前言：中文期刊網精心挑選了引人入勝的書范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
引人入勝的書范文1
放學了，小明背著書包，蹦蹦跳跳地回到家，手里還拿著一本書。到了家，我便躲進房里。 吃晚飯的時間到了，媽媽又燒好了一桌好菜。你看，有酸甜可口的糖醋排骨，有鮮嫩的白斬雞，還有香濃的魚頭湯……真叫人饞涎欲滴呀！屬豬的爸爸聞香而來，一屁股坐在椅子上，拿起筷子就要吃，被媽媽喝住了：“別動，看你饞得，等兒子出來一塊兒吃。”
爸爸拍了拍腦袋：“哎呀，我怎么把我們的寶貝給忘了！”“小明，快出來吃飯了！”可叫了好幾遍，就是沒有應。 媽媽又喝了起來:"你不會到房間里叫他啊?"于是爸爸來到小明房間,叫道:"快出來吃飯!"小明只好放下書吃飯去了.爸爸看著我戀戀不舍的樣子，頓生疑云：這是本什么樣的書，叫我的兒子如此著迷？我也來看看.
媽媽看見了小明又不見了爸爸,于是叫小明去叫爸爸。一到房間，便看到在看書的爸爸，于是小明走了過去看了起來。真是廢寢忘食??！
這時，媽媽見一家三口中，只有她一個人坐在桌前，很是奇怪，便自己走進了房間，看見了父子兩都趴在地上看著一本書。竟然自己也跟著看起了書。
瞧！他們是那么入迷，這本書是那么有趣。這真是一本引人入勝的書??！
引人入勝的書范文2
放學了，小明背著書包，蹦蹦跳跳的回到家，手里還拿著一本書。到了家，他便躲進房里，不知道在干什么。
吃晚飯的時間到了，媽媽準備了一桌的美味佳肴：有青菜、花菜、卷心菜幾種蔬菜的清香拌著紅燒帶魚、椒鹽排條、糖醋鯉魚的香味，飄蕩在屋子里，還沒等媽媽叫，爸爸便在飯桌前，等待著開飯呢！遲遲不見小明來吃飯。媽媽便大叫：“小明！快來吃飯啊！今天特意為你準備了你最愛吃的椒鹽排條呢！”可是，沒有人回答。媽媽有點生氣了，又大聲喊：“小明！快來吃飯??！你怎么還不來？”可是，還是沒有人回答。于是，媽媽就叫爸爸去叫小明來吃法，爸爸便氣勢洶洶的進了小明的房間。
只見小明躺在地上，一只手托著沉重的腦袋，另一只手捧著一本書，兩只腳正有節奏地搖動著，津津有味地看著，時不時嘴里說兩句：“好，好耶！”渾然不知自己的爸爸在身后。 “小明！快來吃飯！難道你沒有聽見媽媽的話嗎？”爸爸站在小明旁邊，插著腰，大聲的吼叫著?？尚∶鬟€是沒有回答。“小明！”爸爸發火了，拉起小明，就推他去吃飯。小明只好不情愿地做到了飯桌前。爸爸覺得很奇怪，想：很少見兒子對書有這么大的興趣，不知道這究竟是本什么樣的書，會如此吸引他，讓我也來看一下。于是，他掃了一下小明看的那本漫畫，馬上就被吸引住了，在書房看了起來。
小明走下樓，來到餐廳，看見媽媽已經吃飯了，于是也迫不及待的拿起筷子，大口大口的吃起了美味的飯菜。吃著吃著，媽媽問小明：“你爸爸呢，不是上樓去找你了嗎？怎么你下來吃飯了，他卻不見了？我去找找他！”于是放下筷子，走到樓上小明的房間去找爸爸。走進小明的房間，媽媽看見爸爸居然像小孩子一樣趴在地上，雙手托前下巴，兩腳不停地晃著，正全省貫注的看這一本書。媽媽叫道：“你在干什么，不去吃飯了嗎？”“快來看看，這本書真是太有趣了，我保證你看了一定也會被吸引住的！”爸爸頭也不抬的回答道?！罢娴膯?？那我也來看一下，這本書到底有趣在哪里，可以讓你們忘記吃飯？” 不料一眼就被書吸引了。于是母親和父親頭碰頭，肩碰肩，一起看書。
過了一刻鐘，媽媽還沒回來。小明著急了，想：怎么回事，爸爸媽媽不讓我看書，說要吃飯，怎么不來了？于是，小明跑到房間里。哦，原來是這本書的內容實在太精彩了，媽媽和爸爸都在看書。于是小明也加入了他們的隊伍……
引人入勝的書范文3
關鍵詞：語言氛圍 教學情境 問題感受 知識應用
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）03-0206-01
一、數學語言運用生活化，從生活經驗入手，調動課堂氣氛
