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創新設計論文范文1
網絡上的信息魚龍混雜，甚至存在很多無用、不真實、不健康的信息，所以學生如何在眾多選擇中“去偽存真”、“取其精華去其糟粕”是教師要考慮的問題。例如：在學生學習了《自然辯證法蓋倫》這門哲學性、政治性較強的課程之后，作為指導老師可以在課后適當告知學生如何獲取自然辯證法相關信息的平臺、網絡地址等，適時安排以“自然辯證法”為主題的主題演講比賽，讓學生充分發揮主動性，有的放矢的利用網絡信息平臺去搜尋相關的資料、信息，通過自己思辨的過程來對搜尋信息進行篩選、處理和再加工，最后以演講的形式來向其他同學集中展示。以這樣的教學形式鍛煉學生利用網絡資源首先去尋找信息，然后對所尋找的信息進行“去偽存真”的篩選，不僅使學生興味盎然，而且讓學生發揮自身主觀能動性，鍛煉了信息的搜取和處理能力，做自己興趣學習的真正主人。
2充分利用網絡資源共享，搭建課下作業交流平臺
網絡是資源交流、共享的平臺，最大限度發揮網絡的資源共享作用才能讓作業的布置和學生的作業質量得到“事半功倍”的提升效果。當我們通過網絡平臺給學生布置完作業之后，可以購買或者編制“網上作業交流平臺”作業系統。這樣，教師既可以通過網絡對其作業進行批改、展示，提高作業批改、課下工作的效率，又可以滿足優秀學生的展示個人學習成果的愿望，激發他們的學習動機，鞭策激勵學習落后的學生“比、學、趕、超”，而且還可以利用網絡的便捷、迅速達到學生之間的資源共享。平臺中可設置“優秀作業評論欄”等內容，通過讓廣大學生評改他人的語文作業，提高對課文本身的分析能力，提升對別人優秀成果的鑒賞思辨能力，找出與他人的差距，開拓思維，學習別人作業中的閃光點。最后，作為指導老師可以通過這樣的網絡信息資源平臺，分析和指出對作業中存在的共性問題，通過在QQ群或者BBS論壇上發帖，讓學生廣泛參與討論，參與答辯，教師給予集中分析總結給出正確解答。對于個別學生的問題，教師可以通過“一對一”的QQ聊天進行私下交流，這種交流方式及時性、針對性強，也相對保密，對待學習落后的學生不失為一個好的方法。
3合理布置采集編創作業，培養學生創新創造精神
創新設計論文范文2
設計管理的第一個定義由英國設計師邁克爾•法瑞于1966年首先提出，他在《設計管理》一書中認為“設計管理的功能是界定設計問題，尋找合適設計師，且盡可能地使設計師在既定的預算內及時解決設計問題”。在這個概念被提出后，不同領域的學者、專家就設計管理這個概念又分別提出了各自不同的見解。美國設計管理協會統計的對設計管理一詞的理解就有三十余種之多。其中，設計需求和資源、組織之間的交流這兩者的地位不論是在早起的設計管理觀念中，還是延續至今的設計管理觀念，都是重要的環節設計管理是個性和共性的統一體，其中個性的部分就包含了對藝術創造力的管理。創新是設計的核心，設計的過程是創造力展現和物化的過程。物化即是對創新問題的解決和實現的過程，同樣需要有一個系統的管理程序。對于創造力的管理正是希望通過感性和理性的結合，在設計構思的過程中尋求可能的解答并選出其中最佳的設計方案。應用設計管理的方法幫助企業人卻認識設計在企業創新活動中的作用，從而成為“策略性的競爭武器”。
二、設計管理之于創新設計
