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［摘要］
文章以作者的教學體驗為依據，從少兒舞蹈教學方法的角度進行分析，系統的論述了少兒舞蹈教學中一些重要的方法。在長期教學實踐中，授課對象大都是沒有藝術天分的孩子，但是沒有藝術天分的孩子仍然需要接受較為專業的舞蹈教育。通過大量查閱有關少兒舞蹈教育方面的資料并結合親身授課經歷總結以下三點教學方法:一是采取恰當的互動方式激發學生的學習興趣;二是舞蹈課程中增加情感基調，吸引與調動學生興趣;三是重視教學反饋，提高課堂效率。
［關鍵詞］
少兒舞蹈;教學方法;激發學習興趣
少兒時期是人生中最美好且最關鍵的時期，他們天性都是那么的純真與活潑好動，對外界事物好奇心很大，并且喜歡模仿身邊事物，對一切未知的新事物都有強烈的求知欲望。我針對這個時期少兒身心發展的特點，在他們喜歡且感興趣的情況下培養他們將舞蹈作為一項特長。作為家長如何挖掘和培養孩子在舞蹈學習方面的興趣愛好，這一點是少兒舞蹈教學中最關鍵的問題。而如何運用正確的教學方法這個的問題就歸結到了教師身上，教師的主導性作用至關重要。少兒舞蹈教學的創新教學法值得我們深入的去探究。因此，在少兒舞蹈教學中，使用節奏感較強且對比明顯的音樂編排出少兒喜歡且愿意學習的舞蹈動作，就成了教師所要解決的問題。通過三年的少兒舞蹈教學工作，我在這里通過以下的幾點談談我的心得體會。
一、采取恰當的互動方式激發學生的學習興趣
能否與學生在課堂教學過程中有個良好的互動，是激發學生學習興趣的關鍵之所在。語言上要具有啟發性、情感性和語言藝術的感染力，這樣教學中的重點與難點就會很明顯的表現出來，有利于我們找出問題與解決問題，也是在學生與老師的溝通之間建立了一個良好的紐帶，可以很快促使學生集中注意力進入學習狀態。做一件事情能有一個好的開始已經預示成功一半了，老師在授課時言語上稍加潤色來吸引學生，激發課堂中的每一個學生對學習舞蹈動作的興趣，不斷讓學生對所學內容與動作產生思考，讓學生在最短的時間內進入學習舞蹈最好且最佳的狀態，是能否達到預期教學目的的關鍵之所在，也是每一個教師在課后應當時常斟酌考慮的問題。例如:在教學中維吾爾族舞蹈手位組合練習，我先給同學們講講維吾爾族人民生活的方式和風俗習慣。維吾爾族人民能歌善舞、熱情好客，在日常生活中或者遇到盛大節日時他們會聚集在一起載歌載舞，我會通過這種方法讓同學們聯想維吾爾族人民在節日時載歌載舞歡樂的場景。我還會準備一個視頻短片涵蓋很多方面的內容，講述維吾爾族人民生活畫面，讓學生們可以根據視頻深入詳細的了解維吾爾族人民日常生活的習慣。當學生們了解了維吾爾族民族的生活方式的特點后再進行維吾爾族舞蹈動作的教學。在教學中我用言語來描述并引導學生再跳維吾爾族舞蹈時上身整個體態挺拔高傲的感覺。讓學生們閉上眼睛感受一下維吾爾族人在節日上歡樂的心情與對于舞蹈的那份熱愛。在一個熱鬧且場面宏大的節日上，幾位維吾爾族姑娘梳著長長的辮子，整齊劃一的步伐走進人群中心，她們美麗的容貌和甜美的笑容還有挺拔的體態，干凈熱情的動作讓人向往。現在我們雙手放于下巴下方，雙肩打開整體體態向上拔起。運用這樣簡單生動的語言引導學生的思維帶領到課堂內容上面來，使學生對民族舞蹈產生濃厚的興趣，學習欲望增強，更想要和老師一起學習維吾爾族舞蹈動作。通過教師的正確積極的引導學生，對所學知識掌握程度大幅度提高，在心理欲求上由學習舞蹈變為我要學舞蹈，發生一個質的轉變。通過這些我們可以觀察到，這樣正確的教學方法對教學質量提高有促進作用。
二、舞蹈課程中增加情感基調，吸引與調動學生興趣
許多教師在少兒舞蹈教學中都認為，根據教材上最科學、最系統的方法對學生進行專業的訓練開、繃、直練習以及身體各個關節的靈活程度練習，針對芭蕾中站姿與各種各樣的腳位訓練。但是讓孩子們像專業的舞蹈演員一樣用大量時間的進行單一動作的重復訓練，可能使一大部分孩子很快就會對舞蹈失去興趣，我們要達到的訓練效果也會大打折扣。針對少兒這個階段一些心理特點，教授孩子們學習舞蹈最好的方法就是要充分發揮老師的主觀能動性使教學內容具有風趣性，讓孩子們產生興趣。興趣是一種特別奇怪的的意識傾向，能夠顯著提高人們接受新事物的能力。