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教學方法改革范文1
【關鍵詞】新課程理念初中美術教學方法
一、當下美術教學中存在的幾個主要問題
1.美術教學中教師存在的問題。首先，近年來，初中的學科教育正朝著知識和技能的多元化、全面性發展，由于初中美術學科的教學特點是廣泛的隱密性，對于這種孤立單一的教學學科，往往由于缺乏知識的多方延展性導致在調動學生的學習積極性上有很大欠缺。其次，由于長期以來傳統教育思想的禁錮影響，有些美術教師不肯走入學生心靈，因此沒有充分了解初中階段學生的心理特征，在進行課堂教學時不能結合學生特點因材施教，最終也導致教學效率的下降。2.美術教學中學校存在的問題。許多初中學校過分強調傳統學科的學習，而對美術課重視程度不夠，對美術教學的投入也十分匱乏。投入資金少，導致教學設備短缺，許多初中學校甚至只具備粉筆、石膏模具等基本的教學設備。這樣的學習氛圍很不利于激發中學生對美術學習的興趣。另外，學校圖書館關于美術方面的書籍太少，學生沒有受到良好的熏陶，也很難培養一定的美術素養。
二、新教育理念下初中美術教學的幾種有效方法
1.教學過程中應提高激發學生興趣的重視程度。由于新課程理念更強調學生的自我體驗感受以及學習態度的積極熱情，而學生的學習興趣如果提高則更容易達到新課程理念下的學習目標，培養學生學習興趣的重要性由此可見一斑。其中將美術運用到實際生活中，使美術課的教學內容與學生的生活經驗緊密聯系尤為重要。如在講授湘教版八年級上冊《用畫筆觸摸細節》一課時，可以鼓勵學生運用速寫中以線為主的手法，繪制生活中常見場景、物象等細節特點。細節是作品的“靈魂”，沒有了它，作品就會失去精神力度，藝術感染力也會趨于平淡。讓學生親自體驗在生活中觀察細節的整個過程，在“線條表現細節”的內容下呈現“色彩表現”的內容，從而體會造型表現中細節表現方法的多樣性，學生便也容易理解在某種特定的環境中物體細節的表現越逼真，作品的藝術表現力就越強。此外，初中美術教學對學生的專業性要求不高，因此在進行美術教學時應認真備課，在對教學材料充分熟悉的基礎上，根據學生的認知水平對教學內容進行合理調整，最后完成教學任務。這種根據實際情況教授的方法更易提高學生學習美術的興趣，加強學習的信心。
教學方法改革范文2
本文從《機械制圖》課程教學改革的實踐與應用的角度，對制圖教學培養目標、教學內容、教學方法、空間想象能力培養方式及實踐環節等方面的改革進行了闡述。
【關鍵詞】機械制圖 抽象思維 多媒體技術 互動
《機械制圖》是機械及相關專業的專業基礎課，該課程的教學質量高低直接影響著學生的專業素質，為了促進教學改革，提高教學方法，我在教學實踐中采取了以下幾項措施。。
一、努力提高學生的空間想象能力
舊的培養方式把提高學生的空間想象能力和思維能力放在畫法幾何上，通過點、線、面及其相互位置關系定位、定量的投影作圖訓練培養學生的空間想象能力和邏輯思維能力。但點、線、面及其相互位置關系的定位、定位投影作圖直觀性差，難于掌握。費時多效果又不好，而且與繪圖和閱讀機械圖樣的聯系不密切。經過分析和研究，我們決定通過以下方式培養學生空間想象能力、空間邏輯思維能力。
1.借助立體表面點、線、面的相對位置及其投影培養學生的空間邏輯思維和形象思維能力。
2.利用CAD對平面圖形的拉伸、旋轉等三維實體造型，以及并集、差集、交集、切割等編輯操作，更加有效地幫助學生提高空間想象能力和思維能力。
