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三級貧困證明范文1
茲有我**鄉**村***和***之子(女)***于*年*月*日錄入貴校.由于其父母**(寫原因)常年務農,無固定收入,導致家庭(非常)貧困.希望貴校能夠給予***同學以照顧和資助,幫助其順利完成學業.特此證明. *年*月*日 **村村委會 蓋章需村委會章、鄉鎮民政局章和縣民政局章.蓋章時需一級一級往上來,不可越級! 以上僅提供農村的,城鎮的可以依葫蘆畫瓢.
1、貧困證明中要求明文出現當事人名字，并且要求與本人身份證上的名字完全一致，不能用同音字、不規范簡寫字代替，不能有錯別字。貸款人名字不得涂改。 2、貧困證明要求加蓋家庭所在地鄉(鎮)人民政府公章，或更高一級主管部門公章。其中有效的公章有：鄉(鎮)人民政府、縣民政局、市民政局。城市居民可以是居委會、街道辦事處、社區公章。注意村民委員會的公章無效、單位公章無效。貧困證明盡量不出現兩個或以上公章。 3、貧困證明中明文出現“家庭經濟困難，需要申請國家貸款”字樣。 4、貧困證明要求用材料紙或文稿紙，且用鋼筆或水性筆書寫，用圓珠筆書寫無效。
貧 困 證 明
茲有我鄉(鎮)(居委會等)×××(父母親姓名)之子(女)×××(學生姓名)，于××年××月考入貴校學習。由于×××原因(每個家庭的具體原因)，導致家庭經濟困難，希望學校、銀行能為其提供國家助學貸款，幫助其順利完成學業。
×××鄉(鎮)人民政府(公章)或×××居委會等(公章)
××年××月××日
例如：
貧困補助申請書
我是xx學校x班的xx，我家住在一個偏僻的小山村里。家里有六口人，家中的勞動力只有父親和母親，可是他們一直有病在身。因為沒有文化，沒有本錢，只好以做苦工短工為生，十幾年來一直過著貧苦的生活。小時候，家中四個小孩一起讀書，父母親為了讓我們都能上學，日夜勞碌奔波，但是他們那些辛苦賺來血汗錢根本不夠我們幾人的學費，只能想親戚借。那時候真的太困難了，大姐初中沒有畢業就輟學回家幫忙;二姐和我一起初中畢業，也想讀高中，可是家里真的無法擔負我們的學費，所以二姐也把上高中的機會讓給了我，自己回家幫忙。
我家只有1.5畝左右的水田，每年所有收獲的水稻勉強能提供家用。我家的經濟來源也只有依靠那一點點八角和木薯。因此全家的年收入也只有XX元左右，除去還債、日常開支，所剩也就無幾了。所以學費一直困擾著我們。但是為了將來，我必須讀書，上大學。
為了完成我的學業，圓我的大學夢，我很希望得到你們的幫助，我會努力拼搏，努力去實現我的夢想。感謝你們!
此致
敬禮
申請人：xx
x年x月x日
這個證明你只要把家里實際情況說清楚怎么個貧困法，然后去村委會蓋章。再到區民政局蓋章就可以
三級貧困證明范文2
茲有我鄉(鎮)(居委會等)×××(父母親姓名)之子(女)×××(學生姓名)，于××年××月考入貴校學習。由于×××原因(每個家庭的具體原因)，導致家庭經濟困難，希望學校、銀行能為其提供國家助學貸款，幫助其順利完成學業。
×××鄉(鎮)人民政府(公章)或×××居委會等(公章)
××年××月××日
例如：
貧困補助申請書
我是xx學校x班的xx，我家住在一個偏僻的小山村里。家里有六口人，家中的勞動力只有父親和母親，可是他們一直有病在身。因為沒有文化，沒有本錢，只好以做苦工短工為生，十幾年來一直過著貧苦的生活。小時候，家中四個小孩一起讀書，父母親為了讓我們都能上學，日夜勞碌奔波，但是他們那些辛苦賺來血汗錢根本不夠我們幾人的學費，只能想親戚借。那時候真的太困難了，大姐初中沒有畢業就輟學回家幫忙;二姐和我一起初中畢業，也想讀高中，可是家里真的無法擔負我們的學費，所以二姐也把上高中的機會讓給了我，自己回家幫忙。
我家只有1.5畝左右的水田，每年所有收獲的水稻勉強能提供家用。我家的經濟來源也只有依靠那一點點八角和木薯。因此全家的年收入也只有XX元左右，除去還債、日常開支，所剩也就無幾了。所以學費一直困擾著我們。但是為了將來，我必須讀書，上大學。
為了完成我的學業，圓我的大學夢，我很希望得到你們的幫助，我會努力拼搏，努力去實現我的夢想。感謝你們!