創新設計的最終目的就是使企業獲得可觀的利潤，也就是說，產品要賣的出去，這些都必須建立在對消費者和目標客戶有明確的調研分析、定位的基礎之上，輕視消費者研究所獲得的產品將是沒有競爭力的。因此，對人類行為的研究，是創新設計的根本出發點；同時，這種以人為本的設計思想，也是設計管理的新理念。管理人的設計管理與研究人的創新設計就具備的共通點，設計管理可以應用于創新設計活動中。簡單地說就是產品創新過程本身具有很多的感性因素在里面，會有很多不確定和不成熟的部分，這些都需要設計管理來加以疏導。
創新設計中的創造性思維與活動往往是多樣化的，像那些藝術家、狂熱的科學家那樣，有時甚至難以理解。然而，經過初期的靈感創作之后，在實際的開發流程中會遇到數以百計的問題，這些就需要規范化的組織、協調與控制。在創新設計過程中，設計者可以創造出創新性的產品或者服務，同時把創新思想轉移到市場中去，通過把設計者的作用從產品設計過程拓展到其他方面，設計的敏感性能夠與其他功能相結合，從而擴大影響。設計管理的技巧和知識能夠在經營的很多方面發揮作用，包括研究、營銷、促銷、創建品牌、發現新機會、趨勢預測以及產品改進等。其中，最重要的就是設計管理之于創新設計，設計管理能夠使創新設計最大限度地適應企業理念、響應市場變化，根據新的挑戰及時產生新的應對策略。在企業設計和經營活動的競爭中引入設計管理的系統理念，無疑可以起到更好的效果，創新設計也會更有優勢。
新經濟時代的來臨，我們迫切地需要創立一個“新的創新模式”來面對急速變化的市場。創新設計正是企業應對新經濟時代的重要策略，企業設計策略順利的展開則需要對創新設計實施有效的策略管理，通過管理，提出一個適當的設計策略程序。這種方式，有助于理解企業設計策略管理的全面性和指導性特征，并有益于策略的制定和實施。具體來說有以下三個方面：（1）創新設計策略分析；（2）創新產品設計策略的制定和選擇；（3）創新設計策略的實施。制定完善的創新設計策略框架，面向以“消費者”的創新設計策略，才是一套行之有效的管理方法，這樣做會給企業帶來很多好處和效益，避免不必要的損失和失誤，對創新設計實施管理還可以大大減少不符合期望的設計策略，同時還能有效控制成本。
三、結論
創新設計論文范文3
人物造型創新設計是一個藝術創造的過程,具有相當的自由度和感性成分,但在體現過程中,還是需要有一個理性的工作方式和流程圖。教師可以通過工作流程的軌跡有效地掌握學生的設計與制作進度,幫助學生安排好每個階段的工作,降低返工甚至更改方案的可能。在制作時,能夠按圖索驥地根據局部制作結構圖制作作品的各個組成部分,即使遇到困難,也能把問題具體化,并逐一解決。工作流程的確立能培養學生腳踏實地的工作態度和有條不紊安排工作的能力,且能在工作遇到瓶頸時,根據工作流程圖的提示找到問題所在,在教師的指導下及時作出調整。整個工作流程分為兩個階段,案頭階段和制作階段。案頭階段是整個工作流程最重要的部分,分為構思和細化兩個模塊。創新設計的方案產生于構思部分。在這個階段,鼓勵學生挖掘心儀的設計意象,發掘和排列符合意象的創新符號,形成創新符號的最佳表達方式,并完成效果圖的繪制。效果圖的表現要求詳細具體,人物比例要符合真人比例,顏色、形狀分布明確,服飾的結構線清晰,拒絕過于浪漫化的抽象表達。在細化部分,將效果圖中的內容進行拆分、編號,并繪制與效果圖上編號對應的局部結構圖,進而明確制作方法。材料的選擇與結構密切相關,其關鍵還在于“輕便”。根據對整體結構和平衡的分析,選擇相應的材料,并以清單的形式整理出所需材料的名目。