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立冬諺語范文1
2)種麥到立冬，種一缸，打一甕。
3)立了冬，耬再搖，種一葫蘆打兩瓢。
4)十月不種麥。
5)十月種麥不嫌羞，明年和他同時收，人家用鐮割，自己用手揪。
6)種麥到立冬，費力白搭工。
7)立冬不倒股，不如土里捂。
8)立冬不分針，不如土里蹲。
9)立冬不倒針，不如土里悶。
10)立冬不倒股，就怕雪來捂。
11)立冬節到，快把麥澆。
12)麥子要長好，冬灌少不了。
13)冬耕滅蟲，夏耕滅荒。
14)秋冬多耕地，來年多打糧。
15)土地耕得深，瘦土出黃金。
16)深耕細耙苗兒壯。
17)根深不怕大風刮。
18)豌豆一條根，只要耕得深。
19)麻田搞深翻，麻稈頂破天。
20)要吃豐收瓜，冬天把窩挖。
21)隔冬挖好南瓜窩，南瓜結得大又多。
22)好地難得淤沙，堿地難得坷垃。
23)適時巧耕地，堿地養坷垃。
24)爭犁不爭耙，堿地養坷垃。
25)一成坷垃一成苗，十成坷垃保全苗。
26)一個坷垃四兩油，留下坷垃有盼頭。
27)半截坷垃半截苗，無有坷垃不長毛。
28)勤上坡，時間擠，莫忘隨時把肥積。
29)欄里一把土，囤里一把谷。
30)冬季雙手不閑，春季吃穿不難。
31)立冬打軟棗，蘿卜一齊收。
32)季節到立冬，快把樹來種。
33)樹葉落，地未凍，冬季植樹好時令。
34)冬前栽樹樹難看，開春發芽長不慢。
35)冬前栽樹來年看，來年多長一尺半。
36)冬栽做場夢，春栽有場病。
37)冬栽樹，好成活，看管不好損壞多。
38)桃樹生長外圍狂，修剪注意保內膛。
39)外圍要留弱枝芽，背上枝條勿返狂。
40)內膛徒枝莫去掉，甩辮處理最恰當。
41)疏剪枝條有進出，主枝角度要開張。
42)枝條更新很重要，年年更新樹健壯。
43)冬天要忙，土壤改良。
44)冬季修水利，正是好時機。
45)溝成網，地成方，溝渠路旁樹成行，排灌路林四結合，配套工程效益強。
46)有溝就有路，有路就有樹。
47)冬季多挑一擔土，夏天少擔一份憂。
48)洼地修臺田，不缺小米飯。
立冬諺語范文2
霜降腌白菜。立冬不使牛(北方)
西風響，蟹腳癢，蟹立冬，影無蹤(江南)
立冬不吃糕，一死一旮旯 (南方)
立冬有風，立春有雨;冬至有風，夏至有雨(山西)
立冬種豌豆，一斗還一斗(南方)
今冬麥蓋三層被，明年枕著饅頭睡。(全國)
臘月初八，凍掉下巴。(北方)
立冬打雷要反春(北方)
雷打冬，十個牛欄九個空(北方)
立冬之日起大霧，冬水田里點蘿(北方)
立冬北風冰雪多，立冬南風無雨雪(江南)
立冬有雨防爛冬，立冬無魚防春旱(閩南)
重陽無雨看立冬，立冬無雨一冬干(贛)
重陽無雨看冬至，冬至無雨晴一冬(閩)
立冬那天冷，一年冷氣多(北方)
立冬前犁金，立冬后犁銀，立春后犁鐵(指應早翻土)。(客家)
立冬晴，一冬晴;立冬雨，一冬雨(客家)
立冬落雨會爛冬，吃得柴盡米糧空。(閩南)
立冬補冬，補嘴空
立秋摘花椒，白露打核桃，霜降下柿子，立冬吃軟棗
立冬諺語范文3
1．1培養學生良好的人文素養和科研素質