3.利用其他物品進行空間思維能力訓練。具體做法是學生根據給出的軸測圖，利用橡皮泥捏出形體；然后根據捏出的形體形狀，選定一個主要觀察方向（即前方），分別從前方、左方、上方觀察，把觀察到的結果用平面圖形表達并畫到圖紙上，平面圖形的相對位置可以隨意擺放，但要標出觀察方向。
4.增加構形和建模方面的訓練。如要求設計一個不少于5個基本形體，且至少有一處產生相貫線的形體。這樣既能培養學生的空間思維能力——構形能力，又能綜合運用各種表達手段，讓學生用二維和三維兩種表達方法，并利用建模技術達到建模目的，甚至做出模型。這樣，該實踐環節就把整個課程內容全部串聯起來了。這樣的實踐環節也就是設計思想可視化的重要組成部分，可以使設計者在生產制造以前就已知其設計質量以便進一步改進。
二、多媒體技術在《機械制圖》教學中的應用
《機械制圖》課程相對于其他科目有所不同，它是相對較為枯燥和困難的。所以激發學生的興趣在這門課程的教學活動中便顯得極為重要。興趣是學習的最好老師，這一點在《機械制圖》課程教學中也不例外。
隨著信息技術的發展，多媒體技術的進入，這讓《機械制圖》課程的教學有了質的飛躍。多媒體技術可以將課本中的抽象的部分用形象直觀的課件與動畫及三維模型引導學生，起到化難為易的作用，從而進一步激發學習的興趣和引導學生抽象思維。
通過多媒體課件的演示，教師就可以充分的調動學生的興趣與空間想象能力，從而可以逐步達到引導與訓練學生的抽象思維的能力。
總之，多媒體技術在《機械制圖》教學中的作用是傳統機械制圖教學方法無法比擬的，它對學生抽象思維能力的發展有很大的引導與培養作用。教師在課堂教學的過程中應該善于運用多媒體技術，但一定要注意的是，教師永遠是教學活動中的主體，切不可本末倒置。
三、師生互動在教學活動中的運用
教師雖然是教學活動中主體，但是也要學生來積極的配合與參與，只有學生參與到整個教學活動中，才能達到教學的目的。要想達到這個互動的目的，教師必須采取一些方法。
首先，教師對知識點的講解要有啟發性。教師在《機械制圖》的教學中，要將實物或模型、投影圖、立體圖對照著講解，讓學生慢慢的建立起空間的概念。例如，老師在講解多面正投影圖時，可以與教室的墻壁地板聯系。以學生右側墻壁為W面，以黑板面作V面，以地面作H面，然后再與三維投影體系相對應，將抽象的問題作具體化處理，這樣就便于學生理解、接受。
再者，教師在教學中同樣要注意與學生的對話，討論就是一種非常不錯的選擇。學生在教師的指導下，圍繞一個問題發表各自的看法，互相啟發。這種教學方法對于《機械制圖》而言，其中零部件表達方法及所涉及的練習特別適用。在帶領學生討論初，要首先引導學生聯想所學過的視圖、剖視圖、剖面圖、局部放大圖等制圖的表達方法，再引導學生分析零件的結構特點。接下來，讓學生分組討論制圖的表達方案，并選出代表講述各組討論后的表達方法，還要說明其方案的優缺點，最后在教師指導下，確定一種相對于其他方案較理想的方案。在討論教學活動中教師一定要注意問題的明確性，更要善于誘發學生積極思維，最后在討論結束時，還要做好總結。
最后，在《機械制圖》課程的教學中，課本中許多知識點都有不同程度上的聯系。教師一定找出其中的聯系點，并幫助輔導學生找出相關章節之間的聯系，這對學生的思維能力的培養將是非常有好處的。舉例來說，課本中的截交線與相貫線、斜視圖與局部視圖、斜度和錐度、移出剖面與重合剖面、剖視圖和剖面圖等，都是值得比較和聯系的知識點。總之課本中的有的內容聯系比較密切，有的沒有直接的聯系，作為教師應該有目的地選擇聯系密切的內容進行比較關聯，找出它們的異同點。幫助學生聯系記憶與理解。
