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關于梅花的詩范文1
關于美食的英語對話1
Lori: When I was over in the States recently, I was reading one of my mom's magazines. And in that magazine I read about a new hamburger.
Michael: OK.
Lori: That...it really takes the cake, this new hamburger. You know, we've talked about junk food before, but this is amazing. It's a big beef burger, and they put sharp cheddar cheese and two slices of bacon...
Michael: What... Can I just stop you there? What is sharp cheddar cheese?
Lori: Sharp cheddar cheese? A sharp cheese is a cheese that has a strong flavor.
Michael: Ooh, OK.
Lori: So cheese can be mild or sharp.
Michael: Right.
Lori: You'd think that the opposite would be "dull," but you don't talk about a dull cheese.
Michael: Or "blunt" cheese.
Lori: Yeah, a blunt cheese, right, exactly. Exactly. So sharp cheddar cheese. But anyway, back to the burger, it's got...yeah, a big beef patty, sharp cheddar cheeseand two slices of bacon. And now here is the key.
Michael: Mmm, the bacon sounds good.
Lori: Yeah, but the key ingredient...the bun is actuall ya KrispyKreme glazed donut.
Michael: Uh huh.
Lori: Can you believe that? And it's actually a baseball team, I think, the Gateway Grizzlies, it's what they're calling "Baseball's Best Burger," and they're serving it at their baseball games.
Michael: Baseball's weirdest burger, maybe!
Lori: Baseball's most artery-clogging burger.
Michael: So you said that it was, the burger bun is a donut,
Lori: Mmm hmm. A donut, yes.
Michael: Is that, um, I mean, donuts are sweet though, aren't they?
Lori: Yeah, it's a glazed donut so it would be sweet. And apparently they cut it in halfand toast it and use that as the bun on this burger.
Michael: That sounds horrendous.
Lori: It..I couldn't...I thought it was a joke when I first read about it. I thought it must be ajoke but apparently it's true.
Michael: It really makes me wonder, you know, they have this, um this kind of, stereotype ofAmerican people being fat.
Lori: Right.
Michael: And I guess if, you know, they're eatingthings like that whilst sitting down at thebaseball game.
Lori: Yeah, sitting down watching other people dosports.
Michael: Exactly...that's what I'm thinking, yeah!
Lori: Right. I just wonder, how would someone evencome up with that, the idea of using adonut as a hamburger bun.
Michael: Well, there is something that you can, Imean, being an American you can tell meif this is true or not, I remember hearing about sandwiches that Americans like,and it's peanut butter and jelly.
Lori: Well, that's, yeah, that's a classic kid's sandwich. Peanut butter and jelly or evenpeanut butter and honey, you can have...
Michael: Well, what you call jelly, isn't that what we [British English speakers] would calljam?
Lori: Yeah, jam.
Michael: So peanut butter and jam. So it's the savory peanut butter, salty, peanutty tastingbutter and something like sweet strawberry jam.
Lori: Yeah, but I guess it's kind of like putting pineapple on your pizza. You know, somepeople think that's just an aberration. But there's something about the sweet, tartpineapple combined with the salty, savory ingredients of a pizza that is actually...Ilike it.
Michael: Well, I guess it's like having gammon and pineapple, you know, the thick cut ofham which is also salty.
Lori: Yeah, or pork chops and applesauce.
Michael: Ah, right. OK.
Michael: I'm thinking, if you can combine something like peanut butter and jam, thencombining a hamburger with a donut doesn't seem so strange.
Lori: I'm sorry! I know what you're trying to say, but just, even hearing you say that, justsounds so funny, "combining a hamburger with a donut."Michael: Well, yeah, it's pretty loony.
Lori: Yeah, loony. I couldn't believe that when I read that story in my mom's magazine.
But I went on the Internet and had a look, and there were people saying that itsounds disgusting and looks disgusting, but actually they were quite tasty, so whatdo I know?
Michael: I can't even begin to imagine what it would taste like. You know, I have no frame ofreference. My taste buds cannot picture it, you know, I have an image of a donut in my head and an image of a nice juicy hamburger with a couple strips of bacon on.
And forget the cheese because I hate cheese as you know, but the hamburgerwith bacon, that's something that...in fact we should cut this podcast short rightnow because I want to go to the store and get some bacon and some bacon andsome hamburger because I'm getting hungry now.
Lori: Sounds like a plan, but let's ix-nay on the donuts.
Michael: Right, yeah, Hold the donuts!
關于美食的英語對話2
(以下p代表peter.l代表liu hong)
p: wow, what a big meal! mmm. smells so good.
l：so help yourself!
p: what should i start with?
l: perhaps the spicy sliced beef.
p: oh,it is spicy. my mouth is burning.it must be sichuan cuisine.
l: yes. the sichuan cuisine is known for its spicy food. take something light. try the boiled mutton and carrot.
p: yummy. yummy.i have no idea you're such a good cook.
l: it's nice of you to say so. do you like sweet dish? try these sweet an sour ribs.
p: wonderful! i like it.
l: it is shanghai cuisine. a lot of sugar is used in shanghai food.
p: the food is out of this world!
l: so finish up your plate.
p: it is a super evening. thank you for having me over. i really expect the next time.
