情況缺少研究。其次，高?！皟烧n”教學和學校的教育活動中對大學生消費觀的教育引導不夠。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，在思想品德修養課中缺少消費觀的專題教育，各大高校也很少有專門的消費教育方面的課程或是全校性的選修課，甚至與消費相關的講座之類的學術活動都很少，從而也難以達到真正的引導學生科學合理消費的目的。
1.4社會環境的影響
當代大學生心理承受能力弱，容易受到外界因素的干擾，過分追求時尚，存在攀比消費，沒有穩定的道德觀念和價值判斷。一些大學生片面追求新穎，關注時尚，而且存在盲目消費、攀比消費、浪費消費以及消費高科技化等不良消費行為。消費缺乏理性，消費心理不成熟，自身意志力較差，容易形成沖動消費，導致大多數學生每月花費基本沒有節余成為“月光族”。這些不良消費行為嚴重阻礙大學生思想道德的正常發展，造成大學生人生理想的失落和人格缺陷，致使拜金主義和享樂主義思想的滋生，導致大學生道德滑坡和法紀淡漠。
2.獨立學院大學生理財現狀的調查
為客觀和深入地研究獨立學院大學生的理財現狀，本文設計專門的調查問卷，對湖南農業大學東方科技學院展開調查，采用分層隨機抽樣、隨機發放并按時收回問卷。共發放調查問卷400份，收回問卷400份。對取得的數據與信息進行規范的分析，并在此基礎上提出研究結論和啟示。
調查問卷設計采用結構化問卷，為了避免被調查者產生理解上的偏差，本文的調查問卷將盡量用簡單性和規范性語言表述，尤其注意避免出現提示性和誘導性的表述，讓調查的問題簡單明了。為了有效考察東方科技學院學生的理財觀念及行為，既要參考經典的心理學實驗成果，也需要融合獨立學院學生的具體特點，同時國內學者所作的一些相關的調查問卷也提供了很好的參照。因此，本文的調查問卷中的問題將有機融合這3方面的內容來設計本文標準化的問卷試題。從問卷內容看，為了達到問卷的客觀性和完整性要求，本文的問卷調查內容主要涉及：客觀背景、投資情況、消費情況、理財教育。
3.調查結果與分析
本部分具體從被調查者的客觀背景、投資情況、消費情況、理財教育四個層面逐一予以統計，對獨立學院大學生的理財現狀進行全面的分析和了解。
3.1調查對象的客觀背景
經過對回收的400份有效問卷進行統計發現：從性別看，有180位女性，220位男性。從專業分布看，有25%的被調查者屬于經濟管理類專業，25%分布于理學、工學，25%分布于文學、法學，25%分布于農學。被調查者都是本科學生，大一、大二、大三、大四的學生均有，采取隨機調查方式。在家庭經濟條件和家庭所在地經濟水平方面，大多數被調查者對家庭自身經濟條件和家庭當地經濟條件的評價是一般。有35.25%的同學認為家庭自身經濟條件較好或很好。只有19.25%的同學評價家庭經濟條件為不太好或很不好。至于對家庭當地經濟條件評價中，有40.75%的同學評價當地經濟條件為很好或較好，只有20%的同學評價當地經濟條件為不太好或很不好，尤其是評價為很不好的比例只占5.75%。這表明被調查的學生家庭經濟條件還可以，家庭經濟困難的學生只有少部分，這也與獨立學院高昂的學費有關，雖然現在國家對家庭困難的學生補助較多，但經濟較困難的家庭還是難以承受昂貴的學費。
3.2調查對象的投資情況
