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開學第一課歌詞范文1
與往常一樣，開學第一天我與同學和老師在教室里認真的觀看了由中央電視臺和教育部舉辦的大型公益節目--開學第一課。這里給大家分享一些關于開學第一課觀后感，供大家參考。
開學第一課觀后感1新學期開始了，每年開學都會看《開學第一課》今天是開學第二天的上午，我又懷著期待的心情等待著《開學第一課的》的開始。
隨著一陣歡快的音樂，《開學第一課》開始了。這次的《開學第一課》是圍繞著“父母”進行的，包括“父母對我們的愛，教我們的禮，和我們應該對父母的孝”?？赐暌院?，我感觸很深……
我們每個人都有愛我們的父母，父母對我們的愛是無可替代的。我的感觸是比較深的。在我出生的第十六天，我的爸爸便出車禍，永遠離開了我，我的媽媽不和我住在一起，我從小就是奶奶帶大的，我對媽媽比較陌生，對爸爸更是毫無概念。但在和奶奶在一起的生活中，我還是感受到了濃濃的愛。
在這次的《開學第一課》中，令我印象深刻的有兩件事。
秦勇，以前是黑豹搖滾樂隊的主唱，在舞臺上金
光閃閃，而如今卻從搖滾歌手變成了全職老爸，到底是什么讓秦勇有這樣的改變呢?是“大珍珠”，他的兒子“大珍珠”，他那患有影響大腦發育癥狀的兒子“大珍珠”。在“大珍珠”四歲那年，被查出患有那種癥狀，如果過了十二歲，就錯過了最好的治療時期。于是，秦勇放棄了自己的大好前途，回家全心全意的照顧兒子，陪伴兒子。他教兒子學騎自行車，學游泳，系鞋帶，唱歌，說“謝謝”，“We”(我們)……“大珍珠”學任何事都得比別人多花上百倍千倍的時間。秦勇所做的的一切，都是為了自己的兒子?！按笳渲椤闭f：“下輩子我還要做您的兒子，好嗎?”
他們父子間的這種依賴，關愛，朋友般的親情，真讓人羨慕。我們也要像父母愛我們一樣，去愛父母。
之后，還做了一個游戲，是要媽媽和孩子配合完成。媽媽指揮，孩子攀爬。在這個游戲中，體現了父母對我們的愛。在你危險的時候，父母會第一時間沖上前來保護你;在你遇到困難的時候，父母會幫你推開一切障礙。
好好珍惜和父母在一起的點點滴滴吧!父母永遠是愛我們的，我們要用我們的孝心來回報父母!
開學第一課觀后感2今天，我和姐姐一起看了開學第一課，主持人是撒貝寧和何炅。
在開學第一課的開場曲是王鶴棣、梁靖康、吳希澤、管鴻聯合演唱了今年的(開學第一課)的開場曲。
第一課的夢想主講人是我的偶像成龍，成龍是被譽為中國名片的功夫明星，成龍在拍戲的過程中為了讓觀眾看到真切的效果從來不用替身，都是真打實摔，撒貝寧把成龍身上所有的傷都貼上了勛章，當撒貝寧把勛章貼滿成龍的身上時還說那些勛章是不夠用的。
第二堂課，奮斗，表演的是閃電珠心算，在干擾的情況下六位數與七位數相加表演的人是世界珠心算冠軍---王桐晶，她擁有超強的計算能力。當挑戰開始的時候，我連數字都沒看清楚更別說計算了，給我3個數我都不可能算對，更別說要算多組數字相加了，當王桐晶寫出答案之后全場在坐的人全都驚呆了，因為所有人都不相信她能算對，但事實與大家所想完全相反，王桐晶算對了。主持人說王桐晶從8歲開始就學習珠心算，這十二年來王桐晶做的卷子足足可以鋪滿100間小學教室，而且還獲得過四，五屆的計算冠軍，這是多么的了不起啊。王桐晶這種堅持不懈，持之已恒的精神多么值得我們學習呀!
看這個節目之前，我經常以我的成就而驕傲，看完之后我才知道我的成就多么渺小了，相比他們我要努力學習，爭取為國家做更大的貢獻。
開學第一課觀后感3“幸福在那里?”有很多的人都會這樣問?？赡苡械娜诉€不知道自己的幸福在那里?，就早早已經發現了那人的幸福在那里。常常會說別人比我幸福。以前我還不知道自己幸福在那里。但是，今天早上，我看了《開學第一課》2011。是他給了我一個滿意的回答。
第一課：我知道了一個叫劉浩的10歲男孩。他的眼睛有一點看不見，但是他卻是一個國際鋼琴大賽的第三名。他彈鋼琴彈得很好。但是在以前，他和他媽媽一個來到北京找老師，但是四十多位鋼琴老師都不收。四十多位老師都不收，還沒有放棄找老師的念頭。還是一直不肯放棄地去找老師。在短片播放完了以后，劉浩還說了一句話：“要相信自己，我們一起努力吧，幸福就在身邊，前途是光明的?！斑@就話，讓我銘刻在心。
在《開學第一課》里面，它教會我很多關于做人的道理，我也更加深刻地了解到了幸福在那里。其實說老實話，每一個人的幸福都在自己的手里。就在看你會不會用，并且還會不會珍惜。
幸福在那里，是一個永遠都無法解答的一個問題，有的人說：幸福在汗水里面。有的人說：幸福在錢包里面。還有的人說：幸福在買東西里面……。我說：幸福在自己的手掌心里面，想逃也逃不掉。
我也有很多的又快樂又幸福的美好的時光，我的幸福就是和爸爸媽媽一起生活，一起快快樂樂地玩。也快快樂樂地度過我們每一天的美好生活。
看完了《開學第一課》20---，我覺得，幸福就在我們的身邊，很容易就可以找到。就要看你細不細心。有的時候，一堅強，把快樂送給了別人，自己就會快樂和幸福了。