針對少兒舞蹈課程，現在大部分的人都認為就是將舞蹈動作大量重復進行訓練，老師沒有必要在激發興趣上面多花心思，其實事實與其正相反，少兒在上舞蹈課時和他們在學校學習其他課程是一樣的，都會在孩子們口中說出感興趣與不感興趣。要提高每一堂舞蹈課程的教學效果，就需要教師教授的內容能充分激發孩子的興趣，這樣才能達到教學質量的提升，產生事半功倍的效果。在表演很多蘊含細膩情感和韻味的動作時，老師會常常說“只能意會不能言傳”這句話。根據本人多年從事舞蹈表演與教學過程中，總結出一點就是在舞蹈教學中必須添加感情色彩。有很多教師在教學中只是進行單純性的動作示范和讓學生直觀的去模仿他的動作，這樣的教學方法在課堂上會缺乏感染力。很多教師不會使用加入情感色彩的授課語言來對舞蹈動作的要領進行解釋和說明，這樣的教學效果一定較差，導致這種效果的出現就是因為教師沒有把所教授內容的技術性與知識性同孩子們是否真正感興趣相結合，整體的課堂氛圍調動不起來略顯枯燥，學生們不愿意去集中注意力學習。那么如果更多的老師能夠從吸引學生興趣出發，為整個教學課堂增加情感基調，針對教學內容中的音樂選擇與動作編排進行深度探究和挖掘，學生掌握動作的要領與動作基本的運動路線的同時，還能夠親身體驗都舞蹈的美與藝術的靈動性，通過長期使用這樣的教學方法并深入每一堂課，一定會大大提高教學質量。
三、重視教學反饋，提高課堂效率與教學質量
少兒舞蹈課堂的教學，是授課老師與學生根據教學內容進行的內容傳授與學生學習的活動、是教師的教與學生的學二者相互配合的活動。教師在授課時要注意語言的藝術性與感染力，解釋動作難度要通俗易懂，這樣以便與學生進行溝通，但也不能忽視學生在學習新動作后給老師的教學反饋。只有經常性的收集學生的建議與針對不同的學生調整授課方式才能使學生得到進步。每一天舞蹈課的教學目的都是為教學質量服務的，只有教學質量提高了，學生們的整體水平才會提高。必須設計合理科學嚴謹的教學過程，最佳的教學內容，教師簡單易懂地把所要教授的知識傳授給學生，學生提早把學習內容進行反饋，有時候可以給學生們多一些時間，這是在教學方法中一個重要的教學手段。作為一名合格的舞蹈教師要在日常學習的過程中多多關心學生，在學生遇到困難時，老師應當第一時間對學生的疑惑進行指導。只有這樣做才能達到老師的教與學生的學二者相互促進的作用。例如:在教授少兒舞蹈課中的基本“腳位”動作時，首先需要老師做到的就是在學生面前做示范，然后學生會根據老師的動作進行模仿，最后學生大致掌握要領的前提下去自己練習，作為教師我會在旁邊悉心指導與觀察學生的每一個所做動作的準確性，在我的多次觀察中可以發現有個別幾個學生腳下動作總是分不清楚、做不清晰，而且自身的身體協調性也很差，動作的快慢程度與節奏也配合得不是很好。在做動作時不舒展流暢，腳下步伐路線不清晰，沒有掌握老師所說的要領。為了使學生能夠放松身心全心全意投入訓練，我決定進行舞蹈動作練習，我隨機給學生一個主題音樂，讓學生自己在理解音樂的前提下隨著音樂的律動進行即興舞蹈表演，在把新課程標準中規定的舞蹈動作穿插在即興舞的動作里，我認為這樣的教學方法既可以使學生身心愉快且不會有太多壓力，身體上與心理上都達到一種放松舒適的狀態，這樣隨之而來的就是動作流暢度提高，不用刻意強求，所以身體的協調性也隨之增加。但是，有些學生由于自尊心很強，因為舞蹈動作的規范程度不夠而不敢去做動作，在這種情況下老師需要針對個別學生出現的情況進行單獨的指導。最后還可以采用學生分組表演組合讓各小組之間相互欣賞與相互評價的方式去鞏固這堂課老師所教授的教學內容，讓學生對本節課的內容反復練習加深印象。在這樣的學習過程中學生才能獲得對知識最深刻的印象，教師才能保證每堂課有較高的教學質量。
四、結論
通過以上分析可以看出，少兒舞蹈教學中使用正確方法在課堂運用中是非常重要的。通過采取恰當的互動方式激發學生的學習興趣、在舞蹈課程中增加情感基調，吸引與調動學生興趣、重視教學反饋，提高課堂效率這三種正確的教學方法可以使整個課堂教學秩序性更加深入，效率也同時大大提高。少兒舞蹈教學之路任重道遠，作為一名從事少兒舞蹈教學工作者，在今后的教學中要有不斷探索與研究的能力、不斷思考與總結的能力，創新教學方法并且積累豐富的經驗以適應不斷發展的需求。
作者：楊湘豫 單位：東北師范大學音樂學院舞蹈系
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