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閱讀文章范文1
一、準確把握人物的形象
人物形象的刻畫，一般是通過對人物的外貌、動作、語言和心理等描寫來完成的。外貌就是人物的外形特征、面容、體態、衣著等；人的動作是受人的思想情感支配的，能具體表現人物的思想感情和性格特點；語言是人的思想感情和個性的直接而具體的表現；心理活動則能表現出人物的精神面貌和內心活動。分析好作品中對人物的外貌、動作、語言和心理的描寫，就能較好地把握作品所刻畫的人物形象。
二、準確抓住人物的特點
寫人文章，是以表現人物為重點的，而人物的特點，除了通過事情來表現外，還通過人物描寫來展示。人物描寫方法，主要有肖像描寫、行動描寫、語言描寫、心理描寫等。每個人都有自己的特點，而且是多方面的。我們可以從人物的身份、職業、年齡、外貌、動作、語言、生活習慣和個性特征等方面進行考慮，并抓住文中所敘述的典型事件進行分析、把握。學生在閱讀時，抓住人物的言行舉止，體會人物的個性和品質，一定能理解作者所要表達的意思。
三、把握文章所寫的事情
把握文章所寫的事情，是分析文章中人物和中心思想的基礎。寫人和記事是分不開的，文章中的任何人物特點都是在事情的發展變化過程中展現出來的，文章的中心思想也是在事情發展演變過程中逐漸表現出來的。因此，了解作者所寫的事情，是理解寫人文章的關鍵一步。
四、準確抓關鍵字詞語句
寫人文章里寫的人是活生生的人，其思想性格是通過具體的事情或者材料來顯示的。因此，在閱讀寫人文章時，要看一看作者是通過寫什么事情來表現人物的，想一想所寫事情的側重點在哪里，它對表現人物特點有什么好處等。另外，有些文章能夠直接找到反映人物性格特點、內心世界的句子或詞語，閱讀時只要找到這些關鍵的句子或詞語，就能比較容易地領悟文章的中心。如果能這樣閱讀，不僅能加深對文章思想內容的理解，同時還能提高自己對文章的欣賞能力。
小學課本中，寫人的文章占有一席之地，有的直接以人物名作題目，一看就一目了然，如《我的伯父魯迅先生》、《槐鄉的孩子》、《小攝影師》；有的卻并非如此，得細細品味，才能體會作者字里行間的意思?？刹还芩鼈円允裁疵婺砍尸F在我們眼前，我們只要扼住其要害，就能輕而易舉地解決問題。
一般寫人類文章以人物描寫為主，通過對人物在具體事例中的言行舉止，心理活動及細節的描寫，反映人物的性格特點和思想品質。在閱讀此類文章時，可從以下幾方面入手：
一、分析人物的外貌
外貌描寫是作者對人物容貌、神情、姿態、服飾等方面的描繪。人物的外貌往往反映人物的個性和內心。閱讀時可以分析人物外貌來了解人物的內心變化及個性特點。
二、讀懂人物的語言
語言是人類用來表達意思、交流思想感情的工具。文章對人物語言的描寫能反映人物一定的思想、個性和心理特點。讀文章時分析揣摩人物的語言，有助力加深對人物的理解。如《小攝影師》中高爾基說：“是個小男孩嗎？如果是個小男孩兒，請一定讓他進來 ?！弊x到這，啟發學生討論高爾基為什么不愿意見記者，卻又特別希望小男孩能再來呢？（學生討論交流）
生：記者來肯定是為了宣傳高爾基，高爾基不感興趣，所以不愿意見。小男孩來照像是為了給班級辦墻報，是為了學習，所以高爾基盡管忙，還是熱情接待了他。小男孩子沒有能照成像，肯定會失望的，所以他希望小男孩能再來。他們在積極的思維中，引起情感的共鳴，高爾基對下一代的濃濃愛意在學生的腦海里留下深深的烙印。
三、分析人物的動作