參考文獻：
[1]倪永勝.淺談《機械制圖》學科中的創造性教學[J]
教學方法改革范文3
一、教學內容適應課程的特點
我認為計算機教學應主要注重實際操作，中職學校計算機課程它是一門技能性極強的課程，它的理論性東西有些比較抽象，不應要求學生理解，但可以采取不同的教學形勢，以適應該課程的特點。比如我們可以借助許多的多媒體教學軟件，給同學們介紹一些計算機的基本知識，這些教學軟件，它們通過圖形、聲效，進行直觀、形象地教學，加之優美動聽的音響效果，有較強地趣味性。它能把各種信息表現形式如文字、聲音、圖像、動畫等通過計算機進行處理，這種集圖像、聲音、動畫、文字融為一體的最佳教學手段，能充分協調地剌激學生的視覺、聽覺等器官，使他們對所學的知識能更好地領悟和記憶，符合青少年的心理特點，且容易被學生理解和接受。是激發學生學習興趣有效的一種方法。同時，計算機教學更應注重實踐，這樣對于計算機教學的普及教育，提高學生的學習興趣是很有效的。中國計算機教育專家譚浩強同志曾經講述過學習計算機的問題，他說：“計算機對于絕大部份人重在使用，對于它的軟、硬件理論部份，非專業人員可以不必要求”。計算機教學它有不同于其它學科的特點，它是一門實踐性極強的學科，它比任何一門學科的知識都要更新得快。中職學校，每周學生僅一兩課時的學習時間，那么這一課時的安排，側重面應主要在于使用，讓學生掌握一些計算機操作的實際技能，這既符合該學科的特點，又適應學生的學習心理要求，從而能得到良好的學習效果。因此教學應以上機為主。同時機房上課要求我們的教師由以往的知識傳播者，變成課堂教學的組織者;學生活動的參與者;學生學習的向導或顧問。
二、教學方法采取相互學習、啟發教學
計算機操作同學們學得特別快，也很容易接受，有的東西盡管老師沒有介紹，通過同學們自己上機摸索也能很好的掌握操作方法，這就是人們常說的“電腦不是學出來的，是玩出來的”，它的確有一定的道理。記得學習畫筆一節，首先跟同學們簡單介紹了繪圖工具中一些常用工具的功能，然后讓同學們自己畫創意畫，可圍繞老師提出的主題，也可自由發揮，要求是充分利用繪圖工具，以達到同學們熟練掌握使用繪圖工具的目的。同學們之間相互學習，很快就掌握了基本要領。授課中還可設計一些不同的授課方法，比如，在學習畫筆一節中，當同學們學會了繪畫的一些基本操作方法后，提出繪圖中如何重復繪出某一圖形?提示利用Windows 文件操作中的技巧，請同學們自己在操作中發現操作方法。請最早做出的同學教全班同學操作，(當小老師)這種問題的提出，給那些電腦操好者很大的刺激，他們馬上鉆研、探討，同學們學習思路敏捷，充分調動了學習積極性，(因為往往那些電腦操好者，同時多數又是那些上課喜歡自由者)這樣使得整個教室學習氣氛活躍，然后，請做出來的同學，到教師機上，利用屏幕廣播教學(教師機、學生機管理系統)，當小老師，將他的操作方法演示給全班同學看，小老師的操作比教師的教學真的沒有差。通過這些方法，我發現計算機教學組織教學非常重要，形式要多樣化，讓同學們開心，學東西能達到事半功倍的效果。
三、重視直觀，激發興趣