我的幸福也我很多，比如所：玩電腦、看書、看電視……。在這些事情的時候，我就會感到非常的幸福和快樂。我也希望有更加多的人會早一點找到屬于自己的幸福。
我也想去下一屆的《開學第一課》的現場的氣氛。在看完《開學第一課》我非常的感動。有很多人的經歷都是不是太幸運的。但是一定要堅強的去面對。你行我也行，不要對自己說不可能。幸福在那里。他永遠地留在自己的心里。他要等著你去找他。當你在找他的過程中，幸福也有可能在找你。
開學第一課觀后感49月1日，我看了《開學第一課》。
起初看到“幸?！边@兩個字，我輕蔑地笑了：幸福還不簡單，只要獲得自己喜歡的不就是幸福了嗎?但是，當我看了佩杰姐姐的故事后，我否定了自己對幸福的看法。
佩杰姐姐的生活是非常艱辛和不幸的。在很小的時候就沒了父母，一對熱心的夫婦收養了她?？墒?，命運又一次開了個玩笑。在佩杰姐姐8歲時，養父離開了人世，養母也癱瘓在床。從那時起，年幼的佩杰姐姐就擔起了全家的重任。每天早上五點，她就得起床給養母做一些伸展運動，準備早餐，照料好養母，她才匆匆趕往學校，而且沒有一次是遲到的。如今的她已經上大學了，為了更方便照顧離家很遠的養母，她向學校申請把養母接過來并租了間房子讓養母住。佩杰姐姐的養母回憶過去，流下了幸福欣慰的淚水。她說：“要是沒有佩杰，我就不會活到今天!”可佩杰姐姐則認為：幸福在于付出和奉獻。
我看到這里，鼻子酸酸的，心中突然泛起一陣自責：現在我都快12歲了，飯也不會做，更不會照顧別人。雖然有時我會在別人面前炫耀自己六點多起床坐公交車上學，可現在我卻覺得臉紅，更為我自理能力差感到羞愧。因為每天都是媽媽早早起來叫我，我才會起來的呀!我有什么好驕傲的呢?媽媽那一聲聲溫柔的聲音包含著多少的愛呀!媽媽時不時流露的滿足也讓我慚愧，我是多么的幸福，可我何曾去品味?何曾去回報?
此時我覺得：真正的幸福不是索取，而是奉獻。有時，默默無聞的奉獻會更可貴!
你看那城市的美容師，早起晚歸清掃街道，美化環境，雖屢遭種種白眼，但仍用那汗珠為我們換來美的享受;你看那辛勤的老師，為了那么多孩子，老師熬白了頭，當看到孩子點滴的進步時，他們會無比欣慰?！?/p>
這些平凡的人，他們事事都想著別人，盡職盡責，歲月的無情讓他們的背脊佝僂了許多。可是，又有多少人能體會到他們的幸福?我們在享受他們給予的這一切時，是否也感到無比的幸福?
這世上，有那么多人在奉獻，我們應該用心去體會，體會他們內心的滿足和幸福。
我想，我們應該學會去奉獻，不為別的，只為了讓他人快樂，讓社會更美好。
開學第一課觀后感59月1日晚上9點整，我準時守候在電視機前，等待期盼已久的《開學第一課》。
吳磊哥哥的演唱拉開了《開學第一課》的序幕，我在一句句歌詞中感受到了老師們對我們這些學生的美好祝福。接下來，王寧阿姨帶我們進入了浩瀚的文字世界，讓我們看到了漢字的魅力。最后，我們感受到了漢字叔叔理查德·西爾斯對漢字的癡迷，讓我震撼了許久……
所有的節目都非常精彩，時而會讓我們歡笑，時而使我們感動，時而又引發了我的思索。
其中最打動我的是米斯巴·拉希德教授所講述的真實故事。米斯巴是巴基斯坦第一位本土漢語教師，她被譽為“巴基斯坦漢語之母”，她的“楊媽媽”是一位平凡而偉大的中國老師。
“楊媽媽”和丈夫放棄國內優越的生活，來到巴基斯坦傳授漢語，最后楊老師長眠在異國他鄉?！皸顙寢尅庇米约旱纳?，筑成了中巴人民的友誼之橋，把一個個小小的中國漢字傳到巴基斯坦，她的行為也感染了她的學生米斯巴，米斯巴立志將中文傳授給千千萬萬的巴基斯坦學生，同時她也用實際行動實現了自己的誓言。
開學第一課歌詞范文2
鈴鈴……一班的上課鈴響了，他們班會的主題是“愛是分享”。班長是勇敢、聰明、活潑的喜洋洋。于丹老師也來到一班演詩講。她說：“愛是一種生存的法則?！笔前?，一份痛苦，如果兩個人一起承擔，痛苦就會減少一半。一份快樂，如果兩個人分享，就會增加一倍。如果多個人分享，將會有多少個人快樂??！于丹老師有很多學生，在汶川大地震后，他們每天都會去排隊獻血。有的獻不著血都哭著回來。老師說：“你們哭什么，還有很多人去獻血呢?！倍瑢W們卻說：“我們沒有錢，也沒有力量，就只有這點血了。只有獻了血，我們才覺得自己有用。”無論你是多么渺小，只要你有愛心，并為付出你的愛心，那你就會變成一個偉大的人物。
鈴鈴……第二陣鈴響了，二班的主題是：愛是力量。班長是《長江七號》里的小迪__徐嬌。李連杰是本班的輔導員。李連杰說：“人們都說我是功夫之王，可是我覺得最厲害的武功是微笑，因為愛沒有敵人。”有這么一句歌詞：一根筷子喲，輕輕被折斷，十根筷子喲，牢牢抱成團。一個人的力量，微不足道，無數個人的力量。無論多重的東西，都會舉起來。電視上說“如果你有愛心幫助災區，那么就拿出你的手機，發送1至1069999309，那么您就成為‘壹基金’的一員”。我立即拿起爸爸的手機發送了短信。我想：一定有很多朋友和我一樣有愛心。小愛聚成大愛，大愛要從小愛做起。獻出一份愛，世界會美好。
