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文明禮貌小故事范文1
關鍵詞：文明禮貌 習慣 多種方法
中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）01-0261-01
現在的社會獨生子女越來越多，一家一個寶，家長們對孩子的寵愛都變成了溺愛；家長們都想把最好的留給孩子，孩子想做什么就做什么，往往忽視了對孩子的文明禮貌的培養。例：孩子對待長輩沒大沒小，不愿意叫長輩等。
俗話說：“少成若天性，習慣成自然”。面對剛接觸社會的孩子，應當從小就教育他們講文明、懂禮貌。許多人都感嘆：一代不如一代了，從小班幼兒剛入園的情況明顯可以看出家長投射到孩子們身上寵愛的影子。為此，針對班上孩子們各種不禮貌的行為，筆者采取了一定的措施和方法。
1 入園開始，體驗感知文明禮貌
每天早晨，我和搭班老師阿姨主動問早，以十分的精神面貌熱情地接待孩子：“寶寶，早上好！”并關心的與他們交流，如：“寶寶，你在家里有沒有什么好玩的事情想和老師說說呀？”、“謝謝寶寶愿意和老師分享”等言語來掃除幼兒對陌生老師的恐懼心理。久而久之，孩子們熟悉了，漸漸地就會在我的引導下，向老師、小朋友問早。在日常生活中，我不會錯過任何一個機會，觀察孩子們在活動中的表現，抓住每個教育契機。有次隔壁班級的老師向我借小動物的卡片，她有禮貌的說道：“朱老師，請你借一下動物卡片給我好嗎？”我熱情的回答：“好的，給你。”隔壁老師伸出雙手接過卡片，說：“謝謝，小朋友們再見！”幼兒這時候很自然的伸出小手向隔壁的老師搖手說再見。通過教師與幼兒的互動，教師與教師之間的交流，讓幼兒在潛移默化的情境中體驗并感知文明禮貌。
2 根據實際，采用多種教育方法
2.1游戲法
教育學家杜威認為：“游戲有其巨大的教育價值。兒童首先是由游戲來認識世界的?！庇螒蚯埃瑥娬{使用禮貌用語的重要性，通過情境表演讓幼兒也逐步養成了說“歡迎光臨”、“請問您需要買點什么？”、“請坐”、“請稍等”、“再見”、“歡迎下次光臨”等禮貌用語。如開展娃娃家游戲時，小亦提著滿滿一籃筐的水果去做客，只見他急匆匆的大聲的敲門，結果小門被敲歪了。娃娃家主人急忙跑過來告訴我，并表示不愿意小亦再去做客了，這時候的小亦急壞了，于是，我也以小客人的身份參與進來，鼓動小亦快給主人道歉，小亦含著眼淚說：“對不起，下次我輕輕敲門?！毙≈魅苏f：“沒關系，我們還是好朋友?！蔽以谟螒蚝蟮闹v評中讓其他幼兒交流小亦的做法對不對，最后小主人為什么會原諒他，在幼兒的討論中，讓他們知道敲門要輕，懂得禮貌做客，讓幼兒在角色扮演中加深對禮貌用語的理解。
2.2故事法
對小班的幼兒來說，帶有情景式的語言活動更加受小朋友的歡迎。如故事《寶寶有禮貌》中，運用多媒體的輔助，加上老師的啟發引導：“故事中的寶寶在做什么呀？他為什么會這么做呢？為什么他會有這么多好朋友呢？”等問題來幫助幼兒思考故事中孩子的行為，讓他們在故事中知道有禮貌的孩子所有人都會喜歡。孩子們紛紛表示愿意學做故事里的寶寶，讓大家都喜歡有禮貌的自己。在之后幾天中觀察到，阿姨在幫他們穿衣服時，孩子們不是像以往只看不動手，學會了說“謝謝阿姨”等禮貌用語。通過這樣簡單的小故事，不僅讓幼兒容易接受，而且符合幼兒的年齡特點。
2.3榜樣法
我園開展了每月“小熒星”的評比活動，其目的在于培養幼兒良好習慣的同時為幼兒樹立正面的榜樣。比如，在評比“禮貌星”的時候，一個幼兒問：“為什么他是禮貌星呢？”我回答：“因為這個寶寶每天高高興興的上學，看到老師阿姨能夠主動說‘早上好’，玩游戲的時候會主動邀請客人做客，會用‘謝謝、你好’這些好聽的話呀?！庇谑?，他一邊點頭一邊小嘴巴里嘀咕著，“我以后也會說這些好聽的話，我也要得禮貌星”。以一個被評到“禮貌星”的幼兒作為榜樣，充分提高幼兒的積極性，帶動全班幼兒做禮貌事、說禮貌話，爭做“禮貌星”，從而培養幼兒良好的文明禮貌習慣。
3 以身作則，教師作為幼兒表率
