前言：中文期刊網精心挑選了關于體育的手抄報范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
關于體育的手抄報范文1
我打算和我的好朋友林鑫、付浩翊一起合作。林鑫擅長畫畫，付浩翊字寫的特別的棒，我組織能力強，能與他們很好的溝通。我對他們說：“我們好好的合作，把大獎搬回家?！彼麄兌颊f“耶！”
我們三個一起討論出什么內容的時候，產生矛盾了。林鑫說要出一期關于海底動物知識的手抄報，付浩翊說要出一期漫畫的手抄報，我想出一期關于體育知識的手抄報，到底聽誰呢？我們激烈的爭論著，各自說明自己的理由。最后我說：“我們都喜歡籃球，都特別喜歡姚明，為什么不出一期有關NBA內容的手抄報呢 ？”他們同意我的意見。我布置他們晚上回家去查找手抄報的資料，作好各項準備工作。
星期六小記者班開始上課了，我們先拿出美術紙準備排版。我們在紙畫上了好多線！你可能會問：“畫那么多線干什么，不是很難看嗎？”那你就大錯特錯了，哼！我這是為了讓字寫漂亮哩！我們又在上面一條“分界線”把紙分成了兩半……排版終于完了，看看別人的成果，再看看自己的成果。我們的臉不由得從陰轉晴。
關于體育的手抄報范文2
簡單的感恩節手抄報內容大全(四年級以下)
感恩節手抄報內容
感恩的相關名言
1、用真誠澆灌友誼;用感激澆灌親情。
2、我們可以通過感恩的橋梁，走向光明的未來。
3、忘記別人對不起你的，記住你對不起別人的。
4、不會寬容別人的人，就不配受到別人的寬容。
5、心中常存感激，心路才能越走越寬。
6、不要總是數著自己付出了多少，要記住從別人那得到了多少。
7、精彩完美的人生，是懷著感激的人生。
8、心存感激的人，整個世界都是光明的。
9、學會懷抱感激，才會有人生的信念，生命的動力。
10、會感恩的人，才懂得珍惜;會珍惜的人，才能夠快樂。
11、感激是扇沒有上鎖的門，不需要鑰匙便能打開。
12、百年輪回千年等，他世不做陌路人。物事人非性已改，依舊不泯養魚恩。
13、心靈的花朵需要永愛來澆灌，感激的世界需要用真情來裝點。
14、讓感激的射線延伸到浩瀚的蒼穹，在人們的心中留下一道永恒的記憶。
15、為他人彎腰，拾起善意的心情;為他人著想，換來真切的感激。
16、雖然你忘了給我翅膀，但您教我用理解飛翔。
17、感恩的心是由無數次伸手感化而成，伸出你的手，感化別人的心。
18、登高山之巔，勿忘父母情;入成功之道，切記恩師意。
19、用感激的心去贏得微笑，用幸福的微笑去面對人生。
20、回報所有的施予，包括痛苦;感激全部的幸福。
關于感恩節的由來
感恩節主要是為了表達對上帝的感恩，當清教徒們在艱難的環境中得到祝福的時候，他們沒有忘記這是上帝的恩典，這是上帝的眷顧。所以特別的為了獻上感謝，而有了感恩節。
感恩節作為美國一年一度的全國性節日，是從1863年10月3日，亞伯拉罕•林肯總統做了“感恩節宣言”后開始的。到了1941年，國會動議案把感恩節日期改為11月第四個星期四?，F今，感恩節已經成為一個普世性的節日。
感恩節的習俗：
關于體育的手抄報范文3
英語課本是學生學習英語的基本載體，但閱讀材料過于大眾化，數量有限，內容相對穩定，更新較慢。因此，學生很難對語言本身以及語言現象有濃厚的興趣，語言的載體功能也就被弱化了。相比較而言，英語報刊以其題材廣泛新穎、信息量大而成為課本以外的輔助課程資源之首選。將英語報刊閱讀引入課堂，能夠有效彌補傳統課堂英語教學的不足，切實提高學生的閱讀能力。
一、英語報刊的教學優勢
目前，市面上適合中學生閱讀的英語報紙很多，具體來說有以下特點：
（1）時效性強，題材廣泛，信息量大。報刊緊跟時代步伐，對政治、經濟、科技、文化、體育及社會生活的發展變化等各方面進行及時報道，且信息量大；并能迎合現代生活節奏，突出話題閱讀，在學習和生活之間搭起了一座橋梁，是訓練中學生更新知識結構、提高英語閱讀能力的好材料。
（2）地道的語言，多樣的形式。報刊文體多，語言鮮活、通俗，詞匯豐富、富有感染力、難易適中。既有語體正式的評論、社論，又有人物、事件特寫等文學性語言比較突出的文章，還有幽默小品、連環漫畫等涉及俚語、俗語的各種非正式文體。
（3）多彩的欄目，豐富的內容。報刊是把個人、國家、世界聯系起來的紐帶，是社會輿論的工具；文章涉及熱點新聞、時事之窗、校園生活、娛樂天地、明星聚焦等中學生喜愛的內容，有“國內外新聞”、“文化與體育”、“校園生活”、“開心驛站”等欄。
二、英語報刊閱讀在教學中的應用
1、課前預習積累
