前言：中文期刊網精心挑選了田園風光的好詞好句范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
田園風光的好詞好句范文1
一、回歸生活，積累素材
學生的日常生活就是很好的習作素材的挖掘地。因此，老師要有意識地引導學生在習作準備階段豐富生活，積累素材，把課堂學習延伸到課外及社會。做到：1. 指導學生在日常生活中留心觀察。比如，觀察大自然的花草樹木；傾聽自然界鳥語蟲鳴；欣賞鄉村的田園風光，城鎮的風景名勝等。2. 鼓勵學生主動承擔一些力所能及的家務事，從勞動中吸取生動有趣的生活素材。如，燒飯炒菜、洗衣服、整理房間、幫助同學等。3. 開展豐富多彩的班隊活動。如，智力競賽、講故事、卡拉ok、參加學校運動會（接力賽、拔河比賽）等。這樣，學生在習作的時候就有話可說，有內容可寫。如，在寫景習作前，師生一起學習《頤和園》這篇課文，總結文章的寫作方法，課后，帶領學生一起觀看學校的景色，指導學生一邊走一邊看、一邊想一邊說，當學生看完學校的景色回到教室，教師又開始指導學生列出習作提綱，找出習作的重點，學生根據要求拿出練習本快速地把看到的和想到的寫下來后，老師再次指導學生一起修改習作。首先，檢查習作內容的層次是否分明，是不是一處景物為一自然段，詳寫的部分是否突出了中心，是否表達出了自己的真實感情。其次，把所寫的語句用學過的詞語和修辭手法替換，使得語句通順，內容形象，具有感染力。第三，回顧文章的整體結構是否嚴謹，前后是否照應。經過幾次修改后，再次把文章讀通順，感覺滿意了，就可以謄寫在作文本上了。習作也就大功告成。在記事習作時，只要學生有真實的生活素材，老師只需幫助學生列出習作提綱，學生很快就能寫出稱心的習作。
二、輕松作文，營造愉悅的習作氛圍
作文的內容及思想都是靠文字表達出來的，因此語言的表達是習作的關鍵，而輕松的習作氛圍尤其重要。在習作前，老師并不告訴學生習作的要求及內容，只是引導學生談論身邊最熟悉、最難忘的某個人，回憶做某一件事情或參加某個活動的發展過程，針對某一個點，用平時所積累的好詞好句把它說出來，說得流利通順的時候，老師要適當給以鼓勵；如果能用上平時所積累的好詞好句，那老師就得好好表揚這個學生；即使學生說得不好，老師也不能粗暴地打斷學生的說話，而應該讓學生想好了再說。同樣的場面，每個學生想的和說的都不一樣，表達效果也自然不同。
三、貼近生活，激發興趣
俗話說：“興趣是最好的老師”。學生對習作產生了興趣，才有了習作的動力和積極性，因此，如何調動學生習作的積極性也成了習作的關鍵。我在教學中嘗試著做到以下三點：1. 及時與學生溝通習作的重要性，讓學生明白習作可以給我們帶來很多快樂。2. 在教學中，結合所學文章，盡可能將習作的知識和要點教給學生，幫助學生掌握習作技巧。3. 貼近生活，讓學生感受到習作的成就感。我將學生優秀的習作轉化成鉛字，裝訂成冊，或者上墻，或者發放到學生的手中，從而激發學生的習作熱情，勉勵其他學生愛上習作。
四、讓生活如詩一般美麗，讓花朵更加芬芳燦爛
田園風光的好詞好句范文2
【關鍵詞】農村中學；作文教學
作文教學是語文教學的重要組成部分，它旨在提高學生運用祖國語言文字的能力。從作文試題在試卷中所占的分值比例，可見作文在語文學科中舉足輕重。當然，寫作不是為了應付考試，生活中人與人之間的交流，各種書信往來，皆是作文。語文學科的工具性，思想性，知識性，文學性，綜合性，社會性，實踐性決定了作文教學的重要性。