隨著二班的尾聲，三班的課開始了。本課主題是“愛 是承擔”。14歲的馬鵬飛從5歲開始就照顧雙目失明的奶奶，給奶奶這生日，可是自己一次生日也沒過。班主任是這么形容他的：是愛讓他成長，是愛讓他戰勝困難。心里有陽光，就敢于堅持，勇于承擔。我們不光要愛自己，還要愛父母，愛社會，愛祖國。好好學習，多幫父母做此家務事，體貼、關愛身邊的人……這是我們的責任。
開學第一課歌詞范文3
歌曲，屬于大眾文化中對青少年影響較大的一種，從學生的知識經驗出發，選取其中與語文結合相對緊密的素材，用于課堂教學，有助于激發學生的興趣，引導其正確地對待這一文化載體，從而逐漸樹立“大語文”的觀念。
一、導入巧用
開學第一課上，為了激發學生的興趣，筆者在導入環節采用RAP的形式，說唱了一首由《最炫民族風》改編而成的《最炫語文風》，學生覺得耳目一新，興致頗高，課后還向筆者要這份歌詞。
就初中語文教材而言，不乏能與歌曲關聯的課文。如：《綠色蟈蟈》一課，筆者在開頭唱了《童年》，它的第一句是：池塘邊的榕樹下，知了在聲聲叫著夏天。中間的“知了”就是“蟈蟈”，從而讓學生快速進入狀態。又如：《化石吟》，筆者選取了《有一個美麗的傳說》，其中有一句是：“精美的石頭會唱歌”，從而聯系本文的化石，它們也在為我們訴說著從遠古到現代的神奇故事。
二、開設專題
為了讓學生對流行歌曲的特點及其對語文學習的意義有較為全面的把握，筆者開設專題，上了一堂《讓流行歌曲走進語文課堂》，主要環節有三個：
（一）聽歌曲，賞古代詩詞
出示李煜的《相見歡·無言獨上西樓》，先自己唱，拋磚引玉，再讓學生談談對歌詞的理解，有學生提到“寂寞梧桐”，認為它寫出了作者內心的孤寂，從而引出意象這一術語，結合李清照的《聲聲慢·尋尋覓覓》來談“梧桐”的意象特征。
（二）唱歌曲，品優美歌詞
周杰倫的《青花瓷》、《臺》等歌對青少年而言并不陌生，可以讓學生一起唱，感受歌詞的韻味，從修辭、用典、意象等角度進行賞析。在《青花瓷》中，無論是采用夸張手法的“炊煙裊裊升起，隔江千萬里”，還是采用類比手法的“天青色等煙雨，而我在等你”，抑或是采用比喻手法的“你嫣然的一笑如含苞待放”，都耐人尋味，富有表現力。在《臺》中，分析的視角就更多了。不僅是文學氣息濃的歌詞吸引人，通俗易懂卻富有哲理的歌詞也頗能打動人心，如《蝸?！分械摹拔乙徊揭徊酵吓馈保秩纭陡赣H》中的“謝謝你做的一切，雙手撐起我們的家，總是竭盡所有，把最好的給我”，學生在語文課上唱起這樣熟悉的旋律，會有怎樣不同的感覺？
（三）用歌詞，扮作文語言
內涵豐富、朗朗上口的歌詞倘若運用得當，也是作文的好素材。首先，歌名有助于擬題，甚至可以直接用做文章的標題，如：《奔跑》、《飛得更高》、《同桌的你》、《陽光總在風雨后》等；其次，歌詞可以直接引用，如《蝸?！分械摹拔乙徊揭徊酵吓?，等待陽光……”可以用于勵志類的文章；再次，根據表達的需要，可以靈活運用，如：考前復習——我怕時間太快，不夠將你看仔細。（《至少還有你》）；此外，還可以改編歌詞，有所創新，比如：將《我的好兄弟》改編為《我的好同學》、《我的好朋友》之類的歌。
三、分類整理
課后，筆者布置作業，讓學生分類（親情、友情等）搜集整理歌詞，具體做法：先摘錄歌名，再選取一兩句最精彩的寫下來，根據所學方法（修辭、意象、典故等）進行賞析。
從學生的作業來看，他們大多能按照要求完成，甚至有些自己的獨創。以“親情”為例，學生對王羚柔所唱《有你地方是天堂》中的“你的愛像月光，那么溫柔又慈祥”點評道：“這句歌詞形象地把母愛比喻成柔和的月光，充分體現了母親的溫柔、慈祥，給人很溫暖的感覺。”還有學生以“勵志”為主題，選了王心凌的《夢的光點》，對“我追著夢的光點，心連心站在同一邊的起跑線，加速度沖出線仰起了臉，我們微笑一起迎接幸福終點”這句歌詞點評如下：“這句歌詞告訴我，追求夢想（理想）要馬不停蹄、不懈奮斗，最后才能達到幸福的終點，在這個過程中，為了快點實現夢想，我更加努力地拼搏，加快速度沖向前?！?/p>
學生對歌詞的品讀，雖然不甚全面、深入，但都體現了他們獨特的視角，而個性化的解讀，正是新課程標準所強調的內容，因此，都值得提倡。
四、學以致用
以“生活處處有語文”為主題的作文練習中，筆者主要列舉了店名、招牌、標語、對聯、流行語等對語文學習的啟示，但有近五分之一的學生選擇了“歌詞”為題，分析它對語文學習的作用，并且條分縷析、有理有據，大致有以下幾類：
（一）品味韻律
歌詞之所以被世人傳唱，很大一部分是因為韻律美，有學生列舉了鄧麗君的《甜蜜蜜》，每一句結尾都押“i”的韻。還有學生發現：“就拿《童年》這首歌來說，開頭的歌詞‘池塘邊的榕樹下，知了在聲聲叫著夏天’中的‘池’和‘知’都是平聲，而且押韻，所以唱起來更加朗朗上口。”
（二）分析修辭