閱讀時，我們會發現，好多文章都是圍繞人物的動作來寫的。因此，人物的動作同樣能反映人物的個性。在閱讀文章時要細細地品味，并感悟其特別的地方。如：《灰雀》一文中寫道路：列寧每次……谷?！北砻髁袑幏浅Ｏ矏刍胰??！懊看巍家北砻髁袑幹灰叩桨讟鍢湎?，就會看這三只灰雀。如果他不喜愛灰雀，就不會專門看這三只灰雀?！把鐾笔侵柑ь^望[作動作]，而列寧長時間仰望三只灰雀會使脖子發酸的，可以看出他喜愛灰雀；列寧經常給灰雀帶吃的，也可以看出他非常喜愛灰雀，否則，他就不會經常給灰雀好吃的。
四、分析人物的心理
人物的心理泛指人的思想、感情等活動。對人的心理上活動描寫能直接反映人物的內心世界。一個鮮活、生動的人物往往是靠許多心理描寫來突出人物個性的。心理活動刻畫得好，人物品質就表現得更加豐富多彩，就會給讀者留下深刻的印象。
五、注意側面烘托的描寫的作用。如：《槐鄉的孩子》一文中寫道：“雞兒熱的耷拉著翅膀，像塌了架的草垛；狗兒熱的吐出舌頭，躲在樹蔭下直喘粗氣；蟬兒熱的不知如何是好，到處扯著嗓子亂叫。”這幾句對動物的描寫，道盡了八月的炎熱，更襯托出槐鄉孩子勤勞勇敢、吃苦耐勞的品格。
總之，我們在閱讀文章時，只要掌握了閱讀的方法，就會不斷提高閱讀水平，培養良好的閱讀能力。
怎樣閱讀寫人文章
一、抓住人物的特點，體會人物的個性和品質。
世界上沒有兩片完全相同的樹葉，人也一樣。每個人的外貌特征，言行舉止都不盡相同，所以在閱讀時，認真分析人物的外貌描寫、語言描寫、動作描寫等內容，從而了解人物的個性特點以及人物的美丑善惡。
二、抓住典型事例，分析人物形象。
寫人離不開記事，人，是全文的中心，事，則是為表現人物的形象服務的。有的寫人文章是通過一件事或幾件事表現某一特征，有的則是通過幾件不同的事表現某幾方面的特征。所以在閱讀時，我們應抓住典型的事例，認真分析人物的性格特征、道德情操。
三、理清文章層次，明確寫作目的。
在理清文章段落層次的基礎上，了解文章寫的是什么，還要弄清作者為什么寫這篇文章。看文章通過記敘或者描寫表現、歌頌了什么，這也就是概括文章的中心思想。明確了中心，有利于更進一步加深對文章內容的理解。
怎樣閱讀寫事文章
寫事文章，就是通過一件事情發生、發展、結果的全過程,表達某些觀點或看法，讓更多的人從中領悟生活的道理。閱讀寫事文章，要注意以下幾點：
一、弄清記事的“六要素”
記事的文章，一般都具有時間、地點、人物、事件的起因、事件的經過、事件的結果這“六要素”。閱讀時，要初步了解這件事發生的時間、發生的地點、有哪些人物，事情是怎樣發生的，又是怎樣發展的，結果怎樣，弄清了這些，有利于更好地理解全文。
二、理清敘事的順序。
一般來說，敘事的順序包括三種：①順敘，是按照事情的先后順序來敘述。②倒敘，就是把事情的結局先寫出來，然后再寫事情的發生、經過等。③插敘，在敘述某一事件的過程中，要對所敘的事情進行必要的交代而插入的敘述。當插敘的內容結束后，原來的敘述繼續進行。我們弄清了事情的發展順序，閱讀后，才能留下清晰的印象，從而有助于我們更透徹地理解文章。
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一、 1． （1） 畫中的泥土精細而逼真，使人產生聯想；（2） 草木郁郁蔥蔥，著色奇異，使人產生悲壯激情；（3） 作品給人強烈的印象。
2． 身材魁梧，追求時尚，缺乏藝術鑒賞力，世俗、膚淺而又直爽。借記者的口吻來介紹畫家，推進情節的發展；記者對畫作的評價，反襯出畫家的藝術追求，有利于深化主題。
3． 小說的主要情節是圍繞一幅題為“沼澤地”的油畫展開的，提示故事內容；象征畫家進行藝術創作的險惡環境，更好地表現畫家執著的藝術追求；表達藝術家在嚴酷的現實中要保持獨特個性的藝術觀和人生觀，深化作品主題。
4． 第一次含意是：油畫內容本身具有極強的表現力和藝術感染力。第二次含意是：在艱難的處境中有著獨特的藝術個性和人生追求的作品更是杰作。