課前，教師首先要游覽英語報刊的重要版面和各個欄目，以便對該期報刊內容有一個整體的把握。拿到報紙后，教師根據學生原有的基礎、興趣愛好、學習風格等選出語言難度適中、內容貼近學生生活的文章，布置學生做好預習工作。預習內容包括：（1）五位Duty Report的同學要查閱資料，準備好下周的展示；（2）每位同學對教師所選文章進行閱讀和摘抄；（3）選擇三篇左右的文章進行口頭概述，概括文章中心內容或可以寫成讀后感；（4）選擇一至二篇趣聞、美文或者Star Talk 等短小精悍的文章進行筆頭翻譯，課上交流。
2、課內導讀展示
教師利用每周一節的讀報展示課，對學生的讀報效果進行評價，做到有布置有檢查、有學習有評價，以此培養學生良好的閱讀習慣，同時也有助于及時反饋閱讀中存在的一些不足。另外，實施有效的評價對學生的表現會起到 良好的激勵作用。課內導讀的作用在于引導學生克服詞匯難關和掌握相應的閱讀技巧，提高閱讀的速度和效率，更在于激發學生學習英語的熱情和求知欲。
3、課后自主探究
除了所選的文章外，報刊的其他部分由學生根據自己的興趣愛好自主閱讀，而不作統一要求。對于學有余力的學生，教師應鼓勵他們自主閱讀余下的報紙內容，拓寬知識面，讓訂閱的報刊得到高效的使用。對于英語基礎較差的學生，教師只要求他們完成課上所要求的學習任務即可。
三、英語報刊閱讀的教學策略
盡管英語報刊閱讀以學生課外自主閱讀為主，但是教師對學生的導讀也是非常必要的。教師可以根據英語報刊的特點，指導學生進行閱讀活動，從而真正提高學生的英語水平。在教師的導讀中，行之有效的教學策略是英語報刊閱讀教學的關鍵。
1、English Every Day
每天課前值日生在English Every Day的宣傳欄里貼上從報紙上摘抄的句子的便簽，句子要求簡短、詼諧、勵志、富有哲理。學生課闖背誦這些句子，教師利用課上一分鐘進行背誦抽查。很多學生對宣傳欄里的句子情有獨鐘，在制作小便簽方面也下了工夫。每天積累一個好句子，對培養學生的語感有很大的幫助。
2、Duty Report
學生從報紙上選擇自己喜歡的文章，上網查閱相關的背景資料，對報紙上的新聞內容進行拓展，然后發揮自己的創造性思維，以講故事、詩歌朗誦、短劇表演、脫口秀、電影配音等方式進行Duty 考Report。在實施的過程中，教師對每個學生的表現給予評價，表揚優點，指出不足，讓其他同學做到有所借鑒。
3、讀報積累本
教師鼓勵學生平時閱讀報刊時把自己感興趣=砌、的詞匯、句子和段落摘抄下來，然后教師可以定期 田[在課堂上給出時間，讓學生把自己摘抄下來的詞、句、段落或者讀后感分享給班上的同學。每學期期末評出幾份優秀的筆記予以嘉獎，以此激發學生們摘抄的積極性。
4、報刊知識競賽
教師定期總結每個階段英語報刊的新聞信息，然后在班上以知識競賽的形式檢驗學生的讀報情況，比如看圖說話、選擇填空、判斷正誤等。這樣既考查了學生的知識積累，也檢驗了學生的表達能力。
5、單詞速記比賽
讓學生總結報紙里出現頻率較高的詞匯，然后一進行認讀檢驗或者英譯漢等形式的競賽，并評出一二三等獎，予以一定的獎勵。
6、手抄報比賽
關于體育的手抄報范文4
關鍵詞：教學資源；美術；有效利用；校本課程
生活中并不缺少美，而是缺少發現美的眼睛。作為美術老師，不僅需要發現美的眼睛，還要有發現美術教學資源的慧眼。美術課程標準中對課程資源的開發與利用建議有：拓展校外美術教學資源；充分利用自然和社會文化資源以及積極開發地方美術課程資源。因而，作為美術老師要有“生活處處皆美術”的意識，積極發現生活中可利用與開發的資源，大力開展美術課程開發與美術綜合實踐活動。
在教學實踐中，我整合利用學校、社會的各種美術教學資源，嘗試開發具有實踐性、綜合性、可選擇性的“校本”課程；開展一系列的美術綜合實踐活動。以下是我所嘗試的一些方法與案例。
一、挖掘校園周邊環境資源，教學形式呈現多樣化
校園周邊環境資源中有豐富的美術文化資源，它們以各種方式廣泛地存在于我們的生活中，如何識別并將校園周邊美術文化資源加工轉化為美術文化課程資源，是我要思考的問題。根據初中生的心理特點，尋找學生樂于接受的教學途徑，培養他們對校園周邊美術文化資源的興趣，改變學生對美術文化的認識和理解。實踐中，我通過教學實踐性原則：“凡是能在生活、生產現場進行的課程一律到現場去，盡可能把課堂搬出教室走進社會?！?/p>
1.組織室外寫生
組織室外寫生的教學形式主要針對的是生活中肉眼可以看到的涉及歷史、自然、文化的美術資源，又能滿足教學實際條件的一種教學。
