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職業發展規劃書范文1
大家好!
經過幾年在光華的學習和生活，相信大家一定都收獲了很多良師益友，同時也以為今后輝煌的職業生涯搭建了良好的基礎，職業發展中心在此先預祝大家今后在工作中能夠一帆風順，大展宏圖!為了能夠留下你們成長的足跡和聲音，同時引導光華的在校生樹立職業規劃意識，盡早地規劃職業生涯，提高職業素質與就業競爭力，職業發展中心特別舉辦了“職業規劃與個人發展征文比賽”，并衷心期待大家的參與?，F將征文事項通知如下：
一、征文主題：認識自我，把握現在，規劃未來
二、策劃主辦單位：光華管理學院職業發展中心
三、征文對象：光華全體本科、碩士、博士畢業生，mba班畢業生(含在職班)
四、征文時間：xx年4月-xx年6月。
五、征文要求：
1. 征文圍繞“光華畢業生職業規劃與就業狀況”暢談自己的觀點，可結合自身特點，談談對職業生涯規劃與就業的感想;或從身邊的職場人物說起，立足現實的啟示，展望自身的職業未來;或現身說法，以自身經歷談談步入職場的感受等。征文要求貼近實際，抒發真情實感。
2. 參賽作品字數不限，所提交的作品為電子版。
六、評選方式：
本次比賽將邀請學院有關部門的領導及老師、在校生代表及企業中的專業人士進行評選，評選結果將在光華管理學院就業發展中心網站上公布。
七、獎項設置：
本次比賽將評選出一等獎1名，獎品價值500元
二等獎2名，獎品價值300元
三等獎3名，獎品價值100元
紀念獎若干名。
獲獎作品將刊印成冊收藏于職業發展中心資料室。
八、投稿方式：
1. 電子稿件統一發送至指定郵箱()，并請在郵件主題中寫明專業-年級-姓名-征文投稿。
2. 活動指導老師：職業發展中心主任王冬霞老師、本科、碩士、博士項目主管武潔穎老師、mba項目主管水倩老師，國際mba項目主管李亞琦老師，雇主關系項目主管哈麗絲老師。
九、注意事項：
1. 參賽作品一律不予退還，請作者自行保留底稿。
2. 參賽作品必須是本人的真實原創作品。如有發現抄襲、盜用等現象或不符合規定及侵犯他人著作權的，即予取消比賽資格。如果是獲獎作品，則取消其獲獎資格及相關獎勵。
3. 參賽作品著作權、版權歸參賽者，主辦方有權不定次數地、免費在合法的地方、媒體上使用、發表參賽作品，不同意此條款者的作品不參加評比。
職業發展規劃書范文2
該書由中美兩位職業規劃專家合作撰寫。美國作者Lee Kitchen，曾就職于多家五百強企業，從普通員工做到公司高管，對于職業規劃有著前瞻性的國際化視角，他的實踐經驗使得該書的具有很強的操作性。中方作者王錦程博士曾在多國工作學習，還曾就職央企，在業界和學界都有寶貴的經驗和年輕人分享。
該書用純美流暢的英文撰寫，讀者在學習職業發展規劃策略的同時，還可以體驗地道的英語，為年輕人進入跨國公司從職業規劃和語言兩個方面提供幫助。不過，為了使讀者更好地理解書中的內容，作者還是在每個章節增加了中文導讀，使它更適合在校大學生和職場人士學習使用。
“你是世界上最獨特的產品”，這是該書作者給年輕人的最重要的建議。他們把每個人都要樹立自己的品牌作為職業發展的突破口，通過現代市場營銷的原理營銷自己的價值，獲得職業發展的競爭優勢。書中提出，為實現理想的職業目標，一定要設定明確的職業發展規劃戰略：分析所希望進入的行業，關注這個行業發展的前景、行業要求、競爭狀態等核心因素，以及該行業的性質與自己興趣的切合度，因為行業的選擇是職業發展成功的關鍵因素；其次，了解自己的優勢、分析自己的不足，把個人實力、能力和才智轉化成優勢，樹立品牌，明確自己的價值定位；最后，根據設定的職業目標，通過“自我提升”的策略達到實現職業目標的要求。該書提出的這個戰略很實用，它不僅可以幫助讀者正確認識自己、了解競爭對手、發現職業機會，還有助于讀者制定一份切實可行的職業發展行動規劃，從而在職業發展過程中不斷取得進步。
“每人都是一棵樹，我們要在人群的‘森林’中脫穎而出”。 該書作者使用樹干和樹枝代表不同的內容和順序，他們認為每個人的生活和事業就像一棵樹，它需要時間、需要營養、需要修剪才能茁壯成長，才能脫穎而出。這體現了作者對書中內容編排的寓意，他們希望讀者理解，職業的發展就像樹木剪枝一樣需要不斷地克服缺點，學習新知識掌握新技能，最終才能在職場成就夢想。