關于美食的英語對話3
Todd: So Marion, now you lived in Italy.
Marion: Mm, that's right.
Todd: And when people think of Italy, they think of food. (Yes) Yeah, and can you talk about the food in Italy?
Marion: Sure, I'd love to. I love Italian food.
Todd: I know, it's so good.
Marion: Yeah, well, I suppose everybody thinks immediately of pasta and pizza, right?
Todd: Right, right, right, right.
Marion: They're the most, the two most common types of Italian food and they are really good, I mean, there's just no comparison I think to the pasta and the pizza that we get in other countries, also the ice cream actually in Italy is just different from any other country in the world I think. They really, they really have the number one on those three items I think. Butapart from that, I mean there's a whole world of Italian food and it's all really, really good. I mean, the first time I lived in Italy I lived in Genoa, so that was by the sea. Obviously there is a lot of seafood involved in the cooking. Um, fish stews and that kind of thing and they were really, really good, also that region around Geneoa is where pesto originated, so you know the basil sauce (oh, yeah) Yeah, that from Ligiuriea, which is the area around Geneoa, so while I lived in Geneoa, I think I must have had some form of a pesto dish, at least once a week, but I loved it. It's one of my favorite tastes, actually, pesto.
Todd: Yeah, pesto's great.
Marion: Yeah, yeah, you can add it to anything and it tastes great. I put it on my sandwiches sometimes.
Todd: Really.
Marion: Yeah. Yeah, so Italian food, it's quite difficult to talk about Italian food really because in Italy there are so many different regions, so all over the country each region has it's own special dish, or special dishes, so the food can really vary from the North to the South, in the north for example, in some areas you can find food that's more like german food or in the south it's more mediteraran like greek food for example. It tends that direction.
