前言：中文期刊網精心挑選了英語日記帶翻譯范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
英語日記帶翻譯范文1
春節英語作文(1)
You must be very want to ask why I wanted to celebrate the Spring Festival? Because, in the Spring Festival, every household will buy firecrackers to celebrate, and, in the Spring Festival evening, still have a wonderful Spring Festival evening party!
The Spring Festival not only has excellent performances of the party, and there is every household story! Don't mention how wonderful.
The Spring Festival in the morning, I said to my grandfather: "grandpa, grandpa, let's go to buy firecrackers, today but the Spring Festival!" "Good, good! What do you want that firecrackers?" "I'm going to rockets..." Anyway, I don't have sound. "Line, grandpa went to buy you this."
In the evening, I go downstairs and set off firecrackers with grandpa's grandmother mom and dad, I'm so happy! The grandpa's grandmother mom and dad said: "grandpa's grandmother mom and dad: happy Spring Festival!"
About half past seven, we began to put the rockets went back to home, start, I dare not to put, then, slowly I think rockets is not terrible, was put up. After the rockets fly in the sky, like a colorful flower, fell down. At eight o 'clock in the evening, we watched the Spring Festival evening show again, really wonderful!
My friends, do you like Spring Festival?
This is what I want to have holiday.
你們一定很想問我為什么想過春節吧?因為，在春節里，每家每戶都會買鞭炮來慶祝，而且，在春節的晚上，還有精彩的春節晚會呢!
春節不僅有精彩的晚會表演，而且有每家每戶發生的故事呢!別提有多精彩了。
春節早上，我對爺爺說：“爺爺，爺爺，我們去買鞭炮吧,今天可是春節呀!”“好，好!那你要什么鞭炮?”“我要沖天炮……”反正我不要有響聲的泡。“行，爺爺這就給你買去。”
到了晚上，我和爺爺奶奶爸爸媽媽一起下樓放鞭炮，我開心極了!對爺爺奶奶爸爸媽媽說:“爺爺奶奶爸爸媽媽：春節快樂!”
大約7點半，我們又回到家里開始放沖天炮，開始，我不敢放，后來，慢慢地我覺得放沖天炮也不是很可怕，便放了起來。放完的沖天炮飛上天空，像一朵五彩的花，撒落下來。晚上八點，我們又看了春節晚會表演，真精彩呀!
朋友們，你們喜歡過春節了嗎?
這就是我最想過的節日。
春節英語作文(2)
Now I hope most, is the Spring Festival.
Up early in the morning, I want to be comfortable to wear new clothes to worship ceremony, the elders outside with dad to say hello, and then for a bit of apple, candy, chocolate, pear... Before the Spring Festival I harvest, I for all is not enough. So the Spring Festival, I want to take a lot of delicious, if you eat not to drop, stored, eat later.
At noon, and dad threw bamboo together, a lot of people have a doubt, this is which ethnic customs, let me tell you! This is just our family the only one with this custom. Rule is: see who throw far, good time, it is a team to play, two people to play it. A person with a bamboo pole to throw, the other one with a large number of baskets, bamboo. But this depends on the cooperation between two people, the tacit understanding, to victory and success. Dad and I old team-mates, however, as long as the two of us together, will not win.
In the afternoon, I and my sister, my sister to play together, two people forward, the rule is: a person's right foot tied with another person's left foot, and then rushed forward, I with my elder sister is old teammate, every time we play, will press 1, 2, 1, 2, the rhythm of the walk.
In the evening, our family will together with fireworks. Father lit a large firecrackers and fireworks took a long, colorful tail, into the sky, blooming out of the beautiful dress. We several children with a small running around the field in front of the fireworks, small fireworks like fairy fairy sticks, showing fine dust. Our family together, ate rich dinner, while watching TV in the wonderful program, a meal, will go to the village a small shop there see reality show...
This is I look forward to the Spring Festival, happy New Year.
