前言：中文期刊網精心挑選了寫花的詩句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
寫花的詩句范文1
2、南陌青樓十二重，春風桃李為誰容。（賀之章《望人家桃李花》）
3、雨中草色綠堪染，水上桃花紅欲然。（王維《輞川別業》）
4、桃花一簇開無主，可愛深紅映淺紅。（杜甫《江畔獨步尋花》）
5、短短桃花臨水岸，輕輕柳絮點人衣。（杜甫《十二月一日》）
6、顛狂柳絮隨風舞，輕薄桃花逐水流。（杜甫《絕句漫性》）
7、草色青青柳色黃，桃花歷亂李花香。（賈至《春思二首》）
8、城邊流水桃花過，簾外春風杜若香。（劉禹錫《寄朗州溫右史曹長》）
9、蕙蘭有恨枝猶綠，桃李無言花自紅。（歐陽修《舞春風》）
10、一番桃李花開盡，唯有青青草色齊。（曾鞏《城南》）
11、梅子流酸濺齒牙，芭蕉分綠上窗紗。（楊萬里《閑居初夏午睡起》）
12、亂點碎紅山杏發，平鋪新綠水蘋生。（白居易《南湖早春》）
13、莫怪杏園憔悴去，滿城多少插花人。（杜牧《杏園》）
寫花的詩句范文2
描寫石榴花的好詞
錦上添花 火樹銀花 昨日黃花 春花秋月 過時黃花 花團錦簇 花枝招展
步步蓮花 步步生蓮花 遍地開花 百花齊放 百花齊放 百家爭鳴
傍花隨柳 百花生日 百花爭妍 百花爭艷 敗柳殘花
波羅奢花 筆頭生花 筆下生花 閉月羞花 彩筆生花
殘花敗柳 吹花嚼蕊 穿花納錦 春花秋實 春花秋月
粲花之論 簇錦團花 寵柳嬌花 春暖花開 春暖花香
翠竹黃花 洞房花燭 月夕花朝 分花拂柳 浮花浪蕊
繁花似錦 風花雪月 風花雪夜 分花約柳 過時黃花
花簇錦攢 花攢錦簇 花攢錦聚 花殘月缺 花辰月夕
花花世界 花花太歲 寒花晚節 黃花晚節 花好月圓
花街柳陌 花階柳市 花街柳市 花街柳巷 花錦世界
描寫石榴花的好句
1、那是一片觀賞石榴，再過些天，會開的更加繁盛，濃綠萬枝點點紅。無論你從哪個角度看，都一樣的修長的枝條，怒放的花。最可愛的是你從她身邊走過，嫩葉拂過你的肩頭，只需要你慢下一步來，瞥一眼，那些藏在枝后葉下的紅艷艷的石榴花就突地跳出來，目光所及之處，花開一半，細蕊微微，令人莞爾。
2、石榴花開在初夏不為花開的季節；大紅大俗，不與群芳爭艷，卻不為朱熹老先生《題榴花》的意境給人予憂傷感。她錯過了絢麗奪目盛開的春日，但她的顏色卻是最為濃郁的紅焰，深深的大紅賽出眾花芳菲，她獨特的開放時節滿目青翠，很少有花能像石榴一樣堅韌地享受著和抗爭著灼熱的陽光而開放，坦誠自己毫無矯柔的純樸。
3、秋天到了，熱鬧了好一陣的石榴花謝了，樹上結出了一個個小石榴，石榴一天天長大，一天天成熟。它的外皮先是青綠色，逐漸變得青中帶黃，黃中帶紅，最后變成一半兒紅，一半兒黃。熟透了的石榴高興地笑了，有的笑得咧開了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了滿滿的子兒。秋天的石榴園里真是果實累累，喜氣洋洋！石榴不僅外表好看，而且味道很美，它瑪瑙般的子兒緊偎在一起，紅白相間、晶瑩透亮，吃到嘴里酸溜溜、甜津津的。
4、石榴花開了，綠翳里忽閃的嫣紅，不繁華，卻純粹，真的很美！那紅象焰，攝了我的心，也燃了人的情。()風從枝葉間輕輕拂過，撞落了一朵，樹枝震了一下，攔不住，重重地將曾經落下。
5、石榴花，多像一個喇叭呀！鼓著勁吹出來的是什么歌曲呀？郁郁蔥蔥，郁郁蔥蔥的綠葉，紅似火的花兒，真美??！花兒從一朵、兩朵、十朵、二十朵，一直開到掛滿枝頭。這么多的石榴花都競相開放爭奇斗艷，石榴樹上好熱鬧??！
6、初夏，石榴花開了。遠看，那紅色的花朵像一簇簇火焰。近看，一朵朵石榴花像一個個小喇叭。淡黃色的花蕊在風中搖動，就像一群仙女在翩翩起舞。
寫花的詩句范文3
描寫花的成語