能夠真實地反映生活現實，給人深刻的印象；能夠表達自己內心的感受，反映自己真實的內心世界；有著執著的藝術追求和獨特的藝術個性；能夠給人帶來激情和心靈的震撼，讓人從中得到啟迪。
二、 1． ①不愛鳥，卻想得到那只叫“阿捷”的鳥；②因高價求購遭拒而病倒，卻意外獲得；③獲贈后卻又輕易將鳥放飛；④得知因自己的錯判而冤死獄中的阿捷，或許就是盲眼老人口中的“捷兒”。好處：層層鋪墊，步步設疑，推動情節發展，使小說更具可讀性和吸引力。
2． 表達了盲眼老人在聽到這個消息后震驚、委屈、悲痛等復雜的感情，以及對無常命運的難以言說的感受。
3. 盲眼老人：慈愛、友善、豁達、無私、堅忍。退休老人：古板、重情、有良知（或“勇于反思和懺悔”）。
4． ①盲眼老人對那只鳥的感情和態度，寄托了老人對阿捷的無盡眷念，表達了作者對人間親情的贊美；②退休老人為放飛鳥所作的種種努力，體現了退休老人為錯判而追悔不已，表達了作者對道德良知的肯定與呼喚；③盲眼老人對退休老人無心之錯的寬容，退休老人為盲眼老人操辦后事，表現了人性的善良，表達了作者對人間大愛的歌頌；④小說通過這個故事，表現了作者對無常命運的深沉感慨。
三、 1． （1）小鎮的特點：景色秀美（或“山水十分有情趣”）；街道古樸（古色古香）；地處偏僻閉塞。（2）作用：交代了故事發生的環境等背景因素，為下文的民風淳樸，為屠夫的古樸性情和都市人“老者”多疑心態間的對比作了鋪墊。
2． （1）勤勞能干（“每日里殺頭肥豬”，“用擔挑了，步行幾十里山路，到城去賣”）；（2）樂于助人，人緣極好（“捎了些鎮人托買的東西”，“樂此不?！保?；（3）人粗心細（“把它們用信包包了，做上記號。他雖看上去五大三粗，心卻極細，從不會錯”）；（4）樸實公道（“他的豬肉極好賣。他從不要高價，也不扣斤兩”）；（5）仗義無私（“區區一破桌，你愿要，便拿去吧”，“你既為病家故，我何可讓你破費，并置這新案桌送與你吧”）。
3． 示例：（1） 將屠夫的真誠淳樸、坦蕩無私與老者的謀取私利，猜疑屠夫敲竹杠的“褊狹之心”進行對比。
（2） 將老者的穿著、外貌等，如“打扮倒也入鄉隨俗，穿了藍布罩服，布底沿口鞋，只是銀須飄飄，頗有些風骨”與老者想騙取名貴中藥“定風珠”的骯臟內心形成鮮明的對照。
（3） 老者前后的言行形成對比，如開始想蒙住屠夫購買案桌，還擔心屠夫“敲竹杠”，后來“汗顏”自己“這等褊狹之心，如何治世救人”、“看來仍是心不達，藝不精矣”，到最后嘆道：“吾何止心不達、藝不精，而是枉讀藥理詩書，不如一屠夫矣”，并“摘牌罷醫，不再懸壺”。非常傳神地表現了老者的精神蛻變。這些對比描寫，不僅使人物形象更加鮮明突出，也讓故事情節更具有可讀性，而且凸顯了小說的主題。
4． （1）小鎮、小鎮上的人們：對民風淳樸的贊美；（2）面對陌生人的索求，屠夫愿意讓出自己十分鐘愛的每天用得順手的案桌：對坦蕩無私品質的贊美；（3）老者購買“案桌”：對謀取私利以及“以小人之心度君子之腹”多疑之心的厭棄。（4）老者面對案桌，面對屠夫時的心態：對現代都市人的心態因商品經濟風潮的侵染而悄然改變的擔憂以及對我們作為人應該持有的寶貴品質應當堅守或者應當回歸的期待。
四、 1． 采用了細節描寫的方法（答側面描寫亦可）。說明牛長年以來都是祿興家的重要成員，暗示讓別人牽走老牛實在是迫于生活情非得已，表現了人物內心的痛楚；暗示了祿興一家面臨的困境和不可避免的悲劇結局。
2． 生活逼得她不得不變賣家中的財物，包括牛和雞，甚至迫使她的丈夫連性命也交付了出去；如今值得記掛的人和物都已失去，她成了孤身一人，突出了她命運的悲慘，表現了她的絕望和痛楚。
3． 祿興娘子是舊中國貧苦農民的典型形象。她勤勞堅忍，忍凍忍餓也要養雞，失去耕牛卻仍然謀劃著春種過日子；她善良柔順，她為了能夠耕田忍痛順從丈夫賣雞的決定；她命運悲慘，無論怎樣掙扎，還是逃不脫悲慘的結局，最終連丈夫也死了，成為一個絕望者、孤苦者。