藥理學是高等醫藥院校的一門主干課程，教學過程中要重視人文精神培養，如果只注重傳授專業知識，則很難培養出道德高尚的高素質醫藥人才。實驗是藥理學的基本實踐和藥理學研究的基本方法，因此實驗教學是藥理學教學的重要組成部分，有助于學生加深知識理解，提高操作技能和培養科學思維。［1］藥理學實驗的特點是活體動物實驗，因此有必要在實驗教學中貫穿并強化動物實驗倫理學教育，培養學生的倫理觀念，讓學生了解和遵守動物實驗的倫理學原則，善待實驗動物，讓學生懂得珍惜生命、尊重生命、關愛生命，進一步加強醫學生醫德培養，使學生深刻領悟“健康所系，生命相托”的重要意義。［2］在教學實踐中，教育學生尊重和珍惜實驗動物，實驗動物是生命科學各學科研究的基礎，為科學研究和人類健康無私奉獻，對動物的尊重實際上意味著對人的尊重。通過生命倫理觀教育不斷深化人文素質教育，有利于培養學生良好的倫理道德修養，使他們在學習過程中逐漸形成高尚的人格品質和良好的科研素質，增強社會責任感和使命感，實現科學精神與人文精神的結合。
1．2促進醫藥研究與生命倫理觀的良性互動
隨著動物實驗在生命科學相關醫藥研究中的廣泛應用，實驗動物的倫理問題也日益突出。在進行生物醫藥研究的臨床試驗前，必須首先要在動物體內完成臨床前的試驗研究，比如藥理學研究中涉及新藥研發過程中的臨床前藥效學研究、安全性評價及藥代動力學研究等，都需要在實驗動物的體內完成。對于動物實驗，我們既要認識到實驗研究本身有利于生命科學發展，同時也應該注意到動物保護有利于生態平衡和社會發展，是人類文明和進步的體現。在動物實驗過程中強化生命倫理觀教育，創造良好的倫理環境和氛圍，遵守特定的倫理準則，在獲得研究成果的同時，改進實驗方法，提高實驗質量，避免不必要的動物實驗和動物傷害，在不影響研究結果可靠性的前提下盡可能減少實驗動物的數量，在實驗過程中盡最大可能降低動物的痛苦。［3］通過早期深入實踐生命倫理觀教育，增強學生關愛、善待動物的人文情懷，促進醫藥科學研究與人文精神的良性互動。
2實驗動物倫理學教育的基本內容
2．1動物福利
1976年，Hughs提出“動物福利”的概念，是指農場飼養中的動物與它的環境協調一致，精神和生理完全健康的狀態。［4］目前國際上普遍承認的動物福利是1992年英國農場動物福利委員會提出的動物享有“五項自由”的基本福利，即動物應享有免受饑渴的自由;生活舒適的自由;免受疼痛、傷害和疾病的自由;表達行為天性的自由;免受恐懼和不安的自由。簡言之，動物福利就是要讓動物活的舒適，死的安樂。［5］動物福利的對象包括農場動物、實驗動物、伴侶動物、工作動物、娛樂動物和野生動物。實驗動物和其他動物一樣，是有感覺和感情的生命實體，也具有感知快樂、悲傷、恐懼和痛苦的能力，和人類一樣有著基本的生存需求和高層次的心理需求，但它們從出生之日就注定要貢獻于人類，作為替身為人類健康而獻身。雖然實驗動物推動生命科學進步，但當人類將其用于科學研究中時，其前提是已經剝奪了動物的個體自由權利，它們在人類面前沒有維護自身利益的能力，因此在實驗研究過程中更應該尊重和善待實驗動物，維護它們應享有的福利。維護實驗動物福利并不是反對進行動物實驗，而是要最大限度的保證實驗動物享有生命的基本樂趣，而避免在痛苦和悲慘的遭遇中死亡。只有充分維護和保障實驗動物福利，使它們免受各種額外的痛苦，保持身心健康，實驗動物才能真正標準化，實驗結果才能準確可靠。
2．2“3R”原則
