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一、教師的要不斷提高自身的語文素養
“學高為師，德高為范”，教師深厚的文學功底，對于他的舉手投足、教育教學都會流露出“文雅”的風范，能吸引他的學生，使學生愿意親近他，愿意聆聽他的教育。因此要想培養學生“經典誦讀” 的興趣，讓“經典誦讀”滲透到學生的學習生活中，教師必須愛國學，學國學，對國學有較好的了解積累及運用的能力。
總而言之我們必須不斷提高自身素質，塑造自身的人格魅力，學高為師，德高為范，培養學生感恩教育，愛的教育……
二、經典誦讀在課堂教學中的滲透
主要是指語文授課課堂，學生素養要得到提高，誦讀經典是十分有利的，可以在語文課堂教學中從以下幾個方面進行滲透：
1.在古詩文教學中反復誦讀，悟出情感
古詩文自古就是傳統和弘揚中華文化最形象的載體，是語文課堂教學中塑造人格氣質最獨特而有效的方式。古詩文都融入了作者的感情，從而培養學生熱愛祖國語言的思想感情，達到德育教育的目的。古人云“讀書百遍，其義自見”。因此在古詩文教學課堂上我不斷地教學生反復誦讀，以讀代講，以讀會意，以讀讀悟情。比如學習《憫農》這首詩時，我就叫學生反復誦讀：一讀體會“日當午”的猛烈，二讀體會“汗滴”的艱苦，三讀體會“粒粒皆辛苦”一句對勞動人民的贊揚和同情。這樣通過反復誦讀學生詩歌作者的思想感情融為一體，學生得到了教育，懂得了節約。最可喜的是班級中午吃飯剩飯菜明顯變少，亂扔飯菜的現象幾乎杜絕。
2.在口語交際教學中通過誦讀故事領會內涵
語言文字是情感的載體。在口語交際教學中，抓住文章中重點的字詞語句，引導學生進行有感情誦讀，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而體會其中的思想感情。語文口語教學中的滲透，要求教師要有敏銳的洞察力，充分發現挖掘語文學科中的德育素材，并能夠靈活運用，把學生在讀的過程中自然地引入到和諧自然的情感氛圍中，讓學生自己去體會人性的光輝，獲得思想啟迪，受到情感熏陶，體驗德育魅力。比如：在誦讀“程門立雪”這一故事時引導學生抓住“時于游酢侍立不去。”“頤既覺，則門外雪深一尺矣。”這些重要字眼反復誦讀體會楊時求學的決心和尊師的思想。在隨后不久的一節班會課上，我叫學生談談自己在近時期目標時，我班周萬力同學說：要像楊時一樣不畏艱苦，尊敬老師，爭取期考考得好成績。
三、處理班級事務中的教育
經典誦讀不但停留在嘴上更應該用在實踐中。班主任在班級問題的處理過程中，應表現出非凡的教育藝術，通過觀察思考，在班級事件中適當運用國學經典，水到渠成。比如我班有一位學生碰掉了另一位學生的書因此引發矛盾，這是我不急于教育批評，而是叫學生讀幾遍“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”“人為善，福雖未至，禍已遠離；人為惡，禍雖未至，福已遠離?！比缓蠼袑W生說說體會，結果學生主動認錯了。另一個同學也在誦讀中得到熏陶，原諒了他人。
四、日常生活中的教育
每日早讀、午讀、晚讀十分鐘背誦。背誦內容提前準備好的內容。如：古詩文、名言警句、經典故事等等。課堂教學中有機滲透，結合節假日、時令節氣等，精心備好每節班會活動課，同學們在活動過程中，搜集相關的資料信息，感受到博大精深的傳統文化，讓經典誦讀真正融入學生生活。
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【關鍵詞】 初中英語 教學 生活化
新課程的英語教學是開放型的教學。教學中教師要利用一切機會，幫助學生拓寬英語使用的環境，挖掘可用資源，拓展生活化教學空間，讓學生真正走進社會，走向生活。讓英語教學與生活融為一體，保持課內外教學的情趣連貫性，讓英語教學大放異彩，從而實現英語教學效果的最優化。
1. 營造生活化的教學環境