1、繁花似錦：繁：多而且茂盛。錦：織有彩色花紋的錦緞。許多色彩紛繁的鮮花，好像富麗多彩的錦緞。形容美好的景色和美好的事物。
2、花簇錦攢：形容五色繽紛、繁盛艷麗的景象。
3、百花爭妍：妍，美、艷。形容繁華盛開，生氣勃勃的景象。
4、恨紫怨紅：紫、紅：紫色和紅色的花，這里泛指各種顏色的鮮花。各種各樣的花競相開放，讓人心煩意恨。形容花姿引起人的傷感。
5、含苞待放：形容花朵將要開放時的形態。也比喻將成年的少女。
6、階柳庭花：階：臺階；庭：庭院。臺階前的垂柳，庭院中的鮮花。指美好的庭院景致。
7、百花爭艷：各種花草樹木競相開放出艷麗的花朵。
8、似玉如花：似：似乎，好像。像美玉和鮮花那樣美好。形容女子姿容美艷。
9、花朝月夕：有鮮花的早晨，有明月的夜晚。指美好的時光和景物。舊時也特指農歷二月十五和八月十五。
10、簇錦團花：簇：聚成團。錦：有花紋的絲織品。形容五色繽紛，繁華艷麗的景象。
11、百花齊放：形容百花盛開，豐富多彩。比喻各種不同形式和風格的藝術自由發展。也形容藝術界的繁榮。
12、萬紫千紅：形容百花齊放，色彩艷麗。也比喻事物豐富多彩。
13、花辰月夕：有鮮花的早晨，有明月的夜晚。指美好的時光和景物。
14、萬草千花：無數種小草和鮮花。指花草種類繁多，不計其數。
15、姹紫嫣紅：姹、嫣：嬌艷。形容各種花朵嬌艷美麗。
16、花飛蝶舞：鮮花和蝴蝶隨風起舞、飄飛。比喻年輕女子的走路姿勢柔美輕盈。
17、柳暗花明：垂柳濃密，鮮花奪目。形容柳樹成蔭，()繁花似錦的春天景象。也比喻在困難中遇到轉機。
18、文如春華：華：同“花”。文章詞藻像春天盛開的鮮花爭奇斗艷。形容文章詞匯豐富華麗。
19、遍地開花：比喻好的事物到處涌現或普遍發展。
20、百花凋零：百：表示多；凋零：凋殘衰落。各種各樣的鮮花都凋殘衰落了。形容秋霜嚴酷，觸目傷懷的情景。
21、烈火烹油，鮮花著錦：烹：煮；著：附著。用熾烈的大火煮油脂，把鮮花附著在織錦止。比喻好上加好。也形容更加熱鬧，更有排場。
描寫花的詩句
1、“待到重陽日，還來就”--陶淵明《過故人莊》
2、“秋絲繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊，此花開盡更無花?！?-元稹《》
3、花開不并百花叢，獨立疏籬趣味濃。寧可枝頭抱香死，何曾吹墮北風中!——鄭思肖《寒菊》
4、曉看紅濕處，花重錦官城.——《春夜喜雨》
5、前村深雪里，昨夜一枝開。——齊己《早梅》
6、到重陽日,還來就.孟浩然——《過故人莊》
7、相逢不用忙歸去，明日黃花蝶也愁--蘇軾《九日次韻王鞏》
8、寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中?！嵥夹ぁ逗铡?/p>
9、要人夸好顏色，要留清氣滿乾坤?！趺恪赌贰?/p>
10、滿地蘆花和我老，歸家燕子傍誰飛?！督鹆牦A》
11、梨花院落溶溶月，柳絮池塘淡淡風?！对⒁狻?/p>
12、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！R梅坡《雪梅》
13、過了登高菊尚新，酒徒詩客斷知聞。恰如退士垂車后，勢利交親不到門?！对蟆吨仃柡笕住?/p>
14、梅花竹里無人見，一夜吹香過石橋?！冻棺允瘹w湖苕溪》
15、小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花?！杜R安春雨初霽》
16、秋爽齋偶結海棠社,蘅蕪苑夜擬題"--《紅樓夢》
17、“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英--屈原《離騷》試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否知否，應是綠肥紅瘦·——李清照《如夢令》