1959年，Russell和Burch在研究動物實驗人道主義的基礎上撰寫了《人道主義的實驗技術原理》，首次系統地提出了科學研究中的“3R”原則:即減少(Re-duction)、替代(Replacement)和優化(Refinement)。減少(Reduction)是指在實驗過程中減少使用動物的數量，不應盲目增大動物樣品數，而應著重提高實驗的精確性;替代(Replacement)是指采用其他方法替代動物實驗，如采用離體實驗代替整體動物實驗，用低等動物代替高等動物進行實驗;優化(Refinement)是指通過改進實驗技術和手段等方法優化實驗過程，減少實驗動物的痛苦，如合理使用麻醉劑、鎮靜劑或鎮痛劑等，減輕動物在實驗過程中的不安、不適和疼痛等。［6］為使動物權益得到保護，目前該原則已成為國際上廣泛采用和遵循的動物實驗指導原則，也是科學研究過程中使用實驗動物所要遵循的首要原則，要求在實驗動物使用過程中應當嚴格遵循3R原則。
2．3AAALAC認證
1965年，在美國成立了國際實驗動物評估和認證管理委員會(AssociationforAssessmentandAccreditati-onofLaboratoryAnimalCare，縮寫為AAALAC)，是一個非政府非營利性的組織機構，它通過自愿的評估和認證計劃，促進在科學研究領域執行仁慈和負責的動物管理、動物使用和動物福利，以提高科研、教育和試驗質量。AAALAC堅持有限目標原則，為善待實驗動物提出了行為規范和行動參考，為實驗動物飼養和使用提供了國際標準，在此基礎上獲得的實驗數據可得到廣泛認可，減少了實驗重復的次數，增強了實驗數據的共享。在新藥研發過程中，為了確保動物實驗的質量，增強實驗數據的可信度，美國食品藥品監督管理局(FDA)和歐盟藥品審評局(EMEA)均推薦在有AAA-LAC認證的實驗室中開展動物實驗。［7］世界500強醫藥巨頭也聯合申明它們的醫藥產品的相關動物實驗都必須在AAALAC認證的研究機構內完成，這表明AAALAC認證已經成為進軍國際生物醫藥研究領域的基本要求。只有通過AAALAC認證，我國創新藥物臨床前研究及評價技術平臺才有機會實現與國際接軌。
2．4實驗動物福利立法狀況
英國作為動物福利立法的“鼻祖”，率先建立了世界上最為完備的動物福利法律體系。美國在動物福利保護這方面也走在前沿，1966年，美國頒布了《動物福利法》，這是最早的一部與實驗動物管理有關的法律，對貓、狗、兔、魚類、猿類等動物實驗方面的要求做出了規定，并在1970年、1976年、1985年和1990年先后進行了四次大規模修訂，不斷地完善，對于動物的保護范圍是逐步擴大的，1985年又通過了《改善實驗動物福利標準法》修訂案，新法規增加了大量針對動物實驗和實驗動物管理中關于動物福利方面的內容。此外，德國、荷蘭、加拿大等國家也相繼出臺相關法律，實驗動物福利的保障在這些法規的實施中得以具體落實。在亞洲，日本、韓國等也先后制定了動物福利法和實驗動物管理條例。我國在1988年頒布的《實驗動物管理條例》是我國實驗動物法規體系中最重要的文件，對實驗動物的飼養、使用等方面進行了規范，并在2001年進行了修訂，首次引入生物安全和動物福利的相關內容，鼓勵開展替代方法研究。雖然我國引入動物福利的概念相對較晚，與國際發展水平仍存在較大差距，實驗動物管理尚未在全國范圍內立法，動物福利制度建設并不十分完善，但我們仍在繼續努力。
3關于我校藥理學實驗教學中動物倫理學教育的問題與思考
對于剛剛走進實驗室的學生而言，由于自身的性格、家庭、環境等存在差異，導致他們對待實驗動物的態度和方式良莠不齊。在實驗教學過程中，經常會出現部分學生忽視動物生命需要，不善待動物甚至虐待動物的行為，因此有必要在藥理學實驗教學中強化動物倫理觀教育，提高學生的動物保護意識，改變實驗操作只為實驗目的服務的傳統觀念。