歌詞中不乏大量貼切而富有表現力的修辭，奪人眼球。有學生寫道：“語文，如一首勁爆的《江南Style》，讓人心潮澎湃?！澜缍荚谥v中國話，孔夫子的話越來越國際化?！殡S著SHE動聽的《中國話》，語文悄無聲息地來到了我們身邊。它用夸張的手法將漢語的意義推到了一個新的高度?！庇秩纾骸奥犞x雨欣的‘誰來等你？你在等著誰？誰來等我？我在等著誰？’不覺陶醉。這首《誰》巧妙地運用了頂針的修辭手法，且通俗易懂，讓人過耳不忘，回味無窮。”再如：“‘天青色等煙雨，而我在等你’同時運用擬人和類比的手法，描繪出了一幅意境優美的煙雨靜候圖，使得飄搖的煙雨也富有了人情味，而煙雨中的等待更有一番詩意在心頭?！睂W生作文中諸如此類對歌詞中修辭手法的分析不勝枚舉。
（三）轉為畫面
文字能讓人聯想到一個個場景，尤其是描述性的語言。有學生對這方面的歌詞很感興趣，寫道：“聽到《青藏高原》里的‘我看見一座座山，一座座山川，一座座山川相連……’時，我的眼前仿佛出現了遼闊的青藏高原，一座座巍峨的山川連綿起伏，多么壯觀！‘不經歷風雨，怎能見彩虹，沒有人能隨隨便便成功……’《真心英雄》這首歌縈繞于耳畔，腦海中浮現出一幕幕畫面——人們在為自己的夢想努力拼搏，不管遇到多大的風浪，始終堅持劃著槳、揚著帆，努力前行?！?/p>
（四）挖掘內涵
有學生選取所愛的歌詞，加以詮釋。有些歌詞很常見：“‘我要一步一步往上爬，等待陽光靜靜看著它的臉……’聽到《蝸?！愤@段歌詞，總是忍不住激動起來，這段歌詞那么美，美在蝸牛那單純的夢想，它雖然渺小、卑微，卻有著‘大大的夢想’，這勵志的歌詞一下子印在了我腦海中?！币灿邢鄬δ吧母柙~：“這首河圖的《不見長安》并不是家喻戶曉，但我卻深愛著這首充滿語文魅力的古風歌。那些為了夢想漂泊的游子，也許曾掙扎著在家鄉近處轉身離去，悵然若失?！睂W生在挖掘歌詞內涵的過程中，理解能力也隨之得到提升。
總之，學生喜聞樂見的歌詞，作為大眾文化的一種，也是學習語文的好素材。好的歌詞具有獨特的魅力，能讓受眾產生深深的共鳴。歌詞創作的背后也大有文章，有的巧妙運用各種修辭，有的精心營造優美意境，有的善于引經據典。只有仔細體會，方可獲得豐富的語文知識，心靈隨之得到凈化。倘若能靈活運用，還能使作文增色不少。可謂一舉多得，何樂而不為？
參考文獻：
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開學第一課歌詞范文4
一、李叔同的藝術教育主張
李叔同青年時期正是中國內憂外患加劇之時，他于1905年東渡日本尋求強國之道。李叔同在日本期間逐漸意識到音樂教育提高國民素質的作用，堅定了他“藝術教育救國”的思想。在這個思想的指導下，他于1906年獨自創辦了我國第一本音樂期刊——《音樂小雜志》。在《音樂小雜志•序》中，他寫道：“蓋琢磨道德，促社會之健全；陶冶性情，感精神之粹美。效用之力，寧有極矣！”他認為，音樂教育對于個人思想境界的提升及整個社會的健康穩定發展都具有巨大的作用。這也成為他以后從事藝術教育最重要的動力。李叔同的執教生涯始于1912年，他在浙江第一師范學校擔任音樂和美術教師。在這期間他實踐了“先器識而后文藝”的藝術教育主張。唐代名臣裴行儉曾說：“士之志遠，先器識，后文藝”。李叔同認為，“器識”是指一個人的人格修養，要想創作出優秀的藝術作品，首先要加強個人品德修養，要心胸開闊，眼界寬廣。李叔同在藝術教育實踐中也遵循著這個思想。他常教育學生要先培養高尚的品格，而后再追求技術的精湛，“應使文藝以人傳，不可人以文藝傳”。他的弟子豐子愷曾回憶道，李叔同常讀明代劉宗周所著的《人譜》，書中記載了歷代許多圣賢的言行舉止。李叔同還在封面上手寫“身體力行”四個大字提醒自己。他尤其愛讀“唐初，王楊盧駱皆以文章有盛名，人皆期許其貴顯，裴行儉見之，曰：‘士之志遠者，當先器識而后文藝。勃等雖有文章，而浮躁淺露，豈享爵祿之器耶？’”這一段。每當讀至此時，他總是很激動，以致略微口吃。豐子愷等學生們都覺得這是非常有意義的一課，是真正的藝術啟蒙課。“先器識而后文藝”是李叔同一貫堅持的藝術教育主張。在他作于1905年的《圖畫修得法》中便指出：“若夫發揮審美之情操，圖畫有最大之偉力，工圖畫者其嗜好必高尚，其品性必高潔，凡卑污陋劣之欲望，靡不掃除而淘汰之，其利用于宗教教育道德上為尤著，此圖畫之效力關系與德育者也。”可見他十分注重“器識”的修煉。這一觀念指導著他的藝術實踐。在《音樂小雜志》上有音樂史專欄，介紹《樂圣彼獨芬傳》一文中，除了對貝多芬的生平及成就的介紹外，李叔同還特意介紹了他“天性誠篤，思想精邃，每有著作，輒審定數四，兢兢以遺誤是懔；舊著之書，時加厘纂，脫有錯誤，必力詆之，其不掩己短如此”的個性品質，這種樂品與人品并重的研究方法可謂開風氣之先。
二、李叔同在藝術教育實踐中的創新
