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過新年日記范文1
關鍵詞：老齡化 養老模式 日間照料中心
老齡化是我國人口發展的基本趨勢。由于我國的老齡化具有：老年人口數量大、增長快、老年人口呈高齡化趨勢和“未富先老”等特點。且隨著家庭日趨小型化，使傳統的家庭養老方式受到了嚴重的沖擊。同時，社會還沒有足夠的經濟準備為養老提供支持，無法承受機構養老的龐大開支。這些使我國面臨著嚴峻的養老問題，從而必須盡快探索出一種適合我國國情的養老模式，才能積極的應對老齡化的挑戰。
一、老年人日間照料中心發展現狀及適用性
老年人日間照料中心，俗稱“托老所”，是由托兒所仿詞而來，一種老人白天入托，由社區工作人員負責照料日常生活，晚上回家享受天倫之樂的一種養老模式。
老年人日間照料中心依托社區舉辦，老人進日間照料中心“離土不離鄉”，白天到托老所，晚上回家，這種養老方式可以充分利用原有的物質資源（住房、家具、耐用消費品和生活設施等）,同時還可以按照自己的特殊需要安排生活，提高了老年人的生活質量，容易為老人所接受。老人進日間照料中心的收費不高，絕大多數老人都可承受。老年人日間照料中心在充分利用老人原有的資源的基礎之上，還可以有效的結合社區資源，有效的促進實現養老資源的社會化，推動養老事業的發展。
2001 年民政部制定實施“社區老年福利服務星光計劃”開始，各地就開始逐步建立起了社區老年人福利服務設施。隨著老齡化的加劇，社會對老年人的問題也越來越關注。2008 年之后，社區老年人日間照料中心的建設得以發展，上海、深圳、天津、沈陽、蘇州等地都開始大力加強社區老年人日間照料中心建設。另外，在我國的香港、臺灣等地，社區老年人日間照料中心也已發展得相當成熟，為內地完善相關設施的建設提供了很好的借鑒。
二、我國老年人日間照料中心存在的不足
老年人日間照料中心作為一種新型的養老服務模式，它的產生和發展為我們解決老年人的養老問題提供了一個最優選擇。但在我國，這種新型的養老模式還存在一些不足和問題，需要不斷改進和完善。
（一）觀念落后，意識不足
面對我國人口老齡化的嚴峻挑戰，一些政府職能部門和社區管理與服務部門對開展社區養老助老服務的重要性和迫切性認識不足，對于老年人的各類需求還缺乏深入的研究和探索，在行動上也沒有形成共促發展的合力，在輿論宣傳上力度不夠。同時，有些老年人認為托老所和托兒所一樣，認為自己像小朋友一樣，不好意思到日間照料中心；而有些老年人則認為自己還能做家務，不用花那冤枉錢等，這些傳統的觀念在老年人的思想中還根深蒂固。
（二）政府職能不清，資金投入不足
由于我國正在社會轉軌時期，許多事務還是由國家掌控。以養老服務領域來說，日間照料中心還帶有濃厚的行政管理色彩。由于政府承擔了大量的事務性工作，制約了日間照料中心的長期可持續發展。
另外在資金投入方面，一直以來政府投資都是日間照料中心運轉的主要經濟來源，但是這種僅靠政府投入的單一的資金來源，無法滿足中心日益發展的需求，中心的發展也長期處于資金短缺的困境中。
（三）日間照料中心設施不完善
由于我國日間照料中心還處于初級階段，中心設施方面的建設還存在許多的問題和不足，無法充分滿足老年人的需求，比如適合老年人的活動場所有限、文體娛樂器械設施較為單一，有些設施的設計則沒有考慮到老年人的生理特征，忽略了老年服務設施本應具備的防滑、防碰撞、防摔跤等功能。同時在服務設施布局上還存在不合理、設施陳舊等問題。
（四）日間照料中心人員專業化水平低、流動性強
現階段，活躍在老年人日間照料中心中的大部分服務人員是一些僅憑一顆尊老愛老的心和經驗而工作的人，他們的文化程度普遍偏低、年齡偏大，沒有接受過相關的專業教育或有關老年服務知識的培訓。而社區居家養老服務管理人員之中雖然接受過相關的社會工作培訓，但是這些培訓僅僅是一種上崗人員的短期培訓，專業性不強，對老年人的問題的了解多是從自己的經驗出發，缺少專業化的服務理念。同時，因為服務工作繁瑣、勞累，且收入低等方面的因素，也導致中心內部人員流動性強，人員流失現象嚴重。
（五）志愿者隊伍缺口較大