3．1強化動物實驗過程中的生命倫理觀認知，使學生具有愛護實驗動物的倫理意識
我校藥理學實驗教學的授課對象主要針對醫學生，藥學專業學生是在近兩年新增了藥理實驗課。在實驗教學過程中，除了講解實驗步驟及操作技術外，可根據不同的授課對象及教學內容適時融入實驗動物倫理教育，向學生講解動物福利的合理性及相關知識，教育學生樹立尊重生命的理念;同時要求學生在實驗過程中應遵循實驗動物倫理原則，滿足動物的福利需求，在實驗過程中善待動物，盡可能操作仔細形成愛護實驗動物的倫理意識;實驗結束時，要求學生對實驗動物實施“安樂死”，盡可能減少動物的痛苦，并對動物尸體進行分類和統一處理，維護生命的基本尊嚴。此外，動物也是有感覺的生命體，在實驗過程中還應注意維持課堂秩序，避免大聲喧嘩刺激動物;對于在實驗中因操作不熟練而意外死亡的動物，一定要注意與存活動物的隔離，避免引起動物的恐懼和應激狀態，進而影響實驗結果。
3．2在實驗教學過程中遵循使用實驗動物的“3R”原則，科學合理地進行動物實驗
我校醫學生的藥理學實驗目前整合在基礎醫學綜合實驗中，這種課程設計就是在符合科學原則的情況下，將生理學、病理生理學、藥理學的相關動物實驗進行整合后設計實施，這種模式也是遵循“減少、替代和優化”3R原則的產物。在教學過程中，我們充分利用現有動物資源，注重了不同實驗課之間的相互關聯和銜接，使得在不影響實驗結果的前提下將操作利益最大化;此外，還通過PPT動態演示、模擬示范教學、微課教學等多種模式盡可能減少活體動物實驗。對實驗操作過程中的核心技術和重要環節進行現場示教，將實驗的重點和難點進行分解，在實驗過程中鼓勵學生盡可能減少實驗動物用量、減輕實驗動物的痛苦，比如麻醉意外所導致的動物死亡。盡可能避免因實驗而造成動物不安，減少因操作失誤而對實驗動物造成的痛苦和傷害，比如動脈插管過程中的操作失誤導致動物失血過多等，進而避免因實驗失敗而增加受試動物的數量。
3．3在教學過程中注重言傳身教，以身作則教導學生踐行動物倫理學原則
實驗教學是藥理學教學的重要環節，教師的主導作用不可忽視。作為授課者的教師在教學過程中應以身作則，自覺在實驗教學過程的各環節中遵循動物倫理學原則，注重言傳身教，強化并提高學生在動物實驗過程中的責任意識。這種責任心不僅體現在對動物福利的保護方面，也體現在對動物實驗過程中實驗計劃的執行力以及發現和解決問題的能力等方面。在實驗教學中處處體現出負責的實驗態度是對學生最好的言傳身教。在授課前對每一批實驗藥品進行認真核對和檢查，同時觀察并了解每一只受試動物的狀態。由于實驗教學是小班教學，每一位學生都需要參與實踐，因此教師要對實驗全過程進行跟蹤和觀察，一旦發現問題應及時糾正，既避免對實驗動物造成不必要的傷害，也提高了實驗結果的準確性。一定要讓學生在教學過程中樹立起強烈的責任感，領悟到責任心是實驗成功的重要保障，任何一個簡單的動物實驗都需要參與其中的實驗者具有很強的責任心。
3．4加強動物實驗的實施管理，盡可能避免學生因實驗失敗浪費動物
立冬諺語范文4
生前的贊揚往往虛假，死后的議論常常真實。
貪婪是最真實的貧窮，滿足是最真實的財富。
覺得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間。