此致
敬禮
申請人：xx
三級貧困證明范文3
按照規定，“大學生貧困證明”需要困難家庭向所在社區居委會寫出家庭貧困申請，并提供相關證明材料，所在社區居委會進行入戶調查了解情況后，對情況屬實的加蓋公章，隨后所在街道辦事處和民政部門才能蓋章證明，這個三級證明需要層層蓋章審核，不得越級辦理。
貧困證明
茲有我鎮(縣)___________(具體地址)村民(居民)___________、___________之子(女)___________被___________大學錄齲該生家庭___________(家庭成員狀況)，主要從事___________(主要收入來源)，家中經濟收入___________(家庭收入狀況)，經濟狀況___________(是否困難)，家庭經濟能力無法負擔該生的學習和生活費用，貧困證明《貧困證明申請書范文》。請有關銀行和學校給予該生助學資助，扶助該生完成學業。特此證明!
___________鄉(鎮)人民政府(或縣民政局)
三級貧困證明范文4
首先要知道助學貸款要準備哪些材料：貧困證明、父母和自己的身份證(新版身份證要同時復印正反兩面)，戶口簿復印件。這些到是要在家里準備好，開心學時就要帶到學校去的，所以決定申請助學貸款的同學，越早準備越好，別等到要上學了沒時間，如果到了學校，沒準備好或者材料不符合要求又得回家弄，就很麻煩了。所以下面說一說貧困證明的要求：
貧困證明的一般格式為：
大學名稱：
貴校學生 xxx 其家長屬本地居民，家庭基本情況如下：
一、家庭人口 x 人，家庭成員組成： 家庭年收入約 000 元
二、主要收入來源： xxxxxxxxxxx (填寫)
三、目前家庭主要困難: (比如家庭成員是否有重病醫療開支是否較大，是否有殘疾，收入來源是否單一，勞動力是否較少)
確屬貧困家庭。特此證明。
村委會(街道居委會) 鄉、鎮(含)或 縣區政府民政部門
或家庭聯系人所在 街道以上民政部門
單位蓋章 蓋章 蓋章
年 月 日 年 月 日 年 月 日
最需要注意的是也是經常材料不合格的地方在于最后的這幾個蓋章，首先章肯定是要一級一級的蓋上去的，你別想著不到鄉鎮蓋章直接就跑到縣區政府去蓋章，那樣縣區政府是不會給你蓋的，另一方面，最重要的章是最后的那個章，如果沒有縣區民政部門的章就是不合格的貧困證明，是沒用的。這就是一般都要求三級人民政府民政局的章的，也就是說如果你是縣的，最后的章要到縣政府民政部蓋章;如果是市，屬于那個區就到那個區政府民政部蓋章。
把重要的說到前頭了，還沒說貧困證明誰給你寫的問題，其實能自己家里人寫，就自己家里人寫就可以了，或者讓村里有文化一點的人也可以，不過很簡單沒那個必要麻煩別人，就自己寫好了，紙要用信簽紙大小的，不要用太小紙了就行。
以上是在家就要準備好的，再說一下：要準備好蓋好章的貧困證明、父母和自己的身份證(新版要復印正反兩面)，戶口簿復印件。就這些。
到學校以后的注意事項：首先是把從家帶來的貧困證明，身份證，戶口簿復印件都拿到學校附近的復印店每份復印4份，自己保管好，反正便宜，省去以后很多的麻煩;其次，開學報到，交不齊學費，也沒關系，先把床上用品和軍訓費給交了，先住到宿舍再想其他的事。其實任何學校不會也不敢因為交不起學費而不讓人讀書的，放心好了，剩下的就是安心搞好軍訓，平時留心一下助學貸款的通知。萬事大吉。
(補充一點，在大學里每個貧困生一般可以申請到1——2次助學貸款，而每一年的申請材料中，貧困證明需要重新準備)
助學貸款貧困證明
國家開發銀行廣東省分行并廣東111111學院：
是 省 ( 縣) 鎮 (村民委員會或居民委員會)人， XX 年考入 xxxx大學，其家庭因(以下填寫申請人家庭經濟困難原因) 該家庭生活困難，父母在家務農，以種田養蠶為業，每月收入約300元左右，其哥哥在廣州某電腦學校工作，每月收入600元左右。XX年秋季與其弟弟同時考上大學，家庭經濟收入少，無力支持其完成學業，擬申請助學貸款。
特此證明。
經辦人：
村民(或居民)委員會(公章)
上述情況屬實。
經辦人：
街道辦事處、鎮或以上人民政府(民政部門)
(公章)
20xx 年 8月 25日
家長承諾書
廣東xxxx職業技術學院學生處:
我是貴校 系 ) 專業 06 級 學生的家長。我同意我的子女在校期間申請國家助學貸款，承諾成為我的子女國家助學貸款的永久聯系人，及時向學校和銀行提供我的子女的聯系方式。我將積極配合學校和銀行教育我的子女做一名誠實守信的人，畢業后按期履行還款義務。
