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初中物理電學知識點總結范文1
【關鍵詞】高中物理；電學學習；總結
在當前的教育體系下，物理作為一門高考中的必考學科，對于學生而言毋庸置疑是極為重要的學科。而事實上物理學科知識在推動社會文明建設、經濟發展、改善人們生活水平等多方面都有著積極的意義，且已然以不同的方式呈現在了人們的面前。而電學知識則是高中物理學習中一個非常重要的知識點，因而在學習的過程中，作為學生的我們應端正思想、重視電學知識的學習，而后再結合自身的實際情況恰當學習，為未來物理學習奠定下一個良好的基礎。
一、學好高中物理電學知識的必要性
在高中物理課程的學習中，電學是其中一個非常重要的知識點，同時也是學習中的一個難點。不僅如此電學知識貫穿于物理學習的整個過程，是物理學習中的一個基礎性的知識點。因而就這一層面而言，重視電學知識并做好相應的學習是十分有必要的。
另一方面，高中電學的學習目的主要是指學生通過電路知識的學習，來提升其解決實際問題的能力。這需要學生在對所學電學知識充分理解的前提下，將知識與實際的生活進行結合，進而逐步提升其應用電學相關知識解決實際問題的能力。就這一角度而言，我們在高中物理學習中也應高度重視電學知識的學習，學好電學知識是非常有必要的。
二、進行高中物理電學知識學習時的注意事項
（一）重視課堂，培養自身學習興趣
學習是枯燥的，但是建立在興趣上的學習則是令人愉快的。因為于內在，我們會在興趣的驅使下主動對相關知識進行探索。這種發自內心的求知欲，應用到學習上便是當前老師們經常說的學習主動性。所以，主動去學習的效果會更加的理想。因而以一名高中生的角度而言，個人認為要想學好高中物理電學知識首先應激發起自己的學習興趣。
那么究竟如何來培養自己的物理電學知識學習興趣呢？就個人的學習而言，筆者認為高中生首先應端正自己的思想。相較于初中的電學知識，高中電學知識的難度更深。因而在學習時一定要于課上認真的聽講，認真的對待每一個知識點。另外最好將課上未理解的知識點記錄下來，課上的時間有限，就學生的理解掌握能力而言，難免存在不理解之處。那么一定要將教師的講義記錄下來，而后認真思考或是找老師講解，以將其解決。這是學習掌握物理的一個良好習慣，同時也為好成績的取得奠定下了良好的基礎。而一個較為理想的成績無疑將起到提升自身自信心，激發學習興趣的作用。
（二）強化記憶，掌握物理公式規律
在高中物理學習中，我們會發現物理公式繁多，記憶它們是一件非常辛苦的事情。由于公式之間有相似之處，在記憶的過程中很容易混淆。因而老師強調要在理解的基礎上進行記憶，但是即便如此，要想準確地、牢固地記住它們也并非易事。而這些公式是物理解題的基礎，因而必須準確進行記憶。針對高中物理電學這部分的知識而言，其中的概念較多，但是認真對公式進行整理、歸納后便會發現在高中電學知識中最基本的兩個電學公式其實只有兩個，一個是歐姆定律、一個是電功率。其它相關公式都是圍繞著二者所展開的，因而在學習的過程中一定要認真的將這兩個公式牢記。注意，這兩個公式的記憶一定在理解的基礎上來完成，切不可死記硬背。否則無法變通記憶其它公式，靈活運用公式解題，提升學習效果。
（三）善思精練，鍛煉解題能力
另外，筆者在高中物理電學知識的學習中還深刻的體會到，解題練習是必不可少的。很多時候我們認為已經理解、掌握了課堂中所學的物理電學知識，但是實際上并非如此，依然會出現解題思路斷檔情況。換而言之便是，自以為掌握了所學知識，但是實際上卻無法順利的解題，常常會出現不會解題情況。
在多次出現這一情況后筆者深深反思，最后總結得出，知識點的真正掌握、順利化的解題必須要經過大量習題的反復性練習。這樣才能在解題的過程中明確當前自己學習中在哪一環節上還存在問題，進而有針對性的來強化理解。而這必須經過反復性的思索、練習來實現。因而我們在學習中一定不可偷懶，一定要做好相應的習題練習。