現在我最期盼的，就是春節了。
一大早起來，我要穿著舒服的新衣服給長輩拜禮，在跟著爸爸去外面問好，再撈點蘋果、糖果、巧克力、梨子......以往的春節我收獲的東西，還不夠我塞牙縫。所以這個春節，我要拿很多的好吃的，要是吃不掉，就儲藏起來，以后吃。
中午，和爸爸一起扔竹竿，很多人就有疑問了，這是哪個民族的習俗，讓我告訴你吧!這只是我們家唯一一個有這個習俗。規則是：看誰投得遠，投得準，這要由兩個人組成一組玩，才能玩。一個人拿著竹竿扔，另一個人拿著一個超大號的籃子，接竹竿。這可是要看兩人之間的配合、默契，才能勝利、成功。我和爸爸可是老隊友，只要我們倆在一起，不會不贏的。
下午，我就和我的妹妹，我的姐姐一起玩，兩人向前沖，規則是：一個人的右腳和另外一個人的左腳綁起來，然后向前沖，我跟我姐姐也是老隊友了，每次我們上場，就會按1、2 1、2的節奏走起來。
英語日記帶翻譯范文2
論文摘要 翻譯英語影片需要譯者對原文進行提煉和再加工,即要保持原片的風格,又要力圖簡明易讀,從而使觀眾更好地欣賞英語影片。
近些年來,隨著人們的知識水平的不斷提高,人們對大量入境影片的欣賞水平也日益增高。大量國外影片的引進。市場對外語片字幕翻譯的需求不斷增長。但是當前英語影片字幕翻譯的標準很不統一。這無疑會影響影片的質量,本文旨在針對一些常見的問題,就如何翻譯英文字幕進行探討。
一、保持原片風格
英文電影字幕翻譯應達到的境界應該是盡可能地保持原片的風格,從而讓國內觀眾領略到英文原片的文化內涵和藝術底蘊。近些年來,國人學習英語的熱情日益高漲,國人的英文水平也普遍提高,所以在影片的中文字幕當中保持原汁原味就顯得至關重要。如何達到保持原片風格的這種要求呢?
1 準確理解原文,正確傳達語意。中文字幕翻譯者必須具備較高的英語水平,做到準確理解英文原文。譯者若遇到翻譯不通或不確定的地方應仔細查閱工具書,不應望文生義,否則會影響原文的真正含義。例如,sweet meat是英文中很常見的一個表達方式,意義為“密餞”,但在某部影片當中卻有人翻譯成了“甜肉”。英文中還有一些相似表達方式,諸如紅肉“red meat”,譯為牛羊肉:白肉“white meat”譯為雞肉。在電影《公主日記2》中,主人公在討論昆蟲時提到的英國著名生物學家“大衛·艾登堡”竟被翻譯成“福爾摩斯”。影片《鋼木蘭》有這樣一幕:謝爾比對媽媽不滿,她認為媽媽為自己的婚禮請了九個女儐相過于虛榮,就引用了爸爸引用過的一位詩人的話來諷刺她:An ounce of pretension is worth a pound 0fmanure,然而譯者卻將其譯成“一份自命不凡能夠換得一份收獲”,不僅原來的諷刺意味完全消失,而且含義也與原文相距甚遠。它的原文意思是“一盎司虛榮能換得一磅大糞”,雖然粗俗,卻把詩人痛恨虛榮的心情表達得非常到位,直接翻譯更能體現原作的本意。
2 學習原語所在的文化,做出恰當的翻譯。翻譯人員還會經常遇到涉及文化背景的詞語,如果處理不當,就有可能讓觀眾感到不知其所云。某部影片曾出現了這樣的字幕:“他犯了第七誡”這樣涉及西方文化背景的語句,中國觀眾恐怕很難讀懂其中的涵義,因為大多數人可能不了解西方基督教《圣經》里“摩西十誡”中的第七誡為殺人,所以對白“Hecommitted the seventh commendament”可以翻譯成“他犯了殺人罪”,這樣的字幕翻譯便一目了然了。類似這樣的情況有很多,有些譯者將“pulling my leg”翻譯成了“拖我的后腿”(應譯成“同我開玩笑”),還有,影片《木乃伊歸來》中有句臺詞:“He went out west”,看似簡單,如把這句譯為“他去了美國的大西部”。好象很準確,但如果看了影片之后,我們就會意識到片中被提及的人物已經死了,很顯然自相矛盾,但如果我們了解了這種表達方式正是英文中“某人去世”的委婉語之一的話,問題自然迎刃而解?？梢?影片對白可能會出現大量涉及原語所在的歷史背景的內容,若不掌握這方面的知識就無法正確、合理地翻譯。
