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村里有個姑娘叫小芳范文1
不久，翠花的媽媽又生了一個活潑可愛的小弟弟，健康的長大了，叫山娃。不幸，在山娃3歲時，爸爸失足落崖，沒來得及搶救，離開了人世。媽媽重男輕女，疼愛弟弟，弟弟7歲時，媽媽攢夠了錢，讓弟弟上學。而翠花，在家和媽媽做苦活。
不久，翠花23歲了，山娃18歲。翠花嫁人了，山娃還是苦苦干活，而媽媽在山娃17歲時就因病而死了。
有次，山娃看見小時候一直想吃的草莓棒棒糖，對翠花說：“姐，我好久沒吃了，你給我買根吧！”誰知翠花生氣地說：“你多大了？還吃這玩意兒啊？”山娃很想買，向表姐夫借了5毛買根吃。
翠花采茶回到家，丈夫說：“弟剛才來借錢了，5毛而已。”翠花氣呼呼的丟下籮筐，跑到山娃家，氣呼呼的說：“你咋整地，敢借向姐夫錢?。?rdquo;山娃搖搖頭說，姐，我倆小時候都愛吃糖麼啊，咋不給弟再吃吃??？翠花搖搖頭，回家了。
不久，山娃21歲嫁人了，翠花也就26歲了。弟媳是個山娃的妻子小芳是個暴躁的女人。翠花生了個白白胖胖的兒子，叫地娃。丈夫說：“你腦燒焦啦？咋能給孩子起個名字叫地娃呢？”誰知翠花慢條斯理地說：“我弟叫山娃，這孩子就叫地娃唄！”丈夫搖搖頭，回房間了。
山娃23歲了，翠花28歲了。山娃也有個女兒了，小芳說，這孩子，就叫吉喜吧！多吉利！山娃搖搖頭說：“叫梅花吧！多好看吶！還有?。∥医闶谴浠?，她叫梅花，蠻相配的呀！”小芳前面同意，後面不滿意了：“啥？相配？這是咱們的孩子??！”山娃抱著女兒，回房了。
有天，山娃和翠花給孩子買衣服，看見一個男人，手上有塊胎記，左邊眉毛有顆痣。翠花不停地盯著那男人，山娃說：“姐，你不會喜歡這人吧？”翠花搖搖頭：“他還真像你音訊全無的哥??！”那個男人看見了翠花，問：“你是……翠花麼？我是哥哥呀！”翠花驚訝極了：“你是……山銘哥哥？”“對啊……那天，我迷路了，有個老太太撫養了我，我才活下來，可是她卻離開了人世……”翠花一邊緊緊地抱住他哥——山銘，一邊哭著說：“你真是的！要是你在家，那爸媽不至于死去。”山銘哭著說：“我知道……爸媽死去了，我才來找妹妹的……”山娃驚訝的到一邊看了看，說：“你是……我哥哥嗎？”山銘問翠花：“你丈夫？”“哪來的話??？這是弟弟。”“弟弟不是夭折了嗎？”“又生滴。”這是，丈夫抱著2歲的地娃來了：“恭喜啦！翠花兒。”小芳也羞愧的抱著女兒來了：“哥……”山銘一看：“這個，就是老太太的孫女兒啊！她19歲失蹤了！沒想到?。∩酵?，你竟然娶她做妻子了！”梅花笑瞇瞇的看著爸爸，趕出了一句：“粑粑！”所有人笑成一團。這時，一個藍眼珠的美麗的姑娘來了。“那是……我媳婦兒。
村里有個姑娘叫小芳范文2
簡單古典麻花辮
“村里有個姑娘叫小芳,長得好看又漂亮,辮子粗又長?！蔽覀儙缀醵际煜み@經典的歌曲。歌里清純美麗的姑娘那長長、黑黑的大辮子,讓人眷戀和思念。這里說的正是最簡單、最傳統的麻花辮。
編結手法:1.把長發如梳馬尾般束在腦后,頭發高度根據個人喜好。2.把頭發均分3等分,先拿起一股頭發,把另外兩股頭發壓住編結。3.到發梢時留出5~8cm,用發繩或皮筋系好。
貼心提示:編結3股頭發時力度要相同,以防止扭歪,發梢最好長點,更顯嫵媚。注意,直長發卷長發都可以梳這樣的辮子。這樣的發型要選擇化清淡妝、清純妝,妝容不可過于濃烈。
性感松散麻花辮
