前言：中文期刊網精心挑選了如何教小學生寫作文范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
如何教小學生寫作文范文1
【關鍵詞】觀察興趣積累聯想激勵
在小學作文教學中，學生最感頭痛的是面對作文題目"無話可寫，無從下筆"?；蛘吒纱喑u，究其原因，關鍵是學生不會觀察。魯迅說過："作文第一需要是觀察"。而觀察是人們認識事物的基礎 ，培養學生的觀察能力是寫好作文的第一步。在寫作教學中，要避免學生"閉門造車，低頭寫作文"，要把學生的寫作與多彩的生活結合起來，在學校生活、家庭生活和社會生活的大環境中，增強寫作的實踐性、真實性、趣味性、生活性。這就要求學生熱愛生活、善于觀察，從而培養學生的寫作興趣，提高他們的寫作能力。怎樣培養學生的寫作興趣？我認為要做好以下幾點：
一、要善于激發學生觀察的興趣。
愛因斯坦說過："興趣是最好的老師"。小學生的好奇心很強，他們對周圍所有的新事物都會產生濃厚的興趣。因此抓住學生的好奇心理，留心觀察和分析周圍的事物使之因好奇而產生興趣，因有興趣而樂于觀察。興趣是情感的體現，是促使學生產生學習動機最現實、最活躍的因素。作文心理研究也指出，興趣是直接推動兒童作文的一種強大的內在動力，有了興趣，學生才能把心理活動指向集中在學習對象上。那么如何激發學生的觀察興趣呢？
1、 培養學生敏感的新視覺
羅丹說："生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛"。許多學生認為熟悉的地方沒有風景，熟悉的人物沒啥寫。去年冬天的霧天特別多，為了激發學生的觀察興趣，在一個舞色朦朧的早上，我向同學們提問："今天你們感到天氣與往日有什么不同嗎？"同學們異口同聲回答："今天下霧了"。"你們喜歡嗎？""喜歡"。"為什么呢？""因為霧中的景色很美"。"怎么美？""誰來說給大家聽聽？"教室里鴉雀無聲，我抓住時機，語重心長地說："同學們，生活就像萬花筒，絢麗多姿。只有仔細觀察的人才能發現事物那與眾不同的美。下面我們一起到校園里轉轉，看看霧中校園那獨特的美，好不好？"同學們在我的帶領下興高采烈地在校園里漫步，認真地觀察著，伸出手去想抓住從身邊飄過的霧，還不時地發出贊嘆聲："太美了！像小精靈調皮地在我身邊跑來跑去。""像媽媽的手在撫摸我。""像走進仙境一般。"……我也被霧中的美景陶醉了。這是不知誰驚叫一聲："看，那時什么？"這不由地引起了同學們的注意，順著他的手指一望，?。∶總€教室在霧的籠罩下發出耀眼的光芒，使你的眼睛不由得一亮。瑯瑯的讀書聲由遠而近，聲聲入耳。這美麗的景象沒有哪位畫家能夠描繪出來。再看看同學們好像已經忘記自己身在何方，張大嘴巴。從學生的表情可以看出他們對眼前的景物是多么的喜歡，對熟悉的事物有了新的視覺。
2、 通過學生的口頭禪，培養學生的觀察興趣。
俗話說"多說胸中有本，勤寫筆下生花"。為給學生寫作積累素材，提高口語表達能力，培養他們的觀察興趣，我讓每個學生把一天當中看到、聽到的事，用何時、何地、何人、何事、何因的句式，大家感覺很容易，這樣就大大調動了他們觀察的積極性。這時我要求小組長把同學們說的最新鮮的事記下來在中隊交流。推薦出最好的，把它當作當天的"新聞"播出一次，當聽到自己的"新聞"時。個個高興得眼睛瞇成一條線，高興雙手不停地叫好?？吹絼e人的成功，其他同學也都躍躍欲試。有的同學為收集到比別人更好的"新聞"，回到家中，看電視、聽廣播、閱課外讀物，用心發現生活中的小事，養成了留心觀察的習慣，自然也有了濃厚的興趣。