思想如鉆子，必須集中在一點鉆下去才有力量。
勤奮是你生命的密碼，能譯出你一部壯麗的史詩。
打擊與挫敗是成功的踏腳石，而不是絆腳石。
熱愛生活的人都愛美，愛美的人都熱愛生活。
有壓力，但不會被壓垮；迷茫，但永不絕望。
青年戀愛不一定一帆風順，酸甜苦辣才有真情。
實現自己既定的目標，必須能耐得住寂寞單干。
立冬諺語范文5
關鍵詞：農村勞動力流動與轉移；農村勞動力素質；中國人力資源
中圖分類號：F241文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）03-0079-02
中國自改革開放以來，憑借外向型經濟發展戰略實現了經濟的高速增長，產業分布的非對稱性也有所擴大。進入20世紀90年代以后，隨著中國對外貿易自由化步伐的加快，中國的區域產業集聚現象越發明顯，形成了以廣東、山東、浙江、江蘇、上海為代表的東部外向型工業帶。從1989年起侯鳥式的“民工潮”一直沖蕩著中國的交通運輸、城市建設和能源消費市場，根據第五次全國人口普查數據分析，全國的遷移人口超過1.31億，其中跨省遷移3392萬人。如此大規模的全國范圍內的勞動力流動在世界經濟發展史中也是不多見的。當前中國農村勞動力流動與轉移的表現出以下兩大特征：
1 勞動力流動與轉移的規模巨大、距離較遠且多分布于勞動力素質要求不高的行業
大量農村剩余勞動力迫切需要在農業生產之外再獲得一部分的非農業收入。而事實上，這種流動與轉移從改革開放之初到20世紀80年代中期都一直存在，但當時的方式是一種“離土不離鄉”的鄉鎮企業轉移模式為主，只是由于在競爭的壓力下，“鄉鎮企業資本增加的速度逐漸加快，吸納勞動力的速度相應減緩。農村勞動力面臨著越來越強烈的跨區域轉移的壓力。在這種情形下，作為流動勞動力主體的內地剩余勞動力，必然向能夠提供工作機會較多，均衡工資水平較高的地區轉移。首先由于省際之間基礎設施的相對滯后，東部沿海成為加工貿易型外商直接投資的首選地。加工貿易以低技術含量的非熟練勞動密集型的環節為主，其創造出的勞動力需求除了給本地農業剩余勞力提供就業機會，還吸引大量內地勞動力；其次沿海地區由于更靠近國外市場，當地的個體私營企業在管制解除之后借助相對較大的市場（國內和國外市場）獲得迅速發展，其所創造的勞動力需要達到一定程度以后就不得不從外地補充；再次工業在自身規模經濟特征的作用下，所創造出的“后向聯系”使得資本要素開始向東部匯集，而這種產業轉移也創造出更多的勞動力需求。這就意味著其所能提供的均衡工資水平和就業機會遠高于內地工業，并且對勞動力素質的要求也非常寬泛，而農民的跨省流動就是追求兩個簡單的目的：一是工作機會，在其他條件不變的前提下，農民工傾向于向工業化程度較高、非國有經濟較多，從而工作機會較多的地區遷移。而一旦經濟社會的發展提供了這種豐富的機會，大量的農村勞動力就會涌入城市，下表是1999－2003年間農村勞動力轉移比例的數據：
表1顯示90年代后期隨著東部地區工業化進程的加快，農村勞動力流出的速度與距離也明顯增強。二是農民工傾向于流入名義工資水平較高的省份，這樣即使他們所進入的并非高利潤行業，也能獲得較之其他地區或是農業生產更高的報酬，下表是2000年農村勞動力在城市中就業的產業分布以及1997、1998年各行業農村勞動力從外地匯寄款統計：