（四）提高認識，上好實驗課
就個人的學習體會而言，高中物理實驗課對于知識的理解、掌握有著積極的促進性作用。因而一定要重視物理實驗課，認真的完成實驗。實驗可以真實的將很多物理知識呈現出來，也方便于我們的理解掌握，而且記憶深刻。所以個人認為高中物理的實驗課非常重要，認真上好高中物理實驗課對知識的掌握有著積極的影響作用。
結語
總而言之，高中物理中電學知識是學習中的一個重點，其重要性等同于力學。因而在學習的過程中，首先要重視起來，而后根據自身學習的具體情況，對公式進行歸納總結、強化知識的理解、多做練習，進而來促進知識點的理解與記憶，找出適合自己的學習方法。最終實現提升解題能力、強化知識點理解掌握性的目的。當然這一過程并不輕松，但是我們一定要堅定學習的信念、持之以恒堅持學習。
【參考文獻】
[1]陳海琦.高中物理電學學習心得總結與分享[A].北京中外軟信息技術研究院.第三屆世紀之星創新教育論壇論文集[C].北京中外軟信息技術研究院，2016（1）
初中物理電學知識點總結范文2
【關鍵詞】初中物理 電學 教學策略
【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889（2017）03A-0107-02
電學是初中物理的重要內容，雖然課本電學的教學章節并不多，但是，每個章節都環環相扣，前后連貫。經常聽到很多初中生反映物理電學部分難學，其實，并不是物理電學知識難以掌握，而是教師和學生沒能掌握一定的方法和技巧。初中物理教師一定要重視學生每一章節的學習效果，提高學生對電學知識的理解和掌握程度。
一、重視電學基礎知識，加強對基本技能的訓練
由于電學知識的連貫性，如果學生沒能很好地掌握前面的基礎知識，后面與其相關的電學知識就會難以學習。尤其是對那些基礎和理解能力較差的學生，教師更應注重電學基礎知識的教學，讓學生打好基礎，為后面的學習做好充分的準備。結合教學實踐，筆者總結出了以下電學基礎知識是教師必須重視的：（1）電學的基礎概念、定式、定律等；（2）電流表、電壓表、電能表等相關測量儀器的正確使用；（3）滑動變阻器的理解和應用；（4）串聯電路、并聯電路的認識和理解。學生只有熟練掌握了這些基礎知識才有希望學好初中物理電學，否則一切皆為空談。
二、讓物理知識與學生的日常生活緊密聯系
俗話說，科學來源于生活，物理知識也不例外，尤其是物理知識中的電學，更是與我們的日常生活息息相關。教師可以讓學生探究自己家庭中電燈的連接方式，是串聯還是并聯，各自都能實現什么功能；讓學生嘗試著用電能表去測量家用電器的電功率等。再如，教師在進行《電功、電功率》的教學時，可以讓學生回家進行以下生活實踐活動：（1）回家認識一下自己家里的電能表，知道電能表的作用；（2）調查本月份自己家里的電費情況，然后把學生分成學習小組，各抒己見，寫成調查報告。通過這樣的家庭調查，學生能清楚地認識電能表的作用及月耗電量和電費的計算方法。同時，學生在調查過程中也會發現一些問題，如，為什么不同的家用電器在工作時，電能表的轉速有快有慢？通過什么辦法才能減少家庭用電？等。這些問題的發現，可以促使學生進一步理解和掌握電功率、電功的不同概念，進而深刻理解W=Pt的計算公式，通過對計算公式的理解，學生可以找出很多減少用電量的方法。讓學生在生活中發現電學知識，再把電學知識應用到日常生活中，能使學生感受到學以致用的成就感，提高學生學習物理電學的興趣，進而有利于學生學好物理電學知識。
三、重視科學實驗，突出實驗的過程
