前言：中文期刊網精心挑選了文明禮貌范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
文明禮貌范文1
一．活動宗旨
促進校園精神文明建設，進一步加強全體同學的文明禮貌習慣，增強文明禮貌意識，構建文明校園。
二．活動主題
與文明同行
三．活動時間
2**年3月10日（星期三）——3月18日
四．活動形式
稿件投遞
? ? ? ?五．征文要求
各班同學自行參與。參與同學要圍繞文明禮貌主題積極認真準備。
1、文章體裁不限；必須為自我原創作品，不得抄襲、套改。
2、文章一律用a4紙張書寫或打印，字跡工整、規范，文末注明班級、姓名，字數不限。
3、提交方式：寫好后，由學習部于3.18日晚自習時統一到各班收取。
聯系人：李猛15077866225 呂彭偉13813907525
5、投稿截止時間：2011年3月18日（星期四）晚八點
六．活動流程
前期
1. 宣傳（3.10）
1） 張貼海報
2） 組織人員到各班級進行宣傳(3.10晚自習)
3） 廣播宣傳
4） 社團宣傳
2. 由當天早晨簽到值班的同學負責當天的稿件投遞整理包括郵箱中的稿件收取。
中期
1. 評比
1） 由一輪評比組評出11份，老師從自考班中評出11份。
2） 分別對22份作品進行評分。（滿分100分）
3） 將老師和一輪評比組評出的分數進行平均。
4） 從高到低的分數進行排名。若有相同分數的由一輪評比組分兩組評，再將其平均，以此類推
2. 進行優秀班級評比
3. 整理統計結果，書寫獎狀，獎品整理。
后期
在周一晨會上進行獎品及獎狀頒發
注 投稿截止并進行過第一輪篩選后，工作人員會對進入第二輪的稿件進行甄別（網絡關鍵詞搜索等方法），以判定此文章是否為原創，頒獎結束后將會對獲獎文章進行公開展示。如遇抄襲等現象，一經發現，取消所獲得名次、追回獎項，并且全校通報批評。
七、分組安排：
宣傳組：
a組 郁大偉 呂彭偉 吳玲嬌
b組 李猛 樹成霞 蔡靜
a組負責軟件樓、教學樓一樓二樓三樓
b組負責教學樓四樓五樓及機房四樓五樓
ab兩組共同負責機房二樓、三樓
評比組：
一輪 姬俊峰、蔡靜、呂彭偉、李猛、吳玲嬌、樹成霞、郁大偉
二輪自考班由本班任課的語文老師評分并推薦，非自考班由文學社指導教師王露露老師評分
八、時間安排：
3.10 晚自習班級宣傳
3.11—3.18 投稿
3.19—3.21 稿件整理
3.22—3.27 評選階段
3.29 晨會頒獎
自考班安排方案：3.17號考試
九．獎項設置
一等獎 一名 榮譽證書、厚筆記本1本
二等獎 二名 榮譽證書、普通筆記本1本
三等獎 三名 榮譽證書、鋼筆1支
優秀組織獎 五名
文明禮貌范文2
葉圣陶在《習慣成自然》一書中指出：“要有讀書的能力，必須把書本打開，認認真真的去讀；要有文明禮貌的行為，必須走進環境，點點滴滴的熏陶。”由于幼兒年齡較小的緣故，他們離開家庭、離開父母會產生一種不安全感，老師就成了他們唯一的依靠。這就要求教師要像媽媽一樣去細心呵護、關心、幫助每一個孩子，消除他們的恐懼心理，創設一種寬松和諧、民主平等的精神環境，用愛心去溫暖孩子的心田，孩子在獲得愛、感受愛的同時，逐漸也學會了如何去關心、幫助別人，同時一種互敬互愛、懂禮守紀的良好個性、行為品質也在逐漸的形成。作為教師的我們要意識到自身行為的榜樣作用，加強品德修養和心理修養，隨時注意自己的言行態度對幼兒潛移默化的影響。例如我們不小心撞到了孩子，就會蹲下去真誠的向孩子道聲“對不起”；我們在打擾孩子的時候，就會悄聲的說“對不起，打擾一下”；我們在需要幫助的時候，就會對孩子說：“你可以幫我一下嗎？”以往，教師都會處于居高臨下的位置，然而今天我們真正走入了孩子們的世界，溶入了孩子們的心靈，找準了自己的角色定位。同時，孩子們也在這種彬彬有禮的環境中自然而然的習得了各種禮貌用語。
