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寫雨作文范文1
——題記
也許是由于我的頑劣，也許是由于家庭的重負。自從年幼的我在30多歲的您頭上驚奇的發現一根白發，您笑笑說：“沒事?！卑阉蔚舻臅r候。爸，您就老了。當您的皺紋慢慢爬上頭頂，當您的青筋漸漸突出手背，爸，您老了。
我還記得您的懊惱，您的——眼淚。
我的成績一落千丈，您的臉也隨之從珠穆朗瑪峰跌到了死海。不是因為我的成績，而是因為我闖到了您最不喜歡的一面，犯了原則性問題。我一遍遍的粗心，把這個不知犯了幾萬次的錯誤又帶回了地面。您氣急了，揚起巴掌?！芭尽钡囊宦?，落到了我得臉上——您第一次打我。我哭嚎，我躲閃，您氣喘吁吁的使勁關上房門。我不明白，您在屋內久久佇立，兩行淚滾落下來，不停的滴在地板上——我第一次看見您流淚。多少個第一次，您用在了我身上，從那時起，我就發誓，要做你心中的第一。
這次，是我心碎了。您奔波于新家和舊家兩點一線之間。今天，您給我屋里裝空調。我的右眼皮跳動著，很巧，媽媽給我打電話，說您撞到玻璃上，縫了好幾針。我也感到了疼痛，仿佛縫針的是我不是您。您是為了我呀！我的心怦怦直跳。為了我的涼爽，可能，您在撞上的那一刻，心里想的還是我。我惶惶不安了一個下午，終于熬到了放學。昔日的蒲公英不再吸引我的眼球?？旎丶胰?！快回家去！攥著撮成一團的紙球——寫了無數“爸爸”，催著自己，我好像怕趕不上什么事情是的，為什么呀？
寫雨作文范文2
寫景，主要是突出景物的特征，寫出此景與他景的不同，向讀者描繪出一幅獨具特色的風景畫。怎樣才能抓住景物的特征呢?
首先要注意觀察。在確定觀察對象以后，要進行長時間、全面、深入地觀察，既要觀察它的整體，又要觀察它的局部，既要觀察它的靜態(顏色、姿態等)，也要觀察它的動態(生長過程、四季變化、刮風下雨等);還要善于從不同角度進行觀察，力求形象、生動、明晰、特點顯著。還要與其他景物進行比較，找出其相同與不同之處。通過比較，把握其與眾不同的地方，才能把握住景物的特征。
另外，寫景要選好觀察點，按一定的順序寫。有的先寫全貌，再寫部分，有的從上到下，有的由內而外，有的自遠及近……總之，要有一個基點，確定觀察的順序。
再有，寫景作文離不開抒情，寫景是手段，抒情才是目的，絕沒有單純為寫景而寫景的文章。通過生動、細致的描寫，把自己的感情表達出來。只有滲透了作者真實的情感，才能更好地表現文章的中心，起到它應有的作用。
寫雨作文范文3
關鍵詞：漢語干擾錯誤分析
Abstract:Thepaperpresentssometypicalerrorsinstudents’compositionsandanalysesthecausesoftheirincorrectexpressions.Itaimstogivestrategiesofavoidingmakingmistakes,toimprovethestudents’writinglevelandtoachievegoodresultsintheEnglishwritingcourse.