3 了解專有名詞,符合統一翻譯。譯名翻譯要統一,按照慣例,人名、地名都是需要翻譯的,WTO,CIA,FBI等大家都知道的縮寫,可以翻譯或是直接引用。譯名要按照約定俗成的標準,比如美國總統Kennedy,翻譯成“肯尼迪”,大家一看就知道是總統的名字。你非要翻成“克妮帝”,別人就不明白了。這些名稱的譯法可以參照辭典的標準,詞典上沒有的,可以用google、百度等搜索引擎查找,通常網頁上會有相關譯名。實在找不到的,可以自己按照音標翻譯,但要注意男女性別差異。所以,電影和電視劇的多人翻譯,需要一個完善的翻譯校對機制來進行規范。
二、譯文應以簡明易讀為基礎
電影是一種聲畫藝術,觀看一部帶有字幕的外國影片對于目的觀眾意味著進行一場劇烈的腦力活動,因為他們在解讀密集的畫面信息的同時還要分散注意去閱讀銀幕下面的文字。為使字幕達到簡潔易讀之目的,下面以影片《斷背山》為例,依據目前市面上出現的各種版本的字幕翻譯,探討影片翻譯中譯者應注意的幾點因素:
1 避免譯文出現“英語式的漢語”。由于中西方表達習慣的差異,翻譯時應盡量使譯文符合日常漢語的說話習慣。如埃尼斯的妻子讓他給小阿爾瑪擦鼻子。埃尼斯回答到:“ if i hadthree hands,l could,”譯文:要是我有三只手。我就可以。顯然這種翻譯雖能達意。但書面味太濃。不如翻譯成“我簡直騰不開手。”再比如埃尼斯害怕妻子說出杰克和他的關系,因而舉起拳頭威脅道:"You do it and i 'll make you eatthe fucking floor'’。譯文:你敢喊。我就讓你啃地板。此種翻譯讓人覺得埃尼斯是在講笑話。降低了威脅,警示的語氣。如果改成:你敢喊,我就把你打翻在地。這樣的譯文讀起來既簡單明了又符合漢語的表達習慣。
2 譯文應避免“羅嗦”。字幕翻譯不同于一般的書面翻譯。它是通過畫面。劇情和聲音等多重信息渠道的共同配合來傳情達意。有時翻譯得太“全”反而使字幕的作用喧賓奪主。比如杰克說自己的妻子:“Lureen’sgood at making hard deals jn the machinerybusiness,”根據劇情翻譯成:蘿琳很會談生意。但如果翻譯成:“蘿琳十分擅長做農業機械方面的生意,而且任何難題都難不了她?！眲t使譯文變得冗長拖沓。
3 譯文應降低“文化干擾”。字幕翻譯應該削減文化隔閡對觀眾產生的理解障礙。例如影片中阿爾瑪對丈夫埃尼斯所說到:“…it comegeneral delivery,”中的"general delivery"不能按字面理解為:普通郵寄。因為general delivery是以前美國郵局在不清楚收件人地址的情況下郵寄信件的一種方法。只要信件上寫明受件人大概住在哪一帶,便可將信件郵出。為了降低文化干擾可以把整句翻譯為:不確定住址郵寄過來的。
英語日記帶翻譯范文3
凡是沒有目的性的教學，都是不成功的教學。英語語法教學也不例外，語法教學的目的是培養學生準確運用英語的能力。如在語法教學中，教師往往創設一些情景以便更好地組織教學，從而達到語法教學的目的。例如：在講述提出建議、強調、責難等語法項目的，創設如下對話語境“老師走進教室，發現地板很臟，就建議說該如何保持教室衛生……”
T: Who’s on duty today?