“你那美麗的麻花辮,纏啊纏住我的心田,叫我日夜地想念,天變地變心不變?！甭牭竭@首歌,瞬間一個性感迷人、發絲飄逸的美女會出現在眼前,這正是性感松散麻花辮的寫照。
編結手法:1.把頭發梳開弄成松散狀,然后五指張開,把頭發攏向腦后梳成馬尾發。2.把發根部分分成3~4股,然后編結,越到發梢的地方力度越大,編結越緊。3.把發梢編到最底下,用強力發膠把發梢的最細部分黏住,這樣能保持發梢不散開。注意,可戴一些花朵、花帶做配飾。
貼心提示:這個發型不要用木梳,越松散雜亂越顯嫵媚。長卷發梳這個發型最適合。此外,化妝時可以選擇性感嫵媚的濃妝和煙熏妝。
彩色嫵媚麻花辮
“遺傳媽媽的紅發,扎成麻花辮,你是我的最愛,愛最大。”當阿妹在高唱情歌的時候,也不忘自己的麻花辮,可見麻花辮的前衛、時尚,這正是彩色麻花辮吸引人的地方。
編結手法:1.把頭發左右側分,一邊占1/3,把另外部分在額頭上選取一小綹,漂染上色或用簡單的彩色發膠噴色。2.把染發向同側耳后方向編結,前面壓住頭發拉向腦后,把發尾穿進頭發里面固定。3.若想效果更佳,在漂染頭發時可染成漸變多層次的顏色,再編結。
貼心提示:因為頭發為彩染,所以化妝色要與發色搭配得當,不可對比色彩鮮明,否則頭部看起來五顏六色,有失美感。
復雜潮流麻花辮
“媽媽快回家吧,總想你天天為我梳麻花辮,讓我摸著你的臉,讓我睡在你身邊。”木子曼的歌聲里用麻花辮來演繹母子溫情,那份親情和愛美的心情都通過麻花辮表達出來了,可見有人為自己編結麻花辮是很幸福的事情。
編結手法:1.復雜麻花辮最好由助手來編織,把頭發梳向腦頭,上下分出5~6層,把腦頂發均分7~8股。2.把均分好的頭發按照順序編結,編結出2~3個結后,再分下一層頭發,第二層頭發分成3~4股,然后按順序編結。3.這樣層層分股層層編結,力度要稍大,辮子才會結緊。最后留出長發梢,用皮筋或馬尾夾系好。
貼心提示:這種編法不用木梳,若要使用可用一頭帶尖的細齒木梳來分縫。這樣的發型配職業裝或晚裝等端莊服飾比較合適。此外,化妝時要涂腮紅。
飄逸溫柔麻花辮
村里有個姑娘叫小芳范文3
通俗歌曲（流行歌曲）在上世紀七十年代末，港臺傳入內陸地區。當時，中國大陸剛剛對外開放，無論人們的思想、服裝樣式還是生活方式和生活狀態都經歷著一場從未有過的大碰撞。鄧麗君的《小城故事》、《月亮代表我的心》就是那時最先涌進來的。柔美的嗓音、纏綿的旋律令聽慣了樣板戲和革命歌曲的人們耳目一新，同時也讓我們了解到歌曲原來也可以這樣唱。接下來就是如今已成為經典的歌曲《橄欖樹》的傳人，簡單的旋律和簡潔歌詞卻深深地抓住了每一位聽者的心；《大約在冬季》、《我是一只小小鳥》、《明天你是否依然愛我》、《我想有個家》等一批港臺通俗歌曲在歌迷心中掀起了一陣陣狂潮。歌曲旋律沒有演唱難度、歌詞通俗易懂是通俗歌曲的重要特征。
其實，通俗歌曲是一種最貼近百姓、最直接表達情感的歌曲演唱方法。它要求呼吸自然、平穩、輕巧，表演要符合歌曲內容，用真情實感來感染聽者。通俗歌曲的最大魅力還在于歌詞通俗易懂、朗朗上口，如：羅大佑的《童年》中“池塘邊的榕樹上，知了在聲聲地叫著夏天……”；張千一的《青藏高原》“我看見一座座山，一座座山川，一座座山川緊緊相連，那就是青藏高原……”；高曉松的《同桌的你》中“誰娶了多愁善感的你，誰安慰愛哭的你，誰給你的長發盤起，誰給你做的嫁衣……”，這些近乎平常口語的語言，雖然沒有波瀾壯闊和豪情壯志，卻是親切感人的。每每回想起這些經典老歌的旋律，歌詞會脫口而出，更讓人激情澎湃，情緒高亢。