二、引導學生熱愛生活，學會觀察。
著名的教育家葉圣陶先生說："生活猶如源泉，文章猶如溪水，源泉豐富而不枯竭，溪水自然流之不盡"。這段話概括出了作文與生活關系：生活是作文之本。只有讓學生在社會、學校、家庭的大環境中觀察認識、體驗，才能在寫作時下筆如有神"，我從以下幾方面引導學每天5分鐘演講，激發學生觀察興趣。
1.明確觀察的目的和任務
目的任務明確與否，直接影響到觀察的效果，所以，在觀察前，需要我們明確觀察的目的和任務。如有一次我帶領學生參觀敬老院，參觀前先給學生講清楚這次觀察的重點，如：敬老院有哪建筑設施？敬老院里的工作人員待老人如何？參觀時你聽到了什么？你是怎樣想的？帶著這些問題去參觀，學生有了明確的目的任務，他們象小記者一樣邊走邊看，邊問邊記，積累了大量的寫作素材。在觀察敬老院后，有的同學在作文中寫到："走進敬老院，一坐高樓映入我的眼簾，墻上貼著白瓷磚，顯得莊重大方。再看院內專為老人娛樂的乒乓球臺、各種健身器材，應有盡有。老人們在這里生活的快樂無比，一個個神采奕奕，精神煥發。"還有的在作文中寫到："再看看那些工作人員，一個個比親人還親，來回穿梭，幫著為老人倒茶、按摩，忙的不亦樂乎，老人們高興得臉上樂開了花。"由于此次活動同學們明確了觀察的目的和任務，有重點地進行觀察，學生覺得有內容可寫，文章也寫得有聲有色。
如何教小學生寫作文范文2
【關鍵詞】小學語文；寫作能力；培養
小學語文教學中的作文教學一直是語文學習的重點和難點,在試卷中的分值所占比例較大，由此可知對于學生寫作能力的培養的重要性，加強學生的寫作能力，注重提高學生聽說讀寫的能力，全面發展提高文學素質，也是新課程改革的目標要求。那么,如何在小學語文教學中培養學生的寫作能力呢?以下本文將結合實踐做簡要分析。
一、提高寫作興趣，加強寫作指導
兒童心理學家皮亞杰曾經說過:“一切有成效的工作必須以興趣為先決條件?！睂W生要寫好作文，必須先有對于寫作的興趣，很多學生在遇到作文寫作時，會多少產生厭煩心理，不想寫作，不知道如何下筆，沒有方向，致使學生對于寫作越來越不積極。作文是一種腦力勞動，需要學生有思想有構思，如果學生沒有對寫作產生興趣，教學的目的就難以實現。教師應該結合學生的年齡特點，抓住學生身上的閃光點，對其因材施教，創設一些情境或是帶領同學去發現生活中的美好。例如，教師可以指導學生寫日記的良好習慣，把每天當中經歷最深刻的事情或者有意義的事件記錄下來，也可以將自己此刻的煩惱表達在日記中，不會對日記的要求有太多的約束與限制，讓學生們保持愉快的心情進行記錄，逐漸產生對寫作的興趣，消除對寫作的恐懼心理，久而久之，學生能夠體會到寫作的樂趣，加之教師平時的肯定與表揚，對學生的點點激勵，都會使得他們有成功的喜悅，為寫作能力的提升給予了良好鋪墊。
二、學會觀察，提高寫作能力
提高寫作能力離不開觀察能力的培養。人們認識事物的重要途徑來自于觀察，它也是作文能力的重要構成。在小學語文的寫作教學過程中，教師要注重培養學生的觀察能力，從認識觀察，學會觀察，到留心觀察，讓學生在生活中善于發現，觀察周圍事物，豐富想象力和聯想力，從而提高敏銳的觀察力。隨著年紀的升高，觀察能力的培養要從形象思維逐步向抽象思維轉變，充分調動學生思維的積極性。在這個過程中，教師要做好相應的指導，可以將學生帶去參觀、游覽，讓學生從狹小的生活空間中掙脫出來，與社會多些接觸，也參與一些實踐活動。有利于培養學生熱愛生活、發現生活中美好事物的能力。例如,小學人教版中對家鄉風景的描述的寫作訓練，教師可以讓學生主動走出去，觀察身邊的事物，把自己對家鄉最熟悉或是最有感觸的地方通過自己的細心觀察，發現它的特色，用生動的語言描述出來。所以說，在寫作指導中教師注重學生觀察能力的培養有利于提高他們的寫作水平，并且把自己觀察的喜歡的事物表達出來會更加出彩。