教育家馬卡連柯曾說：“教師態度神色上的少許變化，兒童都能看到或感覺到，教師思想上的一切轉變，無形之中都會影響到兒童。”小朋友們喜歡觀察老師，并喜歡模仿老師的一言一行。
例：我組織小朋友在圖書角看書，這時，小冰手拿一本兒童漫畫，一邊和旁邊的孩子嬉笑不止，還總是搬動著小椅子發出一些奇奇怪怪的聲音。我觀察了她一會兒后走過去，說：“小冰，你在干嘛呀？我們都很認真很安靜的在看書，你總是發出不好聽的聲音，我們都不能認真看書了呢，這樣很不禮貌哦！”這時候，小嘉輕輕在我耳邊說：“等會兒老師不要把我帶來的喜羊羊貼紙送給小冰，我要給看書安靜的小朋友?！笨磿Y束后，小朋友們開心的交談著自己得到了什么樣的貼紙，小冰這下低下頭不開心了，問我為什么她沒有。于是，我當著全班小朋友說：“因為剛才你沒有安靜的看書，這樣做很不禮貌，看書的時候應該輕輕的翻書，輕輕的和旁邊小朋友交流?！边^了兩天，我們又如約來到了圖書角一起看書。結束后，我請小朋友們把自己帶來的貼紙分享給小朋友，想要得到貼紙的幼兒自然表現的很好，可是總有那么幾個小淘氣，于是一名在發貼紙的幼兒走到他面前說：“你剛才看書的時候很大聲的說話被我聽到了，貼紙才不能給你呢?！毙√詺庖宦犨@話，馬上就著急地說：“我以后不會了?！逼诖榈莫剟睢Ｔ诤⒆觽冄壑?，遇到問題首先都會想到老師是如何解決這樣的事情的，老師又是怎么說的，把自己當成了小老師，這樣也就讓教師無形地成為了幼兒的榜樣。
4 家園共育，營造文明禮貌空間
文明禮貌小故事范文2
針對上面的情況，我認為養成教育是非常重要的，養成教育勢在必行，那么怎樣抓好養成教育，培養學生的良好習慣呢？
一、改變教師的教育觀
首先讓教師知道養成教育是素質教育的重要手段，讓學生養成好的習慣，良好的習慣是終生受益的。為了讓教師把養成教育高度重視起來，學?？梢远嘟M織教師觀看錄像，聽專家指導，學習專家的經驗，從根本上改變教師的觀念，不僅教給學生知識，更重要的是要讓學生養成良好的習慣。其次，為了讓教師做好這項工作，把養成教育落實到實處，我們除了制定養成教育制度外，每學期初制定養成教育實施方案，并按方案認真執行，建立學生養成教育檔案，有學生養成教育的跟蹤記錄，個案分析，教師經驗交流，這些內容都發到學校的網站上，教師們可以互相交流，達到資源共享。
二、學生習慣的培養
1.行為習慣的養成。首先要持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，一個良好的習慣養成非一日之功，需要我們長期抓，有耐性。第二，學生良好習慣的養成需要教師從細處抓起，讓學生明辨是非。教育學生“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”，說臟話、隨便扔紙屑，這些小事可以說在平常的生活和環境中司空見慣，對于小學生來說，他可能不知道這是錯事，教師見到這樣的情況，要及時糾正和制止，并告訴他這樣做是不對的，應該怎樣做，必要的時候要及時和家長溝通，家校形成合力。第三，發現學生的不良行為教師要及時處理。如果發現有學生追逐打鬧教師要及時制止，并且要充分發揮班級監督員的作用，讓有不良行為的學生有一種約束感，使他們養成良好的習慣。
2.文明禮儀習慣的養成。我發現學生見到教師不知道主動問好，得到別人幫助不知道說聲謝謝。這些學生身上體現出來的是對文明禮儀知識的無知、少知、偏知和淡知。根據這樣的情況我做了以下的嘗試：
（1）創設環境，營造氛圍。第一，抓好班級文化建設。在班級的墻壁上張貼文明禮貌用語，并且教育學生在什么情況下運用什么樣的禮貌用語；在每期的板報上寫一些有關文明禮儀教育的名人名言或講文明懂禮貌的小故事。通過這些內容，讓墻壁說話，引導學生講文明懂禮貌。第二，充分利用學校有限的空間、時間。每周抽出一節課，把教師和學生搜集的文明禮貌的小故事，讀給大家聽，師生共同創設良好的禮儀故事導讀環境，使學生在與環境交互作用中潛移默化習得文明禮儀知識。