從國際化的視角著眼職業發展規劃，自我評估、行業分析、目標設定和自我提升是四個核心的內容。該書的編寫恰好契合了職業發展規劃的幾大要素，給讀者以流暢的閱讀體驗。首先，它讓讀者在明晰市場營銷原理的基礎之上規劃個人職業生涯發展，為個人職業發展提供了一個全新的視角。比如，作者運用產品生命周期理論對職業發展不同的階段進行了闡述和分析，并提出了實用的應對策略。本書還提出了自我評估的方法，這有助于年輕人對自己的優勢和不足進行客觀的認識，避免做出不切實際的決定。同時，在設定職業目標前，先要對就業市場進行全面的分析，作者提供了兩個具體的分析方法。另外，該書對職業目標的設立、個人定位、價值觀以及個人財務管理策略都進行了深入淺出的闡述。在自我提升方面，本書鼓勵讀者通過掌握一技之長、了解職場文化、學習外語、個人形象塑造等步驟逐漸樹立自己的品牌，增強個人的職場競爭力。在個人財務管理方面，本書也提出了很好的策略，并提示了兩個相關的風險。同時，作者特別強調了掌握良好溝通技巧的重要性，宣稱通過系統地學習和訓練可以有效提高個人的溝通能力。在概括了成功溝通者的十種特質的基礎上，作者還詳細介紹了如何培養各種有效的溝通技能，特別是如何利用現代網絡信息手段增強溝通效果。書中還著重介紹了商務禮儀的重要性。隨著國際交往的不斷增強，懂得國際商務禮儀變得越來越重要了。在國際商務合作中，要了解不同國家的文化、政治、宗教、風俗、體育等，才能與合作伙伴進行順暢的交流與合作。最后一部分雖然篇幅較短，但闡述了一個非常重要的問題―創造力。作者認為要樹立自己的品牌，每個人都需要展示自己獨特的一面，做到這一點必須通過創造力的培養才能實現。具有滋養創造力的環境對培養創造力是非常重要，因此建議讀者多參加體現創造力的活動。該書的附錄提供了兩個表格，一個是個人資產負債表，另一個是個人預算表，有助于讀者制定科學的職業發展規劃，體現了顯著的國際化特點。
職業發展規劃書范文3
關鍵詞：人力資源；企業管理；三支隊伍；存在問題；職業規劃
一、國有企業“三支人才隊伍”理論概述介紹
三支人才隊伍是指企業的經營管理人才、專業技術人才、技能操作人才，這三種人才代表著企業工作的不同領域，只有三方面人才隊伍都得到充分開發，企業才能在全球化的激烈競爭中保持不敗之地?！叭瞬抨犖椤苯ㄔO不僅局限于管理與領導階層，還包括各層次、各類別人才的儲備和發展，對國有企業發展來說具有重要意義。
二、國有企業“三支人才隊伍”建設存在問題
1.思想觀念錯位。近年來，隨著社會主義市場經濟的日趨成熟，思想文化的多元化發展，企業員工的思想狀況、正常生活都受到了來自社會各界的不同程度的沖擊與影響，尤其是青年人才的價值取向、價值觀念發生錯位的現象較為嚴重，對未來沒有信心、集體主義觀念不強、過分注重索取、不安心本職工作、缺乏責任感、進取意識不強等問題較為嚴重。
2.生存環境束縛了發展的空間。國有企業人才與其他企業、其他行業的人才一樣，都會面臨養家糊口、競爭升職等一系列現實問題，而這些問題在現實中如果得不到妥善的解決，那么他們會產生強烈的困惑感與落差感。特別是一些國有企業出于安全環保等因素考慮，將企業地址安排在郊區等人煙稀少的地方，艱苦的工作環境都影響著人才隊伍的穩定與員工的正常工作，從而給“三支人才隊伍”建設帶來了不利影響。
3.人才流失嚴重。一些國有企業發展前景不佳，而且福利、薪酬較少，接受培訓、學習的機會也不多，受這些因素影響，國有企業在不同程度都會出現人才流失的問題。人才流失，短期后果就是影響企業某一時間段的經營生產，長期后果就是影響企業人才隊伍穩定，從而給企業可持續發展帶來不利影響。
4.激勵考核制度不健全。很多企業缺乏定量化、規范化的人員績效考評體系，大多單位仍沿用傳統陳舊的績效評估手段，經驗化、主觀化嚴重，這些都將導致激勵公平性、針對性不強，特別是享受特薪的人數、比例過低，從而難以對人才進行有效的激勵，尤其是在國有大型經營生產企業，一些重大的生產項目或者經營任務需要多個專業、多個工種的配合協同，團隊協作必不可少，這些都將導致特薪待遇的人員壓力大，而引起其他人員的心理不平衡。
