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實驗中學范文1
記得卡耐基說過：“不要怕推銷自己，只要你認為自己行?！睉{著這句話，也憑著對xx實驗學校的滿腔熱愛，今天我站在這個舞臺上，把自己與學校一起推銷出去。希望有志于在xx這片熱土上干出一番成績的老師前來加盟。
在此，首先介紹一下個人情況，我1986年參加工作，在xx中學工作已有28年，先后獲得市優秀教師、市地理學科帶頭人、市基礎教育教學專家組成員等榮譽稱號。XX年初競聘成為xx中學副校長，分管xx實驗學校工作。今年5月份，被聘為xx實驗學校校長，擔負起xx實驗學校管理與發展的重任。
發展離不開人才，管理離不開制度。但我想，管理不是改造人，而是喚醒人，制度不是約束人，而是激勵人。人性化管理，是服務學校大局的前提，充分尊重每一個人的理想，化制度管理為自我管理，充分調動每一位教師工作的熱情和積極性，創設優良環境，讓每一位教師能用心教書，讓每一名學生能用心學習，實現師生間心靈的交流和碰撞，這是我校在管理中追求的目標。
而要實現這個目標，首先要讓目標的達成者――教師，有幸福感，對所從事的工作有成就感。古人云：國之興，在于統；統之興，在于人；人之興，在于教。而教之興，我認為一定在于教師。讓教師幸福的教才會有學生幸福的學。一個校長如果不能讓他的老師笑起來，那么這個學校的未來就不會有多少笑臉。所以，讓老師體驗到職業的幸福感，從而能用幸福的心，做幸福的事這是我的職責。如果人生的風景有無數，我愿幸福高居教師生活的榜首；如果情感的歷程長而久，我愿用快樂領跑在教學工作的最前頭！
真要用一句話來表達我的教育信念，那就是“教好書，做好人”。我從一名普通老師做起，到成長成為學校的管理者，在xx中學xx實驗學校一干就是28年，對這份工作這所學校有著深厚的感情。也許有一天我會離開這里，但當我離開的時候，我只要帶走“三笑”：一是領導、家長滿意的笑，二是教師幸福的笑，三是學生開心的笑。
28年，xx中學、xx實驗學校已經成為我不可離棄的家，為此，我也要讓老師感受到家的溫暖。老師們，無論在失敗時、成功時，xx實驗學校都會給你以關愛或掌聲。走進xx實驗學校這個大家庭，我相信如果你心力疲憊一定煙消云散；如果你有憂愁煩惱，也一定會全部刪除。只要來到這里，你就是我們這個大家庭的成員，快樂我們一起分享，痛苦我們一起承擔，世上的人千千萬萬，我們既然有緣走到一起，就一定得珍惜這同船相渡的緣分！
在工作中，我將盡我所能，讓老師擁有自我實現的平臺。美國著名心理學家馬斯諾提出了人的需求層次理論，其中最高層次就是“自我實現的需要”。這一需要是指實現個人理想、抱負、發揮個人聰明才智的需要。所以，我要為我們的老師搭建自我實現的平臺，你們盡可以展示自我，發展自我。我和學校會為你們加油！喝彩！
實驗中學范文2
——松山湖實驗中學跟崗學習有感
9月正式招生的松實，19年就被認定為東莞市第一批品牌學校，短短5年多的時間，究竟是什么力量讓這所學校擁有這么強的戰斗力和生命力，一周的親密接觸，讓我略知一二。
一、理念決定高度
“辦一所怎樣的學校？學生的升學基礎和個人素養的成長可以找到結合點嗎？面對互聯網+的教育時代，面向未來，我們該如何做好準備？學校應該如何去培養適應未來、有競爭力的人才？”在建校之初，以萬飛校長為核心的管理團隊就已經在深入思考、規劃學校的頂層設計。在智能時代科技迅猛發展，生活日新月異的背景下；學校周邊高等院校，高新科技企業云集，學術氣息、科技氛圍濃郁，再加上擁有一批年輕、富有創造力的教師團隊，所以萬飛校長創造性地提出了“創造教育”的辦學理念，確立了“培養具有國際視野、創造性人格的學生”的育人目標。