李叔同少年時便已名揚海內，他受到“美育救國”思想的影響，希望能夠培養出更多的藝術人才來報效國家。來到浙江第一師范任教后，他教學上保持嚴謹認真的態度，對學生傾注了大量心血。在藝術教育的創新上，他認為，藝術貴在創新，所以藝術教育不能固定不化，要根據學生的個性特點因材施教。李叔同的課堂跟其他老師的課堂截然不同，讓人耳目一新。從開學第一課起，他便精心做好一切準備。他每次開課前都把課程教授和訓練的內容以及課程進度公布出來，讓學生根據自己的特點與他一起制定進度計劃，讓每一位學生都有自己的進度計劃。學生如果想在某方面特別發展，也可以加大訓練強度，他便施以不同的教育。李叔同在藝術教育中的因材施教對學生們影響很大。劉質平是他的得意門生，李叔同在教學中發現了他獨特的音樂天賦，除了正常的音樂課外，李叔同每周單獨指導他兩次，介紹他跟隨當時在杭州的美國人鮑乃德夫人學鋼琴，后來又資助他留學日本。這一系列的幫助最終使劉質平成為了著名的藝術教育家。李叔同在藝術教育上的創新還體現在他不落前人窠臼、銳意進行課堂改革方面。早在1903年時，青年李叔同便顯示了他勇于開拓進取的精神：“吾國吾民應有國際思想，加強與世界之交流，與時俱進，學習新知識、新思想，以興吾大中華。”后來他的這種銳意創新的精神鮮明地體現在了他的藝術教育實踐中。在他擔任浙江第一師范的美術教師后，便力推以寫生代替臨摹的教學方法。他把寫生分成室內寫生和室外寫生。在室內寫生中，他大膽使用了人體模特來進行訓練和教學；在室外寫生中，他帶領學生們到西湖等風景區畫風景。為了開闊視野，李叔同還開設了藝術設計、水彩、木刻等課程。在他教授的音樂課上同樣有不少令人稱道的創新。他率先采用五線譜進行教學，他的音樂課形式豐富，深得學生喜愛，器樂課有鋼琴、風琴；聲樂課有齊唱、合唱，歌曲有英文和中文。李叔同開展了大量的課外創新教育活動。1913年，中國最早的?？栋钻枴冯s志由他創辦。在雜志的發刊詞中，他寫道：“技進于道，文以立言，悟靈感物，含思傾妍。”表明了他創辦雜志的初衷。雜志內容非常豐富，包括文學、學堂樂歌創作、音樂知識、美術知識等。雜志還刊登了李叔同自己創作的《春游》三部合唱曲。李叔同在執教之前，就已經創作了大量的學堂樂歌，把西方的作曲方法引進中國?！洞河巍犯俏覈铣魳返氖讋?，淳樸的音樂、淡雅的歌詞、工整的旋律與和聲使這首曲子成為經久不衰的典范，被廣泛傳唱。作為一名教師，李叔同可謂盡職盡責。為了開闊學生的視野，使學生獲得更多的藝術知識與技巧，他不斷探索藝術教育的新方法、新途徑。他自編的《西洋美術史》講義成為我國第一本系統的《西方美術史》著作。他為學生們開設的木刻版畫課程不僅開闊了學生的視野，也使他成為中國木刻版畫的先行者和最早的實踐者。他的學生豐子愷正是在他的影響下對木刻版畫發生了濃厚的興趣并最終成為現代木刻版畫大師。李叔同還在浙江第一師范學校成立了洋畫研究會，介紹西方美術史，賞析西方名作，教授水彩畫、油畫等。他還成立了金石書畫研究組織——樂石社，并擔任第一任社長，向青年學生們普及書法知識，展覽金石書畫名作等。李叔同的執教時間雖然只有短短的七年，但在這七年中，他對藝術教育領域所做的創新卻極為繁多，對我國近現代藝術教育有著重大貢獻。
作者：張璐 單位：齊魯師范學院美術學院
開學第一課歌詞范文5
（一）盲目評價
新課程標準提倡營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，提倡學生在學習過程中的獨特體驗的表現，于是尊重、賞識、激勵紛紛登上課堂教學的舞臺。有些教師視批評如越雷區，似乎稍有批評，就怕會扼殺一個“貝多芬”，只要學生一唱歌或回答問題，教師一概以“你真棒！”“你真行！”“你很好！”“你真聰明！”“你真會動腦筋！”等贊揚進行籠統的評價，也不管學生的思考、感悟如何。這樣頻繁使用必然會帶來負面的影響，因為尊重不意味著肯定錯誤的或較大偏差的理解和感受，它不等于遷就和盲目的贊賞。
（二）教師自我為中心，指令性語言多
在音樂課堂中，會聽到這樣的話：“請你跟著老師來唱”、“你能像老師那樣演嗎？”“跟著老師跳起來！”在這些言語中可以看出教師是在努力盡自己“教”的職責，讓學生通過模仿來實現學的過程。但在這個過程中，學生失去了“主角”的地位，不能夠主動地來學，思維受到限制，只是一味地模仿。他不會去想：用別的方法來演唱或者用別的動作來表演也許會更好。
（三）課堂語言欠精練
1、重復學生的發言
在學生每次發言完畢之后，教師總是重復一遍學生的話。也許是因為學生的聲音太輕，教師想轉述給大家，但久而久之，便成了習慣。
2、毫無意義的提問
在《龜兔賽跑》欣賞課的課堂上；多媒體出現了烏龜和兔子賽跑的畫面，教師問學生：“他們是誰??？你能給他們取個名字嗎？”生答：“他們是龜先生和兔寶貝”他們兩位在干什么呀？生答：“他們在跑步比賽。”圖上的烏龜和兔子大家原本都認識，并給他們取一個名字有什么意圖呢？叫烏龜和兔子不是更簡潔嗎？
又如：在聆聽歌曲范唱后，
教師問：“這首歌好聽嗎？”
學生馬上回答：“好聽！”
師：“有趣嗎？”
生不假思索：“有趣！”
師：“想學嗎？”
學生也非常聰明，都能明白老師的意圖，都大聲地回答：“想！”
