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微課的趣味性范文1
關鍵詞：高中計算機課；趣味性
中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）01-0110-02
現代社會中，不管是學習還是工作，我們對計算機的依賴程度越來越高，而且社會現在也朝著無紙化辦公學習的方向在邁進，不想做新時代的文盲，就有必要對計算機課程好好學習。而且隨著信息化時代的到來，計算機在人類社會中的普及率越來越高，現代人的生活和學習幾乎易已經離不開電腦了。很多學生從小就開始接觸電腦?，F在高中階段也開設了計算機的課程，但是由于學生對計算機的使用都已經有了一定的了解，學校老師所講授的課程大多都是關于計算機的操作和一些常用軟件的使用，因此，在高中階段的計算機課堂上，很多學生都覺得老師教的內容比較單調，很多東西都是自己所知道的。作為一名高中生，我覺得高中階段的計算機教室作為課堂的引導者，有責任也有義務激發學生的學習興趣，維持好良好的課堂秩序，最終實現自身的教學目標，這是每個老師都應該做到的。但是，就目前的情況來看，情況還不是很樂觀。
1 為何學生覺得計算機課缺乏趣味性
1）學習模式的單調性
現代社會的高中生對計算機都有一定的認識和使用，對計算機的基本操作基礎和知識已經有了一定的了解。在計算機課堂教學的過程中，但是在課堂上，老師的教學內容與學生往常接到觸的計算機操作大有不同，這會使得學生對計算機的認識與老師會產生偏差，自己所掌握的計算機技能與課堂的教學內容無法結合起來，老師如果不加以引導，學生往往還是按照自己的想法來接觸計算機，而學生也會因此覺得計算機課程比較枯燥，這在一定程度上，影響了學生對于計算機的學習興趣。
作為一名高中生，自身的學習重點在于學習文化課，目的是為了自己將來能考一個好大學。但是，計算機作為現代社會常用的工具，我們也不能因為高考就放棄對計算機的學習和了解。而學校為了強調學生的文化課，一般對計算機課程的設置量也比較少，有的學校的計算機課程甚至會被其他文化課程所占據。這些都會導致學生在學習的過程中感覺計算機課是可有可無的，老師們講課也提不起興趣，學生心理也會產生不滿的情緒，大大降低了學生學習的熱情。
3）計算機課堂上學生缺乏一定的實踐
在現階段的計算機課堂上，有的學校的教學硬件還不是特別豐富，有些計算機的性能也跟不上社會的發展，學生對于學習計算機的學習需求在一定程度上受到了限制。此外，在當前的課教堂學程過中，多媒體教W已經相當普遍，但是，由學校對于計算機的不重視，很多老師在備課的過程中沒充分有利用多媒體教學的條件，無法使計機算課堂的教學內容通多媒體這個教學載體變得生動起來，學生的學習熱情也因此受到了影響。
2學生期待的計算機上課模式
1）上課方式層面
現代社會計算機已經相當普及了，而高中階段的學生對于計算機已經有了初步的認識和了解，在這樣的條件下，我覺得老師可以嘗試在教課過程中針對學生在日常使用計算機過程中遇到問題進行激發，把學生的計算機知識和對計算機的使用結合起來。學生在使用計算機的過程中，對一些關鍵性的操作一般都比較熟悉，但是，對一些操作背后的技術原理的掌握卻很匱乏。所以，老師在備課的過程中，可以充分利用這一點，通過對學生在對計算機日常使用過程遇到的問題進行誘發式的講解以此來激發學生的興趣，而學生也比較樂于接受這樣的上課方式。
2）不要隨意占用計算機課的上課時間