在信息化時代，英語漸漸變得與我們的生活息息相關。大街上，隨處可見KFC， Macdonald 等英語店名。少兒英語電視節目也日漸豐富，要讓學生開闊視眼，學習更多書本以外的知識，看動畫片是一個良方。孩子天生就受不了動畫片的誘惑。即使里面大部分語言是他們聽不懂的，他們還是抗拒不了鮮艷的色彩、可愛的人物和神奇的故事情節。無形之中，英語又溜進了他們的耳朵，溜進了他們的生活，滋生了興趣。
語言離不開環境。教學中給學生創設一個良好的英語學習環境至關重要。利用學校的建筑和校園櫥窗，布置富有英語氣息的校園環境。對教室、辦公室等標牌可以改成雙語化。例如：Teachers’ Office， Computer Room， Music Room等。校園標語雙語化。例如：“Save water”， “Please keep off the grass”， “Keep the reading-room quiet”等。對學生的生活場所還可配上富有童趣的英語圖畫。生活化的英語環境能讓學生時刻生活在英語環境中。隨時看到英語，隨時可以學習英語。在班級的教室里可以創設英語墻報，英語角，布置具有外國風俗習慣的圖片。粘貼學生英語手抄報和英語作品等，班級通知也常用英語書寫。在體育活動中，也提倡學生用英語去交流。讓學生一到學校就來到了英語學習環境中。
2. 開展豐富多彩的英語活動
根據學生的年齡特點和興趣愛好，開展多姿多彩，形式多樣的課外活動。如舉辦英語文娛晚會、辦手抄報、演講比賽、開辦英語角、學唱英文歌曲、組織英語劇表演，在學校開通校園英語廣播等等，從報幕到解說，從評比到頒獎，讓學生盡可能全部使用英語，這為學生提供了說英語的真實生活場所，他們對此表現出了高度的熱情。
生活中英語無處不在，英語作業應回到生活，貼近生活。我們應從學生的興趣、生活經驗和認知水平出發，創新作業類型，還給學生學習的自由與空間，學生通過親身參與體驗實踐，逐漸“沸騰”自己的英語知識。如我布置學生留心身邊的事物，收集帶有英文的廣告、標牌等，去主動留心生活中的英語，由于形式新穎，學生準備得很積極，他們把WTO，CCTV，kg，E-mail，Windows，“Merry Christmas”，“You are Welcome”等都認真做好記錄；學完7A Unit 4 Food后，我讓學生編制一份“菜譜menu”。由于變換了作業形式，學生感到很新鮮；隨著學生英語知識的增加，技能的增強，我讓他們以熟悉的旋律編出新歌詞，比一比誰創作的歌曲內容更吸引人、歌曲更好聽。英語創意作業燃起了學生智慧的火花，每次批改都能驚喜地發現每位學生的點滴進步、點滴創新，與學生共享學習樂趣，批改作業成了收獲和享受。
3. 利用媒體技術，創設生活化課堂
隨著社會生活的信息化和信息技術的飛速發展，多媒體走進了英語課堂。它以聲、畫結合的動態方式使教學變得生動有趣，構成一幅視聽立體英語畫面，營造出各種不同的情境，模擬各種各樣比較真實的生活情景。例如在Book 8A Unit 6 Natural disasters一課的教學中，我從網上搜集了多幅自然災害的圖片展現給學生，給他們以強烈的視覺震撼，然后以電影“臺灣大地震”中的多個鏡頭導出了文中的多數單詞短語，如 in fear， scare， in all directions， calm down， stay alive， be trapped，etc. 電影鏡頭的使用給了學生極強的視覺和聽覺感受，模擬出比較真實的生活情景，學生們一個個聚精會神，生怕自己漏掉了哪個環節。再如教7B Unit 1 Dream homes時，我設計了一只可愛的小狗Eddie帶我們去參觀它的各個房間，來教授bedroom， kitchen， bathroom， sitting room等單詞。Eddie的生活體驗轉化成了學生自己的生活體驗，在互相交流和思索的過程中，不知不覺掌握了知識。多媒體教學抓住了同學們的“愛”，突出了“新”和“奇”，最終激發了同學們學英語的興趣。既充實了教學過程，體驗了生活，又可使學生不會因單一落后的說教而減輕“興奮點”持續的時間，教學效果極佳。
參考文獻：
[1] 高艷. 初中英語的生活化教學探析[J]. 考試周刊， 2010（55）.