在調查問卷中關于投資方式一項作者根據學生的實際比較常用的投資手段設計了五個標準選項供被調查者多項選擇，在被調查的400名同學中，有61.25%的同學具有銀行儲蓄這種最基本的理財方式，而其中只有銀行儲蓄這一種投資方式的同學比例為40.25%，只有15.75%同學同時投資于銀行存款及其他如股票等工具。8.37%的同學只擁有除儲蓄外的其他諸如基金、股票等金融工具。結果表明，大多數同學的投資行為比較保守，但也由一部分同學的投資行為比較激進，可能蘊含一些風險，只有2%不到的同學有比較合理的投資，如合伙開餐館、開精品店等。有24.75%的同學有做兼職的，為賺取生活費或增加社會閱歷，20%不到的學生會在學校的幫助下勤工助學。此外，對投資收益評價的調查顯示大學生投資收益情況總體不佳，有投資經歷的同學幾乎只賺回本錢，利潤可忽略不計，不過投資虧了的現象也基本沒有，畢竟大學生投資的本錢不多。
3.3調查對象的消費情況
調查顯示目前大學生消費水平差距較大。就年平均消費而言，有接近12.25%的同學年消費水平在4000元左右，其中4000～6000間的占17.75%，6000～8000間的占21.5%。此外，有48.5%的同學消費水平相對較高，其中25.75%的同學年消費8000～10000，更有22.75%的同學年消費在10000以上。本次在消費支出調查分析中，被調查者的消費涉及飲食、日用品、通訊、網絡、交際和學習支出。從支出調查情況看，交際費用支出過多，電子產品消費較多。在這個消費結構中，學習、生活支出還不到總支出的2／5。說明部分大學生尚沒有合理的理財意識，存在較多的攀比心理。
3.4調查對象的理財觀念
根據設計的要求，本次調查分析了調查者對家庭和學校的理財教育的評價，同時也調查了他們對理財教育是否感興趣。家庭對大學生的理財教育有著重要的影響，因此，加強大學生的理財教育不可忽視家庭的作用。調查顯示，有48.25%的同學認為獲得了良好的家庭理財教育，有22.25%的同學認為沒有獲得良好的家庭理財教育，而其中有3.75%的同學認為根本就沒有家庭理財教育，認為家長幾乎沒有教育他們怎么進行理財。進入大學后，學校開設的理財課程又多是選修課，所以調查顯示，有28.5%的同學認為學校開設的理財教育非常好，有41.5%的同學認為沒有學習理財課程，其中有8%的同學認為不曉得有理財教育課程，由此可見，獨立學院大學生理財教育還遠遠不夠，學校應該構建良好理財環境，應從社會、高校、家庭和學生自身四個方面入手，共同努力、相互推動，逐步培養和提高獨立學院大學生理財能力。
參考文獻：
[1]姜福剛．影響獨立學院發展的因素及對策[J]．吉林工程技術師范學院學報，2008，24（6）：58－59．
[2]高鳳娟．大學生理財觀現狀的分析與思考[J]．熱點分析，2010，12：206．
[3]董輝，劉國聰．大學生理財教育現狀及其原因探究[J]．教育財會研究，2010，21（5）：32－35．
[4]陳克娥．對大學生理財規劃輔導的思考[J]．社科縱橫，2010，25（2）：64－65．
[5]王趙亮，遲淑云．加強大學生理財教育的思考――基于大學生消費現狀[J]．長春理工大學學報（高教版），2010，5（3）：20－21．
[6]張冰秋．經濟危機背景下在校大學生理財觀問題反思[J]．宿州學院學報，2010，25（5）：90－95．
大學生理財范文5
【關鍵詞】大學生理財；意義；建議