現代社會是一個信息化、技術化大發展的社會，掌握好計算機技能是充分融入當前社會的重要方式。所以我覺得學校在設置計算機課程的時候，應該對學生的計算機技能進行充分的考慮并且能實現不斷將提升學生計算機技能為目標，本著這個初衷去安排計算機的課程。由于當前學生對計算機的了解主要是通過一些游戲娛樂活動來實現的，所以，個人覺得可以現在老師的上課方式可以從提高學生的學習興趣和效果入手，盡能多地利用多媒體的動感性來使教學課堂變得生動化。實際上，大部分學生都對計算機的使用和功能都有著強烈的興趣和愛好，但是學生的興趣點可能與課本上的教學要求有些許的出入，在課堂上，學生往往希望學生能夠按照自己的思路來進行上課，課堂上要求學生不準干其他的事情。老師的這種心情可以理解，但是其也應該考慮到學生的感受。其實，老師可以在課堂時間允許的情況下，讓學生適當地在課堂上接觸一些自己感興趣的內容，這樣，教學計劃和學生的興趣都能夠兼顧起來，學生的興趣也能夠調動起來。所以說，老師可以在上計算機課的時候，給予學生充足的練習時間，適當的給學生以指引，不要要求的過于嚴格。這樣做既可以調動學生的積極性，又能提高它們的實踐能力。
3）給予學生充足的課堂實踐時間
理論始終要靠實踐來檢驗。在課堂上，老師應該對學生上機操作的實踐進行充分的保證，在這方面，老師可以結合學生在課余時間學習的東西，或者學生比較感興趣的東西在課堂上進行演示。以此為契機，調動學生的學習積極性。此外，有很多學生反映，老師在講課的時候少用的專業術語和邏輯太多，學生們比較難以理解，所以，作為一名學生，我覺得老師在上課的時候，還應注意語言的應用，使用學生比較容易理解話語進行授課計。由于計算機課程很多知識都是比較抽象的，學生理解起來會有一些困難，這時候老師就應該在上課的時候把難懂的知識講的通俗化，以學生便于理解的方式進行課程的講解，從而便于學生對于知識點的接受和理解。
4）課堂上可以適當的多運用信息技術的范例教學和情景教學
現代生理學和心理學的研究和成果表明：人在學習的初期往往有一種模仿的心理存在，其實在學習的階段，尤其是對于計算機課程來說，模仿的效果更加明顯。在學習的前期，學生往往可以模仿一些現成的東西，為自己計算機課程的學習奠定必要的學習基礎。其實，模仿在一定程度上具有一定的示范效應。為了讓這個示范效應獲得最大的功效。老師可以在課堂上引入范例教學，或者加大范例教學的比重。在舉例講課的時候，老師可以刻意地去選取一些學生比較感興趣的例子進行課堂教學，以此來對學生進行學習興趣的激發。充分誘發學生的高度興趣和重視度，然后在這個基礎之上，進行正課的講解，這樣比一開始就照著課本進行上課的效果就會好很多，作為學生也比較樂于接受。
總而言之，現在的計算機課程有著一定的特殊性，學生對于計算機的認識早已經有了一定程度的了解，但是學生的理解角度和老師的教課內容存在著一些偏差，作為一名高中生，個人覺得老師和學?？梢圆捎迷⒔逃跇返姆绞?，激發學生學習計算機的興趣，讓學生在濃厚的興趣中快樂、自覺、自主的學習。 另外，在計算機課堂教學中關于教材上的內容不一定要做到面面俱到，在計算機的課堂教學上，學生要給學生給予充分的實踐操作，操作的內容不可以局限于課本上知識，在課堂時間允許的情r下，老師可以結合學生的學習興趣，適當地在課堂上引進一些比較流行的元素，讓學生對其進行觀看和學習。這樣，教學的目的也實現了，學生的興趣也兼顧到了。此外，為了提升學生的學習興趣，老師在課堂上也可以預留出一部分的時間來對學生感興趣的內容進行講解，或者可以在課堂上利用幾分鐘的時間設立一個答疑的環節，專門解決學生比較感興趣而自己又無法學習到的東西，充分調動學生的學習興趣。只有學生有興趣了，其才會充分調動自身的積極性，主動地去進行學習。
參考文獻：
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[3] 劉明霞.高中信息技術課程微課資源的設計與應用研究[D].西北師范大學，2015.