隨著社會的發展，越來越多的人意識到英語寫作無論在學校的英語學習中還是在實際的社會工作中都十分重要。英語寫作能力的高低能體現出學生英語綜合素質。英語寫作日趨重要。然而他卻是英語教學中的薄弱環節。由于中英文化背景的差異所造成的思維方式的不同以及寫作角度、方法、用詞等的不同，使中國學生在寫英語作文時出現了許多錯誤。
實踐證明，學生英語學習的言語錯誤與漢語干擾有關，即負遷移，負向遷移有關，也就是漢語與英語之間的差異對外語學習造成的干擾以及與所學外語的某些特點、某些規則造成的干擾有關。首先，不同民族對同一事物，同一現象認識方面有差異。其次，對同一現象，同一意義語言表達方面有差異。例如，漢語認為“一陣大雨”，英語寫成“aheavyrain”，不能寫成“abigrain”。漢語說“我不知道這是對還是錯”如果寫成“Idon‘tknowit’strueornot..”則是錯句。因為在英語中，如果“know”之后跟疑問句，則用“whether”或“if”引導從句。漢語“五十步笑百步”，比喻自己跟別人有同樣的缺點和錯誤，只是程度上輕些，可是卻譏笑別人，英語則用“Thepotcallsthekettleblack.”表達此意。如果把漢語直譯成英語，英國人則會感到莫名其妙，不知所云。
漢語干擾還表現在學生對所學語言規則的錯誤類推，過分概括上。例如，由“Iwenttothestoreyesterdaymorning.”推出“Iwenttotheconcertyesterdaynight.”，這是一個錯句?！白蛱焱砩稀庇⒄Z只能說“lastnight”。但是，“昨天上午（下午，傍晚）”則用“yesterdaymorning(afternoon,evening)”。由于漢語干擾，學生照漢語思維直譯，導致了表達錯誤和不地道、不準確的英語表達。比如，學生把“你的來信收到了”寫成“Yourletterhasreceived.”，這是從漢語直譯出來的，因為英語中物作主語時，應該用被動語態，應寫成“Yourletterhasbeenreceived.”。
從以上例子可以看出，漢語干擾乃是導致表達錯誤的一個主要原因。分析英語寫作中漢語干擾對學生學習外語的影響，無論是從理論上看還是從教學實踐上看，都將是大有益處的。漢語干擾致錯原因有以下幾個主要方面:
一．因認識角度和使用形象不同造成錯誤
在學習英語寫作的過程中，學生由于對漢英語言、文化間的差異，不同文化背景所產生的不同思維方式不甚了解，經常用漢語思維，導致用詞錯誤。例如：“紅茶”被寫成“redtea”，英語應為“blacktea”?！昂谘壑椤北粚懗伞癰lackeye”,應為“darkbrowneye”。因為英語中“blackeye”意為“被打得發青的眼圈”。在用英語寫作過程中，不少學生由于英語語言功底較差，還不能用英語思考，經常先在腦海里用漢語構思，然后將構思好的漢語腹稿譯成英語。這種機械的對應思考方法，往往造成嚴重的用詞錯誤。例如，在“Excessivesmokingwillinjureyourbody.”中，“body”在英語中作“軀體”講，而漢語“身體”有兩重意思，一是指“軀體”，二是指“身體健康狀況”。該句表達的意思顯然是指“身體狀況”，但由于受漢語影響，而誤用了“body”，所以應將“body”改為“health”。
另外，由于英漢語言使用的形象不同，兩個民族的思維習慣不同也造成了許多語言錯誤。例如，“熟睡”被寫成“sleeplikeadeadpig/dog”英語為“sleeplikeatop/log”。“大海撈針”被寫成“Lookforaneedleinthesea.”，應為“Lookforaneedleinahaystack.”。
二．因表達方式不同造成的錯誤
英、漢兩個民族有時對某些事物和現象的認識角度、思路都是相同的，但是由于表達方式不同也造成了一些錯誤。
1．詞形錯誤
漢語的名詞詞形一般不分單、復數，也無可數、不可數之別。因此出現主謂不一致、遺漏第三人稱單數現在時形態的錯誤。漢語中，主謂間不存在數的關系，謂語沒有第三人稱單數問題。因此，謂語部分不需要因為主語而做數的調整。由于漢語習慣的影響，學生會寫出這樣的句子：
（1）Thestreetsarefullofgarbages.
（2）Hespeakfast.
在例句（1）中，garbage被當作可數名詞，其實它是不可數名詞。在例句（2）中,speak應為第三人稱單數speaks。
另外，漢語動詞無時態之分，只是采用一些副詞或助詞來表示時態，而英語的時態卻相對復雜得多。因此出現時態使用混亂現象。有的學生在該用過去時態動詞時，卻用了現在時態，特別是在復合句中常出現時態不一致的現象。例如，Ifheworkshard,hecouldpasstheexam.(could改為can)。
2．詞性錯誤
有時學生只注意所選詞的詞義，而忽視了該詞的詞性，常造成句子不合乎語法規范的用詞錯誤。例如：
（1）Myfatheradvicedmenottogooutaloneatnight.
（2）Myroommatedoesn’tafraidofdogs.