三、積累寫作素材，豐富寫作內容
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”，意思就是說讓學生增加閱讀量，豐富自己大腦中的詞匯量，使得作文內容新穎別致、有創新。通過閱讀，學生可以在豐富自身所見、所聞的同時，更能提出自身最深的體會和間接。教師可以采取一些激勵方法鼓勵學生多讀書，例如開展詩歌朗誦比賽、背誦比賽等等，激發學生的閱讀興趣。增加閱讀的同時，也要讓學生從生活中去獲取寫作素材。人的一切有意識的活動都離不開生活，學生的生活內容豐富，接觸的事物廣，視野開闊，自然而然的感觸就會越深刻，所以教師應當指導學生參與更多的社會生活實踐，擴大自己獲取知識的范疇，如此，方能在信息量提升的同時，學生的寫作素材也豐富了起來，這都對其寫作能力的提高有推動作用。
四、欣賞學生，鼓勵學生
小學生雖然年齡尚小，但他們也有強大的進取心和榮譽自豪感。他們會期待教師對其自身的評價，喜歡享受到成功的喜悅。教師對學生肯定、鼓勵性的評價無疑是無疑是激勵學生不斷進取的有利“法寶”，教師在教學中要注意到自己的言談舉止，注重因材施教，針對小學生的特點，規規矩矩的指點不如一兩句鼓勵性的話。對于那些基礎好一點的學生，教師可以提出更高一些的要求，對于那些能力較差的學生，教師可以對他們進行個別的輔導，對他們多一份愛心、關心和耐心，讓他們感受到教師對他們的重視，更有信心的寫作，提高自身的寫作水平。因此，教師適當地欣賞學生，鼓勵學生，發現他們身上的閃光點，學生會更快更好的提高自我?？偠灾?，教師在小學語文作文的教學中，通過各種方式渠道去激發學生的寫作興趣，豐富學生的大腦，耐心指導每一位學生，循序漸進地培養學生的寫作能力，讓他們從中都得到提高，體會到寫作的樂趣。
參考文獻：
[1]史慶嬡.淺談小學語文教育如何培養學生的寫作能力[J].中國校外教育,2017,(01):56+73.
如何教小學生寫作文范文3
農廣校教育是提高勞動者文化素質的獨特教育形式，在知識經濟和教育改革的當今社會，如何激發學生學習應用文寫作的興趣，提高受教育者的學習、應用能力，是農廣校教育的根本目標。
1.熱愛教育事業，尊重學生
前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說："教育是人和人心靈上的最微妙的相互接觸"。教師在教育培訓過程中，面對年齡不等、身份不同、學習目的各異的學生，要因材施教，才能引起學生興趣。由于農廣校教育的特殊性，應用文寫作枯燥乏味，授課時作為指導者、引導者的角色，只有真心熱愛教育事業，尊重和關愛學生，才有熱情積極鉆研專業知識，把最好的課堂呈現給學生。
2.終身學習，精鉆專業，構建實用、靈活的課堂
現在是知識經濟時代，這就要求教師樹立終身學習的觀念，在不斷學習中精通專業知識，加強師德修養，提高自身綜合素質、提升各種教育能力和教育技巧，達到廣學博聞，一專多能。如我在教學某一種文體前，根據多年教學經驗，先不急于給學生講寫作要求，而是先布置作業：讓學員結合生產生活實際，撰寫一些實用性強的應用文，如為自己所制作的產品寫廣告文、寫說明書；向某單位寫一封推薦信；與某廠簽訂糧食購銷合同等等。通過讓學員自己先動腦動手去寫，發現不足之處，然后公布范文，對比學習，有疑問的地方教師再因勢利導，現場解答。這樣學生就比較感興趣。
