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中學生安全教育知識范文1
2014年武漢職業技術學院的老師為了了解高職院校學生安全教育現狀，主要采用問卷調查方法，向武漢市內10所高職院校的教職工及學生發放調查問卷一共300份，收回問卷290份，有效問卷285份，最終對調查結果進行匯總，結合我擔任班主任多年經歷，發現目前高職院校學生安全教育主要存在以下四方面問題。
1.安全教育體系不健全。
高職院校安全教育工作并不是單一的、獨立的事情，而是一項系統教育工程，需要多方面因素配合并形成合理有效的體系，才能達到安全教育工作的目的。然而，通過問卷調查發現，目前大部分高職院校的安全教育體系相對不健全，仍然存在很多欠缺，如安全教育師資隊伍匱乏，缺乏完整安全教育知識教材和配套的安全管理制度等。在各個高職院校班級管理過程中，安全教育不是由專業教師進行的，主要由班主任做這方面工作。班主任雖然態度認真，但是在安全教育知識、心理安全知識和安全技能知識等方面無法滿足教學工作需要，他們所做的只是根據自身生活經驗強調學生注意安全，呼吁學生重視安全，無法讓學生獲得相應的安全教育知識和安全技能，沒有專業安全教育知識教材，造成學生所學安全知識存在一些不完善和不規范現象，不利于學生未來的自身安全。另外，調查發現大部分高職院校對學生的管理相對松懈，沒有適當的獎懲措施，最終使校規校紀淪為擺設，在一定程度上加大學生發生安全事故的可能。此外，一些學校制定的安全管理制度只注重安全功能，忽視人性化特點，導致師生與制度或保安出現對立現象，最終難以獲得理想的安保效果。
2.安全教育手段相對落后，忽視心理安全教育。
在班主任工作中，安全教育一般采取說教式宣傳方式，而不是通過正式課堂教學，理論與實踐相結合的形式進行的，說明安全教育實踐性不強、趣味性不夠，不能激發學生學習興趣，反而引起學生的反感或者根本不能引起學生的重視。近年來，高職院校學生生源質量較差，不僅體現在學習能力、心理素質及接受能力上，還體現在心理問題上。相對來說，高職院校學生心理出現問題的幾率要高一些，如偏執、焦慮、暴躁、抑郁、報復等。大部分高職院校在對學生的安全教育工作中更重視外部人身安全、財產安全、消防安全和網絡安全，恰恰忽視心理安全教育這一點，給學生心理問題出現埋下隱患，最終導致其發生安全事故。
二、安全教育建議與措施
加強大學生安全教育，既是時代的呼喚，又是素質教育發展的必然要求。針對目前高職院校學生安全教育中存在的問題，我認為應采取以下幾方面措施。
2.1健全安全教育體系。
安全教育體系是安全教育的保證。因此，在高職院校安全教育中，首要任務是健全安全教育體系。
2.1.1加強安全教育師資隊伍建設，規范安全教育內容。
安全教育師資隊伍建設可通過兩個途徑實施：一方面，可以從校外聘請專業的安全教育工作人員成為學校專職教師或兼職教師，另一方面，可以對學校內部從事學生安全教育工作的教師進行安全基礎專業知識及安全素質教育理論和方法培訓，保證其將專業安全防護知識完整、準確地傳遞給學生。我們學院通過網絡課程《大學生安全教育》和《大學生心理健康教育》培訓，各位班主任成為專業安全教育老師。這兩門課程是學生的必選課程，學生通過網絡課程學習、了解相關法律知識、人身安全知識、消防安全知識、網絡安全知識、心理安全知識及安全技能等。通過安全教育，學生在態度、知識和技能三個層面實現目標：樹立安全第一意識和積極正確的安全觀，把安全問題與個人發展相結合，為構筑平安人生積極努力；了解安全基本知識，掌握與安全問題相關的法律法規、校紀校規及安全問題包含的基本內容，了解安全信息、相關安全問題分類知識及安全保障的基本知識；掌握生活安全防范技能和網絡安全防范技能，學會自我保護，掌握溝通交流技能，學會正確處理同學之間的關系，正確解決矛盾，掌握心理健康訓練活動方法，學會自我心理調適、認識自我、了解自我。
2.1.2高效安全管理制度，實行安全責任制。
有了系統的安全知識和安全技能，合理有效的安全管理制度就是安全的保障。高職院校在對學生進行安全教育的同時，必須制定相應安全管理制度作為保障。高職院校主要通過校紀校規對學生日常生活行為進行管理和約束。在安全教育過程中，學院領導應把安全工作放在首位，注重長效，建立領導有力、機構健全、措施落實、信息暢通、工作有效的工作體制和運行機制，層層負責。把安全管理細化到每個部門、每個教研室、每個班級，做到人人皆知、措施明確、責任到位，對學院防火、防盜、防爆、食品衛生、交通安全、公寓安全等諸多工作做全面徹底的檢驗。學院領導、教師、輔導員和其他教輔人員要本著為學生、家長高度負責的態度，對學生進行全方位多層次細化管理。層層抓、反復抓，形成黨委領導、全員參與的責任負責的長效機制，并根據具體行為制定獎懲措施，將安全責任落實到相關部門和個人，讓學校工作人員及學生感覺到學校安全管理的重要性和目的，從而變被動為主動。學院學生工作處、總務處等職能部門要加強協作、齊抓共管。除了常規日常管理外，班主任及學工工作人員全部實行安全責任制，負責包班、包寢室的值班制度。輔導員要做到深入班級、宿舍、教室、活動場所與班級學生黨員、團員、干部及學生保持密切聯系，一旦發現問題及時解決，并做好日志統計工作。檢查衛生的同時，徹底排查宿舍安全隱患，嚴禁使用大功率電器和管制刀具等，嚴禁夜不歸宿，嚴禁校外租房等，對進入學生宿舍的外來人員嚴格實行登記制度，杜絕外人進入學生宿舍或留宿；堅持查寢制度，對曠宿學生認真落實做好記錄并報有關人員查清事實，對違反宿舍管理規定的嚴重違紀行為堅決制止并報學生工作部給予處分，決不姑息遷就、放任自流。