課堂氣氛似乎格外熱烈，師生互動環節也似乎得到了體現。老師難道僅僅是為了課堂氣氛而設計的這些問題嗎？這都是學生發自內心的“想法”嗎？像這些帶有暗示性的，根本不需要動腦筋就能回答的問題，即使學生還沒回答我們就已經知道答案的問題，還能算是問題嗎？
3、口頭禪
“好嗎？”“哦……”“是嗎？”“恩”等語言成了教師們的口頭禪。也看了一些課堂教學視頻實錄，再聯系自己的教學實際，發現這樣的課堂教學語言還是比較普遍。
（四）課堂語言缺乏生機
很多老師在上課時都曾經有過如此經歷，自己花了很多時間和精力設計了一份相當精美的教案，運用了多媒體課件，個人覺得相當的不錯，而且教學手段用了很多，教學方法也十分新穎，可是課堂仍舊活躍不起來。當然，造成這種結果的原因有很多，但老師生動、有趣、詼諧的語言激勵學生，啟發學生才是重要的原因，簡單枯燥的“滿堂灌”很難引起學生們的共鳴。
二、改進教師課堂語言的策略
新的課堂更強調了教師教學語言的藝術性，通過語言的交流更有利于啟發學生的創造性思維，幫助他們體會音樂的美，同時還可以促進師生的交流。一個有語言修養的教師在上與他人同樣的課程內容時，可以用寥寥數語就能使學生心領神會。那么音樂教師該如何來設計教學的語言呢？
（一）課堂評價，評得精當
《音樂課程標準》指出：“評價具有教育、激勵、改善等功能。”對學生要以描述性和鼓勵性評價為主。其評價是不能用一個“好與不好”來簡單概述。老師進行評價要尊重每一位學生，學會贊賞每一位學生，鼓勵時的語言也要富于感情要善于捕捉學生的信息做出恰當反饋，對待學生不同時機不同情況的回答，采用的評價語言，令學生感到教師真正注意著自己。
《春天來了》教學片段。師：同學們，一年四季你最喜歡哪個季節？生1：我最喜歡夏天。生2：我喜歡春天，因為春天里小烏特別多，百花都開了，多美麗呀！師：你真是個聰明的孩子，不但說出了自己最喜歡的季節，還告訴大家你喜歡的理由。師：今天，讓我們一起去尋找春天吧?。ǔ趼牎多至ㄠ至ā啡螅煟郝犃诉@首歌曲給你什么樣的感受？生3：我覺得歌曲活潑、輕快。師：哦，你是從哪些地方感受到的呢？生3：我是從歌曲的速度和小朋友的語氣中感受到的。師：真是個細心的孩子，能從多方面來感受音樂。生4：我聽到了“春天在小朋友的眼睛里”聽得真仔細！歌詞都聽出來了，學習音樂就需要一雙音樂的耳朵。在你們眼睛是怎么樣的？生5：我看見碧綠的草、紅紅的花，小鳥在書時枝上唱歌呢！而且陽光特別溫暖。師：你的想象力真豐富！不僅介紹了你眼里的春天，還感受到春天里溫暖的陽光。
“你聽得真仔細！歌詞都聽出來了”、“學習音樂就需要一雙音樂的耳朵。需要即興、簡要的評價，是教師有意識地在引導學生專注投入地傾聽?！澳阏媸莻€聰明的孩子，不但說出了自己最喜歡的季節，還告訴大家你喜歡的理由了！”類似的評價不僅積極地給予了鼓勵，還說明了鼓勵的原因。這些語言豐富，并帶有明確目的性評價，在培養學生學習興趣和增強學生自我認識方面，起到了積極的作用。
（二）精巧設問，訓練思維
課堂設問是訓練思維的有效途徑，是傳授知識的必要手段。問題不在“多”，而在于“精”。預設問題要善于擷精取粹，精在它能促進學生思維的碰撞和心靈的交流。
1、問題盡量避免“是不是”、“好不好”、“同不同意”、“對不對”這種十分簡單、不假思索的提問。人音版第二冊《云》的教學片段：欣賞白云和烏云的圖片，聆聽《海上風暴》片段，提問“這段音樂你覺得適合白云還是烏云？為什么？”學生直覺分析后設置空白點，“你覺得白云的音樂應該怎么樣？”討論之后聆聽《云》的伴奏音樂“這估音樂你滿意嗎？為什么？”進一步分析感知旋律的特點。
上述片段中，整個教學設計為動態生成而設計，在學唱歌曲前，教師不是直接讓學生聆聽歌曲《云》而是通過欣賞《海上風暴》片段再提問，從而得出白云和烏云不同的音樂形象之后再聽《云》的音樂繼而再提問。一系列的提問都是為引導學生了解并熟悉音樂形象而服務，設計得比較巧妙。
2、由易到難、啟發思維
啟發學生的思維是課堂提問最重要的目的。非常簡單的問題，學生不會積極地去思考，就算有所思，也不能引起內心強烈的共鳴和震撼；問題過于深奧，則會讓學生望而生畏、甚至望而卻步，從而失去興趣和信心。因此，提供給學生的問題應由易到難，富有挑戰性和探索性，一步一步打開學生的思路，激活學生自己的知識和經驗，不斷啟迪學生思考，引起認識沖突，激發探究欲望。
第二冊第一課《小雨沙沙》為了讓學生們能充分感受春天的小雨。筆者通過結合小花、種子、禾苗等事物，初聽全曲后，學唱《小雨沙沙》接著動畫欣賞，引發想象，遵循由易到難的原則設計了以下幾個問題：（1）種子聽到小雨的聲音會說什么？（2）種子的表情是怎樣的？再表演種子進一步感知。當學生有充分感知體驗以后，引導他們想象。（3）雨中還有誰與種子一樣開心？又通過結合小花、小樹等成長情景讓學生進行歌詞的再創造。
（三）情感語言，說得精妙
1、言之有序，清晰精練