在這理念的引領下，松實從建設學習空間、培養學生素養、發展教師隊伍、變革組織管理、探索托管共建等五大方面進行辦學實踐探索、不斷自我疊加升級換代，不斷優化和創新，正是這超前先進的“創造教育”讓創意在校園中無處不在，是創新引領著松實各項教育教學走上高速發展的快車道，激勵著松實人不斷創作出辦學的新高度。
二、智慧提升效率
在松實我們不僅驚嘆其設施設備齊全和先進，課程資源的豐富，更讓我們驚嘆的就是教育與信息技術的高度融合，無論是學校宣傳、后勤管理、家校合作、課堂教學均充分運用信息技術手段提升教學管理的效率。
例如：充分運用信息技術變革組織管理，成立文化發展中心、課程發展中心、教師發展中心、學生發展中心、后勤服務中心、信息發展中心，以專業化，服務化為中心重組管理部門，提升管理效能；通過OA平臺、新聞速遞、教研管理、學生評價、資源庫、選課系統、博客論壇等有機整合各種資源，服務于學生、教師、家長，構建全社會參與建設的完整體系；數字校園平臺優化了管理，提升了效率；智能校園系統高效得關注了每一位學生的生活、運動、學習、考勤……智慧提升了管理的效率。
此外，學校在教育改革方面也諸多嘗試，諸如率先推行智慧課堂、選課走班制、多元智慧評價等。
松實扎實推行智慧課堂的教學模式。學校積極建設松湖實中大慕課，探索教學新模式，如翻轉課堂、雙師教學、同步課堂等。通過“單元主題教學”“課內外大實踐”“項目學習”等教學方式，引入課堂觀察機制，讓信息技術與教育教學有效融合，從傳統課堂以老師為主角到信息化課堂學生參與度更高。為對學生進行全方位評價，學校研發了智慧評價系統，通過收集學生日常學習生活數據，通過雷達圖清晰地看到學生發展均衡度、優勢和劣勢所在。該系統所展示出的評價不僅是一種結果或分數，而是評價學生全方位的表現。智慧提升了教學的效率。
三、創新成就未來
松實所構建的“創造教育”課程體系也正在“創新、創作、創業”三個關鍵詞上構建起來，為滿足學生個性發展需求，培養學生創造力人格，松湖實中開設的校本課程已多達190多門，包括茶藝、圍棋、羽毛球等在內，涵蓋健康、人文、科學、交往等方方面面。這些課程大概可以歸結為三類：面向全體學生的學科學習，面向大部分學生的主題實踐，面向部分學生的項目合作。從課程的設置我們就很好看出創造教育不僅在松實落地生根，更是成長為參天大樹。
在松實爾雅書吧里，學生憑借策劃案“競爭上崗”，對書吧進行承包經營，體驗創業、服務公益；在小天才實驗室，進行創客實踐，動手動腦發掘自身創造潛能；在研學課堂上，奶茶、燒鵝也能成為研究課題，學生貼近生活地開展自主探究……
每節都是智慧課堂，每天下午實現了走班制的上課模式，每個孩子都有私人定制的課表，“讓創意無處不在”似乎已經成為了松山湖實驗中學的日常寫照，如果以信息技術、硬件設施是基礎的話，創造教育的理念就是前行的方向，培養了孩子們的創新意識、創作能力，提升了老師們的教學效率、發展高度，最終必將成就學生、教師和學校
實驗中學范文3
這是一朵瞬間怒放的鮮花，一輪噴薄而出的紅日——三年前才正式成立的學校，幾乎沒有漸變，一飛沖天，“全國語文教改示范學校”、“全國書法教育先進單位”、“全國中小學陽光體育運動優秀案例”學校、“__省心理健康教育先進學校”、“__省衛生工作先進單位”、“__市中小學德育工作先進單位”、“__市學校文化建設先進單位”……五十七項榮譽紛至沓來，他們究竟有什么魔法?
