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創新型社會范文1
作為一名高中思想政治課教師，立足本學科，我認為我們應當做好以下幾個方面的工作：
首先。關注社會時政熱點，培養學生的社會責任感。一個有社會責任感的人才會具有積極承擔社會責任的意識和熱情，關注時政正是讓學生感知社會的需求、社會的發展等方面，從而激發學生參與社會的積極性。思想政治課具有較強的理論性、抽象性和時政性。從教學內容上看，思想政治課必須緊密結合國內外形勢，緊緊抓住社會熱點，運用教學新手段和教學新方法，實現思想政治課的創新教育，培養學生的創新意識。
例如，經濟的發展離不開創新。在《經濟常識》第八課教學中，講解我國發展對外貿易必須正確處理獨立自主和對外開放的關系時，我不失時機地抓住中國入世后的一些熱點，引導學生與教材知識點緊密結合，啟發學生思考：我國怎樣才能在激烈的國際競爭中占有一席之地?如果你是企業經營者，你會怎么做?如果你是企業職工，你該怎么做?學生發言踴躍、情緒激昂：“只有掌握先進的科學技術，不斷開發高精尖產品占領國際市場，搶占制高點，才能立于不敗之地?！蔽壹顚W生：“要實現中華民族的偉大復興，需要炎黃子孫的不懈努力，需要你們大膽改革、勇于創新，民族復興的重擔就落在你們肩上，你們一定要努力啊!”這樣以情激情、以理服人，引起學生心靈的共鳴，激發學生創新的緊迫感，并且點燃了他們內心深處潛藏的創新的火焰，“我要創新”的觀念明燈般地掛在每一個學生的腦際。
其次，運用哲學原理，培養學生的創新意識。創新型人才必須具有創新意識和創新思維能力。哲學中許多基本理論是我們培養學生創新意識的好材料。比如：《哲學常識》第二課“用發展的觀點看問題”，其中第三點就是要有創新精神，堅持與時俱進，促進新事物的成長。我引導學生從哲學理論人手理解創新的必要：因為發展就是新事物代替舊事物，要想發展必須站在上升、前進、發展的立場上去促進舊事物的滅亡，創造新事物。在當今世界競爭日趨激烈的嚴峻形勢下，“發展是硬道理”已成各國的共識，要發展就必須創新。我向學生介紹《新思路比資源更重要》的典型材料：杜仲原是我國四川、云南等地的一種樹，其樹皮是名貴的中藥材，日本在10多年前才開始種植，現卻將我國棄之不用的杜仲葉開發加工成杜仲茶，具有利尿等多種功能，時下已成為日本市場上最受歡迎的茶飲料并銷售到中國，取得了極佳的經濟效益。我啟發學生思考：為什么中國人不屑一顧的東西到了日本人手里卻身價倍增呢?我及時點撥：我們缺少的僅僅是一種意識――創新。日本人在自身資源匱乏中找到了比資源更寶貴的東西――創新品質。同學們作為21世紀祖國的建設者難道不應從日本人身上汲取那種取之不盡、用之不竭的資源――創新精神嗎?這種帶有感情的激勵既喚起了學生的愛國熱情，也啟迪了他們的創新思維。
學起于思，思源于疑。培養學生的創新意識需要教師創設問題情境，巧妙設疑，激勵學生通過自己的積極思考尋找答案，教師及時點撥補充，這樣一石激起千層浪，啟迪了學生創新的思維，他們的創新意識也得到了培養。
再次，聯系生活實際，培養學生創新的興趣。創新對于創新者來說，其價值恰恰在于“價值”的增長，學習可以使很多人“成績”優秀，創新卻是個體間差別的最佳裁判。有人曾經探索員工和公司之間的“雇傭關系”，得出如下結論：如果員工具有創新價值，公司支付該員工薪酬體現勞動與報酬的關系。如果員工不具有創新價值，所有工作都要公司安排，與前一個例子相反，公司在為這個員工打工，因為他享受著薪酬的同時還享受著別人的創新。沒有了創新就已經說明這個人的思想很落后了，落后到跟不上時代的步伐。創新的意義在于滿足客觀存在的需求，并能夠有效解決工作生活中碰到的和即將碰到的問題。創新首先是一個觀念上的更新，事物在不斷發展變化，人的觀念隨著新的信息、理論和新事物的出現而不斷更新，引領變革的思想和理論是最高層次的創新，由此可以說創新是發展的原動力。創新就是要敢為天下先，也就是改變過去不盡合理的現象，使一個人、一個團隊、一個集體永遠獲得領先的機會。
創新型社會范文2
論文關鍵詞：新型農村社會養老保險 籌資 基金管理 制度銜接
2009年6月，國務院研究部署開展新型農村社會養老保險(簡稱”新農?！?試點工作，提出今年在全國10％的縣(市)、區采取社會統籌與個人賬戶相結合的基本模式和”個人繳費、集體補助、政府補貼”相結合的籌資方式，開展新型農村社會養老保險試點工作。隨后在8月份召開的全國”新農?！痹圏c工作會議上，進一步明確由國家財政支付最低標準基礎養老金，中央財政對中西部地區最低標準基礎養老金給予全額補助，對東部地區補助50％，并由地方財政對農民繳費實行補貼，以實現”?；尽?、”廣覆蓋”的目標。