流行唱法的歌詞語言，多用淺顯的俗語，如同嘮家常，娓娓道來，親切自然、樸素無華。例如李春波作詞作曲并演唱的《一封家書》：“親愛的爸爸媽媽你們好嗎？現在工作很忙吧，身體好吧，我現在在廣州挺好的，爸爸媽媽不要太牽掛，雖然我很少寫信，其實我很想家?！屹I了一件毛衣給媽媽，別舍不得穿上吧，以前兒子不太聽話，現在懂事他長大了。哥哥姐姐?；貋戆?，替我問候他們吧，有什么活兒就讓他們干，自己孩子有什么客氣的。爸爸媽媽多保重身體，不要讓我放心不下，今年春節我一定回家。好了先寫到這吧，此致敬禮，此致那個敬禮，此致，敬禮，此致那個敬禮?！边@儼然是一封純粹的家書，看不出任何雕琢之痕，就連“此致敬禮”也都成為可唱的歌詞，堪稱一大創舉。其語言的淺顯性，令人嘆服，然而又以淺寓深，表達出兒子對爸媽的感恩之心與孝敬之情。而李春波詞曲并演唱的另一首歌曲《小芳》，更是通俗歌曲中的名曲，也是他的成名作：“村里有個姑娘叫小芳，長得好看又善良。一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長。在回城之前的那個晚上，你和我來到小河旁，從未流過的淚水，隨著小河淌?！x謝你給我的愛，今生今世我不忘懷，謝謝你給我的溫柔，伴我度過那個年代?！备柙~的語言通俗淺顯，易懂易記，但卻表現出“”那個特殊年代“知青”的特殊情感經歷與特殊心路歷程，純真樸素的愛情寫得那樣含蓄、那樣蒙、那樣溫柔、那樣甜蜜，而又那么辛酸、那么悲壯。這不禁令人想起應尚能先生根據元人管道升的原詞譜寫的藝術歌曲《我儂詞》，其實，與其說是這是一首藝術歌曲，莫如說它也是一首通俗歌曲，整個歌詞充滿淺顯樸實的民歌風味：“……把一塊泥，捻一個你，塑一個我；將咱兩個一齊打破，用水調和，再捻一個你，再塑一個我；我泥中有你，你泥中有我；我與你生同一個衾，死同一個槨。”兩首歌的歌詞，在淺顯性上，有異曲同工之妙。
需要特別指出的是，淺顯不是膚淺，也不是淺薄，而是淺中寓深，砂中見金。清代戲曲理論家李漁說：“傳奇不比文章，文章做與讀書人看，故不怪其深；戲與讀書人與不讀書人同看，又與不讀書之婦人小兒同看，故貴淺不貴深。”“曲文之詞采，與詩文之詞采非但不同，且要判然相反。何也？詩文之詞采貴典雅而賤粗俗，宜蘊藉而忌分明；詞曲不然，話則本之街頭巷議，事則取其直說明言。凡讀傳奇而有令人費解，或初聞不見其佳，深思而后得其意之所在者，便非絕妙好詞?！彼辉購娬{唱詞與說白都要“貴淺顯”。這些話雖然指戲曲劇本創作而言，但是同樣適用于流行歌曲的歌詞創作。
村里有個姑娘叫小芳范文4
追尋特定年代的特殊記憶
上世紀六七十年代，在知識青年上山下鄉運動的浪潮席卷下，1700萬以上的城鎮知識青年走向農村和邊疆。知青紀錄片描繪了那個特殊年代千百萬知青的生存狀態，展現知青群體曲折的成長和堅韌的意志。知青紀錄片在內容構成上主要有以下五個方面。