從這種教學形式看，學生走進生活對景寫生，有利于在真實情景中感知對象，教學過程更加充滿活力，這種方法很簡單也很受學生的歡迎。
案例一：《家鄉的橋》一課的教學片段
我在上小學浙美版第六冊《家鄉的橋》一課的時候，我帶學生出去寫生，畫學校周邊的廊橋。慶元有很多的廊橋，慶元的木拱廊橋古樸而優雅，它為教學提供了很好的條件。學生很興奮，也很珍惜寫生的機會，他們用各自的方式認真畫著自己熟悉的橋。在視覺表現的過程中，我不刻意要求具體的單一表現技法，使他們不做圖像的模仿者，使學生在多樣化表現方法和自主探究中快樂地作畫，因為人在快樂的情境下更能迸發出潛能來。課后，讓學生去了解這廊橋的歷史，去了解慶元到底有多少廊橋，它們有著怎樣的傳說故事。讓學生進一步感知其文化內涵，并要求在了解情況后再次整理寫生的畫，畫出富有人文氣息的作品。
第二堂課上，一學生說：“老師我還真沒想到，我們這小小的慶元會有這么多生動有趣的廊橋，還有這么多與廊橋相關的美麗傳說?！蔽冶阕寣W生交流他們的調查發現，學生興奮地說出自己的調查結果，有的說“如龍與來鳳的故事”，有人說“詠歸橋”詠歸二字之由來，通過交流，學生驚奇地感受到平凡事物也有深刻的一面，以前只是沒去發現而已。從而使學生能學著關注身邊的事物，學著去了解鄉土美術文化，從而提升了學生熱愛鄉土藝術的情結和熱愛家鄉的情感。
2.現場人物訪談
現場人物訪談教學的教學形式主要是讓學生感受風土人情、民間故事、文化習俗等方面的內容。讓學生感受、表現的側重點為非物質藝術文化資源，它存在的主要形式是以人們口傳方式為主的。由于這種文化資源存在形式的特殊性，因而受較大的時空限制。于是我就引導學生在藝術采風中，對民間老人和藝人進行現場采訪，從而讓學生感受到這古老的民間文化，然后根據學生生活啟示，發揮他們的想象進行視覺表現。我發現這教學方式不僅提高了學生的美術素養，更鍛煉了學生的綜合素質能力。
案例二：現場訪談慶元木拱廊橋師傅吳復勇
吳復勇是慶元縣松源鎮大濟村人，是位頗具傳奇色彩的民間工匠，他也是目前慶元縣比較年輕的、能建造大跨度木拱廊橋的師傅之一。學校離大濟村很近，組織一小部分的學生現場訪談，還有些學生問了吳師傅的收徒條件。吳師傅說：“能拿大斧、大鋸，熟練掌握刨、劈等基本功；能吃苦耐勞，有強壯的體魄；要與其投緣，頭腦要靈活，悟性要好。你們啊，還太小呢，現在的任務還是先好好學習吧！”通過這樣的訪談，讓學生能進一步認識到家鄉的廊橋是我們的寶貴文化遺產，要為保護這份寶貴的遺產盡一份心、一份力。
3.實地參觀活動
在學校里，我通過努力組建了學生美術社團。在客觀條件允許下，每學期組織一兩次活動，帶他們參觀博物館、展覽館、美術館，及民間藝術較為集中的地方。
該教學形式很大程度上受條件的限制，局限于部分學生參加，我以點帶面，讓部分學生參加此類活動?；顒雍螅野鸦顒拥那闆r在學校的櫥窗進行宣傳，利用教學的輻射功能。同時，我鼓勵學生以班級為單位，組建小組的形式自行組織參觀活動，并要求通過各種方式記錄下他們參觀考察的成果。
案例三：參觀“慶元香菇博物館”和“廊橋博物館”
近幾年來，隨著縣里的發展，我們多了兩個博物館，香菇博物館與廊橋博物館，館內不但有很多家鄉歷史性的內容，也有外地名家和本地藝人的美術作品，盡可能地創造條件，組織學生參觀博物館，一方面讓學生欣賞優秀的美術作品，另一方面了解我們家鄉發展的歷史，了解香菇與廊橋的歷史！不僅開闊了學生的視野，更讓學生在這一活動中感受家鄉的美，感受到生活中的美，原來美無處不在，只是我們忽視了而已。
學生通過實地參觀活動，寓教于生活，無形中學生增長了見識，培養了對鄉土文化的興趣，提高了學生的綜合能力。這種美術教學形式，活動籌備和組織的事務很煩瑣，要考慮很多細節的問題，特別是安全問題；同時，還需要我們準確把握民間活動的信息。
4.舉辦專題講座
現場人物訪談、實地參觀活動是部分學生參加的活動，受客觀條件的限制較大。而專題講座可以通過各種渠道收集大量的資料，精心制作教學課件，面對全體學生廣泛開展。在這方面，美術老師制作出了《不一樣的精彩――版畫欣賞》《走近百山祖》《大濟花燈》《慶元的方言魅力》等教學案例，與大家資源共享，我便在學生中開展專題講座，使學生較系統地了解到鄉土美術的藝術特色，真切地感受到鄉土美術文化的內涵、藝術美感及他們肩負的保護鄉土美術資源的使命。美術廣泛存在于我們生活的道理。
二、依托校園環境資源創設展示才藝平臺
學校是教書育人的重要場所，擁有豐富的智力、物力等資源。根據課程資源的功能特點，一般把課程資源劃分為素材性資源和條件性資源。學校的黑板報、鏡框、櫥窗、宣傳欄以及各種設施設備等都屬于條件性資源。它們雖然不是形成課程本身的直接來源，卻與課程有著緊密聯系。合理地開發利用校園內的條件性資源，在校園中開展了系列美術實踐活動。