18、“人生易老天難老，歲歲重陽，今又重陽，戰地黃花分外香。一年一度秋風勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬里霜。”--《采桑子·重陽》
19、寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙”--宋人范成大《重陽后二首》
20、待到秋來九月八，我花開盡百花殺。沖天香陣透長安，滿城盡帶黃金甲。——黃巢《》
21、王孫莫把比蓬蒿，九日枝枝近鬃毛。露濕秋香滿池岸，由來不羨瓦松高。——鄭谷《菊》
22、花間一壺酒，獨酌無相親?！畎住对孪陋氉谩?/p>
23、土花能白又能紅，晚節由能愛此工。寧可抱香枝上老，不隨黃葉舞秋風?！焓缯妗饵S花》
24、待到重陽日，還來就?！虾迫弧哆^故人莊》
25、亂花漸欲迷人眼,淺草才能沒馬蹄.——《錢塘湖春行》
26、接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅?！獥钊f里《曉出凈慈寺送林子方》
27、濃綠萬枝紅一點，動人春*不須多——王安石《詠石榴花》
28、五月臨平山下路，藕花無數滿汀洲。——道《臨平道中》
29、羞與春花艷冶同，殷勤培溉待西風。不須牽引淵明此，隨分籬邊要幾叢。——劉克莊《菊》
30、寂寞東籬濕露華，依前金靨照泥沙。世情兒女無高韻，只看重陽一日花?！对蟆吨仃柡笕住?/p>
31、故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州?！畎住饵S鶴樓送孟浩然之廣陵》
32、千里稻花應秀色，五更桐葉最佳音?！短K秀道中，自七月二十五日大雨三日，秋苗以蘇喜而有作》
33、寧可枝頭抱香死,何曾吹落百花中"--宋人鄭思肖《寒菊》()
34、正是江南好風景，落花時節又逢君。——杜甫《江南逢李龜年》
35、西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥?！獜堉竞汀稘O歌子》
36、瘦菊依階砌，檐深承露難。莫言根蒂弱，翻足奈秋寒?！惻濉妒菥諡樾℃咀鳌?/p>
37、颯颯西風滿院栽，蕊寒香冷蝶難來。他年我若為青帝，報與桃花一處開?！S巢《題》
38、花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。——杜甫《登樓》
寫花的詩句范文4
桂子：桂花。傳說月中有一棵桂樹，所以下云“月中落”。兩句寫杭州靈隱寺秋夜景致，月光皎潔，桂子飄香。
唐·宋之問《靈隱寺》
桂香多露裛，石響細泉回
裛：香氣襲來。
唐·宋之問《早發始興江口至虛氏村作》
莫羨三春桃與李，桂花成實向秋榮
唐·劉禹錫《答樂天所寄詠懷且釋其枯樹之嘆》
江云漠漠桂花濕，海雨翛翛荔子然
漠漠：茫茫。翛翛：瀟瀟，形容雨聲。荔子：荔枝。然：同“燃，形容荔枝色紅如火。
宋·蘇軾《舟行至清遠縣，見顧秀才，極談惠州風物之美》
何須淺碧深紅色，自是花中第一流
宋·李清照的《鷓鴣天·桂花》
寫花的詩句范文5
【關鍵詞】對外漢語；寫作測試；寫作工具
【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】A 【論文編號】1009―8097（2011）03―0071―05
寫作是重要的思想交流和信息表達手段。有關寫作的研究文獻不勝枚舉，然而，關于寫作工具與寫作成績之關系的研究，卻為數不多。Kuriloff[1]曾明確指出，隨著計算機的普及，“學生翻查成堆的文檔卡片、列出詳盡的大綱、并手寫數份草稿的日子已經隨時光流逝成為遙遠的過去”。但是對于以文字處理軟件或者紙筆進行寫作對學生而言究竟有無影響，如果有影響，會是何種影響等諸多問題至今寫作領域的專家學者仍然爭議未決。