理財（Finance）是一個范疇很廣的概念，它涉及經濟學、會計學、管理學、法學等多學科。一般而言，理財是通過科學而合理的方法使現有的財富增值。理財這個概念，是建立在已經擁有一定資產的基礎之上的。針對不同的理財主體，其側重點也不同。本文研究的主要是大學生的個人理財（Personal Finance）。個人理財就是遵循經濟學追求利潤最大化的基本精神，消費者確定自己的階段性生活和投資目標，審視自己的資產分配狀況及承受能力，調整資產分配和投資情況，以實現個人收益最大化。近年來，個人投資理財的熱潮逐漸涌入了大學校園。如今的大學校園活躍著這樣一群人，他們既是大學生，又是股民、基民、彩民、儲戶、有些還是“小老板”。大學生是一個龐大而特殊的社會群體，他們的理財理念和理財行為在一定程度上反映出其生活狀態和價值趨向。大學生理財，與成年人理財一樣，也包括經濟收入和經濟支出兩方面。既要通過合理規劃投資增加經濟收入，也要通過合理規劃消費控制經濟支出。
一、大學生理財的意義
隨著經濟的快速發展，為實現資產的保值及增值，個人投資理財變得越來越重要。在校大學生進行投資理財具有重要的意義，主要可以分為以下幾個方面：
1.有利于減輕家庭經濟負擔。在校大學生多數來自于農民家庭或工薪家庭，因此求學期間的學費和生活開支對父母來說是一個沉重的經濟負擔。不少家庭盡管省吃儉用，甚至是負債累累，仍然感覺到被壓得喘不過氣來。因此，家庭條件不太好的大學生一定要盡早學會投資理財，千方百計地減輕父母的負擔。即使家庭條件優異的學生，也應學會投資理財，畢竟大學生不能總是依賴父母的經濟支持，終究要建立獨立的經濟基礎。而且，勤儉節約是我們中華民族的一大優良傳統。
2.有利于提高自我管理能力?，F在大學校園中的“月光族”越來越多，財不去理，就不知道去處。因此對付亂花錢最有效的辦法就是記賬。比如說，月初規劃好當月開支，比如伙食標準、日常用品等。細心的同學可以每天臨睡前花幾分鐘記一下當天的所有開支。一個月下來，就可以清楚的看到哪些錢該花哪些錢不該花。如果能認真堅持這樣理財的話，既可以節省許多不該花的錢，又可以提高自己的規劃能力和管理能力。當然，如果有閑錢進行投資的話，就更能鍛煉對金錢的管理能力了。
3.有利于適應社會生存法則。美國理財專家柯特?康寧漢有句名言：“不能養成良好的理財習慣，即使擁有博士學位，也難以擺脫貧窮。”雖然養成良好的理財習慣是一個有些痛苦的過程，但這些習慣可以讓你“有錢一輩子”。理財專家指出，大學時代應該是理財的起步階段，也是學習理財的黃金時期。在大學時代應培養主動理財的意識，形成良好的理財習慣，掌握必需的理財常識。理財觀念的教育應該從小培養。
二、大學生理財建議
你不理財，才不理你。人生需要規劃，錢財需要打理?！陡话职?窮爸爸》一書中寫道：一個孩子要在一生中達到職業和財務的成功，需要學習3種基本的贏配方：學習贏配方、職業贏配方和財務贏配方。這與許多專家學者提出的大學生需要具有智商、情商和財商的含義是一致的。
1.積極運用儲蓄。這就需要大學生每月合理分配支出，制定好每月的資金支出，預留出每月必須的生活費，將其余的錢存人銀行，最好能狠心存為定期存款，一方面是因為這樣可減少許多隨意性和沖動性的消費；另一方面是，可以達到積少成多的目的。當然前提條件是不能借債。
2.努力增加收人，即所謂的“開源”。為了避免出現財政危機，最好的方法是通過多種途徑增加收入，主要有以下方法：一是獲取獎學金.這對于一個好好學習的學生來說其實一點都不難，所以靠獎學金來維持一段時間的生活費用還是完全沒有問題的，這樣既能夠鞏固知識又能夠減少家庭的負擔，兩全其美的事情，何樂而不為呢？二是申請助學貸款。因為大學生的貸款利率比市場利率優惠，這樣既可以減輕家庭負擔，又可以培養學生的獨立意識和責任意識.中國的助學貸款一般有兩種，一種是國家助學貸款，另一種是商業性助學貸款，銀行的這一“貸款”行為，不僅為經濟困難的學生解決了問題，還給更多的大學生提供了“理財”的空間。對于學有余力，并對投資感興趣的大學生來說，貸款創業的占了不少人。對于家庭困難的學生來說，貸款的好處更是不言而喻的。
