前言：中文期刊網精心挑選了如何寫讀后感范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
如何寫讀后感范文1
最新精選居里夫人傳讀后感范文 前一陣子，我讀了《居里夫人》這本書，它給我的感觸很深。
居里夫人生于1867年死于1934年，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡，1867年11月7日出生在波蘭華沙的一個教師家庭里。居里夫人是波蘭的物理學家，是最早榮獲諾貝爾獎的女性。
居里夫人在少女時代便以顯露出過于常人的智慧，在進入索魯本大學后，她更加勤奮的讀書，做研究，此后更克服了生活上的種種困難，發明了鐳，這些艱苦歷程，件件都是使我感動。在居里先生過世后，她并沒有因悲傷而放棄科學，反化悲傷為力量。更加勤奮于鐳的研究，這種毅力，也值得我們敬佩的。
居里夫人是一位真正的科學家一切榮譽，金錢，災難都在科學之光的照耀下蕩然無存。著名科學家愛因斯坦曾經說過：“在所有世界著名人物中，居里夫人是唯一沒有被名盛寵壞的人?！?/p>
我是多么渴望像居里夫人那樣，在知識的海洋中遨游，到科學的世界里去探索，去揭開自然界中一個又一個秘密。而今，同居里夫人對照，我真感到慚愧，平時我做事沒有恒心，每當做數學題時，一旦碰到難一些的題目，就不愿多動腦筋，一次做不出來，就渴望家長幫助，希望他們能幫我完成……今后我一定要學習居里夫人的頑強進取精神，刻苦學習，勇于實踐，努力攀登科學高峰。希望自己長大了做一個像居里夫人那樣的科學家，為祖國的繁榮富強，為祖國的科學事業奮斗終身！
但我清楚，有些東西看的時候心潮澎湃，熱血沸騰；可放下書本，跑到外頭教太陽一曬，那點所謂的“激情”便十有八九揮發掉了。要是再耗上幾日，肯定消失得無影無蹤。
看完《居里夫人》我明白了一個道理：：要取得好成績，是不容易的；要有所成就，更不是輕而易舉的，必須付出艱苦的勞動。
最新精選居里夫人傳讀后感范文
居里夫人是近代科學史上的一個奇跡，她猶如一顆光芒四射、璀璨耀眼的巨星劃過科學的星空，留下永久的光耀。她以常人難以想象的勇氣和毅力，譜寫了史無前例的科學篇章，對全人類做出了不可估量的巨大貢獻。如果沒有居里夫人的努力，人類可能晚發現鐳元素幾十年，那將不知有多少生命由于缺少有效的診療手段而白白喪失，也不知會有多少重大的相關發現因缺少鐳的啟示而遲遲不能面世，原子能時代也不會來得如此迅捷。這樣非凡卓越的貢獻，竟是由一位當時很少見的女科學家在難以想象的艱苦條件下做出的，這使我對她的背景、她的人生、他的性格、她的為人、她的生活和工作中的各種情形產生濃厚的興趣。
我跟隨著作者的視角，似乎被帶到了居里夫人的實際生活和工作場景當中，近距離地觀察這位偉大科學家的行為舉止、工作精神、處世態度和崇高品質。
她在永恒的奉獻中度過了自己的后半生。起初她忘我地投身救治戰爭傷員;后來，她為學生奉獻出自己的全部時間、知識和智慧，為世界各國來向她求學的未來科學家們奉獻出自己的精力。
她從不看重財富，對于不得不接受的榮譽，態度也很漠然。完成歷史交給她的使命后，她心力交瘁而辭世。愛因斯坦評論道：“在所有著名人物中，只有居里夫人沒有受到榮譽的腐蝕?！?/p>
最新精選居里夫人傳讀后感范文
居里夫人原名瑪麗·斯克羅多夫斯基，是法國著名的物理學家，曾兩次獲得諾貝爾獎。但是在她成功的背后，卻有一個艱苦的歷程。
物理學家和化學家不同，他們關心的是放射性元素活動的規律，天然放射性違背了幾個世紀以來學者們建立起來的物理規律，因此他們是有所懷疑的，持謹慎和觀望態度的人也不少。對于居里夫婦來說，他們的任務就是設法提煉出純凈的釙和鐳，并精確計算出他們的原子量。為了提煉出純凈的釙和鐳，居里夫婦在此后的四年里進行了科學史上最艱難的拼搏！他們托奧地利一位教授從圣樂阿希姆斯塔爾礦那兒免費弄到1噸礦渣進行實驗，卻連運費都湊不齊。由于付不起租金，他們只能找了一所類似馬廄、又宛若馬鈴薯窖一般簡陋的房子當實驗室。那兒不具備任何實驗安全設施，但他們沒有更好的條件。居里夫婦完全被一種為科學獻身的精神所激勵，任何人知道后都會為之感動！