（2）榜樣示范，言傳身教。第一，教師要以身作則。我國古代偉大的思想家、教育家孔子也強調了教師以身作則的必要性，他說，“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼?，在平時的工作和生活中，我十分注意言傳身教，令學生在潛移默化中受到教育，營造良好的教育氛圍。第二，結合班級其它活動，設置情景，讓學生們通過各種形式的體驗，來激發他們的道德情感，從而指導個人行為。
3.衛生習慣的養成。筆者通過觀察發現，學生衛生習慣方面存在很多問題：如亂丟紙屑、亂吃零食、隨手亂扔包裝袋；上課時吮手指頭；環保意識薄弱等。在這方面，我做了以下幾點：（1）組織活動，讓學生獲得必要的衛生知識。（2）制定制度，培養習慣。除了對他們進行經常性的、耐心的教育和培養外，我班制定出衛生清潔制度、學生個人衛生制度和每天晨檢制度來培養學生衛生習慣的養成。（3）教師要在學生中起表率作用。教師為人師表，要求學生做到的，自己首先要做到，這樣學生們在老師的言傳身教下，衛生習慣就會自然養成。
4.學習習慣的養成。剛開始我發現學生在學習上表現出上課不認真聽講，聽課時愛玩鉛筆、橡皮等，學習用具成了他們的玩具；在其他同學回答問題時不知道傾聽，只顧想自己的答案；不少學生的識字能力、說話能力、閱讀能力較差。有人認為你說的學生簡直一無是處，說實在的當時看到學生這些毛病真的很頭疼，但靜下心來想，我要實實在在為學生做些什么。（1）對癥下藥，激發興趣。經過我的觀察發現學生的語文基礎知識沒有學好，對語文沒有興趣，于是我就看學生哪方面差就在哪方面給他們補，并且進行強化訓練。（2）充分利用課堂，及時表揚個體，帶動全體。（3）建立評價機制，培養學習的責任心。為了學生能更好的學習，養成良好的習慣，我制定了背誦積分制、作業等級制、聽寫百分累計制、護書監督制等。這樣在培養責任心的同時，培養了學生良好的習慣。第四，建立展示平臺，逐漸培養學生的能力。
三、家校合作，形成合力
文明禮貌小故事范文3
關鍵詞： 農村小學德育教育思考實踐
中華民族素以禮儀之邦、文明大國而著稱，即使在窮鄉僻壤也曾孕育過無數德才兼備的棟梁之才。在科技飛速發展，物質生活極大豐富的今天，農村小學生的品德現狀卻不得不令人擔憂。由于大多數孩子的父母在外打工，造成許多留守兒童家庭教育缺失；加之，社會轉型過程中各種矛盾，價值失范，不良風尚，不良電視媒體影響等，使孩子們更多地接受了一些不健康思潮的影響，喪失了原本的淳樸和踏實。
作為一名農村小學教師，我對此頗為痛心，由此在道德教育實踐中產生了對農村小學生德育教育的諸多思考與實踐。
一、重視各學科教材中的情感態度與價值觀目標的落實，是農村德育教育的首要任務。
現行教材要求達到三維目標，其中一個重要目標就是情感、態度與價值觀。無論是基礎學科還是常識課，教材大多數都滲透濃濃的人文情懷。如語文教材中的《胖乎乎的小手》《失物招領》《棉鞋里的陽光》等課文，有的教導孩子們熱愛家人，關心家人，有的教育孩子們要保護環境衛生，不亂扔垃圾，等等，都融進了德育教育內容。一則則小故事如同一面面飄揚的旗幟促使孩子們積極向上。但是，在實際教學中，我們多數偏重于基礎知識的教學，忽視了對學生情感、態度與價值觀的培養，很少關注教材對于引領學生品德形成，關注學生思想成長的作用。我們應在這些學科教學活動中有意識地引領學生體驗、感悟課文蘊含的思想教育內容，并以教師自身的經歷及經驗和學生分享人物的優秀品質，開發事件的內在美，使學生在潛移默化中受到品德教育。學完課文后鼓勵學生用自己胖乎乎的小手為家人做些力所能及的事，自覺撿拾校園里的垃圾，尊老愛幼，拾金不昧、自強不息。做完后還可以舉行成果匯報會，給學生創造德育實踐體驗的機會，幫助學生積累正能量，使情感目標落到實處。
二、文明禮儀的形成是農村小學德育教育的奠基石。