微課的趣味性范文2
摘 要：從教多年多以來，耳邊時常聽到學生此般傳唱：數學使人精明，美術使人愉悅，歷史使人明智，語文則使人乏味。作為一名語文教師，此話一入耳，內心不免百般惆悵。惆悵之余，筆者不禁陷入沉思：如何提高語文課堂教學的趣味性？
關鍵詞：學習興趣；語文課堂教學；趣味性；學生注意力
趣味性的語文課堂將從全面提高學生的整體素質入手，教育學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。然而，一直以來人們對語文課的認識就是枯燥乏味。新課改之后，中學語文課教材的體系發生了很大變化，更貼近學生的生活實際，涉及到了學生的思想道德、語文品質、法律意識、心理健康、審美觀念等多方面的知識，容易調動學生的學習熱情。在這種情況下，如何讓好的內容通過好的形式表現出來，對老師提出了更高的要求。要使語文課教學能收到實效，要緊的是把學生的心“感化”過來，使學生產生一種孜孜以求、鍥而不舍的學習欲望。怎樣感化呢？
一、更新觀念
講課也要有“兵馬未動，糧草先行”的意識，更新觀念相當于“糧草”，這是我們上好一節的基礎。作為教書者，一定要知道新課標的核心是什么、知道傳統的教學與現代教學的差距。不能在停留在學生懂不懂、會不會的時代。而是關注學生愛什么、恨什么、應該怎樣、不該怎樣。抓住了這個根本，方能游刃有余。就像詩中寫的：行至水盡處，坐看云起時。否則，就有“只在此山中，云深不知處”的遺憾。
二、精彩導入
精彩的導入就如橋梁，是成功上好一堂課的良好開端。我們在平時生活水平中可能也會遇到這樣的情形：一本好的小說加上一個扣人心弦的序言，我們就會手不釋卷；一部好的電視劇，有一個激動人心的序幕，我們定會目不離屏。同樣，一堂好課，有個引人入勝的開場，自然會把學生的全部精力引到我們授課中，從而提高整個課堂效率。上課之前，為了使學生從下課的興奮狀態中轉到上課的氣氛中，可以經常用一些詩歌、音樂、故事、一段視頻錄像、小品、事例、學生表演、教師自己的才藝表演等導入新課，從而使整堂課有個良好的開端。語文學科有很多其他學科不具備的優勢，導入的形式可以多樣那么，在“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”中就會體會到樂趣，經常變換課的導入方式，每次都給學生新鮮感，覺得每天課都是不一樣的，這樣學生對我們的課就會有一種期待。
三、精彩構思
學生一般比較喜歡思想開放、有獨特見解的老師。往往在這些老師的課上，課堂的整體構思比較巧妙，有懸念。那我們的課堂上，就應該出現其他課堂、其他老師沒能給學生的、又能讓學生受益的東西。意味著能夠給予學生匠心獨具之感，能夠喚起學生的驚異感和想象力，能夠使學生茅塞頓開。這樣，學生就不會再煩我們的課堂，就會有李白詩句中的景象：學生與教師“相看兩不厭”。所以，我們要敢于在師生關系的改善、教學內容的處理、教學設計的研究、教學策略的運用等方面“另辟蹊徑”、“獨出心裁”，讓課堂教學活起來。
四、語言要有藝術
馬卡連柯說過這樣一句話：“同樣的教學方法，因為語言不同，效果就可能相差20倍。”所以在課堂上盡量讓我們的語言幽默、風趣，富有感染力，在條件允許的情況下盡量多給學生講一些比較高雅的名人幽默故事。教學過程中，教師要結合新課改的要求，根據不同的教學內容，精心設計好與教學有關的小插曲，如謎語、小故事、名人名言、短詩、奇聞、俏皮話、名人軼事、新聞新事、熱點話題等，以吸引學生，把學生的學習積極性調動起來，同學們學習這一教學內容的興趣頓時就濃了，課堂氣氛也就十分熱烈了。
五、激情教學
多數學生都喜歡氣氛活躍的課堂，喜歡有激情的授課老師，這樣的語文課才被學生所吸引。一堂課，教師首先要能感染自己，然后才能感染學生，讓學生覺得老師身上有種不竭的動力，能營造愉悅、熱烈的學習環境。正如贊可夫所說的：“如果教師本身‘燃燒著對知識的渴望’，學生就會‘迷戀’于獲取知識?！苯處熃虒W中自然流露的激情、廣博的知識和精湛的授課技巧都能潛移默化地感染學生，形成師生之間情感的交融。這種情感的互動能激發學生的潛能和創造力，使學生學習興趣得以鞏固和持久，這樣才吸引學生對語文課的情趣，促進其學業的發展。
六、注重細節，讓每個學生都覺得老師很關注自己。