三、影響國有企業人才職業發展規劃的因素分析
1.外部環境因素。（1）政治環境。對于國有企業來說，政治環境是保障職業發展規劃順利實施最重要的環境，如果國家處于戰爭或者動亂狀態的話，企業根本談不上穩定發展，更別說企業人才的職業發展規劃了。（2）經濟環境。對于國有企業人員職業發展規劃來說，當經濟大環境比較好的時候，企業與個人可能都對存在的問題較為麻痹，關于職業發展規劃的重要性認識可能會存在不足，員工由于安于現狀可能也不會付出太大的努力去提升自我。（3）法律環境。法律環境是社會大環境的一個重要組成部分。我國通過各種勞動方面的法律法規來保障勞動者的權益，但關于企業促進人才可持續發展方面沒有明確的法律法規。
2.內在環境因素。職業發展規劃與技能培訓不一樣，應該強調針對性，結合每個人的具體情況進行。正是由于這種區別對待的特性，才更加體現了職業規劃與發展的價值。人才的職業價值觀、個人理想、個體特征、興趣愛好、工作能力等方面都是影響職業發展規劃的內在因素。因此，國有企業在進行人才職業發展規劃時應該結合人才的個人理想與企業長期發展戰略，并且根據不同的個性特征，根據企業需求對人才進行培訓，不斷提高其工作能力，樹立其職業價值觀的正確導向，。
四、完善“三支人才隊伍”建設的職業發展規劃
1.制定長期職業發展計劃
（1）充分結合企業發展戰略。每個企業都需要在現階段企業文化特征、人力資源狀況分析基礎上，制定適合企業發展的戰略性目標策略。在結合企業發展方向與戰略的前提下，造就、培養一批專業化、職業化的現代管理人才、技術人才、技能人才隊伍，為員工量身定做適合自身發展與企業發展的職業發展計劃。（2）改變人員配置體制，開發職業潛力。以往的企業往往只把人才當做是為企業發展服務的工具，這與現代化企業管理理念是格格不入的，需要改變觀念，堅持以人為本，把人才看成是企業價值的“創造者”。（3）職業發展計劃實施。計劃再優秀，如果貫徹執行出現短板，那么等于沒有計劃。因此，職業發展計劃的制定和實施都需要固定部門進行監督、考核。將職業發展計劃制度化，促進貫徹落實，成為企業人才管理與戰略管理中的重要組成部分。
2.科學管理和配置人力資源
（1）在企業內部建立人才梯隊建設計劃。由企業人力資源部與企業管理層代表組成專家小組，針對國有企業現在各崗位的崗位職責說明書和崗位要求，制定出各崗位的發展方向，可以以圖文或圖表的方式制定出來。（2）國有企業內部定期召集管理人員開會，不斷優化、調整企業人才梯隊建設制度，讓部門負責人充分理解并支持和配合。一方面人力資源部可以在企業內部宣傳人才建設計劃，另一方面有關部門負責人還需要將規章、計劃及時落實貫徹到實踐中去，形成一個企業范圍內的人才培養造勢。（3）部門經理根據符合梯隊成員條件對各類人才進行考察，并制定人才培養的數量與時間，并把人才梯度建設工作納入部門負責人的考核業績中，硬性規定某一段時間。必須培養出若干名哪一類人才。凡是符合梯隊建設標準的人才，需要及時上報，在人力資源部存檔，由人力資源部填寫人才信息表，及時了解人才的發展方向、發展的優、劣勢，了解人才需要得到何種培訓等。
3.完善考核福利制度
國有企業可以借鑒國外先進企業的考評、福利體系制度，制定適合國有企業發展的科學體系。各類人才、員工實行優勝劣汰，同時增強內部晉升的機會和公平性?？梢詮囊韵聨追矫媾Γ和ㄟ^企業業績與滿意度，綜合考核工作的目標完成情況；為每一位員工建立良好的工作環境。
職業發展規劃書范文4
隨著大數據時代的到來，云計算、智能化、移動化、數據挖掘等新興技術的應用和普及，使得數據處理能力與日俱增，通過大數據技術可以對事物進行多維度、多層次的數據分析，獲得有價值的信息，及時準確、全面深入地把握事物發展的規律，對未來的發展方向和趨勢進行預測，極大地提高我們認識世界的能力。在教育領域，也迅速掀起了大數據促進教育改革和創新發展相關研究的熱潮，大數據的教育應用研究迅猛發展起來。2014 年3 月，教育部辦公廳印發的《2014 年教育信息化工作要點》中指出：加強對動態監測、決策應用、教育預測等相關數據資源的整合與集成，為教育決策提供及時和準確的數據支持，推動教育基礎數據在全國的共享?？梢?，大數據與教育領域的深度融合，是當前教育事業發展的必然趨勢。大數據技術應用于高校教師職業生涯規劃的研究也是重要的研究方向，定性的研究方法向定量化的研究方向轉變，確定教師職業發展規劃的指標因子以及挖掘教師個人信息中的知識與規律，創新研究教師職業發展的路徑，通過對不同崗位、不同階段、不同目標的教師在自我認知的數據分析基礎之上，輔助教師制定個人的職業生涯規劃。