通過調查和研究發現，在近兩年的物理考試中，與實驗有關的題目正在逐年升高，這些實驗題滲透到選擇題、填空題、計算題等各種題型中，對實驗題的考查也由原來的重視實驗結果向重視實驗過程轉變。物理中的電學知識，需要學生親自動手實驗，注重實驗過程，才能真正理解和掌握電學知識。例如，通過實驗掌握電流表、電壓表的使用方法；通過實驗探究電流、電壓、電阻之間的關系；通過實驗親自動手串聯和并聯電路，發現其各自的功能等。教師在教學過程中，一定要充分認識到探究實驗的重要性，不能只將電學公式等知識簡單地講述給學生，還要讓學生自己動手，帶著問題去做探究實驗，這樣得出的實驗結果才能被學生深刻地理解和吸收，才有利于學生充分掌握電學知識。同時，探究實驗還有利于讓學生在實驗探究過程中發散思維，不斷提高學生的創新能力和解決問題的能力。
例如，在進行《探究通過導體的電流與電壓、電阻關系》實驗時，教師可以放手讓學生自己去選取實驗器材、方法、電路圖等。如表1到表3，通過幾次實驗，學生不難發現，從表1到表3只是更換了電阻，其他的并沒有變，因此，學生很容易就能得出這樣的實驗結論：當電阻一定時，電流跟電壓成正比。@時，教師可以啟發學生利用控制變量法，然后得出一些新的數據，如表4。
這時，許多學生就能得出“當電壓一定時，電流跟電阻成反比”的結論。這樣通過實驗讓學生自己探究電學定律，能夠加深學生對知識的理解，達到更好的教學效果。
四、加強新舊知識之間的聯系，溫故知新
舊知識是學習新知識的基礎，新知識是舊知識的延伸和提高，初中物理教師一定要重視知識之間的前后聯系，做到系統教學。教師在教學新知識之前，可以幫助學生溫習前面已經學習的知識，并把舊知識引入到新知識的學習中來，鼓勵和引導學生利用舊知識解決在學習新知識過程中遇到的困難和難點。這樣就達到了溫故知新、前后連貫的學習目的。只要掌握了電學知識的學習方法和學習技巧，深刻理解和掌握了電學知識的定律和公式，那么任何電學題目，學生都能夠迎刃而解，輕松應對。
例如，圖乙是非常常見的電路圖，它既可以測量小燈泡的電阻和電功率，又可以測量電流與電壓、電阻之間的關系。圖丙是測量電流表與電壓表之間的關系。以上這些都是電學知識長盛不衰的考點。如果只讓學生理解甲、乙、丙、丁四個圖像的變化，學生很難理解和掌握相應的電學知識，但是如果把圖甲作為教學基礎，讓學生反復練習“如何利用滑動電阻器改變電燈泡的亮度和電流”的電路圖，就能夠把知識練習在一起，然后把知識遷移到“電流與電壓、電阻之間的關系”，最后，將多個圖聯系在一起，使知識融會貫通，前后聯系在一起，這樣就非常利于學生理解和掌握。
五、對學生難以掌握的知識點加強練習
學生難以理解和掌握的電學知識一般有以下幾點：（1）如何對電路進行分析；（2）如何解決電路故障；（3）如何找到電路中電流、電壓的變化原理。針對學生普遍存在的這些薄弱環節，教師可以設計專門的練習題目，供學生反復練習、強化理解。然后使學生找到解題思路和解題方法。教師可以幫助學生掌握沒有分流的電流為串聯電路；電流既有分流又有合流，為并聯電路；如果線路中兩個點或者幾個點之間沒有任何電器或電源相隔，那么這兩個點或者幾個點就是一個點，即為短路，等電學規律。
初中物理電學知識點總結范文3
一、 教材是中考命題的依據，是平時教學的綱領性文件，因此初三物理電學知識復習首先必須從教材出發，夯實基礎?？v觀中考內容，多以基礎知識和基本技能為主，重點考查的知識不少源于課本，而且有很多試題直接來源于課本或僅稍加變動。因此，復習的第一項工作就是回歸教科書，以教材作為復習的主戰場。重視基礎內容的復習和堅持以教材為主是等同的，那種在總復習中拋開課本、借助題海戰術來提高復習效率的做法必然會加重學生的負擔，使學生喪失學習興趣，結果只能事與愿違。我們要重視教材內容和教材功能的挖掘，注意教材每幅插圖、圖表所蘊涵的物理意義。對例題、習題不僅要掌握它們規范化的解題方法，還要認真思考它們反映了大綱中的哪些概念、規律。用好課本的例題、習題是廢止題海戰術、減輕學生學業負擔、提高復習效率的有效辦法。因此，在復習中應高度重視課本，把主要精力放在課本上，給課本上的舊題換個新貌，從課本上的舊知識中找出點新內涵，使學生從不同角度來加深對知識的理解，鞏固基礎知識的教學。