日間照料中心的志愿者不僅可以為老年人提供各種無償的服務，而且能夠喚醒社區成員的敬老助老意識，擴大老年人的養老社會資本。但由于我國還沒有建立完善健全的志愿者激勵和培訓機制，志愿者在養老服務中發揮的作用還比較小。與此同時，志愿者的專業知識不足，有的志愿者沒有接受一定專業的訓練，無法為老年人提供專業服務，不能滿足養老服務的要求。
三、發展社區居家養老服務的建議
老年人日間照料中心作為一種新型的養老模式，它的發展需要從我國的具體國情出發，改進和完善社區居家養老服務從而更好的服務于老年人。
（一）樹立積極的社養老服務觀念
政府作為養老服務的推動者和監督者，必須樹立和倡導積極的養老服務理念，鼓勵和支持日間照料中心的建設，并與社會保障體系、社區建設等規劃統籌協調起來，進一步建立健全提高日間照料中心服務水平的各項舉措。而社區也可以根據各自的不同情況，運用傳媒工具推廣和普及日間照料中心的現實價值和相關知識，轉變老年人的觀念，幫助人們解決在養老服務中存在的問題，使人們切實感受到這種養老模式的優越性。
（二）資金來源多元化
發展日間照料中心，需要豐富的資金來源。所以，日間照料中心的運作發展要實現資金來源的多元化。社區可以通過積極爭取包括國家直接經費支持，社會各界的慈善捐助和企業投資等各種社區外資助。同時為了使其自身得以更健康的發展，可以適當鼓勵社區服務產業化經營。在廣泛開展的各種社區服務項目中，可以根據實際情況開展一些低償、有償服務項目。
（三）完善服務設施，提高服務質量
在充分利用現有設施的基礎上，增加對養老設施建設的投入，引進和建設一些普遍適合老年人活動的文體娛樂器材，并建立起有保護措施的老年人活動場所，在活動場所內可以設置專業人員以提供應急服務。同時，通過新建和改建、擴建的辦法吸引社會力量投資興辦以社區為基礎，不同檔次的養老服務設施，積極與老年公寓、社會福利院、老年護理院和康復機構等其他養老服務模式相溝通聯系，逐步完善養老設施網絡。
（四）提高日間照料中心工作者的專業化水平
要從根本上做好日間照料中心的工作，關鍵是提高管理和服務人員的專業化水平。要從招聘、培訓、工資福利和管理等環節入手，加強管理，形成一套完整的管理人員和服務人員培育和管理體系?？砷_設養老服務管理專業；建立養老服務人員定期培訓制度；引進養老服務專業人才并對在職人員進行培訓。
（五）發展老年人社區居家養老服務的社會資本
引導志愿者參與養老事業。志愿者在社區中廣泛開展日常生活照料、醫療保健、法律援助、文化娛樂等多方面的經常，并以“一助一”長期結對服務為基本形式，形成志愿者與老年人重點服務對象間長期穩定的服務關系。鼓勵老年人建立社區個人自助網絡和互助網絡。利用老年人現有個人網絡，建立社區互助網絡，發揮鄰舍協助網絡，從而豐富老年人的社會資本。
四、結束語
日間照料中心是將居家養老和社區服務二者優勢相結合而形成的，是一種適合我國目前社會發展狀況的養老方式。因此，通過加強對日間照料中心的建設，使更多的老年人在各方面都得到更好的照顧，這對于構建和諧社會，解決我國日益嚴峻的老齡化問題都具有十分重要的現實意義。
參考文獻：
[1] 王宏娟，高向華：《城市居家養老的可行性分析》，消費導刊，2008年第二期，第13頁。
[2] 陳笑楠：《老齡化背景下我國城市居家養老研究》，吉林大學研究生論文，2008年，第4頁。
[3] 青翼社工網：省略
[4] 百度百科：baike.省略
過新年日記范文2
關鍵詞：家園 繪畫 日記 習慣
中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0275-01
繪畫日記是用繪畫的形式來記錄日記，它所表現的內容非常廣泛，是以“幼兒的方式表達幼兒的心靈”，可以是幼兒的所見所聞，也可以是所思所想，鼓勵幼兒“原生態”的繪畫，表達方式和表達形式自由、無拘無束。因此，“幼兒繪畫日記”是幼兒“創造性表達”、“自由表達”的最好途徑，幼兒從小養成“繪畫日記”的習慣，既可積累創作素材、鍛煉繪畫能力、又可使孩子逐漸養成從生活中發現美、創造美的潛能，從筆者多年的實踐經驗來看，培養幼兒“繪畫日記”好習慣，必須通過家園共同的努力，才能更好的實踐。
1 家園共同創造幼兒實踐機會
