前言：中文期刊網精心挑選了白雪公主讀后感范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
白雪公主讀后感范文1
作者：吳俊鋒指導老師：鄧衛
我有一本《安徒生童話》，里面有數不勝數的童話故事，不過我印象最深的是《白雪公主》。
故事是這樣的：從前有位善良、勤勞的白雪公主，她長得非常美麗。白雪公主的后母十分嫉妒，千方百計迫害她。盡管白雪公主善良、純潔，贏得了七個小矮人的關心和愛護，可還是中了皇后的奸計，被害死了。白雪公主的朋友們傷心極了，王子、小矮人和動物們把對白雪公主的愛，凝聚成一股神奇的力量，喚醒了白雪公主，善良最終戰勝了邪惡。
這篇《白雪公主》既有讓人捧腹大笑的地方，又有催人淚下的悲慘之處，還有讓人緊張、興奮的魔法表演。但是最讓我感動的地方，還是白雪公主與動物們跳舞的時候，她發現了被大家冷落在一邊，病危的小熊貓。她立即走過去把它抱起來，不僅批評了熊貓媽媽不負責任的做法，還與小動物們一起不斷地為小熊貓祈禱，希望它的病盡快好起來。
白雪公主讀后感范文2
<<灰姑娘>>讀后感
暑假我看了一本書,名字叫<<格林童話>>,里面有好幾個小故事,有<<灰姑娘>>,<<白雪公主>>,<<三根羽毛>>等,其中我最喜歡的故事是<<灰姑娘>>,讓我來講一下故事的大概內容:從前有一個小姑娘,長得非常美麗,父親很有錢,有一個繼母,繼母帶來了兩個姐姐,長得很漂亮但心很壞,小姑娘被安排在廚房住,每天天不亮就得起來挑水,做飯,洗衣服,晚上她卻只能睡在灶火旁的灰堆里,所以人們都叫她灰姑娘.有一次,國王給王子選新娘,要舉行一次大舞會,請全國的漂亮姑娘參加.灰姑娘的兩個姐姐也被邀請了,灰姑娘也想去,但是她的繼母千方百計的想盡各種辦法刁難她,讓她不能去,由于灰姑娘心地善良,平時老是幫助各種小動物,現在小動物們出紛紛趕來幫助她,灰姑娘終于闖過了難關.王子和灰姑娘終于舉行了婚禮,兩個壞姐姐分別被鴿子啄瞎了眼睛,壞心腸得到了應有的懲罰.
這個故事告訴我們外表并不重要,主要是心地善良,心地善良比美更重要,我們要向灰姑娘學習!
白雪公主讀后感范文3
幻想是每個孩子的天性。我更是一個愛幻想的小女孩，從小就喜歡做各種美夢。從小我就喜歡讀童話故事，它可以帶我走進一個奇妙的世界。在這個世界里，我可以和海的女兒一起去游覽海底世界；在這個世界里，我可以和白雪公主一起去森林中探險；在這個世界里，我可以和丑小鴨一起去經歷人生的酸甜苦辣……
走進《胡桃夾子》這本書，讓我仿佛走進一個美麗的童話世界，我仿佛置身其中。
《胡桃夾子》講述了圣誕節來臨之際，瑪麗得到叔叔送給他的圣誕禮物——一個胡桃夾子和一個木偶箱。故事就圍繞瑪麗和胡桃夾子展開了。胡桃夾子其實是位王子，瑪麗跟隨胡桃夾子去他的王國打敗鼠王，拯救了他們的臣民。
書中的瑪麗也是一個愛幻想的女孩。一個普通的胡桃夾子她就幻想成一個王子，還跟隨王子經歷了艱難險阻，打敗敵人。而當她告訴家人胡桃夾子是位王子，他需要幫助時，家人都不相信，認為是在做夢，她依然堅信胡桃夾子是有生命的，相信他的國家也是存在的。多么富于幻想??！