Xiaoxia and Lily: We are.
T: Why don’t you clean the classroom?
T: To keep our classroom clean is our duty. What should we do?
S1: We should clean it everyday.
S2:We should not throw the rubbish on the floor ……
二、把握詳細講解與反復練習的規律性
1. 善于通過語法現象歸納語言規則。掌握了語言規則就會熟練地觀察、掌握語言現象。如構詞法：①轉換法（由一詞類轉換成另一個詞類）a safe pin(n.)\pin(v.)papers together；②派生法（在詞根上加前綴或后綴）auto-biography；-free-carefree。
2. 重視對語法知識的系統講解，并引導學生對教材中分散的語法點進行歸納。例如：學習了賓語從句后，教師可以讓學生從引導詞、時態、語序等方面進行歸納總結，使學生對此語法項目有一個全面系統的認識。只有熟記語法規則，在寫作、交際中才不會丈二和尚摸不到邊，錯漏百出。
三、構建學生語法分析與語法使用的思維性
思維性指語法教學和思維訓練的結合。在語法教學中對學生進行思維訓練時，首先，注重學生分析能力的培養。如在分析定語從句時，教師先歸納出關系代詞和關系副詞及關系限定詞各包括哪些，然后再演示他們各自能在關系從句中充當哪些成分？指導學生從中找出事物的本質的思維方法。
其次，注重學生歸納能力的培養。例如，講解冠詞用法時，首先給學生列出一些詞組：go to bed/go to the bed；in hospital/in the hospital等，然后讓學生一一翻譯，再進行觀察得出什么結論，最后得出在bed, hospital等名詞之前，如果帶定冠詞則表示該名詞所表示的處所；若帶零冠詞，則表示該處所的功能。最后教師再做補充。
最后，學生的語言運用推理能力也要加以培養。要培養學生的語言運用推理能力，就要盡可能地在語境中不斷發展學生的語言運用能力，以達到交際目的。如在教表示感覺形容詞（happy,sad,warm,cool）時，讓學生自愿上講臺做各種動作，其他學生則完成句子：Today I feel_________,because_________.
四、貫穿學生書面練習向口頭練習的交際性
1． 利用教材素材，創設語言交際情景。學習語言只有在一定的情景中才能正確理解和運用。如在教Where’s the post office?時，因教材中配有相應的掛圖，教師即可引導學生進行操練，并擬出一些學生可能遇到的生難詞（go along,turn left/right, across the street, at the second turning）等，最后聯系到學生身邊熟悉的一些地名，從而達到情景交際。
2． 借助團體合作，創造語言交際氛圍。讓學生知道在學習上也需要合作精神。如教現在進行時，可讓一個學生比動作，另外一個學生閉上眼睛猜What is she doing?然后讓他們回答。如教間接引語She said,可讓他們傳悄悄話。一個同學對另一個同學說：I did my homework yesterday.然后，讓另一個同學問：What did she say?另一個同學悄悄回答：she said…接著再傳給另一個同學。
五、重視學生掌握規則與實例的實用性
英語日記帶翻譯范文4
關鍵字：高中英語寫作能力方法