數學教育家斯拖利亞爾曾說過，數學教學也就是數學語言的教學。同一堂課，不同的教師教出來的學生，接受程度也不一樣，這主要取決于教師的語言水平。尤其是數學課堂教學，要學生接受和理解枯燥、抽象的數學知識，沒有高素質語言藝術的教師是不能勝任的。鑒于此，結合學生的認知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，將數學語言生活化是引導學生理解數學、學習數學的重要手段。如在“利息”一課的教學中，教師說：“我家里有10000元錢暫時不用，可是現金放在家里不安全，請同學們幫老師想個辦法，如何更好地處理這些錢？”學生回答的辦法很多，這時再趁機引導學生：“選擇儲蓄比較安全。在儲蓄之前，我還想了解一下關于儲蓄的知識，哪位同學能夠介紹一下嗎？”學生們競相發言。在充分感知了“儲蓄”的益處之后，學生們又主動介紹了“儲蓄的相關事項”，在不知不覺中學到了知識，體會到了生活與數學休戚相關。
二、創設課堂教學生活化情境
心理學研究表明：當學習的內容與兒童的生活經驗越接近時，學生自覺接受知識的程度也就越高。在課堂教學中，教師應從學生熟悉的生活情境和感興趣的事情出發設計數學活動，使學生身臨其境，激發學生去發現、探索和應用，學生們就會發現原來熟視無睹的事物竟包含著這么豐富的數學知識。例如老師可以把學生春游中的情境拿到教學中來，“同學們去春游，爭著要去劃船，公園里有7條小船，每船乘6個人，結果還有18個人在岸上等候?！痹谡n上，讓學生根據情境自己編題，自己列式解題。這樣，不但把教材中缺少生活氣息的題材變成了來自生活的、生動的數學問題，還促使學生能夠主動投入、積極探究。
三、數學問題生活化，感受數學價值
數學教材呈現給學生的大多是抽象化、理性化、標準化的數學模型，教師如果能將這些抽象的知識和生活情景聯系起來，引導學生體驗數學知識產生的生活背景，學生就會感到許多數學問題其實就是生活中經常遇到的問題。這樣，不僅把抽象的問題具體化，激發了學生解決問題的熱情，還使他們切實地感受到數學在生活中的原型，讓學生真正理解了數學，感受到現實生活是一個充滿數學的世界，從而更加熱愛生活、熱愛數學。例如教學《植樹問題》一課，教師可以為學生展示馬路邊植樹、小朋友排隊、路燈等一些生活中的現象，讓學生體會間隔的含義。這樣，不僅增強了學生的探究欲，而且使他們體會到只要用數學眼光留心觀察廣闊的生活情境，就能發現在平常事件中蘊含著的數學規律。教學時，讓學生為自己的校園設計植樹方案，可以進一步幫助學生體會在現實生活中許多事情都有與植樹問題相同的數量關系，感悟數學建模的重要意義。
四、將數學知識應用于生活
引人入勝的書范文4
每次在書中看到作者的竊讀經歷，我是多么向往那種竊讀的滋味??！于是，我嘗到了竊讀的味道 。
那晚，不知已到深夜幾時。我躺在床上睡不著，反而越躺越清醒，在床上翻來覆去。突然心血來潮，想起了白天沒看完的書。我慢慢地、輕輕地爬下床，像做小偷一樣，慢慢地、輕輕地爬下床，在漆黑的房間里摸索間里摸索著。開始喃喃自語：書呢？書呢？我明明放在這兒的，怎么不見了呢？我索性打開了燈——原來在這兒！我正抱著書時，隱隱約約地傳來了一陣腳步聲。我趕緊關了燈，抱著書，蹦上床，鉆進被窩。燈開了，我掀開被子的一角，看見一個人影，慘了，被老媽盯上了?！霸趺催€不睡？"說完，又關上了門。
聽到腳步聲消失，我才松了口氣。趕緊抓起書，打開玩具上的燈，津津有味地讀著，邊看邊注視著門?？吹絺牡牡胤?，叫我淚落如珠；看到幻想的地方，引我浮想聯翩連篇；看到悲憤的地方，讓我打抱不平；看到美好的結局，又是我欣喜若狂。我想，如果我能寫一本書，那我會以這本書為榜樣，一直發展下去，我寫的書一定要豐富多彩、與眾不同、引人入勝。我想，如果我能寫一本書，那我會以這本書為榜樣，一直發展下去，我寫的書一定要豐富多彩、與眾不同、引人入勝。讓所有人都愛上看書，領略書的樂趣，讓他們如饑似渴地吸允著書中的知識。書中的主人公，個個都具有高尚的精神和崇高的靈魂，向我們訴說著一代偉人的事跡。