書中的瑪麗也是一個勇敢的女孩。她敢于跟隨胡桃夾子去他的國家與鼠王對抗。當周圍的朋友被鼠王抓起來后，她并沒有害怕膽怯，而是想盡一切辦法把胡桃夾子及他的朋友解救出來。當胡桃夾子馬上就要被投入火爐。我的心怦怦直跳，這時，瑪麗奮力跑上前，在最后關頭把胡桃夾子救了下來。她是多么勇敢的一個人?。?/p>
書中的瑪麗也是一個有愛心的女孩。她三番五次的破解了鼠王對胡桃夾子施的咒語，拯救了他的所有子民。她多么有愛心啊！
《胡桃夾子》帶給我一次視覺的盛宴，更帶給我一次精神的洗禮。我也跟隨著瑪麗一起去經歷了重重困難，幫助朋友，克服難關，品嘗到成功的喜悅。我也跟隨這本書進入了童話般世界，體會了夢般的快樂。
我愛幻想，我愛做夢。別人都說是白日做夢，只是瞎想。媽媽說，人類從古代起就愛幻想。沒有幻想，人現在也不會飛上天，世界不會進步；沒有幻想，人們也看不到一個個精彩的童話故事。
白雪公主讀后感范文4
第六代導演王小帥前陣子和海派清口的周立波鬧了個紅臉。兩人是好友，話說在飯桌上因為小帥導演的新片《我11》的名字起了爭執。周認為不如叫做《八歲夢遺》和《我發育了》更有噱頭，更具賣點。這讓王小帥很難堪，于是吵了起來……
從營銷的角度看，影視劇的名字真是大有講究。比如，《白雪公主》和《八仙過?！犯姆Q“一個女人和七個男人的故事”之后，賣相立刻就活色生香了起來。當然，好名字只是個表面功夫，更深層次還是要看質量，比如方中信和李小冉主演的合拍片《一夜未了情》，就爛得沒邊兒。
這里要說一個成功的例子，嚴歌苓的《繼母》終于搬上了熒屏，叫《幸福來敲門》。雖然和由威爾?史密斯父子主演的好萊塢經典電影《The Pursuit of Happiness》的中文譯名嚴重撞車，但直覺上還是給人一種溫馨的感覺。我們權且當做一次成功的山寨吧！
一個大齡女青年江路遇到了喪妻有一對子女的大齡男青年宋宇生，在世俗譴責的目光中，在親人的反對下，兩人情竇再開墜入愛河。最大的阻力，自然源自以傳統家庭為壁壘的世俗。女子本可在物質方面嫁得更好，卻最終選擇最難的那條道路，面對誤解，向愛前行，哪怕連最心愛的男人都瞻前顧后的時候。愛的字眼，難以放在天平上等量齊觀。
既然是“繼母”題材，逃不脫由誤解到理解，由理解的溶解的脈絡。權且把劇情中的反生活和去現實看做是一種真善美的宏揚與追索。在嚴歌苓的小說里，不乏這樣冤大頭的婦女角色，讓我在由衷贊美婦女的優良品質和迂腐式的“一味替人著想”的憤懣中徘徊不已。
作為享譽世界文壇的華人作家，嚴歌苓是鮮有的具有國際視野的創作人才，多產而高質。她以中、英雙語創作小說，作品無論是對于東、西方文化魅力的獨特闡釋，還是對社會底層人物、邊緣人物的關懷以及對歷史的重新評價，都折射出人性、哲思和批判意識。
嚴歌苓的代表作之一《小姨多鶴》，就講述了一個中國女人和一個日本女人在戰爭的硝煙中走進同一個屋檐，同一個男人，在特殊年代衍生出的畸形愛戀。這部曾榮膺“當代”長篇小說五年最佳獎、“中山杯”華僑文學獎的作品，改編的同名電視劇也獲得了觀眾的青睞。
評論家李敬澤用深沉的筆觸給出了一個不可多得的讀后感：“讀這部小說卻不僅是一次消遣。我們不得不把自己放進去，把我們的記憶和情感放進去，把我們恨的能力和愛的能力放進去，我們不可能無動于衷。這樣的一部小說，它會感動人、觸動人，會讓我們想——不是置身事外，而是設身處地地想，想的時候或許是矛盾的、困難的，但正是在這矛盾和困難之中，我們免于僵硬和干涸，我們發展出更為充沛的道德想象力?！?/p>