4． ①人物的境遇是蒼涼的：祿興夫婦的生活中只有無盡的苦難，沒有絲毫希望。②情節的結局是蒼涼的：祿興慘死，祿興娘子陷入更大的痛苦和無助。③社會環境是蒼涼的：在祿興夫婦周圍，人與人之間只有冷漠，沒有溫情。④自然環境是蒼涼的：小說中所有的景物都是冷色調，渲染出的都是凄清的氛圍。⑤筆法是冷的：小說始終保持著冷靜而客觀地記錄的風格。
五、 1． “這個辦法”指“我”準備像乞丐那樣，向煤老板證實自己連一粒煤屑都沒有了，將被凍死，以求得施舍。這樣寫的好處：①通過細膩的心理描寫反映“我”的艱難處境與內心世界，并引出下文“我”的一系列行動；②以煤老板可能想到“你不要殺人”的訓誡而予以施舍，與寧可殺人也不予施舍的結尾形成鮮明對比，以突出主題。
2． 文中老板娘是一個生活富足，擁有一定資產的極端自私、勢利、冷酷的私營主形象；她自私，一心惦記自己的生意，家人的健康與幸福；她勢利，對不能“馬上”支付煤款的老顧客視而不見；她冷酷，對將被凍死的乞者毫不同情，非但不予施舍，還試圖用圍裙將他扇走，得逞后又表現出輕蔑與滿足。
3. （1） “可惜”一詞，寫老板娘竭力一扇，本以表示輕蔑與厭棄，不意竟使煤桶騎士飄離地面，出人意料。與“成功”搭配，看似有悖常理，卻更顯煤桶之輕，極具諷刺意味。
（2） 這里的“冰山地帶”是一種冷酷的象征，揭示了那個社會冷酷的本質，它使無數窮人陷于無助與絕望的境地，以此深化了主題。
4． 這篇小說運用了對比、象征、夸張等一系列表現手法，特別是“我”騎著煤桶去討煤這一情節的安排，看似虛假荒誕，卻反映了生活的真實。空桶是匱乏、冀求的象征，正是在藝術的空桶的飛翔中，我們見識了生活的沉重，將生活的沉重用文學的輕逸來表現，是以“輕”表達本質的“重”，表面的不真實寫出了文學的真實，這也是作為西方表現主義小說的杰出代表卡夫卡慣用的技法，所以，如安貝托?艾柯所言：“當我們踏進小說林的時候，……我們必須準備好接受例如狼會說話的事實。”
六、 1. 描寫了緊張、危險、殘酷的場景；渲染戰斗的激烈和醫院環境的危險，為下面情節的展開作鋪墊。
2. 一是生動地表現了戰士對生命的渴望與留戀，展示了其內心豐富的情感世界；二是為表現醫生為滿足戰士情感需求而努力作鋪墊。
3. 通過細節描寫襯托出了醫生在極度危險的環境之下全神貫注、沉著冷靜的神態。
4. 示例一：是。醫生不僅注重每一位戰士的生命，更注重戰士的情感，而將自己的生命置之度外；長官關心醫生的生命是關心醫生對整個戰斗的作用，而對個體戰士的生命和情感并不關心。
示例二：不是。醫生不僅注重戰士的生命，也注重戰士的情感，這樣才能使戰士熱愛軍隊、信賴軍隊，為自己的軍隊拼命戰斗，取得最后的勝利；長官關心醫生的生命是關心醫生對整個戰斗的作用，這樣才能盡快取得戰斗的勝利，從而避免更多的戰士的生命和情感受到傷害。
七、 1． 異：首段描寫風雪，既交代故事發生的時間，又顯現故事發生的背景；中間借風雪之冷襯托中年人有家的溫暖。同：渲染氣氛；深化主題。
2． 由于下放農村，也由于高不成，低不就，“她”感覺已經錯過戀愛時節，婚姻之門已經關上。
3． 插入對中年男人的描寫，既給“她”帶來希望，為行文制造波瀾，又襯托“她”的孤苦和凄涼。
4． 結尾運用曲筆的寫法，既給人以意料之外的驚喜，也給小說平添無限暖意，更揭示出，只要我們不放棄追求，生活之門永遠不會將我們拒之門外。
八、 1. 視覺、聽覺與內心感受相結合，細致地描摹了火聲和火苗的形態、光亮、氣勢；比喻新穎貼切；語言生動形象，精妙傳神。
2. （1） 對自己的憐憫；對“我”的同情；對社員們受苦的無奈。（2） 對馬羅大叔的感激；艱難生活中的委屈傷心。