人們常常羨慕城里的孩子文明禮貌程度高，這是由于學生所處的不同環境造成的。有什么樣的環境，受怎樣的環境影響，便會養成什么樣的習慣，環境影響和教育方式對一個人的成長是至關重要的，因此我們要盡量給孩子們營造一個處處講文明、處處講禮儀、處處受教育的育人環境，讓學生感受到鄉村文化與城市文明相輔相成的清新魅力。文明禮儀應從孩子們初入校園抓起，從小事抓起，從身邊耳聞目睹的事情抓起，如見到老師問好，離家或離校時對父母或老師說再見，出門或出教室時應讓長輩先行，做錯事應及時道歉并改正，等等。教師應處處示范，時時要求，在班級設立好人好事登記簿、文明禮儀示范展示臺，校園里有文明禮儀長廊，不斷更新內容，創設育人環境。這樣學生對文明禮貌這一良好行為品質有牢固的常態化體驗，并充分利用激勵機制，促使他們做得更好。老師在感覺學生越來越可愛的同時，適時加以褒揚，學生便會領悟到生活的美好和成長的快樂，會在言行方面對自己有自覺的要求。
三、讀書是開展農村小學德育教育的有效途徑。
農村孩子活動范圍較小，社會閱歷相對較少，見識有限，德育教育手段之一就是引導孩子們多讀書，讀好書。既增長知識，又增長見識，這便是“腹有詩書氣自華”。如《三國》、《野火春風斗古城》、《雷鋒的故事》等經典名著，一方面可以幫助學生了解歷史，欣賞優美的故事情節，開闊視野，另一方面，還可以從中感受主人公的情懷，分辨正義與邪惡，幫助他們樹立清晰的是非觀、價值觀、世界觀。我們要選讀一些弘揚祖國傳統文化的道德修養書籍，以這些書籍為載體，開展系列教育活動。如《三字經》、《弟子規》等。它們字字珠璣，都是祖國珍貴的文化遺產，它用無聲的語言啟示我們做人的道理，閱讀后讓學生對照經典章句，感受先賢的為人之道，領悟其中的精髓，汲取道德精華，感化心靈，讓經典引導行動。
四、感恩教育是農村小學德育教育的重要環節。
空洞的說教是無法開啟學生心智的，只有生動樸實、貼近生活、貼近實際的教育才能滋潤學生的心靈。農村學生的父母大多以務農為主，體力勞動強度較大，生活較艱辛，這些學生都能體察得到，我們可利用這些教育素材，從珍惜父母來之不易的勞動成果，從感恩父母開始，進而感恩他人，感恩社會。如舉辦“感恩父母”的主題班會，我們邀請了學生父母前來參加。班會開始，首先讓同學們算一道算術題，你每天的零用錢是多少？每天的伙食費是多少？買學習用品、穿衣、看病每年大約需要多少錢？你今年如果11歲，父母在你身上花的錢共計多少？某同學算后得出11年來父母花在他身上的錢是52800多元，占了他家總收入的百分之三十，有的同學還算出兄弟兩個花了108400元，父母辛苦打工掙來的錢全花在了哺育兒女上。這筆實實在在的親情賬，使全體學生都震動了。學生對坐在身邊的父母充滿了感激之情，每個學生都從內心迸發出愛的火花，決心好好讀書，回報父母的養育之恩，回報社會。有的學生深知家長養育之苦，回家后洗衣掃地，分擔父母的負擔。有的學生父母生病時主動端水拿藥，撫慰病中的父母。學生家長對主題班會感觸頗深，家長反映學生受到的教育比幾年收獲的都大。我觀察，通過感恩教育，原來不懂事、玩世不恭的學生醒悟了，“滴水之恩，涌泉相報”已成為學生的自覺行為。
五、利用本土人文資源，使農村小學德育教育深化發展。
文明禮貌小故事范文4
小學文明禮儀活動方案范文1中國是文明古國，禮儀之邦，歷來重視禮儀教育，講文明、重禮儀、守秩序、和善待人是中華民族世代相傳的美德。為促進學生提高禮儀意識，自覺踐行文明禮儀，弘揚傳統文化，使學生養成良好的文明禮儀習慣，增強德育工作的針對性和實效性，全面提高青少年學生的思想道德和文明禮儀修養，全面開展文明禮儀教育活動，為了配合學校工作，我班特制定文明禮儀教育活動計劃如下：
一、工作目標
1、開展一系列的文明禮儀體驗性的教育活動，增強學生的切身體驗，使之內化為自己的行為。
2、舉行豐富多彩的文明禮儀教育主題活動，使學生養成良好的文明禮儀習慣。
3、通過評選文明禮儀之星，樹立榜樣，促使學生自覺遵守文明禮儀行為規范。
二、具體措施
1、創設文明禮儀良好環境氛圍。
根據每月工作重點布置有關的文明禮儀黑板報。
2、寓規范訓練于學生日常生活管理之中。
在常規教育工作中，堅持把培養學生文明禮儀行為習慣和行為標準放在首要位置，關注指導學生的學習生活、交往以及日常生活方式與習慣。以平時儀表、言語為切入點，通過強化訓練，把《文明禮儀行為規范》文明禮儀教育落實到學生的日常學習和生活中去，讓他們從中受到影響，得到鍛煉，養成習慣，從而提高。每周一班會上一節文明禮儀課，堅持做好記錄。