例句（1）把名詞誤用為動詞，例句（2）把形容詞誤用為動詞。這是由于有些學生基礎不牢，對某些常用詞不認真考證，隨手寫來，又檢查不出錯，導致誤用詞性卻渾然不覺。
3．虛詞錯誤
英語虛詞包括冠詞、介詞和連詞。有時，由于受漢語的影響，學生在使用虛詞時常用錯。例如，
（1）AlthoughIlikemycollege,butImissmyhome.
(2)HearrivedTokyoyesterday.
(3)Iboughtthedictionaryin1980s.
在例句（1）中，由于受漢語“雖然。。。但是”結構影響而出錯。英語中although…but只能用一個。例句（2）中是不及物動詞，其后一定要用前置詞in或at,所以在arrive后加in。例句（3）的錯誤是，英語中“。。。年代”前應用定冠詞，所以原句應改為“inthe1980s”。
4．誤解詞義導致錯誤
英語寫作要求作者有較深的語言功底，即詞匯基礎和語法基礎等。選用自己沒有完全掌握詞義或用法的單詞組詞造句，是造成用詞錯誤的原因之一。另外，英、漢兩種語言中，均有一詞多義和一義多詞的現象。對同義詞、近義詞的細微差別分辨不清是導致這類錯誤發生的原因。例如：
（1）Theyoungmanalwaysputsonawhitejacket.
（2）Bothsaltandsugarareeasytomeltinhotwater.
在例句（1）中puton雖有“穿”的意思，但該動詞詞組僅表示穿的動作，不表示穿的狀態，該句子表達的意思是“穿著”，而不是“穿上”，應改為wearsawhitejacket。在例句（2）中，melt常指物體經過加熱后熔化或者指易溶物質受熱溶化，不指溶質在溶劑中溶解，melt應改為dissolve。
5．不注意語境導致的錯誤
語境在很大程度上制約著用詞。語境不同，用詞也不同，因此寫作時要選用適合上下文的詞語來遣詞造句。如不注意語境對選詞的影響，就可能因用詞不當而寫出前后矛盾、不合邏輯的句子。選詞與語言環境不適宜，就會用詞不當。例如：
（1）Theicecreammeltedawayintheplate.
（2）Wouldyoumindopeningthegate?Theairintheroomistooclose.
例句（1）中，meltaway的含義是“融化并消失”，而盤中的冰淇淋只是融化了，并沒有消失，應把meltaway改為melt。例句（2）中gate指“院落的大門”，一般不用于指房門。從上下文看，說話者指得是房門，所以應改為door。
6．指代不明
英文寫作中代詞同它所指代的先行詞之間關系要明確無誤，否則句子的連貫性就會受到破壞，句子的含義就會模糊不清，甚至引起誤解。在“Shetoldmysistershewaswrong”句中，第二個she可以指主語，也可以指mysister，指代不明確?？筛臑椤癥ouarewrong,”shesaidtomysister.或“I’mwrong,”shesaidtomysister.
寫雨作文范文4
一、題眼：恰當解讀
寫作構思的第一步便是審題。在作文教學中，教師要引導學生對命題人給出的記敘文的題目進行深入探索，仔細的推敲題目中的每一個字，這樣才能領會題意，對題目進行恰當的解讀，從而抓住寫作的中心和重點，掌握題目的限定信息和要求，從而選取符合題意的新鮮材料，更好的完成寫作任務。審題的方法多種多樣，其步驟一般包括：審文體形式、審寫作內容、審寫作重點、審文題限制。把握題目的題眼是第一位的。例如“記我最熟悉的一個人”，雖然作文題目有點長，但應抓住題目中最重要的一個詞“最熟悉”，找準文題所要求寫的重點，選材也就有了范圍?！