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關鍵詞：小學數學；文化建設
數學屬于文化領域的學科，不僅彰顯著其獨特的理性之美，更記錄著人類文明與智慧發展的文化歷程。數學課堂不僅是學科知識傳遞的園地，更應是人性培育的殿堂?？梢姅祵W是一種文化。數學文化觀首先是由西方學者提出的，近十幾年來，我國對數學是一種文化才有所認識。數學最內在的文化特性應該是數學本身，因此數學文化不應從數學之外去尋找，平時的數學教學，是學生感受數學文化本色的課堂，豐富多彩的數學活動，能使數學知識外化為一種現實的數學影響，更好的彰顯數學的文化品性。如何加強小學數學文化建設呢？
一、對“數學文化”的二個判斷
“數學文化”是實現學校優質教育的有效平臺，它不僅能激發學生學習的興趣，感受數學的別樣風采，更有助于學校數學教學質量的提高。當然，數學文化活動的探索才剛剛開始，但我相信，數學文化活動的探究與實施，從一定程度上改變了數學在學生心目中的形象，讓數學學習以全新的面貌進入學生的生活。
一個是要讓數學文化永駐校園。一種文化的形成需要長期不懈的積淀，僅僅靠一個月或幾個月的時間是很難形成和發揮作用的，因此我們要根據現代教育的發展需求與數學活動的發展要求，逐步促進和加強數學競賽的組織活動，在今后的數學學習中，我們要適當增設游戲競賽、動手操作、實踐應用等環節，組織學生進行一些社會實踐；增設講述數學故事環節和智力活動環節，進一步提高學生的計算能力，訓練與發展學生的思維，增長學生的智慧。
第二個是要讓數學文化融入課堂教學。課程基本理念指出：數學是人類的一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。為了適應課程改革，我們應與時俱進，用新的數學觀，特別是用數學文化視角下的數學觀來看待課堂教學，充分利用數學教材中的數學文化要素，向學生呈現數學文化視角下數學課堂，讓學生在學習數學的過程中真正受到優秀文化的熏陶，提高數學的文化修養。
二、數學文化走進教材為教學提供了講述數學文化的載體
現在，我們小學普遍使用的數學教材，開始就以生動有趣、易于閱讀的形式，以“你知道嗎？”為題，向學生介紹一些有關數學家的故事、數學趣聞、數學發現、數學史的知識等等，我粗略的查了查，五六年級數學書中以“你知道嗎？”作為問題的共有數十篇，每一個點的呈現，都可以讓學生感受到其中蘊含的豐富的文化內涵和數學給人類文明所作的貢獻。如“祖沖之與圓周率”“陳景潤與哥德巴赫猜想”“笛卡爾與數對”“畢達哥拉斯與點陣”等等，這樣小史料的運用，讓學生感受到了數學家對生活的留心，感受到數學是有價值的，是無處不在的。
通讀了《小學數學課程標準》，我們能強烈的感受到數學文化氣息，讓學生體驗到“數學好玩、數學有用”已成為小學數學教育追求的新的教育目標。比如我在教學《認識圖形》一課時，引導學生用數學知識去說明解釋生活中的一些現象，如屋頂人字架為什么要做成三角形，拉鏈門為什么要做成平行四邊形的小方格等等，通過這節課的學習，學生就可以用數學知識來解釋其原因了。我還從家里拿來了小板凳，讓學生親自實踐，真正的把數學知識與生活實際緊密地結合起來，并在生活中提煉了數學知識?！澳暝氯铡币徽n是比較傳統的教學內容，要挖掘出新意確實很難。在教學時我從數學文化的視角捕捉了“年歷”所蘊涵的富有生命力的“文化”要素，用一張具有文化內涵的年歷作為知識載體貫穿于整節課中，將“大月、小月、閏年、平年”等諸多細小的認知活動統一在一個探究性的數學活動中，盤活了“年月日”這一原本枯燥、單調、抽象的教學內容。無數次的教學實踐，讓我充分認識到只有融入文化色彩的數學課，學生才會“興趣盎然”。