3. 黑夜里發現“我”的所為：表現他看守莊稼很負責任。對“我”冷笑、吼喊：表現他嫉惡如仇。放聲大哭和破口大罵“放衛星”：表現他率真耿直。為“我”烤包谷：表現他仁慈善良。形如青石雕像：表現他可尊可敬可愛。
4. （1） 使情節發展有波瀾，結局出人意料，又在情理之中。（2）與前文的吼、哭、罵相映照，使人物形象栩栩如生，更加豐滿。（3）通過“我”的感受從側面烘托人物形象。（4）突出體現人情美、人性美，使主旨更加鮮明。（5）滿足讀者的閱讀期待并使之產生閱讀愉悅。
九、 1． （1） 他想起了母親躺在病床上那欣慰的笑容 （2） 文中寫到母親躺在床上面帶“微笑”，這一細節描寫表現了母親為兒子成功換腎的欣慰，引出對長壽的心理描寫，產生一波三折的藝術效果。
2． 母親：平凡而偉大，智慧而無私，關心照顧兒子，無微不至，以無私詮釋了母愛的偉大。具體表現：①這位母親不是范長壽的親生母親，而是繼母，可見她的無私；②母親在日常生活中處處為兒子著想，無微不至，在兒子生病時，母親毫不猶豫地為兒子獻出腎臟，而且巧妙地讓兒子接受了自己的腎臟。③母親用全部的心血呵護著兒子的健康，直到自己倒下，她為兒子付出了一切，乃至自己的生命。
3． 母親謊稱自己需要換腎而決定將自己的腎換給兒子；母親手術后盡力照顧兒子，希望兒子早日康復，且因此獻出了寶貴的生命。兒子以為是要將自己的腎換給母親，一再猶豫，手術前甚至心存僥幸，想著自己的腎不一定和母親匹配，手術后看到母親的微笑心存恨意，母親去世后更是后悔，認為自己做了件沒意義的事情。小說將母親的無私和兒子的自私進行了鮮明的對比，更突出了母親的圣潔和偉大。
4． A. 作品主題方面：①使小說主題更加深刻，人物形象更鮮明。突出了平凡、樸實、無私的母親形象，母親為了兒子的健康和前途，說是自己的病需要換腎，而將自己的腎換給兒子，這種充滿溫情的謊言正體現了母愛的偉大和無私。②小說弘揚母愛的無私和偉大，小說中的母親是繼母，繼母的形象通常是不公、陰險狡詐、惡毒的代名詞，但本文中繼母以無私詮釋了母愛的偉大。B. 使情節曲折、集中、更能打動人。小說的主要情節就是圍繞一次“善意的欺騙”展開的：因為母親“欺騙”兒子，所以小說以范長壽為視角展開故事的敘述，很好地描畫了范長壽內心的波瀾，而母親的心理活動卻很少表述，但完全可以通過故事情節感知，所以故事情節安排緊湊，給讀者留下回味的空間，讓人感動不已。
散文閱讀
一、 1． 都江堰的水：①將絢爛歸于平淡，將剛勁寓于柔順，將一時融于永恒；②從天上流入人間，從神話流入現實。九寨溝的水：③有純潔美好真誠和透澈的凈，就在這遠避塵囂而靜靜地存在；④它獨自堅持著自己的，不動絲毫漣漪，不染絲毫塵俗。
2． ①總結上文，點出都江堰和九寨溝的水的意義；②引起下文，指出水對于人的生命與靈魂的價值。
3． ①議論抒情相結合；②托物言志，借水表達對人生境界的思索；③虛實結合，借兩處的水表達對人生價值的思索；④對比，通過對比表達對塵世生活的反思。
4． ①入世與出世（現實與理想）是人類永遠的追求；②任何的偏廢與誤解總會讓人迷失方向，顯得庸俗；③在崇高面前人會變得崇高；④對自身靈魂的拷問能找到屬于我們生命核心與靈魂深處的水。
二、 1． ①雖沒寫棧橋，但所寫是在棧橋所見景色，引出下文作者在棧橋上的所見所感。②平日生活的匆忙反襯了作者此時的沉思。③寫鐵錨的“默立”和“訴說”，為全文營造沉思的氛圍。
2． ①長久站立在海邊。②靜靜地伸向海的深處。③棧橋不能把人送到彼岸，只能將它定格在視野與想象之中。
3． 運用了白描的手法，表現了海島遠離塵世喧囂的自然與寧靜。
4． ①人們要不時停下匆忙的腳步，讓身心寧靜，感受生活的美；②生活中有若干的可能，人們要用海一樣的胸懷擁抱生活；③大海寄托著人們的理想、希望和回憶。