目前，我國社會保障制度建設已進入了一個需要將基金投資管理作為制度建設重要任務的新階段。因此需要在研究國內外經驗的基礎上，制定以投資國債為主的有中國特色的社會保障基金投資管理政策和辦法，促進資本的形成和政府責任的延伸，促進我國社會保障制度的可持續發展和社會保障基金的長期平衡?？梢哉f是徹底改寫了我國幾千年農民養老的歷史傳統，普惠式新農保的推出是繼取消農業稅，實行農業直補、新型農村合作醫療之后的又一項重大惠農政策，是新農村建設的一個重要”里程碑”。與老農保相比，新農保的創新主要體現在：
首先，與傳統農保倡導的”社會養老保險與家庭養老相結合”理念不同，新農保試點提出了”社會養老保險與家庭養老、土地保障、社會救助等其他社會保障政策的配套銜接”。這意味著新農保制度與時俱進，充分考慮到了當前中國城市化和人口老齡化發展趨勢對家庭保障方式的負面影響。
其次，中央財政全額支付最低標準的基礎養老金，強調國家對農民”老有所養”的重要責任，這是新農保最大的亮點。盡管目前農民基礎養老金的標準還比較低，但在很多農村，特別是邊遠地區的農村，這筆養老金對一個老年人來講無疑是雪中送炭。同時，這筆支出也在中央財政承受范圍內，符合我國的基本國情。
再次，新農?；I資實行個人繳費、集體補助、政府補貼相結合的辦法，通過政府補助來形成利益激勵機制，提高農民對于養老保險的支付意愿與支付能力，擴大養老保險的覆蓋面。與各地經濟發展的不平衡和農民收入水平高低差異較大相適應，新農保堅持自愿原則，農民根據家庭條件、個人判斷來決定是否參加：繳費數額、支付標準都有彈性，繳費標準劃分為多個檔次，農民可以自主選擇：同時允許地方政府根據當地經濟發展水平向上或向下增設繳費標準，充分體現權利與義務相對應，效率與公平相統一。”逐步加大公共財政對農村社會保障制度建設的投入”、”探索建立與農村經濟發展水平相適應，與其他保障措施相配套的農村社會養老保險制度”的要求，應以城郊為重點，在有條件的地區率先建立農村社會養老保險制度。各地可選擇城鎮化進程較快、地方財政狀況較好、政府和集體經濟有能力對農民參保給予一定財政支持的大中城市率先建立農村社會養老保險制度，為具備條件的其他地區建立農村社會養老保險制度積累經驗，也為完善城鎮養老保險、促進城鄉養老保險關系的接續、轉換、融合提供實踐經驗。
最后，與傳統農?；鸺瘷喙芾矸绞讲煌罗r保試點吸收了城鎮基本養老保險基金的管理模式，實行財政專戶管理和收支兩條線管理方式，在一定程度上解決了傳統農?；鸸芾碇械闹贫刃匀毕?。
籌資問題是推行新型農村社會養老保險的最大障礙。如何保證地方財政，特別是中西部地區的地方財政充分安排資金對農民養老繳費進行補貼，將是需要解決的主要難題。現在，一些經濟落后的地區還是吃飯財政，入不敷出，對新農保的補貼很難兌現。一些專家建議用土地出讓金，國有資產利潤及增值減持等反哺農民，但要落到實處并不容易。與籌資問題息息相關的是基金管理問題。當前，新農?；鸫蠖嘤煽h級保障部門存到銀行，由于利率偏低加上通貨膨脹的壓力，必然會出現貶值現象。為了提高農村社會養老保險基金的保值增值能力，必須創新基金營運模式，才能真正發揮”新農保”保障老年農民基本生活的功能。創新基金營運模式必須在確保資金安全性的前提下進行，因此必須有完善的法律程序和監督體系；考慮到縣級政府在人才、信息、管理等方面的制約，可以將養老保險基金交由省級部門或國家有關機關營運，由其負責保值增值并承擔相應的責任。除存入銀行外，新農?；疬€可以購買政府債券、投資于符合政策導向的項目、或交由專業的基金管理公司經營，由政府承擔最終兜底擔保，以保障制度的平穩運行。
創新型社會范文3
內容摘要:本文基于投入產出視角構建了創新型社會創新能力評價指標體系,且考慮到系統的灰色特征,運用灰色關聯分析法對河南省2004-2008年的創新型社會建設能力進行了實證分析,提出河南省創新型社會建設迫切需要由粗放化創新模式轉變為集約化創新模式。
關鍵詞:投入產出 創新型社會 灰色關聯分析 河南省
創新型社會評價指標體系構建
本文創新型社會評價指標體系的構建思路,將借鑒經濟學的成本收益分析法或投入產出分析法。創新的成本是指實現創新的基礎條件和各項投入。創新的收益是指創新活動的產出效果和影響,這種結果具有顯著的經濟效益和社會效益。
