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寫雨的散文范文1
每逢熟悉的雨聲從窗外響起，爺爺便走到門口，撐起那把紅色的大雨傘并向我揮手。我就像一只小兔子一樣蹦蹦跳跳地跑向爺爺。鉆到傘下，拉起爺爺那粗糙的大手。于是，我們便走進雨點世界中。
每當抬起頭，發現頭頂的“天空”一片紅色。紅得那樣鮮艷，那樣扣人心弦。望望爺爺，卻更為驚訝。爺爺頭上一半是“紅色的天空”一半是灰蒙蒙的天空。
“爺爺，傘歪了。”我說道。爺爺抬頭望了望，笑瞇瞇地說：“沒歪呀！”我迷惑不解：“怎么搞的，明明歪了嘛！而且是往我這邊歪的呀？”爺爺臉上掛著一絲淡淡的笑，卻啞口無言了。待回到家才發現爺爺的半個肩膀都濕透了。“爺爺，我就說傘歪了嘛！你看，你的肩膀都淋濕了?？禳c用毛巾擦一擦，否則會感冒的。”我撅起小嘴說道。“你有沒有被淋到雨呀？”爺爺問。“沒有，那把傘把我整個都遮住了。”我小聲嘀咕道。爺爺便摸了摸我的頭笑了起來。就這樣，每次我們在雨中散步回來，爺爺的身子總是一半是干的，一半是濕的。
寫雨的散文范文2
那是一個下著大雨的下午，天灰蒙蒙的，我放學了，因為沒有帶傘，只有等著媽媽來接我了。
媽媽終于來了，我雙手抱著媽媽的手臂，和媽媽伙打著一把雨傘，在雨中慢慢的走著。我猛然一扭頭，發現媽媽的一邊手臂已經被雨淋得濕透了，而我卻淋不著一點雨，我才發現，媽媽打著的傘是斜著的，向我這邊傾斜，不就是為了讓我不淋著雨嗎？我推了一下媽媽：“媽媽，傘打斜了，你那邊淋著雨了”。媽媽看了看那邊已經淋濕的手臂，說“我是大人，身體好一些，淋點雨沒事，你是小孩子，淋了雨就會感冒的。”我突然覺得鼻子酸酸的，媽媽真的淋雨沒事嗎？“媽媽，還是把你那邊多打一點吧！”“不！我沒事，你是不能弄感冒了！媽媽的語氣很堅定，我知道媽媽不會改變主意的。我和媽媽打著一把斜著的雨傘回家了。
一把斜著的雨傘，蘊藏著多少媽媽對我的愛呀！
五年級:胡存
寫雨的散文范文3
Parents and nurturing since childhood to the big us, about how much love we pour! Don't we should thank them? Perhaps some people think it's no big deal, if this understanding is wrong. In a word, I think parents' love is beyond expression. And some let us listen to bother "nag", also contain the parents of our deep love. As they were leaving the mother a charge: "be careful on the road!" , "the road slowly!" Infinite embodies the parents of our caring. On one occasion, my mother said to me he when I rode a bike to school, heart in her throat. Visible parents about how much we care!
Aging parents day by day, but we are growing up day by day. We cannot to parents "winter is warm, summer is part of the morning is province, faint is." At the very least ought to be "parents call, do not delay, parents' life, do not lazy, parents teach, must respect, parents, must be suitable bearing. The will, the will face." We must learn to understand, to understand the world parents' heart! We should be doing little things for parents, even washing dishes, a tow, wipe the table, poured a glass of water for the parents... Help your parents. To the best of our filial piety.
Parents are our parents, are our partners, and take care of us and raising us. We should thank our parents for us the care and support. You did wrong, parents sometimes harsh rebuke. See the exam is, parents will be criticism, even beat and scold! Don't think their parents what is bad, that is hate iron not to produce! We don't wrong about the hardest thing in the world who love us!
Now, let us learn to Thanksgiving! Have a grateful heart, people become more noble, the world will become more beautiful!