表3顯示農村勞動力在城市產業中的分布主要集中與知識與技能要求不高的行業，農民工更選擇在制造業、批發和零售貿易、餐飲業和建筑業等行業就業，并且從事的是本地勞動力不愿從事的比較累、臟、危險的工種，由于農民工的職業身份決定了他們不能夠進入到城市的正式就業體系中來，而只能在非正規的、與城市居民分割的勞動力市場尋找工作機會。同時，由于戶籍制度的限制，農民工大多保持著原來的消費模式，儲蓄傾向很高，通常把工作掙得的錢中的一部分甚至大部分寄回家鄉，很少照顧到自己在城市的生活質量。這些條件保證了農民工在現代城市產業體系中能夠得到較之農業生產高得多的積累，從而分享城市經濟發展的成果。
2 外出農村勞動力的素質不高，而勞動力的大量流失對農業生產率的影響也不明顯
由于中國的經濟結構呈現著明顯的三元化特征：即城市經濟、農村工商業經濟及農業經濟，不同經濟的技術水平不同，對人力資本需求的層次和量也有所不同，由之引起的收入差距也會有顯著不同。而第一產業較之其他行業不僅生產效率低，而且支出與收入的對應水平也低，再加上宏觀經濟環境，特別是產品和要素的市場結構與相對價格等因素綜合影響，就造成了農業生產中“低投入、低收益、低效率”的問題，隨之而來的是農戶的“高投入、低收入、低素質”問題，反映了中國當前的農業發展不僅比較效益低下，而且缺乏獲取資源的競爭能力。如下表：
而這種不協調的生產方式對農村居民中文化水平較低的部分壓力更大，他們既缺乏農業生產資料，又缺乏理解科技與信息的能力，只能在有限的土地中浪費大量的勞動能力與勞動時間。對他們而言，與其在農業生產中付出大量的勞動而獲取不到較高的收入，還不如在城市中從事一些危險性大、勞動強度高但收入也較高的工作。而中國經濟發展的現狀也提供了許多這樣的機會，由于數量化的粗放經濟仍然在經濟活動中占據優勢，所以應對市場競爭的最有效手段就是降低生產成本而不是獲取科技壟斷優勢，而這種相對低廉的勞動力報酬對農民特別是低教育水平的農民仍然有相當的吸引力，這就使農業人口中初中以上學歷的部分較多地流在了農村，而小學及文盲半文盲的部分更多地流向了城市。而更明顯的是，對于中國這種土地資源有限、農業生產效率低下、農村集體化大生產不發達的國家而言，這種農業人口的流出并不會對數量化的農業生產造成多少效率上的喪失，如下表所示：
這種低素質農業人口的大規模轉移會壓制城市產業升級的步伐，并在未來的產業發展進程中成為可能被淘汰的對象。所以，如果不配合農業勞動生產率的有計劃提升，農民教育與再教育投資的迅速增長，則這些低素質農民工必然會在將來成為社會的棄兒，一方面是城市經濟轉型與升級的加速將不斷限制其獲取就業機會的能力；另一方面是長期脫離農業生產使其所擁有的農業生產資料、農業信息與農業知識更加匱乏，較之于那些留在農村的相對高素質居民，他們在農業生產、土地經營、多樣化種植和市場營銷等諸多方面都毫無競爭優勢可言，其結果只能是造成這些人口既難以在城市立足又很難重新適應農業生產，成為在城市邊緣游蕩的流民。
參考文獻
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立冬諺語范文6
[關鍵詞]技術創新 區域經濟發展 動力 因素
所謂經濟增長，是指一個國家或一個地區在一定時期內的國民產出(包括商品和勞務)的增加或人均生產水平的提高。我們一般用國民生產總值(GDP)的發展水平來衡量地區經濟的發展。技術創新推動經濟發展這一理論，在國內外已經多位經濟學者證實。在區域性經濟的實證分析方面，李紅松、田益祥（2003）對我國東、中、西部地區的科技對經濟增長的貢獻率進行了測算比較。馮敏（2006），鄭杰（2006）等人也分別對省市的科技進步與經濟增長關系進行了實證分析。