二、充分發揮同伴教育資源的榜樣示范作用，將教育與自我教育相結合
在《幼兒園教育指導綱要》實施細則中，明確指出幼兒同伴群體是寶貴的教育資源，是幼兒成長環境的重要組成部分，由此可見，同伴群體，發揮著舉足輕重的作用，在幼兒園中，幼兒間交往最多，因此我們應充分發揮同伴群體的榜樣示范作用，通過同伴的親身體驗，使幼兒自我發展。愛游戲是孩子的天性，游戲也是孩子認識世界，探索周圍世界的一種積極活動。禮貌教育可以嘗試著讓孩子在無壓抑的游戲環境中進行。如創造性游戲中讓幼兒去嘗試如何禮貌待客。通過評比競賽的形式，更可以激發幼兒不斷進步，在你追我趕的氛圍中不斷強化行為習慣。
三、要根據幼兒特點和生活實際出發
根據幼兒特點和生活實際，由易到難，從具體到抽象，系統安排教育內容，逐步提高行為要求，才能取得良好的效果。老師在教文明禮貌用語時，不但要告訴幼兒怎么說，怎么做，還要告訴幼兒心里應該是怎么想的。只有幼兒真正理解了，才會踐行，逐步養成良好文明禮貌習慣。
四、加強家園聯系，做到家園一致
培養孩子的文明禮貌習慣，同樣也離不開家長的教育和影響。心理學告訴我們，人與人之間越親密，相互之間情感的感染力越強，感化作用越大；反之，感染力越弱，感化作用越小。家長的行為習慣好，在日常生活中起表率作用，對孩子的影響好，約束作用大。具體表現在：家長的教誨，子女能聽從；家長的批評，子女能接受；家長的希望，子女能做到、做好；家長所反對的，子女能自覺抵制。孩子身上不少好的行為習慣都是家長傳的。正如著名作家老舍說的：“我真正的老師，把性格傳給我的，是我的母親。”因此，我們加強家園聯系，堅持經常性的家訪制度，及時與家長交流、溝通教育對策，取得家長的積極配合。我園還通過召開家長會等形式，幫助家長端正教育思想，講究教育方法，較好地使學校、家庭教育同步，鞏固和提高教育效果。
五、以活動為載體，多種教育形式相結合
1．善于發現偶發事件中的教育價值，將現實教育與隨機教育相結合。孩子們之間總會發生一些教師異想不到的事情，這時的教師不要獨斷專行，要善于發現偶發事件中的教育價值，把握時機積極引導。
2．將教育貫穿于幼兒的一日生活，注重幼兒實踐的機會。
文明禮貌范文3
中國歷來就素有“禮儀之幫”之稱，禮貌待人是中華民族的傳統美德。生活在21世紀的我們，一定要繼承和發揚這種優良傳統。文明禮貌是一件最容易，也是一件最重要的事。它高于一切。
雖然如此，但事實并不樂觀，在天安門廣場上，隨處都有口香糖殘跡，40萬平方米的天安門廣場上竟有60多萬塊口香糖殘跡密密麻麻的口香糖殘跡與神圣的天安門廣場形成了對比。
在我們的校園中，口香糖滿地的事情已經見怪不怪了。同學們故意損壞公物，到處扔東西……從這些很小的細節就可以反映一個人的思想品德。良好的思想品德是保證我們良好學習的前提。
文明禮貌范文4
2、自覺心是進步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有。——鄒韜奮
3、禮，經國家，定社稷，序民人，利后嗣。——左傳
4、不念居安思危，戒奢以儉；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流長也。——魏徵
5、禮儀是在他的一切別種美德之上加上一層藻飾，使它們對他具有效用，去為他獲得一切和他接近的人的尊重與好感。——洛克