父母對我們的愛是無微不至的，他們的愛時時伴隨著我們?，F在，我們要用感恩的心來回報父母。
父母把我們從小養育大，對我們傾注了多少愛呀!難道我們不應該感恩他們嗎?或許有些人認為這沒什么大不了的，如果這樣理解就錯了。總之，我覺得父母的愛是無法用語言來表達的。又是一些讓我們聽著煩的"嘮叨",也包含著父母對我們深深的愛。臨出門時母親一句囑咐："路上小心!"，"路上慢點兒!"都體現著父母對我們的無限牽掛。有一次，媽媽對我說他每當我騎著自行車去學校的時候，心都提到了嗓子眼兒?？梢姼改笇ξ覀兪嵌嗝吹臓繏彀?
父母一天一天的衰老了，而我們卻一天一天的長大了。我們對父母雖不能"冬則溫，夏則凊，晨則省，昏則定。"最起碼應該"父母呼，行勿緩，父母命，行勿懶，父母教，須敬聽，父母責，須順承。出必告，反必面。"我們要學會懂事，明白天下父母心!我們應該為父母做一些小事，哪怕是洗一洗碗，拖一拖地，擦一擦桌子，為父母倒一杯水……幫一下父母。盡一下我們的孝心。
寫雨的散文范文4
三校生參加高考為中專生跨入高等院校鋪設了通道。目前，英語寫作作為三校生高考必考內容之一，其重要性是顯而易見的。然而，進入高復班學習的中專生的英語語言能力較差，不少學生寫的作文中單詞拼錯，詞不達意，不知所云，語言單調，中文式英語屢見不鮮，更談不上文采了，甚至有的學生只寫一點，或干脆不寫。要解決這些問題，就得找出原因，“對癥下藥”，才能有效地提高學生的英語書面表達能力。
二、產生問題的原因
（一）語言方面的原因
1.單詞不會讀、讀錯、拼錯
由于普通高中擴招，職業中專生源減少，學生數下降，學生的學業素質降低。學生普遍英語功底差，不少學生讀單詞要靠老師領讀，自己不會拼讀，時常讀錯或拼錯，并且很快會遺忘。如：把單詞tired讀成或拼成tried，把destroy拼成destory等等。
2.詞匯量不足
我們經常把詞匯比作建筑的磚瓦，沒有足夠的詞匯，即便心中有豪情萬丈也無從表達。事實上，三校生高考的英語作文對于學生的智力水平而言，行文前審題應該不存在理解上的困難，但最終往往只有少部分學生的作文能較好地達到寫作要求。也就是說，盡管大部分學生都知道自己應該寫什么，卻不知道怎么寫，就是因為所掌握的詞匯量太少，不知如何準確表達自己的思想，從而導致詞不達意，語言單調。
3.中英文表達上的差異
漢語與英語無論在詞匯、句法還是篇章上都存在較明顯的相異之處。如人稱代詞在英語中有性、數、格的變化，比起漢語要復雜。又如定語從句通常放在被修飾詞之后，這又與現代漢語的修飾方式在語序上產生了不同。許多學生在寫作過程中忽略主謂一致性問題，時態和語態的變化，以及常犯語序上的錯誤。再者，西方人喜歡開門見山地表達觀點，在文章或段落的起始處展示出全文或全段的中心思想。而以漢語為母語的寫作者則往往喜歡通過記敘或描述，含蓄地表達主題。如果缺乏對這些差異的認識，學生套用漢語格式寫英語作文，那么從詞匯到句式，從語法到篇章，整篇作文就是披著英語外衣的漢語表達。
（二）語言外的原因
1.缺乏自信
在與學生的交談中，我發現很多學生對自己所寫的作文是沒有信心的，英語成績較好的學生也不例外，語言基礎較差的學生對英語寫作更是害怕。他們怕寫作時出丑，有的甚至對英語寫作避之猶恐不及，他們不愿寫，不敢寫，盡量少寫，盡量不寫。
2.缺少練習
說與寫都是語言輸出性技能，對語言學習者有較高的要求，而寫作比口頭表達有更高的要求。因此，它需要更多練習。一直以來，寫作是整個外語教學中最薄弱、最低效的環節。特別是在中專英語教學中，存在著課時少、任務緊的矛盾。教師趕著完成課文教學已經很不容易，哪來時間訓練寫作呢？更何況中專又沒有統一的學業水平考試。在這種教學模式下，學生在參加高復班學習時，由于之前沒有足夠的練習，學生在運用英語知識進行書面表達時，當然會顯得底氣不足、不知所措。
三、對策
學習者在英語寫作中所暴露出來的問題，除了自身原因外，也有教師、教材和教法的原因。在實際教學中，教師可以從以下幾方面入手幫助學習者走出困境，發揮出較理想的外語水平。