__，__市第十屆、十一屆政協委員，__省特級教師，__市有突出貢獻的中青年專家，__市學科帶頭人、師德標兵、教學能手，__省教育學會數學教學委員會理事，__省教育廳中小學教師遠程研修課程專家，__教育學院教師培訓專家，__市政府教育督導員。多年致力于課堂改革和教研方式的創新，獲__市社會科學優秀成果一等獎；有多篇教學專著在國家、省級刊物上發表，提出了體驗式教研、寫真式教研、生態式教研等教研模式。
教師節過后，我懷著敬仰的心情來到了這所占地450畝，建設投資4.7億元，既有故宮結構的神韻又頗具岳麓書院的風范，處處洋溢著現代、典雅、生態、和諧氣息的____區實驗中學。在校長室里，__校長的一席話讓筆者感觸至深：“從嚴治校、規范辦學、以德育人這是辦學基礎。學校無小事，處處是教育。狠抓校風、教風、學風，規范學生在校一日常規，規范教師備課、上課、作業批改、教學研究等教學常規，規范學部和各部門的管理機制，規范后勤服務的程序和質量是提升辦學水平的有效途徑。學生常規管理要從最細微的小事抓起，從“走好路、穿好衣、上好課、做好操、吃好飯、睡好覺”等方面來強化學生的一日常規，堅持抓，抓反復，抓出成效。在做好常規的同時，把十大習慣的養成納入課程，進入課堂，融入日常，分段實施。十大習慣是：自己的事情自己做；用過的東西放回原處；做事情有計劃；認真寫字；在錯誤中反思自己；堅持每天鍛煉身體；耐心聽他人說話；微笑待人；孝敬父母；勤儉節約。學校建章立制，班級制定班規、紀律，把日常行為規范落實到學校的日常活動之中 ，真正實現“人人有事做，事事有人做”，提高學生自我教育、自我管理、自我提升的能力。做到方方面面講規范，事事處處講文明。再是科學謀劃、科研創新、以智育人是關鍵。構建基于課程標準的教學體系，把課堂教學模式的構建、集體備課的組織、教師隊伍的建設、校本研修的實效、科研課題的研究納入一個系統，集教務處、政教處、教科研處、電教處、團委、學部等各部門之力，圍繞一個主題開展工作，舉全校人力、物力、財力做學校重中之重的工作，打造__區實驗中學有形、有神、有根的高效課堂，不僅關注知識技能的顯性目標，更關注能力、方法與情感態度的隱性目標，努力使學生想學、會學、樂學。真正使課堂氛圍民主寬松，學生積極參與，能自信地表達自己的觀點；注重過程性的目標，幫助學生積累基本活動經驗和基本的思想方法；關注學習習慣、思維品質的養成，培養學生善于發現問題、分析問題、解決問題的能力。在國家課程校本化的基礎上，打造內容豐富的自主選擇課程和形式多樣的學科特色課程，實現校本課程系列化，生活知識化，學習活動化，幫助學生規劃好自己的人生。”
據了解，新的學年，該校進行了管理體制的大改革，由原來的級部管理調整為學部管理。學校設立三個學部，每個學部分別由初一至初四四個年級組成；學部實行主任負責制，各副主任分工明確、責任到人。三個學部分別安排在三座教學樓，對應三座學生宿舍樓和三層餐廳，三個學部之間在教育教學等各項活動中相互學習，相互促進，相互競賽，不斷創新；學校各處室負責對三個學部教育教學工作的管理指導、量化考核、 綜合服務、維護保障等，并設立各學科教研室，具體負責學科教研活動的全面開展，給教育教學及各項工作注入了新的活力和動力，教育教學如虎添翼。