6、心誠氣溫，氣和辭婉，必能動人。——薛宣《談書錄》
7、彬彬有禮的風度，主要是自我克制的表現。——美·愛迪生
8、一個人最傷心的事情無過于良心的死滅。——郭沫若
9、禮貌經?？梢蕴娲罡哔F的感情。——梅里美
10、禮貌周全不花錢，卻比什么都值錢。——西班牙。塞萬提斯
11、禮貌是博愛的花朵。不講禮貌的人談不上有博愛思想。——茹貝爾
12、非禮勿視，非禮勿聽，非禮勿言，非禮勿動。——孔子
13、奢者狼藉儉者安，一兇一吉在眼前。——白居易
14、心誠氣溫，氣和辭婉，必能動人。——［明］薛宣《談書錄》
15、一個人如果在街上注意觀察的活動，我相信，他一定會在靈車上發現最愉快的表情。——喬·斯威夫特
16、如果把禮儀看得比月亮還高，結果就會失去人與人真誠的信任。——培根
17、仁者愛人，為仁由己。唯仁者能好人，能惡人?？思簭投Y為仁，一日克己復禮，天下歸仁焉。
18、不是不能見義，怕的是見義而不勇為。——謝覺哉
19、天下有大勇者，猝然臨之而不驚，不故加之而不怒。——蘇軾
20、人間的面孔從未像在葬禮中看上去那么世俗——喬·艾琪渥斯
21、人不能象走獸那樣活著，應該追求知識和美德。——但丁
22、禮貌是有教養的人的第二個太陽。——赫拉克利特
23、生活里最重要的是有禮貌，它比最高的智慧，比一切學識都重要。——俄。赫爾岑
24、禮，天之經也，民之行也。——左傳
25、生命是短促的，然而盡管如此，人們還是有時間講究禮儀——愛默生
26、世界上最廉價，而且能得到最大收益的一項物質，就是禮節。——拿破侖·希爾
27、有兩種和平的**，那就是法律和禮貌。——（德）歌德
28、禮貌使有禮貌的人喜悅，也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。——孟德斯鳩
29、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。惟賢惟德，能服于人。——劉備
30、文明的最重要任務之一，是使人在他純粹的物質生活中也受形式的支配，使人在美的王國能夠達到的范圍內成為審美的人。——席勒
31、美德是精神上的一種寶藏，但是使它生出光彩的則是良好的禮儀。——約翰·洛克
32、講禮貌不會失去什么，卻能得到一切。——瑪。沃。蒙塔古
33、要留心，即使當你獨自一人時，也不要說壞話或做壞事，而要學得在你自己面前比在別人面前更知恥。——德謨克利特
34、人在智慧上應當是明豁的，道德上應該是清白的，身體上應該是清潔的。——契訶夫
35、禮貌是最容易做到的事，也是最珍貴的東西。——岡察爾
36、奢侈總是跟隨著，總是跟隨著奢侈。——孟德斯鳩
37、國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身尚禮則身正，心尚禮則心泰。——顏元
38、生活里最重要的是有禮貌，它比最高的智慧，比一切學識都重要。——俄·赫爾岑
39、人有禮則安，無禮則危。——禮記
40、人無禮不立，事無禮不成，國無禮不寧。——荀子
41、有兩種和平的**，那就是法律和禮貌。——德·歌德
42、善氣迎人，親如弟兄；惡氣迎人，害于戈兵。——管仲
43、禮貌像只氣墊，里面什么也沒有，卻能奇妙地減少顛簸。——約翰遜
44、沒有禮貌的人，就像沒有窗戶的房屋。——維吾爾族諺語
45、行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。——神涵光