如何寫讀后感范文2
精選熱門罪與罰讀后感范文 從來沒讀過這么厚的書，其實全篇就是講主角拉斯柯爾尼科夫殺人后，承認自己所犯罪惡的歷程。第一次一口氣看了一百多頁，讀得酣暢淋漓，但是暫停之后再看就有點啃不下去了，讀得相當煎熬，這文字功力心理描寫真的是太牛了，仿佛跟拉斯科爾尼科夫一起經歷這罪與罰的過程。
比較有意思的是拉斯柯爾尼科夫是為了他抽象的理論而殺人的，他早已形成他的“平凡的人”與“不平凡的人”的理論，凡人必須遵守世間的法律，而非凡的人，也就是英雄，則可以為了崇高的目的而不顧手段的卑劣，這是清除障礙的必要步驟，他用行動來檢驗自己是不是英雄，是不是像拿破侖一樣不受法律的約束。但是一殺完人他就害怕了，然后就是漫長的“罰”，一次次和法律的交鋒和自己的交鋒，慢慢顯露出拉氏的價值觀，好在他最后被持有完全相反價值觀的索菲亞救贖自首。
對我來講比較難啃得下來，但是我想如果等我能啃得下這種文學作品的時候還是值得好好再仔細讀一讀這本書，分析下拉氏每一次和自己交鋒，和警局交鋒，每一次轉折，每一次的價值觀暴露，這還是很有意思的。
精選熱門罪與罰讀后感范文
陀思妥耶夫斯基曾說：“令我痛苦的，從來就不是苦難，而是我是否配得上這苦難?！蓖邮辖K其一生的發問，意在證明苦難是尋求自由的必然產物，任何革命理想一旦離開信仰，也就離開了自由，就會在革命自由中蛻變成奴隸制。這一思想成為俄羅斯革命時期的重要道德力量，降低了人民哀痛，約束了人民作為，其本質是思想的規程和約束。
林語堂曾在自傳中說基督徒有三種：一種因犯罪而悔恨，渴望免于良心的責備；另一種因為痛苦而需要安慰而逃避；還有一種，他們了解自己的所信為何，然后真心信靠。林先生說，前兩種都可以看作是信仰的開始，但卻不是純粹的信仰。而佛教教義中這種區劃界定更為嚴格：前兩種屬于小乘佛法，意在度己；后一種屬于大乘佛法，意在度人。在了解了陀氏的生平之后，我們就能夠看到他思想由度己到度人的轉變的清晰脈絡。
陀思妥耶夫斯基生于莫斯科，是一個外科醫生的次子。軍事機械學校畢業后，在軍政部的機械司服務，一年后辭職。二十八歲那年，因參加農奴解放運動，被判死刑，臨行前一刻又被改判到西伯利亞服刑。這種絕無僅有的由生到死且由死到生的經歷加速了他某種信仰的坍塌。在服刑四年后，他又當了六年小兵，然后才回到彼得堡從事寫作。他與托爾斯泰、屠格涅夫被公認為俄國文學史上的三大巨人?？墒钱斘曳啞锻袪査固┪膶W書簡》（章其先生譯）時卻發現，上面有托爾斯泰與高爾基圖格涅夫等幾乎所有與托爾斯泰同時代的俄國作家與文學家的通信，卻偏偏沒有陀思妥耶夫斯基與他的通信。查閱資料后才知道，二人雖同處一個時代，但相互之間根本不認識，因此我們無法看到他們在學術思想上的交流。
《罪與罰》是一部以心理描寫取勝的作品，主人公拉斯柯尼科夫的心理獨白絲絲入扣。他敏銳的神經能夠迅速而深切地感受到和他一樣困苦的人民的痛苦，同時也使他逐漸處于憂愁、焦慮的狀態。他開始以審慎的目光聚焦周圍的人和事，比如那個放高利貸的老女人。在他的視覺世界中，她只是邪惡能量的載體，其人體形態卻被忽略。類似的影像蒙太奇在《海底尋人》中出現過，我個人喜歡將文字擴展成畫面。
當拉斯柯尼科夫說“我殺死的不是她，而是我自己”時，他才清醒地認識到他只是作為一個自然人存在，而不是超能力英雄，沒有掌控一切的能力。讀后感索尼亞是使他大徹大悟的因素之一，但純潔的無疑是一個荒謬的悖論。如果說，愛人的感化，母妹的溫情，好友的開導，刑警的勸誘是基礎，那么拉斯柯尼科夫的懺悔才是打開自贖之門的鑰匙。他真正理解了只有正視苦難和挫折，視其為信仰，才能更好地品讀生活，實現自我突破。
縱觀陀氏的一生，與拉斯柯尼科夫相似，亦是善與惡的交織：不滿現實，自大又自卑；具有圣潔的靈魂，也有污穢的一面；自己負債累累，卻仍向他人伸出無私的援手。其實人性是一個平衡點，神性和獸性則是兩個極端，任何人都具備這三點，只是強弱不同。在面對苦難時，某種屬性就會被放大，進而影響全局。當苦難成為信仰，人行善的一面就會被激發，人亦在感恩中成長，沐浴仁的光輝。生活是一條靜默流淌的河流，蜿蜒曲折，蕩氣回腸。