3.理論創新、注重實踐，深入淺出
教師在課堂上抓住學生最關心、農民最需要問題展開講解，理論結合實踐，把理論知識簡單化、通俗化、趣味化，以風趣的語言、形象的比喻、鮮活的案例等把學生的注意力集中到講授的知識上來，激發他們的創新思維，引發學習的興趣，讓他們感到學有所值，用有所效。如我在講授應用文寫作時，把一些常見的有錯誤的條據、工作總結、通知、請示，展現出來，讓學生先找錯誤之處，然后共同學習正確的書寫格式和寫作方法。同時收集學生不會寫但很實用的應用文，如申請、通報等，勤查資料，教給學生寫作方法，因為很有實用價值，學生很感興趣。
4.借助多媒體手段、例證引導，激發興趣
如何教小學生寫作文范文4
關鍵詞 作文教學 樂寫作文 會寫作文 愛寫作文
一、激發習作興趣，讓學生樂寫作文
興趣是最好的老師，是最直接的學習動力，是最健康美好的情感。因此，在作文教學中，培養學生濃厚的興趣是作文教學成功的關鍵。那么如何激發學生的習作興趣呢?現就結合自己的作文教學實踐，簡單地說說以下幾種切實可行的激趣方法。
(一)創設情境，促發寫作欲望
教師在課堂中創設的情境，可以變靜態教學為動態教學，使小學生輕松愉快、積極主動地投入寫作狀態，使其情感在游戲活動中得到張揚，創造精神在游戲活動中得到培養。
如在輔導學生寫一個活動場面時，我事先準備好幾個氣球，然后把氣球系在幾位學生的腳上，讓他們模仿電視上的游戲來進行踩氣球活動?；顒忧疤岢鲆?，要求學生在快樂的同時，應重點觀察做游戲的同學，看看他們是怎樣踩的，動作如何，踩氣球有什么特點，又有什么竅門，再留心觀察整個教室場面，其他同學的表情怎樣，自己的心情怎樣。學生記清要求后，開始活動。當活動一結束，立即讓他們互相說一說活動的經過及自己的感受，然后動筆寫下這些活動的場而、歡樂氣氛、人物外貌、心理活動、動作神情。這樣，在活動中進行作文教學，學生作文有內容可寫，不用胡編亂造，每篇習作都在輕松愉快中完成，作文課變得快樂起來，對學生具有很大的吸引力，以至于他們都盼望多上作文課。
(二)活動體驗，激發習作興趣
小學生本身生活閱歷淺顯，所獲得的直接經驗和間接經驗均很有限。為此，學校和教師應盡可能地組織和開展豐富多彩、有益身心的活動，為學生的體驗創造條件，讓學生從活動中積累寫作素材，從而激發習作興趣。實踐證明，學生通過體驗后，作文便顯得詳盡具體，真實感人。
如我一次讓學生寫一個場面“記一次迎而接力比賽”時，由于同學們只是看過個別年級的比賽，而且時間已久，所以學生的印象也很模糊。我雖花了不少精力講解、引導，但大家所寫作文簡短空洞，干巴巴的。于是，脆用一節課，組織同學們進行了一次迎面接力比賽，大家相當投入，玩得很盡興。第二天，同學們交來的作文令我耳目一新，篇篇內容充實具體，讓人如臨其境。可以看出，學生在體驗活動樂趣的同時，自然也就積累了寫作素材，不僅積累生活事件素材，還可以積累優美詞句，一舉兩得哦。
二、培養寫作習慣，讓學生會寫作文
作文習慣是指學生在長期練習寫作時養成的作文方式。根據小學作文教學的要求，培養學生良好的作文習慣，是教師對學生進行作文訓練時的重要內容。學生的寫作習慣的養成，直接關系著學生的習作興趣與習作質量。
(一)培養學生的觀察習慣