馬斯洛關于人的需要的學說告訴我們：“每個人都有被人愛和受人尊重的愿望?！庇绕涫浅煽儾焕硐氲膶W生.新課程的核心理念：“一切為了每一位學生的發展?！保诮虒W中具體體現在：關注每一位學生的學習情緒。陶行知先生也告誡我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！币虼?，在新課程下每一位老師要真正做到面向全體學生 ，關注每一位學生，特別關注差生。因此，在課堂教學評價中，首先注重評價的針對性，根據學生的個性差異，從實際出發，區別對待，做到因人而異“一把鑰匙開一把鎖”，讓優生有“勁頭”，中等生有“想頭”，后進生有“奔頭”，在課堂上讓不同層次學生在原有水平上都得到發展。
七、運用多媒體等多種輔助手段
運用多媒體教學既能節省時間，又能讓一些知識的呈現更加形象、生動、具體。 多媒體的使用一定要適度、簡潔實用，如果做一個課件花費大量的時間就失去原有的意義了，一定要恰到好處，并且使用的時候還要注意一點，有時為了追求花面的美觀而忽視了所選擇的背景圖片離題太遠，因此背景的圖片要和內容相符合，以至于達到學生看的清，學的快，記得牢，運用的準?？傊还澱n多媒體的使用也要因教材內容而定，況且用多了會分散學生的注意力。所以多媒體教學只能是教學的輔助手段，而不能讓它喧賓奪主?？傊?，語文教學是一項艱巨而富有藝術性的教學工作，它直接關系到學校的德育工作成果的好壞，那么要做一個好的語文教師不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心和好的教學方法才能使學生愛學、學好、用好語文課的知識。
參考文獻：
[1]田志峰；態度理論視野下思想語文教育實效性分析[J]；齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2011年04期
[2]薛望鈞.提高思想語文教育的實效性[N].山西日報，2001年
[3]馬騰飛.民主式教學在思想語文課中的應用研究[D].東北師范大學，2011年
微課的趣味性范文3
[關鍵詞] 物理教學 趣味性 教師教學能力 教材內容設置
在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養學生的物理學習興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關鍵。就青少年時期的心理和生理特點而言，初中生一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想，但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象的理性的物理知識時，這些小困難便很快地使其失去學習積極性，最后導致物理學習的失敗。因此啟發并穩固學生的學習興趣，充分調動其學習積極性，是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。
解決這一問題的方法自然很多，但從初中物理教學這一角度來說，教師的教學能力水平、教材的內容設置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。
一、物理教師的教學能力
物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術手段、語言表達能力、專業知識水準綜合表現出來的教學魅力更是青少年學生產生崇拜心理的基礎。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發并促進著學生的學習興趣，使其保持比較長久的注意力，最終為順利完成物理教學任務提供有力的保證。
1.教學方式手段實施的趣味性
我們可以通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，用實驗趣味激發學習興趣，進而轉化成學生的積極求知動力，以至取得明顯的教學效果。
2.教師教學語言的趣味性
物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術美是一項很重要的基本教學能力，其中教師講課語言的感染力有著非常重要的作用。語言風趣，講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環境中接受知識、增加技能。