精選熱門罪與罰讀后感范文 前幾天，我去借書，借到了一本漫畫的《罪與罰》感覺很有趣，就讀了起來。
書中講的是：拉斯柯爾尼科夫原來只是一個貧窮的大學生，離他住處不遠的當鋪中的老板娘是個貸款者，心狠手辣，拉斯柯爾尼科夫實在窮的沒錢花了，在一天晚上殺害了她，因為恐懼，他也殺死了老板娘的異母妹妹。內心的極度恐懼爬上了他的心頭，在這之后，他的內心都很惶恐不安，使他緊張得昏過去，在他的心里，罪惡感如同藤蔓一樣，把他緊緊纏住。變為殺人犯之后的拉斯柯爾尼科夫，他的內心和精神上都忍受著極大的折磨，痛苦的他，無法選擇。
如何寫讀后感范文3
精選關于《賞識你的學生》讀后感范文 這個寒假我拜讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，內容生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力不好的學生，這些學生，在教育者的啟發、贊賞、激勵下，取得了優異的成績，走上成功之路。
看完這本書之后，對我的教育之路無疑有了很大的幫助。在對待所謂的“特殊學生”，我們應該學會不要用有色眼鏡去看待他們。只有鼓勵才能讓他們有所進步。
心理學家威廉·杰姆士說：人性最深層的需要就是渴望得到別人的欣賞和贊美?！疤蹛圩约旱暮⒆邮潜灸?，熱愛別人的孩子是神圣！”沒有愛就沒有教育。教育中傾注了愛，教師就會用欣賞的眼光看待孩子，欣賞孩子每一個幼稚的想法和行為。教育中傾注了愛，教師就會以寬容之心對待孩子，理解孩子身上存在的不足。教師是跟人打交道的工作，我們的工作對象是雖然年幼無知，但是也是有血有肉，有思想，有情感，有獨特個性的孩子。這就更加要求我們關注孩子的內心世界和精神需求，激發他們對知識的熱愛和渴求，培養他們積極進取奮發向上的意志品質遠比傳授知識更重要。我們要時時刻刻提醒自己，時時刻刻歷練自己，用我們無限的愛心、耐心、細心和關心，盡可能使用鼓勵或激勵。
無論年齡大小，不管自己身在何職，人們都希望得到別人的不同，都不會拒絕別人的贊揚，來自別人的贊揚或獎勵，都會令被表揚者產生愉悅的情緒體驗，如果教育者能做到適時的表揚獎勵學生，那么學生也一定會朝著你引導的方向前進的。
精選關于《賞識你的學生》讀后感范文 讀了《賞識你的學生》這本書，我被書中那濃濃的愛心，嶄新的理念，生動的教育事跡，深深地打動著我。這本書提出了一個很重要的問題，孩子們的潛力有多大？怎么樣才能發現這些潛力，并把這些潛力挖掘出來呢？本書作者周泓以他的實踐從一另個角度做了回答，期待每個老師都能夠賞識自己的孩子，進而享受每位孩子獲得成功而帶來的喜悅和快樂。
書中講述的賞識教育的事例，從它取得驚人的成效以及不同角度向我們展示了“贊揚”“賞識”“暗示”所蘊藏的教育魅力及其成功的依據。這就是目前推廣的賞識教育法，作為一名教育工作者，更應該好好地學習和應用這一理論。在書中有這樣一個例子：巴甫里克，一個公認的“差生”，在一次植物課上進行“把果樹嫁接到野生砧木上”的試驗時，提出“不經過嫁接就能培育出樹苗”的想法，而后進行實驗并成功，他“手指尖上的智慧”被發現后，從此他的思維開始覺醒?！昂翢o疑問，這個孩子思維的覺醒、智力的發展、對知識興趣的增強，這一切都是跟那位生物教師善于成功地發現他的天才和創造性勞動的稟賦有著直接聯系的?！睍谢撕荛L的文字來講述這個學生成長的轉變過程，這讓我眼前一亮，因為我們的老師在教學活動中經常抱怨，有些孩子上課不好好聽講、作業不認真完成、不細心的'做課堂筆記、不好好回答老師提問的問題等等，這些“后進生”讓我們頭疼?；蛟S，換一個方式，換一個角度，通過你的賞識能使他的思維覺醒。周弘老師的成功提醒了我們：應該要經常反思我們在教學中的做法，賞識學生是我們教育成功的有力武器。與其反反復復的抱怨不如調整心態，拿起放大鏡仔細尋找孩子們身上的閃光點。在考試中，經常會遇到有學生把講過多次的語點、習題做錯的現象，我們經常忍不住說，你們上課都干什么去了？聽課了嗎？這么簡單還不會嗎？說說為什么？