英語寫作是英語教學的重要組成部分，也是學生是否靈活運用英語、英語綜合能力的具體表現。然而現階段，我國高中英語教學中存在的問題層出不窮，教學情景不容樂觀。主要表現在：學生對英語寫作普遍存在畏懼、逃避的情緒，寫作積極性不高漲，缺少寫作動機。沒有掌握基本的寫作技巧和規律，中式英語表達和單詞語法錯誤等問題屢見不鮮，學生不會對文章進行簡要的謀劃布局，提筆就寫，文章質量水準偏低。筆者結合多年來的教學經驗，淺析了如何深化我國高中英語寫作教學，提高高中生的英語寫作能力。
一、采用階梯式三步寫作教學方法
第一，聽說造句。根據歸納出的課文重點短語、句型，進行課文復述。教師可根據這些短語、句型設計漢語句子，要求學生逐詞逐句的口頭翻譯。幾天之后再復習難度稍大、結構一樣的句子，達到鞏固記憶的效果。學生要完整地把聽、說內容的要點列出來，以便組織流暢的語言，寫出簡短而有邏輯性的幾個短句。第二，組句成文。根據學生學過的短語、句型，由淺入深地進行語篇整體訓練教師可設計一定量的英語句子，打亂順序，要求學生根據語義、邏輯順序把句子說、寫成小短文，幾次練習之后可增人難度隨著寫作能力的逐步提高，既訓練了學生的總結、概括能力，又提高了學生的想象力和創造力，讓學生能流暢地組句成文。第三，命題作文。這是寫作技能的綜合運用，側重訓練寫作技巧和靈活性利用所掌握的動詞的時態、語態變化，動詞短語的正確搭配，一句意思多種表達方法等來進行看圖寫作；根據所學的應用文題材和寫作技巧進行寫信、日記、廣告、說明書等練習。
二、重視合作探究表達
英語學習需要在相互交際的過程中，不斷地生成思維和語言感知能力這就需要學生在學習過程中，圍繞學習內容進行有效的合作探究，提高語言表達技能在教學中運用合作探究模式，不僅能夠幫助學生更好地理解感悟文章內容，還能夠讓學生在學習過程中不斷地發現問題、探究問題和解決問題。比如說，可以創建寫作情景，讓學生開展模擬表達，培養學生寫作生成技能。學生在理解文本內容之后會有一定的感悟，這種感悟不僅是學生學習后的內化生成，更是培養學生創新精神的基礎教師抓住這個契機，可以采取如下幾種課堂活動：第一，激活學生的表達愿望，鼓勵學生通過情景再現、小品表演等方式展現學習內容；第二，建議學生通過分角色朗讀的方式來再現文本，增強他們學習動力；第三，要求學生在主動探究的基礎上發揮自身的想象思維運用書面表達來深化學習內容、表達自己的思想。
三、抓好自主閱讀表達
高中英語新課程標準認為，教師在教學中注重學生自主學習激情和興趣的培養，能夠幫助他們養成良好的英語學習習慣在英語的聽、說、讀、寫等學習過程中，注重學生自主閱讀和主動探究能力的培養，能夠讓學生有充足的理解時間，有助他們的消化吸收，并能夠為后續表達準備好學習時機，提高后續表達的準確性和條理性這樣的閱讀積累，不僅能夠拓寬學生的英語知識視野，還能夠培養學生語言理解感悟能力。在學生進行自主閱讀的過程中，教師應該注意以下幾方面的指導，幫助他們提高自主學習效果這些方法主要有：鼓勵學生運用默讀、朗讀等方式對文本內容進行理解感悟，以期幫助他們加深對文章內容的認識和了解。教師布置一定的閱讀思考題目，為學生引導閱讀方向。要求學生在閱讀過程中摘錄文章的主要信息，幫助學生養成歸納的學習習慣。建議學生通過口頭或者書面表達的方式來輸出自己的學習成果，讓這種實踐成為他們學習的拓展延仲。
四、培養學生仿寫、改寫、擴寫能力