記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位數學老教師上課的語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”。盡管這位老教師有時上課講解中還夾雜些地方話，語言不很規范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果相當不俗。我逐漸將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成了自己的教學風格。
3.現代教學技術應用中的趣味性
科學技術的飛躍，尤其是計算機及其網絡的日益普及，有力地推動了教育技術的發展，各種現代化教學技術走進了課堂，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現的現代化教學技術手段極大地豐富了教學內函，也擴展了教學外延。眾所周知，許多青少年非常喜歡電子游戲，為此甚至可以廢寢忘食，其中一個原因就是游戲軟件本身的設計制作非常符合青少年的年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發教學對象產生學習興趣的重要因素。
二、初中物理教材的內容設置
現行初中物理教材經過幾次改編應該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。然而，任何事物都在發展，都需要不斷完善，現行初中物理教材也如此。應進一步使物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，使之成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。
1.插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化。在初中物理教材的插圖中能否創作和引用卡通形式，使得學生第一感官上就能對物理產生濃厚的興趣，使教材更好地為青少年學習服務。
2.實驗游戲化?！霸⒔逃跇贰笔乔嗌倌杲逃囊粭l基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現行初中物理教材比以往教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養觀察能力，得到科學知識，提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術、趣味小游戲、小制作等，也可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設施的再顯性重現實驗的基本情況。
3.物理歷史趣聞?？茖W知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣化的。在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣的物理教材“能量”不是更足嗎？
微課的趣味性范文4
在新課改不斷深入的今天，我們思想品德老師如何才能與時俱進、改變過去教學中過于注重傳統理論知識灌輸和道德訓誡，讓學生從毫無趣味的課堂中解放出來，使我們的教學充滿趣味性，是我們面臨的一個重要課題。
（1）用學生感興趣的話題導入新課。俗話說，好的開始是成功的一半。新穎地導入一個新的教學內容，對教學的成功起著舉足輕重的作用。好的開頭能引發學生的學習興趣，激發學生的求知欲，使其樂于聽下去。
在我們的日常生活中蘊含著大量的思想品德教育情境，它來源于學生，貼近學生生活原型，能使學生感興趣的話題有很多，所以生活化的教學導入能激發學生的學習興趣和求知欲，感受到思品課的魅力，增加他們的新鮮感。
我在講授“選擇希望人生”這一課時正好遇到一件事：一位學生在學校抽煙被發現后，受到老師的批評教育，他反駁：“不是我的煙，是別人給我的?！眲e人給我煙可以接受，也可以拒絕，后果是不一樣的。上課時我馬上用了這個例子導入：首先是讓學生選擇，然后讓學生舉出生活學習中相同的例子，最后在思考不同的選擇會有什么不同的后果。學生舉的例子中有：你可以選擇上課來遲到，也可以選擇不遲到；考試中你可以選擇作弊，也可以選擇不作弊；你可以選擇做作業，也可以選擇不做；你可以選擇橫穿馬路、隨手亂扔東西，也可不選擇，等等。我順勢引導學生，其實每天每時每刻，生活充滿了選擇。如何作出正確的選擇，不僅是一門學問，更是考驗我們的選擇能力和意志。因為選擇不同，結果肯定不同。這就是今天我們要講的內容。