有著“改編教母”之譽的嚴歌苓，似乎更能喚起作品背景時代的人們的共鳴。前半生戎馬中國，后半生寄居海外各國，走過，在山西的遼原上觀望，從少年到青年時代，軍隊生活又給其留下了深深的烙印，用嚴歌苓的話說，就是在她世界觀的形成時期經歷了太多。
某種程度上，嚴歌苓正是那個生活的記錄者和觀望者，而不是創新者。因為她覺得，創新需要付出代價。
白雪公主讀后感范文5
一、精選閱讀材料，擴大閱讀范圍，培養閱讀興趣
在閱讀材料的選擇方面，要遵循三個原則。首先，要幫助學生理順課內與課外關系：課外閱讀對課內知識有補充和促進作用，二者相輔相成，必須把它們緊密地結合起來，使課外閱讀成為課內學習的延續。其次，興趣是成功的原動力，作為教材延伸形式出現的課外閱讀，材料要有其發展性，體裁要多樣化，要講求趣味性和時效性。另外，閱讀材料的難度要適中，由淺入深，逐步升級。
初一學生的閱讀材料，以短小精悍，幽默有趣為主。涉及政治、經濟、天文、航天、地理、文學、歷史、文化、風土人情等方面的閱讀材料，不僅能使學生重溫許多經典兒童故事，而且能享受到閱讀的快樂。如，Little Red Coat《小紅帽》，The Sleeping Princess《睡美人》，The Frog Prince《青蛙王子》，Snow White《白雪公主》，Cinderella《灰姑娘》，等等。鼓勵學生將讀過的小故事排練成短劇，利用學校英語社團活動的時間進行演出，培養他們的口語表達能力，增強英語閱讀的興趣。
隨著學生閱讀能力的提高，閱讀材料的長度和體裁也有相應的變化。為初二學生可以選擇一些比較適合閱讀的，并且具有時代性、新穎性的報刊《21世紀報》、《英語周報》、《上海學生英文報》等報刊雜志，它們比較貼近學生的生活，涉及體育、娛樂、學習等題材，很受學生歡迎。
對于初三學生，因為學生已經具有一定的閱讀能力，而且對自己的閱讀內容也有所偏好，可以讓他們相互推薦，進行“書訊交流”，分享閱讀資源，擴大閱讀量，讀后摘抄好詞好句，列出提綱，甚至可以用英語寫短小的讀后感。此外，我們課題組也為他們編寫了一套校本閱讀教材，從多個方面介紹英語國家的生活、工作、價值觀等。比如“Madamm Tussaud蠟像館”中的Joan Collins(曾主演過電視劇《豪門恩怨》)、Lanthony Hopkins(曾主演過電影《沉默的羔羊》)及足球明星Paul Gascoigne，學生非常熟悉他們，無疑想更深、更多地了解他們，因此學生會很有興趣地走進閱讀世界。
二、培養學生良好閱讀習慣，不斷強化閱讀意識
要養成良好的閱讀習慣，必須從點滴做起。學生一跨入初中，就應告訴他們課外閱讀的重要性和必要性，并做到即時指導。我們不僅要為學生提供或推薦課外閱讀的資料，還要有意識地給他們安排課外閱讀的時間(比如：晚自習和周末的部分時間)，鼓勵學生進行課外閱讀。
同時，要重視心理因素對閱讀的影響，當人的情緒處于緊張焦急狀態時，就容易產生恐懼心理。不少學生在閱讀時缺乏信心，或被動，或急于求成。教師應及時幫助學生克服心理障礙，使他們心平氣和主動積極地參與這一活動。為此，可以設立一些獎勵措施和評估辦法，如：在每天的Duty Report的時間，請同學講述閱讀的故事或片段，并進行評比，這樣不僅鍛煉了學生口語，而且也促使他們主動進行課外閱讀。