2.2豐富安全教育形式。
安全教育不同于一般專業知識教育，需要學生在理解和掌握相關知識的基礎上，增強安全實踐能力，因此高職院校在開展安全教育工作的時候，不能僅采用傳統教學方法，要有豐富的安全教育形式。我院安全教育形式多樣、內容充實，極大調動學生學習安全教育知識的興趣和熱情。我院安全教育主要通過以下途徑實施：
2.2.1安全知識講座。
邀請校外專家或公安部門警察到校做安全教育方面的專題講座，剖析目前高校經常發生的交通、火災、詐騙、入室盜竊、打架斗毆等實例，提醒學生注意安全，遇事沉著冷靜，提高學生安全防范能力。
2.2.2安全實踐活動。
由班主任負責、以班為單位開展應急演練應知應會學習培訓，具體內容如下：應知道各類報警電話；應知道交通基本法規；應知道寢室、教室、圖書館、實訓室等場所的逃生通道和逃生方法。學會現金及貴重物品的保管；學會滅火器的使用；學會逃生自救等；學會辨別常見詐騙。同時，與當地消防部門合作，讓學生參加消防演練，鍛煉安全實踐能力；通過違禁物品清查，消除安全隱患。
2.2.3安全主題班會。
在班上開展一次安全教育主題班會，班會內容具體如下：認識生命的意義；學習在校學生應具備的安全知識，包括人身安全、交通安全、財產安全、實訓實習安全和心理健康等。另外，校內通過做視頻或圖片宣傳、訪談等校外通過社區安全活動實踐等形式對學生進行安全教育。
2.3加強心理安全教育，關注問題學生。
人的行為一般受到心理因素的影響，因此學生可能因為壓力過大、感情矛盾、家庭環境等方面出現一些心理問題，這些心理問題是導致其產生安全事故的隱患。高職院校學生生源質量較差，學生心理出現問題的幾率高很多，因此高職院校要加強學生心理安全教育，多關注問題學生，培養學生正能量，使其樂觀開朗、積極向上，提高心理健康水平，預防心理問題產生，促進人格全面發展和完善。在開展心理安全教育的時候，我院設立了心理衛生研究、咨詢中心，把心理健康教育、人際關系和諧教育、環境適應教育、挫折教育、健康人格及性教育、心理衛生知識及心理疾病防治教育納入安全素質教育之中，從而提高大學生心理素質和心理健康水平，促進人才健康成長。
三、結語
中學生安全教育知識范文2
1.中職學生安全事件的特點
1.1中職學生安全事件主體較為復雜
雖然很多中職學生都屬于成年人了，但是很多學生可能是初中都沒有結束就直接步入了中職學校，身心發展還尚未成熟，甚至有很多學生都是參加工作了之后進入到了中職學校，各個學生之間的差異性非常大，這樣就很容易出現沖突，所以中職學生安全事件主體較為復雜，教師在管理過程中需要對癥下藥，充分了解每一個中職學生的個性化需要和困惑。
1.2安全事件較為多樣性
由于中職學校在教學活動方面把實踐操作作為主要的內容，所以實踐操作的技術性、安全性也成為了中職學生安全事件的主要因素，并且中職學生的個體化差異非常大，所以發生的安全事件也呈現出的是多樣化的現狀。中職學校在安全教育管理中也需要制定相應的解決方案，讓中職學生都能夠成為優秀的人才。
2.目前中職學校安全管理存在的相關問題
2.1管理制度較為不完善
目前很多中職學校沒有意識到中職學生安全教育管理工作的重要性，存在管理制度較為不完善的問題，導致安全教育管理工作不能夠順利的實施下去。中職學校在安全教育管理工作過程中存在較大的隨意性，并且沒有設定專門的安全教育管理課程，教育工作不到位，最終使得學生不能夠受到相應的約束，比較放縱自我，發生嚴重的安全事件問題。
2.2安全教育管理存在較大的局限性
目前中職學校在學生安全教育管理工作中存在較大的局限性，對安全管理的認知存在誤區，很多情況下學?？偸前褜W生作為管理的主體對象，只是一味的去約束學生而已，但是其實在中職學校安全事件中，很多都是由于治安工作不到位，導致一些非法人員進入到校園內對學生的生活、工作產生影響。
2.3安全教育管理方式單一，內容單調
目前在中職安全教育管理工作中存在方式單一、內容單調的問題，很多安全教育管理工作存在形式重于實質的現狀，很多情況下都是在課堂上簡單的宣傳一下安全教育管理知識內容，并且沒有讓學生對安全教育管理有更深入的理解和認知，導致學生對于安全問題存在嚴重的僥幸心理，只有在發生安全事件的時候才會追悔莫及。
3.提高中職學生安全教育管理工作的方法
3.1不斷完善各項管理制度