在細化階段,可以通過市場調研和網絡搜索的手段,選擇符合結構需要的材料,然后重新分析設計方案,將需要自己制作的部分和需要定制或購買的部分分列開來,根據制作的需要設置制作工作計劃。制作階段則是根據細化部分而設置的制作工作計劃,先進行采購工作,包括聯系定制部分和購買底板部分,然后購買材料,按照各局部結構圖進行制作?？梢哉f,制作階段是細化部分所指定的工作計劃的執行。實踐經驗證明,只要在每個階段都能做得具體完善,最后的結果和設計的初衷基本相去不遠。這個工作流程的每個階段都有自身的價值和任務,彼此之間有著承上啟下的關系。即使構思部分的設計方案出現問題,也能在細化部分得以解決。同樣,在制作階段出現的困難,也可以返回細化部分找到原因并解決。因此,以這樣的流程去操作,基本上可以避免大規模的返工所造成的損失,保證工作的平穩進行。
2人物造型創新設計指導工作方法解析
合理完整的工作流程只是工作方法的保證,而每個設計都是獨一無二的。如何去發掘學生在人物造型設計中的創新能力,并指導他們尋找適合的材料與制作方法,達成設計之初對方案的期許,這對于師生都是考驗。每一個小方案的磋商,創新點的碰撞,都需要反復地磨合和斟酌。筆者在此將結合一個案例,來闡述工作各部分的關鍵內容和方法。
2.1案頭階段
2.1.1構思
人物造型創新設計的創新點,就是對表達藝術情感的符號語言的選擇、發掘和深化。比如,為了表達具有“妖冶”感的人物形象,傳達強烈的視覺沖擊,卷發、紅唇、黑絲襪,以及艷麗的細高跟鞋,就是適合表達“妖冶”的象征符號。再推進一步,絲絨旗袍,羊皮手套與前引符號的搭配,就給“妖冶”的單純符號排列增加了深沉和品質的厚度。抑或換一個角度,讓身材魁偉的俊朗男模展示襯衫敞開、腳踩一雙細高跟鞋的形象,其中高跟鞋作為一種特殊符號所蘊含的“妖冶”意味,兼之模特性別與高跟鞋性質的差異,其所傳遞的情感語言,將遠遠勝出性感女郎所能表達的“妖冶”內涵。在人物造型創新設計中,創新點之所以能讓人一眼識別、印象深刻,就是符號的選擇和編排超越了習慣化的符號編碼系列,給人以特別甚至怪異的感受——就像“僵尸新娘”的另類符號超越了傳統新娘的婚紗、捧花的習慣性符號排列一樣。在構思部分的設計指導中,教師發掘學生的創造性的關鍵內容就是鼓勵他們去選擇他們所感興趣的符號,并加以提煉,用與符號相關的形式來豐富和完善,形成創新設計方案。
2.1.1.1符號的尋找、篩選、確定
首先,用設計實例向學生闡釋符號的意義,鼓勵他們選擇自己感興趣的審美意象。實例可以是優秀的藝術造型設計作品、攝影藝術作品,也可以是《云門舞集•書藝》等具有顯著符號性質的文藝作品。筆者通過《云門舞集•書藝》的不對稱的抽象服飾造型所表演出的筆走龍蛇的草書運筆氣勢的舞蹈展示與中國書法以氣貫意的審美一致性,揭示了符號化的人物造型設計意象美的魅力和詮釋手法,讓學生從感性上理解和體驗人物造型設計與符號的天然聯系,從而鼓勵他們打開視野,從其他領域尋找創新設計的靈感源泉,選擇符合創作意象的符號元素。創作意象的來源可以是音樂、舞蹈、建筑、詩歌、戲劇、自然等人物造型設計之外的藝術形式,從而產生一個“夢”——即心儀的審美感覺,用語言、文字、圖像等手段表達出來。這是設計者最純粹的驅動力和創新源泉,之后的具體符號的發掘、方案的形成、方案的改善,都圍繞這個審美意象進行。然后,根據審美意象來選擇符號。筆者建議學生不要完全從人物造型展示中尋找別人已經用過的符號,相反,從繪畫、裝飾設計、部落民俗、工業設計等其他藝術樣式中尋找符號語言會有獨特的發現。