坝浺患y忘的事”、“一件有意義的事”、“令我敬佩的一個人”、“記一件撥動我心弦的往事”等這些命題作文，也都能用此方法找到它們的題眼，即“難忘”、“有意義”、“敬佩”、“撥動心弦”，抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。再例如“春天”、“清晨”、“路”等題目，在寫作時就應該在理解題目上多下功夫，因為記敘文的題目就一個詞，這個詞既是題目，也是文章的題眼。同時還應分析題目的內涵，深層意義。象“春天”，它可以代表季節，可以寫這個季節里的雨、風、花草等，也可以把人的心情比喻成象春天一樣美好。
二、行文：前后照應
前后照應是謀篇的重要手段，它可以使文章嚴謹連貫，渾然一體，又能突出內容和結構上的內在聯系。在記敘文的寫作訓練中，教師應引導學生注意在寫作過程中做到前后照應，其形式主要有如下四種：（1）文題照應。例如蘇教版七年級上冊巴金的《繁星》一文，文章開頭一段：“我愛月夜，但我也愛星天。從前在家鄉七、八月的夜晚在庭院里納涼的時候，我最愛看天上密密麻麻的繁星。望著星天，我就會忘記一切，仿佛回到了母親的懷里似的?！边@一段既是破題，又是統領全篇的關鍵段。（2）前后照應。例如老舍的《濟南的冬天》一文，第一段中有三組對比，即濟南和北京的對比、濟南和倫敦的對比、濟南和熱帶的對比，其中第三組是用熱帶的毒日跟濟南的溫情作對比，從而得出“濟南真的算個寶地”的結論。在這一組中“寶地”對應了前文第一組對比的“奇跡”，在后文中交代和闡明前面所寫事物的結果與發展脈絡，使全文環環相扣，結構緊密和邏輯清晰。（3）首尾照應。在文章的結尾處對開頭交待的事情作必要的提及，使文章首尾一致，成為有機的整體。例如《濟南的冬天》一文，文章以對比開篇，突出濟南冬天的特點，結尾以“這就是冬天的濟南”收筆，和標題“濟南的冬天”相呼應，抒發了作者的懷念之情。
三、觀察：注重方法
在作文教學中，不僅要學習課文中的表達方法，還要引導學生多觀察生活，在觀察活動中，讓學生明確觀察的目的和任務，指導學生掌握一定的觀察方法，包括全面細致觀察法、重點觀察法、比較觀察法等，在觀察之后師生交流，歸納和總結。只要在生活中做個有心人，善于觀察，即使是很平凡的事情也可以成為很好的題材，都能寫出形象生動、語言流暢、景色優美的好文章來。例如朱自清的《背影》一文，這個在生活中太容易讓人疏忽的“背影”卻成了朱自清文中描寫的焦點，從小小的背影中卻映襯了大大的父愛。
四、仿寫：熟能生巧
仿寫作為一種作文的訓練手法，能帶著學生慢慢的走進“愛上寫作”的文學殿堂，不管是作為范例的課文，還是其他優秀的文學作品，內容、寫法、技巧都值得研究和效仿，正如王維模仿了陶淵明的《桃花源記》寫成了《桃源詩》，的“我欲因之夢廖廓，芙蓉國里盡朝輝”模仿借鑒了李白的“我欲因之夢吳越，一夜飛渡鏡湖月”。在寫作教學中，教師可指導學生進行仿寫訓練，從仿寫句子到仿寫片斷，再到仿寫范文，幫助學生盡快熟悉寫作過程，把握寫作思路，只要勤練筆，定能熟能生巧。
寫雨作文范文5
技巧一： 巧用修辭，展示文采
春的腳步是又輕又柔的，你聽，“沙沙沙”，春踏過了樹葉；夏的腳步是又急又快的，你聽，“嘩嘩嘩”，夏撫摸了流水；秋的腳步是又重又實的，你聽，“咚咚咚”，秋摘下了果實；冬的腳步呢？冬的腳步像是水波擴散，無聲無息。而媽媽的腳步，似春，似夏，似秋，又似冬。（選自汕頭市中考滿分作文《愛的腳步》）
假如我是小鳥，我會記住那出生時的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養我的土地；假如我是江河，那雪域高原定會成為我記憶中的烙??；假如……無論我是什么，無論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣東西是不可泯滅的――那就是回報。（選自貴陽市中考滿分作文《詮釋回報》）