1.再現知青群體的青春歲月。知識青年上山下鄉運動是中國近現代歷史的重要組成部分，廣大知青用滿腔熱血、壯志豪情譜寫了一曲那個時代的青春之歌。五星傳奇文化傳媒有限公司制作的20集紀錄片《知青——生于五零年代》，在全國范圍內選取100位經歷豐富、有代表性的知青作為拍攝對象，講述知青歲月，包括知青身份對他們后來生活的影響。該片以北大荒、西雙版納、陜北等幾個具有代表性的知青群體為主要拍攝對象，表現了天南海北、廣闊天地的知青運動，再現了“知青”這個特殊群體充滿理想而又堅韌不拔的青春歲月。鳳凰衛視播出的5集紀錄片《中國知青民間記憶之北大荒青春紀事》講述的北大荒，是三江平原、松嫩平原、遼河平原上曾經縱橫千里的荒原。上個世紀六七十年代，有五十多萬知青進駐到這片荒蠻之地。在十多年的歷史片段中，他們留下了五十萬個青春歲月，也留下了五十萬個難以忘卻的回憶。正如片中所說，“那時候可以說，這一片黑色的土地，構成了他們生命的底色。很多知青都回憶說，當時天剛亮的時候，他們就扛著鋤頭、拿著鐮刀到地里來干活，到晚上七八點鐘，天擦黑的時候才能夠回去，所以已經累得爬不上床了。很多知青都沒有再寫日記的習慣，可正是在這一片土地上，他們寫下了自己‘青春的日記’”。
2.紀錄特殊年代的典型人物。在中國，幾乎每一個時期都會涌現出一批典型人物，他們如天上的星星一般閃爍，然后又如流星一般倏然而去，消失得無影無蹤。鳳凰衛視中文臺播出的紀錄片《黃土地青春記憶》中介紹的孫立哲，是一位當年黃土地知青中的典型人物，風云一時又歷盡坎坷。孫立哲自1968年從清華附中到陜北插隊，在土窯洞里為農民做了上千例手術，成為全國知青先進典型。后他開始從商，從印名片、電腦圖版制作開始，開發了具有世界水平的多體文種字庫，在美國頗具影響，到上世紀九十年代，他的公司已成為美國多種電腦圖版技術領域最著名的公司之一。孫立哲等特殊的典型誕生于特殊的年代，作為一種政治符號被涂抹成各種不同的色彩，他們的經歷成為一代人的記憶。
3.譜寫一代知青的人生凱歌。知青們把自己最美好的時光揮灑在激情和時光里。3集電視紀錄片《柴春澤》以下鄉知青柴春澤帶領內蒙古赤峰原玉田皋公社廣大干部群眾改變貧窮落后面貌為主線，講述了柴春澤扎根農村的奮斗歷程和情感經歷。結束，中國迎來了改革開放，知青們仍在經受著時代的考驗，面臨著新的生活抉擇和考驗，經受著前所未有的挑戰。知青們努力學習更新文化和科技知識，不斷完善自己，證明自己，報效國家。他們用比常人更多的艱辛付出，展現了百折不撓的堅韌意志和美好品格，贏得了社會的尊重。紀錄片《黑土地：北大荒知青紀事》第5集“回到城市的知青們”就生動地講述了回城知青帶著在北大荒艱難困苦中得來的韌勁，開始了比常人更多幾分的努力，追求著心中的一份成功。知青中，拖家帶口去上學，人到中年還在為一紙文憑努力，他們用自己的汗水奏響了一代知青的人生凱歌。
4.表達對第二故鄉的真摯情感。經緯能夠拉開距離，卻阻擋不住知青們真摯的情感。距離再遙遠，也阻隔不了知青們對那片熱土的深深眷戀。上世紀六十年代后期，十萬知青從北京、天津、南京和上海走向內蒙古邊疆，深入草原，進駐荒漠，安身蒙古包。他們和農牧民打成一片，有的成了生產骨干、馬背教師、赤腳醫生、宣傳員……內蒙古衛視拍攝的10集紀錄片《曾經草原》就是反映當年知青生活、戰斗場景和現況的一部紀實性紀錄片，片中處處可見草原和知青多年來割舍不斷的深情。每逢聽到草原遭受雪災或其他困難，包括牧民到北京辦事、看病，知青們都伸出援手。曾經的知青以各種形式宣傳草原，為第二故鄉的經濟發展獻計獻策。天津知青孫麗云回城三十年后，全家三口人特意坐硬座火車重回草原，循著當年的路尋找以前的感覺。到了插隊的地方，見到了以前房東大娘的背影就呼喚大娘，大娘還沒轉身就馬上說出“是孫麗云回來了”?？梢婋m然分離了三十年，但彼此都在心中。