（一）夯實基礎，做好鋪墊
中專生英語基礎很薄弱，我注意了解每個學生對英語基礎知識的掌握程度，這對平時的英語教學起著關鍵作用，也是改變學生學習態度的重要一環?！爸褐恕?、“對癥下藥”，根據學生對英語基本知識點的掌握程度，可以有計劃地進行音標、基本語法知識的補充講解，在講解過程中注意盡可能地讓學生夯實音標、語法基礎，采用過關朗讀、測試，小組互助等形式，使學生敢讀、敢說，為有效寫作做好鋪墊。
（二）應用閱讀，促進寫作
大量的閱讀可以幫助學生收集和組織素材、選擇和構思表達方式。由此可見，閱讀對英語寫作有著重要意義。所以，教師要重視閱讀，要把握好讀前、讀中和讀后這三個過程。讀前，根據文章內容對學生提出兩三個小問題，使學生可以帶著好奇或是疑問進行閱讀，這樣可以增強他們往下閱讀的動機，可以激活學生已具備此話題的相關知識。在用英語回答問題的同時，學生的表達能力得到了提升。讀中，對文章的結構和思想進行詳細分析以及對語法進行學習，達到學以致用的效果。當學生遇到自己不認識的詞匯時，根據語境引導學生猜出詞義，并用已掌握的詞匯去表達它，從而豐富學生的詞匯。讀后，學生可以學到許多新詞匯和高級句型。教師可以讓學生用這些詞匯、句型來做翻譯或造句練習，加強中英文對比，指導學生用多種英語表達來傳達同一種意思。一句多譯的方法可以使學生的思維開闊，不受局限，既訓練了學生運用知識的能力，又可以使學生的詞匯和知識面豐富起來。除此之外，還可以布置學生寫讀后感、改寫文章等。這樣，學生的寫作能力就會隨之逐步提高。
（三）激發興趣，加強練習
很多時候，學生的寫作意愿不強是因為他們對寫作的主題不感興趣或者不熟悉，不知道該從哪里下手。為此，教師要善于挖掘貼近學生生活、貼近社會熱點的話題讓學生作文，這樣更容易激發他們的寫作興趣。教師可以組織學生先討論再作文，在這過程中應詳細分析寫作要求和寫作要領，和學生一起欣賞范文，引導他們就自己的作文與范文進行對比，從中學習。還可鼓勵學生寫英語日記、周記，用自己的語言描寫熟悉的事物，以提高語言駕馭能力。有了興趣作引導，加上足夠練習，他們就不會再對英語作文望而生畏了。
（四）科學評價，建立自信
學生剛開始寫作時，肯定會犯許多錯誤，而教師往往會著眼于這些錯誤和缺點，著眼于語法和詞匯。教師花了大量時間批改學生的作文，經教師批改后的作文往往是“一片紅”，使學生的寫作積極性大受打擊。為了幫助學生建立寫作信心，急需改革評價方式。教師不應該再聚焦于學生的錯誤，也不能“獨霸”學生作文的評改權，可以引導學生之間互相批改作文，用欣賞和批判的眼光發現他人作文的優點和不足，鼓勵他們互相學習。教師的評價應以鼓勵為主，著眼于學習者的進步，結合他們的智力因素與非智力因素，對寫作過程與寫作成品作全面的評價?？茖W的、人性化的評價方式會使學生感受到進步與尊嚴，各個層面的學生都能看到自己寫作能力的提高，寫作信心自然水漲船高。
四、結束語
筆者認為，三校生高復英語寫作的關鍵是有效性。教師在寫作教學中的作用是幫助學生盡可能避免寫作中出現的問題并形成一套行之有效的寫作策略，包括動筆前的醞釀（選題、收集資料、構思、明確中心思想、擬提綱、定步驟等）、起草、修改（增補、刪減、更改、調整思路）以及校訂（注意修辭、句子結構、詞匯和語法等）等一系列的步驟。當然，寫作能力的培養不是一朝一夕的事情。因此，在寫作教學中，教師要從培養學生的綜合語言運用能力出發，有效開展寫作教學活動，這樣才能提高寫作教學課的效率，從而幫助學生學會“寫”英語文章，用英語進行表達。
參考文獻
[1]蔡基剛，英漢寫作修辭對比，復旦大學出版社，2006年
寫雨的散文范文5
Her more advantages and disadvantages are more, I said she first: the advantages of her learning seriously, love reading, home of the book she was almost over, but also helpful.