看著看著，不知不覺的睡著了，我做了個夢，一個書香的夢……
引人入勝的書范文5
高爾基說過：“書記是人類進步的階梯。”莎士比亞也說過：“書籍是全人類的營養品?！钡拇_，在我們的生活中，書好比是一把鑰匙，幫我們打開知識的大門；書好比是一艘船，載著我們在知識的海洋中游覽；書好比是路標，指引我們前進的方向；書好比是一座燈塔，在我們迷茫時讓我們找到前行的方向。所以說，我們應該多讀書，讀好書，讓自己的頭腦更充實。
古往今來，世界上已有不少名著，這些書籍之所以能被稱為名著，定然是因為它本身就有獨到之處。就拿《西游記》和《水滸傳》來說,它們之所以能名列四大名著之中,就說明他們有特點,《西游記》中描述的唐僧四師徒，各有各的優點，各有各的不足。這才使得這本書深受老百姓喜愛，因為它貼近事實，又能反映出一些思想?！端疂G傳》更是如此，一百零八將人人有自己獨到的本事，作者更是花了大心思將他們一一放好在書中的位置，這樣的書籍怎么不會成為經典之作呢？由此可見，能被稱為名著的，一定是經得起歲月的考驗的好書，我們應該多讀讀這些名著，增長一下自己的見識。
當然，不是只能讀名著，有一些小說，同樣值得我們閱讀，小說雖然沒有名著大師級的思想境界，但其中一定有精彩片段，要不然，怎么會有那么多的人去借閱小說呢？有人認為，看小說就是讓人發泄，讓人輕松，讓人幻想的。我不反對這種看法，但是如果作者文采平平，便不能寫出引人入勝的好小說，一本好的小說，必定引人入勝，也就必定有好的地方值得借鑒。例如我看過一部小說，看到主人公提出建立華連盟，并提出自己的偉大構想時，我激動的想哭，由衷的為中華曾經有這樣一個帝王感到驕傲，雖然這只是一本不現實的小說，但作者語句優美，構思精巧。真值得我們學習學習。所以說，適當的看一些小說，會對我們有好處。不過要注意選擇好的小說，哪些不好，哪些好，相信大家心中有數。
多讀好書，讓好書伴你我成長??！
引人入勝的書范文6
作者法布爾用人性化的方式觀察蟲子，向我們展現了昆蟲的生活。這本書讓我們知道人類并不是一個孤立的存在，地球上的所有生命、包括“蜘蛛”“黃蜂”“蝎子”“象鼻蟲”在內，都在同一個緊密聯系的系統之中，昆蟲也是地球生物鏈上不可缺少的一環，昆蟲的生命也應當得到尊重。
整本書所寫的昆蟲都使我感到有趣之極。這是作者細心觀察的結果，如：螳螂的大腿下面生長著兩排十分鋒利的像鋸齒一樣的東西。在這兩排尖利的鋸齒后面，還生長著一些大牙，一共有三個。“為首的那條松毛蟲一面探測，一面稍稍地挖一下泥土，似乎在測定土的性質”等，這些只有仔細觀察才能寫出來。光是仔細觀察還不夠，還要細致描寫，讀者才能看懂，又如“這小筒的外貌，有點像絲織品，白里略秀一點紅，小筒的上面疊著一層層鱗片，就跟屋頂上的瓦片似的”等，這些細致描寫，使整本書顯得更加生動、具體，引人入勝。
昆蟲世界非常奇妙！在我沒讀這本書之前，我不知道管蟲會穿“衣服”，不知道松蛾蟲會預測天氣，也不知道小蜘蛛會用絲線飛到各個地方?，F在我全知道了。有些動物的思維方式比人還高，例如赤條蜂給卵留食物時，是把毛毛蟲弄得不能動，失去知覺，而不是殺死毛毛蟲，這樣，就可以給食物“免費”保鮮。又如舍腰鋒給卵捕蜘蛛時，是只捕小的，這樣每只就可以使小蟲只要一頓就可吃完，每頓就可吃到新鮮的，怎么樣？聰明吧！
作者能寫得這么引人入勝，都源于他的仔細觀察，讓我驚嘆的是一個人耗費一生的光陰來觀察、研究“蟲子”，已經算是奇跡了；一個人一生專為“蟲子”寫出十卷大部頭的書，更不能不說是奇跡，而我，則是一個不太會觀察生活有沒有恒心的人，因此，老師叫我寫作文時候，我總想不到題材。不過有一次例外，一次去上課的路上，我發現了一隊螞蟻正在搬食物，經過觀察我發現，螞蟻是先把食物切成小塊，然后頂在頭上，搬回窩里，然后原路回，再搬。這次我雖然仔細觀察了，但這是對我感興趣的事?，F在我明白了：不能只對我們感興趣的事仔細觀察，應該對周圍的所有的事仔細觀察，才能做到無處不文章。瞧，小小的昆蟲也蘊含著大學問呢！