一 文獻綜述
如前所述，前人相關文獻對于紙筆抑或電腦哪種寫作工具更有利于學生的寫作并能提高其寫作成績尚未有定論。
一些學者的研究表明：以電腦軟件取代傳統紙筆介質，不僅能給有書寫障礙的學生提供進行書面交流與思想表達的替代性途徑，使這些學生能更集中于書面交流的本質，減少對寫作的畏懼和恐慌，減輕學習壓力，提高寫作效率與效果（MacArthur[2]；Mirenda et al[3]； Yarnall[4]； Broun[5]），而且也能給沒有手寫殘障的外語學習者帶來寫作上的便利和更好的成績。例如：Lee[6]的研究結果顯示雖然在紙筆與電腦寫作測試中，學生寫作的整體印象評分（holistic scoring）沒有顯著差異，但電腦寫作的作文在所有分析性打分（analytic scoring）項目上均顯著高于紙筆作文，而且電腦寫作作文的評卷員信度顯著高于紙筆作文。其學生問卷調查結果表明習慣性的電腦寫作者喜歡以電腦完成寫作測評。Li[7]研究了文字處理軟件對學生的ESL作文測評的影響。研究發現當學生以電腦寫作時，進行了更活躍的高階思維活動、在各語言層次上作了明顯更多的修改，且用電腦作文的“議論”得分比手寫的要高。Li的發現提醒教育者應該重視電腦對寫作測評產生的影響。
但另一方面，在英語為母語人群的英文寫作研究中，有相當一批學者的研究結果顯示紙筆寫作比電腦寫作更具優勢。例如：Sweedler-Brown[8]的研究比較了發展性寫作課期末作文的整體印象分，而這些作文同時以電腦打印版和紙筆手寫版呈現。結果顯示手寫版本作文的得分要高于電腦打字版的。Powers 等人[9]將原本紙筆手寫版的作文轉換成電腦打印版，同時將原本電腦打印的作文謄寫成紙筆手寫版，并重新計分。結果揭示手寫作文平均分較高。在Roblyer[10]描述的四項研究中，使用文字處理軟件寫作的作文也被評分員給予相對手寫作文較低的分數。
在外語教育領域，同樣也有一些研究顯示EFL/ESL紙筆作文相對更容易贏得評卷員認可。例如：Wolfe和Manalo[11]的研究發現英語水平較弱的考生紙筆作文成績相對高，而英語水平較高的考生在兩種寫作工具上的表現是大致相當的。Breland、Lee和Muraki[12]比較了1998年7月至2000年8月的83個托福機考寫作題干。他們根據TOEFL的多項選擇部分制定了一個測量英語語言能力（ELA）的變量并將其作為數據匹配指標。當以ELA匹配考生后，寫作工具（手寫或文字處理軟件）呈現了效應并一致顯示手寫方式的作文分較高。
綜上，寫作工具對英語寫作的影響存在著相互矛盾的研究結論。這引發了筆者探究紙筆與電腦兩種媒介對于來華留學生的漢語寫作有什么樣的影響的興趣。
二 研究設計
1 對象
自愿參與本研究且作文數據有效1的33名被試均為來華留學生，現在我國東南沿海的某兩所高校修讀漢語課程。他們當中5人是男性，其余為女性。他們主要來自印尼和韓國，另有少數被試分別來自俄羅斯、羅馬尼亞、日本、菲律賓、緬甸、泰國等。他們偏好的漢字輸入法均為拼音輸入法，其漢語寫作課的作文作業基本上全都是以紙筆完成。
2 工具
（1） 作文測試
本實驗要求每位被試獨立閉卷完成兩篇作文。作文題目分別為“我喜歡的一個人(男性)”及“我喜歡的一個人(女性)”。前者要求以紙筆寫作，后者以電腦寫作。兩篇作文均要求被試說明其喜歡的男性或女性是誰以及為什么喜歡他或她。作文要求字數在300字左右，以漢字表達。
（2） 問卷