所謂“序”就是指音樂教學語言要有邏輯性。在音樂教學中，任何模棱兩可、含糊其辭的教學語言都會影響教學任務的完成。這就要求音樂教師的課堂語言要緊扣教學內容，講課時注意語言的科學性和條理性，凡是涉及實質性內容的，每個判斷的主概念和賓概念之間的關系，都要提示清楚；每個有關音樂概念的內涵和外延，都要力求準確。要做好這些，教師就必須精心設計每個環節，用什么語言過渡，哪些應該先講，哪些應該后講，使學生在重點、難點、疑點等關鍵問題上能夠得到透徹的理解；需要教師認真細致地鉆研教材，在課前就做好精心的準備，特別是在備課時就要有組織課堂語言的準備，并選擇最好的表達方式。唯有這樣，才能使學生的學習思維保持連貫統一，順利實現音樂教學的環節轉換，提高教學效率。
2、言之有趣，妙趣橫生
風趣的語言既是一種獨特的教學手段，也是非常行之有效的教學方法。它可以使我們的音樂課堂教學產生無窮的魅力，可以使教師的教和學生的學都成為一種享受、一種樂趣。在音樂課堂教學中，風趣、幽默語言的運用，有助于激發學生積極參與課堂實踐、培養創新精神，提高音樂課堂教學的質量和效果。
二年級《大鹿》教學片段。師：在繁茂的大森林里，住著許多非?？蓯鄣男游?，它們相互幫助，互相關心，在森林里無憂無慮地在生活著。有一天清晨，忽然，聽到“啪”一聲槍響，發生了什么事呢？（隨后老師用驚疑的眼神看著學生，并讓學生大膽猜測。生：怎么了？生：獵人來了？他們打架了？師：到底發生了什么事情呢？聽完下面這首歌曲你就會知道了。生：（學生們都瞪著大大的眼睛，安安靜靜地豎起小耳朵想聽個究竟）
有趣的事物很容易吸引學生的，如講趣味性的故事就是吸引兒童注意力的最好方法之一。在教唱歌曲時，老師抓住二年級小朋友愛聽故事的特點，先給學生講故事，再風趣地設置了故事懸念，讓學生帶著疑問去聽，極大地激發了學生的興趣，將一堂沉悶的歌曲教學課變成了一堂培養學生熱愛動物、保護動物的綜合藝術課，教師教得輕松，學生學得有趣。
3、言之有韻，聲情并茂
音樂是美的藝術。因此，對音樂教師的要求更高，要求音樂教師要富有激情，語言要像旋律那樣優美，像歌聲那樣動聽。歌詞朗誦時，在力度、語調、速度、音量等音樂要素上都要做到恰到好處，力求生動、悅耳，用清晰的節奏感和抑揚頓挫的語調為音樂課畫龍點睛，為塑造藝術形象推波助瀾。
《小烏鴉愛媽媽》教學片段。在學唱歌曲前教師朗誦一段動人的故事：在開滿野的路邊，飛來了一只小烏鴉，它不吵鬧也不玩耍，急急忙忙地趕回家去。你們知道它趕回家干什么嗎？生：帶著疑惑的表情相互對視著……師：原來它們的媽媽年紀大了，躺在屋里飛不動，小烏鴉叼來了蟲子，一口一口地喂給媽媽吃，你覺得它是怎樣的一只小烏鴉？誰能用一個詞語來概括？生：懂事。生：是呀！多懂事的小烏鴉，多可愛的小烏鴉，飛來飛去不忘記，是媽媽把它養育大！你們想聽聽音樂版的《小烏鴉愛媽媽》嗎？生：學生們竟都格外響亮地回答“想！”。師：聽完后談談你的感受。聽音樂，學唱歌曲……
在上一片段中，教師通過富有感情的朗誦，讓學生通過自己的生活體驗來感悟小烏鴉的孝心，同時也在潛移默化中幫助學生分析和記憶了歌詞。在朗誦故事后，問學生想聽聽音樂版的故事嗎？此時的學生興趣與好奇心正濃，他們響亮的回答，相信是發自內心的。聽完歌曲后，有的學生說：小烏鴉真懂事呀，我也要向它學習。有的說：這首歌真好聽！我回去后要唱給媽媽聽！有的說：這首歌用了不同的情緒來演唱的……學生們似乎對這首歌曲特別感興趣，老師抑揚頓挫、富有感染力的言語充分調動了學生學習的興趣。
三、以生為本，平等對話
在設計語言的同時不能忽略一個最關鍵的問題，即：師生的角色轉變問題。長期以來，在課堂上我們都以教會學生學習為目的，習慣地把學生當作教學的對象，卻忽略了學生的個性發展，嚴重扼殺了學生的學習意識，甚至喪失了對音樂的學習興趣。因此，我們要改變以往的教學模式，進行角色轉換，營造一個民主和諧的教學氛圍，和學生一起活動，讓他們來當小老師、小指揮、小導演、小編舞、小理論家等。
（一）語言設計應關注學生
教師以尊重的口吻來設計課堂語言，喚醒學生的內心感受。如在學唱新歌之后問：“你認為哪句最好聽？哪一句比較難唱？”“我們來試著唱一唱”為了進一步鞏固歌曲，教師可以問：“你想怎樣來表達歌曲？你想用什么方式來演唱？”等。學生會通過舞蹈、打擊樂伴奏、朗誦等很多方式來表達歌曲，用領唱、齊唱、合唱等形式來掌握歌曲。
（二）語言設計應激勵學生音樂思維
每個學生都有音樂創造的潛能，關鍵在于音樂教師要創造條件引導學生進行音樂創造性活動。
開學第一課歌詞范文6
勝愿終成苦行僧。
無數奇珍供世眼，
一輪明月耀天心。
――趙樸初
湖面上，兩艘相對緩緩駛來的小船。一艘載著精神矍鑠、神情淡定的已經是弘一法師的李叔同，另一艘是精神恍惚、面色憔悴的弘一法師的妻――雪子。雪子黯然神傷的望著弘一法師輕輕地喚了聲：叔同。弘一法師立即說到：請稱呼我弘一。雪子：請教弘一法師，什么叫愛？弘一法師答道：愛，就是慈悲。這是電影《一輪明月》中弘一和雪子的對白。
雪子，李叔同與之共同生活十二載，相濡以沫、恩愛有加的日本妻子。六年前她與李叔同一起回到中國，她敬他、愛他，依戀他。六年后李叔同看破紅塵，在決意出家后曾與雪子有過這樣一番對話：