采訪中我了解到，__區實驗中學成立三年來堅持以“打造幸福學?！睘橹骶€，積極構建三大保障體系，打造特色教育品牌，以創辦“讓人民滿意的教育”為目標，緊緊圍繞“從嚴治校、規范辦學、以德育人；科學謀劃、科研創新、以智育人；隊伍建設、言傳身教、以人育人”的管理思路，進一步銳意進取、開拓創新，取得了的可喜成績，先后榮獲“全國青少年電子制作活動示范學校”、“全國書法（寫字）教育先進單位”、“全國語文教改示范學?！?、“全國中小學陽光體育運動優秀案例”單位、“全國校園文化系列活動優秀單位”、“__省衛生先進單位”、“__省中小學電腦制作活動優秀組織單位”、“__省教育廳藝術教育委員會百杰小書畫家選拔賽優秀組織獎”、“__省心理健康教育先進學?！钡?7項榮譽稱號。學校還先后被批準為“全國青少年道德培養實驗基地”、“ 中國陶笛藝術教學實驗基地”、“__省書畫學會青少年教育基地”、“__省學校文化建設重點研究基地”、“__省教研員首批定點聯系學?！薄ⅰ癬_省心理健康教育會員單位”等。今年中考升學率創歷史新高，初四學生升入__市實驗中學、__中學、__五中、__十一中的人數比率比20__年提升了13.8%，初三結業的歷史、生物和信息技術三門學科，20__年達到A級標準的共有209人，2013年則上升到了938人，優秀率提升了449%。2013年該校的張曉、楊修志等十幾名教師在省級以上表彰和評選中榮獲一等獎。
校長__在談到教學管理時，頗有見地的說：“隊伍建設、專業發展、以人育人是辦好教育的根本保障。教而不研則淺，研而不教則空。學校發展的關鍵是科研型教師的培養，讓每個教師變成科研型教師。領導帶頭，學校鋪路，典范引路，讓教師真正把自己的學生當成思考的對象、研究的目標，把每個問題當課題來鉆研，把問題轉化成課題進行探索，分析問題，解決問題，做草根課題研究，改變教師的思維方式。讓__區實驗中學的教師變成能思考、會表達、善總結、敢創新的專家、名師。當然，辦學思想的付諸實踐，理論問題與實際情況的有機結合還需要進一步認識和解決。但是，只要有堅定的信念，執著的精神，孜孜不倦地探索，就一定會走出一條寬闊的道路來?！?/p>
實驗中學范文4
調查的方法為問卷法結合訪談法。筆者在高一擔任化學教學工作，平時的教學工作中已對此有了一定的了解，對比在北京的化學教學工作，調查問卷的設計簡潔，更有針對性。調查的對象為高一年級十個藏族班，人數為497人。采用不記名的方式，現場發放問卷，當場回收，回收問卷497份，有效問卷490份，有效回收率為98.6%。
二、調查結果和分析
1.學生的化學學習現狀
學生的化學學習狀況不容樂觀，51.2％的學生覺得現行人教版的教材難度過大，57.4％的學生課后不能獨立完成老師布置的作業，上課能夠跟上老師節奏的學生只有47.8％。
原因：（1）相比藏族學生薄弱的化學基礎，老師的授課內容相對過難。學生的高考試題是全國Ⅱ卷，教材是人教版，受高考指揮棒的影響，部分老師覺得如果不講全、講到位，好像沒有完成教學任務，因為高考的要求在那里。這就造成部分學生很難消化課堂上的內容，課后布置的習題很難獨立完成。（2）獨特的地理環境。拉薩地處高原，長期缺氧，而且交通不便，相對來說較為封閉，尤其是牧區的孩子，見識面狹窄?；瘜W教學結合了許多生產和生活的實際，學生在這方面是欠缺的。筆者上“氯氣”這節課的時候，學生沒有聽說過漂白粉，了解得知，原來拉薩的水源特別好，取自冰川融化或地下水，根本無污染，有的可直接飲用，無需漂白和消毒。（3）語言的障礙。學生的母語是藏語，學生說藏語時十分流利，不假思索，但在說漢語時需要停頓，很顯然需要經過思考組織語言。學生在相互解答化學問題的時候，關鍵的時候反而用的是藏語。尤其是化學課堂上的專業術語理解起來比較困難，而且有些沒有相應的藏語翻譯，所以有些概念和原理學生很難去體會其深刻的含義。（4）兒時的教育和認知的局限性。