一、生產函數模型
生產函數是用數學函數表達式的形式來體現勞動生產過程中，各生產要素與經濟效益可能的最大產出量之間關系的，目前常用的是（柯布—道格拉斯模型）；即：Y=f（A,K,L, , ,）C—D生產函數模型表示為：
式中：Y為經濟效益產量(GDP)；A為效率參數，具體反映了廣義技術進步的全要素生產率(外生變量)。K表示資本投入量，體現為固定資產投資總額；L表示勞動力投入量，體現為從業人員數量。其中全要素生產率A是可變的，它是由科研機構數量、科技技術投入、技術產出等各變量所確定的外生變量函數。對C—D(柯布—道格拉斯)生產函數兩邊取對數，得到：
（1）
全要素A可以表示成各技術、科研要素的函數。
（2）
將（2）式代入（1）式可得：
（3）
在實際社會經濟中X1、X2、X3……我們通過以下幾個這要因素來描述：X1高新技術引進支出，反映高新技術投入對區域經濟增長的影響；X2內部科技活動的支出，反映區域內部科研投入對經濟發展的影響；X3從事科技勞動的人員數量，表示科研中的勞動投入；X4科研機構的數量，反映了該地區從事高新技術產業研究的專業機構數量；X5專利產出數量，它一定程度上反映了科研成果的產出量。上訴模型中的全要素A通過刪選主要因素，被簡化成：
（4）
二、我國東、中、西部區域經濟分析結果
根據我國各年的《中國高技術產業年鑒》、《中國統計年鑒》和《中國科技年鑒》等文獻資料。分別運用該模型計算我國東、中、西部的技術進步促進經濟發展函數的各系數。將我國東、中西、部的數據分別按模型(4)進行統計回歸分析， 得到的r1……r5的值，結果顯示東、中、西部，各種科技進步的分量在經濟增長中的作用存在差異。
由計算結果可見我國東、中、西部地區所建立的3個生產函數方程的R-squared值都接近1，表示這個方程能很好的解釋三個區域經濟增長的變化。模型擬和度較好，上述各變量因素的變化能夠較明顯的影響本區域相應的GDP增長。
由上表各系數可以看出，引進技術支出（X1）在東部地區出現負相關，在中、西部地區出現正相關。而西部的正相關系數相對較大，原因是西部科研技術相對落后，引進的新的生產力發揮了很好的作用，西部依靠技術引進對經濟增長的貢獻較大。中部地區先進技術的引進對經濟的發展起到了一定程度的促進作用。而東部地區本身科研水平相對較高，新技術的引進所產生的經濟效益增長相對與針對新技術的費用支出，不能夠抵消成本費用，所以產生了負相關性。
科研經費內部（X2）支出西部地區呈現負相關，東部、中部地區呈現正相關，并且東部地區正相關性顯著。說明了東部與中部地區內部科研費用的支出，給區域經濟的發展帶來了很好的促進作用，科研投入產生了新的生產力。尤其是東部地區，區域經濟發展依靠自主研發的比例較高。而西部地區自身科研水平相對較低，科研成果又缺乏良好的轉化環境，使得科研經費的支出得不到預期的回報，因而呈現負相關性，不過隨著西部經濟的發展，科研水平的不斷上升，西部地區的這種現狀會有所轉變。
從事科技勞動的人員數量（X3）從上述計算結果可以得出，我國東、中部地區，科技從業人員數量的增加會相應地促進本區域經濟的增長，而西部地區的科技人員數量增加，反而會降低它的經濟增長效率。這是由于西部地區較差的科技轉換環境以及相對落后的科研水平所引起的，是影響我國西部地區科研從業人員勞動效率的重要原因。根本原因是西部地區科研人員的投入以及科研人員的的工資、研究經費等，必然會反作用于經濟的增長。