3、寓規范訓練于各領域教學之中
在各領域教育教學活動中，要有目的、有計劃地利用教材切合實際地把《規范》細則滲透到教學中去。并根據文明禮儀教育的需要，創編文明禮儀教育的教材，使學生在開無意識的學習中強化記憶，受到教育。
4、開展文明禮儀教育主題活動
根據每月主題每周有計劃地組織一節專門的文明禮儀活動，豐富教育教學形式，使學生在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使學生的文明禮儀行為在不知不覺中趨于規范化。
5、與家庭教育、社會教育結合。
通過家長會和平時與家長的交流，要家長了解學生文明禮儀教育的重要性，以身作則，并積極配合教師，培養學生的文明禮儀行為規范。
小學文明禮儀活動方案范文2一、指導思想
禮儀是指禮節和儀表，它是要求人們共同遵守的一種行為規范和道德準則。對一個人來說，禮儀是一個人的思想道德水平、文化修養、交際能力的外在表現，對一個社會來說，禮儀是一個國家社會文明程序、道德風尚和生活習慣的反映。禮儀教育是對學生進行行為道德規范、人際關系準則的傳統美德教育，它是德育的基礎工程，是實施素質教育的重要內容。
二、實施內容
(一) 學校禮儀
1、進校禮儀：進校三步曲：立正、敬禮(隊禮：立正姿勢先站好，兩眼平視正前方;態度嚴肅又莊重，右手五指要靠攏;從體側經前胸，動作不慌也不忙;手掌小臂成直線，舉在額上一拳高;手臂不要遮住臉，手心側向左前方。團禮：立正姿勢先站好，兩眼平視正前方;態度嚴肅又莊重，右手五指要靠攏;手掌小臂成斜線，掌尖對著太陽穴。)問候。(聲音響亮)
2、課堂禮儀：預備鈴做好準備工作，老師進課堂宣布上課后，全班學生起立、敬禮，齊聲道老師好學生遲到進教室，先喊報告，經老師同意后，再進入教室;學生有急事需出教室，先舉手，起立報告老師，經老師同意后再出教室;下課時，起立和老師互道再見。
3、課間禮儀：課間休息，不大聲喧嘩，不追跑打鬧，開展有益于身心健康的活動。
4、尊師禮儀：學生在校園內進出或上下樓梯與老師相遇時，應主動向老師行禮問好。學生進老師的辦公室時，應先敲門，經老師允許后方可進入。在老師的工作、生活場所，不能隨便翻動老師的物品。
5、同學間禮儀：同學間可彼此直呼其名，但不能用喂、哎等不禮貌用語稱呼同學。在需要同學幫助時，須用請、謝謝、麻煩你等禮貌用語。借用學習和生活用品時，應先征得同意后再拿，用后應及時歸還，并要致謝。對于同學遭遇的不幸，偶爾的失敗，學習上暫時的落后等，不應嘲笑、冷笑、歧視，而應該給予熱情的幫助。
6、集會禮儀：學校集合，學生分班整隊入場，按時到達指定地點，做到快、靜、齊，會議中端坐靜聽。
(1)升國旗、奏國歌時，全體同學肅立、脫帽、行注目禮。
(2)開學、結業典禮或舉行其他慶典儀式時，準時整隊入、退場。保持會場肅靜，不隨意說笑走動，不做與大會無關的事。
(3)上臺發言、領獎、表演時，走路穩重，從指定的臺口上臺，站在臺上雙手自然下垂，站姿端正。接受獎品、獎狀用雙手接，行鞠躬禮，然后轉過身來，面向臺下，將獎狀高舉過頭向大家示意后，雙手拿好貼放胸前。下臺時腳步穩重，從指定臺口退下，臺下的同學要遵守會場秩序，注意聽講，適時報以掌聲，不交頭接耳、隨意談笑，不起哄、喊叫。
7、校內公共場所禮儀：自覺保持校園整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂抹、亂刻，愛護學校公共財物、花草樹木，節約用水用電。
(二)個人禮儀
1、言談禮貌：交談時掌握說話分寸，使用禮貌用語您好、請、謝謝、對不起、再見等。
2、儀態舉止：
(1)談話姿勢：交談時，雙方要互相正視、互相傾聽、不能東張西望。
(2)站姿：站立時做到頭正，面容平和自然，雙肩放松，軀干挺直，雙臂自然下垂于身體兩側，雙腿立直。(站如松)
(3)坐姿：入座做到輕而穩，雙肩平正放松，上體自然挺直，雙膝自然并攏;離座時，要自然穩當，右腳向后收半步，而后站起。(坐如鐘)