問卷之目的是搜集被試的個人信息及其對不同寫作工具的體驗與感受。個人信息部分要求被試填寫性別、年齡、國籍、第一語言、已學漢語多久、來華生活了多久、喜歡的電腦輸入法、最近一個月的漢字書寫和打字時間等信息，并可自行決定是否填寫姓名。對電腦和紙筆寫作體驗與感受的問卷以10個里克特量表題項的形式出現，其中第一、三、五題得分越高，說明被試對電腦寫作的傾向性越強；第二、四、九題得分越高，反映被試對電腦寫作的自我效能感越高。第六、七題旨在比較被試對兩種寫作工具的使用頻率。如果被試在第六、七兩題同時得分高，則說明被試沒有認真回答這兩個問題，該作答將視為無效。第八題和第十題分別了解被試如何看用兩種工具進行寫作的過程和質量。
（3） 訪談
該訪談為結構式訪談，訪談過程經被試同意均得以錄音。訪談主要目的是試圖了解被試使用兩種不同工具進行寫作的感受，具體有以下幾個問題：被試是否覺得兩個作文題目一樣難？如果不一樣，哪個更難，為什么？哪種寫作方式被試用于構思的時間更多？哪種方式用于打字或寫字的時間更長？哪種方式用于修改字詞語法錯誤的時間更多？哪種方式用于修辭的時間更多？被試自覺哪種方式寫作的作文得分會更高？
三個步驟包括訪談在內的整個數據搜集過程均在上述兩所高校的多媒體語音實驗室進行。實驗開始前，實驗員宣讀了保密條款并告知被試實驗的大致步驟和要求。被試被隨機分為兩個組，分別就座于實驗室過道兩側的終端機位前。實驗采用AB-BA設計。
一組被試先撰寫紙筆作文35分鐘，同時，另一組被試先進行電腦作文35分鐘。休息5分鐘后，兩組被試分別以另一種工具寫作35分鐘。
作文環節結束后，被試被要求作答問卷5分鐘。之后對被試進行訪談。被試在訪談結束后挑選紀念品并離開。
三 數據分析及發現
數據分析的主要任務是厘定作文成績、計算并比較紙筆和電腦寫作作文的成績均值。
1 作文成績的厘定
參考聶丹[13]的研究成果，本研究對被試作文均從主旨內容、語言表達和語篇連貫三個方面進行評分。每一方面又細分為質的和量的兩個計分點。
由此評分表總計有六個計分點，被試在每個計分點最低能得一分，最高能得五分，換言之，被試的作文得分均在6至30分之間。
本實驗最初邀請的兩名作文評分教師一名為男性、一名為女性，分別有副高級和高級職稱，均為從事對外漢語教學三年以上的高校教師。他們對被試所有的作文進行了互相獨立的匿名評分。兩人對紙筆作文所評原始分的皮爾遜積差相關系數為0.7，對電腦作文所評原始分的相關系數為0.65。
鑒于上述兩名評分員對被試作文的打分僅為中度偏上相關，本研究又邀請了第三名評分員，該教師擁有對外漢語寫作課教學的豐富經驗。
這樣被試每篇作文都有三個打分。取差距最小的兩個打分的平均值作為該作文的最后得分。如果差距最小的兩個打分有不同的組合則以三個打分的中位數作為最后得分。
2 問卷數據的分析
關于被試認為使用紙筆或電腦進行寫作的過程和質量是否相似，有約59%的被試認為使用紙筆或電腦進行寫作，所經歷的寫作過程不同，僅有約3%的被試表示使用兩種書寫工具的寫作過程是相同的（詳見圖1）。約47%的被試表示自己用電腦或紙筆寫作的作文質量是不同的，只有約16%的被試認為自己以兩種書寫工具所寫作文質量是相同的（詳見圖2）。
至于寫作工具的傾向性，約66%被試傾向電腦寫作，約19%的被試傾向紙筆寫作（詳見圖3）。
而被試對電腦寫作的自我效能感題項的作答反映出約60%的被試電腦寫作自我效能感高（包括“很高”與“較高”），僅有約3%的被試電腦寫作自我效能感低（詳見圖4）。
3 作文成績的比較
比較被試紙筆和電腦作文成績的一個重要前提條件是被試在完成實驗后認為兩篇作文題目難度相當。惟其如此，被試在作文成績上的差異才可能被歸因于寫作工具的不同。
雖然在實驗前，筆者已經請被試的任課教師以及有著20多年對外漢語教學經驗的教師確認根據被試的水平，兩篇作文題目難度相當，但每個被試是否真正感覺兩個題目難度一樣就只能從對被試的訪談中找到答案。
本研究的60名被試中有三十三人在完成寫作后明確指出兩篇作文題目難度相當。但因操作失誤，損失了一名被試以電腦寫作的作文。因此，本研究作文成績的比較共有32名學生的數據有效。