生活經驗的積累是幼兒進行創作的源泉，只有真真切切體驗過才能進行更好的表達，家園均應多給孩子創造實踐和體驗的機會。如：“親子活動”，利用節假日組織親子游、親子制作活動等，讓幼兒在與家長的互動中體驗親情，體驗快樂，感知生活，從而激發幼兒表達的興趣；“遠足”，結合季節特征，組織幼兒遠足活動。春天，組織幼兒去尋找眼中的春天。夏天，游園，組織幼兒觀察湖光山色，引導幼兒把愛祖國愛家鄉愛自然的思想感情貫注在繪畫日記之中。秋天，觀察郊外豐收的景象。冬天，觀察第一場雪，感受打雪仗，堆雪人的快樂。讓幼兒在春、夏、秋、冬四季的不同景色中產生情緒體驗，產生表達的愿望；“比賽和表演”，給幼兒提供互相競爭和自我展示的舞臺，幼兒會用他們稚嫩的筆觸將這個舞臺生動的展示出來。
2 家園共同營造輕松繪畫環境
前蘇聯教育家贊可夫提出：“我們要努力創造使學生無拘無束的氣氛，使孩子和教師都能自由呼吸”。每天清晨在教室里放上一段優美的音樂迎接幼兒，為幼兒提供有藝術品位的繪畫環境，使幼兒產生一種富有情趣的審美感受。例如在幼兒園公共區域，班級的墻面張貼各種美術大師的名畫，讓幼兒在環境的耳濡目染中帶來創作的靈感。另外，充分利用適當的時機，讓幼兒感受特定環境的氣氛，并產生積極的情感體驗。如：“新年”時，在園內及班級裝飾各種關于新年氣息的燈籠、鞭炮、對聯等，營造喜慶的新年氣氛，讓孩子在大量中國元素的裝飾中，感受中國傳統文化所創造的絢麗多彩的藝術世界。通過各種藝術環境的熏陶，幼兒在隨后的“繪畫日記”創作中，就有了更高的藝術品位，所創造的作品也將會更富有藝術氣息。
幼兒在繪畫日記時，家長的陪伴也是非常重要的。父母在幼兒身邊傾聽幼兒的想法，欣賞幼兒用稚嫩的筆觸記錄對生活的觀察，會讓幼兒感受到幸福，會對自己的繪畫日記更加感興趣。
3 家園同步的支持與指導
幼兒繪畫日記的創作離不開家園共同配合，家長對繪畫日記堅持不懈的關注與配合直接影響著幼兒繪畫日記的創作水平。繪畫日記對幼兒的感知能力、記憶能力、想像能力的發展起著重要的促進作用。家長和幼兒一起共畫、共寫，共同品味幼兒成長道路上的點點滴滴，讓幼兒感受到繪畫日記的樂趣，記錄自己的快樂童年。所以當幼兒想要畫一件事物，卻不知如何表現時，父母要把培養幼兒的繪畫興趣，發展幼兒的想象力和創造思維放在首要位置，這時候可以用“言語”來引導他做畫，通過幼兒視、聽、講、觸摸等多感官參與的經驗的綜合，加強幼兒對繪畫日記內容的表現欲望和構成概念。
幼兒的繪畫日記是情感表達的一種方式，是幼兒的一種語言，教師要讀懂這種語言，就必須具備一定的藝術素養和一顆童真的心。幼兒在進行繪畫日記創作時，教師及時地鼓勵與適時的指導對于幫助幼兒開拓思維、聯系實際、藝術加工等都是必不可少的。
4 家園共同讓幼兒體驗成功
家長對于幼兒的作品，要找出閃光點和獨到之處，表揚幼兒的想像力和創造力，激發幼兒的創作興趣。幼兒的許多奇思妙想也會讓你嘆為觀止，如：之所以有“月亮像個香蕉”……可見，幼兒已把自己的所見所想融入到創作中去了。所以，只要作品有獨到的創造個性，能表達幼兒的天性和對生活的感受，哪怕只是其中一點，家長都要及時捕捉并給予贊賞和鼓勵。
老師在評價幼兒的繪畫時，我們提倡使用縱向比較而反對橫向比較，相比之下，縱向比較更適合在我們的美術教育中使用，應盡可能的做到不打擊每一個幼兒的自信心，鼓勵每一個幼兒獲得進步。教師根據幼兒身心發展及幼兒美術發展的規律，理解幼兒的日記畫作品，了解他們的內心世界，準確地評價幼兒日記畫。實踐證明，有效的評價可以拓展幼兒的思維，激發幼兒的靈感，讓幼兒在教師的評價中獲取有價值的意見與建議。每個孩子都有自己獨特的內心世界，有的孩子善于用畫筆來表達，而有的孩子更擅長用其他的方式。作為家長和老師，我們的作用就是要做那根牽引他們的線，讓他們對繪畫感興趣，喜歡畫畫，喜歡欣賞，希望他們能帶著興奮、喜悅，在自己那一方小小的畫紙上留下屬于自己的那一個世界，那我們便也同他們一樣心滿意足了。
實踐證明，繪畫日記是幼兒多彩童年的生動記錄，是他們把自己的生活經驗和內心世界傳達給別人的一種表達方式。教師和家長在指導繪畫日記時，要激發幼兒興趣，了解幼兒的生活，觸摸幼兒的內心，采取多元化的手段，有效培養幼兒真誠表達、樂于交往和敢想敢畫，多看多記，愛聽愛說的良好習慣，通過有趣的繪畫日記為孩子的終身發展打下堅實的基礎。
參考文獻：
[1] 劉占蘭，廖貽.聚焦幼兒園教育教學：反思與評價[M].北京師范大學出版社，2007.