5.反映刻骨銘心的鄉村愛情。“村里有個姑娘叫小芳，長得好看又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長。”這首歌曲唱出了許多知青當年刻骨銘心的鄉村愛情故事。上海電視臺拍攝于1998年的紀錄片《尋夢當年》，片中知青劉家奇曾在江西那片紅土地上有過一段美好的愛情故事。他的“小芳”叫田螺，是一位勤勞、樸實、善解人意的鄉村姑娘。在知青返城的大潮中，田螺姑娘知道已留不住城里小伙子的心了。臨走前，她幫他收拾好行李，他在她家吃了最后一頓飯。劉家奇和一同回城的知青坐上拖拉機時，田螺姑娘哭得很傷心。對劉家奇和田螺姑娘來說，那一段愛情是刻骨銘心的。上海電視臺拍攝的另外一部反映上海知青命運的紀錄片《難言黑土情》，同樣講述了知青戴建國與當地姑娘小鳳的凄美愛情故事。戴建國17歲到黑龍江，知青返城時，戴建國還沒有結婚，他本可以跟著返城大軍一起回到故鄉上海，但是他卻留了下來，并有了一個患有精神病的妻子小鳳。后來上海的老父親病重，為照看父親，戴建國攜家返滬。戴建國與小鳳之間的動人愛情，演繹了生活版的“小芳的故事”。
弘揚難能可貴的“知青精神”
知青的歲月是一首歌，是一首時代的交響曲，它穿過歷史，越過時空，回蕩在碧水藍天，回蕩在廣袤的大地，回蕩在一代人的心靈深處。知青紀錄片的意義就在于深刻揭示了廣大知識青年用青春、熱血和汗水，鑄就了難能可貴的“知青精神”。這種精神主要體現在以下幾個方面。
1.無私奉獻的大愛情懷。在廣大知青身上，體現了一種強烈的無私奉獻的大愛情懷。紀錄片《曾經草原》第9集“網聚愛心”，主要講述了以承明為首的上海知青的草原往事和互相關心、抱團取暖的故事。承明在知青中乃至全國都很有名，他和自己身上的絕癥作不屈斗爭，奉獻大愛于貧困山區失學孩童，捐建了多所希望小學，感動了他工作所在地——深圳，感動了知青戰友們。他點燃的愛心火炬給不少處于困境中的知青帶來了溫暖和希望。紀錄片《曾經草原》介紹了當年的上海知青，為了草原的興旺，內蒙古的崛起，仍在不知疲倦的奔波，其中的上海知青胡庚泉、沈煒敏等都是這樣的熱心人。他們有的為了解決草原的沙化，自費從美國引進固沙劑做試驗；有的傳遞信息，為內蒙古招商引資。知青們用感人的無私奉獻精神，彈奏出了一曲動人的大愛強音。
2.追趕時代的創業力量。知青紀錄片充分表現了廣大知青銳意進取，奮力拼搏，爭當創業的時代先鋒，創造出新的輝煌業績，成為追趕時代的創業力量。由上海廣播電視臺拍攝的2集紀錄片《老知青的新天地》講述了一個年屆六十的上海老知青徐桔桔的故事。為了43年前插隊落戶的鄉村百姓過上富足的生活，2012年初，徐桔桔與北京女知青賈愛春一起，重返第二故鄉黑龍江遜克縣山河村，創辦起山河村種植合作社，帶領村民共同致富。經過近一年的努力，他們不僅改變了山河村的村容村貌，而且調整了種植結構，在大旱之年奪得了豐收。以土地入股的村民在2012年年終，歡天喜地領取了豐收的紅利。再如2集紀錄片《北京知青1998》介紹了曾經在山西省大寧縣插隊的北京知青劉琪泉、程煒，重新回到大寧縣，為當地居民搞扶貧工作。他們因地制宜，大力發展小尾寒羊、絨山羊的養殖，使大寧縣的金疙瘩村和榆村鄉有了翻天覆地的變化。知青們用自己的實際行動創新創業，豐富了知青精神的內涵。