在中職學生安全教育管理工作中需要不斷的完善各項管理制度，其次在教育工作中還要結合法學、社會學、心理學、政治學等學科內容對學生進行教育與制約，讓中職學生能夠明白提高安全意識的重要性，并且學校還要設定安全教育管理的考評，讓每一個學生都能夠嚴肅對待安全教育管理工作內容。學校不僅僅要加強對中職學生的教育工作，其次還要加強學校周邊安全設施的建設，包括校園周邊禁止開設游戲廳、酒吧等，還要加強對校園護衛隊人員的培訓工作，讓校園護衛隊人員能夠提高責任意識，防止校外人員對中職學生的工作、生活產生不利影響，學校需要設立專門的監督小組，規范校園護衛隊人員的各項行為。
3.2加強網絡安全教育工作
在中職學生安全教育管理工作中還要加強網絡安全教育工作，因為網絡現在占據了學生大量的時間，很多學生都是由于沉迷于網絡而耽誤了學業，甚至做出非法的事情，所以學校一定要重視網絡安全教育工作，教師要不斷的引導中職學生實現安全上網，利用網絡去做和學習相關的事情。學校要在校園網頁中多多一些安全上網規范內容，提高學生的網絡安全意識，還要定期對校園網頁進行檢查自動屏蔽一些不良信息，為中職學生提供一個安全、健康的上網環境。
3.3創新中職學生安全教育管理方式
目前很多院校的中職學生安全教育管理方式較為傳統，根本無法起到良好的管理效果，所以中職學校需要不斷的創新安全教育管理方式，讓學生能夠自主、積極的配合學校進行安全教育管理工作，不斷的提高安全管理意識。例如，教師可以定期的選定一個時間讓學生觀看專題錄像，也可以開展校園櫥窗、網絡的方式實施安全教育管理工作。其次，還需要提高安全教育管理人員的責任意識，設立相應的獎罰措施，讓每一個安全教育管理人員都能夠做到高度負責。
4.總結
總之，新形勢下需要不斷的創新中職學生安全教育管理工作方式，讓每一個學生都能夠擁有較強的安全意識，在安全的環境下學習和工作。教師要充分的尊重中職學生之間的個性化差異，了解每一位學生的真實生活、學習困惑，制定符合學生發展的安全教育管理方案，讓中職學生能夠樹立正確的人生發展觀，從而成為社會發展需要的高素質人才。
中學生安全教育知識范文3
Abstract： This paper states the safety problems in practical teaching of pharmaceutical preparations production technology， and proposes some countermeasures to ensure safe operation and no hidden danger， no safety accidents and no equipment and product quality accidents. Safety is not only an important issue in teaching but also the primary task of each teacher.
關鍵詞： 藥物制劑生產技術；實訓教學；安全問題
Key words： pharmaceutical preparations production technology；practical teaching；safety problems
中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）21-0265-03
0 引言
隨著職業教育辦學規模的迅速擴大，職業院校已是培養一線生產、管理技術工人的重要基地，加強學生專業技能訓練，培養符合社會生產所需的高素質人才成為教學的重要環節。筆者所在的學校近幾年也是快速發展，在藥物制劑實訓中心，學校投入大量資金，增添了大批的實訓教學設備，給學生上機操作的時間越來越多，對提高學生動手能力、創造能力及獨立工作能力起了積極的促進作用。而學生在生產實訓教學中，能夠做到安全、規范操作，不出人身、設備和產品質量等方面的事故，不僅對在校期間的實訓工作起到保障作用，也便于學生就業后迅速適應職場的需要[1]，更好的適應未來工作打下良好基礎。因此，安全問題既是教學中的重要課題，也是每位實訓老師的首要任務。
1 藥物制劑生產技術實訓教學中存在的安全問題
1.1 教師方面 實訓教師未接受過安全系統培訓，在一定程度上會缺乏足夠的安全經驗、系統的安全理論知識和安全技能；師資力量不夠，實訓課的教師與學生的配置常常不合比例，一位實訓指導教師要負責的學生數量過多，造成實訓教師很難全面地關注到每個學生的操作行為，也可能出現安全事故。
1.2 學生方面 參加藥物制劑生產技術實訓的學生雖說已是四年級的學生，但缺乏安全意識，且自我保護和防范危險的意識也較差，對實訓過程中的潛在危險性，通常認為安全事故是離自己很遙遠的事。在實訓課上，很多學生還會忽視老師反復強調的規范性操作，操作粗心，從而存在著不同程度的安全隱患，嚴重時極可能發生安全事故；另外，部分學生喜歡互幫，即對方在操作時，老是出手去“幫一把”，殊不知這樣操作會傷他人也會傷自己。也有部分學生雖有安全意識，但缺乏實踐技巧，考慮到自身安全，不敢動手操作，甚至出現回避或袖手旁觀的情景，進而影響到其自身基本技能的掌握。
1.3 實訓場地方面 藥物制劑實訓中心是藥廠實際生產的一個模擬，故實訓場所的現狀就存在幾多幾少的問題，如生產操作間多，每間操作間面積少，操作間之間合用總電源多；實訓設備配置少，實訓學生人數多，動手操作機會少。因此，實訓場所現狀和實訓設備配置等原因也存在一些隱患性的安全問題于藥物制劑生產技術實訓教學中。