觀察是人們認識事物的第一步，有些害怕寫作文的學生常常無話可說，無事可寫，原因之一就是對生活缺乏觀察，缺少對生活的體驗。所謂觀察，就是要用眼睛去看，用心去想。因此，要做到“事事”留心，“時時”注意。只有親身去接觸事物，仔細地觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的義章也比較真實生動。因此，作文教學應注重培養學生的觀察能力，引導學生做生活的有心人。例如學習描寫一種水果，可以在學《石榴》這篇課文時，讓學生看關于石榴的資料圖片，觀察石榴的生長過程以及石榴花的顏色、形態等，并拿出實物讓學生觀察、品嘗，加深印象。這樣不僅有利于學生對課文的理解，也在潛移默化中讓學生初步掌握描寫一種水果的方法。到了正式寫作時，再請學生拿出自己喜愛的水果，讓他們說說應從哪些方面觀察，就比較容易了。這樣不僅激發了學生的觀察興趣，還使他們懂得了觀察的重要性，也養成了細致觀察的好習慣。學生還能通過觀察，積累大量的素材，以后寫作文也就不會覺得難了。
(二)培養學生勤于積累的習慣
引導小學生養成勤于積累的良好習慣，不僅能豐富作文的題材，切實解決“言之有物”的問題，過好作文的內容關，而且能把他們培養成為生活的有心人。要養成勤于積累的良好習慣，教師可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、名著、詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。在上信息課時，讓學生把自己積累到的好詞、好句以信息的形式說出來與大家一起分享。種種方法讓學生自覺積累的興趣和積極性提高了，也加深了他們對語言本身及其應用的印象。除此之外，教師還可以引導學生留心觀察生活點滴，把平時看到的現象，讀到好的文章，網絡上查閱的資料都記錄摘錄在好詞佳句本上。這樣經過長期的積累和內化，學生寫作的語言資料庫不斷豐富完善，寫作時遇到的障礙就會大大減少，作文也能生動起來。
(三)培養學生自覺練筆的習慣
多讀多寫是作文教學的傳統經驗。多練才能熟練掌握寫作規律。我經常利用學校組織的一些課內、外活動，如學校組織的運動會、聯歡會，包括班上的主題隊會，不失時機地為學生提供寫作素材，利用小練筆的形式讓學生多加練習，養成自覺練筆的良好習慣，要求學生愛動筆、多動筆。除了每周的小練筆，我還給班上的同學設立了一本共用日記本，通過比賽的形式，讓每個學生都參與進來(一天一個學生，輪流寫下去)，等每個學生都寫完后，再來評比出優勝的小組。學生興趣高漲了，不知不覺，學生還養成了自覺練筆的習慣呢。
三、改進評改方式，讓學生愛寫作文
一是自主評改，享受成功。葉圣陶說過，好作文是改出來的。怎么改呢?我認為自改作文是提高寫作水平的好方法。首先是訓練學生打單稿，讓學生先自己修改，改的時候要用嘴讀，讀到不順的地方就修改。然后老師瀏覽學生草稿，提出修改建議，如，批改方法是否得當、批改符號是否恰當等，再讓學生二次修改之后謄寫。
二是小組評改，分享快樂。使學生互幫互學發揮集體的智慧，其實在讀別人作文的同時，也提高了自己，他能給別人找到問題，也能約束自己，同組同學對他的評價有時比老師說的要更容易接受。
如何教小學生寫作文范文5
關鍵詞：激發興趣；情緒；快樂作文
每個學生都希望寫出高水平的作文，去表達自己的所見、所聞、所感。然而又常常是提起筆來無話可寫。害怕寫作文，是學生的通病，缺乏興趣，不懂得如何去體會生活，當然很難寫出好的作文。那么如何才能提高小學生的作文興趣呢？
一、讓小閃光點形成大光圈