數據的描述性統計分析結果請詳見表1。
本研究的零假設為：被試的電腦寫作成績與其紙筆寫作成績無明顯差別，需要進行的統計檢驗是配對樣本均值的雙尾檢驗。檢驗結果請參見表2。
表2的結果表明：被試以紙筆寫作所得最終成績明顯低于其以電腦寫作所得最終成績。該差別具有統計顯著性（p=0.005, n=32）。
4 訪談數據的分析
本研究對33名被試的訪談結果顯示無論是否喜歡用電腦寫作，幾乎所有的被試均認為電腦寫作速度更快，而且電腦寫作能使他們作文出現的字更準確一些。還有一些被訪談者主動提出拼音輸入法使他們能夠準確地寫出一些自己記憶模糊甚至被忘掉的字。
例如，有被訪談者就這樣描述電腦和紙筆寫作的差別“（用紙筆）寫就靠印象，（必須）記得那個字；（用）電腦如果忘了那個字，（比如）忘了右邊，一看電腦（就清楚了）， 哦，（原來是）這樣！”
此外，訪談數據基本印證了問卷數據的分析結果。整體而言，大多數被試傾向以電腦寫作，并認為自己的電腦寫作成績會高于相同難度的紙筆寫作成績。
訪談數據的主要意義在于它提供給我們關于被試問卷作答的一些較詳盡的解釋信息。為此，在討論部分，我們將援引被試的原話對某些問題進行闡釋或加以佐證。
四 結果討論
統計分析結果顯示: 整體而言，被試以電腦寫作的作文得分明顯高于以紙筆寫作的同等難度的作文成績，并且這兩個成績之間的差距具有統計顯著性。這一結論與相關研究的某些結論（參見Sweedler-Brown[14]； Powers et al.[15]；Roblyer[16]；Wolf & Manalo[17]；Breland et al.[18]等）并不相符，但筆者認為這主要是由于漢語和英語在電腦輸入上的不同造成的。具體而言，國外的漢語學習者大多使用拼音輸入軟件完成漢字的電腦錄入，可以說拼音輸入法在字母輸入和漢字輸出之間搭起了重要的橋梁，它不僅使得電腦寫作的作文看起來更易辨認、卷面更整潔，而且能使得相當多的CFL學習者能夠相對更好、更快地完成“寫”字任務；而對于英文電腦寫作而言，無論寫作者是否以英語為母語，輸入和輸出均為字母，基本不存在漢字拼音輸入法帶來的這種“附加收益”。
本研究還通過問卷和訪談對被試偏好的、擅長的寫作工具以及使用紙筆或電腦寫作的過程及自我效能感等信息進行了調查。結果發現，很多人認為使用紙筆和電腦進行寫作所經歷的寫作過程不同，同時，多數人認為利用不同寫作工具完成的作文的質量也不同。大多數被試對電腦寫作有較高的自我效能感。
喜歡電腦寫作并對電腦寫作有較高自我效能感的學生理由有多種，歸納起來主要是因為打字相對快速、準確，只需要打拼音，然后選字，而“手寫的，你不知道那一個字是不是對的”。手寫不方便，因為“我們外國人記漢字會比較難”。電腦寫作成績會高些，因為“紙筆寫的話，很多漢字都不記得了?！?/p>
喜歡紙筆寫作的被試之中雖然有人也承認拼音輸入打字給寫作節約了時間、帶來了便利，甚至也覺得其電腦寫的作文成績會比較好，因為“沒有那么多錯誤”，但他們仍喜歡紙筆寫作。其原因在于手寫對他們而言感覺比較“自由、舒服”、“覺得（手寫漢字）比較漂亮”，而“在電腦上面看不出來你的字寫出來漂亮不漂亮”。有一位同學表示“我比較喜歡手寫。因為我在練中國的書法。我喜歡手寫，因為我覺得它可以比較漂亮。但是打電腦，大家（的字）差不多都是一樣的。當然我的時間還不夠寫那么漂亮，但是我覺得寫漢字，手寫比較好，因為會寫字的人和不會寫字的人，差別很大，不只是寫字的時間還有寫作的時間?！钡?，即便是這位在練習書法且喜歡手寫作文的同學也表達了更客觀的看法，她說“我覺得因為現在要看我們的目的是什么……如果我們的目的是像藝術這樣的，我們可以更多地練手寫。但是如果我們的目的是效率，用電腦也可以?！毕矚g紙筆寫作的同學們常常提到的另一個主要理由是，紙筆寫作可以幫其記憶“怎么寫”，而“拼音打字”的話，“那個字就很快忘了”。也有學生表示喜歡手寫作文，只是因為“不太喜歡用電腦跟別人交流”，該生并舉例說“如果我，現在我們不寫信了，但是如果我收到一封信，他/她郵給我一封信，我覺得……印象比較好。如果我收到一個email，不一樣?！?/p>