46、國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身有禮則身修，心有禮則心泰。——清·顏元
47、禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望。——法·拉羅什?？?/p>
48、彬彬有禮的風度，主要是自我克制的表現。——愛迪生
49、禮貌是人類共處的金鑰匙。——松蘇內吉
50、如果把禮儀看得比月亮還高，結果就會失去人與人真誠的信任——培根
51、國尚禮則國昌，家尚禮則家大，身有禮則身修，心有禮則心泰。——清。顏元
52、禮節及禮貌是一封通向四方的推薦信。——西班牙女王伊麗莎白
53、知識使人變得文雅，而交際使人變得完善。——（美）喬·富勒
54、恭近于禮，遠恥辱也。恭則不侮。——論語
55、良心是由人的知識和全部生活方式來決定的。——馬克
56、一旦學會了眼睛的語言，表情的變化將是無限的。——泰戈爾
57、尊人立莫坐，賜坐莫背人。蹲坐無方便，席上被人嗔。“又”尊人與酒吃，即把莫推辭。性少由方便，圓融莫遣之。——唐·王梵志
58、禮貌是一種回收有禮貌的尊重的愿望。星球禮品禮品冊禮品商務送禮會議禮品。——法·拉羅什?？?/p>
59、禮貌是一個人自己的真實思想中進行選擇的藝術。——阿。史蒂文斯
文明禮貌范文5
講文明講禮貌，是做人的起點。每個人來到世上，學習做人就是從講文明禮貌開始的。在孩子咿呀學語期間，父母首先教其文明禮貌，進入學校，老師教其文明禮貌，到社會上，時時處處都要求人們講文明禮貌。文明禮貌不僅給他人、給社會帶來愉快和諧，也能創造充滿愛心的環境，給自己帶來快樂，帶來溫馨。在現代社會生活中，在我們國家闊步走向世界的時候，文明禮貌已經成為投資環境、國家形象的一個組成部分。
一個充滿文明禮貌的城市，能夠給人帶來愉快和信心。一個不講文明禮貌的城市，設施再好，也難秩序井然，賞心悅目。文明禮貌表現的不僅是個人形象、城市形象、市民素質，也在一定程度上反映了社會的文明程度。這一點，越來越成為大家的共識。
講文明講禮貌，需要開展廣泛持久的教育。社會教育、學校教育、家庭教育與自我教育應成為一個有機結合的系統，以強化人們講文明禮貌的自覺意識、公德意識，培養和完善公民的道德人格，形成無論在家庭、學校、單位、社會都能夠自覺自愿地講文明、講禮貌的習慣。
講文明講禮貌，需要自覺行動。一些人談起不文明不禮貌的現象時憂心忡忡，輪到自己了照樣不講文明禮貌。改變這種狀況，需要每個人從一言一行開始，不能只說不做。學校要從老師做起，給學生做出榜樣。家庭要從大人做起，為孩子做出榜樣，孩子也要監督大人。家長不能只盯著孩子的學習成績，還要重視文明禮貌的教育，重視孩子的道德修養。大人尤其要為孩子作榜樣。
講文明講禮貌，需要加強管理。文明禮貌既要靠自覺，也要靠規矩。完善的社會管理，是形成全社會講文明講禮貌的保證。無論是領導還是群眾，無論大人還是孩子，都應遵守規矩。規矩不能有彈性，不能有特殊，不能有例外。只有綜合運用教育、法律、行政、輿論等手段，形成嚴格的監督機制，“講文明講禮貌”才能成為每個人的良好的習慣，成為整個社會新的風尚。
文明禮貌范文6