三、重視閱讀策略的指導，不斷提升閱讀的有效性
在課外閱讀教學中，要用不同的閱讀策略來激發學生的閱讀興趣，培養學生的閱讀能力。
首先，學習借鑒李陽“瘋狂英語”的做法，提倡大聲朗讀，背誦精彩段落和文章，以培養英語語感。
其次，在英語課外閱讀中做到精讀和泛讀有機結合，欣賞鑒析和專項訓練相結合，課內外閱讀相結合。當學生的閱讀能力達到一定程度后，要求學生必須掌握一些常規的閱讀策略：如，默讀、略讀、跳讀、預測、猜測詞義、細讀、尋找關鍵詞和主題句等等方法。在初中階段的專項練習中，側重教授學生如何尋找主題句和細讀。主題句通常在文章的首句或末句，但也因文而異，因此綜觀文章，仔細體會段段之間、句句之間的聯系，了解中心意思，可以給沒有標題的文章列出標題，也可以回答一系列有關細節的問題。對于敘述性的文章，在閱讀之前，向學生示例故事結構，包括背景、主題、情節、、結局等，這樣便于提高學生邏輯思維能力，并促進理解，閱讀之后讓學生歸納中心思想，進而達到情感目標的培養。在閱讀說明文或科普文章中，要提醒學生注意一些信號詞，比如：first，next，then，for example，thus，therefore，in short，in brief，等等。這樣，有利于學生明確語篇中各個部分間的關系。于此同時，教師必須認識到：要充分理解所讀材料的內容，不僅要具備足夠的語言知識，還要了解一些英語國家的風俗、文化、宗教等。因此，了解一些英語國家的文化背景知識可以讓學生在課外閱讀實踐中跨越閱讀過程中的"cultural shock"，增加文化積累。
白雪公主讀后感范文6
一、創設生動、有趣的閱讀環境，激發幼兒閱讀興趣
新《綱要》明確要求“創造一個自由寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣”。幼兒的語言是通過對周圍環境的模仿而獲得的，因此我們在創設環境時，盡量為幼兒提供適宜的、有趣的、含有較多閱讀信息的環境，讓幼兒在與環境的互動過程中培養閱讀的興趣。在幼兒每天都要接觸的門、窗、桌、椅、書柜、沙發等物件上分別標出名稱，并有意識地引導幼兒關注；在幼兒的作品、用品、幼兒的生活照片旁標出幼兒的名字；標出各個游戲角的名稱；用文字表示一些常規和注意事項，如在門口寫“請慢些走”，在洗手間的水龍頭上部寫上“別忘了把我關上”；將幼兒喜歡的食品標簽收集起來貼在閱讀區的一角，如肯德基、上好佳、蒙牛等。幼兒仿佛置身在圖的世界中，文字的海洋里，無時無刻不感受著周圍的文字信息。長期的耳濡目染，幼兒將自然而然地認識一些文字，初步建立起基本的文字概念，提高文字的敏感性，對閱讀產生更大的興趣。
對幼兒來說，書籍是學習語言的重要載體。新《綱要》指出要引導幼兒接觸合適而優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。因此，在選材時，必須以目標為依據，根據不同年齡階段的幼兒選擇合適的圖書。幼兒的閱讀興趣、閱讀能力存在著個體差異。要注意閱讀區材料投放的豐富及層次性。首先，豐富閱讀材料的形式，除了圖文結合的圖書外，投放畫報、兒童連環畫、卡通畫、兒童百科全書、卡片等多種材料。