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關于梅花的詩范文2
摘 要 煤礦行業具有勞動密集、工作環境復雜、機械工藝操作流程多等諸多特點，這些特點在某種程度上造成了員工以打工者的身份追求物質回報觀念較重，熱愛組織、熱愛企業的意識淡?。淮种Υ笕~、馬馬虎虎、事不關己高高掛起的態度重，追求工作標準、工作創新、精益求精的作風弱；以自我為中心、自我先發展的觀念重，相互協作、相互尊重的團隊精神弱。如何徹底改變這種現狀，是現代化礦井建設發展過程中需要著力解決的問題。
關鍵詞 煤礦 準軍事化管理 標準規范行為
隨著企業文化建設的不斷深入，準軍事化管理成為全面提高煤礦員工整體素質和管理水平、實現安全生產、促進煤礦又好又快發展的有效途徑。
一、什么是煤礦的準軍事化管理
所謂煤礦準軍事化管理，是指在生產過程和日常生活中，有機的運用軍事管理所特有的組織形式、標準的行為準則、嚴格的管理制度和嚴厲的考核手段來培養員工的自覺行為、文明習慣、團隊意識以及工作責任感，促進煤礦全員在安全生產、經營管理全過程中都有規范化的行為動作、標準化的作業方法、統一化的活動秩序，使得煤礦管理實現高度統一，工作效率達到最大化。
二、煤礦準軍事化管理的標準要求
（一）行為處處有規范
準軍事化管理工作，不僅要靠行為約束和規范，還要對思想進行引導和啟迪。加強企業文化教育，給員工以理想、以信念、以鼓勵，開展學典型、樹榜樣、爭先進等活動，樹立正確的人生觀、價值觀，樹立“企興我榮、企衰我恥”的高度責任感。
實施準軍事化內務管理培養員工養成良好的日常習慣，做到物放有序、整齊規范、工作環境整潔順暢、生產生活井然有序、待人接物文明禮貌、舉止言談落落大方，改變傳統礦工臟、亂、黑、松、浮、散的舊現象，樹立現代化礦山人的良好形象。
（二）工作樣樣有標準
借鑒學習準軍事化管理的經驗和做法，實施精細化管理。做到上標準崗、干標準活、交標準班，注重細節、追求創新、追求卓越、精益求精的工作作風；做到把復雜事情簡單做――做成標準；簡單的事情重復做――不斷嚴格標準去做；重復的事情認真做――認真把工作做對，用心把事情做好的嚴謹工作態度。
（三）行動時時有秩序
煤礦員工大多也來自不同地方，每個人的需求不同、動機不同、價值觀不同并且受家庭、教育、思想環境等因素影響，讓其目標趨于一致極為困難。煤礦推行準軍事化管理，大小活動有人組織、有人要求、有人講評，能有效的解決這一問題，能增強員工的組織紀律性、集體榮譽感，提升凝聚力，執行力，戰斗力。
三、煤礦準軍事化管理路徑選擇
（一）用教育啟發人
把政治思想工作融入企業文化，通過班前會、班后會、班務會、隊務會、培訓課、職工大會等形式，教育引導員工的意識行為，激發員工的工作精神、工作作風、工作態度，樹立盡職盡責、愛崗敬業、以礦為家的主人翁意識。
（二）用制度約束人
用各項制度（如工作制度、日常管理制度、獎罰制度等）來規范員工的習慣，促進員工的主觀能動性，“把要工作轉變成為我要干工作，把讓我安全轉變成我要安全”，自動自發、盡善盡美地完成各項工作，最終達到自我約束、自我管理、自我提升的局面。
（三）用訓練錘煉人
通過軍事科目訓練錘煉員工的團隊意識、團隊精神、團隊責任、團隊榮譽，打造員工的凝聚力、向心力、執行力，更能加強班組長的組織指揮能力。
四、煤礦準軍事化管理操作方法
（一）完善組織機構
組織架構決定有關部門和人員職責及關系模式，是企業能夠良好運行的基礎，有助于提高企業運行的效率。為使準軍事化管理有力推行，有效地滲透到生產生活工作中去起到推波助瀾的作用，礦委會需成立準軍事化管理領導組，基層隊組成準軍事化管理小組，明確職責，“該誰干，怎樣干，干到什么標準，誰來檢查”，形成上下聯動，齊抓共管的局面。
（二）建章立制
沒有規矩，不成方圓。規矩的制定是組織成員行為能夠全體一致的前提和基礎。煤礦需結合工作實際制定準軍事化管理制度、細則、考評辦法，形成用制度管人、用制度辦事、用考評獎懲、用流程操作、用標準完成工作的良性機制。
（三）督促監督
領導組下設綜合督察組，監督、檢查、考評準軍事化管理運作狀況。杜絕“說起來重要，做起來次要，忙起來不要，一陣風，考過場”的錯誤思想，促進軍事化管理工作扎實細致、持之以恒的有效推進。
在煤礦建設發展中，推行準軍事化管理模式靠的是持之以恒的韌性，如能經過三個月的嚴抓緊管，把以訓練為手段、以改變員工行為為重點、以提升凝聚力、執行力為核心的軍事化管理理念成功地滲透至煤礦各項工作中，那么員工就能養成良好的行為習慣，安全生產的每個環節就能健康、有效運轉，各項規章制度就能得以落實，煤礦也一定能實現安全發展、文明發展、和諧發展、有效發展。
參考文獻：
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關鍵詞 過氧化氫酶 實驗改進 拓展