(4)走姿：輕而穩，胸要挺，頭要抬，肩放松，兩眼平視，面帶微笑，自然擺臂。(行如風)
3、衛生習慣：講究梳理勤更衣。
(三)社交禮儀
1、餐桌禮儀：用餐時做到餐前洗手;餐時待主人示意后開始，夾菜文明，細嚼慢咽，不挑食，動作文雅，不發出不必要的響聲;餐末，正確使用餐巾或餐紙擦嘴;退席時對他人說一聲請慢吃愛惜糧食，不亂倒剩飯。
2、遞物與接物：遞物與接物時須用雙手，表示對對方的尊重。
3、在公共場所遇到師長、鄰居長輩或其他相識的人主動招呼，鄰里之間講究禮節，相互關照，鄰居有困難時，能主動幫助。
小學文明禮儀活動方案范文3一、指導思想：
以講文明 懂禮儀 樹新風為主題;以禮儀、禮貌、禮節教育，培養學生良好的文明禮儀習慣為重點內容;以培養學生良好的文明禮儀習慣作為重點，培養、訓練、引導學生明確禮儀規范要求，使學生努力做到：文明禮儀進校園，做文明小學生;文明禮儀進班級，做文明小主人;文明禮儀進家庭，做文明小使者。著眼于全面提高學生的思想道德素質和文明禮儀素養，把講文明 懂禮儀 樹新風主題教育活動作為加強與改進學校德育工作，提高德育實效的重要內容來抓。
二、活動目標：
1、通過開展內容豐富、形式多樣的主題教育活動，培養學生良好的道德品質和文明的行為習慣，使學生具備文明生活的基本素養。
2、通過文明禮儀活動，提高學生的文明修養，讓校園洋溢文明之風。
三、組織機構：
組 長：林福仁
副組長：李金和、楊國清、朱鴻榮
魏春發、黃春魁、吳國春
成 員：王環雨、朱雪華、高建清
林慶霞、林秋花、高桂花
四、活動安排：
第一階段：宣傳學習
1、舉行文明禮儀伴我行活動啟動儀式。
2、舉行說文明話、辦文明事、做文明人簽名儀式。
3、充分利用紅領巾廣播、國旗下講話、班隊會等渠道廣泛宣傳文明禮儀。
4、充分利用校園媒體，組織學生觀看文明禮儀影視教材。
5、各班主任組織學生學習《小學生文明禮儀》和《小學生守則》、《小學生日常行為規范》。
6、各班制作張貼文明禮貌用語，出一期文明禮儀知識的黑板報、手抄報。(黑板報：低、高年組各校1期。手抄報：低、高年組各校2篇;中心校3篇。時間：4月15日上交中心校。)
7、舉行文明禮儀教育知識競賽活動。
(低、高年組各校3名;中心校5名。時間：5月13日。)
8、舉行文明禮儀講故事比賽。
(低、高年組各校1名;中心校2名。時間：5月14日。)
(講故事比賽低年組3-5分鐘;高年組5-7分鐘。)
9、評選出文明禮儀班級、若干名小紳士、小淑女。
10、文明禮儀照片征集并制作文明禮儀展板。
(各校至少5張照片于6月初之前上傳中心校郵箱。)
第二階段：活動實施
1、在學習文明禮貌用語和日常行為規范的基礎上，進行嚴格的行為訓練，做到文明行為訓練與養成教育相結
合、與評選文明衛生班級、文明禮儀班級相結合。
2、少先隊負責設立文明禮儀監督崗，監督和指導學生的行為。每周收集、歸納學生中涌現的好人好事，
利用廣播站和宣傳欄大力宣傳和表揚。
3、多渠道、多手段、多方位地開展文明禮儀教育活動，如講身邊的禮儀小故事、演講比賽、中高年級學生辦
文明禮儀小報等。
4、學校要把禮儀教育納入學校的地方課程中，使禮儀教育進校園、進課堂。評選出文明禮儀班級、 小紳士、小淑女并通過 小手拉大手，讓學生把禮儀帶回家，通過孩子去影響家長，教育家長，從而形成全社會人人都講文明，有禮貌，構建一個和諧文明的湄洲島。
第三階段：總結與表彰
文明禮貌小故事范文5
關鍵詞：幼兒；禮儀教育；生活；游戲；以身作則
幼兒是祖國的花朵，是民族的未來，是家長的希望，是社會未來人口的組成部分，幼兒素質的提高與發展關系到千萬家庭的利益，也影響著社會未來人口的整體素質和社會競爭力，因此，幼兒的教育問題備受社會關注與重視。禮儀是一個人修身養性持家立業治國平天下的基礎。禮儀教育作為幼兒教育的一個重要組成部分，受到廣大家長和教育工作者越來越多地重視。
一、禮儀教育的教學常態化