對策：（1）化學老師要有清醒的認識，雖然是參加全國統一的考試，難度并不低，但高考錄取的分數線較低，教師不如刪繁就簡，突出核心和主干知識；刪難就易，落實重點的基礎知識。老師更要因材施教，了解學生的認知水平和已經掌握的內容，隨時調節教學進度和難度，這樣方能有的放矢，使學生有所得。筆者講到“氧化還原”章節的時候，利用晚自習的時間進行了十分鐘關于元素的化合價知識的小測，結果發現大部分學生對常見元素的化合價不會標，甚至有些學生連原子團的化學式都不會寫。這種情況下講解氧化還原的概念，勢必是“空中樓閣”。鑒于此，第二天上課我及時調節教學進度和難度，課堂上抽出部分時間帶學生復習有關化合價和原子團的相關知識，看似沒有完成教學任務，卻更有針對性，學生會更有收獲。（2）現代互聯網技術的發展已經打破了地緣的界限，拉薩的互聯網普及得較好，學校的多媒體設備齊全。教師要注意引導，把學生的關注點轉移到與化學密切相關的生產和生活中來。學生完全可以利用互聯網技術打開認識化學世界的一扇窗，教師完全可以結合的特色，給學生布置課后學習的內容：為什么把稱為“國家戰略資源儲備基地”？拉薩的水為什么會沒有水垢？制作唐卡的礦石顏料都有哪些？在老師的幫助下，學生可以利用課堂前十分鐘進行匯報，也可以板報的形式展示在班級里，這樣會激發學生了解化學相關知識的興趣，增強學生熱愛民族、熱愛家鄉的自豪感。（3）教師要使用普通話，放慢語速，重點問題和知識要多重復。年輕教師會犯毛病，語速過快，課堂密度過大，設身處地想一下，學生是在用外語學抽象的化學，難度不小。建議各位藏族化學教育工作者可以把現行的化學教材編寫成雙語的形式。（4）“的教育要從娃娃抓起”，而科學素養也要從小時候培養?，F在地區設立學前班，同小學、初中、高中一樣，國家實行“三包”政策。在學前班的教育中，要注重培養孩子樸素的科學觀和科學素養。
2.化學實驗教學情況
學生大都喜歡化學實驗，這也符合高中生的認知心理。老師的演示實驗開出率不算高，學生親自動手實驗的機會更少。
原因：（1）地處邊陲，交通不便，藥品和儀器的購買都非常困難，投資也比較大，有些學校不具備化學實驗的條件和設備。（2）多年習慣使得教師不重視實驗，疏于實驗，過去課堂上用粉筆畫實驗裝置，口頭描述實驗現象?，F在有了多媒體，以視頻代替真實實驗。（3）部分教師認為做實驗耽誤時間，高一、高二就要完成教學任務，這對藏族學生來說已經十分困難。實驗勢必花費學生和老師的許多精力和時間，可能效果甚微，于是選擇了在題海中學習實驗。（4）部分老師的演示實驗往往是驗證性的，以求加深學生對基礎知識的理解，而忽略了化學實驗探究的功能和科學研究方法的培養。