這部分學生聽過之后信心更是少了幾分，多了幾分厭學。如果我們改用賞識的方法和委婉的語氣，效果會大大不同。比如在去年舉行的班級英語課文朗讀比賽時，班里的有個男同學在平時單詞背不了幾個，上課睡覺講話，于是我就主動找到他，夸他有次在英語課上回答問題主動積極，想法新穎，而且英語的讀音很準確，說明他有很強的語言學習能力和天賦，他聽后開心地笑了。同時也從班主任他很好面子，喜歡在同學面前展示自己。在隨后的朗讀比賽中，他的表現出奇的好，語音語調準確，朗讀流利，在最后還贏得了同學們熱烈的掌聲。從那以后，盡管英語學習進步很慢但不再排斥英語課堂，也很少在課堂上睡覺，說話了。在賞識教育的環境中，學生很自信。
當然，賞識教育是要賞識學生的優點、長處和進步，而不是忽視學生的缺點和弱點，該指出的問題應當及時指出，該批評的問題應當及時批評，該制止的問題應當及時制止，這是不能含糊的，但是分寸應當適度。正如書中談到的：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點的克服，只有調動和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點的目的正是為了發揚優點。”那么對初中生而言，教師要怎樣做才能調動其自身的積極因素呢，我們請教了一些前輩并閱讀了相關書籍，提出以下幾點做法，這也是我們以后教學的指路燈。
首先，老師要善于發現學生的長處，及時贊賞學生的進步。平時利用活動時間，讓學生自己比一比，近段時間與以前相比有什么進步，讓他們自己感到微小的進步也是可喜的，從而使能力差的孩子擺脫總比不過能力強的孩子的尷尬，消除他們的自卑心理。班干可以實行輪換制，讓每一個學生都能體會當班干的感受。
其次，作為老師的我們應多以尊重和信任的態度對待學生，毫不吝嗇地稱贊學生點點滴滴的小進步，為學生取得新的更大的進步加油鼓勵。在與學生的相處中，應多用肯定口吻對他們說：“你一定行”，“我相信你可以做好”“你真棒”等等的話，不說傷害學生自尊心和自信心的話。當學生有進步時，要及時地在學生面前豎起大拇指，讓“大拇指”成為學生們的朋友，讓學生們在我們贊許的目光、的動作、鼓勵的話語里獲得前進的動力，從而信心十足地向成功邁進。
一句真誠的贊美,一語恰當的鼓勵,一腔由衷的賞識,就能喚醒學生積極向上的動力了。相信孩子是賞識的關鍵，更是一種教育藝術。作為教師的我們要去發現孩子的稟賦、愛好、特長，給他們的發展提供充分的條件、正確的引導和嘗試的機會，成就實現了自己的人生。就讓我們當一名名副其實的伯樂，用一雙慧眼去找出一匹匹千里馬吧！
總之，教師應賞識孩子，而且讓教育賞識自己，更讓孩子賞識自己，這是一種教育的境界。使自己不至于成為平庸的教書匠，教師要構建自己的教育理想與信念，為之奮斗。
精選關于《賞識你的學生》讀后感范文
我認真閱讀了孟繁華教授的《賞識你的學生》一書，這本書從家長、學生、教師等角度，選擇了一個個典型的案例，來詮釋成功教育的奧妙所在，每個故事的后面還附有家長留言，專家評析，生動而又引人入勝，故事情節又往往出人意料，處處閃耀著智慧的火花。故事的主人公往往是一些被人們認為智力低下的學生，這些學生，在教育者的啟發、贊賞、激勵下，取得了優異的成績，走上成功之路。下面，我主要闡述一下我的幾點感觸：
一、賞識是愛，賞識是尊重
賞識是溝通、平等，是生命之間交往的橋梁。真愛學生，才會像書中那個和花兒說話的孩子，低著頭、彎著腰，與學生進行心靈的交流，才能從每位學生身上找到金子般的閃光之處。長期以來的“精英教育”致使很多學生因為評價制度的偏頗成為所謂的“差生”，而教育的最終目的在于最廣泛地提高人的素質?，F代智力理論也表明，人的智力絕非僅是學習能力?！耙恢сU筆有多少種用途？”——無數種，更何況萬物之靈的人！
愛是尊重。作為教師，尊重每一個學生是最基本的師德的表現。尊重學生就是尊重每位學生的人格、自尊心、個性、情感、甚至隱私。教師應以真誠的態度對待學生，深入了解學生的內心世界，設身處地地為學生著想，更要保護好學生的自尊心。一個人若沒有了自尊，沒有了自我，是難以想像的。