1.策劃美術實踐活動
從學校的實際出發，按美術教學大綱的要求，結合美術教科書的內容安排，并在部分學生中展開調查，了解學生最感興趣的美術實踐活動是什么，然后進行具體策劃和實施方案。通過調查，其中“學校藝術墻”設計方案最受學生的喜歡，于是我們開展了“學校藝術墻”設計制作活動。
案例四：“學校藝術墻”設計制作的具體實施方案
（1）前期準備。
首先粉刷墻體：選擇綜合樓走道的墻；其次確定主題：以“國粹”和“春”等為主題；再次組建隊伍：在四、五年級各個班級中，通過自愿報名的原則，組建二十支由5～10人組成的隊伍；最后規劃方案：師生共同規劃，以學生為主體的，做到既有分工又有合作，制訂詳細的行動活動方案。
（2）具體實施。
首先設計圖稿：在規定的時間里，每組學生分兩小組繪制2份設計圖，通過集體討論，交換意見，確定正式圖稿（教師參與）。
然后繪制作品：畫面用丙烯顏料上色，這由學校統一購買。時間安排是統一和分散穿行，一般利用學生放學時間和星期六休息時間。
（3）后續工作。
記錄訪談：主要針對活動實踐行動本身、活動過程以及結果作品呈現時全校師生的評價和影響力，以及對美術教育的本質和工具的認識。
整理分析：對各類信息進行整理、研究和分析，并針對存在的問題，師生共同研究，調整并改進，完善行動方案，為下次實踐活動提供借鑒。
利用學校條件資源，創設學生展示才能的美術實踐活動，這就像杜威指出的“從做中學”的原則，使學校所施加于它的成員的影響更加生動、更加持久并含有更多的文化意義。
2.依托校園，發現素材
學校有很多有趣的題材，就在我們的身邊，學生熟悉它，了解它，卻沒能發現它的美，我們美術教師要有敏銳的眼光，善于發現身邊可利用的教學資源，并運用到教學活動中去。
學校的綠色走廊，是一道靚麗的風景線，作為一個合格的美術教師，千萬不要對身邊的美術視而不見，而要教會我們的學生，學會發現身邊的美麗。教師善于在校園內，發現美術教學素材，讓孩子們發現身邊的美，留住身邊的美。以綠色走廊為依托，開展了《繪制蘭馨》現場寫生教學，收到了好的效果。還有學校的大課間，有一項很有特色的體育運動，就是我校特有的“香菇功夫”，讓我們的孩子去畫功夫，從中體驗美術給我們帶來的“驚喜”！
3.創建班級美術文化
（1）我們學校的學生大部分是來自農村的孩子，也是一所新建的學校，學生的家庭環境很少能給予他們美術素養上的影響，于是，我們因地制宜進行創建班級和校園美術文化活動，讓簡陋的教室營造出藝術的氣息，用美術特有的方式裝點教室空間，營造一種藝術氛圍。主要做了兩個方面的嘗試。
一方面向學校提出建議，定制畫框：給各班級定制大小不一的畫框，我和學生一起將學生的優秀作品予以裝裱和懸掛，并定期更換作品。
另一方面發動各班的班委，創計和制作班級藝術宣傳欄：內容主要是關于一個畫家的手抄報和一部分優秀習作。
（2）課前三分鐘。
鍛煉了學生的口頭表達能力，課前學生上講臺介紹一位畫家或藝術流派。學生按學號的順序輪流，準備的時間是一周，每次是兩位學生共同準備。其中一學生課前上講臺講述畫家的生平和藝術特色及代表作。同時，要出一份關于介紹內容的手抄報，并注明講稿信息的來源，給其他同學深入地了解畫家提供便利，手抄報當作一次作業給予打等級分，并記錄在成績冊上。并將手抄報作品進行展示，培養了學生美術繪畫方面的技能，更培養了學生對美術的興趣，藝術欄又能起到很好的裝飾作用，給教室增添了藝術氣息。
各位老師，美術課程標準中提出“充分利用自然環境的教育資源，擴展生活和學習的空間……”教學中，如何合理開發和利用潛在美術教學資源，并將潛在的美術教學資源轉化為美術教學的“活教材”，形成美術教學特色，讓學生快樂地學習美術，有效地學習美術，是一個教學的大課題，是我繼續要努力的方向，是我作為一名美術老師永遠要做的功課。
參考文獻：
關于體育的手抄報范文5
關鍵詞：熏陶 感染 興趣 實效
閱讀能力是一種十分重要的語文基本能力。培養學生閱讀能力，長期以來一直是語文教學中的一個重要課題。近幾年來，隨著素質教育的呼聲日益高漲，關于閱讀能力的考查越發受到重視。而課外閱讀是語文教學的有機組成部分，是提高語文教學質量和培養學生閱讀能力的有效途徑。課外閱讀可以提高小學生學語文，根據小學生的年齡特點，從小培養他們良好的課外閱讀習慣，對于以后的語文閱讀教學具有深遠的意義。