幼兒的禮儀教育應該實現教學常態化，將其作為實施幼兒素質啟蒙教育的一種手段。可以根據幼兒的年齡特點、實際差別及教學計劃，定期向幼兒展開禮儀教育。一方面，我不斷尋找一些有關禮儀教育的教學素材，設計成幼兒喜聞樂見、朗朗上口的小故事，如《謝謝小猴子》。我將其中的主人公改變成孩子們熟悉并喜歡的卡通形象“朵拉”，既貼切小朋友的興趣，又很容易被他們所接受和理解。除了語言領域的滲透，另一方面，我還十分注重將禮儀教育滲透在藝術、科學、健康等其他領域之中，使幼兒經常到良好行為習慣的熏陶，促進幼兒全面和諧平衡地發展。
二、禮儀教育的生活隨機化
源自生活的學習會給幼兒帶來更豐富的社會經驗，讓幼兒真正地學會禮貌待人，禮儀的內容決定了禮儀教育應是在生活中習得，并應用于生活中。因此要將幼兒的禮儀教育融入到生活當中去，把禮儀知識滲透到幼兒的日?；顒又校缣鞖饫淞?，老師們幫助年齡小的幼兒束好衣褲是經常做的事情。但通過束衣褲對幼兒進行觀察，在沒有任何提示作用下，發現只有少數的孩子在得到別人幫助后會主動道謝。通過教育、引導、演示，幼兒在老師的語言或者眼神的提示下能學著道謝，雖然生活是自然、隨意、漫不經心和未經系統設計安排的，沒有集體教育來得立竿見影，但是生活卻是日復一日的不斷重復，使我們可以進行長期的規則訓練，并日積月累的形成和鞏固良好的禮儀。
三、禮儀教育的角色游戲化
游戲對幼兒來說，有著促進其全面發展的重要價值。這是因為幼兒在游戲中不僅鍛煉了身體，學到了知識，增長了智慧，提高了動手能力，而且能從中學習分辨事物，協調關系，甚至體驗社會。在游戲中，幼兒在扮演角色過程中要實現角色轉換，進入他人角色并體驗他人情感和經驗，從而習得該角色的行為。為此，我盡可能多地創造條件開展角色游戲。如在娃娃家里，我讓更多的孩子嘗試“媽媽”、“爸爸”、“老師”的角色，讓他們充當長輩，多考慮該怎樣引導娃娃家里的“小寶寶”更有禮貌、更能收到大家的歡迎；在比如我與孩子們搭建積木時，故意“不小心”碰到其他人的作品，然后十分誠懇的道歉并請求原諒……通過這類游戲，使幼兒得到良好的禮儀習慣練習，使孩子們良好的禮儀習慣得到進一步的鍛煉。為了使禮貌用語產生行為效應，讓孩子們真正養成習慣，我還指導幼兒將游戲中對角色的禮貌要求遷移到晨間入園、課間交往、戶外互動、家庭生活、社會活動之中，讓孩子在不知不覺中養成良好的行為習慣。
四、禮儀教育的教師示范化
在幼兒禮儀工作中，教師一定要注意自己的示范性影響。為了提高自身的修養，教師可以學習《禮儀大學堂》，注意以身作則；每天入園、離園時主動與幼兒、同事和家長欠身打招呼或者微笑點頭，言談文明有禮；不小心與幼兒發生碰撞后立即道歉；得到幫助后馬上致謝等等。我努力地以自己的文明禮貌言行去感染身邊的每一名幼兒，潛移默化地影響他們，讓幼兒在不知不覺中學到良好的行為。哪個小朋友得到別人幫助后能主動道謝，我會抓住契機，加以獎勵宣傳，在班級中逐漸形成了一種良好的禮貌言行風氣。
五、禮儀教育的環境滲透化
不同的環境可以誘發不同的社會行為。一個良好的積極的環境意味著一個能夠誘發、維持、鞏固和強化積極的社會行為的環境。幼兒美好的心靈，優良品質的形成，并不是一朝一夕，一事一物的一節課，一個活動就能見效的。它既需要有計劃、有目的、有系列的“顯性教育”，又需要多渠道、多方位、有機滲透的“隱性教育”。在創設樓梯旁的墻面時，我就將幼兒最喜愛的各種卡通形象作為禮儀小使者，用形象的繪畫手法將十個禮貌用語展現出來，不僅能使孩子們在每天走樓梯的過程中，邊看邊模仿，還可以使家長在接送孩子的時候，加強對孩子的教育。我還在活動室中利用彩噴、布貼、剪紙等多種形式布置關于禮貌言行的小故事、文明用語，盡量使單一的禮貌用語具體化、情境化、形象化。
六、父母對于禮儀教育的模范化
父母是孩子的第一任老師，是孩子人生真正意義上的啟蒙者。幼兒時期的孩子好奇心強，且善于模仿，父母的一言一行都會是他們模仿的對象，因此要注重幼兒在家庭生活中的禮儀教育。在幼兒面前做好表率，讓幼兒看到自己在與別人交往中的禮貌表現，長期以往，幼兒必定會受到影響，逐漸的跟隨父母腳步培養出講禮儀懂禮貌的習慣。父母的“失禮”教不出“有禮”，言語粗俗不堪的父母不可能培養出言語優雅的孩子；蠻橫無理、不講禮貌的父母不可能培養出彬彬有禮的孩子。因此，我利用幼兒園開放活動、家長會、班級博客等多種途徑，不斷向幼兒家長進行文明禮儀方面的宣傳和指導，使幼兒父母有意識的從自我做起，營造和諧、文明的家庭氛圍，同時注重自己的修養，給孩子樹立一個良好的榜樣。