三、開展數學活動要有意識地滲透數學文化
數學活動是數學教學的重要組成部分。開展豐富多彩的數學活動，滲透數學文化，對于豐富學生的精神生活，擴大學生的視野，拓寬知識，增長才干，發展學生的興趣、愛好和特長，提高學生學習數學的能力，發展數學才能，有著積極的作用。
一是通過數學手抄報滲透數學文化。“數學小報設計制作”能夠很好地激發了學生們的設計熱情，激發他們的無限創意。手抄報作品可以由學生創作或搜集資料，自主完成，其中數學小知識、數學難題、數學家及數學家趣聞等內容，充分挖掘了同學們關心數學，熱愛數學的熱情，也增進同學們對數學文化的理解和認識。
二是通過寫數學日記講述數學故事。提到日記，一直被認為是語文的專利，一提到數學，就好像只有做數字、公式、習題。實際上，將日記的書寫應用到數學教學中，不僅能使學生感悟到數學的生活性和實用性，更有助于增強學生學習數學的興趣。剛接觸數學日記，學生記述最多的是自己在超市、菜市場中遇到的數學問題，數學故事。
三是通過數學游戲讓學生暢游數學知識的海洋。結合數學課本的某些內容，適當開展一些游戲或競賽，加深或拓寬學生的數學知識，有利于訓練和發展學生的思維，培養分析問題和解決問題的能力。如游戲“拼擺七巧板”，是學生最感興趣的一項活動，無論是否接觸過七巧板，只要接觸上了，學生就很快的投入了極大的參與熱情，不僅能快速的拼出給定的圖案，而且能自己設計出獨特的圖案造型，創意無限。再如“巧算24點”是數學知識中四則運算的綜合應用，一副撲克牌就可以玩轉24點，玩法既有趣又簡單，極大限度地調動孩子眼、腦、手、口、耳等多種感官的協調活動，對于培養孩子快捷的心算和反應能力非常有幫助。
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關鍵詞： 作文教學 課外活動 培養 寫作能力
課外活動是作文教學的有機組成部分。教師應開展各種課外活動，帶領學生走出課堂，接觸大自然，運用課內學到的觀察本領去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；讓學生去接觸社會，把語文教學引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中積累語言，發展思維。這樣，可以開拓知識領域，開闊眼界，豐富生活，激發與發展學生的各種興趣、愛好，進一步培養學生的寫作能力。
一、強化閱讀，激發思維
閱讀是增長知識的有效辦法之一。要提高語文水平，培養能力，發展智力，只靠教材的閱讀是遠遠不夠的。在課外閱讀方法上，可以采取自由閱讀和定向閱讀相結合的方法。自由閱讀，由學生根據自己的興趣、愛好，自由地選擇閱讀作品，教師一般不加限制，但要講清目的和要求，一個課時能認識一個事物便達到了目的。定向閱讀，是由教師根據教學大綱的規定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品目錄。如課標規定初中每個年級學生課外閱讀三五本書，教師針對記敘文的特點，有要求地布置任務，通過檢查及時了解和發現學生在課堂教學中已經掌握或沒有掌握的問題，以便在往后的課堂教學中“有的放矢”。教師還應要求學生每個學期背誦一定數量的古詩詞，要求學生在閱讀中摘抄妙文佳句，多做一些筆記和卡片，這對增強學生的詞匯量，激發思維，豐富語言，大有好處。