語文課標極力提倡學生好讀書，讀好書，讀整本書。要讓學生有—個良好的閱讀習慣，先要有意識地激發學生課外閱讀的興趣，把他們引向書海，我們教師要像牧羊人一樣，把他們帶到最肥沃草地上，讓他們盡情地享受。
一、教師率先垂范，熏陶學生
如果教師是個不愛讀書的人，怎么會培養出愛讀書的學生來呢？要讓學生喜歡閱讀，教師首先要喜歡閱讀，以身作則，率先垂范。貧瘠的閱讀，使教師在專業知識上無法進取。因此，教師首先要閱讀教育專著，養成堅持閱讀的良好習慣。其次，作為語文教師，扎實的語文功底與人文底蘊也離不開大量的閱讀。這樣，就能讓學生從你的言談舉止中感受知識的魅力。
再者，教師要閱讀學生愛讀的書籍。了解學生所讀的書，知道學生喜歡什么樣的書籍，能拉近教師與學生的距離。適合學生閱讀的書籍，教師要站在學生的角度和他們一起閱讀，再選擇學生感興趣的內容進行閱讀指導或推薦閱讀。然后進行交流。也只有這樣，在與學生交流讀書感受的時候，師生才會有“共同語言”。
二、營造書香校園，感染學生
建立班級圖書角。這是培養小學生閱讀興趣的有效途徑。每個學生的書可能很少，我們可以動員學生把個人收藏的圖書存入書架中，組織學生交流借閱?！墩n程標準》中向我們推薦了一些適合小學生閱讀的各類圖書和報刊，如果讓某一個學生買齊這些書恐怕不容易做到，我們可以動員學生每人買一部分，然后放在班級書架上，輪流借閱。這樣每個人只花一點錢就可以看到很多書，大大增加了學生的閱讀量。教師在圖書的選擇上要注意選擇適合學生閱讀的讀物，并注意結合課文內容和平時的各項教育，收集相關資料，在力求擴大閱讀面的情況下，引導培養閱讀興趣。學校、年級、班級開展多種形式的讀書活動，如組織讀書知識競賽、查閱資料比賽、朗誦會、故事會、讀書報告會，舉行讀書筆記展覽，手抄報、剪貼簿展覽等，既檢查學生的閱讀情況，鞏固了閱讀成果，可以達到互相交流，激發興趣，讓大家對所讀的的書本有共同的感受，還能各抒己見，把讀與寫鏈接起來。
三、利用故事情節，吊足閱讀興趣
課外閱讀是自由的閱讀，從嚴格意義上說應該是一種獨立的學習形式。但茫茫書海，學生怎么讀才最有實效？尤其是低年級的學生，教師要不斷探索生動有趣的教學形式，精心地指導學生進行課外閱讀，才能激活學生的“閱讀期待”。
教師要選擇故事的或其它適當的時候突然停止，讓學生想象故事的發展，或在講較長的故事時，到精彩處突然停下來，讓學生課后自己去閱讀，過幾天再繼續講述或由讀過故事的孩子續講。另外，教師要根據不同的課外讀物的特點選擇合適的方法向學生推薦閱讀，引起學生的閱讀興趣。故事情節生動有趣的作品，可以選擇其中最精彩的情節講給學生聽；語言優美、適合積累的文章，可范讀或朗誦其中的片斷；而對于一些知識類的文章或書籍，則可以通過作品中學生感興趣而又不太了解的知識的介紹讓學生產生想讀書的迫切心情。一位老師在推薦著名作家張天翼的經典童話《大林和小林》時，選擇書中最精華部分和學生一起走進文本，運用“賣關子”策略，不斷設置懸念，一個懸念被聰明的孩子解除后，又自然引向另一個懸念，環環相扣。孩子們的胃口吊得足足的，興趣激發得濃濃的，大有一讀為快之勢頭。這樣充分激發孩子們閱讀的欲望。
四、選擇合適的圖書
要培養學生的閱讀
趣，很重要的一點就是要選擇合適他們而他們亦感興趣的圖書。課外閱讀益處多多，但開卷未必有益。別林斯基說得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不讀還要壞。我們必須學會這樣一種本領，選擇最有價值，最適合自己所需要的讀物。”時下出版物眾多，魚目混珠，所以指導學生正確地選擇課外讀物非常重要。因此，要對擬推介予學生的圖書加以甄別，既不能內容較深，語句枯燥，又不能簡單膚淺，令學生讀之無益。總體而言，應把握以下幾方面原則：1、思想健康；2、充分考慮學生的各方面差異；3、有趣味性；4、注意閱讀的廣度。
五、提高學生的閱讀熱情
在美國，如何提高學生的閱讀興趣成為了政府工作的重要部分，其中一種方式是定期邀請著名職業體育明星到學校與學生一起閱讀有益的書籍，較好地利用學生的崇拜心理去提高其閱讀興趣。一方面，我們可以借鑒美國的模式，另一方面，可通過在學校組織針對閱讀的集體活動，如我們可開展一些讀書心得交流會、朗誦比賽、講故事、猜謎語、讀書經驗交流會等活動，讓學生有施展才能的機會，也讓學生通過彼此之間的比較與競爭提高閱讀的興趣；另外，也可以采取手抄報和手抄小雜志的方式，讓學生大量閱讀課外讀物，然后再對所讀知識進行選擇、編輯、抄寫、插圖，并能提高其選擇及加工信息的能力。
六、提高課外閱讀的實效性