其次，閱讀材料的內容更加豐富；除了為幼兒提供古今中外經典的童話神話故事外，還為孩子投放歷史故事、科學知識類圖書?？紤]幼兒的興趣和特點，選擇的閱讀材料的內容涉及的范圍增大。第三，材料的來源盡量豐富，集體閱讀教育的材料、自由閱讀活動的材料，教師準備的，幼兒自己熟悉的，喜歡的圖書。第四，材料的難度有層次性：書架上始終有幼兒熟悉的、不太熟悉的和不熟悉的三種層次的圖書，一段時間后，保留幼兒熟悉的圖書，同時增加程度相同而內容不同的圖書，以保持不同水平幼兒的閱讀興趣。
二、營造和諧、寬松的閱讀氛圍，讓幼兒體驗閱讀快樂
讓幼兒成為環境創設的主人，在與環境互動中產生閱讀的興趣，是提高幼兒早期閱讀能力的重要途徑。我們把幼兒討論時的發言記錄以較大的字體打印下來，加以展示，使幼兒對自己講述的“作品”或同伴的“作品”更感興趣，并進而產生閱讀和創作的欲望，活動室因此成為幼兒愉快地參與閱讀、分享成果的展覽室。在活動室的周邊和幼兒園的其他可利用的場所，我們選擇了幼兒喜愛的經典作品，如《月亮》、《精衛填?！贰ⅰ栋籽┕鳌返?，創設真實的故事情境（包括故事場景的布置、故事錄音、音樂音響效果等），讓幼兒有身如其境的感覺；在活動室的周邊開辟寶寶劇場、故事屋、故事長廊等，其展示的“作品”可以是幼兒獨自創作，可以是幼兒相互合作，可以是幼兒和家長共同繪制的作品，由于畫面生動形象，加之是自己的勞動成果，所以幼兒總是百看不厭，百說不厭，其閱讀能力和口語表達能力也自然而然得以提高。
三、以游戲為基本活動，注重閱讀的分享過程
游戲是幼兒最喜愛的活動，游戲活動最符合幼兒的年齡特點和心理特點，在認識書時我以充滿童趣的話語告訴幼兒書的封面是宮殿大門，封底是宮殿的后門，每一頁是宮殿里的房間，里面裝著許多故事和字寶寶，既生動又有趣；給每個幼兒的右手食指貼上小紅點表示火車頭，用開小火車的游戲練習閱讀劃指法，幼兒很喜歡；學動詞時看字做相應動作，看到動物字詞時則模仿動物形態表演。活動后，我又提供一些簡單的道具，開始了表演游戲，當孩子們戴上頭飾，拿上道具表演故事時，臺上臺下相互呼應，時而全神貫注，時而手舞足蹈，樂不可支，幼兒對這些游戲的濃厚興趣，不知不覺中也有效地促使他們主動地參與到學習中去，以輕松、愉快的方式培養兒童的閱讀興趣，提高兒童的閱讀能力。
四、指導家長創設良好的家庭閱讀氛圍
家庭，是人一生教育的起點；父母，是孩子一生教育的第一位老師；早期閱讀教育興趣的培養也需要家庭環境中進行。為了更好地提高孩子的閱讀興趣，家長應做好以下幾點。第一，家長可根據孩子的年齡特點，分層次地選擇一些多元化的閱讀材料講給幼兒聽，這樣不僅密切了親子關系，培養了孩子良好的閱讀習慣，還培養了孩子的閱讀興趣。第二，孩子故事聽得多了，看得多了，慢慢地就有了自編故事的欲望。這時家長應耐心地聽孩子講述他的小故事，而且也別忘了對他進步的肯定；家長講完一個故事后，也可同孩子交流一下讀后感，家長要注意傾聽，及時幫助孩子引導話題，這樣，不僅有利于提高孩子的語言表達能力，而且增強了孩子的自信心。第三，在早期閱讀活動中，家長應以游戲方式、玩具性質引導幼兒自由地去閱讀書籍，并適當地進行復述故事，引導幼兒觀察畫面背景，展開豐富的想象，推測故事情節，理解故事內容等手段來幫助幼兒獲得閱讀的快樂，提高閱讀興趣。