開展課外閱讀，應注意以下幾點：（1）要有目的、有計劃地安排讀書活動。（2）讓學生學會選擇讀本，做到內容適宜，口味相符，有益身心。（3）要教給學生閱讀方法，如做好筆記等，培養認真讀書的習慣。（4）不斷激勵，持之以恒，養成自覺讀書的良好習慣。
二、堅持練筆，寫出自我
練筆是提高學生寫作水平的重要途徑，只學理論不實踐，無法達到提高的目的。定性作文與不受任何限制的作文相結合，這是近年來語文教學改革的成果之一。要提高學生的寫作能力，除了強化課堂計劃內定性作文（教學計劃內規定的記敘文、議論文、說明文）外，還必須抓好學生的課外練筆，提倡寫隨意文，其形式包括日記、周記、評論、讀書筆記及信函等。這是學生寫作上自由耕耘的一塊園地，讓他們寫自己的話，寫實在的話。教師可以根據實際情況規定每人每周寫作的最低量度。有了量度要求，便于教師全面總結，可起到督促檢查作用。
三、自辦小報，發揮想象
包括學生的手抄報，學校和班級辦的油印小報、黑板報、墻報等。這項活動的作用為：能培養學生綜合運用語文及其它學科基礎知識的能力，發展學生的智力，訓練學生的編輯、排版、寫作、繪畫、書法等多種技能。學生自辦小報，應注意幾個問題：（1）主題選擇要恰當精心。一是學生喜聞樂見，二是資料來源要廣，便于學生采集信息。（2）合理安排辦報次數。（3）體現興趣性。注意循序漸進，力求從易到難，從簡到繁，從低要求到高要求。（4）注意點評激勵，使他們越辦越愛，越辦越好。
四、聽報告、講座等，發表見解
學校、年級、班級應根據實際有計劃地、經常性地組織一些專題性的講座，內容可以結合年級的課文作必要的拓寬和加深。還可以請英雄或者模范講事跡，對學生進行革命傳統及愛國主義等方面的教育?！凹t旗下的講話”、“開學典禮”和“休學儀式”，語文教師也要當作語文課外活動來抓，提出明確要求?，F在家庭電視機很普及，為學生接受外界信息提供了方便的條件，教師應積極引導，有選擇地要求學生觀看一些有益的影視節目，如新聞聯播、焦點訪談等，讓學生關心國內外大事，掌握國情國策，課堂內開展評論，發表看法。
五、開展競賽，激發欲望
培養學生的寫作興趣方法很多。根據小學生好奇心強的特點，開展競賽是激發學生寫作興趣的方法之一。實驗證明，開展多種競賽活動，能有效地調動學生的學習積極性，激發他們的創造和表現欲。學生在爭相表現和爭獲榮譽的過程中，能充分表現出創優的熱情，創造的欲望也自然激發升騰。因此，教師可在語文課外活動中適當組織開展一些競賽活動。語文的競賽內容，包括書法比賽、查字典比賽、漢語拼音比賽、手抄報比賽、演講比賽、語文基礎知識比賽、詩歌散文比賽等。作文競賽活動多種多樣，如口頭表達比賽、書面表達競賽、寫作技巧比賽等?；顒又校绻龑нm當，指導得法，就會收到很好的效果。這些活動應有計劃地開展。賽后要總結評比，以精神鼓勵為主，輔以適當的物質獎勵。
六、進行社會調查，豐富寫作內容
引導學生進行社會調查，可以開拓他們的社會生活視野。社會調查可以采取觀察、訪問、實踐等形式。
觀察中應首先引導學生定向觀察，即有目的、有計劃、有步驟、有準備地組織學生觀察，教給方法，開拓思路，如參觀某建筑設施、觀察某人言行等；其次應作機遇觀察，即沒有預定范圍和目標，偶爾引起注意使進行觀察，如放學路上發現的有意義的事等。
訪問，有個別采訪，也有現場采訪。但都要明確目的，注意不同的對象，采取相應的交談方式；對要獲取的材料進行認真的分析、整理，這樣才能為寫作提供更多的有價值的材料。
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一、抓住時代背景浸透德育