烏申斯基說過：“人的好行為習慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時提取它的利息，享用一生?！倍终Z堂先生在談讀書時說，“一個人讀書必須出其自然，才能應受讀書的樂趣”。這里的“自然”應該就是喜愛讀書的習慣。因此，從孩子入學開始，教師就應培養孩子喜歡讀課外書的習慣。而習慣的培養，要從閱讀學生喜愛的童書的習慣開始。
關于體育的手抄報范文6
2016開展國學經典誦讀活動總結一
自開展經典誦讀活動以來，學校高度重視活動的實效性，周密布置，精心安排，提高教師對優秀傳統文化的認識。使全體教師能夠積極組織，引導學生們對中華傳統文化產生了濃厚的興趣，形成了人人讀經典，書香滿校園的喜人景象?，F將活動開展情況總結如下：
一、提高認識，明確活動重要意義。
通過召開全體教師會和班主任會議，與教師達成共識，使全體教師認識到：中華經典詩文是中華優秀傳統文化的重要載體，其中蘊含著豐富的人生智慧和民族文化精髓，通過深入開展經典誦讀活動，使學生們能夠了解、熟悉中華優秀傳統文化，激發他們對祖國語言文字和優秀傳統文化的學習熱情。并通過教師基本功大賽，提高教師品讀國學經典的能力，提高教師指導學生開展誦讀的水平。每位老師都認識到，通過誦讀經典，學生的語文水平、審美能力、注意力、記憶力、思維能力等各方面都會得到普遍的提升，而且優秀的傳統文化對于學生良好的思想品質的形成會產生積極的作用，是對學生實施素質教育的一項具體措施。學校德育工作、少先隊與各班級要結合實際，多層次、多形式的開展經典誦讀，把經典誦讀與感恩教育、禮儀規范教育等主題教育活動結合起來，培養學生良好的道德情操，增強活動教育效果。從而使每個學生都能讀圣賢書，懷天下志，立君子品，做博雅人。
二、營造良好誦讀氛圍，激發學生誦讀熱情
學校充分利用樓道和教室的空間，用詩文、詩畫的名言佳句裝點教育墻壁。懸掛學生的詩文書法作品，舉行書法比賽。教育環境體現班級特色，重在展示學生閱讀經典的活動成果，包括讀后感、手抄報等等。鼓勵學生家長為孩子訂閱報刊、購買圖書，建立小書柜。大力宣傳，營造濃厚的誦讀氛圍。每天定時朗誦，讓學生感其聲，領其情，通過系列活動，營造濃厚的誦讀氛圍。
二、科學整合安排時間，確保誦讀活動扎實開展
學校根據書香校園建設工作，結合學校的作息時間安排，堅持做到讓學生每天誦讀時間在20分鐘以上。為此，語文教師在日常教學和班級管理中合理穿插安排。即每天利用晨誦和午讀時間，檢查學生的誦讀進度，總結交流誦讀的經驗，更可以開展有趣的誦讀活動。
三、靈活運用多種誦讀形式，有效提高誦讀成效
為了提高學生誦讀的積極性，避免單調枯燥的背誦，學校采取多種誦讀方式穿插其間，例如：師生對誦、男女生對誦、接龍讀、擂臺誦、詩詞誦讀大比拼等生動活潑的愉快形式;有時還積極引導學生經典誦讀手抄報，融詩詞、繪畫、書法于一體;有時也指導學生在課外游戲中借用瑯瑯上口的詩文誦讀。本學期還開展了經典誦讀活動，此次活動得到了家長們的認同與支持，讓孩子和家長一起背誦，使學校教育與家庭教育有機結合。這樣，既鞏固和傳播了經典文化，又提高了學生誦讀的興趣。
2016開展國學經典誦讀活動總結二
一、指導思想：
在全面開展中華經典誦讀活動，有利于不斷深化學校文化建設內涵，促進師生共同成長;有利于推動構建書香校園的進程，引領和促進師生回歸傳統文化、建設精神家園，使取法乎上、閱讀經典成為師生自然的生活狀態，為加深師生文化底蘊發揮積極的作用。
二、具體措施
1、誦讀經典的時間：每周的經典誦讀課、每節課前一兩分鐘、每天放學的路隊上、每天中午快上課時間十分鐘以及每周五的早讀時間。
2、具體做法：
學校利用了兩塊黑板，或用詩文，或用詩畫，或用學生親筆書畫的名言佳句妝點學校的走廊、墻壁。教室環境也要求體現班級特色，除了詩畫、詩文，每個班級都辟有詩園，內容多是學生閱讀古詩文的活動成果，有古詩書法展、有讀后感，還有手抄報等等。
(1)課前放學一吟，熟讀成誦。為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法，號召各班充分利用每天課前一兩分鐘時間，開展課前一吟活動，做到讀而常吟之，學而時習之。要求每班選一名班級誦讀長，每周將一首詩抄在小黑板上，原則上每周更新一個內容，如果背誦的快，也可以加快更新，誦讀長帶領大家課前誦讀，直到上課鈴響;每天中午放學的路隊，讓孩子們背著古詩出校園。無論是課前還是課后吟誦古詩都有一個很大的好處，在紀律上，可以減少學生的吵鬧?；丶液筮€有家長帶領孩子的親子誦讀.