一、大數據概述
大數據（Big Data）一詞最早出現在20 世紀90 年代，主要用來表示數據的量化特征，相當于日常用語中的“數據量大”[1]。而2008 年9 月《自然》雜志所出版的文章Big Data： Science in the Petabyte Era，將大數據賦予了一種全新的科學理念，超越了單純數量意義的描述，引起了學術界的廣泛關注[2]。美國首屈一指的咨詢公司麥肯錫是研究大數據的先驅，在其報告《Big data： The next frontier for innovation， competition， and productivity》中給出的大數據定義是：大數據指的是大小超出常規的數據庫工具獲取、存儲、管理和分析能力的數據集。但它同時強調，并不是說一定要超過特定TB 值的數據集才能算是大數據。隨后，又出現了許多大數據的定義，綜合各種定義，概括大數據的特征：并沒有明確的界限，它不僅僅是數據量大，還有類型繁多、價值密度低、速度快、時效高的特征。
二、高校教師職業生涯規劃的現狀和不足
高校教師職業生涯規劃是高校教師結合自身特點和所處的環境，制定職業發展目標，對影響職業發展的各方面進行規劃，并根據目標的實現程度，不斷反饋和調整，最終實現目標的過程[3]。
職業生涯規劃對高校教師的發展至關重要，合理的職業生涯規劃有助于教師了解自己以及自身所處的職業環境，明確發展方向，預測發展前景，克服發展的盲目性，極大地挖掘自身的潛能，實現個人價值和社會價值。
對于高校教師職業生涯規劃的相關研究已取得一些成果，研究者們對現狀進行了充分的分析，目前存在的不足主要表現在如下幾個方面：高校教師對職業發展滿意度較低，且缺乏明確的規劃和目標；重視程度和支持力度不夠，缺乏系統的職業規劃政策和指導；職業生涯規劃內容片面、形式單一、缺少創新，缺乏個性化，達不到預期效果；研究成果以理論研究為主，缺少定量研究，缺少可操作的模型。
三、大數據給高校教師職業發展規劃帶來新機遇和挑戰
大數據時代，不僅對高校教師的知識體系、教學方式、教學評價等帶來了革命性的影響，也為教師進行職業生涯規劃提供了新思路和方法。
1.以大數據為依據，幫助教師建立更完整、準確的自我認知和職業環境認知
良好的自我認知是職業生涯規劃的前提和關鍵，自我認知包括對自己的專業技能水平、性格特征、興趣愛好、特長、個人需求等各方面的認識和了解，傳統的自我認知建立在自己感知的基礎上，是感性的認知，不是量化的，而大?稻菘梢越?“人”數據化。隨著全社會信息化程度越來越高，越來越多的業務依賴于信息化應用，用戶在與應用交互的過程中產生大量的數據；此外，網絡數據記錄了用戶的行為，可穿戴設備記錄人們的身體狀況、行動軌跡等。無處不在的數據，為人們的自我認知提供了量化的工具，使人們能夠更加準確客觀地認識自己。
職業環境認知包括晉升制度、獎勵制度、薪酬制度等學校職業環境，也包括社會地位、收入福利等社會職業環境。職業環境會隨著國家或者學校的政策調整而發生變化。大數據時代，高校教師可以更多更快地獲取到外界的大量實時信息，學校整體職業環境、學校的發展規劃、學科建設情況、職業發展前景都可以通過數據進行展示，為教師分析自身所在的職業環境和職業發展趨勢，提供了有力的數據支撐。
2.大數據分析幫助教師選擇職業規劃路線
在自我認知和職業環境認知的基礎上，教師對職業生涯路線做出選擇，不同的發展路線，對教師的素質要求不同，也會產生不一樣的職業發展的結果。一般而言，教師根據自身的條件和所處的環境，對個人的職業生涯路線做出的判斷和選擇，很多時候都是主觀判斷的結果。而以大數據分析為基礎，一方面可以清晰地看到不同職業發展路線的要求和區別，也可以看到不同職業發展路線帶來的影響和結果，甚至可以看到學校歷年的職業發展路線選擇的歷史數據，為個人進行選擇提供依據。