生活中的例子處處都是，這個突發的小插曲，為我上好這節課開了一個精彩的頭，也極大地激發了學生的學習興趣。
（2）關注時事，將時政熱點與課本知識有機結合。從要求學生關注時政新聞、關心國家大事人手，提升思品課的趣味性。時政性是思品課的特點之一，不讓學生讀死書，而是做一個家事國事天下事、事事關心的人，既培養了學生的社會責任感，又提升了學生對課程的興趣，一舉幾得，何樂而不為呢？
我在講授“共同富?！边@堂課時，為了講清楚“共同富?！钡暮x以及它為什么是社會主義的根本原則，我結合了國務院出臺“推動貴州經濟社會又好又快發展的若干意見”（2012國發2號文件）。
貴州經濟長期落后于發達地區這是事實，為了改變這一現狀，除了靠貴州人民的智慧和勤勞，還要靠先富起來的東部地區的技術、資金、人才的支援，才能使貴州盡快縮小差距，努力趕上發達地區。這正體現了先富帶后富、共奔富裕路的道理，因為共同富裕是社會主義的根本原則。而東部發達地區首先依賴西部不發達地區（包括貴州）的資源、勞動力等先富起來的現實，也證明了共同富裕不是同時富裕、同步富裕，而是一個過程的道理。
講“科技創新”的重要性時，我用了蘋果手機的例子。盡管每部iphone背后都注著“中國制造”，但中國的制造者只分得總價值的1.8%，而它的創造者卻能拿到利潤的59%，創造者和制造者雖然一字之差，卻有天壤之別。中國要從一個制造大國變成一個科技創新大國，除了需要國家制定一系列的政策鼓勵和扶持之外，作為個人的我們可以為科技創新做些什么呢？我請學生思考后回答。學生的回答很精彩，比如要多動手、多動腦，多搞些小發明小制作，多上網學習科普知識，多了解國內外的科技發明，等等。我繼續引導：誰都不愿落后是不是？因為落后了會怎樣？“挨打！”這是歷史的教訓。
可見，創新是一個民族發展的不竭動力。在歷史與現實的比較和討論中，得出了今天一個知識點。
（3）采用多媒體教學激發學生的學習興趣。心理學家探討得出，如果能讓學生在課堂上各種感官并用，對知識的記憶率更高。
在講授“世界因生命而精彩”時，我下載了兩段音像視頻。一段是各種動物在原野上奔跑、跳躍，各種植物在繁茂地生長，人們在忙碌著學習、工作。而另一段則是光禿禿的山嶺、龜裂的土地、荒無一人的沙漠、死去的動植物等，再配上震撼的音樂，給學生帶來強烈的視覺、聽覺的沖擊，使他們感受到有了生命的存在，世界才充滿活力和生機。在教學中運用多媒體教學，鮮艷的色彩、可愛的人物、漂亮的插圖等，能刺激學生的感官，提高學生注意力，極大地豐富了學生的感性認識，既調節了課堂氣氛，又增加了學生學習的興趣。
（4）語言是教師教學的重要工具。風趣幽默的語言具有強烈的感染力。我經常在課堂提問中不叫學生的名字，而是叫他們喜歡的“別稱”，比如“小黑”、“凱哥”、“莎士比亞”“小蜜蜂”等，學生感覺親切，課堂互動好。實踐證明，幽默風趣的老師很容易得到學生的認可和尊重，充滿歡聲笑語的課堂更能激發主動性和求知欲。
愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣一旦激發出來，會產生無窮的求知欲望。
思想品德課不是簡單的說教，如何把學生們都懂的道理教得學生心服口服？如何提高思想品德課的興趣？我認為除了我們老師要自覺轉變教學理念，還課堂給學生外，還需要我們從現實生活中開發課堂資源，創設真實感人的教學情境，教學的內容要盡量貼近學生的生活實際。
微課的趣味性范文5
經濟社會的發展對人的思想觀念和道德品質提出了新的挑戰和更高要求。就初中生而言,隨著年齡的增長和知識面的擴大,他們的自我意識和獨立意識逐步增強,其生活范圍也不斷向外擴展延伸,需要處理的各種人際關系日益增多。人們常說:“近朱者赤,近墨者黑。”作為教師,就要在這關鍵時刻,對學生思想品德和價值觀念的形成給予正確指導,使他們將來有利于社會,有利于人民。
然而,初中思想政治教學長期采用的“課堂+課外死記硬背”的傳統教學模式,使學生的創新思維受到束縛。要想真正達到教學目的,就需要教師通過多種形式的教學方法,讓學生素質得到全面提高。美國教育心理學家華爾特·科勒斯涅克說:“興趣可以看成既是學習的原因,又是學習的結果。正像興趣是過去學習的產物一樣,興趣也是今后學習的手段。”新課標也要求“教師要善于激發學生的學習興趣,創造性地開展多種形式的教學活動,努力形成教學個性”。學習的動機是直接推動學生進行學習的一種內在動力。當學生對思想政治這門課產生強烈的興趣時,他們就會愿意學、主動學。所以在初中思想政治教學中,就一定要解決學生的興趣問題。