1.4 管理方面 學生作為一個特殊群體，學生的實訓教學安全事故應控制為零。目前實訓教學中沒有一套完善的安全機制，也沒有制定長期系統的安全教育理念。有的僅僅是對實訓中的安全問題有沒有寫入教案進行檢查，實訓指導教師在課前講一講安全注意事項。因此，在管理的責任落實制度和管理的精細化程度上還有待加強。
2 藥物制劑生產技術實訓教學中安全問題的對策
2.1 組建安全教育師資團隊，保證實訓指導的有效性 一方面可聘請藥廠里有豐富經驗的“校外教師”給校內的專業教師授課，進行安全法規、安全理論和場地安全培訓，以此形成一支安全教育業務能力強，責任心強，懂安全教育藝術的安全教育師資團隊。另一方面，將有限的師資進行整合，減輕實訓教師的工作負擔，提高其工作效率，從而為學生規范性操作技能的有效學習，以及實訓課的安全實施提供保障。
2.2 有效開展教學活動，保證安全問題
2.2.1 實訓前，以樹立師生的安全意識為目標展開 參加藥物制劑生產技術實訓的學生從未到過藥廠，也未接觸過機械設備，可他們對新鮮事物卻充滿了好奇且容易產生探究的沖動，所以，在學生進車間實訓前必須把安全教育做在前、做到位。
①展示潛在危險帶來的不良后果。我們知道，安全事故的發生大多是由于當事人不在意而造成的。在平日里，教師有關安全教育的話可能沒有少說，但發生在實訓過程中的一些真實案例會更容易引起學生的共鳴。安全教育應從真實的安全事故案例入手如觸電事故，讓學生明白這些危險是可怕的，是不堪承受的，必須遠離它們。
②介紹常見安全事故及其防護要領。通過前面的心理提醒和感觀刺激，將學生的注意力集中到危險防護上來。這時，教師就可以從容地向他們介紹實訓中可能遇見的安全事故，并詳細教授應該掌握的防護要領，科學系統地實施安全教育[2]。如旋轉式壓片機上沖的安裝，當上沖的沖尾略低于上軌導或過高于上軌導時，很容易夾到手或卡住沖桿，從而提出在安裝上沖時沖尾要略高于上軌導，并注意右手手搖輪轉動與左手安裝上沖相協調的防護措施。
③灌輸“謹慎、細致”的安全觀念。對沒有參加過生產實踐的學生來說，“安全第一”、“安全重于泰山”這些口號有些空洞。教師可針對不同的實訓內容編制一些安全方面的口訣，如進入實訓室時“實訓室里來上課，防護措施做做好，工作衣帽穿戴齊，安全謹記在我心?！庇秩缧D式壓片機的安裝“一臺設備一人做，其余同學勿幫忙。中模上沖和下沖，沖模規格仔細對。裝機順序要正確，緊固螺釘請擰緊。上下左右門關緊，手搖輪來轉一轉。操作規程記清楚，確保人機安全性。”向學生灌輸“謹慎、細致”的安全觀念。但教師應該向學生講清楚，“謹慎、細致”不是對敢作敢為的限制和阻礙，而是保障安全生產的必要條件。
④指導學生養成排查安全隱患的習慣。安全觀念最終需要落實到行動上，也只有在行動中才能夠檢驗安全觀念是否牢固。因此，安全教育有效方法之一就是讓學生自己主動進行安全隱患排查。當排查安全隱患成為學生的習慣，就可以說具有了比較強的安全意識。
2.2.2 實訓時，以培養學生的安全操作為目標展開 為確保實訓安全，必須大力加強對學生的安全教育工作，著力狠抓規范操作，嚴守操作規程。
①當學生進入藥物制劑實訓中心時，實訓教師應立即引導學生進行實訓安全和實訓紀律的思考，然后進行講解并再次強調，為主課教學管理安全打好基礎。
②每個工種的實訓都有各自的安全操作規程，實訓教師必須向學生詳細說明每個工種容易發生安全事故的不安全因素，強調遵章操作的重要性和違規操作可能帶來的危害。如制粒，實訓教師在現場逐條對FGL-03型沸騰干燥制粒機的安全操作規程進行講解，講解過程中引用真實案例，分析為什么必須先開風機再開加熱器的原因，讓學生深刻理解每一條安全規程的意義。當然，應該讓學生明白，不能因為危險的存在就因噎廢食而不敢參加實訓。
③教師的行為舉止會給學生起到一個潛移默化的榜樣作用，對學生的影響非常深遠。因此，在實訓教學開展過程中，教師在示范操作時要以身作則，嚴格要求自己，正確安裝使用設備，做到示范動作規范得體。特別是設備在運行過程中出現的問題處理，如用NJP-400型全自動膠囊充填機進行膠囊劑生產時，碰到因物料流動性差而不下料時，要將設備停下來，蓋上PLC界面面板，再按下急停按鈕，然后才能調整加料斗的高低或對物料進行處理。以言傳身教的方式告訴學生為什么要如此操作，主要是防止因不小心碰到PLC界面上的按鈕導致設備突然啟動造成人機的傷害。
④在藥物制劑實訓中心，整個實訓環境盡可能的模仿了藥廠的真實環境，目的就是盡量縮小學生在校學習與企業工作的距離。因此按照實訓中心現有的設備和工位布置，藥物制劑生產技術實訓教學多以分組教學為主，雖然實訓教師多次強調明確一人一機操作，也希望學生能夠自律，但總會有在一臺設備上“互幫對子”出現，所以，實訓教師要對整個實訓過程嚴密監控，做到多提醒、多留意、多觀察、多巡視、多監督，強調嚴格按照標準操作規程進行操作，不允許“互幫互助”，一旦發現違規現象及時制止和嚴肅教育，并通告全班警示學生。