二、賞識是不經意的一次鼓勵
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中寫到：當學習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課、學習的時候，需要對他們有特別的關心和耐心。不讓一句話、一個手勢使得兒童感到教師已經對他的前途失去了信心。
書中有這樣兩個故事：有一個愛拉小提琴的男孩，每天吱吱喳喳地拉，每個人都忍受不了他的嘈雜的聲音，甚至連家人都不愿多理會他，他覺得自己失敗極了，只有跑到后山，面對著花花草草，他才有繼續拉的勇氣。有一天，出現了一個老人，安靜地聽他拉完，甚至為他鼓掌，小男孩興奮極了。老人說“我是聾的，但我能感受到你拉得很好~~”男孩子開心極了，每天早早起來，到后山只想為唯一的聾了的老人聽眾拉上一段，幾個月后，男孩子的琴技突飛猛進，而其實這位“聾”老頭是一個資深的小提琴演奏家。
美國有一個家庭，母親是俄羅斯人，他不懂英語，更看不懂兒子的作業，但每次她都認真地把兒子的作業拿在手上，仔細地看，由衷地贊嘆：“太棒了！”然后小心翼翼地把作業掛在墻上，逢客便講：“瞧，我的兒子的作業多棒！”客人當然點頭附和：“真不錯！”兒子受到了鼓勵，每次都爭取比上一次好，成績一天天地提高，成為杰出的人。
三、賞識是用生命詮釋的藝術
《賞識你的學生》中專家說道：“人與人之間心靈的溝通和理解至關重要。只有善于理解生命，才能真正達到對孩子的理解?！币斫鈱W生，必須把學生看成一個獨立的人格體，必須與孩子進行平等地對話，善待每一個生命，用真誠幫助他們樹立起自信心。要達到這種境界，不是一蹴而就的，它需要我們不斷去摸索，實踐——試著去了解每一個學生，試著去知道學生需要什么，什么樣的方式、方法才是他們能夠接受的……在長期的工作實踐中，形成自己的一種技巧，甚至形成一種人格魅力?！蹲尯⒆訑[脫噩夢》中寫到李圣珍老師救治了許多的“問題孩子”，她的成功正是教育教學藝術、人格魅力的體現——用自己的生命去理解與愛另一個生命賞識的辨證觀。
新課標對教師提出了新的要求，既有知識結構、教育方式等方面的更新，又有對教學目的和對學生評價方式的調整，其核心便是教育對“學生主體”的尊重，突出“以人為本”的理念，而《賞識你的學生》——就是這本書，為教師們提供了與學生最直接、最深切、平等的心靈關照的機會。
如何寫讀后感范文4
1 學生寫作中的常見問題
1.1 語言基本功不扎實。常表現為：名詞的單復數形式、主謂一致、語態及時態錯誤、非完整句的錯誤、句子的語序錯誤、非連接成分的使用、平行結構的錯誤、選詞錯誤、搭配錯誤等比比皆是。
1.2 受母語的干擾，出現大量的“中式”英語，很多學生在寫作中不遵從英語的表達或思維習慣，而是受漢語的影響誤將漢語的詞義與英語的詞義等同。
1.3 語言表達能力差，寫作技巧貧乏。例如句式變換少，前后銜接手段單調，使文章枯燥乏味，或是篇章結構混亂，中心思想表達不清。
2 如何有效地提高學生的寫作能力
筆者認為，針對以上問題，可以從學生和教師兩方面努力，教學相長，以提高學生的英語寫作能力。
2.1 學生的努力。
2.1.1 排除母語干擾，強化英語思維。要克服母語對英語寫作的干擾，學生應從漢語思維過程轉化為英語思維過程，多了解英語國家的文化習俗和交際準則，避免按漢語習慣硬套。而西方文風則受基督教文化的熏陶，強調開門見山，直接點出主題。其段落按一條直線展開，往往是先陳述中心思想（主題句），而后將主題句展開，分點說明（支持句），最后總結出一個符合邏輯推理的結論句。通篇文章中心突出，條理清楚。另外，英語是一種分析性語言（analytic language），強調語篇的銜接、句子之間的連接、過渡，簡言之，非常強調句段的邏輯性和語篇紐帶。寫作時用漢語構思英文作文不可避免，關鍵是要善于將構思出來的中文意思用符合英語習慣的句式表達出來。思維方式的轉變才是寫好英語作文的前提。