符號資料要以圖像的形式表現,要圍繞意象的設定來選擇合適的符號。在搜尋符號的時候,要考慮到符號對于造型的整體廓型、局部組成和細節設計的適應性,從造型的整體性出發,用盡量單純的符號來組成造型。學生以捷克的人骨教堂和哥特建筑為靈感來源,“兀鷹在教堂頂部盤旋,骷髏旁邊開出花來”是她對哥特時代的聯想,這也是她創作的審美意象。在篩選符號前,要參考大量的人物造型資料,明確設計需要避免的因素。如X形的傳統廓型和禮服的形式因為被運用過多,在接下來的方案設計中則應予以避免?；诟缣亟ㄖ蛏系奶匦?和“兀鷹在教堂頂部盤旋”的意象,整體廓型被設定為向上的倒三角形?！敖烫谩钡脑夹螒B過于具體和沉重,便以具有莊嚴神秘美學傾向的指示性色彩符號“黑”與“白”來暗示哥特時期的凝重氛圍?！柏ｚ棥钡姆栐瓉碓O定為羽翅狀的象形符號,但由于考慮到制作中可能遇到的制作困難和造型在編排中容易散亂等因素,而改為近似于花朵的蝴蝶形態,這與“骷髏旁邊開出花來”的意象相符,且更容易造型。因此,尋找符號的結果大致為“骷髏,黑白色(教堂),蝴蝶,倒三角”。
2.1.1.2系列設計和分析——深化符號表達力度
在基本符號確立的基礎上,首先要通過系列的設計方案將符號的形態變異,把造型的各個部分的符號傳達的視覺意蘊盡可能地和諧編排起來,將符號進行深化運用。蝴蝶的美好和骷髏的詭異之間需要一個共同的元素作為中介性嫁接媒介,它可以是具有時代指示性質的“黑白色”,也可以是對于蝴蝶翅膀形態和質感的變異,讓美好的蝴蝶形態與冰冷的鋼鐵對接,使蝴蝶和骷髏具有同樣的“冷漠”性質。在這個思路的驅動下,學生選擇的一楨國外裝置設計給予了蝴蝶符號的最佳表達語言,設計中被腐蝕了一般的翅膀紋理讓造型的虛實處理更具有可塑性。此外,由于習慣性排列的“骷髏”符號的“白骨”形態具有過于明顯的“死亡”意義且缺乏美感,也用X片的方式進行反相處理,集中在人體軀干部位。
2.2制作階段
制作階段是細化部分的執行。原則上不會大幅度地隨意更改細化部分的結構編排和進度安排。在這一階段,指導時要根據學生的工作計劃,了解和把握制作進度,并以工作計劃的各個階段為單位,幫助學生解決制作時所遇到的各種問題。
2.2.1訂購
先聯系制作工場,在與制作人員對定制內容的尺寸和細節達成共識后,盡快下單制作。雖然在細化部分有大致的結構圖示,但與實際制作還是有所不同的。如在定制鐵框架時,設計圖上的五邊形的底邊與肩背部位的底座接觸面太少,在實際制作中很難保持牢固和平衡,因此在原來底邊的下方,加了一條邊與背部中央接觸,形成一個較寬的受力面,便于肩背負重。鐵框架用空心細鐵條組成,變得更加輕盈(見圖8)。然后,購買成品。購買可以從實體店采購,也可以通過網絡平臺,選擇性價比較高的商品。若在網上購買,一般要幾天才到,因此需要在制作階段一開始就下單。最后,根據材料清單購買自制部分的材料。清單內容和時間節點在細化部分已經確定了。
2.2.2局部制作
局部制作按照細化部分的結構圖以及制作工作計劃安排的時間節點執行,在此不作贅述。自制部分的制作工藝手段須與學生和教師的能力及所擁有的設備條件相匹配。在這個階段,學生已經比較清楚自己的工作步驟、任務和目標,教師則在制作部件的比例、形狀以及整體感方面給予幫助即可。
2.2.3拼裝與調整