本文將定義創新效率為創新產出與創新投入之比。因此,本文的創新型社會評價指標體系,是從創新潛力和創新水平兩個角度建立的,同時兼顧了對創新效率的監測,這體現了創新系統經濟價值的最大化目標,其構成要素見圖1。遵循以上創新型社會評價指標體系構建的基本思想,可以構建創新型社會評價指標體系(見表1)。
評價方法的選擇
首先,因為影響創新型社會建設的因素多而復雜,故在評價時,只能選取有限的主要指標進行分析;其次,選取的評價指標的數據,有些已知有些指標的數據卻未知。因此,該系統符合灰色系統評價的前提。灰色系統評價法的基本步驟如下:
確定參考數列。設i為第i個評價單元的序號,i=1,2,…,m;k為第k個評價指標的序號,k=1,2,…,n;Vik第i個評價單元的第k個指標的評價值。取每個指標的最佳值Vok為參考數列Vo的實體。則有:Vo=(Vo1,Vo2,…,Von)
式中:Vok=optimum(Vik) (i=1,2,…,m;k=1,2,…,n)
對一個由m個評價單元,n個評價指標組成的評價系統,組成下列矩陣:
指標值規范化處理。規范化的公式如下:
對于收益型指標:
(1)
對于成本型指標:
(2)
對于中間型指標:
(3)
(4)
在規范化處理后,得到如下矩陣:
計算關聯系數Eik。把規范化后的數列Xo=(Xo1,Xo2,…Xon)作為參考數列,而Xi=(Xi1,Xi2,…,Xin)(i=1,2,…,m)作為比較數列,關聯系數Eik的計算公式為:
式中:ρ是分辨系數,一般取值0.5。
利用上式計算的關聯系數Eik得到下列關聯系數矩陣:
計算單層次的關聯度。設通過計算獲得某一層各指標的權重為W=(W1,W2,…,Wn),且,n表示該層指標的個數。則關聯度的計算公式是:
(6)
計算多層次評價系統的最終關聯度。以一個三階結構的評價系統為例,設為B層各指標的權重組成的向量,為C層各指標權重組成的向量,計算多階層結構評價系統最終關聯度的步驟如下:
第一,計算B層各指標的關聯度
(L=1,2,L,p)(7)
第二,計算A層(最高層)指標的關聯度
(8)
創新型社會創新能力排序。依最終關聯度中ri(i=1,2,L,m)的大小排序,其大小順序即為創新型社會創新能力優劣次序。
河南省創新型社會建設能力的實證分析
本文以河南省為例,對其2004-2008年的情況進行實證分析。在指標體系中,除單位GDP能耗為成本型指標外,其余均為收益型指標。由此可確定創新潛力指標最優參考數列為Vo=(Vo1,Vo2,…,Von)=(209793,72830,23551,1588533,772162.4,2971390,10967.86,18.8,1632.6,240276.8),創新水平指標最優參考數列為Uo=(Uo1,Uo2,…,Uon)=(6480,48531,7169,27349,808.36,1562974,231348,1.22,427039.5,18896.66)。對原始數據做規范化處理,其結果見表2。
計算創新潛力下屬指標關聯系數,取分辨系數ρ為0.5,則有如下關聯系數矩陣:
同理,可得創新水平下屬指標關聯系數矩陣:
簡化起見,在單層次關聯度計算中,對創新潛力下屬指標分別取權重為1/10,對創新水平下屬指標也分別取權重為1/10。事實上,較為復雜的權重確定可以采用模糊綜合評價法、層次分析法等來確定,本文在此不再贅述。這樣,創新潛力指標關聯度和創新水平指標關聯度分別為:
計算最高層指標的關聯度,簡化起見,同樣取均等權重值,即對創新潛力指標和創新水平指標分別取1/2為權重,則有:
根據前文對創新效率的定義,即創新效率(Innovation Efficiency,簡稱IE)為創新產出與創新投入之比或創新水平與創新潛力之比,因此,利用計算出來的關聯度系數,本文可定義創新效率公式為:
由上述公式分別計算2004年-2008年河南省創新型社會建設的創新效率,可得:
結論
從創新潛力指標來看,河南省2004-2008年的關聯度分別為0.337、0.408、0.533、0.713和0.944;從創新水平指標來看,其五年中關聯度分別為0.472、0.44、0.472、0.601和0.869;從綜合創新能力來看,五年中關聯度分別為0.405、0.424、0.503、0.657和0.907。因此,除2005年創新水平有所下降外,其它年份分項指標與綜合指標均顯示出河南省創新型社會建設能力在逐年不斷增強,特別是2007年和2008年,各項指標值提升幅度較大,說明這兩年河南省創新型社會建設能力較前三年有了快速提升。