⑤將每位學生的安全學習和實訓過程中的安全遵守情況作詳細記錄，如按要求正確穿戴衣帽、規范的操作技能、不在實訓場地打鬧等情況納入本門課程的成績考核中，起到有效的督促學生遵守安全操作規程，保證實訓的順利進行。
2.2.3 實訓后，以彌補學生的安全缺陷為目標展開 為了減少教訓、減少不必要的損失，為了及時彌補學生安全知識的缺陷，每次實訓結束后，實訓教師一定要善于總結，在學生的安全意識方面、操作規范性方面多費心血，把“安全”銘刻在學生的心中。①以小組為單位，組員之間“挑挑錯”，讓學生了解自己在實訓中的不足之處會帶來哪些安全隱患問題；以小組為單位，進行組與組之間的評價，這里主要集中在實訓場地的清理上，因為多數學生雖喜歡動手操作，但對清理實訓場地卻不那么感興趣，甚至可以說是討厭，最易出現的問題就是不及時關閉總電源、工器具亂放等，讓學生明白這些行為的存在會給下一組同學造成一定的安全隱患，讓學生明白實訓結束后“工完料盡場地清”是保證安全生產的一個重要前提。②每次實訓結束后，實訓教師必須對本次實訓中出現的安全問題如壓片機安裝時上下沖識別錯誤、純化水生產時控制反洗正洗的各閥門打開關閉順序錯誤、操作者在操作設備時沒有隨時提醒小組成員自己下一步的操作等及時反饋到每位實訓學生，提醒學生在以后的實訓中必須引起注意，而且讓學生將這些問題寫入實訓報告中并提出改進的措施。
2.3 在實訓場地的建設、布置與改造中，要充分體現其實用性、先進性和靈活性，還要重點提高實訓設備的利用率[3]。如設備的安裝應考慮操作人員使用和維護的保護，保持控制部分與設備的適當的距離，還應考慮設備之間、設備與墻面之間等的距離。
2.4 建立安全制度，完善實訓保障 ①按照國家的有關法律法規及實訓設備器材的安全要求，建立和完善實訓場所的相關安全制度和安全操作規程，如《實訓室安全管理制度》、《實訓設備安全使用要求》、《藥物制劑實訓室安全操作規程》、《安全文明生產檢查制度》等，并在實訓場所內顯眼的位置進行張貼。同時，因為學生的安全知識與安全意識不足，還要在實訓場所內各種涉及安全問題的地方，都標出明確醒目的安全警示標志。②針對藥物制劑專業的特點，制定一套完善的安全機制，選定一套安全教育影像片，建立長期系統的安全教育理念，做到有計劃、有重點、易實施、能考核，使安全教育收到實效。
3 結語
總之，藥物制劑生產技術實訓教學對學生的技能操作很重視，對學生在整個實訓過程中的安全教育更重視。堅持安全教育，做到入門教育講安全，晨訓教育講安全，巡回指導講安全，結束總結講安全，使學生能在在校期間養成良好的安全操作習慣，為安全實訓起到保障作用，也為畢業后更好的適應企業工作奠定基礎。
參考文獻：
[1]熊陽，來平凡.形成性評價在藥劑學教學中的應用[J].藥學教育，2009，25（6）：31-33.
中學生安全教育知識范文4
[關鍵詞]中學安全教育；問題；策略
[中圖分類號] G635 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-6058（2017）12-0075-01
每年均會有很多中學生死于意外，這值得我們深思，由此看來，中學生安全教育中存在很多問題，只有對癥下藥，解決了這些問題，中學生的生命健康才能得到有效的保障。然而現在中學安全教育中存在很多問題，本文將根據實際問題提出有效的策略，以加強對中學生的安全教育。下面我就中學生安全教育中存在的問題與對策談幾點認識。
一、中學生安全教育中存在的問題
1.學校的安全意識不夠
學校、教師以及家長都相對注重學生的德智發展，對于安全教育的認識不夠充分。一些學校領導認為安全教育意義不大，他們把更多的精力放在學校建設當中，而安全教育只是一種虛無的存在。同時教師的安全意識也比較缺乏，對于安全教育的授課只是照本宣科，并且認為安全教育沒有實際的指導意義，因此造成學校對安全教育的忽視。
2.安全教育形式化現象嚴重
學校的安全宣傳教育并未建立完善的制度，安全教育的形式化過于嚴重。大多數學校并沒有徹底落實安全教育宣傳工作，使大多數中學生的安全意識淡薄。他們弄虛作假，對于安全教育活動的開展，只注重表面以應對相關單位的督察，并沒有做到讓中學生參與其中，或者只是根據書本上的安全知識生搬硬套，起不到真正有效的安全教育意義。
3.缺乏專業安全教育人員
現在學校普遍缺乏具有安全專業素養的教師，沒有專業的安全教育師資力量，使得對中學生的安全教育大打折扣。一些學校由于缺乏專業的教師，中學生的安全教育課程由其他任課教師擔任，同時很少對教師進行安全教育培訓，因而對中學生的安全教育遠遠達不到真正的教育目的。甚至有的教師認為安全教育課完全沒有意義，而要求只是以學習為主，限制學生的安全教育活動。正是由于師資力量不夠強大，才使得中學安全教育過于形式化，從而很容易產生不可挽回的損失。
二、中學生安全教育的解決策略
1.增強中學生的安全意識
校@是學生學習的場所，安全與學習是密切相關的，學校應加強師生的安全意識，以使得學生有基本的自我保護意識和自我保護能力。對于學校來說，應該開展各種各樣豐富有趣的安全教育活動，吸引學生的加入，使他們從中領悟安全的重要性。對于教師來說，首先應加強自身的安全意識，從而對學生進行教育和引導，增強學生的安全意識。