教材中的課文都是作者在特定的時下的，其思想內容都有鮮明的時代烙印，與作者的思想情感密不可分。介紹作品的時代背景，可以感受并學習作者的思想情感。我在教學《我愛這土地》時，出示課題，引導學生讀題。問：作者深愛這土地，說明了什么？他為什么要深愛這土地？不用多說，學生肯定被作者的愛國主義情感打動。接著介紹時代背景，問：1937年至1945年在我們的國土上發生了一件什么事？日本侵略者在我們的家園都干了些什么？從學生的神情上便能感受到他們對侵略者的憎恨，學生的愛國情感進一步得到加深。
二、挖掘課文思想內容中蘊涵的德育因素
“文以載道”，課文是思想內容的載體，兩者密不可分。因而在教學中如能把兩者緊密結合，有利于學生對語言文字的理解和運用，又能使思想教育達到“潤物細無聲”的境界。例如，《走一步，再走一步》教會學生如何克服人生中遇到的困難；《背影》這篇散文，就教育學生要理解父母、關愛父母；一些描寫山水風光的詩歌，諸如《望岳》《三峽》等，也能激發學生熱愛家鄉、熱愛自然、熱愛生活的思想感情；至于說明文，如《蘇州園林》，看似平淡無奇，但稍加琢磨就能發現其中也歌頌了中華民族的創造精神。
作為中學語文教師，應像獨具慧眼的伯樂，通過對教材的深入鉆研，挖掘出各種顯性或隱性的德育素材，為創設課文情境打好基礎。
三、在作文教學中浸透德育
作文與學生的生活密切相關，是學生思想的流露。作文教學中的德育滲透，其內容豐富多彩，愛國主義教育、前途理想教育、良好習慣養成教育、哲學思辨能力教育均可貫穿其中。老師可以從生活實際出發，結合時事，正確引導學生的思想，不失時機地對其進行德育。如“雅安地震”發生后，我要學生搜集救災現場發生的一些感人事件，談談自己的感受，這樣可以培養他們對人間真善美的認識，感悟人間自有真情在；我還要求他們就“”的緊張局勢發表自己的看法，培養他們的愛國主義情感，感悟到祖國領地神圣不可侵犯；在一些特殊的節日，我提醒他們給自己的親人寫信，如母親節那天，布置學生寫《給母親的一封信》，培養他們熱愛父母、感恩父母的情感。其實只要在教學中肯留心，德育無處不在。
四、開展豐富多彩的語文課外活動對學生進行德育
空洞的理論、干燥乏味的說教，既倒學生的胃口，也難以完成既定的教學任務。教師只有以學生為主體，采用靈活多樣的方式方法，才能增強德育滲透的生動性和趣味性。我平時注重培養學生課外閱讀的習慣，特別是名著閱讀，不僅有利于知識技能諸多方面的積累，更有助于培養他們高尚的道德情操。此外，我結合教材中的綜合性學習，帶領學生走出課堂，開展一些豐富多彩的活動。如重陽節時，組織學生去縣里敬老院，幫助老人打掃衛生，聽老人講故事。通過這次活動，學生們體會到了助人為樂、孝敬老人的樂趣，同時與老人的交談中，他們學到了很多書本上沒有的知識，增長了見聞。三月份是“學雷鋒活動月”，我要求每個學生都要做一件好事，把學習雷鋒落實在行動上。平時還可以通過出手抄報、演講、辯論等方式，讓學生明事理、辨善惡，弘揚真善美，批駁假惡丑。
五、教師以身作則營造良好的德育氛圍
作為“為人師表”的老師，一言一行都是學生學習的楷模。要想教育出品德高尚的學生，老師先要起好示范作用，如語言文明，舉止端莊，思想健康等，這樣才能做到言傳身教，在潛移默化中影響學生、感化學生。同時，平時還要在班集體、學校等公共場所營造良好的德育氛圍。讓德育無處不在，無時不在，深入到學生的心靈深處，體現在一言一行之中。
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【中圖分類號】 G627.3
【文獻標識碼】 C
【文章編號】 1004―0463（2016）
03―0029―01