傾向以電腦寫作的留學生在數量上占了優勢，但傾向紙筆寫作的學生人數雖不多，卻似乎談到更多的理由。那么我們應該如何看待這些學生的觀點，又該如何決定高風險的漢語作文測試究竟應該規定使用哪種寫作工具呢？
要判斷傾向紙筆寫作學生的觀點是否足以支持以紙筆為寫作測試的工具，首先就要明確寫作測試的目的。寫作測試一般是語言水平測試的一個有機組成部分，其主要目的是考核學生在規定的時限內，以目標語言完成指定寫作任務的能力。錯別字雖然通常也屬于寫作評分的一項內容，但不應該是寫作考核的重點。作文測試更應看重的是考生的寫作能力（主要體現在思想內容、修辭語法以及篇章的銜接與結構等方面）。本研究的訪談結果及筆者的日常經驗告訴我們：在漢語作為外語的寫作測試中，初學者特別是非漢字文化圈的考生常常會提筆忘字或因漢字書寫方面的困難縮短了實際構思和寫作的時間，并因而影響其寫作水平的發揮。在閱卷時，很多手寫作文還會因字跡難以辨認、卷面不整潔引起評分員反感而失分。這樣，以紙筆為寫作工具進行對外漢語作文測試可能就無法更好地實現其主要測評目的、充分反映考生的寫作水平。在明確了這一點之后，評判支持紙筆為寫作工具的留學生的理由就不難了。寫作測試考的主要是學生的寫作能力，而不是寫字能力，漢字書寫是否漂亮出眾、是否有個性，是漢字書法藝術大賽的焦點，不應是寫作考試的重點考慮因素；紙筆作文是否有利于學生記憶漢字，也不在寫作測試的考慮之列；至于紙筆寫作在電子時代給人際溝通帶來的特殊意義，就更非寫作測試顧及的范疇了。而電腦寫作支持者的理據卻足以引起漢語寫作測評專業人士的重視，因為它們與寫作考試的主要目的密切相關―電腦寫作能使外國考生更迅速、更準確地完成漢字的“書寫”，由此節約的時間可有助于更好地構思與寫作，同時它也可以減輕閱卷過程閱卷員的字跡辨識負擔，使其將注意力更多地放在文章表達上。由此，本文作者認為高風險和大規模的漢語寫作測試或應盡量向電腦輔助測評過渡，允許考生使用考試專用的文本處理軟件和常用或指定的漢字輸入法（特別是全拼輸入等輸入方式）進行寫作。當然最理想的作法是允許考生自由選擇寫作工具，但這往往會牽涉更多的人財物力資源。
限于篇幅，不在文末附錄本研究使用的測量工具，有興趣者可隨時向筆者索要。另外，也借此機會懇請業界同仁對本研究的諸多缺陷與不足不吝指教。
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A Comparative Study of Paper-based and Computer-delivered Writing by CFL Learners
ZHU Yu1, 2ZHOU Xiao-feng2LI Xiao-jie3ZHANG Xue-li4GAO Ting-ting4
寫花的詩句范文6
女企業家協會自成立以來，堅持以經濟建設為中心，緊緊圍繞全市工作大局，順應時代潮流，發揮聯結優勢，服務企業發展和女企業家成長成才，不斷拓寬工作領域，強化工作手段，先后開展了一系列主題鮮明、內容豐富、形式多樣的活動，為促進女企業家隊伍建設，為推動啟東經濟和社會發展發揮了重要作用。女企業家們不僅以自己的聰明才智和工作實績贏得了社會的肯定和廣泛尊重，而且成為我市發展民營經濟的一支重要力量。