對策：（1）隨著國家對教育投入的加大，現在拉薩的學校辦學硬件條件大大改觀。以拉薩北京實驗中學為例，其硬件條件已經達到北京示范高中的水平，化學實驗室設備先進，化學儀器和藥品齊全，老師的演示實驗和學生實驗幾乎都能做。（2）化學實驗是化學教學的靈魂?；瘜W實驗可以激發學生的興趣，帶給學生真實體驗，培養學生動手能力和實事求是的科學態度，鍛煉思維品質。若條件允許，教師應盡可能帶領學生進入實驗室中學習，在實驗的氛圍中學習化學。筆者曾帶著學生在實驗室上“過氧化鈉的性質”這節課。在“滴水生火”的實驗中，學生露出了驚訝的表情。一個學生上來做“吹氣生火”的實驗成功的時候，同學們報以熱烈的掌聲。這節課氣氛十分好，學生的求知欲非常強烈?？墒墙酉聛韺W生分組實驗中卻暴露出許多問題：女同學不敢動手操作；藥品用量控制不好；膠頭滴管的使用和振蕩操作不規范。部分實驗組“照方抓藥”以后，也不知道實驗的目的。在有關原電池的實驗課上，教師介紹完原電池的原理后，準備了鋅片、銅片、稀硫酸、導線以及電流表之后，要求學生組裝一個原電池，高二的學生大部分無從下手。（3）把驗證性實驗改成探究性實驗。部分教師認為這對于藏族的學生來說，步子邁得大了一點，既耽誤時間，效果又不好。筆者不這么認為，化學實驗更重要的在于培養思維品質，只要我們臺階設置得合適，加以適時鋪墊，就會達到滿意的效果。例如，聽過一個老師關于“苯酚”的一節課，教師的演示實驗中二氧化碳通入苯酚鈉溶液中會有渾濁產生，證明苯酚的酸性弱于碳酸。教師完全可以改成探究性實驗，實驗證明苯酚的酸性和碳酸的酸性強弱。在講到“弱電解質的電離”時，老師做了演示實驗，大小相同的鋅片同時投入同濃度、同體積的稀鹽酸和稀醋酸中，觀察反應速率，從而證明稀醋酸是弱電解質。老師完全可以提出問題：如何通過實驗證明醋酸是弱電解質？適當地啟發學生采用對比的方法，在對比的過程中掌握等量的原則。由于太關注每節課的本體知識，而忽略了培養學生實驗探究的良好契機。教學中應充分發掘課本上演示實驗的素材，變驗證性為探究性。
3.化學課堂教學
課堂上學生齊聲回答問題比較普遍，老師的講解多為講授式，并不能引起學生的興趣，啟發式教學并沒有廣泛地應用。
原因：（1）課堂齊答的現象比較普遍，而且已成為學生的習慣。學生想參與課堂的心情是迫切的，但缺乏獨立回答的自信和勇氣。教師設置的問題，簡單地回答是否即可，體現不出學生的思維過程。這樣造成的后果是學生缺少獨立思考的機會，人云亦云。教師也可能會被活躍的課堂假象所迷惑，不能了解大部分學生最真實的情況。（2）老師的教學多為傳統講授式。他們認為藏族學生理科基礎薄弱，啟發式教學無法開展，往往費力不討好，不如讓他們死記硬背一些知識，讓考試成績提升得更明顯些。學校之間的化學教研氣氛不如北京，北京每周都有教研活動，加強了各學校之間先進經驗的交流，區公開課和市公開課也比較多，其間學習了不少先進的教學理念。
實驗中學范文5
關鍵詞：化學實驗；培養；能力
實驗在化學教學中起著舉足輕重的作用?；瘜W教學本身并不只是傳授給學生一些初步的化學概念和規律，而是通過一系列有效的教育教學手段，全面提高學生的智能，使他們能夠掌握和運用一些化學原理和實驗手段，學會科學研究的基本方法，學會辯證而客觀地認識世界，從而在將來能夠獨立地、有創造性地進一步深入學習和從事社會主義現代化建設。
運用化學實驗，通過一系列有效的方法和手段，能夠較好地發展學生的智能．提高學生的能力。
一、學會收集資料的能力