家庭固定聯系電話：(含區號)。
家庭詳細聯系地址：
郵政編碼：
家長親筆簽名：
貧困證明怎么寫
貧困證明
茲證明xxx，身份證號：xxxxxxxx，住xx省xx縣xx 鎮xx組，xxx上有年邁的父母需要扶養，下有小孩需要撫養，完全依靠xxxx在外面打工來維持家庭生活，家庭經濟情況較差，加之因發生xxx事故，更是雪上加霜，xxx家庭屬于我村貧困戶家庭。
特此證明
三級貧困證明范文5
關鍵詞： 江西高校學生 拖欠學費 現狀分析
據有關資料顯示，江西省高校大學生欠費金額高達2億多元，嚴重影響了部分學校的正常教學和發展。如，自1998年以來，上饒某大學畢業生欠交學費總額達220多萬元，如果加上1998年以前未經電腦統計的數據，欠費總額超過300萬元。從電腦中打印出的4米多長的欠費單，拿在手上沉甸甸的。在這些欠費名單中，既有因家庭經濟貧困無力按時繳納的，又有非家庭貧困原因惡意拖欠的。
一、欠費學生經濟情況復雜
從拖欠費學生的家庭經濟狀況來看，欠費學生可分為三類：第一類是家庭確實困難，交不起學費的；第二類是無法判定的“貧困生”；第三類是“惡意欠費”的。在對學生進行訪談時，大部分學生都能夠列舉出本班或本寢室的同學中存在惡意欠費的現象。我們的問卷調查結果也反映出這一事實。對“你身邊是否有持貧困證明高消費的學生？”一題的回答情況如表1所示：
事實上，高校給學生建立貧困生檔案，允許其緩繳學費，但前提是持有縣、鄉、村三級開出的貧困證明。調查結果顯示，41.06％的學生認為他們身邊存在持有貧困證明而高消費的學生，28.95％的學生回答“不知道”，只有29.99％的學生認為“沒有”。這從側面可以證明，將近一半拖欠學費的學生有高消費行為。拖欠學費并進行高消費的學生，可以判斷為惡意拖欠學費者。
二、欠費學生呈年級遞增趨勢
調查中發現，欠費現象隨年級的增高而增加。據南昌某高校財務處的數據顯示，大一新生的繳費情況較好，大二、大三學生欠費問題最為嚴重。根據目前我國大部分地區的經濟水平，高額的學費確實會對部分家庭的經濟造成較大的影響，但是只要認識到位，大部分家庭就可以按時全額交納學費。部分學生進入大二以后，發現一些同學不繳學費也能照常上課，學校沒有處理他們，甚至發現有高消費的欠費同學，便會跟風，產生羊群效應。當家庭稍有困難就提出暫時不交學費，更有甚者，家長開學時給的學費，他們拿去“瀟灑”，無視上學繳費的義務。我們在調查中發現，畢業生中欠費的比例遠高于新生。事實上，學生的貧困程度并不會因年級的升高而提高，更多的是因為觀念的變化，從主觀上開始惡意拖欠學費。調查結果也充分證實了這一現象，對“你的學費交了嗎?”這一問題的回答情況如表2所示。
從總體上看，上表反映出全部交納學費的百分比隨年級的增長而降低，沒交學費的百分比隨年級的增長而增高。在訪談時，大部分高校學生工作者認為真正困難到交不上學費的學生在8％左右，調查中，大一沒交學費和部分交學費之和為7.58％，與學生工作者提供的數據基本吻合。
三、欠學費者男生比女生多
以某學院財務管理專業為例，2006年10月，該專業共有學生256人，其中男生115人，女生141人；有75人拖欠學費，其中男生62人，女生13人；經過一個月的催繳，64人全額交納學費，其中男生57人，女生7人。催繳方法是要求班主任和沒有進入貧困生檔案同學進行談話，要求學生寫承諾繳費保證書，并沒有采取停課、不準參加考試等嚴厲的措施?？梢酝贫▽W校用這種簡單的方法進行催繳后，就可交納學費的大部分學生是主觀上不愿交納，他們的行為是一種惡意欠費行為。根據我們走訪的情況來看，大部分學生工作者都認為男生惡意拖欠學費者比女生多。另外，問卷調查的結果也印證了這一情況。對“你的同學因不交學費獲得貧困補助，你在下學期會不交學費嗎”一題回答情況如表3所示：
從上表可以看出，當發現身邊的同學因不交學費獲得貧困補助時，有17.22％的女生會在下學期不交學費考慮，而男生則高達31.09％；選擇“不會”考慮不交學費時，女生人數高達53.51％，而男生則是41.32％。所以說，無論是從學生工作者實際的工作經驗來看，還是從調查的結果看，在惡意拖欠學費的學生中男生的比例相對高于女生。
參考文獻：
［1］劉建榮，吳磊.地方高校貧困生狀況的調查研究［J］.江西社會科學，2005，（1）.