從創新效率來看,2004-2008年河南省的創新效率指標值分別為1.4、1.08、0.89、0.84和0.92。因此,河南省創新型社會的建設效率2008年前逐年下降,其中2006年到2007年的下降幅度較小,而2008年則小幅提升。因此,河南省創新型社會建設迫切需要由粗放化創新模式轉變為集約化創新模式。
參考文獻:
1.[美]里昂惕夫.投入產出經濟學[M].中國統計出版社,1990
創新型社會范文4
關鍵詞：品德與社會；課堂教學；策略；創新型；施行
一、將生活和課堂有機的相互融合在一起
品德與社會課程的教學目標一般情況之下是在讓兒童參與到多樣化的活動中去之后實現，活動在教學領域當中占據的是中介地位。將教材打開，發現和自己的日常生活有著較為密切相互關系的照片的幾率比較高，實際生活經驗以圖文并茂的方式呈現在人們的眼前。圖片當中包含的內容一般情況之下是學生實際生活的點點滴滴，學生在日常生活相關工作進行的過程中感悟到的場景較為豐富，假如說可以使得學生的實際生活經驗再現在課堂之上的話，也就可以使得學生在去體會以便自己的生活，抑或是體會他人的實際生活……在此基礎之上學生一般情況之下都會產生較為濃厚的學習興趣，再一次得到和生活進行較為親密接觸的機會，對已經體驗過的生活再次進行反思，以便于可以使得學生的感悟變得更加的豐富，使得學生可以在感悟生活經歷的基礎上形成一定的生活經驗，進而也就就可以對生活中隱含著的人生道理形成全面且明確的了解。
比方說筆者針對《文明的社區生活》這一堂課展開教學相關工作的過程中，設計出來了《遠親不如近鄰》這樣一個小品，讓學生在觀看這一個小品之后分組對自身的感受進行交流，再將自己的講解呈現在人們的眼前，以此為基礎來讓學生對鄰里關系的重要性形成全面且明確的了解，使得學生了解到日后自身應當怎樣處理鄰里關系，在對自己掌握的知識加以一定程度的應用的應用的基礎上限制自身的行為，從而也就可以使得學生生活所在的社區轉變為溫暖的家園。又好像是針對《家庭的親情》這一個主題展開教學相關工作的過程中，可以讓學生在課堂中扮演自己的父母，并表演在日常生活中父母是怎樣對自己進行關愛，展開親身體驗，使得學生可以在學習的過程中呈現出來一種身臨其境的感覺，從而也就可以使得學生對父母之愛中蘊含著的無私和偉大形成一定的了解，較為深刻的了解到任何之間的情感互動，在此基礎之上使得學生自發的產生一種孝敬父母、尊敬父母的潛意識，并讓學生積極主動的參與到其中，既可以使得學生的日常生活多樣化程度得到一定程度的提升，也可以培養使得學生的情感變得較為豐富，以此為基礎也就可以使得學生形成比較強的價值判斷能力。
二、使得課堂教學相關工作的開放性水平得到一定程度的提升
在品社課程課堂教學相關工作進行的過程中應當重視的一個理念是“課堂明理，課外導行”。在日常教學過程中，出去本應當開展的課堂教學相關工作之外，也應當牢牢的把握住各個教學機會，使得學生可以走出到課堂之外，走到校園之外，積極的參與到各項社會實踐活動中去，逐步的體驗社會生活，比方說針對《我們學習的場所》這一個主題開展教學工作的過程中，為了可以使得教學目標得以實現，可以組織“校園揭秘”這樣一種活動，教師在組織活動的過程中應當指導學生自行感知、發現并得到體驗。首先學生是應當展開科學合理的分組工作并將路線明確的確定下來，將學生的整體布局模式作為依據，設計出來兩條較為科學合理的風景參觀線路，學生在實際活動的過程中，可以將自身的需求作為依據，自由的在各種類型的探秘路線中展開選擇。其次，在活動正式開展之前，教師應當明確的向學生交代清楚活動的過程中應當注意到的問題，讓學生在高年級學生的帶領之下，分組展開活動，從而也就可以使得學生在活動的過程中將主動性充分的發揮出來，憑借自身的能力去觀察和發現。上文中提及到的這種觀察和發現，如果教師僅僅開展課堂教學相關工作的話，學生想要體會到也就會變得較為困難。