設置切合實際的問題，創造教學情境，培養說、寫能力。教師要根據學生的個體差異提出不同的問題，使不同層次的學生都有所提高。問題的設置要由淺入深，學生通過課前的充分準備，用通順的語言回答與課本有關的問題。根據關鍵詞或中心內容簡述課文學生要從整體上理解課文內容，把握主要意思和篇章結構，根據課文的關鍵詞或中心內容對文章進行概述要抓住文章中的時問、地點、人物等基本要素，對課文的情節及線索和順序進行聯想、綜合和概括，學生的寫作能力才會逐漸提高。根據不同體裁或題材仿寫、改寫、擴寫課文。高中英語課本中有記敘文、說明文、應用文等多種題材的文章，學生要結合課文、范文進行模仿寫作，從而能正確、通順、層次分明的寫作。讓學生嘗試著把對話改寫成短文，把記敘文改寫成說明文，這樣既鞏固了所學知識，加強了應用能力，又能提高學生的寫作能力。
五、加大對學生的鼓勵表揚
因為我帶的班級基本上做到了天天練筆，周周作文，要做到篇篇改，句句改，我顯然是做不到的。對于日記和周記，我抽組抽人改，并保證一周或兩周內，每個學生必定輪一次。除了評論其寫作技巧，還充分尊重學生觀點，關注學生情感并借此機會與學生書而溝通，特別是加上熱情而又真誠的話語。如，對那些寫作有困難的學生，可寫上：Your handwriting is very beautiful. Keep on trying and you'll make progress.對那些已經有進步的同學可寫上：I' m very glad to know that you have made so great progress.或Congratulations! You have made great progress.對那些寫得好的同學可寫上：You article reads quite we11.I really enjoy reading it.這些肯定性、指導性、鼓勵性評語能讓學生感覺到教師時刻在關注著自己。我還把一些優秀的文章在班里交流賞析這大大地激發了他們的寫作興趣，提高了書而表達能力，讓學生真正體會到了寫作的樂趣。
參考文獻：
[1] 陳曉慶. 論大學英語寫作教學中的多元化反饋策略[J]. 科技信息. 2009(21)
[2] 閔. 淺談高職英語寫作教學現狀及其對策[J]. 科技信息. 2009(20)
英語日記帶翻譯范文5
一、詞匯
1.教會學生拓展詞匯
老師要學會運用構詞法、聯想法拓展詞匯，引導學生在語境中學習詞匯。學生掌握了構詞法就能用較少的時間掌握較多的詞匯，并能通過詞綴的了解來猜測詞義，從而擴大詞匯量。教師引導學生在語境中學習詞匯，以全面地認識、理解和運用詞匯，常用的方法有觀察、對比、聯想。結合語境，學習詞匯，可以使得詞匯不再抽象，變得熟悉具體。
2.選擇恰當的詞匯教學方法，培養學生詞匯記憶興趣
①直觀形象講解法。教師利用實物、圖片、動作、表情等直觀手段講解單詞，學生對單詞記憶深刻。②運用指定詞匯講故事。給出上節課或本單元的重要詞匯，讓學生用這些詞匯講一個小故事。這種方法有利于鞏固學生對詞匯的理解和運用，提高他們運用詞匯的能力和寫作能力。
3.教師應創設學生課余詞匯學習途徑，鞏固詞匯記憶
教師可要求學生運用每日所學的新詞匯進行造句或者寫英語日記的形式，提高他們記憶單詞以及運用單詞的能力。
二、聽力
1.注重學生對單詞、句子的聽力理解
詞、句是組成文章的重要元素，是構成語言的重要基石，其重要性不可小視。
2.注重對段的聽力理解
一是要注意每段的中心句，它們既是文章的分論點，又是對該段的歸納和總結。二是要注意段落中的關鍵詞或關鍵句，它們會影響或決定該段的主旨或大意。三是要注意句與句之間的聯系，那些聯系會影響該段的中心，是對中心句的進一步闡述。
3.注重對整篇文章的聽力理解