二、 中考大綱是考試命題的準繩，它直接左右了復習的脈絡和方向。電學復習需要領會并吃透大綱對各電學知識點的要求與需要達到的層次水平。依據大綱，確定不同層次的教學要求、把握好知識的深廣度，從而有的放矢地組織復習，才能以較少的投入獲得較好的效益。但考慮到中考電學命題的靈活多樣性，要求學生對所學知識能靈活運用，有較寬的知識面和較強的能力。在復習中必須把落實大綱要求和充分發展學生的智能高度結合起來，注重培養學生分析問題、解決問題的能力和創新精神。
三、 要重視對基本電學概念和規律的解釋。一部分教師不重視學生對概念的理解，習慣讓學生自己先將公式和概念背下來，再就幾個注意事項講解一下，然后就開始用大量的習題來進行訓練，認為與其花大量時間解釋，不如讓他們多做習題，通過習題讓學生對概念進行理解。殊不知，在這種以練代講的教學方式下，學生對電學概念的理解并不透徹，有的甚至只是死記硬背。課堂上當時可能還能勉強應付，但是時間一長或遇到相近的幾個電學概念時，就會因為概念不清而導致反復出錯。概念的教學要把書本知識與生產相聯系、與生活相聯系，充分利用豐富多彩的物理現象，激發學生的學習激情、調動學生的學習熱情。在復習中教師應盡最大努力講明物理的真諦，灌輸學習物理的正確思想方法，使學生知其然，更知其所以然?？傊妼W概念的復習是一個值得我們教師重視的課題，我們不能簡單地采取死記硬背的文科方式，或以練代講的數學方式，而須從現象出發、從觀察出發、從實驗出發，通過學生自主探究獲取信息、處理信息、總結歸納，引導他們逐步建立起正確的認知結構，從而提高概念復習的效益。
四、 重視對物理實驗的復習。電學實驗題能很好地考查學生的探究能力，因此幾乎年年考，更是常考常新。但從近幾年中考物理試卷看，電學實驗題得分率不高，往往低于全卷的物理平均得分率，實驗題成了拉開分數檔次的薄弱環節，所以考前要重視對物理實驗的復習。首先要熟練掌握一些基本儀器的使用，如電壓表、電流表等常用測量儀器的使用和讀數。這些都是物理實驗中的基本要求，是物理實驗的基礎部分，務必要熟練掌握。其次，實驗復習的重點是課本中的分組實驗，要領會每一個實驗的基本思路及要點，有條件最好再動手做一做實驗。學生物理實驗能力的高低往往與學生物理知識、思想、方法的儲備密切相關，提高學生的實驗能力必定能全面提高學生的物理水平。在中考前有限的復習時間里，不一定要把所有的電學實驗都重做一遍，但對基本實驗、重點實驗，一定要從理論和實踐上有一個更大的提高。
五、 電學中的計算是初中物理的重點，因此已經成為了歷年來中考的必考內容。電學的計算與其他物理計算一樣，要在充分理解題意、分析給定條件的基礎上，依據物理公式層層演算來完成。但是，又
與速度、密度、浮力等其他知識點有所不同，電學的計算往往涉及到更多的公式、出現更多一題多解的現象，并沒有一個完全定死的模式可以依據。這種特點令一些學生感到棘手，教師在復習的過程中就應具備更強的條理性，并鼓勵學生對解題進行挑戰，多方面充分思考解題的可能性。
初中物理大綱要求，電路計算只要求做簡單的串聯或并聯電路計算。在中考電學計算題中往往會增加一個鑒別電路的分析過程。一般出現電路變化的情況有兩種類型，分別形成新的串聯電路或并聯電路：1、某些開關的斷開與閉合；2、滑動變阻器劃片位置的改變。電路計算既是電學中的重點，也是難點，因此掌握方法很重要，理順思路是關鍵。要想有成效地進行電路計算，應該從以下幾點入手：
根據題意畫出電路圖（或分解圖）。
1. 根據題中的條件（包括隱含條件）找出物理量間的同時性及對應關系，運用物理定律、規律，列出等式或方程。
2. 運用數學知識解出結果。