又好像是在《日新月異的變化》這一個章節的教學相關工作進行的過程中，教師在課堂教學相關工作完成之后，可以設置出來下文中提及到的這些作業：學生統計自己的家中近些年以來新添置的規模比較大的家電抑或是家具，數一數其中多少已經購買了比較長的時間，還有多少是在近一段時間當中購買的。假如說有條件的話也是可以統計一下自己生活所早的社區當中有多少新建造的房屋、空調以及汽車等等，上文中提及到的這些作業好像是沒有任何德育意圖，但是卻可以將學生的興趣激發出來。其實德育就蘊含在這里面，等到學生統計工作完成之后，再去觀察自己的德育作業的時候，可以發現的是大概70%的家具都是在近些年以來購買，近些年以來自己生活的社會當中也增添了數量眾多的家具和汽車。在驚嘆的同時，也能夠較為真切的感受在我國國民經濟的發展，使得人民的生活發生了翻天覆地的變化。
三、教師在品社課程教學相關工作進行的過程中應當施行的措施
在學生進入到學習情境當中之后，教師就需要逐漸引導學生進入到自主學習階段當中。在這一個教學環節中可以應用多種教學模式，比方說活動體驗以及寓教于樂等等。這種教學模式在低年級學生領域當中展現出來的適用性比較強，和低年級學生本身具有的活潑好動特征之間有著較為密切的相互關系，教師在上文中提及到的情況之下可以組織一些學生喜歡的活動，比方說情景表演以及做游戲等等，學生在這一個過程當中占據主體地位，教師也可以起到一定程度的推動性和幫助作用。在教師本身起到的調控和輔助作用之下，學生也就可以在活動的過程中自主體驗，并參與到知識的呈現以及情感感悟過程中去，在潛移默化當中學生就可以得到新的知識并生成新的情感。在實際操作的過程當中，需要注意到下文中提及到的幾個層面上的問題，第一，需要和低年級學生的實際生活之間有較為密切的相互關系；第二，在活動的過程中需要面目的性明確的呈現在人們的眼前；第三，教師在實際工作的過程中僅僅是提供一個活動的主題而已，具體的內容一般情況之下是交由學生自己設計；最終，應當盡可能多的讓學生參與到活動中去，從而也就可以使得學生在實際學習的過程中得到更多體驗的機會。
自讀課文的基礎上獲得更多的知識內容。這種教學模式一般情況之下在小學教育階段高年級教學領域當中展現出來的適用性比較強，課文在對圖片和文字模式加以一定程度的應用的基礎上為學生提供較為豐富的資料，教師在課堂教學相關工作進行的過程中可以引導學生自己閱讀課文，并在閱讀的基礎上思考，將其中有效性比較強的信息找尋到，活動一定數量的新知識，與此同時而已可以使得學生的自學能力水平得到一定程度的提升。
自主的收集相關的資料，并獲得相應的信息。教材中涉及到的歷史、地理以及科技領域中的知識的數量比較多，這種類型的教學內容，教師可以在課堂教學相關工作正式開展之前讓學生去收集相應的資料，以便于可以在此基礎之上將學生自學能力培養出來，這種教學模式一般情況之下是在小學教學階段高年級領域中得到應用。收集以及整理資料的能力是學生認識社會的過程中需要使用到的基礎能力，收集信息可以為后續資料分析工作的順利開展做出一定程度的保證，整理和研究分析資料的過程中也就是將獲得的信息進行交給那個處理并使其內化為心智具體構成結構這么一個過程。信息傳播技術得到的發展可以為資料的收集工作提供較為寬闊的空間，收集工作模式也呈現出來一種逐漸增多的趨勢，諸如看電視、閱讀報紙以及調查等等，學生需要充分的將信息收集起來，以便于可以在后續各項工作進行的過程中起到一定程度的促進性作用。在上文中提及到的這個過程當中，教師應當注意到的問題是，首先是應當為學生預留下來較為充分的準備時間，以免因為時間不充足而使得教W效果難以得到保證；另外一個層面之上，教師是需要為學生做一定的方法指導，以便于可以使得學生可以使用豐富的手段收集資料，并且也可以找尋到有效性比較強的資料研究分析措施。
在自主探尋階段結束之后，緊接著的一個工作環節應當是學生和學生之間以及學生和教師之間的交流，在對這一項措施加以一定程度的應用的基礎上，既是可以鍛煉學生的口頭表達能力，與此同時也可以使得資源共享這個目的得以實現。在這一個環節當中首先應當施行的措施是小組抑或是同桌之間的交流，這一項措施在培養學生的合作意識以及其他各項能力的過程中發揮出來的作用較為重要。在這個過程當中，每一個學生都是有發言的機會，教師在這種情況之下應當將學生的能動性充分的發揮出來，激勵學社會將自身的真實想法呈現在人們的眼前，教師應當在討論的過程中施行實時監督管理工作。每一個討論小組當中都應當設置一個小組長，小組長在討論工作進行的過程中應當將組員提出的觀點抑或是收集到的資料進行研究分析。在這之后就是全班所有學生相互之間以及學生和教師之間的交流討論。組長在對本小組成員的觀點抑或是材料加以一定程度的應用的基礎上向教師匯報，組員在這種情況之下應當做適宜的補充，以此為基礎形成全班討論以及民主平等這樣一種學習氛圍，最后教師需要完成的一項任務就是做適當的總結工作。