技巧點撥：修辭是語言運用中不可缺少的部分。巧妙而又貼切的修辭手法的運用常能使語言增添許多風采。在中考作文中，考生若能熟練運用修辭手法扮靚語言，定能收到良好的效果。上面兩例中，第一例運用擬人、排比手法，第二例運用比喻、排比手法，生動地闡述了自己的觀點，抒發了自己內心的真實情感，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新，具有很強的吸引力，易引發讀者的閱讀興趣。開頭如此不凡，自然會給閱卷老師一個良好的印象。
技巧二：開門見山，亮明觀點
朋友，當你看見一堆堆垃圾高如小山，一條條溪河惡臭難聞，一股股有害氣體毒害人體時，你的感想如何？我那時卻是氣憤得想大聲呼叫：“請關注人類的生存環境！”（選自廣東省中考滿分作文《我關注人類生存環境》）
技巧點撥：中考議論文的寫作一定要鮮明地亮出自己的觀點。寫作時開門見山，擺明態度，不失為一種普通但又實用的方法。這篇文章的開頭采用設問的方式，一問一答，簡潔有力，鮮明地亮出了自己的觀點，為下文展開打下了基礎。
痛苦的時候，你會回家，用眼淚盡情發泄；心煩的時候，你會回家，讓家的溫暖驅散心中的烏云。家――融進去的是悲傷，化解出來的是快樂；家――接納的是難過，釋放的是開心。家，真好?。ㄟx自云南省中考作文《家，真好》）
技巧點撥：記敘文也能開門見山。你看，這篇文章運用排比的方法將自己對“家”的感受毫無遮掩地表達出來，為全文定下了基調。
技巧三：聯想回憶，巧妙敘述
獨立小院，月光如水，靜靜地流瀉在我的身邊，我感到了心沉水底的清涼，引起了對你不盡的思念！曾記得也是這樣一個月色溶溶的夜晚，我把你送上了開往異鄉的列車……
小小年紀，孤身一人在異鄉奮斗的你，一切還好嗎？（選自河南中考滿分作文《當我面對“溶溶月色”的時候》）
技巧點撥：中考常有追憶式文題出現，需要考生追憶過去發生的某一件事。此時不妨聯想回憶，引發思緒。這篇文章的開頭就使用了這一方法。文中先寫月色，由溶溶月色引發了“我”的聯想，使我回憶起同樣在這樣一個夜晚發生的故事。這種開頭，洋溢著一種濃郁的情感氛圍，利于抒感。
“?；丶铱纯?，回家看看……”歌聲在房間的上空回旋著。東子拿著父親的信，淚水溢滿了臉頰。三年了，東子離開家整整三年了，三年來父親的一封封信已將東子心中的仇恨化為烏有。東子掩卷而思，思緒又回到了三年前。（選自甘肅省中考滿分作文《?；丶铱纯础罚?/p>
技巧點撥：這篇文章從一首流行歌曲入手，引發文中人物的思考，使思緒回到從前，巧妙地交待了故事發生的時間。
技巧四：突出矛盾，渲染氣氛
“你這書記趁早別當了，半點用也沒有！”從學校風塵仆仆趕來的我，離家門還有百來米遠，就聞到了一股濃濃的火藥味，聽到了媽媽對爸爸的呵斥聲，一種“黑云壓城”的感覺猛烈襲上我的心頭。媽媽也是多事，爸爸干什么她都要干預一通，搞不好就暴跳如雷。好在爸爸宰相肚里能撐船，每次都是任憑媽媽一陣暴風驟雨過后，才用幾句綿里藏針的話收拾殘局。今天不知又為了什么。（選自湖北仙桃中考滿分作文《“民主墻”的風波》）
技巧點撥：記敘文的寫作要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節才能吸引人。這篇文章在一開頭就抖出一個矛盾沖突，目的是要迅速抓住讀者的心，引發讀者的閱讀興趣。
“今年夏天太熱了，干脆明天去買空調！”媽媽邊吃飯邊說。
“買空調，買空調，你只知道享受！應該節約點錢供孩子以后上大學，簡直不會打算?！蹦棠虈Z叨著，臉上沒有了笑容。
“你這老人，應該享受享受，今年70歲了，還能活多久？”媽媽隨口答道。
我心里納悶著：他們有時說話不投機，但很少鬧矛盾，今天的氣氛很緊張，人們常說婆媳間沒的血緣關系，所以很難相處好。（選自重慶市中考滿分作文《責任》）