2.進一步完善學校制度
多數學校制度比較健全，有自己的制度匯編。平時在對學生的教育過程中，要徹徹底底地落實安全教育，學校要投入大量的資金，對有安全隱患的教學設施設備進行維修，消除安全隱患。另一方面，學校要引進有關安全教育的實物模型，進行安全演練，以提高學生的安全防范意識。
3.加強安全教育師資建設
各地學校都應該積極建立安全教育師資隊伍，以使得學校的安全教育活動順利高效地進行。學?？梢酝ㄟ^與有關安全教育部門的合作來增加自身的安全教育師資，定期邀請專業人員到學校授課或開展安全教育講座。同時學校也要加大對安全教育的投入，定期對全校師生進行安全教育培訓，以增強師生的安全意識。學校還應該成立專門的安全教育部門，全面落實安全教育工作。
另外，對中學生的心理健康教育是非常重要的，對其進行科學有效的心理輔導也迫在眉睫。中學生的心理不能用固定的方式去引導，學生不同，心理情感也不同，所以教師應該具體學生具體對待。針對中學生的心理與情感來進行指導，發現問題的本質，用正確的方式引導其產生積極的情感，培養其自控調節能力，盡量減少消極情緒。
中學生安全教育知識范文5
（一）安全教育的形式單調
“安全重如泰山”，在很多的中學都提出了這樣的口號，但就目前的安全教育來講，還有很多問題，比如規范性不足，系統性不夠，還缺乏合適的評價機制，校內的學生安全意識淺薄等等，學校對學生的安全教育形式也很單調，大多都是以罰代教的模式，長此以往，學生就會產生逆反情緒，安全教育的效果就更是無從談起。另外在現在中學中還有很多學校存在的安全教育資源缺乏的情況，主要是影視和錄像片、安全知識學生讀本、宣傳畫或是關懷、安全教育活動方案、安全教育教育讀本、安全法規及制度匯編等等。
（二）還存在一些教師對安全教育漠不關心
在中學當中，安全教育需要所有人的努力，才能形成合力，讓中學的安全教育走上健康發展的道路。但是在目前，還有一些教師有著別樣的想法，他們認為：學生的安全教育是學校領導和班主任的事，和自己沒有關系，自己只需要上好自己的課就行了。而還有一些教師認為，安全事故是學校領導的責任，即使是發生了，也自然有領導對這些安全事故負責。
（三）家庭教育不到位
學校的教育是需要家庭配合的，家庭有著自己特別的影響力。在生活中，其實有很多安全事故不是在學校發生的，盡管學校加強了教育，但是因為家長的疏忽，一些學生安全事故依然時有發生。比如溺水、燒燙傷、觸電等。學生對自身的安全問題大多意識并不強烈，缺乏“安全預見”和“安全知識”?，F在的學生大多都是獨生子女，從小他們就養成了那種以自我為中心的思想觀念，在他們心中，只有自己的安全才是重要的，對于身邊的人的安全一點也不關心，只有當別人身上出現的安全事故牽連到自己的時候，才后悔莫及。
（四）應急體系構建不完善
近年來，學校突發的安全事故越來越多，給學生、家庭和學校都帶來了很大的創傷，對社會上也產生了一些不良影響，牽動著千家萬戶的心，但是我國很多的中學對公共安全事件的危機管理卻缺乏了科學的研究。從已發生的突發安全試過來看，有很多都是群體性的事件，這些事件造成了很多的人員傷害以及財產損失。但因為中學的管理者對突發的安全事故管理的預計不夠，突發安全事故的預案沒有做到位，再加上有些學校的經費吃緊，資源有限，就導致了突發安全事故應急體系的構建不完善。
（五）網絡安全管理缺失
如今是一個信息化的社會，網絡已經滲透到了全球的每一個角落，對人們生活不斷產生影響。而這一代的青少年就是在網絡下成長起來的一代人，他們現在已經成為了網絡的主體。而伴隨著現代網絡的發展，現在家庭中很多都配備了電腦，在中學生中，懂電腦的已經很多，特別對于網絡游戲，更是有很多的中學生涉入其中。國家近幾年也制定了一些網絡方面的法律法規，在道德方面有一部《全國青少年網絡文明公約》，其他的就是地方上和學校制定的一些規章制度。但這些規章制度的實行很多還停留在紙面上。就學校的安全管理而言，現在很多中小的在校生都還是沿著過去的教育方法和體制。只是在課余時間告知學生禁止上網，根本沒有告知學生什么是網絡道德、網絡安全，學生更不知道網絡方面的法律。2007年出現的“熊貓病毒”，其制造者就是一名中專畢業生。
（六）缺少心理安全教育
心理安全可以說是一種狀態，是學生在所處的環境中，面對任何事情存在一種不受威脅，追求平穩的心理狀態。這種心理狀態基本上沒有戒備心理，也不會為別人給自己的批評和指責擔憂，一直有一種安全感。在出現事情時，如果形成的是這種良好的心理狀態，那么其在外顯露的行為就會顯得和諧而友善，反之就很容易產生安全事故。從安全教育的實踐過程中，很容易發現學生心理問題對學校安全的影響越來越大，成為一種內在的安全隱患，即導致安全事故發生的原因是因為受害人自身內在的一些問題。然而在心理安全問題上，管理還很稀少。
（七）學校周邊環境復雜