新課標指出：作文就是“我手寫我話”，就是把自己說的話寫出來。在口語交際《教你學一招》的課堂上，學生通過交流，把自己最拿手的本領介紹給大家。交流的時候，學生們先說了自己這一招怎么好，再告訴別人怎么做，有的還邊說邊演示，當聽的學生有疑問時，還隨時解答。學生在小組內交流之后，大家評出了說得最清楚的同學，請他把自己的拿手本領介紹給全班同學。當這個學生向大家作介紹時，教師把這個學生說的內容快速記錄在電腦中。之后，教師將記錄在電腦中的內容放映在大屏幕上，請學生讀一讀。學生發現，這內容就是剛才那位同學所說的話。此時，老師告訴大家，把自己說的話寫下來，就是作文。學生驚喜地發現，把自己說的話寫下來，就是作文！原來，寫作文真的并不難。
“興趣是最好的老師?！薄俺晒κ菍W習的動力?！币D變學生作文“失敗”的不良心境，就要善于發現學生在寫作方面的小閃光點，讓他們初步體驗到成功的喜悅，感受到成功的快樂?；诖耍覍W生的優秀作文、精彩片段，甚至是作文中出現的一兩個佳句打印出來，或裝訂成作文集；或張貼在黑板報上；或制成“小小作文報”在學生傳閱；隨著網絡的普及，學生的作文偶爾也會被我放在校園網的班級論壇中，供家長們閱讀欣賞。作文能力較強的學生不用說了，自己的佳作“出版”了，自然喜上眉梢；作文能力不強的學生也嘗到了甜頭，因為他們作文中的一兩個佳句被老師發現，給予表揚，并展示給大家。班里那么多學生品嘗到成功的喜悅，對寫作的興趣日漸濃厚，寫好作文的信心也增強了。
二、不拘一格，無拘無束寫
學生生活在不同的家庭，接受著不同的家庭教育，有不同的個性特點、特長愛好，思維方式也各不相同。即使面對同一事物，不同的學生也會有不同的觀察角度、感受及表達方式。
一天，我特意在教室的窗臺上擺上一盆花。從此，我每天為它澆水、整形。為了引起學生的關注，課間時我經常走到花前，做出用心欣賞的樣子，不時地轉轉花盆，聞聞花香，有時一些學生也會和我一起談談與這盆花有關的話題。這樣過了一周，我安排學生進行一次小練筆，內容就是寫寫這盆花。沒有過多的要求，學生們進行自由表達。從結果看，練筆的內容比較豐富：有的寫這盆花的外形特點，有的寫老師這幾天對這盆花的悉心照顧，有的寫自己的細心發現，這花的葉子白天張開，到了傍晚就會合起來，有的還表達了對這盆花的喜愛之情。我感到，學生們的這次小練筆，沒有受到太多約束，自己有自己的關注點，做到了無拘無束地寫！他們學會了看到什么就寫什么，想到什么就寫什么，體會到輕松寫作文的樂趣。
參考文獻：
如何教小學生寫作文范文6
一、激發興趣，讓學生喜歡作文
興趣是最好的老師。小學生往往怕寫作文，把作文看成是苦差事。要使學生作文寫得好，關鍵是激發學生對作文的興趣。
1.引導學生體驗生活，激發學生的寫作欲望。生活如源泉，文章如溪水，源泉豐富而不枯竭。寫作的源泉是生活，它的豐富多彩為小學生寫作提供了取之不盡，用之不竭的素材。小學生感到寫作文困難，究其原因，主要是學生生活面太窄，課外閱讀量少，觀察事物能力差造成的。語文老師一定要重視引導學生體驗生活，激發學生的創作欲望，把學生帶出校園，帶進田野，帶到生活的各個角落，讓學生在生活中留心觀察，注意積累作文素材。要想寫好作文，就必須對現實投入熱心、信心和耐心，即關注生活，進行仔細觀察，善于思考和感悟生活。關注生活，要做生活中的細心人，善于捕捉那些稍縱即逝的事物的異常之處和變化之處。學生是活動的參與者，教師要引導得法，有意識地組織學生開展各種有意義的活動，讓學生有目的地觀察、動腦、動感情，再有目的地練筆。學生因為有了參加活動的切身體會，材料就在眼前想得到，就能寫出文章來。這樣，學生就不會把作文看成是苦差事了。