中圖分類號 G633.91 文獻標志碼 B
“酶的催化效率”實驗是人教版高中生物必修一第五章第一節的一個演示實驗，通過比較不同試管內產生的氣泡數量或衛生香的復燃狀況，得出酶具有高效性的結論。實驗原理簡單，容易操作，卻存在明顯的問題與不足。下面針對該實驗的不足，對“酶的催化效率”實驗予以改進，使實驗更加科學合理，直觀有趣。
1 教材實驗問題多多
1.1 對照實驗不同步
教材實驗分為兩組，實驗組試管（1號試管）中加入2 mL質量分數為3%的過氧化氫溶液和2滴新鮮的質量分數為20%的肝臟研磨液;對照組試管（2號試管）中加入等量的過氧化氫溶液和2滴質量分數為3.5%的氯化鐵溶液。兩支試管反應不同步，對照不明顯，第二支試管進行實驗時，第一支試管中基本沒有氣泡產生，不利于實驗結果的獲得。
1.2 催化劑的用量不科學
實驗中第一支試管加入2滴新鮮的質量分數為20%的肝臟研磨液，第二支試管中滴入2滴新配置的質量分數為3.5%的氯化鐵溶液。催化劑的用量不相等，不符合實驗設計的單一因子變量原則。
1.3 實驗現象不易觀察，存在安全隱患
實驗中1號試管中產生的氣泡數量很多，但是坐在兩邊和后排的學生很難觀察到實驗結果。近前觀察的學生互相推搡，教學秩序混亂，教學效果不好。衛生香的點燃及復燃等操作極易導致安全事故。
1.4 實驗材料不易獲取，儀器不易清洗
實驗要用新鮮的肝臟做材料，若肝臟不新鮮，實驗效果就不好，許多時候學校很難找到新鮮的肝臟。實驗完畢后，肝臟研磨液極易粘附在試管內壁上，很難清洗。若用馬鈴薯制備過氧化氫酶，材料來源廣泛，在儀器上粘附性小，實驗儀器容易清洗，可避免過氧化氫酶粘附在試管內壁上造成后面實驗的失敗。
2 改進方案
2.1 改進后的實驗材料與用具
鐵架臺、20×200 mm的大試管、帶導管的橡皮塞、注射器、紅色大氣球、2個大小、蓬松程度相同的棉花球、體積分數為3%的過氧化氫溶液、新鮮的質量分數為3.5%的馬鈴薯研磨液、質量分數為3.5%的氯化鐵溶液。
2.2 改進后實驗裝置（圖1）
2.3 實驗步驟的調整
取上述裝置2套，編號為A、B，A組試管中加入2滴新鮮的質量分數為3.5%的馬鈴薯研磨液，B組試管中加入2滴新鮮的質量分數為3.5%的氯化鐵溶液，用帶導管的橡皮塞將試管口塞緊，然后用注射器同時向兩個試管中分別注入2 mL體積分數為3%的過氧化氫溶液。
2.4 實驗結果觀察
加有馬鈴薯研磨液的試管（A組）迅速產生大量的氣泡，對應的氣球快速充氣膨大，加有氯化鐵溶液的試管（B組）氣球充氣的速度明顯較慢。此實驗裝置結構簡單，實驗現象直觀有趣，激發了學生探究問題的興趣。
3 結果處理與拓展
在教學過程中，有學生質疑，若有足夠長的時間，A、B兩組氣球的體積應該一樣大，有學生則持反對意見。教師可適時進行引導探究：（1） 催化劑能夠加快化學反應的速度的原因是什么？（2） 若催化劑種類不同，化學反應平衡后同種產物的濃度大小相同嗎？通過質疑、討論、分析、比較，學生發現，當A、B兩試管中有等量的過氧化氫時，雖然酶的種類不同，最終產生的O2量應該相等的。隨著討論的繼續，時間的延長，學生發現A、B兩組氣球的體積大小趨向一致。實驗結果與理論分析一致，至此，教師可引導學生畫出A、B兩試管中O2的產生量與時間的關系（圖2），隨機引導學生得出結論：酶能縮短達到化學平衡所需的時間，但不改變化學反應的最終平衡點，酶具有高效性。
若教學時間寬余，教師可利用改進裝置進行實驗探究，以培養學生的知識遷移能力，發散探究能力及創新能力。
（1） 驗證酶具有催化性。
取該裝置A、B兩套，A組試管中加入2滴蒸餾水，B組試管中加入2滴馬鈴薯研磨液，其他條件相同，比較兩組氣球的大小驗證試驗結論。
（2） 探究底物濃度對酶促反應的影響。
取該裝置A、B兩套，A組試管中加入質量分數為3%的過氧化氫溶液2 mL，B組試管中加入等量的質量分數為5%的馬鈴薯研磨液，其他條件相同，5 min后比較兩組氣球的大小得出結論。
（3） 探究酶濃度對酶促反應反應的影響。
關于梅花的詩范文4
關鍵詞：多媒體；遠程教育；視頻；音頻
隨著信息化社會的到來，人們獲取信息、接受教育的渠道日益多樣化，遠程教育就是在這樣的背景下產生的一種新型的教育方式，它極大地解決了教育時間與空間的限制問題，對于促進教育的公平也有重要意義。而遠程教育的開展離不開軟硬件設備的支持。多媒體遠程教室作為構建遠程教育體系平臺的主要組成部分之一，其規劃與設計的規范性與科學性直接關系到遠程教育系統功能的發揮。因此，加強對多媒體遠程教室規劃和設計的研究不僅具有非?，F實的意義，而且是網絡化背景下不斷完善遠程教育體系，拓展網絡教育平臺，加強網絡設施建設的重要步驟。
1 多媒體遠程教室規劃和設計的基本原則與主要目標
多媒體遠程教室的建設是為了更好的服務于遠程學習者與高校教師的教學，因此其規劃與設計必須堅持一定的原則，不能偏離既定的目標