三、 1． 將麥子與其他莊稼作對比，暗示了麥子的不平凡：它的生命必將經歷嚴冬的洗禮；為下文點出主題“復活”作鋪墊。
2． ①作者以大地、春風為背景，用擬人化的手法，把麥子由蔥綠的麥苗長成像懷孕的母親一樣的麥子的過程生動地表現了出來。②通過表現麥子與春風親吻，與空氣擁抱，生動地體現了麥子為新生而歡悅的熱烈景象。
3． （1） 麥子的思想是盡情地生長，滿足人的生存需要。它們毫無怨言，人卻鄙視厭棄養育我們的麥子。
（2） 麥子犧牲了自己，使得我們能一代代不斷地延續下去；而麥子的犧牲精神在人類的思想中復活，使我們的精神復活。
4． ①作者表達了對經歷嚴冬的酷寒，長成后又犧牲自己滿足人類生命需要的麥子和辛勤勞作的農民的關切、同情與贊美之情；②表達了對人類遠離鄙棄麥子的慚愧之情；③表現了對麥子的精神在人類心靈復活以及人類親近自然的前景的樂觀態度。
四、 1.圍繞“炊煙”這一主體，運用比喻、擬人的修辭手法，描繪了鄉村的恬靜幽美，表達了作者對鄉村生活的喜愛之情。
2. ①土地是農民的宿命，讓他們一生離不開土地；②繁重農活永無止境，而生活卻依然很不富裕；③到城里工作或許能過上幸福生活。
3. ①點題；②前后照應；③表現了父親對孩子的理解、關愛；④有助于文章主旨的表現。
4. ①在疲憊的城市生活中，慰藉思親懷鄉之情；②在城市遭到挫折時，汲取前行的力量，在人生坐標里找到自己的標尺；③在生命變得荒蕪、空虛時，讓自己擁有美感、幸福和豐盈的精神家園。
五、 1． （1）“我”愛鳥的聲音。聲音，如交響樂，如哀樂，讓“我”的心情為之沉醉；（2）“我”也愛鳥的形體。鳥的形體較之世界其他生物，更俊俏，就是盤旋著的鳶鷹亦是一種令人喜悅的雄姿；（3）鳥給“我”的悲苦也是讓“我”喜愛鳥的原因之一。
2． 鳥的快樂都被那些閑人閑情禁錮成了苦悶，作者在這里用看似平緩實則嚴峻的語氣斥責了那些束縛鳥類“自由”的閑人閑情。
3． 不同意。這篇散文善于發揮聯想，在寫鳥的各種情態時，十分自然地聯想到了濟慈、雪萊、哈代有關鳥的作品，聯想到自己經歷中有關鳥的種種鏡頭，豐富了描寫的內容，增加了文章的厚度。
4． ①最后一節中“自從離開四川以后”點出了另一番寓意，作者離開故鄉后，歲月飛逝，眼前所見的可憐的麻雀、寒鴉等早已失去了“天府之國”各種鳥類的活潑多姿，作者情不自禁地流露出對故土的思念。②作者希望建立自由、平等、幸福、美好、沒有強權、沒有欺壓、沒有貧困的社會，希望有個能夠自由地發展個性和才能的人生。
六、 1． 人類在石頭上留下了人文的痕跡，石頭為我們保存了這份真貌、真情，承載并不斷傳遞著人類的思想、文明、文化、情感等。這句話突出了石頭在人類發展過程中起到的作用（或：這句話突出了人類生活中人與石頭密不可分的關系），領起下文對人類以文化心理刻石的幾種類型的敘述。
2． 表達崇拜之情（或對的尊奉），宣揚某種精神（感悟）。
3． 不矛盾。說它“普通”，是因為它是無字的石頭，是路邊的野石，其身不高、其形不奇；說它“真正是一塊文化石”是因為它“成了一塊母親石”，見證了母親的辛勞，寄寓了母親的慈愛，表達了對母愛的贊美，每個人都能從它身上感到心靈的震動。
4． ①人類開始生活，利用它為工具（當石頭作為生產工具時，是我們生存的起碼保證）；②人類有文字后（當石頭作為書寫工具時），它們是記錄文明、傳承文化的載體（積累知識、傳遞信息、保存藝術）；③當石頭被寄寓（賦予）了人類真摯的情感時（石頭為我們存了一份真情），它是我們心靈深處的一面鏡子（使我們心靈震顫）。
七、 1． （1） 憂傷、落魄失意、委屈。作者在文章開頭這樣寫，意在欲揚先抑（或形成強烈反差），更能充分展現歐陽修在被貶中的心態和成就。