3.不畏勞苦的堅韌品質。知青紀錄片展示了廣大知青不畏勞苦的堅韌品質。如上海電視臺新聞綜合頻道《上海故事》欄目播出的紀錄片《北大荒的上海知青》介紹了上海首批奔赴黑龍江軍墾農場的知青們養軍馬的故事。從來沒有與馬打過交道的知青們學會了騎馬、牧馬，他們克服了北疆的嚴寒和生活的磨難，通過自身的刻苦學習和付出，最終成了當地出色的牧馬人。深圳華影瑞禾傳媒拍攝的紀錄片《吊羅山的知青們》是一部反映當年海南吊羅山知青點的知青們生活的紀錄片，紀錄了知青們真實、淳樸的生活。該片以表現當年知青在艱苦條件下的工作生活和喜怒哀樂為主線，透過這個去探尋知青們豐富的精神世界，從而提煉出支撐當年知青們扎根林區、不畏艱苦、勇于奉獻的精神力量，這也是知青們留下的精神財富。
村里有個姑娘叫小芳范文5
[摘 要]孔子曾講過這樣的話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦也曾經說過：只有興趣是最好的老師。他們都再強調一個道理：興趣對學好一門功課是非常重要的。那么到底應該如何激發學生的興趣呢？我認為讓學生獲得成功的體驗，擁有成就感就是一條非常有效的途徑。
[關鍵詞]課堂教學成功體驗成就感
每個人都在用各自不同的方式追求著 ，每個人也都渴望著擁有成功的體驗。對于學生，他們對這種心理的需求會更加強烈。學生只有處在愉快的氛圍和環境中時才能迸發出自己的激情，才能從深層次上挖掘自己的智慧，才會真正有成長的快樂。因此擁有成就感對他們而言也就顯得特別重要。可現實給了我們另一個回答。
調查表明：有34.2%的小學生及高達68.6%的中學生在學校的情感體驗一般，小學生中有10%、中學生有16.6%的人在學校的情感體驗是很不愉快的。18.2%的家長認為教師很少說到孩子的優點；只有10%多一點的中學生認為他們的教師一般看他的優點。從調查結果可以感受到，學生對學校生活的情感體驗滿意程度不高。這確實是一種令人遺憾的事。在進行學習的時候，經常漠視語文的事情是特別突出的。在語文學習中很多學生抱有這樣的態度：常常是上課想聽就聽，不想聽就不聽；甚至到了課后作業有時間就做，沒時間就不做；更有的想做就做，不想做就不做。在那些語文基本功較好的學生當中，有這樣一種思想：認為語文過去學得不錯，可以先放一放，臨上陣前再搞突擊，于是，語文就被他們打入了‘冷宮’。作為一名教師，面對著此情此景，又該做點什么呢？最基本的一點就是盡可能的讓學生獲得成就感，擁有成功體驗，讓掌聲隨時為他們響起來。如何讓學生擁有它呢？
一、課前充分的準備是獲得成功體驗的前提
教師在布置課前預習時，必須有一定的梯度，使每個學生在預習時都能有所得。根據題目難易程度的不同，每一類型的預習題，我都標出相應的分值。比如說注音五分一個，解釋十分一個，文學常識二十分一個，與課文有關的故事三十分一個。預習時，你付出的精力越多，你的分值也就越高。上課前，從各個不同的角度，運用不同的標準來對預習進行總結
預習成績好的，態度認真的，創意新穎的，對他們請不要吝嗇贊美的語言，給予他們熱烈的掌聲吧。對一些基礎薄弱的學生，在他們預習前，我們則可以先給他們指出一些方向，讓他們知道怎么去做。在預習這些知識點的同時，他們也在不斷地體驗著成功的喜悅，在學習的過程中，他們因有所得而產生了一種滿足感。在滿足中，他們則又會不斷地追求更高層次的心理需求，對學習的興趣也由此衍生出來了。
二、課堂教學讓學生大放異彩，擁有成功體驗