技巧點撥：故事有矛盾才會有吸引力，在產生矛盾―解決矛盾的過程中，文章的曲折性、可讀性會大大加強。這篇文章一開頭就將婆媳之間的矛盾展示出來，為故事的進一步展開打下了堅實的基礎。
技巧五：設計懸念，吸引讀者
我快要死了――
我躺在病床上，四周黑漆漆的一片，十分寂靜，偌大的房間里，只能聽得見我微弱的呼吸聲。護士只有到吃藥、打針的時候才會進來，而且很少和我說話。我已經習慣了，我不會有太多的報怨，因為我知道我快死了。我凝視著窗外，告訴自己要坦然面對死亡。（選自陜西省中考滿分作文《感受生活之美》）
技巧點撥：這篇文章的開頭設計了一個懸念：“我”快要死了。于是讀者不由得被吸引住了，會想，他怎么會快要死了呢？他得了什么病？后來會怎樣？這一連串的問題自然而然地把你的目光帶到了下文，使你迫不及待想知道下文。這種開頭方法，抓住了人們閱讀時的好奇心理，精心設計吸引讀者閱讀，效果很好。
技巧六：描寫環境，烘托背景
教室外，呼嘯著的北風挾著密集的雨點撲打在墻上，“嚓嚓”地響，教室內，一場全能競賽考試進行到了白熱化的階段。（選自湖北仙桃中考滿分作文《心中筑起一堵墻》）
紫紅色的云霞充滿著整片天空，其中還有一輪血似的夕陽，如此暖意的畫面顯現出“最美不過夕陽紅”的溫馨與從容之感，暖得讓人沉醉，暖得讓人迷戀。（選自湖北荊州中考滿分作文《把黎明的美麗帶給曾失落的我》）
晚風吹過河面上最后一波漣漪，夕陽收起它最后一道余暉，秋霜目送最后一只歸雁。我們默默地站著，目光游離在那若即若離的記憶之門上。當許許多多都已凋盡，我們起碼還可以對自己說：“別傷心，我已體驗過那種感覺，雖然只是曾經擁有?！保ㄟx自安徽省中考滿分作文《曾經擁有》）
技巧點撥：一切景語皆情語，在記敘文、散文的寫作中，環境描寫是不可少的。環境描寫可以渲染氣氛、襯托人物、推動故事情節的發展。如果在文章的開頭先進行一段簡潔的環境描寫，既可以為文章提供一個特定的背景，又能使文章形成一種特殊的氛圍。上面三例開頭，第一例寫一場急雨的降臨，為的是為教室內的考試烘托背景，并制造一種緊張的氣氛。第二例寫夕陽西下的情景，主要是為下文寫自己的人生感悟打基礎，是一個情思的觸發點。第三例通過“晚風”“夕陽”“秋霜”的描寫襯托出此時人物的心情。三例文字寫法簡單但很實用，效果也好，能極大地引發讀者的閱讀興趣。
技巧七：廣泛引用，突出主題
“請把我的歌，帶回你的家，請把你的微笑留下……”每當耳邊響起這熟悉的旋律，自己就像遇見了多年不見的老朋友一樣，感覺格外親切。（選自甘肅省中考滿分作文《歌聲與微笑》）
著名科學家愛迪生說：“自信是成功的第一秘訣?！笔堑?，擁有自信，不斷努力，就能獲得成功。（選自河南省中考滿分作文《擁有自信方能成功》）
“月朦朧，鳥朦朧，簾卷海棠紅?！?/p>
寫雨作文范文6
謝謝你，肖蔚銘，是你在我受傷時，幫助我，是你在我失落時安慰我，是你在我學習上有困難時，幫我解開。
記得有一次，我和你在一個斜坡上玩，因為我一不小心就摔了一跤，我的腿流血了，你就彎下腰來問我：“疼嗎？”我點了點頭，你又問：“可以站起來嗎？”我又點了點頭，于是，你把我扶起來，扶著我一步一步地去校醫室，看完腿后，又把我扶進教室，當時，我好感激你??！我真想對你說一聲：“謝謝你，肖蔚銘！”但是，我被疼得說不出話來了。
記得還有一次，老師在上課，又布置了課后作業，下了課，我們誰也不說話，靜靜地做著，不一會兒，所有同學都做完出去玩了，我只有一題不會做，別的都做完了，我苦苦地思索著，肖蔚銘你來找我玩，見我有一題不會做，就來開導我，終于我會了，馬上寫完出去和你玩，快上課了，我悄悄地對肖蔚銘你說了一聲：“謝謝你，肖蔚名！”
謝謝你，肖蔚銘！是你給我帶來了無限的快樂！