2.多選讀學生中的優秀作文?？隙▽W生成績是培養學生作文興趣的有效措施之一。實踐證明，經常選讀學生中的優秀作文比學習名家名篇，更能激發學生的作文興趣。學生中的優秀范文更貼近同班學生的寫作水平，貼近他們的生活，學生更易從中領悟和感受作文的方法和語言的藝術。為使學生有更多成功的體驗，我們可以經常創造一些讓他們表現的機會，如：片斷練習、即興作文、口頭作文、活頁作文等。一旦發現學生的進步和優點，就給予肯定，讓每個學生都能體驗到成功的喜悅。如果學生在作文中需要得到滿足，就一定會更喜歡寫作文。
二、積累素材，使學生有話可說
1.引導學生善于觀察。不論是寫人記事的文章，還是寫景狀物的文章，其材料都來源于觀察。離開了觀察，就不能掌握必備的寫作素材，就不能很有條理地把文章寫好。所以教師應善于引導學生注意觀察周圍事物的不斷變化，讓他們接觸自然，接觸社會，體驗生活，自覺養成勤觀察、勤思考的習慣。
2.指導學生課外閱讀，并養成記筆記的習慣。小學生作文能力的提高需要以知識的積累為基礎。在小學階段讓學生多讀，多背，多記憶優美的詩篇和散文對學生寫作是有重要意義的。為了豐富學生的知識儲備，應引導學生多讀好書。小學階段，課外讀物可以是歷史故事、科學常識、兒童生活素材；體裁也多種多樣，可以是詩歌、散文、童話、寓言等。指導學生概括內容，寫心得、讀后感，讓學生根據自己的興趣選擇自己喜愛的方式做筆記，這樣可以提高讀書的興趣。通過這樣的日積月累，學生在長期的積累中建立了語言的“倉庫”，以后運用起來就能得心應手了。
3.引導學生積累詞句。寫作文，不能有急于求成、立竿見影的想法，要讓學生明白寫好作文是一個循序漸進、不斷進步的過程。鼓勵學生不要因一次作文失敗而放棄，也不要因有些進步而驕傲。要求學生每日摘抄好詞、好句，并堅持寫日記。堅信只有勤于筆耕，不斷練習，手熟才能生巧。久而久之，才能寫出好作文。
有了生活中的作文材料，再加上書本上積累的一些詞匯和課外閱讀得來的豐富知識，那么學生的寫作素材就更加豐富了，作文就有話可說了。
三、寫前指導，讓學生掌握寫作技巧
作文前的指導是作文教學中不可缺少的重要環節，出了題目后學生能否寫好作文，在很大程度上取決于教師的指導，比如審題、立意、謀篇布局、寫作、修改等技巧。為此，教師可以先來一番“口頭作文”表演。一旦“口頭作文”結束，只要稍加提示或說明，學生對這些寫作方法就會心領神會了，這樣做，比孤立地抽象地講寫作方法，效果自然好得多。
四、注重批改與講評，提高作文水平
1.批改作文要形式多樣。作文批改結果的呈現形式多種多樣，可以是書面的，也可以是口頭的；可以采用分數、等級表示，也可以用評語表示；還可以采用多種評價形式進行綜合評價。我們在作文教學實踐中既要培養學生學會寫作文的能力，又要培養學生自己修改作文的能力；既要教給學生寫好作文的技能、技巧，又要教給學生修改作文的方式、方法。我們要認真上好作文講評課，讓學生在講評課上注意傾聽老師和同學們對作文優缺點的評價，仔細閱讀自己的習作，全面理解教師批改的意圖，找出自己習作中存在的不足，再對自己的習作認真進行修改，把修改作文的權利還給學生。
2.作文的評價要因人而異，以鼓勵為主。我們評價作文時要學會用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光看待小學生作文。因此，教師在批改作文時要堅持以鼓勵為主的原則，在閱讀學生習作時要多一份理解，多一份尊重，不要吝嗇自己的贊美之詞，在評價孩子的習作時多一些欣賞和贊美，讓孩子產生對教師的信賴和親近，打開內心世界的大門，讓內心的真情實感流露出來，在教師不經意的一句贊美中，激發對作文的興趣，揭開作文的神秘面紗，消除對作文的恐懼心理和望而生畏的想法，覺得作文并不是可望而不可即的，從而對寫作產生濃厚的興趣。
五、鼓勵多寫，使學生作文水平不斷上臺階