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在實施和推進高校體育教學改革的過程中，針對高校體育教學的教學方法進行有意識的、有針對性的改革與創新，不僅能夠有效的提高學生獲取體育知識和體育技能的能力，而且還有助于學生創新精神和創新能力的培養，對于高校體育教學質量的提升和高校體育教學改革的深化均具有積極的促進意義。特別是從當前高校體育教學的現狀來看，很多高校所開展的體育教學活動在教學方法的運用上，仍然是以傳統的傳授體育知識和體育技能為主，以任課教師和體育教材為中心的，多數教學方法都忽略了學生在體育學習過程中的主動性和創造性的問題，以至于影響了高校體育教學活動的成效。實際上，上述的這種在傳統高校體育教學中常見的教學方法多數都是灌輸式的教學方法，這些教學方法對于雖然在傳統的體育教學中也曾經發揮過一定的作用，但是，如今，隨著高校體育教學改革的實施與推進，如果高校體育教學的教學方法不相應的進行改革與創新，不但不利于高校體育教學成效的提升，甚至會阻礙高校體育教學改革的科學化實施與發展。因此，從宏觀的角度來審視高校體育教學和高校體育教學改革時，就可以發現，高校體育教學方法的改革是十分重要的也是十分必要的，其不但是時展的需要，也是高校體育教學發展的需要，只有針對高校體育教學的教學方法進行科學的、有針對性的改革，才能夠確保高校體育教學目標的實現，才能夠培養出現代社會所需要的全面發展的人才。
2、高校體育教學方法改革的重點
根據高校體育教學過程中，教學方法的應用現狀，將高校體育教學方法改革的重點，歸納為如下幾點：
一是，體育教學方法的科學界定。
體育教學方法的科學界定問題，是高校體育教學方法改革中的首要問題，也是最為關鍵的一個重點問題。之所以這樣講是因為，隨著近些年高校體育教學改革的實施與深化，高校體育教學方法改革的問題，也一度引起了很多體育教育人士的重視與關注。并且，很多科研人員和一線教師在開展教學研究和教學實踐的過程中，也針對高校體育教學方法的改革做了一系列的工作。在這個過程中，雖然取得了諸多的成績，但是與此同時，也出現了許多的問題，例如：將不是教學方法的問題納入了高校體育教學方法改革的范疇之中、混淆了體育教學方法與體育教學手段的概念、無條件的擴大了高校體育教學方法的使用范疇等等。而追根究底，之所以會出現上述這些問題，其根源就在于沒有理解體育教學方法的本質，對體育教學方法要素和特點缺乏深入的理解與把握。因此，在針對高校體育教學方法進行改革的過程中，為了避免上述問題的出現，確保高校體育教學方法的科學性，首先就必須要對體育教學方法有一個科學的界定和全面的了解，只有這樣，后續所開展改革工作才能夠沿著正確的方向進行。
二是，體育教學方法的多樣化。
在傳統的高校體育教學中，教學方法的運用上最為突出的一個問題，就是教學方法的運用過于單調和老套。在開展高校體育教學活動的過程中，過于單調和老套的教學方法，使得所開展的體育教學活動與學生心目中的教學活動相去甚遠，不但很難激發學生的體育學習興趣，甚至還起到了消極負面的作用，使得“喜歡體育，不喜歡體育課”成為了很多高校學生的一個共同問題。因此，為了改變這種狀況，在針對高校體育教學方法進行改革與創新的過程中，就一定要重視教學方法的多樣化的問題，通過多樣化的教學方法來提高學生的體育學習興趣，營造良好的體育教學氛圍，提升高校體育教學的質量與成效。
三是，學生主體性的發揮。
在傳統的高校體育教學中，教學方法的應用多是以教師為主，從教師的教學活動出發的，很少關注到學生在所開展的體育教學活動中的感受與體驗，教師與學生之間的溝通與交流也非常少。這種情況，直接造成的一個后果就是挫傷了學生的自尊心與學習積極性，且不利于學生主體作用在體育學習過程中的發揮。而這種情況，與高校體育教學改革的初衷，無疑是背道而馳的。因此，在高校體育教學方法改革的過程中，就一定要注意關注學生主體性的發揮問題，通過有針對性的選擇和應用有助于學生主體性發揮的教學方法或者是針對教學方法進行有目的的改進等方式來確保學生主體作用在體育學習中的充分發揮。