拼裝即把各局部制作部件組裝在一起,目的是考量整體造型的和諧度、與設計的相似度,以及穿著的舒適感和平衡感。拼裝大致可以分為局部拼裝與整體合成。對于涉及較大型的部件的造型作品,需要局部的拼裝,反之則只需要整體合成。如案例作品的肩背部件是造型的重點部分,則在整體合成之前,需要以設計圖為藍本,將蝴蝶裝飾與鐵框架拼裝起來。對于大型部件來說,設計圖上所體現的效果很有可能在被放大數倍后顯得“薄”和“空”,拼裝后的調整是必要的環節。如案例作品中的肩背部件,蝴蝶裝飾扎在鐵框架上之后,翅膀面積顯得過大而平板,缺乏豐富的肌理感,并且與腿部蝴蝶裝飾零件的大小差異懸殊,需要有一定的過渡層次。因此,在拼裝后追加了一些中等大小的蝴蝶翅膀,讓整體造型過渡自然,且富有節奏感。同時,盤繩和串珠的裝飾處理也豐富了蝴蝶的肌理,達到了一個相對和諧的效果。最后,試裝和試妝宣告作品的完成。試裝即造型的整體合成,檢查在真人身上的造型效果;試妝則是在試裝的基礎上加入發型和化妝,是最完善的表現形式。在這個階段,由于各種因素,作品也會面臨小幅度調整。如案例作品在試裝時,由于模特認為吊襪帶等部件有失體面,即使有肉色平腳褲打底,仍要求換上黑色平腳褲。如此一來,腰間原有的骨盆圖形零件失去了價值。為了彌補這一遺憾,學生在試妝時特意繪制了一個手持骷髏面具,給造型增添些許趣味性。
3結語
創新設計論文范文4
1.1可持續設計
現在城市的可持續化社會屬性意味著現代城市的公共設施設計相較于以前粗放的設計要發生根本性的轉變，就公共設施設計而言，可持續設計不是武斷的強硬，而是應尋求最充分，高效、無污染和低耗能的設計。應該充分考略到材料的可持續化，防止材料污染；考慮到功能的可持續化設計，將功能進行劃分；考慮到技術的可持續化以及價值的可持續化，促進城市公共設施的自我循環式進化。
1.2大眾審美化設計
現代城市的公共設施設計不但需要滿足人們的物化審美，而且在精神上也可以給予人們美的感受，使公共設施設計成為人類物質活動和精神活動的結合體。公共設施設計作為一種純操作型的藝術表現，是要被大量生產的，是需要大眾接受的，所以公共設施設計要依照市場和大眾所認可的文化來做設計，即大眾審美化設計。公共設施設計需要啟發大眾文化的審美潛力，使審美被大眾所認識和理解。公共設施設計要體現出人們的精神追求，同時通過富有文化的藝術氣息和現代感的獨特形式將人們對物質的追求表現出來。在功能和形式上要滿足城市居民不同的藝術愛好和情感需求，讓民眾真正感受到設計的大眾文化魅力。
1.3創新設計
“作為創意人,很難與當今的一些流行完全割舍開來,一切都能成為靈感。特別是產品設計圈外,這座城市、鄉村、藝術、設計以及其他有關創意的一切”。這是德國工業設計師丹尼爾關于產品創新設計的理解，設計是所有改變人類生活的方式中最直接的，人們的生活觀念常常被設計所影響。設計每天都在影響著我們的生活方式和生活觀念，甚至影響了人們的交往模式，人最開始的交流是通過一個簡單的肢體動作，其后發展到了文字和語言。打開一扇門，不再用手，而只需要你走過去。公共設施設計需要創新設計，以此帶來新的生活方式和生活理念，這種生活方式和生活理念同樣也需要促進城市的創新功能。
1.4涵化設計
隨著城市的發展，城市公共設施已經成為現代城市為人們提供服務不可缺少的部分?，F代城市中教育的最好載體就是公共設施，當民眾使用或者體驗公共設施時，要讓他們從中學習到設計的教育意義。公共設施的形態、功能的設計要影響大眾的情緒，讓大眾受到強烈的陶冶和感染，使大眾不知不覺受到教育?，F在很多城市的垃圾桶都采用的是垃圾分類的形式，既環保又高效。這種垃圾桶設計的理念對人的教育，常常是在毫無強制性的情況下，使欣賞者不知不覺地受到感染，在這種長期作用下，使人們無形中產生了應該進行環保低碳的生活方式。