四、結語
總而言之，在品社課程教學相關工作進行的過程中，需要將學生的實際生活當成是課堂教學領域當中一項較為重要的內容，將和學生實際生活之間呈現出來較為密切相互關系的活動作為教學載體，在對爭取的價值觀加以一定程度的應用的基礎上讓學生可以在生活當中得到發展，在發展當中體驗生活。
參考文獻：
[1]王軍飛.農村小學《品德與社會》教學提高策略[N].發展導報，2017-01-20（030）.
創新型社會范文5
這是一個社會創新蓬勃發展的時代。
但我想先說些陳年舊事：2000多年前，“歐洲的孔子”柏拉圖曾說：“我們都在孕育生命?！边@位偉大的哲學家并非缺乏生理學常識。他其實是指：我們每個人內心都孕育著一些美妙的、等待“降臨人世”的想法。而這些想法往往會“胎死腹中”。
創新給我們的世界帶來了翻天覆地的變化，劇院里現在有充足的燈光，劇院外也是如此。科技的發展讓我們的生活較以前有了更多的可能性。創新方面也有很多非常有意思的事情發生，比如說大公司研發的方式有所轉變，越來越多的人開始創造新想法，并把這些想法變成現實。我們正在形成一個共識，就是創新不僅僅是象牙塔里少數科學家的工作，而是需要所有人共同投身的事業。
“顛覆傳統”是社會創新的精髓
2000年來，人類一直試圖把這些想法變成現實，而社會創新就是集思廣益的一件事。現在我很榮幸在英國機構Nesta工作。Nesta關注藝術、技術、商業、社會等多個領域的創新。在這里我了解到，在這樣的機構里做社會創新是多重要的事情。
我曾在唐寧街10號為兩位首相效力過。然而，在體制內工作得越久，我就越明白，有很多事情我們不知道怎么去解決，像我這樣的人是想不出解決方法的。我們需要啟動群眾的創造力。因為，我們需要一種與眾不同的創新方式。
在過去五到十年間，社會創新已經不僅僅是一個概念，它在全世界范圍內已經開花結果。社會創新已經逐漸從一個概念發展成了一個行業，并具備了相當的影響力。
以下這些已經變成現實的事物，十年前還不存在：很多原來只有科技公園的城市里有了社會創新公園；與此伴生的還有社會創新網絡、創新營地，以及很多政府創立的社會創新基金；奧巴馬總統有一個社會創新辦公室；還有很多市長自稱社會創新市長；在中國、歐洲和拉美有社會創新獎；還有很多新的投資機構，從事社會創新的企業和咨詢機構。
簡單舉幾個我很欣賞，同時也有參與的社會創新案例。我還可以舉出很多很多其他案例。世界各地有成千上萬個好案例，有些案例做得很大，改變了數以百萬計人的生活。我舉的這些例子都很小，但它們都體現了社會創新“顛覆傳統”的精髓，我希望這些案例可以引發一些思考。
第一個案例是一種新型學校。這個學校是我們和很多學生和老師一起創辦的，致力于培養學生人格、塑造21世紀所需要的人才。學校里80%的課程是以實際項目形式教授的，提倡校外團隊合作，與不同年齡段的人合作，與企業、NGO共同解決現實生活中的問題。這些學校一直在發展，因為它的模式比傳統課堂填鴨教育更能調動學生積極性。我希望這些學校能培養出未來創變社會所需要的那種人。
再一個案例是關于圖書借閱的。由于缺乏買書、買DVD的資金，享書網建了一個網站，鼓勵市民把他們自己收藏的書，DVD，CD放進圖書館數據庫。你可以通過享書網管你的鄰居借書。如此一來，不但圖書館獲得了海量資源，你也可以認識和你住同一棟樓或同一條街的人，并管他們借書。這是一個特別簡單實用的社會創新。
下一個案例是新近上線的智能市民網，是關于空氣污染的創新。世界上任何地區的人都可以買一臺空氣檢測器，然后將所在地的空氣檢測結果數據上傳到智能市民網上。大家可以在網站上看到實時更新的世界各地空氣質量。上傳這些數據的既不是政府，也不是科研中心，而是像你我一樣的普通人。它能夠充分調動公眾參與公共事務的積極性。
給創造力和理性基礎以同等的關注
類似的例子還有很多很多。我們現在要做的，一方面是激發我們需要發現新的想法，推動人們的創造性；另一方面，在過去五年間，我們一直在嘗試通過更嚴謹的手段來判斷一個創新成功與否。這個是我們在歐洲建立的五個階段，關于創新的五個階段。
我們可以看到在健康、老齡化、教學、學前教育項目當中，有哪些可行哪些不可行，與之同時進行的是衡量手段精確化的嘗試，我們可以找到更精確的衡量方法。它可以幫我們判別出一些已經不再管用的陳舊方法。如此一來，我們就可以為新方法騰出空間。所以說，在任何一個領域，我們都需要給創造力和理性基礎以同等的關注。