1.1 多媒體遠程教室規劃和設計的基本原則
具體而言，多媒體遠程教室規劃和設計的基本原則主要包括以下四個方面：
1）堅持開放性與標準性相結合。所謂開放性是指多媒體遠程教室在規劃與設計要具有很強的兼容性與延續性，具體的設計不能為產品或廠家所限，要有實時更新的空間。而標準性則主要是指多媒體遠程教室的規劃與設計要嚴格依據國際國內標準，而不能隨意設計與規劃。
2）堅持實用性與經濟性相結合。一方面，多媒體遠程教室是為了方便廣大學習者學習，因而必須具有很強的實用性，才有其實際意義；另一方面，由于多媒體遠程教室的修建、管理與維護均耗資巨大，因而在規劃與設計時必須考慮到成本問題，要在確保實用性的基礎上節約成本，對于關乎遠程教室功能發揮的設備，不僅要有，而且要選擇高質量的材料或設施，對于可要可不要的，要堅決摒棄，這樣才能提高多媒體遠程教室規劃和設計的實效性。
3）要具有很強的可操作性。在進行多媒體教室規劃和設計的過程中，不能一味的為了追求先進而運用過于復雜的技術，而是要考慮到操作上的便利，要方面學習者的學習與教師的教學，如在界面系統方面，盡量使用中文系統，而不能為了追求原版而弄成英文版的。第四，堅持穩定性與可調整性相結合。多媒體遠程教室規劃和設計必須堅持穩定性的原則，如果教室軟硬件設施都不穩定，長期有效的遠程教育勢必難以開展。同時，設計中也需要為其留出必要的調整與發展空間，這樣在遇到重大問題時，可以及時調整。
1.2 多媒體遠程教室規劃和設計的主要目標
現代遠程教育系統的建設有其自身特點和要求，而我國也有自身的特殊情況，因此在多媒體遠程教室規劃和設計的過程中要堅持以下具體的目標：
1）起點要高。一方面，在軟件系統方面，要保證先進性；另一方面，在硬件系統方面，也要保證穩定性與延續性，這樣才能實現國內遠程教育的大接軌，才能與國際接軌，在不斷的探索與創新中獲得發展。
2）以實用、穩定與先進為基本方針，根據實際教學的需求，在系統高度集成、總體優化與安全穩定可靠三方面下功夫。
3）性價比要高。在規劃與設計的過程中要把握住現代網絡電子技術的發展方向，充分考慮功能的擴容性和技術的升級性。
2 多媒體遠程教室的設計方案
為了推動多媒體遠程教室規劃和設計的規范性，一般在開始投入建設前，都必須要有詳細的設計方案。這是實現多媒體遠程教室規劃和設計規范化與科學化的必要途徑。就設計方案而言，可以從整體設計、集體的系統設計以及系統訊號的處理三個方面著手：
2.1 總體設計
由于多媒體遠程教室中學習者面對的是屏幕，因此教師可以坐在控制臺前自由的操縱著各種設備，并通過擴音系統作一些必要的講解，教學過程生動、直觀，學生們注意力容易集中，理解的快，記憶更加深刻。而要達到以上效果，在總體設計上要求多媒體遠程教室必須具備以下功能：第一，投影視頻信號，主要用于播放錄像機、DVD 的相關內容。第二，投影計算機的數字信號。主要用來進行計算機教學、培訓與演示。第三，聲音與畫面輸入與采集系統，方便學習者與教師在網上面對面交流。
2.2 具體的系統設計
一般而言，為了使設計具體化，可以把多媒體遠程教室劃分為五個子系統：中央控制子系統、常規多媒體子系統、攝像和視頻切換子系統、網絡傳輸子系統、燈光音響子系統。對于每一系統的設計都有其具體的要求：
2.2.1 中央控制子系統
中央控制子系統是整個系統設計中心，是其他子系統得以運行的前提。一切媒體設備的調用、控制、管理等復雜過程都離不開高性能的中央控制系統。因此，在選擇控制系統時應該考慮到以下幾個方面:第一，穩定第一。穩定的中央控制系統能簡化操作，保證各種設備按部就班的工作。第二，要關注系統的開放性與兼容性。目前國產的中央控制系統大多穩定性較差，建議可以采用國外的相關產品。
2.2.2 常規多媒體子系統
常規多媒體子系統是整個系統的基本組成部分，主要用于完成日常教學與講座。一般而言，這一子系統主要由投影機、電子白板、實物展示臺、計算機、RGB矩陣、RGB分配器等組成，并有筆記本電腦的相關接口。具體操作中，兩臺投影機分別顯示相關內容，投影機由中央控制系統通過串聯端口控制，電子白板通過RS—232 串聯端口連接到中央控制系統，中央控制系統負責控制白板在不同電腦間的切換。
2.2.3視頻切換子系統
視頻切換子系統一般包括攝像機、錄像機、監視器和音視頻矩陣等設備，主要用來完成多路視頻的切換與選擇，錄制高清晰度的教學實況及教學內容，并進行網上直播、廣播與點播。具體而言，一般需要三臺攝像機拍攝教師教學與學生學習的場景，每臺攝像機需要配備變焦鏡頭與云臺，以通過云臺鏡頭控制器進行攝像控制。而音頻矩陣主要用來處理相關的音頻文件。
2.2.4 網絡傳輸子系統