3.有意識地控制自己的消費，花錢有度，合理消費，即所謂的“節流”。學會記賬和編制預算，可以有效的控制消費。記賬并不難，只要有恒心，記錄下自己每天的消費數額，做一個簡單的記賬簿，抽空整理一下，就可以掌握自己的收支情況，做到量入為出，這樣對自己每筆資金的去向有一個詳盡的記錄，養成良好的記賬習慣，同時為自己每個月的開銷編制預算，從而保證不會發生月初“富翁”月底“負翁”的情況。對于大學生，養成良好的記賬和編制預算的習慣，不但可以培養他們合理的消費意識，還可以培養他們的耐心、恒心和自信心。每月對自己的消費情況進行記賬，當發現預算超過月可支配額度時，應該考慮哪些錢可以壓縮或者不必要開支的，盡量做出合理安排。對于沒有記賬習慣的同學來說，預算就更顯得重要了。因此只要養成了記賬的習慣，你就跨出了理財的第一步。
4.利用“閑錢”進行投資，投資有道。投資增值是理財的一種長期行為，目的是使生活質量更高，不能因為投資而降低生活的質量，所以投資資金應該是正常生活消費以外的資金，用這樣的“閑錢”投資，投資人才會保持一個良好的心態。大學生可以在保證生活費用的前提下，把存下來的或賺取的資金進行各種投資，比如投資股票、基金或集資開小店也可以在網上開小店，用以獲取收人并在實戰中增加自己的理財經驗。當然，投資這些項目具有一定的風險性，但作為一種大膽嘗試，能為自己今后的個人理財起到積極的作用。需要提出的是，外形投資作為一種具有發展性、長遠性的、潛在性的投資也值得重視。大學生可以利用有限的金錢，投資自己的形象氣質，為更好的踏入社會，求職就業，乃至高質量的生活打好基礎。
很多人都說，大學時代是獲得人生的“第一桶金”的時候，也是獨立生活、獨立理財的起步階段。大學生仍然是社會上的高知識群體，如果想要具備較高的財商，就要加強對自己的理財教育，在擁有“知識財富”的同時，也要有市場意識，在實際生活中逐漸學會“理財”，學會把知識變成財富和管理財富的技能。
【參考文獻】
[1]李曉君.培養大學生正確的理財觀[J].濰坊學院學報，2009（3）：21-23.
[2]羅伯特?T?清崎.富爸爸窮爸爸[M].北京：電子工業出版社，2005.
[3]吳芹，楊吉.大學生個人理財狀況調查分析―以上海商學院財會學院為例[J].中國成人教育，2010（14）.
[4]宛德軍，張穎.個人理財[M].中央廣播電視大學出版社，2009.
[5]董炳鳳，尹躍進.加強大學生理財觀教育的思考[J].民營科技，2009（8）.
大學生理財范文6
【關鍵詞】大學生 理財 能力 建議
一、樣本調查基本情況
調查時間：2015年4月-2015年5月
調查方法：問卷調查
調查地點：武漢地區部分獨立院校（湖北工業大學工程技術學院、湖北工業大學商貿學院、江漢大學文理學院、湖北經濟學院法商學院等）
調查對象：武漢地區獨立院校在校大學生
調查數量：300
問卷回收率：97%
問卷從消費情況、理財狀況、理財意向和理財業態度四個方面獲取信息。
二、調查統計結果
第一部分：基本花銷
獨立院校大學生的日常生活花費與分配受到了本身的家庭生活水平、消費習慣與生活目標等方面的影響，因而不同的家庭環境，不同的生活方式會導致在不同方面的花費比重產生很大的不同。
表2：各年級大學生人均月支出表
下面是對財經類和非財經類學生的各類人均每月花費年級變化的圖表。
上面各圖表明，除了在投資理財方面，經管類比非經管類學生各項花費要高以外，其他各項花費比非財經類學生要稍低，但總體差距并不大，且根據調查問卷，經管類和非經管類的每月可支配收入（除基本開支外）均在500-1000元左右，這說明大學生的日?；ㄙM受專業影響較小，而是綜合地受家庭、個人習慣等因素影響。