我認為，這些對中國而言都是非常重要的。去年，我所在的機構Nesta做了一個關于中國創新系統的研究，我們研究了所有中國領先的領域，比如技術，超級計算機，等等。我們也了解到了中國新一屆領導層關于發展中國特色自主創新道路和中國特色科技的構想。
創新型社會范文6
關鍵詞：服務型政府建設；社會管理格局；創新。
Abstract：At present, to accelerate the construction of service-oriented government, innovation and social management pattern has important practical significance. To do this, you must do: firmly establish the concept of governance of a people-centered government and its staff, effective transformation of government functions, build a new pattern of government-led diversification of social management, and improve the network of basic services and improve the implementation of the functional departments of the government service system to strengthen the construction of the civil service of government agencies.
Key words: service-oriented government building; social management pattern; innovation.
中圖分類號：D523.1 文獻標識碼： A文章編號：2095-2104（2012）
從20世紀90年代起，我國城鄉結構、就業結構、社會階層隨著改革的深入發生了重大變化，許多“單位人”逐漸變成了“社會人”，原來有的單位管理機制適應范圍也隨之變小，而新的社會管理機制卻尚未健全。處在社會轉型期的我國，影響經濟發展與社會和諧穩定的問題不斷凸現，各種社會矛盾更趨頻繁，對抗性沖突也在增強，處理難度也相應加大，但政府加強社會管理的體制機制還不能適應經濟社會發展中出現的新變化、新要求，也沒有建立起多層次、全方位、寬領域、廣覆蓋的社會管理新體系。加快服務型政府建設，創新社會管理格局，對于構建和諧有序、公平正義、服務百姓、改善民生的社會管理體系有著重要的現實意義。
一、加快服務型政府建設，創新社會管理格局的現實意義
世界各國的實踐證明，進一步轉變政府的社會管理職能，加強社會管理和創新，對建設服務型政府具有重要的現實意義。
第一，加快服務型政府建設，創新社會管理格局有利于構建和諧社會，促進社會公平正義。當前，我國已經進入改革發展的關鍵期，經濟體制、社會結構、利益格局以及人們的思想觀念等都發生了深刻變化，特別是處于弱勢的廣大社會群體，急需政府提供更多的機會和有效渠道來表達與維護其自身利益。加快服務型政府建設能使政府承擔起解決社會公正、公平問題，建設以民為本、促進社會公平為目的的公共服務型政府，緩解社會矛盾，創新社會管理格局，構建社會主義和諧社會。
第二，加快服務型政府建設，創新社會管理格局有利于完善社會主義市場經濟體制。目前，我國經濟社會發展中存在著一些深層次矛盾和問題，要解決這些矛盾和問題必須加快服務型政府建設，使政府圍繞完善社會主義市場經濟體制這個目標，充分發揮市場在資源配置中的基礎性作用，將其職能由“管理型”轉變為“服務型”，為促進社會主義市場經濟、優化投資環境提供更多更好的優質服務。
第三，加快服務型政府建設，創新社會管理格局有利于改善民生，推進社會建設。加快服務型政府建設轉變政府職能，能夠使政府將更多的精力集在解決事關老百姓切身利益的基本民生問題，著重解決好勞動就業、社會保障、生態環境、食品安全、收入分配、教育衛生、居民住房、社會治安和司法保障等關系群眾切身利益的問題，不斷提高公共產品供給和公共服務能力。