一是要注意對文章標題的理解。它往往包含著文章的主旨，決定著文章中心內容的因果動向和寫作思路。二是要直接關注文章的中心，它主要位于文章的首段。三是要特別注意段與段之間的聯系，尤其是各段主旨之間的聯系，它們分別是對文章中心的全面論證，具有很高的參考價值，需要引起重視。
4.創造更多的聽力機會
一是老師要盡可能地用較標準的英語上課，盡量給學生創造聽力條件。二是學生要多聽課文教學帶。三是要盡可能給學生上多媒體課。四是要加強學生的口語訓練。五是要盡量給學生提供觀看英語卡通、電視、電影的場所和機會，使他們更多地感悟高質量的聽力技能。
5.加強聽力習題的訓練
聽力習題是訓練聽力水平至關重要的一點，是檢測聽力水平必要的過程。如果各種聽力題型做得越多、聽力范圍越廣，聽力考試成績就越佳，聽力的實用價值就越高。所以聽力習題必須多練、多總結。
三、新課改要求
1.略讀最直接的目的就是讓學生在最短的時間內以最快的速度獲取文章大意，因此學生要掌握略讀技巧。
在這方面教師可以指導學生通讀文章的手段和末段，通過找出主題句來把握文章的主要信息內容。
2.在略讀的基礎上引導學生進行細讀與精讀
細讀與精讀的目的就是要求學生在對文章進行精讀基礎上識別文章中重要的語法、句子結構以及段落大意。
3.在閱讀過程中要學會利用猜測詞義
學生要可以通過上下文或整句話的意思利用構詞法的知識和語法知識來達到目的。教師可以訓練學生根據定義線索去猜測生詞的意思。也可以訓練學生利用同義詞和反義詞猜測詞義。并且教師平時就應著重訓練學生在閱讀時的觀察能力，能夠有效地利用猜測詞義方式達到對文章的理解。
四、適應新課程改革對寫作教學的要求
1.寓寫作訓練于教學之中，培養學生良好的寫作習慣
教師可根據循序漸進的原則，把單元的寫作話題分散成詞組和句型，每天選取部分讓學生做翻譯或造句練習；一段時間后，讓學生利用這些詞組和句型進行綜合寫作。其次，通過課堂討論，做到說與寫的結合。要求學生把課堂探討所表述的內容通過加工重組寫出來，就完成了從口語到書面語言的轉化過程。在這一過程中，提高了學生語言的邏輯性與寫作能力。
2.“互動式”探究性寫作教學實踐
教師創設情境，學生在情境中運用語言，教師畫龍點睛，學生舉一反三。這便是形成“互動式”探究寫作教學模式的意圖。在高中英語寫作教學中開展互動式探究寫作活動是課程改革和發展的新內容、新形式，它有利于開闊學生的知識視野，實現知識、能力和素質的滲透。
3.營造良好的寫作氛圍，加強寫作全過程指導
教師應引導學生做好寫前準備，認真審題、廣泛搜尋信息、細致構思提綱；在此基礎上寫作初稿，開展課堂討論時注意明確目標，合理引導。在反復修改文章時，要注意自我反思，整合信息；在講評時，應注重即時反饋，動態評改。
英語日記帶翻譯范文6
中西合璧的小精靈
美美的家在美國北卡羅菜那州的阿巴拉契亞大學城里。她的爸爸是地道的美國人，在阿巴拉契亞大學當終身教授。90年代他曾在中國沈陽的“東北大學”當過外教，還被評為“雷鋒式外教”。她的媽媽是中國人，十多年前到美國學醫，取得高級注冊護理師和醫生資格后，留在美國做了醫生。
2000年，美美這個可愛的小精靈誕生了。媽媽為了讓她不忘自己有一半中國血統，從很小的時候起，就給她講中國的歷史故事和神話傳說，這些故事像甘露一樣滋潤著美小的心靈。
在媽媽精心布置下，美美的家充滿了中國元素：墻上掛的中國結，手里搖的檀香扇，吃飯時用的筷子以及觸手可及的中國貨，都在潛移默化影響著她。也許是與生俱來的天性，也許是家庭環境的熏陶，凡是與中國文化沾邊的東西美美都感興趣，她對中國的書畫、舞蹈、音樂、劍術等更是心想神往。