第二部分：獨立院校大學生理財習慣研究
調查問卷中關于如何處理自由支配這筆數目不大的余額時，大部人表示消費掉，其次存銀行，無論是經管類還是非經管類學生，很少人選擇投資。最根本的原因還是在于可自由支配的資金數目不大。
第三部分：獨立院校大學生理財觀念與投資意識的研究
了解大學生的投資理念并據此提出相應建議，就是本次課題研究的目的之一。本次的問卷主要是通過假設場景的方法來考察大學生對理財產品的偏好，投資領域的認識以及風險偏好程度。
三、理財基礎能力的調查
從上圖中我們可以看出，大家最愿意投資的分別是基金、股票和儲蓄，接下來依次是債券、期貨、購買黃金、保險。而基金、儲蓄和期貨這三類是經管類于非經管類調查對象存在較大差異的項目。可以明顯看出，在這些理財工具之中，基金和期貨具有較強的專業性，如果沒有接受過系統的金融知識的教育，恐怕很難對它們有一個較為全面的了解。
四、風險態度
對于“您想投入的理財資金大約是多少”這個問題，我們統計的結果如上表，選擇最多的區間是500-1000元，其次是2000-5000元，不同專業差異不明顯。作為尚未走向工作崗位并獨立的大學生而言，由于本身的生活費用有限，積蓄還不算多，根本就無法承受高額的潛在風險。然而仍有很大一部分同學選擇較高的資金用來理財，這很可能是由于年輕的大學生還是比較愿意去嘗試較高風險的。
第四部分：獨立院校大學生理財觀念和能力分析總結
（一）現狀
獨立學院學生經濟來源單一，支出沒有計劃，主觀隨意性強，獨立學院大學生理財目標與理財規劃不明確，大學生理財觀念淡薄，理財知識匱乏。
（二）針對不同專業的大學生應該如何培養和提高理財能力
通過本次調查和前文分析得出的結論顯示，經管類和非經管類大學生在專業知識的積累上，對于風險偏好的程度上以及理財行業的信任度都有著不同的觀念，如何利用這些差異進行引導是一個非常重要的問題，在這里我們就不同的問題，得出以下解決辦法：
1.改變傳統家庭理財觀念，培養明確理財意識。
受傳統觀念的影響，許多人認準了銀行儲蓄一條路，拒絕接受各種新的理財方式，致使自己的理財收益難以抵御物價上漲，造成了財產的貶值。因此要改變傳統家庭理財觀念，培養明確理財意識是首要目標。
2.建立明確的大學生理財課程體系
對于平時不太熱衷于理財課程的大學生而言，先讓他們被動接受一些基礎知識，更深入的了解理財，開發的他們的興趣，是他們從主觀上真正接受理財這門學科并主動學習理財知識。
3.金融機構積極開發適合大學生的理財產品
由于這批廣大的獨立院校大學生的存在，銀行等金融機構也出現了很多商機。希望它們能夠結合大學生這一特殊群體的種種特點，開發出適合他們的符合監管法規的理財產品，能讓大學生利用閑置但又不多的手頭資金有一個實戰演練的機會，這對于他們今后的財富積累或者是理財能力而言，都將是寶貴的經驗，同時對于金融機構而言，眾多大學生手頭閑置資金也將是一筆不可小覷的資金來源，這都將是互惠互利的一項決策。
參考文獻：
[1]中國人力資源網：http：//.cn/
[2]趙曼，楊海文.21 世紀中國勞動就 業與社會保障制度研究[M].北京：人 民出版社，2007.
[3]西奧多.W.舒爾茨.論人力資本投 資[M].北京：北京經濟學院出版社，1990.
[4]梁雪珍.大學生亞健康狀況分析與研究[J].醫學信息，2008，（11）.
[5]大學生投資理財方式研究――基于武漢高校的實證[J]. 武漢：武漢紡織大學經濟管理學院，2010.