3、高校體育教學方法改革的策略
首先，應注意教學觀念的更新。
觀念是行動的靈魂，高校體育教學觀念在高校體育教學方法的應用與發展過程中，起著宏觀的指導作用。因此，高校體育教學方法的改革，就必須要以高校體育教學觀念的改革為前提。在我國第三次全國教育工作會議上，針對高校教學方法的問題，曾經進行了專門的論述，會議指出：高校教學方法改革要以啟發式和討論式為主，從而為高校體育教學方法的改革指明了方向。但是，要將其切實貫徹落實到實際的教學改革實踐之中，首先就必須要注意改變傳統的以技能傳授為中心的教學理念，樹立“健康第一”和“以人為本”的教育觀念，以教學觀念的改革為先導，來不斷的推進高校體育教學方法的改革。相對于其他學科的教學方法來說，體育教學方法最大的特征就在于：其是從競技體育訓練方法演變而來的，一種帶有“訓練”特色的教育教學過程。而這一點，也是造成傳統的高校體育教學方法多是以運動技能的傳授為中心的一個關鍵。再加上，傳統的高校體育教學對體育任課教師在教學中的地位的過分強調與突出，使得學生的主體作用被忽視，
其次，應注意教學目標的明確。
體育教學作為一個動態的系統，其是由多種要素組成的，在這些要素中，就包括了體育教學方法。在開展高校體育教學活動的過程中，體育教學的構成要素，都是圍繞著高校體育教學目標、為高校體育教學目標的實現而服務的，這一點對于高校體育教學方法來說亦是如此，高校體育教學方法最終也是為高校體育教學目標的實現和高校體育教學質量的提升服務的。因此，在進行高校體育教學方法改革的過程中，首先就要注意明確高校體育教學的目標。在明確了教學目標的基礎上，根據高校的實際條件和現有的體育教育資源，合理的對教學方法進行應用于創新。
最后，應注意教學方法的合理編排。
教學方法改革范文5
關鍵詞：保險；教學；內容；方法；改革
一、保險法教學改革的必要性
我國經濟發展程度的不斷加深以及社會主義市場經濟體制的逐步建立使得保險業滲入到社會的各個領域以及人們生活的方方面面。我國的保險業隨著改革開放的不斷深化，經過20多年的發展已經趨于成熟。近年來，隨著我國與國際之間的交往日益密切以及加入世界貿易組織的影響，保險市場的競爭日趨激烈。競爭的本質和關鍵在于人才的競爭，因此，哪個企業擁有高素質的人才，哪個企業就能在激烈的市場競爭中取得領先優勢。保險業日趨成熟的趨勢以及保險市場日趨激烈的競爭都對我國保險人才提出了更高更新的要求。為了能夠滿足這種要求，我國的保險教育尤其是保險法教學必須進行改革。保險教學觀念必須進行轉變，既要培養基礎扎實、素質優良的專業人才，也要培養知法、懂法、能依法解決問題的法律人才，同時還要注意培養人才的探索精神和創新思維。所以，對傳統的保險法教學的內容和方法進行改革是趨勢所在。
經濟發展不僅使得人們的生活水平大幅度提高，也使得人們的文化素質得到提升。當前社會生活中，人們對法律的作用越來越認可和重視。保險業的經營活動急需法律的調節。與保險業對法律的迫切需求相矛盾的是，現階段我國保險人才對法律的理解應用不夠，因法律關系不明確導致的失誤事件屢見不鮮。因此，全面而系統地掌握保險法知識不僅僅是保險業人才的需要，也是法律專業人才不可或缺的要求。鑒于保險法是一門應用性很強的課程，理論與實際的聯系十分密切，而保險法理論的發展也能反作用于實際問題的解決，因此，對保險法教學進行改革，合理地協調保險法理論與實踐的關系是應深入研究的問題。