(2)廣播領路，配樂美讀。在每周的紅領巾廣播中，在中午規定一個時間段進行詩文誦讀，每周選一個班為誦讀班，每天由這個班級一個至兩個學生按節律朗讀的要求，配樂誦讀一定數量的古詩，這不但培養了學生節律美讀的能力，而且使學生受到了美的熏陶，可謂一舉兩得。
(3)板報介紹，提供資料。在每期的校園宣傳欄里，都刊出一首古詩(詞)，并提供背景材料和詩詞析義，供學生閱讀、賞析、評比。在班級也進行手抄報的展示和評比活動，可以配畫，配字等等，訓練學生，加深理解。
(4)充分利用各種學科進行經典誦讀。
語文教師：讀經是最好的語文教育，經書不厭百回讀，熟讀深思子自知。只要學生能熟練背誦，里面的意思自會理解。語文教師不僅要擔任每周的誦經課，平時還要指導好學生的誦經活動。
音樂教師：利用音樂課對學生進行經典誦唱，學校紅領巾廣播站配套跟上服務。
體育教師;發揮學生的創造力，利用體育課游戲的形式對學生進行邊誦唱邊活動的指導。
美術教師：抓住契機對學生進行中華優秀文化的藝術熏陶，把我國最有名的書畫作品引入我校，感受我國文化藝術的魅力。
班主任：負責該班經典誦讀活動的協調和成果檢測工作。
(5)引導父母子女一起誦讀，增進親子感情，提升家庭文化品味。
三、存在的問題
1、學生在誦讀的過程中,對朗讀的要求還不夠達到。
2、學生的背誦，還需要老師進行指導，以不至于學生死記硬背，而增加學生的負擔。
3、教師對詩歌的背誦還不夠。
四、改進的措施
1、加強對老師的培訓，要求教師和學生共同背誦古詩。
2、對學生可以把這項內容設為作業，使學生每天按時按量完成。
2016開展國學經典誦讀活動總結三
中華古詩文是民族優秀傳統文化的瑰寶，開展經典詩文誦讀影響深遠，這項活動對于進一步加強學生中華優秀文化傳統教育，陶冶情操，培養審美能力，全面提高學生素質，具有深遠的意義。 2010年，我校將誦讀中華經典，打造書香校園確定學校辦學特色，申報了省級《誦讀國學經典古詩文 傳承優秀中華文化》的課題。從開展中華古詩文經典誦讀活動以來，這項活動以其深厚的內涵，活潑的形式，獨特的魅力，春雨般無聲地滋潤著孩子們的心靈，為每一個學生的成長提供更大的自主空間與個性空間、促進學生創新能力的形成和發展，為師生的個性化發展，提供了嶄新的平臺，逐步形成鮮明的書香校園特色，使我校辦學品位得以不斷提升。
一、建立機制，推進課題實驗的有序運作。
1、建立課題實驗的保障機制 (1)、組織保障：組成了由省縣教科研專家為顧問，學校分管教學副校長為課題組長的經典誦讀領導小組，直接指導各年級組的經典誦讀工作，統籌領導課題的實施。(2)、師資保障：學校充分利用現有的師資力量，整合教師隊伍，選拔一些語文教學經驗豐富、有一定文化底蘊的教師擔任課題組成員，組建了一支業務精湛的課題實驗團隊。(3)、制度保障：學校制定了《國學經典誦讀活動實施方案》、《經典詩文誦讀檢測方案》、《經典詩文誦讀要求》等課題實驗的管理制度。(4)、環境保障：設立校園廣播室，開放圖書閱覽室，安裝大電子屏幕，開設班班通校園網絡，購制國學經典誦讀配音光盤。(5)、經費保障：學校將課題實驗所需的經費投入納入了學校年度預算，及時購買有關設備、書籍、音像資料，為課題實驗工作順利開展提供資金保障。
2、建立多層系統的管理機制。一層以教導處為龍頭，選出骨干老師組成課題組成員，共同探討實驗出現的問題;二層以科研處為依托，具體負責實驗工作，整體調控課題實驗，堅持每天按時檢查，每月公布各班誦讀情況，每學期結束考核，要求人人達標;三層以班級為中心，推動課題的研究;四層依托家庭，定期從校外反饋誦讀經典活動結果，確保課題順利高效開展。為了確保經典誦讀正常開展并取得實效，學校制定定查樹的督查辦法。定就是規定每個班級堅持做到每課一吟(各班語文教師堅持課前5分鐘的誦讀經典詩文的訓練)，每日一賞、(每天早餐時欣賞經典古詩文十分鐘)，每周一導(每周三國文課引導學生鑒賞優秀詩文)。查指的是規定各班黑板報設有每月一書，每周一詩，每日一句專欄;要求紅領巾廣播站每周推出一詩進行賞讀，班級周周考核每周一詩。學校不定時對各個班級每天誦讀情況進行專項檢查，通過現場檢查，定期反饋各班學生誦讀經典活動的現狀，保證誦讀經典詩文的質量。樹就是樹立典型，在全校范圍內介紹經驗和展示成果，使全校誦讀經典活動向良好方向發展。
3、建立合理有效的評價機制。(1)、推行古詩文背誦評級制度。學期初課題組制訂出各年級學生每學期必背和熟讀經典詩文數量要求，期末以古詩考級的形式對全校各班學生背誦古詩文情況進行檢測，語文教師組織申報，對古詩文背誦達到不同數量的學生分別授予小學士、小碩士、小博士等榮譽稱號，并張榜公布，發給證書、獎品。(2)建立每期檢測制。每學期末對全校各班學生背誦古詩文進行檢測，對達標和超達標的班級授予古詩文誦讀先進班并對相應班級的輔導老師進行物質上的獎勵。
二、營造氛圍，努力創設良好的課題實驗環境。
1、用經典豐富校園文化。為了配合課題組開展誦讀活動，我們精心布置校園的環境，讓校園每一片風景，每一個角落，都點綴著人文景觀，彌漫著濃郁的書香，使學生走進校園到處都可以感受到由書香形成的視覺沖擊和精神陶養。教學樓每層樓的主過道、走廊墻壁上懸掛張貼一幅幅圖文并茂的古詩文配畫、經典詞句以及關于讀書的名人名言、標語，成為散發濃郁人文氣息的書香走廊。校園一側，一道百米文化墻，先秦諸子八家的畫像、經典名言陳列其上，渲染了校園文化氛圍。