過新年日記范文3
過大年即過年，指農歷春節，包括元旦后直至元宵節的一段時間。是中國人對過年的一種喜慶的說法。表達了人們過年時的喜悅心情。那么關于寒假日記過大年要怎么寫呢?了解相關精彩內容請參考小編為大家精心準備的文章：寒假日記過大年
寒假日記過大年1在中國，有許多傳統節日，有三八婦女節、兒童節、父親節……但我最喜歡的是春節。
春節，人們有放鞭炮、吃餃子、賀年等習俗。每當春節，天上放起了五彩繽紛的煙花，賀年聲、鞭炮聲連綿不斷，大家忙得不亦樂乎。當然，我家也不例外。一進家門，便聞到了餃子出鍋的味道。我正幫叔叔搬鞭炮，大家一起出來看煙花，我拿著點燃的火柴，臉上冒出了豆子般大的汗珠，點燃了鞭炮，只聽“嗖”的幾聲，幾束火花陸續射入天空，我們一起仰望天上的火花，心里充滿了喜悅。漆黑的天空被煙花照得如同白晝，我的奶奶招呼我們進屋吃水餃。
我夾起水餃，“啊!好燙!”我一邊抱怨一邊用手扇風讓餃子降溫。叔叔說：“該看春節晚會了!”我們一家又沉浸在愉悅之中。
我拖來地毯，家人異口同聲地說：“干什么呀?”我說：“磕頭拜年啊!”我拿到了我的壓歲錢，心里有種說不出的美妙感受。
春節是五彩繽紛的，既是熱鬧的，又是歡快的。
寒假日記過大年2春節是我們中華民族最傳統最重要的一個節日，而在我們太原，過春節可是別有一番風味的。
春節里，要說最紅火、熱鬧的莫屬除夕了!每到除夕，家家戶戶趕做年菜，全城都浸滿了酒肉的香味。除夕還要貼紅年畫、紅春聯，到處都是一片熱鬧的景象。這一天，還必須要放鞭炮，表示除舊迎新。放鞭炮可是我們小孩子的最愛，每到晚上，整個小城燈火通明，天空中閃爍著五顏六色的禮花，我們總會買一些子彈頭、蝴蝶飛等等的鞭炮玩耍，真是太美好了!
在除夕，還有一件很重要的大事——吃團圓飯。坐在一張大圓桌上，三世同堂在一起吃飯，溫馨、幸福。年夜飯走會做得很豐盛，每個人都要回家吃飯，除非萬不得已，必會趕回家過年。
除夕夜里，我們都要守歲，除非是很小的孩子在要睡覺。守歲的意義就是對如水逝去的歲月含惜別留戀之情，又有對來臨的新年寄以美好希望之意。每到那時，我總會打瞌睡，迷迷糊糊的睡著了。
太原的春節有趣嗎?你們也可以來太原看看，感受一下我們太原的人土風情!
寒假日記過大年3寒假的最后一天，我們班有人忍不住高興的大叫，有人興高采烈、手舞足蹈，有人還什么都不知道，他驚訝的說不出話來，那樣子真好笑!
終于放假了，過新年了!家家戶戶都忙著貼春聯，有人貼年年有余、大吉大利……都是祈求新年好運來。小朋友幫忙把家里、自己的房間整理干凈，準備過新年。
過新年了，爸爸媽媽忙得不知所措，不知道要煮什么才好。中午了，媽媽把菜準備好了，我的的大老爺——爸爸，也把咖啡喝完了，報紙也看好了，這是他最輕松的過年。爸爸突然大聲喊著：“過年了，請快一點啊!”弟弟還有姐姐站在房間的門口，不知道要做什么!弟弟和姐姐用最快的速度跑過來了，原來我們要出去外面慶祝過年。
爸爸媽媽和弟弟、姐姐還有我，我們在一家氣氛不錯的餐廳大吃大喝，好快樂。
晚上了，大家準備放鞭炮了，鞭炮聲霹靂啪啦的響，我們家的小狗躲得無影無蹤，我們卻樂得手舞足蹈!
啊!過年真好!