3.個性化的大數據服務輔助教師職業發展
選定職業發展路線之后，教師需要制定階段性目標，確定相應的教育、發展和培訓計劃，并做出合理安排，個性化的大數據服務是結合教師的個人特征和階段性目標，進行個性化的推薦，推薦的內容包括教學資料、科研項目、圖書、培訓等各個方面，讓數據參與到教師的成長過程中，幫助教師更好地發展。
4.大數據報告對階段性目標進行總結和修正
教師職業規劃的過程還包括根據目標的實現程度，不斷反饋和調整，最終實現既定目標。大數據報告對教師各方面的數據進行總結和分析，隨時生成的大數據報告可以讓教師隨時了解和掌握目標實現的情況，對產生的偏差進行不斷修正和調整。
四、基于大數據的高校教師職業發展規劃總體框架
本研究從數據采集、數據處理、數據應用三個層次構建了基于大數據的高校教師職業發展規劃總體框架，如圖1所示。
1.數據采集
教師數據主要來源于學校業務系統數據和網絡服務器的瀏覽數據，學校業務系統包括人力資源管理系統、教務系統、教學平臺、科研管理系統、圖書借閱系統、E卡通系統等，可以獲取到教師基本信息、教學信息、科研成果、圖書借閱信息、校內消費信息等數據，這些數據大多是結構化數據，不要求實時處理，因此可通過ETL（Extract-Transform-Load）工具進行數據的自動采集，將數據從源端經過抽取（extract）、轉換（transform）、加載（load）至目的端。網絡瀏覽數據是從網絡服務器獲取到用戶的網絡行為數據，這部分數據以非結構化數據為主，數據量巨大、多類別、更新頻率高，可采用一個高可用的、高可靠的、分布式的海量日志采集、聚合和傳輸的系統Flume工具進行采集。
2.數據處理
數據處理包括數據存儲、數據計算、數據分析與挖掘等，本研究采用一個開源分布式計算平臺Hadoop。采集到的數據首先要進行數據存儲，ETL工具采集到的數據一般存儲到傳統關系型數據庫mysql或者oracle中，再通過Sqoop工具導入到hbase中。Flume采集到的海量網絡瀏覽數據采用Lambda大數據架構，分為批處理和實時處理兩部分，批處理部分采用Hadoop實現，包括HDFS和Hadoop MapReduce，包括對全部數據集的預計算。實時處理利用流處理系統如kafka、Storm、S4、Spark等，采用各種復雜的增量算法實現。
數據計算采用分布式計算框架，根據不同的應用場景選擇離線計算、交互式計算或者流式計算，主要用到的框架包括MapReduce、Spark、Impala、Storm等。
數據分析與挖掘使用Mahout機器學習算法庫提供的一些可擴展的經典算法的實現，包括聚類、分類、推薦過濾、頻繁子項挖掘等，應用到各個不同的模型中。
3.數據應用
本研究的數據應用包括：教師畫像、個性化推薦、分析與預測、大數據報告四個部分。教師畫像是對現實世界中教師的數學建模，是通過分析挖掘教師盡可能多的數據信息得到的，用標簽的集合來表示。個性化推薦基于教師畫像的標簽特征，構建推薦模型，選擇推薦算法，實現推薦感興趣的信息給教師。分析與預測結合教師畫像的標簽特征和學校職業規劃環境，分析個人職業發展的方向和目標，并預測是否能夠達到下一個目標。大數據報告以數據的方式總結個人階段性成果，分析職業發展過程中現實和目標的偏差。
五、基于大數據的高校教師職業發展規劃的模型與算法
教師畫像、個性化推薦、分析與預測、大數據報告四個部分既是一個整體，各部分相互聯系，又是不同的功能模塊，無論是需求設計、功能設計、架構設計、模型和算法設計上都有很大的區別。本研究擬從共性和方法上進行論述，重點介紹模型和算法的選擇。
建模的過程是在明確需求、了解數據、構造特征的基礎上，根據實際的應用場景，選擇模型和算法，本研究的模型和算法如圖2所示。
1.數據預處理