保險業的發展對保險法人才的需求與現階段我國保險法教學中存在的弊端之間的矛盾是對保險法教學進行改革的又一必要條件?，F階段，我國保險法教學主要存在以下問題：首先，在教學內容上，教師往往局限于對理論知識的傳授，疏忽對實際操作能力和操作方法的培養，這樣培養出來的人才雖然能夠在保險法相關考試中取得優異成績，但是解決實際問題的能力十分欠缺。其次，在教學方法上，教師往往采取傳統的教學方法，以課堂、教師以及教材為中心，忽視與學生的交流和互動，不利于調動學生學習的積極性，不利于發揮學生的主動性。這種教學方法培養出來的人才容易拘泥于書本知識，脫離社會實際。
綜上所述，對保險法教學的改革是十分必要的。我國的保險法教學應適應新形勢，積極應對新挑戰，對保險法教學的內容和方法進行深入的改革，以適應社會的需求。
二、保險法教學內容的改革
第一，選取科學合理的教材。要對保險法教學內容進行改革，首先應選取科學合理的教材。保險法學的教材應滿足以下條件：一是教材應立足于我國現有的法律，根據我國實際情況編寫。我國的國情有其特殊性，保險法必須依據我國實際情況編寫。二是教材能體現與國際法律接軌。教材應援引大陸法系和英美法系的相關理論、學說，實現我國保險法與國際法律的對接。三是教材應系統全面，并輔以案例，教材內容既要有保險法的一般原理，也要對保險合同以及保險資金運用等方面有所涉及。此外，教材應輔以案例，對教材內容進行補充說明。四是教材應及時更新。教材要及時補充國內國際關于保險法新的學說，對案例也要做到及時更新。
第二，選擇與教材配套的教學資源。除了選取科學合理的保險法教材，還應選擇與教材相配套的其他教學資源，以達到相輔相成的目的，如可以選擇案例習題冊作為教材的輔助。案例習題冊應以章節為單位，教師在講授完教材內容后，可以結合案例習題冊，檢驗學生的掌握程度。案例習題冊中的案例可以借助于網絡資源，挖掘最新最實用的案例作為課堂分析和課后閱讀的資料。
第三，教師在授課中不僅要注重對理論知識的講述，也要注意培養學生的實際運用能力。教師應本著培養實用型、復合型、創新型人才的宗旨，在授課過程中著重突出以下幾方面：首先，應結合我國保險市場的實際情況，讓學生通過學習了解和掌握我國保險市場的現狀，做到心中有數。其次，教師應注重對學生實踐能力的培養，做到教學知識性、實踐性的相統一。再次，教學過程中應適當地增加對保險法相關資格考試的內容，拓寬學生視野，調動學生學習的積極性和主動性。
第四，合理安排理論學習與社會實踐的內容和時間。鑒于保險法學是一門實用性較強的學科，因此，在教學內容中安排社會實踐是必要的。但是要做到理論學習與社會實踐的有機統一。在理論學習方面，要結合大綱框架展開，以難點、要點作為補充，此外，還要結合案例對理論知識進行說明。在理論學習的基礎上，安排實訓，實訓的形式可以是案例的分析，也可以是在社會實踐中運用理論解決問題。只有合理地安排理論與實訓的內容和時間，才能做到理論與實踐的真正結合，有力地培養學生分析問題，解決問題的能力。
三、保險法教學方法的改革
保險法教學的改革必須實現教學內容改革與教學方法改革的同步。鑒于現階段我國保險法教學仍采用傳統的教材方法，造成教學效果不佳，所以在對教學方法進行改革時，必須以學生為中心，采取能夠激發學生主動性和創造性的學習方法。