此外,教師要不斷提高自身的語言水平,應用語言調節課堂氣氛,激發學生興趣。上課時可以用幽默風趣的語言、生動的講解,來打破沉悶的課堂氣氛,啟迪學生智慧,啟發學生思維,激發學生興趣,讓學生在和諧愉悅的氛圍中得以發展。這樣才會增強教學效果,從而使教師教得輕松,學生學得愉快。有著強烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學、好問,富于幻想,是初中生共同的心理和生理特點,所以在講課時只有聯系學生關注的問題和當前的“熱點”,才能吸引學生,喚起學生的學習熱情。為激發學生積極探究的熱情,可以找一些對學生有較大的吸引力、能激起學生興趣的熱點問題在課堂上展開討論,啟發引導學生獨立思考,讓學生真正達到舉一反
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關鍵詞：課堂練習 多樣性 趣味性
由于小學生的年齡心理特點，如果教師一味地讓學生寫寫算算、呆讀死記，結果只能事倍功半。所以，教師必須科學地選擇練習方式，精心設計練習題，使課堂練習有針對性又有趣味性，讓學生有效鞏固和運用所學知識，提高教學效率。下面我談談在數學教學實踐中設計課堂練習、提高課堂教學效率的幾點做法和體會。
一、“傳命令”，鞏固要點
對于學生已經理解的重要知識點，教師怎樣才能使他們加深記憶、靈活運用呢？我采用了“傳命令”的方法。比如，我把“整數乘法的意義”“分數乘法的計算順序”“幾何圖形的特點”“偶數奇數的定義”等要點寫在紙條上，分給各組排頭的學生，他們記住后，輕輕告訴自己身后的學生，然后讓最后幾位學生說說各組的命令是什么，看哪個組的學生先傳完并傳得準確。這樣，學生體驗到了成功的喜悅，增強了集體意識，提高了學習效率，也掌握了知識。
二、“聽音樂”，輔助計算
對于一些計算題，學生學會方法后就不愿意再反復練習了，而做習題是提高計算能力必不可少的輔助條件。于是，我讓學生邊聽邊練，在他們做題時，播放一些歡快、輕柔的樂曲。這樣，學生在美妙的音樂聲中靜了下來，不再覺得計算題枯燥乏味了，既提高了計算能力，又陶冶了情操。
三、“看投影”，辨別圖形
小學階段，尤其是低年級，幾何圖形知識較淺，一般只要求學生辨別圖形，個別要求記住特點。這樣一來，練習內容少而單調，學生容易厭煩。教師可充分利用投影，設計一些旋轉片、抽拉片等有動感的投影，如由幾個圖形拼成的揮動手臂的機器人、跑來的小雞、小貓等，讓學生數機器人身上有幾個長方形、正方形，說出小貓的鼻子、眼睛是什么形狀的，小雞身上有幾個角。面對這些可愛的圖形，學生自然興趣盎然，從而輕松愉快地掌握了知識。
四、“找蘿卜”，訓練審題
有些題學生容易列錯算式。比如，“草地上有一群小雞，跑了9只，又跑了2只，一共跑了幾只？”學生一看跑了就用減法。于是，我采用“找蘿卜”的方法，把不同的算式寫在紙上，寫有正確算式的紙蓋著一個蘿卜，然后讓幾個粗心的學生當小白兔，比一比哪個學生更細心，能找到蘿卜。這樣，學生在成功的欲望和教師的鼓勵下，認真讀題、審題。久而久之，學生就養成了認真審題的好習慣。
五、“摘星星”，變式練習
鞏固新知識的同時，不能忘記復習舊知識。我把相似類型的題目及相應的算式打亂順序列出來，讓學生“爭奪智慧星”，根據題目找算式。比如，在學生學習了“求比一個數多幾（或少幾）的數的應用題”后，我設計了這樣的練習題。
紅花有15朵，黃花比紅花多5朵，黃花有多少朵？ 15-5
紅花有15朵，黃花比紅花少5朵，黃花有多少朵？ 15-3
紅花有15朵，紅花比黃花少3朵，黃花有多少朵？ 15+5
紅花有15朵，紅花比黃花多3朵，黃花有多少朵？ 15+3
學生迅速讀題后，選擇正確的算式。做得又快又對的學生獲得智慧星。這樣，既培養了學生的競爭意識，又使他們學會了抓住題目特點區別題目異同，解不同類型的應用題。
六、“擺圖片”，動腦編題
我經常讓學生動腦編應用題，并自己做出來，進行編題競賽。起初是教師擺圖形，限定內容，讓學生運用自己學到的知識編題。比如，“飛機場上開始有7架飛機，飛走了3架，還剩幾架？”“飛機場上原有7架飛機，飛來了3架，現在一共有多少架？”在此過程中，教師要訓練學生抓住關鍵詞語。接下來，教師可以適當放手，讓學生自己擺圖形，編不同內容的題。學生在操作的過程中弄懂了“飛來”“飛去”的含義，編出了應用題，弄清了兩個數量之間的關系。這樣，學生加深了對知識的理解，牢固掌握了這些知識。
七、“順口溜”，增強記憶