雪子說：叔同，你不是說過，我們是姻緣前定嗎。
叔同答：是啊，我感到仿佛從我出生以來，一直在注視著你的面容，可是我的眼睛仍然是饑渴的。我感到，我仿佛把你緊緊擁抱了幾萬年?？墒俏业男娜匀徊荒軡M足，惟靈魂的解脫才是最要事。人事無常，如抱病而死，想不拋也做不到。人生短暫數十載，大限總是要來，如今不過是將它提前罷了，我們是早晚要分別的……
其實，愛就是要承受。從愛中索取甜蜜，就必將獲得痛苦。這一幅幅感人至深的畫面正是電影《一輪明月》中的場景。
說起影片的主人公弘一法師，可謂是無人不知無人不曉。這位中國近現代佛教史上的傳奇人物，在律學、詩詞、書畫領域都做出了巨大的貢獻。
出生于天津官宦富商之家的弘一法師，從小就在父親的影響下開始接觸佛法。四歲的他就曾虔誠地跪在佛像前背誦《金剛經》中的“一切有為法，如夢幻泡影，如露亦如電，應作如是觀”……
1918年大勢至菩薩圣誕之日，李叔同毅然在杭州靈隱寺剃度出家。正如已為出家法師弘一在給雪子的信中所說：我放下了你，也放下了在世間累積的聲名與財富。這些都是過眼云煙，不值得留戀的。
1921年，弘一法師前往溫州慶福寺，參拜寂山長老。弘一法師自覺罪孽深重，出家又晚，非酷戒不足以滅障。選擇修習戒律最嚴格的律宗。南山律宗戒律極其嚴格，要求持戒者不作主持，不開大座，謝絕一切名聞利養，以戒為師，粗茶淡飯。這些戒律，在常人看來覺得不可思議，甚至在心理上是難以承受的。而李叔同卻以平常心淡定自然地完成轉化。他用閉關修行的四年時間，遍考中外典籍，鑒于南山律戒相復雜難以記誦，弘一法師用列表說明的方法寫出書稿。這也是弘一法師全部著作中，最偉大的一種，它決定了中國比丘“戒相”的模式。
閉關四年結束后弘一便動身去浙江的普陀山參拜凈土宗高僧印光大師。與印光大師相處的七天里，弘一法師目睹大師在日常生活修行方式的每一個細節，擦桌子、掃地、洗衣、縫補衣服。每當用過齋飯后，印光大師都會用茶水將吃飯的缽涮涮喝掉。弘一也照著大師的樣子將涮缽的水喝了，大師會心的點點頭說，要惜福啊。這一切都深深地影響著弘一法師以后的修行生涯。
拜別印光大師時，弘一請教大師，佛法如何救國救民？印光大師：因果之法，乃是救國救民的急務，要使人們知道，善有善報，惡有惡報。想拯救世道人心，必須從此入手。
弘一四處參訪、弘法。奔波了一天的弘一法師拖著疲憊的身體躺下來準備入睡，忽覺身上有小東西在爬動。伸手一摸竟是一只臭蟲，法師輕輕將它放到地面上，放生。至交好友夏尊清早來寺院，看到他與眾多的僧人擠在房間的通鋪上，試探著說，衛生條件不太好吧。弘一法師淡淡地一笑，還好，雖然很擠，大家都很客氣，我睡得很沉，臭蟲不過二三只。尊露出無奈的表情。弘一法師來到河邊洗漱，先將河水用紗網過濾，將網里過濾的生命放入河里，再用過濾后的水洗漱。弘一法師手拿一節樹枝當牙刷，尊見狀，忙遞上早已準備好的牙具，說，又不是什么貴重的東西，換換吧。弘一法師：這個挺好。法師用的已看不清是什么顏色的毛巾破爛不堪，尊再次遞上毛巾讓法師換換吧。法師說，好用的，好用的。
1932年，在廈門南普陀寺，弘一法師拜見太虛長老。開辦佛學院養正院。在養正院開學的第一課，弘一法師說，律宗是佛教中最難修的一宗。一舉一動都有戒律，修持是很辛苦。要知道，社會眾生稱我們出家人是僧寶。地位很高的。所以，我們的人格品行也要修得很高。弘一法師為無意中看到了太虛長老寫的《三寶歌》歌詞譜寫了曲子，讓青年僧人紛紛傳唱，教化心靈。“……盡形壽，獻身命，信受勤奉行！……”.我們現在在各種佛事和寺院里常常聽到的《三寶歌》就是當年由弘一法師作曲，太虛長老填詞的。
1937年，弘一法師來到青島湛山寺弘揚律宗。當地信眾和僧團早已聞名弘一法師，為此眾多僧人和群眾來到寺院門前恭迎法師的到來。弘一法師對虛法師說，歡迎儀式搞得太過張揚，我來是弘揚南山律宗的，如果講律的人不能嚴格持律，還怎么開口呢。并對虛法師約法三章，一、我不為人師；二、不要為我開歡迎會；三、不要登報揚名。
1937年，。日軍大舉侵華，戰火蔓延。重病中的法師對大夫說，大病從死，小病從醫，今是大病，從死就是了。戰爭時期，把藥省下來給傷員吧。囑咐寺院當家師，把廟里的禪房多騰出一些，糧食省下一些，盡一切可能安置難民。
念佛不忘救國。僧侶們以及所有學佛人，要遵循佛陀教誨，莊嚴國土，利樂有情。以佛陀悲憫之心阻止殺戮。救國于危難，愿佛力加被。
豐子愷曾是弘一法師未出家時的學生，在弘一法師的影響和教導下，為了喚起人們珍惜眾生的悲憫之心，他孜孜不倦的繪制《護生畫集》，法師為他的畫集配詩。此畫集是豐子愷與老師友誼的凝結，也是大師人格魅力的完美展現。而《護生畫集》所傳達出的淡定與質樸，也是法師與豐子愷的真實寫照。
重病中的弘一法師再次見到豐子愷，豐子愷不愿接受法師即將離世的事實，緊緊拉著法師的雙手哽咽著阻止法師說下去。弘一法師淡淡地說到，不說，不說，讓空氣中的風，草叢中的蟲，樹上的蟬講給你們聽吧。
而我們真正的生活，怕也是“不說，不說”的狀態吧。