3. 對解出的結果進行分析驗證，最后給出正確的答案。
初中物理電學知識點總結范文4
一、在教學中利用電子白板增加課堂的互動
在教學過程中通過利用電子白板和計算機互相連接在一起,并借助投影儀將教學中需要使用的資源投影在電子白板上,為師生營造一個交互式的大屏幕課堂環境。教師可以通過定位筆將教學的重點在白板上標注,并進行解釋和其他操作,這樣可以使傳統黑板的作用和多媒體技術的作用有機結合在一起。教師可以充分利用幕布、照相機、彩筆等多種工具來實現情景化教學,為學生提供更加豐富多彩的教學內容,同時給學生更大的自由發揮空間。以電路教學為例,在為學生講解串聯、并聯電路區別以及不同類型的電路畫法時,教師可以在白板上展示不同類型的電路,之后請學生做電路的連接,同時用放大鏡將學生出錯的地方展示給其他同學。
二、利用電子白板實現智能繪圖,進而提升物理課堂的效率
對于初中物理教師尤其是初三物理教師來講,最為困難的教學內容就是電學。學生的識別電路圖的能力以及快速準確地連接電路的能力都是亟待提高的。在傳統的教學過程中,教師如果僅僅依靠多媒體不能很好地實現技巧的掌握,而教師在黑板上進行邊畫邊講,一節課能講解的內容又少得可憐,效率較低。而交互式電子白板的智能繪圖功能就可以很好地解決這個問題。教師可以從白板自帶的物理資源庫中將需要的實物圖調出,之后通過電子筆進行電路的連接。除此之外,教師可以利用Flash等動態播放軟件使學生更加全面地了解電學軟件特點,更加直觀地感受物理學的魅力。除此之外,很多學生的美術不好,畫的電路圖理解起來較為困難,使得這些學生對畫電路圖缺乏自信,利用電子白板的智能繪圖功能可以解決繪圖不自信的問題,使學生的學習自信心得到提升,進而提高物理課堂的教學效率。
三、利用電子白板進行物理教學的總結和反思
在教學的過程中,利用交互式電子白板的錄制功能,可以將課堂中的講課內容,學生的學習情況,板書、板演中的內容保存下來,形成一個綜合文檔。這樣,在每節課后或者學習了一段時間之后,教師就可以將這些文檔調閱出來進行總結整理,通過查閱上一階段的教學情況及學生的學習狀況發現教學中存在的問題,同時當學生在學習過程中發現問題不能有效解決時,也可以將這些資料調閱出來進行再次學習。以物理習題課為例,在習題課之前,教師將學生習題中存在的共性的問題總結起來,在講解之前將涉及到的知識點以截圖的形式展示在習題旁邊,涉及到實驗的問題,可以由教師在課下進行相關的操作并錄制下來,之后在習題課上為學生播放視頻,使學生印象更加深刻。利用電子白板對教學資源進行整合,還可以便于教師之間的互相學習。不同的物理教師,教學方法不盡相同,交互式電子白板將課堂完整地記錄之后,物理教師可以通過互聯網技術進行教學資源的分享,互相學習,取長補短,從而改進自己的教學方法,進而使初中物理課的課堂效率得到提升。
四、利用交互式電子白板可以創設更加開放的物理學習環境
利用交互式電子白板進行教學可以為學生創設更加開放的物理學習環境。交互式電子白板內置數據庫中包含了大量的教學資源,這些教學資源的充分使用可以為學生創設一個更加開放的物理學習環境。以電磁鐵的教學為例,在學習之前,學生對電磁鐵是非常陌生的,因而,在教學中教師可以讓學生利用交互式電子白板的搜索功能搜索電磁鐵的應用資料,或者播放用電磁鐵將鋼鐵成噸吸起的視頻,從而給學生帶來視覺上的震撼,讓學生對電磁鐵充滿好奇,進而在接下來學習更加投入,更加主動地參與到學習過程中。除此之外,在教學過程中利用電子白板將知識點和實際生活緊密地結合在一起,通過擴大學生的學習視野,提升學生對知識的遷移能力,充分發揮學生的學習主體的作用。
初中物理電學知識點總結范文5
一 教師自身授課前應分析初高中物理區別與聯系，充分備好每一節課