寒假日記過大年4終于等到了過大年，我穿上新衣服，去參加姥爺舉行的過年宴會。老陳家共有36口人全到了，大人們吃飯喝酒、談天說地熱鬧極了。小孩子們邊吃邊玩、嬉戲打鬧有趣極了。
飯后，我和爸爸媽媽就回家了。隨后，我們拿了些過年用的東西又去了爸爸工作的地方。這個地方在新廟的深山溝里，周圍沒有住戶，由其是大地年三十職工都回家了，只有七八個人在單位值班。在這種情況下我們還能玩的很開心。
年夜飯都得吃餃子，我們是十一點包餃子，十二點吃，可是我和媽媽在剛包完餃子的時候就餓了。別人就給我和我的媽媽煮了一盤餃子，而且他把包硬幣的和包辣椒的都給我們煮了，可惜的是我和媽媽吃剩了四個，有三個是包東西的，大家看了開懷大笑。
吃完飯我們就開始放炮，有煙花、有麻雷，還有鞭炮。他們把鞭炮連成愛心桃，點著以后的圖案非常好看，意思是年年都幸福美滿。
寒假日記過大年5過年了，人人都喜氣洋洋的，家家戶戶張燈結彩。大人們正穿梭于繁華的街道，逛商店，去超市……辦年貨忙個不停。他們看到琳瑯滿目、各種各樣的商品，臉上更是喜滋滋的;小孩子穿著新衣服，放花炮，拿紅包，看春節晚會，吃團圓飯，那高興勁真是勝過以往的每一次?？偹憧梢蚤_開心心地玩幾天了，別提有多高興。
過年了，全家喜笑顏開地吃團圓飯，我看到爺爺，老叔還有爸爸舉杯暢談，奶奶笑瞇瞇的雙眼變成了兩條縫，媽媽忙里忙外，一家人都是滿面春風，其樂無窮。
除夕之夜，聽見外面震耳欲聾的鞭炮聲，看見窗外夜空色彩斑斕的焰火，我再也耐不住性子了，拉起妹妹就往外跑，也想去看看焰火?！昂?，太美了!”萬家燈火通明，無數盞形狀不同的路燈全亮了，大放異彩，五顏六色的閃爍著光輝，一盞盞大紅燈籠高高掛起，舉目望去，一片紗燈點點透著火紅。樓下空地上滿臉喜氣的大人和孩子再放煙火，鞭炮：“嘭，嘭”一串串煙火拔地騰空而起，繽紛的煙火如花綻放，有宛如流星，“孔雀開屏，”“百鳥招鳳，”千年富貴“好幾種煙火在夜空中爭奇斗艷，把整個天空映得五彩斑斕，令人眼花繚亂，目不暇接。羊年在一片歡樂的祝福中走來了。他象征新年吉祥，萬事如意，國泰平安。
寒假日記過大年6今天過大年，我放了學，回到家，把作業做完了，就想：“今天過大年，有什么好吃的呢?”這時候，我就聽到爺爺奶奶在廚房里弄出刷刷的聲音了，他們好像在做晚飯了吧?咦!我真的聞到一陣香味，我猜，肯定廚房里有好吃的。我就想，一定要等到爸爸媽媽回來再吃，因為今天是元宵節，大家要團圓，我就等呀等，爸爸媽媽終于回到了家。爸爸先回到家，就在家里掛上彩燈，彩燈亮閃閃，就像一串串閃閃發光的星星在眨眼睛。媽媽很久才回來，我心里真生氣啊!媽媽怎么這么晚才回來，討厭死了!不過媽媽剛回到家，我還是對媽媽說：“媽媽，大年好!”。媽媽說：“寶貝，大年好!”
媽媽剛進家，奶奶就把準備好的飯菜端到桌子上，我看到這么多好吃的飯菜就想吃。不過，我還是先洗手，洗了手就開始吃飯了。我吃了香腸，還吃了很多的飯菜，還喝了湯。就這樣，我美美地吃了一頓豐盛的晚餐。
吃完了飯，我就玩了起來?！芭榕椤?，一陣比打雷還響的聲音從我耳朵穿過，我趕緊跑到窗邊看是什么東西，啊，結果是漂亮的禮花在“砰砰——”地說話，他們好像在說：“元宵節來了!元 宵節來了!我們終于沖上了天!”看!他們多漂亮啊!萬紫千紅的，我都看花眼了。
寒假日記過大年7今天是大年三十，我、爸爸、媽媽、哥哥、大爺、和娘娘一起去奶奶家過大年(春節)。奶奶和爺爺看到我們全家都來了，笑的咧開了嘴。
我們一到齊就開始吃年夜飯了。年夜飯可真豐盛呀，有：紅燒魚、丸子湯、油炸蝦仁、醬牛肉、油燜大蝦、拌海蜇、炸排骨、三鮮湯、炒三鮮和香噴噴的、白菜餡的餃子。我一開始以為要吃到八點才能把這桌年夜飯吃完，最后只吃到七點。
吃完年夜飯就放鞭炮是中國的傳統。于是，我一吃完年夜飯就同爸爸大爺和哥哥一起下樓放鞭炮。爸爸和大爺放的鞭炮有;開門紅、遍地紅、禮花彈……我和哥哥放的鞭炮有：擦鞭、沙炮、火樹銀花……開門紅是禮花的一種，是一種連放禮花。遍地紅是一拉有四米長的紅皮鞭炮，炸開后會有一部分變紅了。禮花彈要放進特制的筒子里才能放，點燃后會飛上天炸出五顏六色的火花。擦鞭是在砂紙上擦燃后扔出三——四米外，扔出后冒白煙，三——八秒后會炸出很大的聲響。沙炮又名摔鞭，拿出后向地上使勁一摔會發出聲響?；饦溷y花點燃后會噴出五顏六色的火花。