學校的文化追求應該“高起點”，同時更要“低落點”，既要從基礎扎實推進，符合學生的認知水平，又要與時俱進，與學生的學習、生活緊密相連。讓傳統文化真正走進學生的心靈，外化為學生的行為，學校少先隊是一個重要渠道，少隊活動讓文化滲透到每一次活動中，每次道德講堂都是對文化的踐行。
一、追求文化的“高度”
學校道德教育都植根于中國傳統文化的精髓。我們應借經典之力，使學生習曉禮儀，將國學教育與禮儀培養有機結合，以便形成品德內化與行為外顯的統一。學校應適時組織學生走出校門，參加一些力所能及的社會實踐，在廣闊的社會生活實踐中學習。
學校也可以請各行業典型勞模，用他們的事跡、技能給學生進行道德情感的教育，知識的傳授，興趣的培養，使學生與家庭社會巧妙融合，形成教育合力。也只有在整體大環境、大教育視野中，才能培養學生的現代思想素質，教育的路才能越走越寬。
二、追求文化的“長度”
中華歷史悠久，我們要讓每個孩子做“有根的人”，將傳統節日文化、民族精神文化、傳統藝術文化、地方民俗文化等融合到少先隊各項活動中去。無論我們組織的任何活動，目的都是為了營造濃厚的“氛圍”，在具體的環境中，熏陶孩子的內心。所以設計的活動過程要長，要堅持不懈，做成品牌。我們深知“堅持”對于活動的開展、對于孩子的影響，對于學校的發展具有非常重大的意義，所以學經典需長期堅持，各種社團活動需潤物細無聲，不斷細化。
三、追求文化的“厚度”
1. 書香校園、浸潤人生。學校除正常的文化課外，每個學期，細化到每周，語文課老師都會推薦同學們一些必讀書目，學校圖書館，班級小書架要最大限度地滿足同學們讀書的需求。
2. 多彩活動、豐富文化。學校所組織的“綠色志愿服務崗”、“紅領巾服務崗”等活動，主要服務內容是校園衛生、課間活動紀律和秩序。志愿者活動可以培養孩子對別人的愛心，對社會的責任心，還能鍛煉學生的活動能力。要引導學生不僅向書本學習，更要從社會生活實踐中學做人的品德、新的知識和待人接物的能力。社會是學習的大課堂，生活是知識的大本營，志愿者活動就是走進這豐富多彩的大課堂。
四、追求文化的“溫度”
如果說文化有溫度，那么它應該是熱烈的，它總能喚起孩子的熱情，總能激勵孩子們為之努力。它應該是溫暖的，帶給孩子幸福的感覺，甜蜜的歸屬感。它應該是公平的，給每個孩子同樣的機會，永遠敞開懷抱接納每一個孩子。
給予和付出是幸福的。在少先隊這個大家庭里，讓貧困的孩子、無助的孩子得到真誠的幫助。光亮照進每個角落，照亮每個心房，志愿者活動幫助孩子找到自己的崗位，各盡其才，按自己的興趣特長選擇社團，目的只有一個，不讓一個孩子掉隊，這是少先隊組織的特性，也是對每個孩子的人文關懷。
五、追求文化的“力度”
1. 引導力。思想是一切行動的先導，它對行為有很強的導向功能。少先隊思想文化是少先隊文化的靈魂，是少先隊先進性的集中體現，是指引少先隊前進和發展的行動指南，具有鮮明的政治性和導向性。少先隊用先進的思想啟迪少年兒童，幫助孩子從小樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。學校廣播應該以傳播正能量、主流文化為主，幫助學生培養一種眼光，養育一種境界。
2. 凝聚力。文化只有加強了凝聚力，才能更好地發揮其育人功能。活動凝聚人心，光有組織還只是萬里邁出的第一步。要想讓少先隊員心往往一處想、勁往一處使，就得讓他們有共同努力的方向。目標清晰后，通過一次次的活動，使隊員們在一起或面對困難、或分工合作、或共享歡樂，最后達成默契。
3. 吸引力。少先隊文化如果不能吸引孩子主動積極地參與，那么再好的文化也失去了價值。所以必須想方設法加強文化的吸引力。