眾所周知，父母是孩子的第一任教師。城里的孩子從小就受到父母較好的引導，而在農村，一般的父母只要求自己的孩子考一個較好的成績，至于對孩子的語文水平，尤其是作文水平是不關注的。許多家長把課外閱讀當作是看閑書，真正支持的很少，甚至千方百計地嚴令禁止。長久如此，孩子們就會這樣想：連父母都認為作文是不重要的，那我們何必花太多的時間在上面呢？這樣，無形中父母的態度是對學生作文興趣的致命一擊。沒有興趣如何談得上寫好作文？更不必說農村的現狀是留守兒童居多。我校是四川西部一個農村中學，據統計，每個班的留守兒童均在50%以上。一般家里是爺爺奶奶照顧，當然談不上學習上進行督促引導。更有甚者，家里就孩子一人，平時住校，周末回家還要做家務。在這種情況下，學生在小學階段的作文就狀況堪憂――書寫混亂，拿起筆來總覺得無話可寫，勉強拼湊起來的文字也是空話連篇，陳詞濫調，缺乏真情實感。他們對作文往往是由怕生厭。而到了中學，情況更加糟糕，有首打油詩是這樣形容的：“提起作文直搖頭，見到題目皺眉頭，寫起作文咬筆頭，老師催交才開頭。”可謂形象準確，毫不過分。這種中學生普遍存在的現象，是擺在我們農村語文教師面前的一個嚴峻問題，如何搞好作文教學，激發學生的寫作興趣，提高寫作能力，我想從以下幾個方面進行探索：
一、增加課外閱讀，積累詞句。鼓勵學生多讀精品，并且與讀書筆記結合起來，初中生的寫作能力需要通過大量的課外閱讀才能提高。厚積才能薄發，智者的教誨啟迪，大家的遠見卓識，，同齡人的反響共鳴，應當能給學生們提供更多的精神食糧。根據農村學生的實際情況，先讓他們多記，看到好詞好句記下來，有感悟時――哪怕三言兩語，寫下來。“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟?！笨吹亩嗔耍浀亩嗔?，拓寬了視野，增長了見識，明白了事理，學會了做人，受益良多，寫起來自然會順暢。當然，農村學生的學習條件還比較差，難以讀到好的書籍，好在現在許多學校也建立起圖書室，讀書的條件有一定的改善。學生能借到自己喜歡的書籍?；蛘呙恐馨才殴潭〞r間，讓學生給大家推介選讀優秀文章，由學生展開討論，談收獲說感想；教師也可以精選報刊上一些時文佳作，給大家做講解點評。如此持之以恒，當學生有了一定的自覺性和主動性后，效果自然會凸顯出來。
二、走進農村天地，開闊視野。陶行知主張：“我們要解放孩子的空間，讓他們去接觸大自然中的花草、樹木、青山、綠水、日月、星辰，以及大社會中之士、農、工、商，三教九流，自由地對宇宙發問，與萬物為友，并且向中外古今三百六十行學習?！边@句話至少給我們兩點啟示：一是讓孩子去接觸大自然，運用課內學到的觀察本領去廣泛地觀察大自然，從而豐富感性知識，豐富自己的語言；二是讓學生去接觸社會，把語文教學引向廣闊的社會生活大課堂，從而在社會交際中，積累語言，發展思維。學生的生活除了吃飯就是上課、自習，活動范圍自然窄小，久而久之，他們的作文內容虛假化，意義拔高化，一個沒有生活感知的中學生，怎能寫出具有真情實感的文章呢？學生生活在農村，農村天地廣闊，生活內容千姿百態，新人新事俯拾皆是。但由于近年來各個學校對安全的重視，野外活動全部取消，老師無法組織學生到野外開展活動，學生長期關在校園內，寫作源泉枯竭，寫作熱情窒息，“無米下鍋”現象嚴重。因此，教師應采取相應對策，在周末和寒暑假給學生布置任務，讓學生走出校門回去后，觀摩農村生活，描寫田園風光。農村是一個豐富多彩的大課堂，更是一部永遠讀不完的百科全書。每到養蠶季節，可以叫學生去幫父母采桑葉，喂蠶寶寶什么的。到農忙季節，建議家長讓他們的孩子參加力所能及的農業勞動，體會田間勞動的甘苦，增加學生的勞動感悟，豐富學生生活體驗，培養健康的積極向上的生活情趣。要想從根本上解決學生寫作素材貧乏的問題，一定要讓學生走進大自然，深入社會生活。譬如，春天去踏青，鳥語花香讓人喜悅、讓人陶醉；夏日去田野，驕陽暴雨讓人備嘗勞動的艱辛；秋日去采果實，瓜果飄香讓人感受生活的甜蜜；冬天去勞動，凜冽寒風讓人倍增戰勝困難的勇氣，學生在大自然中通過勞動實踐，就會發現自然之美，就會找到更多的作文素材，自然解決了無話可寫的難題。