過新年日記范文4
一、打好基礎是關鍵
幼兒進行繪畫日記，不是一件一蹴而就的事情，需要經過思想上的解放、基本繪畫技能的鋪墊以及生活經驗的積累幾個階段。
首先，思想上的解放是指幼兒在思想上要拋開依照“范畫”作畫的習慣和思維，在作畫時多聯系實際生活經驗，發揮想象力，大膽創作。這個階段的訓練可以從小班就開始，老師在指導幼兒作畫時，盡量少提供范畫，可以運用多種形式向幼兒提供相關的繪畫素材，例如同一個主題可以運用多媒體向幼兒提供多幅相關的圖片素材，或者教師可以直接將幼兒帶到戶外進行最直觀的觀察，一棵小樹、一朵小花、一只小鳥等等，都可以作為繪畫的素材。
其次，掌握繪畫的基本技能是幼兒進行繪畫日記的基礎。雖然在繪畫日記過程中，我們講究幼兒大膽、自然、原生態地表達，對繪畫技能的要求并不高，但在幼兒的實際操作中還是往往會出現不會畫、無從下筆等問題。這些問題的出現，一方面是由于幼兒不善于觀察身邊的事或物，心中沒有原創素材；另一方面是幼兒沒有掌握繪畫的一些基本技巧，腦海中的畫面無法用繪畫語言表達出來，這會直接影響幼兒的創作。因此，在中小班階段，老師要著重指導好幼兒在繪畫中對一些物體的基本形狀、大小以及基本輪廓的把握，對物體遠近、遮擋關系等知識的了解，并多加練習的這樣幼兒在大班階段進行繪畫日記創作時，就能夠做到自由發揮和大膽表達。
再次，生活經驗的積累是幼兒進行創作的源泉。繪畫日記是孩子用繪畫的形式記錄自己最快樂或最難忘的經歷。如果孩子的生活豐富，自然孩子創作的題材與靈感就豐富，反之，孩子的生活經歷單調、枯燥，也會直接影響到幼兒的創作。
二、營造藝術氣息濃厚、多元化的繪畫環境
要順利地開展繪畫活動，首先要為幼兒提供有藝術品位的繪畫環境，使幼兒產生一種富有情趣的審美感受。例如在幼兒園公共區域，班級的大墻面、小墻面張貼各種美術大師的名畫，讓孩子在環境的耳濡目染中帶來創作的靈感。另外，充分利用適當的時機，讓幼兒感受特定環境的氣氛，并產生積極的情感體驗，也是美術教育不容忽視的一個方面。如：植樹節活動，在班級主題墻內張貼各式樹木花草以及大自然的圖片，營造了濃郁的“植樹節”氛圍；“新年”時，在園內及班級裝飾各種關于新年氣息的燈籠、鞭炮、對聯等，營造喜慶的新年氣氛，讓孩子在大量中國特色的裝飾中，感受中國傳統文化所創造的絢麗多彩的藝術世界。通過各種藝術環境的熏陶，幼兒在隨后的“繪畫日記”創作中，就有了更高的藝術品位，所創造的作品也將會更富有藝術氣息。
三、給予適時的指導與有效的評價
香港著名幼教專家陸趙鈞鴻在《不會讀寫，就讓他們畫出來》一文中說：“在幼兒尚不能充分利用語言和文字表達自己的時候，繪畫就是他們對生活的最自然的表達。他們不僅會用畫表現其所見，更會用畫表現其所思、所想、所說，如他們的喜好、痛苦等等。因此，幼兒的繪畫活動，很需要懂得兒童心理的成人去鼓勵和指導?！贝蟀嘤變涸谶M行繪畫日記創作時，教師及時的鼓勵與適時的指導對于幫助幼兒開拓思維、聯系實際、藝術加工等都是必不可少的。例如幼兒在進行繪畫日記的初期創作時，對反映生活某一段經歷或某一件事情，總會出現構圖不合理、畫面散而亂，甚至無從下筆等現象，這時教師對幼兒表現出的不同問題給予有針對性的指導，對幼兒突破盲點與難點，有極大的幫助。
教師還需根據幼兒身心發展及幼兒美術發展的規律，理解幼兒的日記畫作品，了解他們的內心世界，準確地評價幼兒日記畫。有的孩子的作品看上去并沒有美感，例如大班有一名幼兒畫的爸爸是黑色的，一般情況下教師就會批評孩子用色不對，但我們的老師沒有這樣去做，通過與孩子交流，才發現孩子的爸爸每天都是很晚回家，在他的心目中爸爸的形象就是黑色的，這就反映了孩子內心真實的感受。因此這幅作品非但沒有受到老師的指責，反而受到了老師的表揚。受到鼓勵的孩子們明白了，只要大膽表達內心真實的感受，就是成功的。