在實驗教學中，有時學習的任務是較復雜的、綜合性的開放型問題，往往需要收集一些資料來幫助完成學習。例如在一些化學實驗中，需要學生在課前收集一些資料。又例如：生活中我們知道使用牙膏刷牙不僅能去除去日常飲食帶來的牙漬．恢復牙齒的健康潔白．還可以幫助防止牙漬再生．持久潔白牙齒。牙膏為什么有這些作用呢?牙膏中到底含有哪些主要成分，學生都不清楚，他們很想知道牙膏的主要成分，于是從網上下載相關資料。其實收集資料的過程也是學習的過程。通過學生主動收集資料，學生學會用什么儀器，通過什么途徑，才能更快更好地收集到有用的信息和資料，為課堂教學做好充分地準備。
二、學會傾聽別人的意見的能力
傾聽是合作的前提。在化學實驗學習時，首先要做到的便是不隨意打斷別人的發言，努力掌握別人發言的要點。只有傾聽別人的意見，才能幫助學生更快地融入到合作中去。合作組成員只有學會傾聽，才能使大家友好相處，從而對學習產生認同感。另外，更重要的一點是培養學生既聽得了表揚之詞，也聽得進批評之言。
三、學會如何表達自己的觀點的能力
語言表達是人與人交往和互動的基礎，也是個人交際能力的重要指標。實驗教學中的學習的目的，是需要每個成員清楚地表達自己的想法，互相了解對方的觀點，在此基礎上才能合作探究解決問題。為此，在化學實驗學習時，教師要深入其中，鼓勵學生把自己的觀點說出來，給不善言談的學生表現自我和獲得成功的機會。例如：在化學實驗教學中，“學生想探究中華牙膏中的摩擦劑?”有的學生說，合格牙膏中的摩擦劑可使牙菌斑．軟垢和食物殘渣去除，又不會對牙面及牙齦產生傷害。不合格牙膏中的摩擦劑粗糙，刷牙時有象沙子一樣的顆粒滯留在嘴里．容易傷害牙齒。有的學生認為牙膏中的摩擦劑(如碳酸鈣)要顆粒細、純度高和均勻才能做摩擦劑。所以不能用石灰石直接做摩擦劑．石灰石中含雜質太多，需要對含碳酸鈣的物質(如石灰石)進行提純。有的學生認為牙膏中的摩擦劑(如碳酸鈣)要顆粒細、純度高和均勻才能做摩擦劑。學生紛紛表達看法，發表意見，為合作探究提供良好基礎。
四、學會討論問題和質疑的能力
在實驗中學習時，每個成員表達了自己的想法后，可能有不一致之處，這就需要討論，攻克難點，形成解決方案。討論是合作解決問題的關鍵，教師要在關鍵時予以指導，幫助學生以理服人，避免爭辯，甚至出現過激言語和行為。另外，在討論時往往有聽不懂的地方，要培養學生會對演講者提出質疑，請求對方作進一步的解釋，這同樣是交流觀點和統一意見的重要步驟。例如：“銨鹽在水中能否溶解?在水中溶解性情況如何?如何設計實驗來探究?” 由學生合作討論分析，“由于銨鹽都是典型的離子晶體，所以很容易溶于水中”。學生共同得出探究方案。接下來實驗：將銨鹽各取少量分別裝入試管中，加入蒸餾水，稍加振蕩，觀察。各種銨鹽都很快溶解在水中，形成無色澄清溶液。學生共同得出結論“銨鹽易溶于水”。有的學生又提出新的問題，“根據銨鹽易溶于水的性質，作物能直接吸收利用，肥效快速，那貯存和使用銨態氮肥時要注意些什么”?學生又交流與討論得出結論：“銨肥要貯存在干燥處，防水防雨，應深施入土，不要在雨天施用……”
五、學會合作探究的能力
實驗中學范文6
回首辦校歷程，我們無不感慨：短短五年時間四易校舍，從4個班級到30個班級，從城南中學升格為實驗中學，從昔日的地下室到現在的“五臟”稍俱，還有那一個個為學校發展而苦心孤詣輾轉反側的不眠之夜……如今看到學校正承托著越來越多的人的關注、期待與摯愛時，我們常常淚盈于睫。浪鼓舟楫，風蓬滿帆，起航的實驗中學每一步都是在愛與堅韌中行走。因為有愛，我們緊緊地凝聚在一起，忙并快樂著；因為堅韌，無論在多大的困境中我們都能懷著崇高的使命感、責任感跨過創業路上一道又一道的坎，自信從容地站在了課程改革的風口浪尖，實踐著我們對于教育真諦的追求。