時下，各種各樣的游戲讓人眼花繚亂，其中有不少游戲因其娛樂性和趣味性贏得了大家的芳心。以上這些都是值得我們應該借鑒的。很多課文，能以游戲的形式學習的，就盡量在游戲的過程中來完成我們的教學任務。玩，這種天性是不能壓抑的，只能因勢利導。我想，在教學中給課堂游戲取名非常的重要。游戲的名字最好大家都熟悉，能夠激起大家的參與欲望，能體現教學內容。黃金眼、三國殺、大家來找茬、挖地雷、快速搶答都是一些很不錯的名字。
在游戲的過程中，老師要充分肯定學生的答案，讓學生在游戲中獲得成功的體驗。你可以通過有聲語言，也可以運用你的體態語言。在課堂上，每當學生有一點點小小的進步，我總是驕傲地豎起大拇指，把這種進步盡量夸大，讓學生從心里感到老師在乎你的每一點進步，對老師來說你是非常重要的。老師的感情對于學生是相當重要的因素，在老師心里面充滿著多少感情，就會在學生心里滲透多少種愛。一次次不斷地重復，一次次不斷地對學生進行心理暗示，事情可能就會朝著霓所設想的方向發展。
課堂上老師也要講究化深奧為淺顯，化抽象為形象，化枯燥為生動。在快樂中感受到學習的魅力。我在講‘賦’和‘興’時經常引入同學們喜歡和熟悉流行歌曲。講‘賦’時，解釋為，‘賦’實際就是直接進行敘述或描寫，我引了《小芳》的歌詞：村里有個姑娘叫小芳，長得美麗又善良，一雙美麗的大眼睛，辮子粗又長……。指明這種從多方面進行描寫的方法實際上就是古代所說的‘賦’。講‘興’時，我引用了《纖夫的愛》這首歌的歌詞：天不刮風天不下雨天上有太陽，妹不開口妹不說話妹心怎么想，講清了‘興’包含的‘先言它物以引起所詠之辭’的含義。這種以通俗的方式來‘解雅’的方法，在教學中顯得直樸而又輕松風趣有效地調動了學生復習語文的興趣。盧梭曾有過這樣的話：教育的藝術其實是使學生喜歡你所教的東西。，我想，如果我們語文老師在課堂教學中真的能把‘壓力’變為‘魅力’，讓‘學生喜歡你教的東西’，學生學習語文的消極心理就能夠逐漸消除，而走向積極。
我認為教學過程，不僅僅是一個傳授知識的過程，更是一個不斷挖掘學生優點，尋找學生身上閃光點的過程。在學習中要善于發現每個學生身上的閃光點，這往往也就是他們成長的轉折點。不要輕易地就把一個學生看成是差生，每個學生都有他的閃光之處，關鍵是老師的發現和培養。在每個孩子的成長過程中都需要大人的欣賞。教師在教學過程中要通過創設情境，讓學生體驗到成功的。成功體驗不僅僅讓學生從不斷地取得學習中體會到了快樂，也能讓我們在自己的工作中保持良好的心態，擁有一份美麗的心情。
三、課后延伸成就感
村里有個姑娘叫小芳范文6
荀
（貴州省松桃縣甘龍鎮中學 554107）
在新課程背景下，如何適應新的教學形式，在初中語文教學中開展素質教育，提高語文教學效率，真正培訓學生綜合語文素養呢？在教學中，教師應該相信學生的潛能，要努力挖掘學生的情感因素為他們創設有趣的學習情境，創造廣闊的學習體驗空間，從中積極挖掘、發現學生思維的閃光點，引導學生獨立自主地學好語文，真正做到尊重學生，發揮學生的主體地位，真正做到讓學生主動學習。
一、多啟發教學以激發學生多思考
新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處于教學的主體地位。于是，教師在課堂中恰到好處的運用啟發教學，優化教學效果顯得尤為重要。