由于初、高中物理教材、教學要求、教法等方面都有很大的差異，物理教師就要認真研究對比初中教材與高中教材掌握知識點與教法，做好初、高中物理教學知識點與教法的銜接，初中物理教學內容是力學、熱學、聲學、光學、電學和原子物理學規律簡單的介紹讓學生有所了解，并且概念公式少，多為觀察實驗現象，死記公式就能解決初中物理習題，多數學生所面對的問題大多是簡單物理過程，如運動學是勻速運動，簡單帶入公式就能解決問題，要求學生計算的能力；而高中物理教學是初中物理知識的延續，不同于初中物理，高中物理概念表述嚴謹、簡捷，公式多，并且提出很多理想化的物理模型，如運動學中的質點、電學中的點電荷等需要學生能理解，在研究物理問題方面不再是單一的狀態和過程，是多個狀態和過程，要逐一去分析弄清，物理計算時要常用到數學中的矢量運算和初中的三角函數知識來解題，這就要求學生數學解題能力。學生需要記的內容多，而教材內容雖然簡單但是只看物理教材內容是不夠解決物理問題。
當教師能認識到初高中物理的區別聯系時就能對高一學生，在學習高中物理時，正確制定授課計劃，在備課時要兼顧學生初中打好的物理知識基礎，并進一步升華延伸，如在高中物理第一章第一節運動的描述中參考系的概念，初中同學們已經學過參照物兩者有內在聯系，教師稍加引導學生就能把高中的參考系概念理解并運用熟練。這樣的例子還有很多，如還要講速度的概念，學生在初中也學過，但那是很淺顯的只是強調計算沒有強調方向等細節，但在高中又讓學生重新的認識。只有在備課時準備充分，才能在課堂上，深入淺出的引導學生從初中物理慢慢過渡到高中物理學習，并習慣高中物理學習生活。教師要做到有的放矢。
二 給高一學生在數學知識方面充充電，提高學生運算能力
上面提到學生在高中物理學習中要用到函數和向量運算，前者是初中學的，但是現在我們還面臨一個嚴重的問題，就是函數中的正切和余切函數在中考中不作為考查對象，所以有的學校在教學時就重點放在正余弦函數上，有的數學老師根本沒提余切這個概念，高中物理要用到三角函數，那么只能幫助學生補一補初中的函數運算了，要不然學生對學習物理更是沒有信心了，在向量方面主要教師得知道學生首先接觸矢量是在高中物理學習過程中，而高中數學還沒有講這一問題，這就需要物理老師，能有心理準備，不能把這一問題講的太難，只需學生理解就行，等到用時，后期數學會詳細講的，學生有信心算題才能學好高中物理。
三 要指導學生建立正確的學習方法，只有這樣學習高中物理才能“如虎添翼”
在初中學習物理時，只有死記物理公式和物理現象，不需要太多的定量計算，知識認知多呈現形象思維。但到了高中學習物理，已由形象思維向抽象思維過渡了，如運動描述中質點概念的提出，學生剛接觸這一概念難免有些不好理解，所以我們要讓學生摒棄舊的學習習慣，適應新的方法。
在高中階段物理方面學習方法有很多，但不管是什么樣的學習方法我們都是要達到一個目標，那就是讓我們的學生能自主學習，并且建立有良好的學習習慣，學習時基本要做到先課前預習、課上記好筆記、課下認真做練習，及時反思，最后要勤復習。
課前預習是為了學生在學習時，抓住老師講的重點知識，因為40分鐘的課堂要全神貫注地聽完會很累，不如在課前把這節課的重難點通過預習抓住，在聽課時集中精神抓重點來聽，這樣就很容易跟上老師的腳步了。
課上記筆記是為了在以后做題或復習時有一個知識儲備，以免遺忘，學生若是記好筆記能夠幫助學生在以后學習中掌握第一手材料。
初中物理電學知識點總結范文6
一、2015年安徽省試卷整體分析
2015年安徽省中考物理試題緊扣《物理課程標準》和《考試說明》，以落實《課程標準》的三維目標為出發點，注重考查學生運用知識分析問題、解決問題的能力。更加注重物理思想、物理理念的滲透。試卷在命題上更加注重初、高中知識的銜接，突出物理思維的考查。
2015年安徽中考物理試卷知識分配比例為：
力學部分40分，占44.5%；電磁學部分31分，占34.4%；光學部分8分，占8.9%；熱學部分11分，占12.2%。