2.1.2 通過閱讀和模仿，擴大詞匯量，豐富表達手段。學生在寫作中最大的問題是詞匯量不足，這明顯與平時不重視詞匯積累有關。作為學生，僅靠課文學習是遠遠不夠的，還需要有意識地擴大閱讀量。①多讀書，多積累知識，多觀察生活，是寫好文章的必要準備。比如經常瀏覽一些英文報刊雜志以及根據自己的喜好和實際水平選擇性地閱讀一些英語讀物。②在閱讀過程中，還要善于總結一些典型句型，盡可能多地背誦一些精彩段落，重要章節，以培養自己的語感，為寫作積累素材。③模仿好的句式結構或背誦范文也是提高英語寫作水平的極好途徑。平時遇見好的文章，把它們按照不同體裁和主題整理出一些范文，盡力背誦下來。
2.1.3 增強自信，多寫勤練。同學們應該樹立信心，增強自信，要相信錯誤有時也是一種進步，能力是在不斷練習中提高的，尤其是語言能力。語言必須要經常練習，如果棄置不用，記得再牢也會淡忘。平時除作業外，堅持用英語記日記，寫讀后感、觀后感、寫摘要等，由少到多，由簡到繁。這樣日積月累，不僅可以擴大詞匯量，還能拓寬知識面，增加知識儲備，為寫作打下良好的基礎。
2.2 教師的引導。
2.2.1 總結寫作技巧。在每周的寫作課中中，老師要抓住機會多教學生一些寫作技巧，例如如何選詞、造句、如何寫段落、如何審題、如何謀篇布局等。并根據教學內容的難易度，組織豐富多彩的教學活動和創造真實的語言環境，如句子重組、故事重組、段落排序、看圖“寫”話、模仿性寫作、小組討論、同學互評等，以培養學生的寫作興趣，讓學生在語境中準確用詞，掌握技巧，提高寫作能力。①注意篇章結構，合理布局，開始部分（opening paragraph）――說出文中的要點、核心問題。正文部分（Body paragraphs）――圍繞主題開展敘述、討論。結尾部分（concluding paragraphs）――對全文的總結和概括。要做到全文中心突出、段落之間必須是有機地聯系，內容完整、連貫，前后呼應，祛除與主題無關的內容。②確定主題句，主題句是對全文的概括，是文章的主旨。它能在文章中起到“畫龍點睛”的作用。
寫主題句應注意以下幾點：①歸納出你要寫的文章的幾個要點。②提煉出一句具有概括性的話。③主題句應具有可讀性，抓住、吸引讀者。
如何寫讀后感范文5
關鍵詞：初中語文；閱讀教學；寫作能力；運用遷移
閱讀是吸取，寫作是傾吐。初中語文教學中，我們往往過多重視閱讀教學，重視語文的基礎夯實和對句段篇章的分析和思考能力，較少在寫作中有效的運用閱讀中所得到的語言、寫法和布局，甚至很少引導學生將閱讀所得作為寫作的素材。如此，我們一方面說作文難教，另一方面卻不從或是不能很好地從閱讀中汲取寫作養分，讀寫分家，最終是會讀不會寫。那么，如何改變這種現狀，有效提高學生的寫作能力呢？
一、讓經典范文成為寫作的不竭源泉
現代文閱讀是初中語文閱讀的主體部分，學生在一些經典篇目中獲得語言藝術、欣賞手法、感受思想、體會結構內容，并能在閱讀反思中獲得心靈和品質的提升。其實，如果學生在觀察生活，體驗生活的基礎上，很好的運用學到的語言、章法進行寫作。那么，學生所寫的作文就不會內容蒼白，表達枯燥，情感膚淺了。例如，朱自清的《背影》這篇散文開門見山的寫法就讓學生知道如何快速入題，扣住題目，點明主旨，也讓我們知道作者將要寫的是“最不能忘記的是他的背影”。這篇文章中的典型素材和細節描寫也可以是寫好記敘文的很好借鑒，父親穿過鐵路時的動作，通過幾個生動形象的重點關鍵動詞，就讓父親對兒子的關愛顯露無遺。我們寫人敘事的時候，通過人物的動作刻畫來表現人物的性格，這是一種常用的寫法。那么，吸收借鑒朱自清寫父親的手法，學生寫作文至少描寫生活起來，內容豐滿真實起來。當然，其中優美而簡練的語言也值得我們學習和借鑒。
可以說，初中語文教材所選的文章要么是名家名篇，要么是貼近學生生活并富有生活氣息的作品。只要教師和學生都能重視教材中文章的突出手法并運用到自己的寫作中，那么，學生的作文就可以寫得可圈可點。
二、加強指導訓練，讓閱讀融入作文
誠然，我們每位教師都能意識到學生的寫作能力與閱讀教學密切相關，也會在閱讀教學中讓學生進行一些必要的寫作訓練，但是，我們讓閱讀更好地促進和提升寫作還需要一定的指導和點撥。
1.加強指導，有效吸納獲得的方法