數據處理的流程，一般先要明確問題，了解數據的規模，重要特征的覆蓋度，并明確需求和數據的匹配度。再對數據進行預處理，數據預處理的過程包括對數據進行集成、數據采樣、數據清洗、缺失值處理、噪聲數據處理、數據沖突處理等。其次是特征工程，特征是指對所需要解決的問題有用的屬性，特征的提取、選擇和構造是通過相關系數等方式來計算特征的重要性，針對所解決的問題選擇最有用的特征集合，本研究構造的特征包括：教師的性別、年齡、教育程度、籍貫、收入水平等基礎屬性，教師的教授課程、學生人數、課時量、學生評價等教學屬性，教師的論文、科研項目、橫向課題、縱向課題、學術會議等科研成果屬性，專業、研究方向、職稱等專業技能屬性，閱讀偏好、消費偏好等興趣偏好，借閱圖書、E卡消費、資料搜索等行為屬性。
2.模型與算法選擇
明確問題和需求后，根據問題的分類，選擇模型和算法。
分類問題是找出數據庫中的一組數據對象的共同特點并按照分類模式將其劃分為不同的類，其目的是通過分類模型，將數據庫中的數據項映射到給定的類別中。聚類類似于分類，但與分類的目的不同，是針對數據的相似性和差異性將一組數據分為幾個類別。屬于同一類別的數據間的相似性很大，但不同類別之間數據的相似性很小，跨類的數據關聯性很低?；貧w分析反映了數據庫中數據的屬性值特性，通過函數表達數據映射的關系來發現屬性值之間的依賴關系。關聯規則是隱藏在數據項之間的關聯或相互關系，即可以根據一個數據項的出現推導出其他數據項的出現。
選擇模型和算法考慮的因素包括：數據訓練集的大小、特征的維度、所要解決的問題是否是線性可分、特征是否獨立、對性能有哪些要求等。選擇方法可采用奧卡姆剃刀原理，這個原理稱為“如無必要，勿增實體”，即“簡單有效原理”。比如對于分?問題，只要認為問題是線性可分的，即可采用LR分類器（Logistic Regression Classifier），該模型比較抗噪，效率高，可以應用于數據特別大的場景，很容易分布式實現。比如Ensenble方法（組合方法），根據training set訓練多個模型，然后綜合各個模型的結果，做出預測，該方法組合多個模型，可以獲得更好的效果，使集成的模型具有更強的泛化能力。
建模時通常會執行多次迭代，選擇合適的模型算法，運行多個可能的模型，然后再對這些參數進行微調以便對模型進行優化，最終選擇出一個最佳的模型。
3.模型與算法評價
最后需要對模型和算法進行評價，本研究采用廣泛應用于信息檢索和統計學分類領域的兩個度量值：準確率和召回率，來評價結果的質量，如表1所示。
準確率accuracy=（TP+TN）/（P+N），就是被分對的樣本數除以所有的樣本數。通常來說，準確率越高，分類器越好；召回率recall=TP/（TP+FN），召回率是覆蓋面的度量，度量有多少個正例被分為正例。
職業發展規劃書范文5
【關鍵詞】大學生；職業生涯發展規劃；理論；實踐
一、大學生職業生涯發展規劃的內涵與遵循的原則
（一）大學生職業生涯發展規劃的內涵。所謂大學生職業生涯發展規劃指的就是在校大學生們對于自己的價值觀、興趣和性格以及能力等多個不同的方面進行自我評價與分析，而且還需要全方位認識每種不同的職業、環境與需求趨勢以及至關重要的成功因素，然后在此基礎上來給自進行定位，合理規劃自己的職業生涯發展目標且對目標進行確定，選擇適合自己的職業發展道路，采取一些積極有效的方式，最終使得所制定的職業生涯發展目標能夠得以實現。
（二）大學生職業生涯發展規劃所需要遵循的原則。當大學生在職業生涯發展規劃的一系列過程當中，必須要對終身性原則、主動性原則和發展性原則以及可行性原則進行時刻遵循。在這當中終身性原則指的就是每位大學生都應當樹立一種終身進行學習的觀念，然后使得職業生涯發展規劃在終身發展的整個過程當中能夠徹底地落實，逐漸掌握一些新的技能，從而為適應社會的發展打下扎實的基礎；主動性原則指的就是大學生必須具備主動進行職業生涯規劃與發展自己的這種意識，對自己地將來主動且合理地進行規劃；發展性原則指的就是當大學生對自己地職業生涯發展進行規劃的時候，需要對外界的環境情況與個人的需求等多種因素充分了解，一旦發現這些因素出現變化的時候，那么就需要及時地進行調整職業生涯發展規劃，從而使得個人理想與社會需要之間能夠相互適應；可行性原則指的就是大學生職業生涯發展規劃的方向與目標以及實施的方式都需要具備可行性，大學生職業生涯發展規劃的目標不僅可以通過自身努力之后能夠實現，而且還應當是社會許可的。
二、大學生職業生涯發展規劃存在的問題