網絡傳輸子系統也是遠程教學不可或缺的組成部分。其主要功能在于實現教學實況與教學內容的遠程傳遞。一般而言，網絡傳輸的實現方式分為硬件式(即配備視頻會議終端)與軟件式兩種。硬件式傳輸速率較快，圖像清晰度較高，但價格相對昂貴；而軟件式對圖像進行了大幅度的壓縮，速度、清晰度受到一定的影響，但其擴充性較好，靈活性較高，在實際的設計中，要根據具體情況而定。
2.2.5 燈光音響子系統
相對而言，燈光音響子系統是一個輔助系統，主要包括DVD、話筒、功放、調音臺、混響器和音箱等設備，其功能主要在于配合教學和與攝像。一般而言，燈光需要根據不同的實際情況(如投影教學、非投影教學、現場攝像等) 進行自由調節，以滿足不同需求情況下照度及色度的需求。
2.3 信號處理
信號包括圖像信號與聲音信號兩類。所謂的圖像信號即指的是計算機信號和視頻信號，其中視頻信號包括攝像機所拍攝的現場圖像信號，錄像機信號，以及實物展示臺信號。所謂的聲音信號指的是有線話筒、無線話筒信號，錄像機、有線電視等設備的音頻信號，計算機的音頻信號等。信號的處理渠道是多媒體遠程教室規劃和設計的重要工作。因此，在規劃與設計中，必須對信號的處理方式、信號的流動渠道進行必要的規范，這樣才能使整個多媒體遠程教室系統起到其應有的作用。
參考文獻：
關于梅花的詩范文5
如何具備美學美育能力
教師要想把教學過程審美化，必須具備豐富而又扎實的美學美育基礎知識和理論水平，同時，還要具有能夠運用美學美育的知識和理論于學校美育、家庭美育、社會美育之中。
教師要想在美學美育實施中游刃有余，就必須認真、扎實地學習美學美育的知識和理論。應該閱讀的美學書籍有《中國美學史》《西方美學史》《中國美學范疇史》《西方美學范疇史》《中國美學文化史》《西方美學文化史》，這些關于中國和西方的美學專著對于教師提高美學修養具有獨特的作用，能給教師一個整體的美學視野，能給教師一個美學的世界觀，能給教師一個美學的人生觀，能給教師一個美學的價值觀，能給教師一個美學的思維方式，能給教師一個美學的人文情懷。
美是合規律、合目的的統一，美是真善美的統一。作為學為人師、行為示范的人民教師，他的生活方式、行為方式、休閑方式、娛樂方式、交流方式、學習方式、說話方式、教育方式、教學方式都應該充滿著美的韻律，都應該是審美化的，都應該成為學生心目中美的典范。美就在我們每個人的身邊，美就在我們每個人的生活當中。所以高爾基告訴我們，每個人都是藝術家，無論他在什么地方總是要把美帶進他的生活。實際上，我們每個教師也不可避免的把美帶進我們每天從事的教育教學工作當中。但是，你是一個沒有鉆研過美學美育知識和理論的教師，你的世界觀、人生觀、價值觀當中的美學美育理念只是一種樸素的，自發的。如果你是一個扎扎實實的學習過美學美育知識和理論的教師，你的教育教學工作當中的美學美育也就更帶有主動性和自覺性。
提高教師的美學美育能力就要引領教師多進行美學美育的實踐活動。閱讀經典的古今中外的文學作品、欣賞古今中外的美術作品、欣賞古今中外的音樂作品、欣賞古今中外的戲劇作品、欣賞古今中外的雕塑作品，“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，通過欣賞這些古今中外的經典藝術作品，對于提高教師的審美修養作用巨大。教師的寒暑假可以外出游覽中國的名山大川，中國的名山大川具有豐富的文化內涵。登山則情滿于山，觀海則意溢于海。這些審美化的活動，既可以陶冶教師的情操，又可以凈化教師的心靈。
美育能力的實踐過程
教師要想把教學過程審美化，就是將掌握的美學美育的知識和理論恰如其分的運用于教學過程當中。
教學設計的審美化 教師在進行審美化設計的過程中，要根據教育教學規律，要根據學生的學習規律，要根據審美規律。在綜合考慮三個規律之后，把三個規律有機地統一在一起，進行審美化的教學設計。這個教學設計，既要符合教育教學規律，也要符合學生的學習規律，又要符合美學美育規律。因此，審美化的教學過程，就是建立在這三個規律的基礎上。
教學策略的審美化 教師教學過程審美化的實施，要采取一系列的教學策略。那么，教師教學過程審美化的實現就需要采取一系列的教學策略。因此，這些教學策略必須是審美化的教學策略，這些教學策略當中必須貫穿著教育教學規律，貫穿著美學美育規律，貫穿著學生的學習規律。審美化的教學策略是實現教學過程審美化的重要渠道和手段。
教學方法的審美化 教師教學審美化的完成，必須運用一系列的審美化的教學方法。當前，我們實施的高效課堂的教學方法，教師最佳的審美化的教學方法就是自主、合作、探究、展示。在這四個教學方法系列中充滿了美的元素。自由之美、合作之美、探究之美、發現之美、展示之美，在高效課堂之中得到了充分的淋漓盡致的體現。
教學評價的審美化 教師教學過程審美化能否實現，要通過評價來實現。為此，要建立起一個既符合教育教學規律，也符合學生學習規律，又符合美學美育規律的評價體系。這個評價體系當中要充分體現美育的形象性、情感性、愉悅性、興趣性。如果我們每個教師的教學過程當中，具備了美育的這四個典型特征，那么他的教學就是審美化的。