試卷命題科學，有很高的效度和區分度，是一份高水平的中考物理試卷。
二、試題內容分布
注：（1）12題是力、熱、電綜合考查（3分）（樣本平均得分2.14分），15題是力與磁的綜合考查（樣本平均得分2.1分）。（2）樣本人數為300人。
三、試卷具體分析
1.貼近生活實際，考查物理知識的應用
2015年安徽中考物理試題注重創設情境、聯系生活實際，考查學生應用物理知識解決實際問題的能力。第5題，通過對動圈式話筒的構造示意圖認識，考查學生對生活中常見物體的觀察能力和應用物理知識解決實際問題的能力。
2.試題覆蓋面廣，注重考查物理思想和方法
從試卷的知識分布看，物理學中的力、電、光、熱全部涉及且覆蓋面廣。重點考查了物理學中的力學和電學部分。試卷中既注重對學生基礎知識和基本技能的考查，如第1、2、11、14、22題等，同時又注重物理思想和方法的考查，如第23題（3）中的等效替代的思想。這些都更加注重對物理理念和方法的考查，而不是死記硬背。
3.加強實驗基本技能的考查，體驗過程和方法
2015年中考物理試題注重考查學生實驗設計、步驟，實驗數據的收集、分析，實驗結論的歸納、總結，最終得出結論等問題。促使學生經歷科學探究過程，提高分析思維和探究能力的目的。如19題：某同學按照以下步驟測量鹽水的密度：
本題考查測量液體密度的實驗。作為重要實驗，今年一改過去更多強調固體密度的測量（如2015年中考物理實驗操作實驗之一），而轉化為對液體密度的測量。二者雖有相通之處，但在操作上還是有區別的。強化了實驗的基本技能的考查，體現了物理思想和方法的考查。
4.注重知識應用能力的考查
2015年物理試題中第10題：如圖，L表示凹透鏡，MN為主光軸，O點為光心，F為焦點。圖甲和圖乙表示經過凹透鏡的兩條特殊光路，請運用凹透鏡的特殊光路，在圖丙中畫出物體AB通過凹透鏡所成虛像A′B′的光路圖。
透鏡中的三條特殊光線是我們光學成像作圖的重要依據。同時本題為降低難度已經把兩條特殊光線畫出來了。本題著重考查了學生是否準確理解物理概念，運用物理方法解決物理問題的能力。
5.注重初、高中知識的銜接，考查解決物理問題的綜合能力
2015年中考試卷一個突出的特點是重視初、高中知識銜接。一改以前人們普遍認為的初中知識與高中無多大關系的認識。如第17題U-I的考查，如果用高中的路端電壓和電流關系來分析問題就簡單得多（把R1看作內阻）。但本題利用初中串聯電路的電壓規律結合歐姆定律知識完全可以解決。
在平時教學中，重視重點知識點的理解和掌握一些分析方法，培養審題能力、觀察能力、理解能力的同時，要求考生具有較扎實的物理基礎知識和數學知識。
四、學生答題過程中存在的主要問題
1.填空題
第5題：電磁感應理解不夠，應用情況原理不理解。
第6題的第二問：勻速運動屬于“平衡狀態”的認識不足。
第10題：光路的規律沒有很好的掌握。
2.選擇題
第17題：電路中反映的串聯電路中，隨電阻變化的，電壓與電流的關系圖象，學生理解困難，能力要求較高。要求學生不僅看懂電路圖，還要進行公式分析，按U=E-IR，判斷U與I的關系。具有較高的區分度。
3.實驗題
第20題（2）（3）兩小題：測小燈泡功率的原理和操作沒有掌握好。
4.計算題
第21題：對研究對象的確定和受力分析要求較高。同時對平衡力的知識和力的作用是相互的一定要理解透徹。
第23題，電學知識題：學生在推導并聯電阻R′=1/nR，只知道公式的使用，未能知道公式的來源。本題考查了學生掌握知識的來源和本質問題，具有顯著學科特點?？疾閷W生對課本重點知識的理解，注重基礎。在突出能力方面，考查了導線電阻不可忽略的情況。在綜合分析上，進一步考查了學生的知識運用能力，使重點知識的考查得到了升華。切實體現了注重基礎、突出能力的命題思想，為初高中知識的銜接奠定了基礎。