實踐證明，有效的評價還可以拓展幼兒的思維，激發幼兒的靈感，彌補幼兒能力的不足，讓幼兒在教師的評價中獲取有價值的意見與建議。例如一名幼兒在創作的過程中零敲碎打，不斷地添畫，結果整個畫面主題不突出，比較凌亂。這時，老師在仔細觀察幼兒的作品后，給出這樣的評價：“你的觀察力真強，發現了這么多好玩的事物，可是它們都擠在一起，我們都看不清了。”孩子也默默地點頭，表示同意老師的意見。老師隨后就提出：“讓我們還是試一試另一種方式吧！”接著，老師讓幼兒觀察一幅連環畫，讓孩子從中尋找靈感。孩子仔細觀察后，突然有了新的想法，激動地對老師說：“給我一張新畫紙，我知道怎么去畫了！”在老師的幫助下，孩子將畫紙分成了四等分，按時間的順序將事情的經過用四個小畫面反映了出來，一副新穎、清晰的連環畫形式的日記畫就誕生了，老師同時按照孩子的口述，為畫面配上文字，效果甚佳。而這種巧妙、新穎的畫法受到孩子們的普遍歡迎，被孩子們廣泛運用。
四、必不可少的有效談話
談話在幼兒創作繪畫日記之前與之后都可以發揮重要的作用。創作前談話就是為幼兒營造寬松開放的創作環境，讓幼兒將繪畫構思先表達出來、將繪畫情景描述出來。它不僅能提高幼兒的思維想像力和語言表達力，提高繪畫興趣，而且能讓幼兒相互學習和借鑒，實現資源共享，更有利于教師及時捕捉幼兒的閃光點，發現并糾正談話中的不足，從而使幼兒“有物想畫”，為之后的創作做好準備。創作后談話是讓幼兒將完成的作品向老師與同伴進行詳細的介紹，包括繪畫內容的具體描述以及自己內心的真實感受等，教師為此進行有針對性的評價和建議或及時調整教育策略，以達到教學相長的效果。
例如，我園大一班軒軒小朋友，她的繪畫日記內容單一（主要是在家看電視），色彩灰暗。老師發現后，沒有急于指責孩子，而是親切地找軒軒談話，通過多次了解，才發現軒軒父母長年在外打工，平日里都與爺爺奶奶相伴，日常生活就比較單調，這些畫面其實真實反映了軒軒孤單、落寞的心情感受。老師發現后，及時與軒軒的爺爺奶奶溝通，希望軒軒的父母能盡早回到孩子的身邊，給孩子一個豐富、快樂的童年。終于，軒軒父母在大班下學期回到了孩子身邊，老師趁機一方面做好家長的工作，同時在班級經常表揚、鼓勵軒軒。漸漸地，軒軒的日記內容豐富了，打羽毛球、健身、外出游玩……同時整個畫面顏色鮮艷明亮了。
實踐證明，有效地談話，對于讀懂孩子的繪畫日記，了解孩子的內心有著重要的意義。
五、家園同步的支持與指導
過新年日記范文5
——寫給我班家長和孩子們
新年伊始，幾度拿筆又放下，一直想給各位家長及我的孩子們寫點什么，卻又不知從何寫起。
2012年已在平淡與忙碌中度過，經歷過的事情大都已忘懷，惟獨不能忘懷的是孩子的進步與成長；值日的獨立，寫作業的獨立，對待一件事情的觀點和態度也已有了自己的見解……點點滴滴都使我倍感欣慰。同時也是我陪同孩子一起成長的動力。
孩子們升入二年級，日記水平有了整體的提高；書寫能力有了長足的進步；閱讀課外書興趣濃厚。（班主任工作 ）面對孩子的這些進步，我由衷地說一聲：感謝各位家長的辛勤付出！是你們給了孩子奮進的勇氣，是你們陪孩子走過所有的欣喜和悲傷，是你們在見證孩子的成長與進步，更是你們的支持和協助才讓我一直在自勉、自律！
心中曾無數次涌起感激的心潮；喉嚨曾無數次涌動感激的話語。在教育孩子的問題上，我們是那樣的默契：為了孩子我們永不說累；為了孩子我們永不放棄！
謝謝！感謝各位家長對我平時工作可能存在問題的理解和提醒；感謝當你接送孩子時走進教室主動與我共同探討孩子的教育；感謝當孩子值日時你那句：不著急，慢慢掃；感謝你的提議我沒有滿足時你的一聲：不要為難，沒關系；感謝當我的話語過激時你對我的忍讓和那句：都是為了孩子，我不會介意；還要感謝你為了孩子和我一起探討問題；更要感謝我們的孩子這一年半的辛勤努力；感謝家長對我多了一份理解和感恩！
新年伊始，讓我們一起祝愿我們的孩子身體健康、學習進步、茁壯成長！
過新年日記范文6
關鍵詞：小學音樂；繪畫；色彩；樂譜；日記
中圖分類號：G623.71；G623.75 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）05-0082-01
一說到“畫畫和唱歌”，學生們就異常興奮，活蹦亂跳，充滿活力。繪畫與音樂是他們非常喜愛的兩種藝術表現形式，是他們抒感、認識世界的重要“窗口”。在小學音樂教學中，如果嘗試加入繪畫元素，以繪畫繪制“音樂”，以色彩豐富歌聲，以圖形表現舞蹈，或許對于發展學生的審美情趣，提高學生的音樂表現力，強化學生的學習動機有著意想不到的效果。結合教學實踐經驗，就如何以繪畫開啟音樂教學大門，為學生帶來更加豐富立體的視聽體驗，激發學生的學習熱情，進行了嘗試性的探索和研究。