（一）大學生職業生涯發展規劃指導教師的師資力量不夠。當前形勢下，大多數高校都沒有充分認識到大學生職業生涯發展規劃的重要作用，在指導教師當中，其中有一些是在大學生就業指導中心工作的相關人員，而另外一些則是每個院系當中的輔導員或者是書記，雖然這些指導教師對于學生平時的管理工作和目前的就業情況了解的比較多，可是大多數指導教師都沒有具備一定的專業知識技術能力，在指導大學生職業生涯發展規劃的時候通常都不是非常的專業，從而使得指導的效果不是很理想而且還有可能適得其反。除此之外，雖然高校都成立了大學生就業指導中心，可是指導中心的教師卻少之又少，再加上他們平時的工作量相對來說比較大，所負責的學生人數也非常多，所以他們沒有足夠的時間與精力來對大學生職業生涯發展規劃的教育指導工作有針對性地進行開展，通常情況下，大學生職業生涯發展規劃相關的教育指導工作往往被就業信息與就業指導課堂教學等多個不同的方面所限制。
（二）大學生職業生涯發展規劃指導教學模式存在嚴重的缺陷與不足。在高校當中幫助大學生成長成才的一個至關重要的方式之一那就是大學生職業生涯發展規劃指導教育，其中指導教育工作必須在一定程度上具備針對性與持續性，由于我國目前的大部分大學生職業生涯發展規劃教育往往都受到了職業生涯發展規劃的小范圍的課程學習與畢業生進行短時間就業指導培訓等方面的限制，大學生職業生涯發展規劃指導教學模式存在很大的缺陷。所以，這就要求我們必須深刻體會到：大學生職業生涯發展規劃其實是一項非常復雜的工程，這項工程具有系統性與長期性等特點，假如高校只是一味地在課堂上對大學生進行理論指導，對于理論指導的重視程度非常高，卻把大學生的工作實踐的相關環節所忽略了，這樣就會造成大學生職業生涯發展規劃往往只是流于形式。
（三）大學生職業生涯發展規劃的意識相對來說比較淡薄。大學生不能夠正確的認識自己，對職業生涯發展也沒有進行定位，在學校當中的生活方面與學習方面都具有一定的盲目性。大多數學生在高考填報志愿選擇所考的學校與專業的過程當中一般只是注重學校的知名度與專業的熱門程度是不是高，但是從來沒有根據自身的愛好與情況來對學校與專業進行合理選擇，這樣就會使得學生在學校當中的專業學習不能夠具備主觀能動性與目的性。
三、完善大學生職業生涯發展規劃的措施
（一）應當對大學生職業生涯發展規劃方法進一步進行完善。當大學生在規劃自己職業生涯的過程當中，需要按照自身特質來進行規劃，對于個人的興趣和愛好以及綜合能力等進行全面考慮，從而為以后的職業生涯發展做好充足的準備，而且大學生還需要結合自己的實際學業情況，進而來確定自己的專業培養方向，除此之外，大學生需要主動參加一些社會實踐工作，對于職業的需求進行了解，不斷地進行提高自己的專業技術能力與綜合素質，只有做到以上這些才可以為今后的職業道路打下扎實的基礎。
（二）應當創建大學生職業生涯發展規劃的新平臺。大學生職業生涯發展規劃教育不應該只是由大學生就業指導中心來進行實施，我國可以創建一個以政府為主導，然后高校與企業積極參與的大學生職業生涯發展規劃的新平臺。第一點，可以建立一個政府和高校以及社會三者融為一體的合作系統，在平時的工作中積極地進行交流；第二點，高?？梢栽O立一所職業發展規劃教育學院，讓其專門負責大學生的職業發展規劃教育工作；第三點，企業應當給大學生提供一些社會與工作實踐崗位，而且還應當對大學生的崗位培訓進行負責。
（三）應當全面加強大學生職業生涯發展規劃的意識。一方面，大學生自身需要對職業生涯發展規劃意識進行加強，確定自己的職業發展目標且經過平時的學習與實踐逐漸完善自己的職業生涯發展規劃；另一方面，高校必須深刻體會到大學生職業生涯發展規劃的重要作用，成立一支專業性非常強的職業生涯發展規劃指導隊伍，引導大學生樹立正確的擇業觀，對于畢業生就業工作能夠更好地進行開展。
四、結束語
總而言之，大學生職業生涯發展規劃在我國高等教育中是非常重要的一部分，所以我們應當深刻了解到大學生職業生涯發展規劃的重要作用且對其進一步進行研究與探討，從而有助于大學生在激烈的社會競爭當中能夠脫穎而出，給社會的經濟發展提供了一批更加優質的人才。
參考文獻：
[1]高桂娟.對大學生職業生涯規劃的分析與思考[J].中國高等教育，2014，（07）.