2． 這句先描寫自然環境，后描寫社會環境，兩相結合，既為歐陽修的離京渲染了一種悲壯的氛圍，又含蓄點明了北宋王朝的黑暗現實。
3． 因為這一年，中國文壇同時誕生了《醉翁亭記》和《岳陽樓記》兩篇千古雄文，讓我們看到了同時發出心系人民的時代強音的歐陽修與范仲淹的偉大襟懷。
4． 文章多處運用對比手法，有人物心情之前的落魄失意與之后的樂觀豁達的對比，有歐陽修少時的貧寒家境與后來的袍笏加身、名冠天下的對比，有東京的壓抑沉悶與滁州的明媚自然的對比，有歐陽修不朽的醉意與陶潛的悠然，阮籍、劉伶忘懷避世，李白游山玩水的對比，這些對比，展示了歐陽修積極的人生態度，凸現了歐陽修催人勃發、與民同苦樂的偉大襟懷。
八、 1． 女孩對“我”的文章的讀法，不是從中尋找思想，也不是作為散文欣賞，而是一個生命靜靜地傾聽另一個生命。
2． （1）寫信的女孩生活在窮城僻鎮，是一個“卑微的生命”，都有著自己對生命的珍惜和體悟。（2）女孩對“我”的文章的讀法，不是從中尋找思想，也不是作為散文欣賞，而是一個生命靜靜地傾聽另一個生命。（3）“我”所獲得的不是一個作家的虛榮心的滿足，而是一個生命被另一個生命領悟的溫暖，一種暖入人性根底的深深的感動。
閱讀文章范文3
從我牙牙學語以后，媽媽就給我買各種圖畫書。每天晚上我都纏著媽媽講故事，不講故事就睡不著覺。從《嬰兒畫報》到《幼兒畫報》，媽媽耐心地給我講一遍又一遍。直到我進入夢鄉。從這些美麗的書中，我學到了好多知識，也養成了良好的生活習慣。
進入小學，隨著識字量的增加，我自己能夠獨立讀書了！我如饑似渴地閱讀各類讀物，總覺的家里的書太少，見我這么鐘愛閱讀，媽媽就給我辦了一張圖書館的借書證。以后，我便成了圖書館的?？?，幾乎一有空閑，就泡在書里享受讀書的樂趣。我常常在書中和主人公一起在書中遨游：在《西游記》中，我和師徒四人一起去西天取經，歷經風霜雪雨，終于取得真經；在《水滸傳》里，我體會到了梁山好漢的英勇和智慧；讀了《假如給我三天光明》后，我被海倫的堅強勇敢所感動；讀了《小鹿斑比》，我體會到了學習技能有多么重要；讀了《百科全書》后，我認識了許多大自然的奧秘，知道了什么是宇宙，什么是太陽系……
手不釋卷用在我身上那是恰當不過了。我總覺的讀書的時間不夠，每當圖書館關門時，才從書堆中爬出來，挑選幾本好書帶回家細細品味。我睡前要看書，飯后要看書，就連午睡也要“與書為伴”，經常趴著看書入了迷，很長時間也不愿意爬起來。媽媽經常為此生氣。有一次，媽媽給我做了一頓豐盛的午餐，叫我吃飯卻不在客廳，媽媽又大聲叫了三四聲，還是無人應答，媽媽急了，只好沖進我的書房，看見我正在如癡如醉地向《中國名人名言》“進攻”，這才舒了口氣，悄悄地走到正在享受文學盛宴的我跟前說：“飯好了。”我猛地驚醒過來說：“什么？該睡覺了嗎？”弄的媽媽哭笑不得。事后我再想起來，肚子還笑得痛呢！
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那是一個涼風習習的夜晚，我又獨自一個人乘著小舟遨游在了書海之中。是什么書能讓我看得如此津津有味呢？哦，原來是作家馮驥才的《俗世奇人》！它通俗易懂，談笑之中又不乏人生哲理。看，《酒婆》中的“您還甭為這婆子揪心，瞧她爛醉如泥，可每次將到路口，一準是‘噔’的一下，醒過來了！”還有《藍眼》里的“造假畫的，費盡心機，用盡絕招，為的是騙過看假畫的那雙又尖又刁的眼；看假畫的，卻憑這雙眼識破天機，看破詭計，從一堆畫里把它捆出來，晾在光天化日之下。”是不是很幽默，很有趣呢？答案是肯定的。它真讓我愛不釋手！