現在回顧我們學校五年來的辦校歷程，重新審視我們的德育工作，真誠地希望得到各位領導和同仁的批評指正。
一、對每一位學生關懷，讓每一位家長滿意
我校的教育理念是：以人為本，德育為首。學校從班子人員到每一位老師都統一思想認識，本著“對每一位學生關懷，讓每一位家長滿意”為辦學宗旨，把德育工作放在學校工作的首位，全體教師轉變教育觀念，努力做好學生教育工作。
1、讓教師成為播撒陽光的人
XX年，剛創辦的城南中學租借在縣圖書館的地下室，生源很差。開學初充斥校園每個角落的是果殼、紙屑和臟話，寫在學生臉上的是自由、散漫和自卑。這深深地刺痛了我們的心，下決心要找到治這“先天不足之癥”的良方。我們強調：“沒有教育不好的孩子，只是沒有找到適合他的教育方法。”要求每位老師都要成為德育里手，讓這些生命之船從實驗中學起航。
黃德喜校長經常對老師們說：“為人師表不能只講在嘴上，要用心、用行動去和學生交流，我們必須對每一位學生負責，讓每一位家長滿意。”學校禁止教師使用教師忌語，禁止教師在上課期間把學生叫到辦公室批評。我們深知教育的真諦是“愛”，要播撒陽光到學生心中，教師自己心中要裝滿陽光。為了轉變教師的德育理念，每周的周前會議我們都會印發一些精心挑選的文章，與教師一起學習。先進的教育理念創建了良好的校風，使我們學校在社會上贏得了很好的口碑。在愛與堅韌中我們跨出了重要的一步，XX年城南中學升格為實驗中學，并成為全縣兩所新課改試點學校之一。
2、注重課堂的德育傳遞
課堂是德育工作的主陣地，本校始終堅持德育為首、以人為本的治校方針和育人原則，正確處理教學和德育的關系。提出“誰的班級，誰負責；誰的課堂，誰負責”教育理念，摒棄德育工作僅是班主任的事，與任科老師無關等錯誤思想，在學科上非常注重德育思想的滲透。在新課改的形勢下，本校的德育工作與時俱進，不斷注入活力。學校不分優生與差生，在課堂上都予以平等發展的機會，并且對學習困難的學生更多的機會予以照顧。
3、人人成為德育工作的行家里手
要處理好繁多而且復雜的學生問題，要樹立良好的學校風氣，僅靠幾個班主任是不可能完成任務的，本校要求全體教師人人樹立育人意識，提出“人人成為德育工作的行家里手”德育理念，把德育工作視為每一個教師義不容辭的職責。上到領導，下至每一位老師，對學生都傾注了滿腔的熱情，刻苦鉆研，勤于學習德育理論，積極撰寫德育論文、案例，有十幾篇在國家級正式刊物上發表，有十幾人在國家、省、市、縣級德育論文評比中獲獎。
4、多一把評價尺子，就多一個成功的學生
“多一把評價尺子，就多一個成功的學生”這是德育實踐活動的深刻體會，通過激勵性多元評價，積極發現學生身上的閃光點，提供展示特長的舞臺，在活動中鍛煉，促進學生全面發展。學校要求學生自尊自愛自重，學會做一個性格健全的人。政教處、團委通過一系列形式多樣、內容充實的德育活動，教育學生學會做人、學會學習、學會合作。
二、普及文明禮儀活動，規范學生思想行為
我們堅信沒有愛就沒有成功的教育，只有不斷學習并確立先進的教育理念才能外塑形象，內聚人心，只有用新理念規范教師行為，才能為這所剛創辦的學校提供強大的、可持續發展的動力。