第一，采取啟發式教學的方法。保險法的教學過程應當是一個激發學生進行創造性學習的過程，但是當下的教學方法不力，造成激發無力。所以，可以采取啟發式教學的方法激發學生的創造性。教師在課堂上提出問題，然后逐步引導學生去思考問題，尋求解決問題的方法，使學生能夠學會自主學習，進一步提高實踐能力。
第二，以激勵的方法達到調動學生積極性的目的。保險法教學過程較為枯燥，條款眾多，內容繁瑣，文字表達死板，很難激起學生學習的積極性。因此，教師在授課過程中應挖掘學生的興趣，培養學生對保險法的熱情和關注，并引導學生建立明確的社會實踐目標，使學生的社會實踐目標與保險法教學的內容相聯系，以社會實踐目標為出發點，引導學生為實現目標而努力，激勵學生的上進心，從而達到調動學生學習積極性的目的。
第三，互動式教學法的應用。互動式教學是在教師的指導下，學生就教材中的基礎知識或者疑難問題或者學術界有爭議的學術問題，進行獨立思考研究，然后進行討論或者辯論。討論課既可以促使學生消化書本知識和課堂內容，又可以訓練學生的思辨思維以及實務技能。在應用互動式教學方法時，教師要做到平等，既要使學生處于一個平等的地位，而且教師也要以平等的身份參與到討論中去。還要注意引導學習骨干，在討論中發揮帶頭作用。
第四，綜合利用現代多媒體的作用。因保險法教學的枯燥性，教師可以運用電視視頻、網絡、報紙新聞等多媒體的作用，一方面可以有效地活躍課堂氣氛；另一方面也可以借助這些媒體挖掘最新的案例，配合教學。
保險法教學要在內容和形式上進行綜合有效的改革，才能取得更好的教學效果，培養符合社會需求的保險人才，在激烈的保險市場競爭中取得較好成績。
參考文獻：
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教學方法改革范文6
一、重新定位體育教師在教學中的地位與作用
1.注重師生平等。教師應以平等的身份與學生相處，尊重學生，信任學生并經常把自己置身于學生的地位來考慮問題，克服偏見，平等對待學生。要關心愛護學生，對身體素質較差的同學給予適當的保護與幫助。上課前要進行場地整理、器械檢查，詢問同學的身體狀況，有無傷病，出現意外情況應及時關心，并妥善處理，解除學生顧慮，營造良好的課堂氣氛。
2.積極參與課堂練習。教師應多參與課堂練習。教師親身參與同學們的各種活動，與他們打成一片，能給學生以積極影響，充分發揮體育課的教育功能，促進情感交流，營造和諧、熱烈的課堂氣氛。學生不會時要循循善誘，幫助學生學會；學生不愿學時，則要啟發、引導他們，耐心輔導，讓學生感受到教師的愛護和鼓勵，同學才會以積極的態度來配合教師。
3.尊重學生個性，溝通師生情感。中學生在心理上越來越成熟，自尊心不斷提高和增強，有上進心表現，思維的獨立性和批判性增強，喜歡探求事物根源，對別人的見解和習慣性的看法不輕信盲從，喜歡懷疑和爭論，情緒體驗強烈，能獨立地作出某一決定。體育教學中，體育教師應深入了解學生性格特征，重視與學生溝通交流，認真聽取學生意見，及時改進工作，充分發揮同學的主體性，使他們生動活潑、積極主動地參加體育學習。
二、改變教學觀念
增強學生體質是學校體育課的主要目的。然而在現在的體育教學中，由于內容繁雜、教學時間少，教學過程受到嚴重的擠壓，使得每節課的教學任務無法定期定量完成。有些教師想通過兩節課來增強學生體質的目標其實是不現實的，只有使學生注重學習運動技能和掌握練習方法，才是體育教學中最實在的目標。如果目標不清，就會使學生在課堂教學中不明白自己是在學習健身方法，還是娛樂活動，還是為了參加比賽。如果各種項目的內容都要面面俱到地在課堂中完成，那么在目前課堂教學設備的條件下，技術教學僅僅是在低水平上的重復，學生既體驗不到運動的充足感，又體驗不到提高技術和掌握知識的樂趣，教學容易出現因內容空泛而產生的“游戲化”和“活動化”傾向，很多時候只是讓學生參加活動，根本無法實現體育教育的目標。