良好的社會環境對學生的健康成長有著關鍵的作用。但現在很多中學周邊的環境都很復雜，這樣復雜的環境為學校的安全教育和管理帶來了極大的阻礙。一是很多以學生為主要營業對象的商店、音像經營網點密布在學校周邊，這些商店和經營網點很多都存在一些違規經營的行為，如書店里面的不健康書籍，音像店的不健康的音像制品，日雜用品店的各種管制刀具。二是在社會上游歷社會青年到學校鬧事，盜竊學校財務，對學生進行敲詐勒索，破壞學校設備。三是流動的無牌攤點，這些攤點毫無衛生保障，還影響著交通秩序。
（八）學生安全意識薄弱
中學生相對來說年齡還偏小，身體和大腦都還在成長發育階段，自制力弱，思想還不成熟安全意識薄弱，對不安全因素的抵抗能力較弱。比如有一項調查，有95.7%的學生認為自己能夠或是基本能夠遵守交通規則，但在“上學快遲到了，卻遇到了紅燈怎么辦？”這個問題上，卻只有53.8%的學生會等到綠燈。其實在中學的安全教育上，很多學生缺乏緊迫感和責任感，再加上他們的社會閱歷少，辨別是非的能力管理弱，這樣的安全意識，往往會讓學生做事不加思考、急于求成，很容易引發安全事故的發生。
二、如何做好中學的安全教育
（一）提高教師安全教育水平
在教學活動的進行中，教的主體始終是教師，因此學校要利用各種手段和措施提高教師的安全素質，特別要注重安全專職教師安全文化素質的提高。同時要對教師的安全知識的結構進行完善，以保證他們的安全教育有著持續性和有效性。在目前，一般的中學教師對安全教育方面的知識和技能都還普遍缺乏。比如在學生心理健康，還有學生上網成癮，突發安全事故的應對等等。這種情況，讓教師來進行學生的安全教育，肯定就顯得不那么恰當。
（二）豐富安全教育內容
在進行學生的安全教育時，教師不但要考慮到學科知識的邏輯性和系統性，更是要注意到學科體系之間的突破，安全教育可以和其他的學科想結合來進行實現。包括物理、化學、生物等，然后結合社會學、衛生學、心理學、環境等等，把安全教育和多門學科進行滲透和融合。特別是要提倡從現實出發，在適當的時候利用知識來進行和學生聯系緊密的安全問題的教育，讓學生能夠在多種學科的背景下，利用各種知識、方法和技能來解決這些安全問題，或者是在安全問題發生之前得到預防。比如在物理課中的慣性這一知識，在進行慣性知識的講解過程中，可以利用一些交通方面的事故來舉例，然后讓同學們來討論。這樣即深化了慣性知識的講解，又進行了學生安全出行的教育。同時還可以用安全作為主題進行一系列活動，比如在期中考試以后對學生舉辦心理安全的講座，圍繞確定的安全教育主題，開展全校性的安全教育報告會等等。
（二）構建社會安全管理模式
要想做好中學生的安全教育，光是靠學校的力量是不夠的，只有多種社會機構的聯合才能做好。這些部門包括了社區、婦聯還有派出所等等。學校要聯合這些機構，針對中學生的心理和生理特征。為中學生舉行安全知識的講座、競賽等等。為他們普及安全知識，增加在面對安全事故是的自我保護能力。同時還要做好宣傳，讓學生家長也積極響應安全教育的開展，為家長進行各種安全知識和技能的培訓，提高他們的安全教育水平，把家庭、學校還有社會的力量融合在一起，為中學生的安全教育做出貢獻。
（三）加強網絡安全管理
來自2007年1月，中國互聯網絡信息中心（CNNIC）的數據，中國的網民數量已經到達了1.37億，互聯網時代的來臨改變著我們的生活，為我們的學習和生活提供了很大的便利。在這其中，學生占據了網民的很大的比例。但是網絡在為人們的生活提供的便利的同時，也帶來了一些不良的影響。因此學校要加大網絡監管的水平，比如說搶占網絡陣地，建立內容豐富的校園網，把教師的工作延伸到互聯網上，在網絡中對中學生進行安全教育，引導中學生的健康成長。當有不健康的信息侵入到校園網中時，要進行及時的處理。還要在教育中提高學生的網絡安全責任感，讓中學生能夠擁有網絡信息的辨別能力，幫助他們建立一道老郭的思想防線。還要利用網絡信息技術的優勢，對學生進行有關法律和安全知識的普及，比如說防火防盜、逃生自救等。
（四）校園應急演練制度化
中學校園應該要進行應急演練的制度化，監督應急演練的實踐。就湘鄉育才中學踩踏事件來看，這個事件發生的原因主要有四點：一是學校只安排了一名安全人員進行現場管理和安全巡查；二是學生的安全意識欠缺，在樓梯間擁擠嚴重；三是因為下雨，大部門的學生都想離宿舍較近的一號樓梯返回宿舍；四是學校沒有開展過類似的應急演練，也沒有在樓梯間進行應急燈和警示標志的安裝。從這個調查結果中，我們可以看到應急演練的重要性。還有在日本，盡管經常都發生著不同程度的地震，但是我們幾乎沒有聽說過有什么重大的傷亡事件的發生，這是為什么呢？因為日本全社會尤其是學校每年都要進行應急演練，鍛煉學生在突發事件出現時，擁有良好的逃生能力。而湘鄉育才中學三千多的學生卻從未開展過應急演練，這個問題就值得教育界所有人士的思考。而如果把應急演練制度化，規定每隔多少時間進行應急演練，或許這件事情就不會出現在我們的視野里了。
（五）嚴格實施安全管理和評估檢查機制