［2］孫新成，孫占利.從欠費現象看高校困難生政策實踐［J］.鄭州煤炭干部學院學報，2000，（1）.
［3］孫占利.大學生故意欠費問題的原因及對策［J］.鄭州市委黨校學報，2005，（3）.
南昌工程學院第十二屆“挑戰杯”大學生課外學術科技作品競賽立項項目的階段成果，編號為ZX201010
三級貧困證明范文6
Abstract: Based on a large amount of study and extensive literature analysis， a scientific evaluation system is designed and AHP method is adopted to quantify it which comes to an objective and workable methods of evaluation. The object is identified by a series of sophisticated analysis of data validation. The results show that this method is easy to operate and simplify the procedures and process of poor students identification and cost saving.
關鍵詞：貧困生；貧困生認定工作；量化；層次分析法
Key words: poor students; poor students identification; quantization;analytic hierarchy process
中圖分類號：G47 文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）03-0226-02
0引言
目前，貧困生認定的焦點主要集中在指標體系和認定流程方面，已經相繼出現了大量關于貧困生認定的方法和體系，但主要集中于定性的評判，缺乏定量計算，從而使貧困生認定工作一直處于爭議較大的尷尬境地。也有部分文獻通過調查問卷的統計方法來抽取影響貧困生認定體系的主要影響因素，并進行權重計算。關于高校貧困生認定的研究既是熱點，也是難點，主要的焦點還是集中于認定的量化問題，基于此，本文提出將貧困生認定的指標體系分為家庭因素、學校因素、個人因素和社會因素四大方面，運用專家打分法對指標體系進行打分，并采用層次分析法對指標體系權重進行計算，進而將權重與具體的指標數據相對應，計算貧困學生狀況及貧困等級，能夠達到客觀公正、可操作性強的目的，從而為貧困生資助問題探索新的路徑。
1當前貧困生認定存在的問題
1.1 主要的認定方法
目前，高校的認定方式有三種：
一是高校自身認定，即由學校在對申請資助的學生調查摸底的基礎上，經過班、系、學院的層層審核與把關，最終確定貧困生名額、資助額度的方法；
二是大學生生源所在地的基層組織認定貧困生資格（三級政府證明法）。即由生源所在地的村（社區）、鄉鎮（街道辦事處）、縣（區）民政部門在父母所在單位出具的貧困證明上蓋章來證明是貧困生；
三是綜合法，這種方法在一定程度上吸收了前兩種認定方式的優點，但認定中的人為因素仍不可避免。
1.2 存在的問題
傳統的貧困生認定方式需要高校投入較多的人力、物力和財力，進行復雜的認定工作，認定成本太高，也與高校的主要任務相違背。并且，在需要地方政府開具三級證明時，存在大量人為的操作因素，更有學生家長采取找關系、托熟人等手段來制造假證明，使得非貧困生也可以變成“貧困生”。因此，傳統的貧困生認定方式的準確性常常受到廣大師生的質疑。
2基于層次分析法的認定方法
2.1 層次分析法簡介