結束語
關于梅花的詩范文6
關鍵詞 動畫片 音效 寫實 寫意
中圖分類號 G206 文獻標識碼 A
1928年11月18日，Disney的第一部有聲片《汽船威利號》(Steamboat Willie)上映，這部7分鐘的影片由此成為電影史上第一部有聲動畫片。影片中，音樂貫穿始終，但是用各種樂器和道具模擬的效果聲給畫面增添了真實和新奇之感。1928年的《汽船威利號》無疑成為動畫音效的濫觴。
音效，即聲音效果、音響效果，也常簡稱“音響”、效果聲等，是指影視動畫作品中除語言、音樂之外的其他聲音的統稱。這是視聽藝術特有的一種聲音類型的稱謂。它包含的范圍非常寬廣，幾乎涵蓋了自然界中所有的聲音和非自然界的聲音。在影視藝術創作中，音效不只是重復畫面物體的發聲，而且是作為劇作元素進入到影視聲音創作中，成為聲音藝術創作的重要手段。
寫實和寫意是各種門類藝術表達意義的不同創作手法和特征。同樣也是聲音表現意義的兩種風格形式。對于影視動畫創作來說，寫實手法力圖逼真地、如實描繪客觀現實；寫意手法則以刻意表達創作者的主觀意圖為旨趣。
一、動畫音效的寫實
“聲音加入畫面，別的好處不提。首先是使電影產生了親切感、使畫面上的印象更加逼近生活，朝現實主義方面更踏進了一步。”如果說音樂是寫意的，寫實則是音效的基本特征。
1 提供信息，拓展視覺空間
聲音是人類重要的信息源。現實中各種聲音都具有傳達一定涵義的能力，蘊含著豐富多樣的表現力。
動畫片《新裝的門鈴》(1986)是導演阿達在音效上的嘗試。該片沒有音樂、也沒有對話，而是運用了大量的音效。該片講述某人安裝了音樂門鈴而盼望有人按門鈴的故事。視覺呈現上，阿達借用荷蘭著名現代派大師蒙德里安獨特的“水平線一垂線”極簡風格繪畫圖式巧妙地把畫面劃分成不同大小、顏色各異的方塊，構造出樓上、樓下、房內、房外的抽象空間。這樣一個固定視點有如舞臺效果似的空間，限制了觀眾的視野。因此。聲音尤顯重要，觀眾需要有聲音傳達視覺以外的信息。例如主人屋內聽到的過往車輛聲――環境效果聲，暗示出畫外存在的街道空間。胖子走后，傳來的由遠而近的摩托車聲，接踵而至的上樓的腳步聲，這時的音效傳遞出又有人出場的信息。人物從聽覺開始出現，然后轉向畫面內形象，是一個很好的聲音非同步使用例子。這些音效提供信息，起著拓展影片視覺空間的作用。
2 營造真實感
音效最基本的作用是增加真實感。1938年美國萬圣節前夕的一個廣播劇《火星人人侵地球》曾造成了上萬人的恐慌，劇中逼真的音效起了很大作用。盡管廣播劇開始和結尾都特意聲明是一個改編自小說的科幻故事，在演播過程中，哥倫比亞廣播公司還曾數次插入聲明。
由于動畫影片的人物、畫面、乃至空間內一切道具的假定性存在，而觀眾在腦海中所建構起的世界是建立在其經驗背景之上的，因此，為使觀眾覺得這些虛擬的東西像現實生活中存在一樣，為使觀眾產生親切感，動畫影片的聲音在增加真實感方面更加凸顯。
動畫片《海底總動員》(Finding Nemo，2003)的音效設計師加里?里德斯托及其聲音團隊為了營造真實感做出了很大的努力。片中每條魚都有其獨特的魚鰭劃水聲：膽小怕事的魚爸爸馬林，它的尾巴總是擺個不停，這需要一種連貫細密的聲音，而大大咧咧的多瑞在游動時幾乎從來不擺尾巴。為了取得真實的魚缸內的效果，創作者們跑到了當地的一家水族館，用水下麥克風收錄了魚缸中換水泵和氣泡的聲音。他們期望營造一種受限制的環境效果――尼莫被關在魚缸中缺乏自由。他們還在換水泵的馬達上安裝了接觸式傳聲器，用來拾取更加真實和令人煩惱的聲音。有時實錄的聲音效果并不理想，比如說魚缸里的氣泡聲。他們后來把水噴射到一個塑料桶里，拾取帶回聲的效果。
特偉的水墨動畫《山水情》(1988)較之前作品《牧笛》(1963)在音效上增添了許多元素。風聲、流水聲、鳥鳴聲、青蛙叫聲、雄鷹鳴叫聲、湍急的水聲……這些寫實的音效與寫意的水墨畫相得益彰。山水之間天地萬物的聲音，賦予山水之情的真情實意之感。其中病榻時畫外鳥鳴聲、行舟時湍急的江河水聲、離別時的呼呼風聲……給人印象尤深。
二、動畫音效的寫意
“從海洋的喃喃自語到大城市的一片嘈雜，從機器的轟鳴到秋雨敲窗時的淅瀝之聲，這一切都向我們傾訴著生活的豐富內容，不斷地影響并支配著我們的思想和感情?！彪S著人們對影視藝術聲音的認識不斷深入，越來越多的音效被加以主觀化處理，用來表現角色的心理空間、精神狀態等。比如，動作效果聲的連續使用，或對其中的一些聲音進行強調，可以使這些聲音在排比中產生緊張、壓抑或者恐怖的情緒。
對于音效的寫意，常用形式有夸張、重復、隱喻、無聲等。