美美是一只小“書蟲”。當其他美國孩子充分享受戶外活動樂趣的時候，美美卻“宅”在家里。對她來說，什么也比不上讀書，讀書是她最大的樂趣。不論是中國經典還是世界名著，她一律兼收并蓄。從《西游記》到《伊索寓言》，從《基度山伯爵》到《亂世佳人》，凡是能搜羅到的書她都攬入懷中。她的房間里到處都堆放著書，清晨睜開眼睛能看到書是她一天中最快樂的事。
看得多自然想得多，美美每天都會記日記，把自己的所思所想都記錄下來，別看她只有11歲，可日記卻記了幾大本。
豐富多彩的探親生活
2008年奧運會在北京召開。8歲的美美在美國目不轉睛觀看了開幕式直播。她由衷地感嘆，奧運會開幕式太壯觀了，整齊得讓人難以想象。此后，她就一直纏著媽媽，讓媽媽帶自己到中國去。為了讓美美對故鄉沈陽有個直觀的感受，對中國有個總體的印象，這一年的春節，媽媽帶著美美第一次來到中國進行探親和旅游。
美美的媽媽老家在沈陽，父母都是高級知識分子，多年從事教育工作，現已退休。初次來到沈陽，美美覺得一切都是那么新鮮。她指著姥爺住的樓房告訴姥爺，他住的不是房子，是公寓。在美美的眼中，她在阿巴拉契亞山的家才是真正的房子。那是一幢3層別墅，一樓是車庫、客廳、休息室，二樓是餐廳和臥室，三樓是主臥。別墅背靠大山，有許多大樹，門前是綠油油的青草地，遠處是靜謐的湖泊和潺潺的溪流。人們與野生動物和諧相處，大雁是那里的?？?，野鴨經常到家里的車庫尋覓食物，梅花鹿在草坪上悠閑地散步，河里的魚兒看見有人來會歡快地聚攏過來……
春節是中國的傳統節日，對小孩子特別有吸引力，美美也不例外。第一次到中國就趕上過春節，美美興奮至極，她貼春聯、放鞭炮、包餃子，里里外外忙個不亦樂乎。她最愛吃的中國菜要數豬肉燉酸菜了。別看人不大，可飯量卻不小，沒看她怎么張嘴，一碗熱呼呼的湯菜就吃完了，外加一個大饅頭。
在中國近一個月的時間，美美的中文水平突飛猛進，從聽得懂漢語到會說簡單的中國話，再到能唱東北“二人轉”味的《劉老根》中的插曲《你是個啥樣的人》，美美的漢語實現了完美的三級跳。
在沈陽，美美最喜歡的就是跟姥爺去北行古玩市場“淘寶”?！扒嗷ù伞笔敲烂赖淖類?。她一看到白地藍花的瓷瓶就邁不動步，一個勁跟姥爺要“China”，連賣瓷器的老板都覺得奇怪，這個外國小姑娘怎么能喜歡中國青花呢?姥爺寵愛她，買了不少瓶瓶罐罐送給她，以至于家里的文化墻都成了青花專柜了。
美美在沈陽的生活過得豐富多彩，她的姥姥給美美穿上小旗袍，把美美打扮得頗具中國味；她的姥爺給她聯系了遼寧省人民政府機關幼兒園，讓她結交中國小朋友，還帶她到園長家作客……園長送她一個中國書包，她特別喜歡，每當拿的時候，都舉得很高很高。她認為這是園長在鼓勵自己多讀中國書、多學中國文化。
開拓視野的中國之旅
為了讓美美增長見識，更深入地了解中國，美美的媽媽兩次帶著她到中國旅游。她們參觀了沈陽故宮、北京故宮，登上了八達嶺長城和泰山，踏訪了山東曲阜孔府、孔廟，陜西西安秦始皇陵、兵馬俑、碑林和大雁塔等地。每到一處，美美都像一個“小問號”跟著媽媽問這問那，讓媽媽給她介紹文物古跡，通讀說明文字。媽媽應付不了她，多數情況下會請一位導游為美美提供全程英語翻譯服務。
美美視野開擴，廣識博見，不到10歲的她對世界古代歷史就有了深刻了解，并能做橫向比較。她說，埃及有金字塔、古巴比倫有空中花園、印度有泰姬陵、中國有萬里長城，而美國有印第安部落。
她對中美兩國的自然景觀也有獨到的見解。她說，中國的泰山是世界自然和文化雙重遺產，它像博物館一樣博大精深，而美國的阿巴拉契亞山就是單純的一座山，山很高很美，但它沒有古跡，不像泰山有文化內涵。