一、多彩樂譜，讓音符快樂飛揚
音樂課程標準明確指出，識譜教學是學生學習音樂的必要環節。然而，在實際教學中，由于樂譜的專業性與抽象性，使大部分學生對識譜學習提不起興趣，覺得識譜又難又枯燥，認為只要多聽幾遍就會唱了，根本不需要識譜。那么，如果在識譜教學中，加入豐富多彩的美術色彩呢？在教學中，可嘗試以色彩豐富樂譜，通過強烈的視覺沖擊，提高樂譜的立體感，為音符插上小翅膀，以此點燃學生們識譜的熱情。如《小手拉小手》這首歌謠，朗朗上口，富有童趣，非常適合一年級小朋友，而且這首歌謠的樂譜非常簡單，只有do、re、mi三個音，便于學習與識記。在樂譜的教學中，教師在“哼唱”的基礎上，創設了一個“我給樂譜穿花衣”的小組活動。在這個小組活動中，鼓勵學生們拿起自己心愛的彩色畫筆或蠟筆，學著教材的樣子，畫一畫這些“有趣的樂譜”，給他們穿上五顏六色的“小花衣”，讓這些音符快樂地飛起來。聽到這個任務，學生們可高興了，他們迫不及待地拿出自己的畫筆，把自己的繪畫設想同小伙伴們分享，這些“哼”在嘴巴里的音符，一下子跳躍在他們的紙上，盡情舞蹈。在這樣的創想活動中，學生們不僅親近了樂譜，消除了畏難的學習心理，而且激活了他們音樂實踐的熱情。
二、音樂圖形，讓歌聲躍然紙上
小學生的認知習慣以形象思維為主，在音樂教學中尤其是音樂欣賞教學中，如果巧妙地將圖形的繪畫滲透到教學中，鼓勵學生將自己的獨特體驗轉化為具體的形象，或許對于提高學生的音樂理解能力、發展學生的音樂創造能力，有著“催化”的作用。因此，在音樂課堂中，可嘗試利用多媒體課件，創設一些繪畫活動，如“色彩配旋律”“尋音畫境”“以畫猜樂”等活動。通過這些繪畫活動，激發學生的情感體驗，引導他們通過這種形式把美妙的歌聲轉變為躍然紙上的繪畫作品。在欣賞《牧童哪里去了》這首歌曲時，我一直在思考如何有效地創設“牧童放?！边@個離學生有點遠的生活情境。隨著生活水平的提高，現在的學生已然沒有放牛的生活體驗。在欣賞過程中，如何激發他們的情感體驗，牽引他們走進牧童的世界，是走進這首歌曲的關鍵。為此，在欣賞過程中，我創設了一個“牧童哪兒去”的小畫板活動。在這個活動中，我引導學生們通過“聽”的方式，將自己心中的小牧童畫出來，并通過小組合作的方式，將繪圖以角色扮演的方式表現出來，從而讓學生深刻感受牧童的放牧生活，啟發學生珍惜生活，珍惜時間。
三、繪畫日記，讓音樂促進成長
繪畫日記是繪畫與語文相交融的表現形式，將這種藝術表現形式以學科整合的方式融入到音樂教學中，能夠有效地培養學生的表現能力，陶冶學生的審美情趣，提高音樂教學的張力。如教學第八單元“隆咚鏘”時，正值辭舊迎新之際，為了渲染節日氣氛，創設出“過新年，喜洋洋，敲鑼打鼓鞭炮響。扭秧歌，堆雪人，紅紅火火中國年”這樣的節日情境。在單元教學后，創設了“繪畫日記”主題探究活動。在這個教學活動中，將本單元學習的音樂《隆咚鏘》《堆雪人》及嗩吶獨奏《秧歌調》等，以多媒體課件的方式串聯起來，通過播放動畫音頻的方式，鼓勵學生們以歌曲為背景、以歌曲為原材料，畫一幅交織著音樂與圖畫、情感與色彩的繪畫日記，并把它作為新年禮物，送給自己的家人或者朋友，讓動聽的節日音樂寄托在這飽含深情的繪畫日記中。在這個活動中，學生們都表現得非常積極，就連平時那些好動的學生，也非常認真地創作著自己的繪畫日記，在歡快的背景音樂中，學生們才思泉涌，忙得不亦說乎。這樣的探究活動，既營造了活脫脫的生活情境，營造了濃厚的節日氛圍，激發了學生們音樂創造的熱情，同時又延伸了音樂教學的廣度，促進了學生音樂自主學習能力的培養，實現了畫里有“聲”，畫里有美的教學初衷。
四、結束語
繪畫與音樂是小學生非常喜愛的兩種藝術表現形式，融入繪畫元素的音樂教學，對小學生充滿了誘惑力。音樂和繪畫是形影不離的好伙伴，畫里可以有歌聲，歌聲里可以有色彩，它們之間是相通的。在實際教學中，更應該以學科整合的角度，設計教學活動，強化各個學科之間的聯系與互動，為學生的音樂學習與實踐帶來更多不一樣的體驗，充實課堂，激活旋律。
參考文獻：
[1]唐青松.優化音樂課堂教學的探究[J].基礎教育研究，2015（19）.