××年是我市貫徹落實黨的十六屆三中全會精神、全面推進新一輪改革的開局之年，也是保持經濟和社會發展良好勢頭、加快推進“兩個率先”的重要一年。這既對新一屆女企業家協會提出了更高的要求，也為我們的女企業家施展才華提供了新的舞臺。女企業家作為改革開放和現代化建設的一支重要生力軍，在實現“兩個率先”目標進程中肩負重任，一定要以“三個代表”重要思想為指導，把握全局，開拓進取，創業、創造、創新，在推進改革，加快發展中展示巾幗風采、再創新的業績。借此機會，我向大家提幾點希望：
第一，進一步解放思想，搶抓機遇。解放思想是實現“兩個率先”的先導，也是女企業家成長成才的關鍵?，F在，我們正面臨著千載難逢的重大機遇：改革的深化，創造了良好的發展環境；開放的擴大，催生了許多新的經濟增長點；發展的加快，拓寬了企業擴張的空間；能否抓住這些機遇，關鍵在于解放思想。我們要充分利用十六大和十六屆三中全會開辟的解放思想的新空間，堅決沖破一切束縛創業創新創造的精神枷鎖，堅決革除一切不合時宜的思想觀念，堅決克服一切妨礙發展的習慣思維，正確認識面臨的新情況，科學分析出現的新變化，準確把握發展的新趨勢，始終堅持用“三個代表”重要思想指導企業的生產經營管理，使企業的各項工作體現生產力發展的要求，順應先進文化的發展方向，符合職工群眾的根本利益。當前，市委、市政府把加速發展民營經濟作為實現“兩個率先”的重大戰略舉措，在全市興起發展民營經濟的新。作為發展民營經濟的直接參與者和受益者的女企業家，要充分認識到民營經濟對推動經濟增長、擴大社會就業、促進市場繁榮、發展公益事業、提高婦女地位所作的重要貢獻；要認清發展趨勢，把握發展機遇，投身發展實踐，在婦女大創業的熱潮中發揮好引領和幫帶作用。
第二，進一步創造優勢，加快發展。女企業家要善于抓住企業改制、政府支持等有利契機，不斷拓展企業的發展空間。要按照建立社會主義市場經濟體制的要求，加快現代企業制度建設，切實轉變經營機制。市場經濟條件下，特色就是生產力，品牌就是競爭力，質量就是生命力。要密切關注世界經濟、科技發展的新動向，大力采用高新技術和先進實用技術，做出特色，創出品牌，提高質量，增強企業核心競爭力。及時把握國內外市場的最新變化和發展趨勢，加快引進國外資金、技術和管理，積極參與國際競爭，既善于向國外的優秀企業學習，又敢于與其比上下、爭高低。要根據女性管理者的職業素質特點，著力培養理性思維的習慣、堅決果斷的作風，掌握開放納新的技巧，發揚善于合作的長處，堅持腳踏實地的風格，把女性特有的優勢轉化為競爭優勢。
第三，進一步加強學習，勇于創新。要適應進入知識經濟時代的挑戰，以只爭朝夕的緊迫感，強化終身學習觀念，敏于求知，學以致用，不斷充實和提高自己，使自己成為通曉經濟、熟悉科技、精通管理的專門人才。在學習內容上，不僅要學習與企業發展密切相關的現代管理知識、科技知識和法律知識，有條件的還要學習外國語言、熟悉世貿規則。在向書本學習的同時，要自覺地向實踐學習，向人民群眾學習，增強發現市場、創造市場、駕馭市場的能力，增強運用資本、信息、科技、人才為企業服務的能力。要讓創新成為自覺的追求，以創新的思維、創新的膽略和創新的舉措，積極投身創新的時代。
第四，進一步回報社會，關愛職工。女企業家的成長成才，離不開黨的關懷、群眾的支持和社會的扶助，可以這樣說，是黨的改革開放政策造就了女企業家，是社會各方面的關愛滋養了女企業家?！爸赂凰荚?，富而思進”，當代女企業家理應時刻銘記黨的關懷和期望，自覺回報社會的支持和人民的培養。要自覺遵守有關政策和法律法規，自覺履行納稅義務，堅持抵制假冒偽劣，努力提高產品質量，維護消費者合法權益。加強企業精神文明建設，積極倡導社會公德、職業道德和家庭美德，保持勤儉節約的好傳統和艱苦奮斗的好作風，弘揚助人為樂、扶貧濟困的傳統美德和文明新風，積極支持春蕾計劃、希望工程等社會公益事業。要關心員工生產生活，保障職工合法權益，關心下崗職工尤其是下崗女工，盡最大努力幫助下崗職工實現再就業。