職業發展規劃書范文6
［關鍵詞］研究生 就業指導
［中圖分類號］G206 ［文獻標識碼］A ［文章編號］1009-5349（2012）04－0234－01
隨著中國高校研究生不斷擴招，研究就業的數量和質量都在下滑，客觀上要求各高校摒棄“研究生就業不用愁、不用管”的舊思想，多方舉措加強研究生就業指導工作。本文作者長期從事研究生教育管理和就業指導工作，針對當前研究生就業工作中存在的問題，結合研究生群體現狀和研究生教育管理實際，提出以下舉措。
一、體制、組織保障是關鍵
（一）建立、完善研究生就業指導工作體制
有些高校秉持“研究生就業不用愁、不用管”的舊思想，對研究生就業工作重視不夠，缺部門、人手、經費、場地、設備，工作開展較少，效果很差。各高校應建立、完善研究生就業指導工作體制，學校層面可在研究生管理部門內部成立就業指導辦公室，并配備得力的專業人員，院系層面可由研究生輔導員開展相應工作，另外設立研究生就業指導工作專門經費，提供完善的辦公設施，如辦公場所、就業圖書館、就業指導室、網站建設設備等?？赏ㄟ^研究生兼職隊伍彌補專職人員不足的困難。
（二）打造“專家型”就業指導隊伍
就業咨詢與指導是一項專業性很強的工作，研究生就業指導老師不僅要了解研究生就業政策、求職面試技巧、職業生涯規劃知識，還要了解人事工作、心理學等方面知識。從實際工作看，各高校就業指導老師（含輔導員）專業化水平還不夠，建議加強研究生就業指導人員專業知識培訓與考核，把職業咨詢師資格作為就業指導人員的基本要求。
二、提高專業水平和職業素養，夯實研究生就業的基礎
（一）加強研究生培養環節管理
扎實的專業知識是研究生順利就業基礎條件。研究生培養管理部門可以通過課程建設、教務管理、考務管理、畢業答辯、評優評獎等方面進一步提高研究生教學質量，促進研究生鉆研學業，提高個人專業水平。建議各高校可加大研究生獎學金評獎力度，促進研究生專心專業，多發表文章。此外研究生課程設置應盡量以市場為導向。
（二）開設職業發展方面選修課
建議開設研究生求職與職業發展選修課，由專業職業指導專家講解求職技巧以及個人職業發展規劃知識，系統培養研究生職業素養，科學規劃個人職業生涯。這門課程應于研究生入學第一學期開設，任課老師可指導學生編制自己的職業發展規劃。
（三）開設求職與職業發展講座
可邀請資深職業人士和職業指導專家，針對性、集中性講解求職技巧、戶口政策、畢業派遣等知識，讓研究生熟悉求職及畢業各環節政策與知識。針對不少研究生希望到政府機關就業，可多開設公務員應試方面指導講座。
（四）建立多樣化研究生實習基地，為畢業生求職做最后熱身
鉆研能力較強、動手能力差、無實際工作經歷是研究生群體的較普遍缺點?？蓪嵭醒芯可厴I實習制度，建立適宜的研究生實習基地，提高學生工作能力。
三、多形式、多舉措做好研究生就業指導工作
（一）加大就業信息力度
研究生就業工作部門及各院系可通過兼職研究生、研究生社團等搜尋就業信息，并通過網站、班級主頁、班級QQ群、學生電子信箱等形式。考慮到信息搜尋、的工作量較大，建議學校有關部門在設備、經費、技術上給予保障。信息的不僅包括各單位招聘信息，也包括招聘會信息、公務員考試信息、各地政府組織部門選調生信息等。
（二）加強學校與用人單位聯系
加強與用人單位聯系可以通過制作學校及學生推介材料、企業調研、定期不定期校企聯誼會等方式開展。并可通過新年寄賀卡、畢業生反饋等方式，積極與用人單位保持長久的合作關系。另外可通過面向企業的畢業生就業推介會、企業校園宣講會，為研究生的就業工作拓展了新路。
（三）推廣職業發展測驗，編制個人職業發展規劃，加強1對1就業指導
可組織學生編制個人職業發展規劃，并即時開展求職與職業發展輔導，通過1對1就業指導夯實就業指導基礎?？膳c學校心理咨詢部門協作為學生進行職業心理測驗，指導學生科學就業。針對學生在求職中出現的挫折心理、焦慮心理及時進行矯正，保證學生以健康、樂觀心理求職與就業。
（四）加強研究生創業指導
研究生在學歷、專業水平上較高，有些研究生閱歷豐富，并有一定資金和人際網絡，所以研究生畢業之后自主創業具有極大可能性。研究生創業指導不僅是告訴研究生有關研究生創業的政策規定，還要創造條件讓研究生了解創業所必須的知識，如科技創新、企業經營管理、市場營銷等，可聯絡企業、政府部門聯合開展研究生創業培養與教育。