二、加快服務型政府建設，創新社會管理格局的對策建議
創新社會管理格局要按照中央關于加強和創新社會管理的要求，結合本地實際，站在轉型發展與現代化建設的高度，高度重視社會與經濟的協調發展，解決好當前社會領域存在的突出問題，創新體制機制，完善政策，以改革創新為動力，以社會和公眾需求為導向，建立中國特色的公共服務和社會管理模式。為此，必須做到：政府及其工作人員牢固樹立以人為本的執政理念，切實轉變政府職能，構建以政府為主導的多元化社會管理新格局，完善基層服務網絡，健全并落實政府職能部門服務制度，加強政府機關公務員隊伍建設。
第一，牢固樹立以人為本的執政理念。各級政府及其工作人員必須全面貫徹落實科學發展觀，牢固樹立以人為本、執政為民的理念，強化服務和責任意識，由“權力本位”轉向“責任本位”，從偏重行政控制轉向科學化的公共治理，注重解決好民生問題，努力提高人民群眾物質文化生活水平和健康水平，切實保障人民群眾權益，實現好、維護好、發展好最廣大人民群眾的根本利益，做到發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，促進經濟社會和人的全面發展。首先，在社會與政府的關系上，要確立有限政府的新觀念。市場經濟條件下政府的權威不是權力的張揚，而是權力制約基礎之上的社會認可，是一種有限權威。其次，要適應市場經濟環境，實踐有效政府理念。政府必須適應市場經濟環境，以社會和市場需求為導向，有針對性地提供高質量的公共服務，在最短的時間內以最高效率提供最優質的服務。第三，要堅持以人為本，樹立“服務政府”的管理理念。政府在社會管理中必須堅持以民為本、以人為本，樹立重服務、輕管理，重事后監督、輕過程干預的服務型政府管理理念，建設一個公開、透明廉潔、陽光的公共服務型政府。[[1]閻新平.創新社會管理建設現代服務型政府.[N]長治日報, 2011-11-7][1]
第二，切實轉變政府職能。面對新階段新形勢下出現的新挑戰新問題，以及社會需求對社會管理提出了新要求，轉變政府職能已成為加強和創新社會管理的迫切需要與必然要求。創新社會管理格局，轉變政府職能，在管理理念上要實現從重經濟建設輕社會管理向更加重視社會管理和經濟社會協調發展轉變，在管理主體上要實現從重政府作用輕多方參與向政府主導型的社會共同治理轉變，在管理方式上要實現從重管制控制輕協商協調向更加重視溝通協商轉變，在管理環節上要實現從重事后處置輕源頭治理向更加重視源頭治理轉變，在管理手段上要實現從重行政手段輕法律道德向多種綜合手段運用轉變，進一步強化政府社會管理職能，改革城鄉社會管理體制，加強社會管理方式創新，提高依法實施社會管理水平，完善社會管理領導工作機制，全面推進公共服務型政府建設。[[2]容.創新社會管理體制建設公共服務型政府.溫商網,2011-07-05][2]
第三、構建以政府為主導的多元化社會管理新格局。當前，要按照“黨委領導、政府負責、社會協同、公眾參與”的管理格局，學習借鑒西方發達國家在“新公共管理”中引入的各種制度、機制，形成以各級政府為主導，私營部門和第三部門等社會組織協同配合，廣大公眾積極參與的多種方式并存的中國特色管理格局，從而實現體制機制和制度創新。要圍繞深化社會管理體制改革的總體思路，重點推進以下十個方面的改革與發展：強化政府社會管理和公共服務職能，大力發展社會組織，加快事業單位改革，改革戶籍制度，推進和諧社區建設和管理，暢通利益訴求表達渠道，培育社會主義核心價值觀，加強應急管理工作，培養和使用好社會工作人才，嚴格依法實施社會管理。[[3]龔維斌.建立以政府為主導的多元化社會管理新格局.中國廣播網,2010-04-09][3]
第四，完善基層服務網絡。加快服務型政府建設，創新社會管理格局必須把社會管理創新的重心放在基層，加強基層基礎建設，完善基層服務網絡。城鄉社區、村委會是社會構成的基本單元，是城鄉居民依法行使民利，參與公共事務，實現自我管理和自我服務的重要平臺。各基層組織要利用好這個平臺，以構建和諧社區、平安社區為切入點，建立新型社區管理和服務體系，建立橫向到邊、縱向到底的管理新格局。還要引導和推進社區居委會和農村村委會開展以民主選舉、民主決策、民主管理、民主監督為核心的群眾自治，充分發揮社區協調利益、化解矛盾、排憂解難、和諧服務的作用，將社區建設成管理有序、服務完善、環境優美、治安良好、生活便利、人際和諧的現代化新型社區，給廣大人民群眾提供全方位優質周到的服務。