r4全為負值，表示科研機構數量（X4）的增長會負相關于區域經濟的增長，科研機構數量的增加并不能夠預期地促進區域經濟效益的增長。這可能是由現階段我國建立科研機構的政策決定的，目前我國科研機構并沒有走市場化的道路，因而科研機構的成果大都不能夠順利地轉化為新的生產力。因此科研機構的數量增加并沒有明顯促進經濟的增長，反而由于在科研方面科研投入了大量資金，使其對區域經濟的增長產生了反向的影響。
專利數量（X5），在不同的地域表現出了截然相反的結果，東、西部表現為負的相關關系，而中部的專利成果對經濟增長有明顯的促進作用。由此可見中部的專利產出能夠比較好地轉化為生產力。西部經濟相對落后，科研產出缺乏好的轉化條件。東部出現負相關性的原因，可能是能是東部的科研強度高，專利數量大，轉化為生產力的比率較低，相應的專利費用，使得正的因素被不同程度的抵消，出現了負的相關性。
綜上可見，我國中、西部區域在新技術產業的投入促進區域經濟效益的貢獻方面表現不是很明顯。中部區域的科技轉化為生產力的能力相對較高，因此對經濟的貢獻明顯，但中部區域的高新技術產業數量有限，因此也不可能對中部區域的經濟增長起主導作用。東部的科研產業分布最多但是對經濟增長的貢獻也比較有限，原因是科研的生產轉化程度低，基數大，比率小，投入不能完全地轉化為生產力。而西部地區資本相對匱乏，且科研水平相對落后，因此科研的投入增加勢必會減少其他產業投入，所以其并不能促進西部地區的經濟增長，反之，還會在一定程度上阻礙西部的經濟發展。
三、結論
通過本文的計算分析可以得出：高新技術產業在各區域經濟發展中發揮了明顯的促進作用，但是在地區之間的作用不盡相同。目前，在我國東部地區明顯領先于中、西部地區，而中部地區具有三者之中最高的利用率。我國西部地區則無論從高新技術產業的數量到對經濟效益的貢獻程度來看都相對較弱。高新技術產業的投入相應地促進區域經濟的增長，東部技術經費的內部支出收益率最高，而中、西部地區對于技術引進的資金利用效率比東部地區要高；除了西部地區之外，高新技術產業從業人員的投入，都會對本區域經濟的增長具有一定程度的推動作用。科研成果的產出和科研機構的數量的增加并沒有對經濟效益增長起到明顯的促進作用。科研成果數量較少或科研成果轉化為新生產力的比例太小，都在一定程度上降低了技術創新對經濟增長的促進作用。
四、建議
加快科技與經濟的一體化發展，因為科研成果只有在轉化為可用生產力后，才能夠發揮對經濟發展的促進作用，而研究、轉化、生產的一體化形成才可以使科研成果更加順利、方便、快速地轉移到經濟發展中來。在加快研究、轉化、生產一體化模式中，既要對高等學校、重要科研院所等研究機構緊抓，集中人力、財力、物力，又要對大批高新技術創新開發型和服務型機構適當地放開、放活。通過經濟結構調整、高新技術人才交流，將它們投向市場，通過各種形式轉化為先進的生產力。通過市場調節機制，努力尋求理想的開發技術創新合作伙伴。加強技術創新的主體企業間的交流協作，通過技術改革創新，動力機制的調整，不斷提高自身的技術開發、創新能力，增強企業自身對高新科技成果的吸收和轉化能力。
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