Her weakness is: jealousy is very strong, she has what others can't have, such as a YanWenYi let her to buy a copy of one yuan notebooks, she agreed, then asked: "what cover do you want?" YanWenYi said: "want to candy house." She is angry of say: "I don't bought for you." Then she ran. YanWenYi said to me: "I want to buy, like her, she is jealous." I say to YanWenYi: "don't be angry, I help you to buy it." She also has a downside is that greediness, such as when we were playing at a time, I brought some candy from home to eat, she chased me to: "give me, give me a little." I think she is too tired, just give her some helplessly, as long as it is her good friend to take something to eat, she would have stretched out his hand to, scared I couldn't take sugar.
This is my friend, a sweet tooth - Chen Weijun and helpful friend.
我們很早就認識了,她是一個挺不錯的同學。她有一張圓形的臉，臉上鑲著一雙圓圓的眼睛，稍微有點塌的鼻子，一張大大的嘴巴。她就是我和顏文意的最好朋友陳維俊。
她的優點比較多，缺點也比較多，我先來說說她的優點：她學習認真，愛看書，家里的書幾乎被她看遍了，而且還樂于助人。
寫雨的散文范文6
關鍵詞：小學語文課堂；三自法；自主學習
《義務教育語文課程標準》指出：“學生是學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式?！蔽以谡n堂教學中，針對不同的環節采取不同的方式，并將這些環節概括為“三自法”。
一、自助設計
教育家陶行知先生曾明確指出：“創造力最能發揮的條件是民主?！闭Z文是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。建立新型的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發表意見的機會和參與教學的自由，可以充分調動每個學生自主學習的積極性。如，講授古詩《春曉》時，我便將學生分成小組，指導學生們充分利用多媒體方式，自助設計了課件。學生們積極討論，各抒己見，最后制作出十多份多媒體課件，從各個角度表達了一個細雨紛飛，落花飄飄的江南之春，完美地展現了古詩的意境，從而使學生感受到語言文字的魅力，同時也使學生們明白了合作與創造性的重要性。
二、自然激發
孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師，是人力求認識某種事物或活動的心理傾向，是引起和維持人的注意力的一個重要內部因素。一旦學生的興趣激發出來，教學就會取得事半功倍之效。例如，《太陽》一課，我們就排演了“后羿射日”情景劇，激發學生探尋自然奧秘的愿望。小學生好奇心強，教師可根據教材內容，設置懸念激發其好奇心。古人云：“學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！庇幸蓡枺庞袑W習的內驅力。
三、自覺提高
一節好課，學生會切實感受到課堂氛圍的變化，也會體會到這種變化帶給自己的愉悅感，參與意識更強，自覺提高的意識也會逐步建立起來。在這個過程中，教師還要及時發現，積極引導，推動學生們榮譽感的形成，并為之創設一個提高的通道。我的做法是這樣的：（1）實行分級提高。針對不同學習成績的學生，設立不同的提高目標，告訴他們教師的期望。絕大多數學生都充分理解老師的想法，并逐步提高。（2）實行分別提高。有的學生學習成績好，但協作意識不強，那就側重提高其協作意識，如在小組學習中，讓她多做一些輔導性工作，多做一些配合性工作，使她充分認識到其他同學的優點。（3）為同學建立提高日記簿，由學生自主填寫，每周在小組評價中朗讀，從而使學生的榮譽感大大增強。
良好的教學方法可以有效激活課堂氣氛，讓教學取得最大化的效果。另外，尊重學生，把學生真正當成教學的主體，才能產生良好的效果。
參考文獻：
[1]雷玲.聽名師講課.廣西教育出版社，2004.