我們還提倡讓班級的墻壁充滿書香，讓班級詩意盎然，成為學生的精神家園。各班都建立了有自己特色的經典誦讀樂園和經典知識角，內容是展示學生閱讀古詩文的活動成果，包括古詩文書畫展、經典誦讀手抄報等等。
2、用經典豐富學生生活。 在我校，經典誦讀已經融入到學生生活的方方面面，滲透到學生生活的每一個時段，豐富了學生的課余生活。學校紅領巾廣播站開設經典誦讀欄目，每天早晨定時播放古詩配樂朗誦，讓學生感其聲，悟其情。每天中午和晚學后，通過大電子屏幕可以欣賞到《千字文》、《三字經》、《弟子規》等經典詩文視頻，走進校園，常能看到幾百名全托學生齊聚操場觀看經典古詩文視頻，齊聲誦讀的情景。
3、定期研討，加強教師的培訓學習。開展經典誦讀，教師必須具備較豐厚的國學素養，我們要求從老師做起，身體力行，做好學生的表率，用自己的行動感召學生。學校每學期向老師推薦好書，要求每天堅持閱讀。老師們還通過同伴互助的方式，讓那些熱愛古詩文閱讀的老師帶動身邊的老師一起學、一起教，使教師培訓工作落到實處。
在加強老師自主學習的同時，學校積極拓寬教師學習的途徑。幾年來，學校多次請省教科院劉合榮博士等省內知名專家來校作專題講座。課題組老師遠赴洪湖實小、武漢等多所學?？疾鞂W習，參加省市縣舉行培訓學習及研討會，常與縣內實驗學校相互借鑒學習。此外， 圍繞古詩文誦讀校內舉行各類專題培訓，如組織觀看名師錄像課，聽古詩、文言文等教學研究課，開展古詩文課堂教學研討課、古詩詞賞析沙龍等，夯實教師的古詩文底蘊。
三、穩步實施，扎實推動課題實驗的有效開展
1、保證誦讀時間。為了確保每位學生完成每學期指定的背誦數量，課題組統一安排每天、每周的誦讀時間，要求學生每天讀經典的時間不少于20分鐘，早晨利用班班通欣賞經典詩文，課前兩分鐘由班級古詩文吟誦小老師帶著全班同學一同吟誦。為減輕學生背誦負擔，倡導見縫插針，積少成多的誦讀方法。每天老師都要布置相應的古詩文背誦作業，學生利用課后的時間，進行背誦。此外，每個班級每周開設一節古詩文鑒賞課，教師指導學生誦讀古詩，通過配樂朗誦、角色表演等各種方式，促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞，發掘經典詩文中的美好元素，達到詩文積累、學法引導、復習鞏固的目的。
2、落實誦讀內容。根據學生的年齡和認識特點，把誦讀分年級有計劃地進行，對不同年級背誦的內容做具體規定：一、二年級讀《弟子規》《千字文》《小學生必背古詩100首》1020首;三、四年級讀《三字經》《增廣賢文》以及《小學生必背古詩100首》5080首;五、六年級選讀《論語》、四大名著以及《小學生必背古詩100首》全部篇目等，讓孩子通過長期誦讀經典詩文,受到古典詩文的熏染,汲取民族文化的營養。
3、強化教師職責。指導學生開展誦讀的教師是各班語文教師、班主任，由他們每天在固定的時間，組織學生誦讀經典詩文，幫助學生弄懂詩文的讀音、大意等。指導教師要按課題組制定的方案組織誦讀活動，不打折扣，不走過場。
4、加強家校配合。通過召開家長會，給家長發放《致家長的一封信》，向學生家長宣傳國學經典教育的重要性及學校開展國學實驗的相關要求，與家長充分交流溝通，爭取家長積極配合，做到校內導讀，校外助讀，以學校誦讀為本，校外誦讀為輔，鼓勵父母與自己的孩子一起誦讀，增長知識。
四、積極探索，豐富誦讀活動形式
1、創新誦讀形式。誦讀經典課題的研究是一個長期的過程，單調的誦讀方法只會使學生喪失興趣，所以我們努力創設情境，創設氣氛，讓學生愿讀、樂讀、爭著讀，把做游戲、表演、唱歌、跳舞融入其中，從各個角度幫助學生理解、學習經典詩詞。在實驗過程中，老師們創造性地開展誦讀活動，總結出了多種適合學生的誦讀方法，比如：聯想畫面記憶法、創設情景記憶法、歸類及依法、配樂記憶法等，還通過詩句接龍、詩歌表演唱、古詩句對對碰等等，將平時的誦讀內容形象化、生活化、情景化，用心靈去感悟經典、美文的魅力。
2、開展特色活動。每班每月利用國學課舉辦各種形式的比賽，比賽的形式豐富多彩，有小小擂臺賽，經典詩文誦讀比賽，經典詩文知識搶答，誦讀表演唱，師生對詩，經典詩文書畫比賽等。通過比賽，來達到復習鞏固的目的。每個班級開設詩園園地，教師組織學生開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作兒童詩等活動，引導學生學以致用。歡慶兒童節、國慶節、元旦、春節時，各個班級開展了以誦讀經典詩文為內容的慶?；顒?。聯歡會上，學生表演了相聲、情景劇、形式多樣，將古詩文誦讀貫穿于豐富多彩的活動中，以喜聞樂見、趣味橫生的活動形式讓學生直面經典，感悟經典。豐富多彩的實踐活動，讓會唱的、會畫的、會跳的、會誦的、會寫的學生都有機會展示自己最亮的一面。學生在享受與經典為伴的吟誦樂趣中，得到啟迪與熏陶。每年學校六一文藝匯演都會出現不同類型古詩文題材的節目，舞臺上孩子們繪聲繪色的吟誦，讓人感受到了詩的意韻，《水調歌頭》在英山電視臺播出、《春江花月夜》上了英山縣2010年春節晚會、課本劇《守株待兔》在今年的藝術節匯演中獲獎。有的古詩配畫，把人引進詩的意境：以古詩為主題的繪畫作品《牧童騎黃?！贰ⅰ堆?、《回鄉偶書》獲省、縣級獎。