正當我讀得入神入境，在仔細的體會著深邃的語句時，不知何時媽媽走了過來。她慈愛地摸了摸我的頭，說：“寶貝女兒，這么聚精會神的，在看什么書呢？”“哦，我手上的這本書叫《俗世奇人》，是大名鼎鼎的作家馮驥才先生寫的，這本書十分有趣，人物之奇特聞所未聞，故事之精妙嘆為觀止。真是一本好書啊！”我笑著回答。媽媽似乎也被我說得動了心，她坐在了我的身邊，我的頭依在媽媽的臂彎里，我倆并一起深情朗讀起來，還時不時地停下來討論語句、寫法……不知不覺，時間老人好像把時間偷走了一般，兩三個小時就像只有一分鐘那么短暫，真快！
九點鐘了，真的應該睡覺了，我和媽媽戀戀不舍地放下書本，關上燈?？墒俏覀兊淖彀瓦€是閑不住，七嘴八舌地交流起了讀書心得。我搶先說道：“媽媽，你看，在馮老先生的筆下，平凡的生活中同樣也是波瀾起伏，妙趣橫生！”媽媽也不甘落后：“現在這個時代有才華的人不怕遇不上伯樂，只怕才華比不上別人。隨著社會的進步，物盡天擇，強者生存，弱者淘汰。”我還沒等媽媽說完，就嚷起來：“《俗世奇人》中的奇人并不是樣樣精通，但他們卻把生活過得有滋有味，受人尊敬，當今社會也是一樣，我們不可能成為面面俱到的全才，但必須得有一門精通！”“說得好！得有真本事，才不會平淡！沒有真本事，豈只平凡、平淡，還會更加糟糕，把生活過得一塌糊涂！”我和媽媽你一言、我一語，爭論個不休。
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一轉眼，眼淚已伴我走過了十三個漫長歲月，它使尚未成熟的我體驗了人生，感受了純真！
懊悔的淚。“叮呤呤”清脆的鈴聲響起，語文老師抱著一大疊剛剛考過的單元測試卷，走進了教室，我的心跳急劇加快，懷里像揣了只兔子，揣揣不安。我的上帝，我到底考了多少分?。课疫€在這浮想聯翩，那邊，老師已經開始發試卷了。一張卷子發到我面前，我定眼一看“80”我看了一次又一次?？芍挥羞@么點分數。我的心一沉，淚水頓時模糊了我的眼睛，一剎那間，后悔，懊惱，難過一齊涌上心頭。誰叫我平時總驕傲自大，不努力呢？考出這樣的成績只能怪自己！懊悔的淚一次又一次地在臉頰上流了下來……
同情的淚。上完補習課后，我跑到面包店里買了幾個面包來“充饑”。這時，一只身上都是被人打過的痕跡的小狗跑到我眼前，好象很久都沒有吃東西了，好可憐哦！我的眼淚有刷刷地流了下來。我把手中的面包喂給小狗，雖然我沒吃上，但我卻感到一種欣慰！
或許，眼淚在很多人心中是微不足道的，但它在我的生活中卻有著特殊的意義……晶瑩的淚水就像一面鏡子，照出我美好的一面，又像一把大掃帚，掃去我的缺點和錯誤。眼淚告訴我，我已經一天天在成長，一天天走向成熟！
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體裁：記敘文
題材： 可寫爸爸媽媽不在家，“我”自己會做飯，家里來了客人，“我”得體地接待，煤氣用完了，“我”自己去換，家里也整理得井井有條;可寫“我”一直不用操心家里的大小事情，可一上初三，爸爸就把家里的情況跟“我”說了，有些事還向“我”征求意見，“我”一下子就覺得自己長大了;可寫“我”在放學路上看到一只受傷的鴿子，“我”把它帶了家，仔細一看才知是一只來自于臺灣的信鴿，“我”精心喂養好它并在鴿子傷好之后把它放飛了;“我”看書時不再迷信，敢于提出自己的見解;“我”合理地解決了同學的糾紛，而不像小學時什么事都請班主任處理;“我”的志趣已經有變化，懦弱的性格也改變了，學習也很主動，媽媽都說“我”長大了;“我”的爸爸參與賭博，我斗爭了很久，選擇了報警;“我”想盡各種辦法，終于使走向婚姻危險地帶的父母重歸于好;面對社會不良現象，“我”選擇了與其斗爭等等。
題旨：通過真實感人的事例，表現中學生對人生與社會的感悟。
辨析：《我成長中的一件事》和《我長大了》都可寫成記敘文。兩題內容均可寫成長中的事。前提限制寫一件事，后題則可寫一件事，也可寫幾件事。兩題均可采用記敘、描寫、議論、抒情等表達方式。