教師在閱讀教學中會對教材有所取舍，認為好的課文會詳細講解，那么，我們在這一文章教學之后，往往練習是側重于閱讀分析和鑒賞能力。所以，就某些篇章可以讓學生寫寫閱讀感受，或同題作文。如“至愛親情”專題學習之后，就讓學生寫寫“我的母親”，寫一寫生活中母親關愛自己的細節，并運用課文中學到的語言表達方法，細節描寫方法，學會用平實而富含情感的語言和開門見山、首尾呼應，過渡自然的技法。如此，學生能在更好理解教材對應的課文，也能更好地吸收經典篇章的寫作技法，獲得閱讀和寫作能力的雙提升。當然，這是離不開教師在閱讀教學中的一些指導，如何透徹理解文章的主題思想，如何透過文字感受作者是如何傳遞情感，進而在理解課文所寫內容、寫作目的中掌握文章的情感表達方法、謀篇布局特點、寫作技巧靈活運用、語言文字精妙組織方式，等等。從而在閱讀中就有思考其如何寫、怎么寫的寫作技藝。例如，《濟南的冬天》學習中，體會濟南冬天的迷人景象描寫中修辭手法的運用和能夠傳遞情感語言的表達方式，學習和借鑒文章的結構布局和方法。
2.重視運用，形成借鑒寫作的習慣
發揮學生的主動性，讓學生在閱讀中獲得寫作方法并有效運用到寫作中也需要學生有興趣，有渴望。我們在閱讀教學中都會指出一些現代文的寫作妙處，那么，學生如何運用就需要通過有效的訓練才行。我們經常會說學生不會寫作文，這是因為我們不能激起他們寫作的興趣，不能促成他們有效地獲得的寫作方法。例如，在“童年趣事”專題學習之后，讓學生寫寫自己的童年趣事，在美好的回憶中找到快樂，找到興趣；在“動物世界”專題之后就讓其寫寫自己喜愛的動物，形成一些很好的寫作和借鑒的習慣，知道如何寫，怎樣寫。當然，我們的閱讀也不僅局限于教材，當學生在看一些優秀作文或者其他的一些比較好的文章后，可以讓他們寫寫讀后感，對一些精彩的詞語和語段運用到自己的作文中去。教師在批閱和評講作文中要注意對學生的一些借鑒甚至引用做出肯定，激起他們將較好的字詞、句子以及構思運用出來。鼓勵他們通過自己的加工和改造，將所學內容化為寫作素材，為己所用。教師則要做有心人，要適時將閱讀中的一些好的寫作技法讓學生們去仿寫和轉化為自己的知識儲備。如此，學生不斷運用，養成運用的習慣，作文自然而然就有可取之處，不斷訓練、積累就會得到提升。
另外，教師還要鼓勵學生創新，對一些寫法進行逆向運用，如在從不同角度分析和批判中獲得自己的創意寫作，從而寫出新穎、富有新意的作文。
總之，讀寫能力是初中生語文能力和素養提升的重要方面，在閱讀教學中多讓學生留意和感受經典文章的寫作技巧和藝術性，鼓勵和引導學生會學活用，那么，學生的寫作能力和素養就會得到顯著提升。
參考文獻：
1.蘇素芬.關于學生作文心態調查及以讀促寫的策略思考[J].現代語文，2014（08）.
如何寫讀后感范文6
關鍵詞閱讀 指導 方法
中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：A
Full Reading "Savings"
――Humble Opinions on Students Reading Instruction
NIE Zhongguo
(Tongshan Area, Zhangji Mine School of Liuji Middle School, Xuzhou, Jiangsu 221147)
AbstractReading more good books can widen the visual field, increase experience. The teacher wants to lead students to read the good book, thus mould healthy, bright soul, through study, let student become full of wisdom morals people, through study, let student become intelligent talented in literature person.