啟發是一把火，促使學生的思維放出火花。課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行啟發。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《孔乙己》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西，選擇“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人”這個句子進行啟發，立片言以居要，使學生深刻認識到孔乙己是一個可憐可笑可悲，迂腐寒酸而又正直善良的舊時代的小知識分子。另外，我會在每一課選擇一個重點段進行啟發教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發動全身，以少勝多的效果。
課堂啟發關鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。適時啟發一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術化的啟發，及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續進行。適時啟發還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內容，憑機智的啟發把學生的思維引導到正確的軌道上來。
語文課堂教學中教師的藝術化啟發，能有目的地引導學生去發現、去創造，將學生置于一種動態開放生動而多元的學習環境中，充分調動學生裝的主體情感受，讓他們的好奇心、探索精神、創造性的表達能力和思維能力都在各種活動中表現出來，并達到發展，從而達到教學效果的最優化。
二、創設情境充分調動學生學習的積極性
心理學家告訴我們：當人的心理處于興奮狀態時，工作效率特別高。而興趣是學習的先導，只有有興趣，課堂上學生才會興奮起來，才會樂學，學習才會有成效。創設情境地便是創設氛圍，調動興奮點。在教學中，我常有聯想、比較法來創設問題情境。當學生在剛一接觸課文時，他們面對的信息是陌生的，我們只有將那些陌生的信息與一些學生熟悉的形象可感的東西加以聯想、比較，他們的心理才會相容而欣然接受。
比如模擬情境教學，就是要學生自己作為一個角色去表演，模擬一種與教學內容相似的有動態過程的情境。這種對教學內容的模擬，學生既感親切、新鮮，非常興奮，樂于接受，且又因為自己表演，全部投入，使得學生一看就懂，產生頓悟，收到意想不到的效果。有老師在《從百草園到三味書屋》一文中，當講到先生讀書時的場面時，老師就讓學生模擬先生的神態、動作、語言，從中感受到封建社會讀書生活的單調枯燥，并在求知中情感得到了愉悅，主體地位也隨之形成。 又如創設“合作“情境，發揮主體作用。在教學過程中，要重視使學生之間產生互動，形成相互交流、相互合作、相互補充、相互幫助的良好氣氛。這種情境具體體現討論式的學習和研究性的學習中。教師要善于設置具有思辯性的問題讓學生展開討論。如有老師在在講《“諾曼底”號遇難記》時，老師讓學生展開討論：你對哈爾威船長最后的行為如何看待？學生對此議論紛紛，課堂氣氛熱烈了，同學們的學習積極性提高了，思維也更加活躍了。
第斯多惠曾說過：教學藝術不在于傳授而在于激勵和鼓舞。而創設情境則便是為了激勵，為了達到“潤物細無聲”的效果。
三、走向生活，讓語文學習不再那么枯燥