幼兒時期正處在個性及品性形成發展的一個重要時期，在人格形成方面具有極大的可塑性。陶行知先生認為：人格教育，端賴六歲以前的培養，凡人生之態度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎。幼兒在幼兒園學習把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，物品要擺放好，吃飯前要洗手，做錯事要表示歉意。概括起來就是：學會生活，學會做人?！暗赖率亲鋈说母荆赖乱粔?，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”陶行知先生的這句話時刻提醒著作為教育者的我，培養幼兒良好的文明禮貌習慣是至關重要的。
那么，要培養孩子具有良好的文明禮貌應該從哪些方面嘗試呢？
第一，要讓孩子學會使用禮貌用語。在日常學習、生活、交往過程中，我們要引導孩子應以“您好”“謝謝”“對不起”“沒關系”等詞為文明禮貌用語的基準，在不同場合擴大孩子文明禮貌用語的范圍，讓孩子會使用問候語，如“早上好”“老師您好”“很高興見到你”等；會使用尊稱，對長輩和老師不直呼其名，不隨便給他人起外號；會使用謙讓語，如“不好意思”“對不起”“沒關系”等。記得有一次生活活動時間，孩子們有序排隊接水，突然有一個孩子說了句臟話，其他孩子的反應特別大，紛紛指責他，說他不對，此時那孩子臉刷的一下子紅了，以后再也沒聽他說過臟話了。從這個例子中可以看出良好的學習環境是培養孩子行為習慣的根本。
第二，教育孩子要有禮讓精神。遇到事情要先人后己，如每天孩子們午餐時，教師都會教育他們懂得禮讓，不要爭、不要搶；在家吃飯時要先請長輩吃，如家里來客人時先請客人吃；愿意將自己的物品分給別人，懂得與同伴分享；在乘坐公交車時要主動給老弱病殘的人讓座；在公共場合要自覺遵守規則，不插隊、不搶先；與別人發生矛盾時要懂得謙讓，能主動認錯等。
《綱要》提出“充分利用自然環境和社區中的教育資源，擴展幼兒的生活和學習空間?！蔽阌怪靡?，不同的生活環境對幼兒文明禮貌行為習慣的形成有著不同的作用。幼兒園教育是文明習慣培養的主要陣地，挖掘園內生活環境資源培養幼兒文明禮貌的習慣，把文明禮貌教育自然靈活地滲透在一日生活中的各個方面，隨即進行。幼兒園可為幼兒提供很多社會性的禮儀行為發展的契機，幼兒只有在生活實踐中才能積累社會經驗，學習怎樣做人、怎樣生活。我覺得可以從這幾方面來進行：
一、開展早晚接活動，發揮以大帶小文明禮貌教育的作用
以《綱要》精神為指導，以尊重幼兒的年齡特點為基礎，在培養過程中注重幼兒的感知、感受、體驗、內化，形成良好的禮儀習慣。幼兒園大門口是每個孩子每天早晚的必經之地。每天早晨，每班一位老師準時在大門口，彬彬有禮、面帶微笑的做晨間接待工作：“小朋友早上好！”并揮手向小朋友致意。每天放學時，由中、大班各一名孩子戴著“文明禮儀小天使”的禮儀綬帶在大門口迎接家長的到來。幼兒的禮貌用語會感染著家長，影響著孩子，每天每位孩子來園、離園都能做到主動向老師、小朋友問好、道別等，并知道與人交往要使用文明禮貌用語。幼兒園里每天傳播著文明的氣息，洋溢著溫馨與和諧，在潛移默化中使孩子形成了文明禮貌的良好行為習慣。
二、創設良好的生活環境，營造文明禮貌的教育氛圍
良好的生活環境可以刺激孩子的文明禮貌習慣，開展“八禮四儀”的主題活動，創設“講文明有禮貌”班級主題環境，讓孩子和家長共同尋找搜集一些有關文明禮貌教育這一主題的圖片、書籍、報刊等，老師也可針對這一主題設計社會活動《我來幫助你》、語言活動《好孩子有禮貌》等課程及區域游戲。課堂上，讓孩子通過故事講述、情境表演、說兒歌等形式，對活動不斷地提出建議與希望，在共同探討、相互交流中達成對文明禮貌的共識。通過這些無時不在的環境熏陶，自發、廣泛的影響著孩子的思想，制約著孩子的行為，營造良好的文明禮儀教育氛圍。
三、適當開展行為訓練活動，強化文明禮貌習慣的形成