首先要做好日常檢查工作。教師要在做好日常的教學的基礎上，不斷加強對各種安全事故的觀察，及時掌握學生的安全狀況，及時制止和糾正學生的不安全行為，和向相關部門進行情況的匯報。其次進行不定期檢查。這些檢查需要學校的領導做好組織工作，帶領相關的部門和人員，對教室和寢室進行不定期的檢查。從中了解到學校存在的安全問題和安全隱患。還有學生對學校規章制度和相關法律的執行情況，學校工作人員和學生的安全態度。還有就是要進行季節性的檢查。這種檢查要有著強烈的針對性，根據學校的情況，針對各個季節的特點，做好安全教育和管理。比如在春季，要做好傳染病的防治，在夏季要做好防雷、防洪等工作。而冬季要做好防火、放煤氣中毒的情況的工作。每一次在檢查中找出的問題，都要對這些問題認真做出分析，找出產生這些問題產生的根本原因，并耐心為學生進行相關的安全知識的講解，不厭其煩。同時要有針對性的制定整改措施，具體落實到人。和其他的管理工作相同，整改和檢查在安全管理中也是一個必不可少的環節。
中學生安全教育知識范文6
隨著社會經濟高速發展，學生教育的覆蓋面也逐漸拓寬。班主任作為一個班級的管理者，對于學生的安全問題，不僅要實施常規的安全管理工作，還需要將學生的安全教育列入到高
中文化教育體系中，引導學生提高安全防范意識，使安全管理工作落到實處。
一、實施安全教育的必要性
1、提高高中學生的安全意識。近年來，校園安全問題成為了社會關注的焦點。在高中階段，由于高中生正處于青春期，對事物缺少經驗性判斷，安全意識相對薄弱，因此在高中安全教育中，提高高中學生的安全意識至關重要，這有助于使學生在面對危險情況時能夠快速地做出判斷，并及時采取有效措施保證自身安全。
2、在班主任的指導下學習各種安全知識將安全教育滲入到學科知識中，能夠讓學生易于接受，提高自我保護意識的同時學會克制自己的情緒，防止傷害他人。班主任作為學生安全教育落實者，首先從自身學科教學內容為出發點，將安全知識巧妙地滲入其中，讓學生意識到安全隱患就存在于我們的生活中，應時刻保護自身的安危，尤其是在節假日出行期間，更應注意安全防護。學習安全知識，首先要從法律知識的角度進行講解，指導學生在危險面前應用法律知識保護自己，以使學生的安全意識有效提升的同時，維護自身正當利益。
二、高中安全教育中，班主任應履行的責任
1、安全教育責任。校園安全是教學質量的保障，學校教育中，除了學習能力之外，更重要的是傳授給學生安全常識，使學生的頭腦中形成安全意識。同時，還要幫助學生掌握自我保護、自我救助的知識。對于高中學生而言，掌握基本的安全防范技能，主要是提高飲食衛生安全、交通安全、消防安全等等。作為班主任，要將安全意識和生命意識相結合，使學生面對安全問題，第一觀念就是生命責任。
2、安全告知責任。班主任應密切觀察校園環境以及社會環境，并將安全隱患及時告知學生，使學生提高警惕。班主任還要將學生在校的表現與家長溝通，請家長協同開展學生的安全教育。此外，如果校園周圍有施工場所，班主任要及時告知學生，切勿到施工場地附近玩耍，更不可以進入到施工場地中。對于學校的水電等相關設備所存在的安全隱患，班主任應及時發現并告知學生并規范學生的行為。
3、安全告誡責任。安全告誡與安全告知存在著本質的區別。安全告知是對有可能出現的安全隱患，對學生加以提醒。告誡則針對明確存在的安全隱患，對學生的危險行為進行明令禁止。告誡中可以滲入思政教育課，以督促學生提高遵紀守法意識。學生守法意識的提升，是對學生的日常行為進行規范管理的重要途徑。
4、安全防范責任。校園是學生學習知識的場所，在良好安全管理的保證下，能夠讓學生在校園中接受教育、增長知識。然而，在開展班級教學活動中，針對可能出現的安全隱患，例如流行性傳染病、校園暴力事件、集體踩踏事件等，班主任都要及時告知學生提前做好預防準備，避免受到傷害。
三、班主任實施安全教育管理工作的實施策略
1、將安全教育與學生的學習生活相結合。高中階段學生的學業任務很重。班主任應為學生創造良好的學習環境，這就要求采取有效的措施提高學生的安全意識。從學生的角度出發，班主任可以將安全教育內容融入到學生的學習生活中，如在教室中，班主任要嚴格規范學生的行為，嚴謹在高處攀爬，更不允許在室內打鬧；當學生放學后，要叮囑學生交通注意安全，過馬路要走人行橫道，看交通信號燈等等。讓安全教育更貼近生活，對學生可以形成潛移默化的影響。
為了豐富高中校園文化生活，減少學生的學習壓力，班主任可適當地組織開展多種形式的班級活動，開展第二課堂活動。在活動中，班主任應糾正學生日常的錯誤做法，培養學生養成良好的行為習慣，并將安全教育內容融入其中，提高學生安全意識。
2、建立校園安全網絡，實施全方位安全教育。高中階段是人生中的關鍵階段。這個年齡段的學生具有一定的思維能力及良好的判斷力，但是注重個性且逆反心理較強。對于高中學生實施安全管理，僅靠班主任一人的力量是不夠的。為了能夠深化高中學生的安全教育，就要將教育從班級擴展到學校，以致與學生相關的每一位成員，形成嚴密的校園安全網。在學校，班主任要與其他的任課教師齊抓共管；在班級，班主任要與學生家長及時溝通，充分了解學生的性格特點，有效地調節學生之間的矛盾，引導學生服從教師的安排。為了使安全教育管理工作更為直觀，學校可以請分管片區的民警同志到學校來，通過社會實例對學生開展安全教育，讓學生更多地體會到法制安全和交通安全的重要性。班主任還可以建議學校開展災難演習活動，訓練學生當各種災難來臨時的自我保護和應急處理措施。