層次分析法是對一些較為復雜、較為模糊的問題作出決策的簡易方法，它特別適用于那些難于完全定量分析的問題。這種方法能把復雜系統的決策思維進行層次化，把決策過程中定性和定量的因素有機地結合起來，通過判斷矩陣的建立、排序計算和一致性檢驗得到的最后結果具有說服力，用于解決貧困生認定問題具有明顯的優越性。同時，可將人的主觀性依據用數量的形式表達出來，使之條理化、科學化，從而可以避免由于人的主觀性導致權重預測與實際情況相矛盾的現象，客服了決策者的個人偏好，提高了決策的有效性。
運用層次分析法建模，大體上可按下面四個步驟進行：
建立遞階層次結構模型；構造出各層次中的所有判斷矩陣；層次單排序及一致性檢驗；層次總排序及一致性檢驗。
2.2 指標體系確立及分級認定體系
2.2.1 指標體系
影響貧困生認定的因素分為四個方面，分別為個人因素、家庭因素、學校因素和社會因素。每個準則層對應的指標層中都盡量選取影響關鍵且易于衡量的指標，盡量避免出現模棱兩可的衡量因素。
其中個人因素主要考慮的是個人的月平均生活費、購買奢侈品情況、勤工助學或打工情況以及吸煙、酗酒等不良習慣幾個方面，其中對于奢侈品的界定以當前的經濟情況和學生實際所學專業和個人職務來定，不以高檔手機、電腦等產品直接作為一票否決的依據；家庭因素是影響因素中最為重要的一個，也是目前所有認定體系的軟肋，因此，對于家庭因素中最難以客觀衡量的“家庭人均月收入”一項，執行中給予弄虛作假者以適當的懲罰，做到客觀公平和公正。其余的家庭因素均可以通過相關材料得到客觀的事實；學校因素方面增加了曾經獲得獎學金和助學金的情況，原則上已經獲得助學金的同學在后續的申請中應該優先讓給沒有獲得過助學金和獎學金的貧困生，以達到資助全面的目的。對于學習成績排名情況則是一種積極的鼓勵措施，使廣大學生要以學習為天職，按時完成學業；社會因素中的“是否為災區生源”一項作為備用因素，如特大地震、洪澇災害等自然災害而導致的貧困，應及時考慮進去。綜合以上分析，指標體系如表1。
2.2.2 權重的確定
①建立判斷矩陣
根據指標體系的分級模式，采用9標度法，共構造五個判斷矩陣，其中標度含義表如下表2：
通過專家打分法確定指標之間的重要性，在廣泛征求專家意見的基礎上填寫的判斷矩陣表如下表3：
經專家綜合及利用層次分析法得出各層因子的權重為：
A={0.46，0.32，0.13，0.09}，B1={0.43，0.24，0.24，0.09}，B2={0.36，0.20，0.21，0.12，0.07，0.04}，B3={0.54，0.23，0.14，0.08}，B4={0.67，0.33}
②進行一致性檢驗
從表4中可以看出，判斷矩陣具有滿意的一致性結果，從而可以確定貧困生認定指標體系的權重體系，這些權重是對所有指標不同側面的重要程度的定量分配，是對各評價因子在貧困生認定中區別對待的依據。
3實證分析與驗證
以某學校2009年貧困生認定的6個對象為實驗數據，通過調查問卷將貧困生各項指標數據搜集完整后，將對應的數值換算為權重得分，即可求出每個學生的最終得分，分數越高則表明越貧困。
實驗數據如表5所示：
注釋：指標C13中，“+”代表獎勵，“-”代表處分，例如“+3”代表三項獎勵。
將各指標數值代入指標體系，計算出對應權重值，相加即可得出貧困生貧困程度分級排名情況，按照貧困程度由重到輕排名如下表6所示：
從計算結果來看，貧困程度由重到輕分別為S5、S1、S4、S6、S2、S3，與當年學校所采用的復雜的各部門綜合評價法所評價結果幾乎一致，因此，采用本方法可以大大簡化貧困生認定的流程，節省了成本。
4結論
貧困生貧困程度認定指標體系科學地反映了從學校、家庭、個人以及社會幾大方面對學生貧困狀況的合理評定。本文試圖采用層次分析法將定性問題轉化為定量問題，通過對認定對象的權重得分排名來客觀地確定認定對象的貧困程度，使得高校貧困生認定工作能夠簡化、客觀、公正。
同時，隨著我國經濟的發展以及對高校貧困生資助力度的加大，貧困生認定工作將會面臨新的變化和挑戰，因此，對于貧困生的認定工作是一項長期而艱巨的任務，不僅需要教育工作者，更需要廣大科學研究者共同關注?？茖W解決中國高校貧困生判定問題，對于教育資助理論的發展和教育資助實踐工作的順利進行，都是十分必要和富有意義的。
參考文獻：