三、靈活運用各種教學方法
課堂教學是一種有目的、講求效益的活動。教學的有效性是教學的生命，學生學到什么、得到什么是任何教學都必須要追問和考慮的。教學就是要教會學生掌握知識、學習技能、發展智力、形成態度和相應的品質。課堂教學表面的熱鬧，學生隨心所欲，可能損害教學內在的功能，所展現的學生的主體性是假的。失卻的是教師價值引導、智慧啟迪、思維點撥的神圣職責。要解決課堂有效性的問題，關鍵在于既要真正提升學生的主體性，又要努力發揮教師引領的作用。
學生的成績主要取決于學生本身，教師在教學中只為提高學生成績作一些鋪墊，可采用各種不同的方法讓學生對體育課產生濃厚的興趣，共同實現教學目標。如：（1）進行教學比賽、表演比賽，教師可在上課時把要教的內容，讓學生分組比賽，使學生知道自己的缺點，并對優勝者進行獎賞，同時也可以與其他班級進行表演比賽。使學生展現自我，感受自己所學科目的優越性。（2）進行教師之間的互相替換。教師在一定的時候可相互客串指點學生，改變學生的練習的常規，使他們在不同的條件下、不同的人的面前練習、學習。（3）多進行教師之間的分工合作。在進行某些難點教學時，可聘請某教師進行合作教學，加深學生的理解。
四、滿足學生的需要，激發學生的興趣
滿足學生的需要是體育教學人文性的重要體現，但不能片面強調滿足學生需要就是滿足每個學生的個體需要。學生作為一個特定的群體，在不同的年齡階段，其發展的需要是不盡相同的。如果在體育課中，一個學生要玩這個，另外一個同學要玩那個，教師都要一一去滿足，那就不是上課了，那是哄著學生玩。因此我們在制訂教學計劃和選擇教學內容時，當然要考慮到學生的興趣，但卻不全是考慮學生的興趣。比如有些項目和練習內容，學生可能不太感興趣或者是不感興趣。但這些內容的鍛煉價值和對學生今后的發展有好處，我們仍然要選用，并通過教法的多樣性，激發學生練習的興趣。
五、體育課實行應注意的問題
1.尊重學生的選擇。選項學習的前提是滿足學生的學習需要，發展學生的特長。學生應該享有選擇學習模塊的主要或最大權利，離開了這一點，選項學習就是失敗的。因此在學生選項報名人數不均等的情況下，盡量不要進行行政干預，調整學生的選項志愿，可以考慮增加開設教學班，來滿足學生的學習需要。
2.加強教師隊伍建設。開設體育選項教學，促進學生運動能力、身體素質的提高，需要一支觀念新，素質高，善思考，勤努力的教師群體，打造一支適應新課程改革的教師群體，是實施新課程的關鍵。
3.加強教學管理。建立專項教學備課組制度；加強備課組的教研活動，在牢固樹立新課程觀的前提下，全力改革課堂教學，以選項學習為主要特點，以自主活動和體驗、探索為主要形式，以培養學生的創新精神，提高實踐能力、形成健康體魄、完善健全人格為主要目標，建立現代的課堂教學體系。同時由于選項人數的不均等，特別是某些模塊學生人數太多，加強與班主任的溝通，發揮體育骨干的力量，做好學生管理工作。
4.改革教學評價。評價制度改革既是課程改革的重要內容，也是體育選項教學得以順利進行的重要保證，同時又是實施課改的重點和難點。因此需要積極探索新型的教學評價體系，促進學生發展，教師提高，學校課程有效實施。