1，夸張?？鋸埵欠浅Ｒ幍丶訌娊M成聲音的某一要素，最常作用于聲音的響度、節奏、速率等。驚險影片中定時炸彈的“定時器”聲音本來是響度極小而有規律的嘀嗒聲，影片中卻常常為了表現人物內心的緊張情緒。定時器的聲音不但加快了節奏，而且響度也隨之增加。再如表現一個人在醫院的手術室外面等候著他的親人在里面開刀的消息。在難熬的靜候中，只有壁上的掛鐘滴答滴答地響著。這響聲隨著人物當時的緊張心情加強起來，愈響愈烈，以至變成叮當巨響，好像是那等待者的心臟的劇烈跳動聲，極大地引起觀眾的共鳴。
對于動畫片來說，在一些偵探、冒險題材的影片中如日本偵探柯南的系列動畫片、OVA動畫《獵人》等中會出現刺耳的手機鈴聲、夸張的心跳聲、腳步聲等，這些用來營造緊張、恐怖的氣氛。
迪斯尼的動畫影片《閃電狗》(Bolt，2008)中，一直生活在好萊塢攝影棚作為演員的Bolt到了真實世界中失去了“魔力”。不能接受現實的Bolt試圖用“獅吼功”對付嘲笑它的貓時，畫面出現腳的特寫，此時聲音依然配上拍戲時的同樣情景時的沉重有力的腳步聲(音效化的音樂)，仿佛Bolt依舊具有“魔力”。突然，這種沉重的響聲沒有了，此時Bolt的“獅吼功”發出的只是幾聲普通的犬吠而已。我們回過頭再來看，真實世界中的Bolt試圖使用所謂的“獅吼功”時的腳步聲是夸張的。這種夸張的音效嘎然而止，使得飽滿高漲的情緒突然消解無蹤，造成了類似周星馳電影無厘頭的喜劇效果。
2，重復。重復是將具有一定寓意的聲音元素，在片中一些段落反復多次呈現出來，引發觀眾的想象和聯想，領悟聲音在反復出現時的深層含義。
法國動畫片《美麗城三重唱》(The Triplets of Belleville，2003)是一部當年與《海底總動員》勢均力敵的影片，該片的一大聲音特色是各種音效幾乎貫穿了全片。影片中多次出現蘇珊婆婆吹口哨的情景，在訓練時就多次出現。而后又出
現在比賽、援救追趕的場景。這重復出現的口哨聲反映了蘇珊婆婆對孫子的鼓勵和援救孫子的決心。滲透著綿綿親情。
以色列動畫影片《與巴什爾跳華爾茲》(Waltz withBashir，2008)。是一部融入了真實史料的反戰題材電影。通過主人公――導演走訪多個老戰友，回憶起了1982年以色列入侵黎巴嫩事件和其中可怕的大屠殺。影片多次出現一種有規律的“嗒嗒嗒嗒”的聲音：在老戰友驅車接導演途中出現，在到達目的地看見男孩在玩打槍游戲時出現，坐在另一位戰友的車時出現，直到一輛坦克出現，我們才明白了那種聲音是類似機槍的聲音，又有點類似坦克行進的聲音――戰爭的聲音。后來，當一位戰友在坦克上受傷死亡時畫外又想起了這種聲音。影片中反復出現的這種音效反映出主人公的對那場戰爭的潛意識情緒，同時也給觀眾帶來一種懸念，當懸念揭開則引發觀眾對戰爭的思考。
3，隱喻。在影視創作中，隱喻是將相似的事物或本來并不相聯結的事物并列起來，使之產生一種象征性的含義。
電影《教父》中，當邁克爾在餐廳準備報仇殺人時，突然出現了火車轟隆隆的飛速疾馳的聲音。餐廳位于鬧市中。附近并無鐵路。影片里出現了事實上不可能聲音。持續超過lO秒之久的火車聲一結束，邁克爾行動了。影片中的火車聲是好萊塢著名音效設計師和剪輯師沃爾特?默奇(Walter Murch)的杰作。沃爾特在1980年憑《現代啟示錄》獲得奧斯卡最佳音效，1997年憑《英國病人》獲奧斯卡最佳剪輯和最佳音效，2004年憑《冷山》獲奧斯卡最佳剪輯提名。呼嘯的火車聲象征著邁克爾緊張而復雜的心理和意識流動，這一手法如今成為了表現人物內心的經典。
先前談到的《與巴什爾跳華爾茲》，畫外反復出現的類似坦克和機槍的“嗒嗒”聲音，也具備了一種相當強烈的隱喻作用。那是一種具備戰爭特征的聲音，這種聲音表達了影片中主人公導演的難言的潛意識情緒。
4，無聲。無聲，也稱作寂靜、靜默等，是一種具有積極意義的表現手段?，F實世界中有許多事物和動作是帶有聲音的。聽見聲音而沒看見聲源是常有的事，看見聲源而聽不見聲音卻使人感到反常。這在心理學上，表現為人們喜歡發出聲音，讓聲音環繞他們，以保持生命永恒的意義。因此，無聲在影片中通常用來表現人物內心的恐懼、不安、孤獨等心情或某種氣氛。無聲與有聲在情緒上和節奏上形成明顯對比，具有強烈的藝術感染力。“正如有聲片不等于無聲片加上聲音一樣，它里面的靜默部分在性質上也有別于無聲片中那種原始的靜默。這是一種有意的靜默，一種使人感覺得到的靜默，二種有表現力的靜默，一種與聲音相互映襯相互生發的靜默。正因為片子是有聲的。所以它里面的靜默也帶有新的意味，新的價值?！?/p>
無聲，有兩種情況：一是徹底的無聲，形成聲音空白；另一種是突出聲音細節以制造“靜”的效果。所謂“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”?！爱斠魂嚭挽愕某匡L送來了鄰村的雞啼聲，當我們在山巔聽到了淵谷中伐木者的丁丁聲……這時，我們便領略到了靜的滋味。我們感到寧靜，因為我們能聽到極遠處的聲音或近旁的極低微的響聲。一只蒼蠅飛在窗格上，整個房間里充滿了營營聲：一架座鐘在嘀嗒地走著，仿佛用沉重的鐵錘來擊碎了時光……這就是靜?！?/p>