七、禮儀教育的家園共育化
幼兒在家庭中的時間要多于在幼兒園的時間，由于父母與幼兒的親情關系的影響，他們往往對來自家庭中的教育因素的影響接受得更快一些，更多一些。所以要培養幼兒的禮儀，必須要有家庭教育的配合，使禮儀教育連貫起來，才能達到預期的教育目的。因此我們與家長保持經常性的聯系，了解幼兒在家庭中的活動與表現，掌握幼兒在家庭中變化的情況，以便采取有效的教育措施。同時將禮儀主題活動通過網絡、家園親子活動、春秋游活動等向家長進行宣傳，促使家長能夠按照幼兒園的教育要求在家庭中對幼兒進行禮儀教育，才能使幼兒的禮儀得到提升。
幼兒文明行為習慣的養成，不是一朝一夕的事，它是一項長期的持續性的工作。我們將堅持不懈地創設優美環境，塑造幼兒良好品質，陶冶幼小心靈，使文明禮儀之花在幼兒園綻放的更加鮮艷奪目，使孩子能夠在未來社會的競爭中顯得更加自信從容，實現自己的人生價值。
參考文獻：
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[2]沈蘇華. 幼兒禮儀教育培養的策略實踐[J]. 現代閱讀（教育版），2012，18：249.
文明禮貌小故事范文6
（1） 繼續加強小學生的常規教育和小學生日常行為規范教育。在學期開始之初，給學生給予思想上的教育。尤其是插班生的教育。
在這幾天的接觸中，我發覺到新來的插班生在適應新環境上有明顯的不足。作業拖拉，字跡模糊，上課不認真聽，養成了不良的習慣。
（2）明確小學生常規細則，做到人人知曉。
（3）充分發揮行為規范示范員的表率作用，做到以一帶四。
（4） 用班會、晨會進行常規教育，抓好紀律、禮貌、勞動、學習等方面的常規，使行為規范訓練經?；?、規范化。
（5）創設榜樣之星活動，班級里開展競爭意識。文明禮貌的“文明之星”、遵守紀律的“紀律之星”、努力學習的“智慧之星”熱愛勞動的“小蜜蜂之星”。
2、班干部工作：
（1） 推舉出新一輪的班干部，進行班干部的訓練，指導。盡快融入日常的工作中去。
（2） 工作方針：
A、 平等：每個隊員，不論成績如何、紀律如何、擔任什么職務，在少先隊組織中都是平等的，沒有身份的高低之分。
B、尊重：少先隊干部是少先隊組織為其他隊員服務的，不是高于其他隊員一等，對組織中的每一個隊員都應該尊重，沒有權利發號施令。
C、盡職：對自己負責的工作切實負起責任，不辜負其他隊員的信任。
D、主動：有問題不推諉，迎難而上，不等不靠。
E、團結：與中隊委員會的其他隊干部及全體隊員團結一致，共同協作，充分調動、發揮每個人的才智。
F、創新：敢于獻計獻策、發表自己的意見，積極為少先隊工作。
（3）做好班干部的競選工作，樹立班干部的競爭意識。
3、做有“安徒生”特色的班級。
（1）發揮班級里的集體榮譽意識，加強班級的集體榮譽感。讓學生積極參加各類活動，爭取取得良好的成績。在活動中培養學生強烈的愛班級，愛集體意識，成為一個有凝聚力的班級。
（2）發揮班級里部分出色孩子的特長，并有計劃地讓這些出色的孩子帶動其他孩子，把其他孩子的特長也激發出來，形成一個有自己獨特特色的人，形成一個有自己獨特特色的班級。
（3）培養學生在競爭中的大度風采，友誼第一，比賽第二。讓學生在競爭的同時也是一個懂禮貌的孩子。
4、體育、衛生工作：|||（1）上好體鍛課。組織好早鍛煉，力求人人參與，不缺席，不遲到。
（2）與體育老師及時聯系，抓緊對體育有困難的學生進行督促。
（3）與家長合作，督促孩子每天堅持鍛煉。
（4）小隊隊員做到自己的同學自己幫，共同進步。
（5） 抓好“兩操”，注重質量，控制眼睛新發病率。
（6）布置好“衛生角”“生物角”，定期宣傳衛生知識，生活小常識。
5、科學、藝術等課工作：
（1）組織好學生在各課上的紀律問題。
（2）協助科常、音樂、美術組抓好有特長學生的培養。