Key wordsread; guide; method
“我們的腦袋是個積蓄，這個積蓄象點點下雨一樣，點點滴滴落下來，哪里有這滴水剛好長果，那滴水剛好長葉的呢？你就多積蓄，要用的時候自然就流出來，該流什么就流什么”
葉圣陶先生的這段話強調積累的重要性，如何讓學生的積累逐漸飽滿，筆者認為多讀書是其中一條重要的道路，在指導學生閱讀時應注意以下幾點：
1 發揮課堂優勢提高閱讀能力
“讀書百遍，其義自見?！鼻叭艘呀涀C實了讀書有很重要的作用。鼓勵學生學誦讀，在誦讀實踐中增加積累，發展語感。加深體驗與領悟。重視讀的訓練，在教學中要多讀少講，以讀代講。讀是在反復品味作者語言、咀嚼、消化、吸收、領會文章內容，體會文章的思想感情。課堂是語文的主陣地，我們要充分利用好這塊主陣地。我們提倡的“以讀為本”是有理解的、有體驗的朗讀，能傳情達意的朗讀，浸透著朗讀思索與情感的朗讀，同時是有著良好基本功的朗讀。只要在課堂上培養了學生閱讀的能力，學生的讀就可以提高的更快、更多、更全。
2 寓教于“趣”授之以“漁”
愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。因此，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟學生的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。興趣是最好的老師，首先要讓學生有讀的興趣和讀的欲望，只有有了欲望才能愿意去干，只有有了興趣才能樂意去干，激起學生的興趣，才可充分調動其積極性，才能確保其會主動地學習。其次在朗讀中要讓學生進入課文和情境，只有入情入境才能真正掌握內容把握情感，才能有感情地朗讀課文。興趣是學習的先導，是需求的動力。朱熹說過：“未見意趣，必不樂學。”孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！比绻麑W生不喜歡不樂意學語文，就談不上喜歡讀書。只有培養了學生閱讀的興趣，學生才會將“要我讀”轉化為自主尋求的“我要讀”。為了培養讀書興趣，我們應該理解尊重學生，讓學生在語文課上獲得成功的喜悅，調動學生學習語文的積極性，只有積極性高，才會有濃厚的興趣。第三“名人效應”所產生的力量也是不能低估的。榜樣的作用極大，孩子的模仿性強，根據學生敬佩英雄、崇拜名人的特點，利用課堂課外的時間介紹名人成功的事例，引導學生去鉆研他們成功之道，引領他們成長。
最后，要寓教于法，使學生會讀書，注重以下幾種閱讀方法指導：
（1）指導學生做讀書筆記。摘抄詞句、仿句練習；摘錄佳句、精彩片段、名人名言等；摘錄時要注明出處，寫讀后感，養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣。
（2）指導學生用讀書方法。曾指出讀書之法：“不同之書，區別對待。應讀之書宜緩宜熟；應閱之書宜速宜多。閱書如攻城，輕騎剽悍，所向無前?！备鶕煌w裁的文章用不同的方法去閱讀，要求學生初步掌握精讀、略讀、瀏覽“三讀”法。精讀就是要一句一句地讀，一句一句地理解，遇到不理解的地方要停下來，做上記號，以便查工具書或向人請教，弄懂了再繼續讀；略讀速度較快，常常一目幾行，意在了解大概內容；瀏覽的速度就更快了，主要用來瀏覽報紙、搜集信息資料，常常只看看標題。閱讀初期，一般以精讀為主，有了一定的閱讀經驗和閱讀能力以后，以上三種讀書方法可交叉進行，一般內容略讀或瀏覽精彩的部分精讀。
（3）指導學生進行仿句、仿段、仿篇的練習。結合練習考試中的仿句等練習，讓學生在讀完以后仿照練習，既培養學生應試訓練，又讓學生學習了閱讀的方法。
3 得法于課內增益于課外
課本上的文章在必要的講讀之后，讓學生們了解如何讀文章，如何分析文章，最終如何寫屬于自己的文章。因為閱讀也是寫作的前提。并且在課外閱讀的同時，提高自己的閱讀能力和水平。這樣不僅僅開闊了學生視野，也提高了學生的自身素養，培養了良好的道德情操和情感意趣。得法于課內，增益于課外。要讓學生廣泛地去閱讀各種作品。廣泛是指讀的內容要廣，天文地理、人文掌故、社會百科、人物傳記、名人名言等，無所不讀，無所不包。讀了就是積累，讀了就會思考，讀過就會在學生心中扎下根來。時間長了，自然也就會說話會寫作文了，這就是多讀書的好處。
我們還不定期在班里搞形式多樣的讀書活動，比如知識問答、朗讀比賽、專題論壇等等。我們還應該通過開辦班級或者學校規模的圖書角，交流個人圖書；開展系列性閱讀講座；舉辦讀書征文比賽，交流讀書心得，以讀促寫，以寫促讀，讀寫結合等方式，使學生有書可讀，有話可說，多角度閱讀，收獲讀書的樂趣。我們更要在活動中尊重學生的閱讀權利，尊重不同的閱讀感受，讓他們自由的選擇，自由的思索，自由地發揮。
陶冶學生讀書情操。讀書應是教師不能忽視的心靈之旅。一個教師愛讀書，這對學生的影響將是不可估量的。言傳身教，身教重于言傳。生活沒有書籍，就好像沒有陽光；人生沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。書有高下之別，要仔細鑒別。多讀好書能開闊視野，增長見識。教師要引導學生讀好書，從而塑造健康、美好的心靈，通過讀書讓學生成為有智慧的道德人，通過讀書讓學生成為有思想有文采的人。
郭沫若先生曾經說：小時候讀書就象“冰山”的形成，“冰山”的融化使一個人終生受益。學生只要在讀書階段廣泛積累，使自己的“積蓄”變得滿滿的，那么在用的時候將受益無窮。
參考文獻
[1]于漪主編,全國中語會教師中心編.語文教育藝術研究[M].山東教育出版社,1999.
[2]魏書生,張彬福,張鵬舉主編.中學語文教改實踐[M].山東教育出版社,1997.