1.5共用設計
共用設計，在商業利潤的前提下，現有技術條件下，公共設施設計盡可能使不同能力的使用者，在不同的外界條件下能夠安全、舒適地使用的設計方法。公共設施設計，需要成為解決在工作或者生活中有障礙或不便的弱勢人群的有效方案，例如盲道、老年人樓梯扶手、殘疾人坡道和其他一些城市公共設施?；谝陨线@些社會屬性，現代城市的公共設施設計方法如圖2所示。
2分類垃圾桶設計實踐
隨著我國經濟的發展，人民生活日益富足，城市生活垃圾每年都在以10%左右的速度增長，這嚴重影響了城市的生態發展。傳統垃圾桶一個口傾倒導致了垃圾回收不便，使生態環境進一步惡化，使垃圾循環利用率變低?；诖?，垃圾桶應針對不同類別和功能進行設計。
2.1創建低保真模型
基于城市社會屬性下的公共設施創新設計方法，捕捉符合城市社會屬性的分類垃圾桶設計，繪制初步設計方案，創建低保真模型。。
2.2可持續、創新設計
分類垃圾桶是針對無錫闔閭城遺址博物館景區所開發的一款富有環保理念和人文情懷的室外公共設施，實現了垃圾分類儲存與歷史文化的融合。如圖5，圖6所示，分類垃圾桶整體采用了簡潔的造型，體現了一定的時尚感，與闔閭博物館的歷史氣息相吻合。游客通過垃圾桶上的回收標簽來進行垃圾的投放，分為可回收垃圾和不可回收垃圾，同時在垃圾桶的上方設有煙灰缸，方便吸煙人士的煙灰存放。垃圾桶采用門形式，方便垃圾回收人員對垃圾的收取。同時垃圾桶設計帶有頂蓋，可防止因下雨等惡劣天氣導致的垃圾污染。
2.3涵化、審美設計
分類垃圾桶所在的闔閭城遺址博物館，是無錫市最為珍貴的歷史文化遺產，是第一個有論斷的春秋吳國的都城，距今已有2500年的歷史。分類垃圾桶設計的造型吸取了戰國青銅燈、漆木瑟、漆箱等器物的剪影元素，用鏤刻的形式將戰國玉器C形龍上的回形裝飾以及青銅器物紋樣予以表現。讓來到無錫闔閭城遺址博物館的游客在不知不覺中學習到吳文化，感受吳文華。同時，通過分類垃圾桶的造型，啟發民眾對于中國傳統文化的審美。
3結論
創新設計論文范文5
一、定向選擇，激活學生鑒賞情趣
小學音樂教材中有一定量的戲曲內容，教師要有整合意識，優化處理戲曲內容，激活學生參與戲曲鑒賞的熱情。相比戲曲，學生對流行音樂更感興趣，為激發學生戲曲鑒賞的興趣，教師不妨結合流行音樂開展戲曲鑒賞教學。對于流行歌曲中涉及的戲曲，教師可以流行音樂為切入點，引導學生進行戲曲鑒賞，激發學生戲曲鑒賞的興趣。很多流行歌曲都屬于校園歌謠范疇，在篩選教學內容時，教師需要做好調查?！缎@的早晨》是一首校園歌曲，為充分激活學生學習的積極性，教師可以讓學生推薦喜歡的校園民謠，在課堂上進行鑒賞，然后引導學生展開集體討論，并發表自己的看法。校園歌曲在不同時代有不同的界定。20世紀，校園歌曲風行一時，如《童年》《外婆的澎湖灣》《踏浪》《三月里的小雨》《雨中即景》等。后來，校園童謠有《唱臉譜》《同桌的你》《梔子花開》《心愿》等。對于涉及的戲曲內容，教師可給出如下一些建議：《唱臉譜》是對京劇的認知，具有普及知識的意義。之后，教師可以讓會唱的學生展示一下。由校園歌曲聯系到戲曲內容，教學設計自然，教學氛圍和諧，教學環節有序，教學效果高效。學生偏愛流行音樂，教師可以此引導學生展開鑒賞活動，這樣的教學不僅符合學生的價值取向，效果也非常顯著。
二、個性引導，拓展學生鑒賞思維
在戲曲鑒賞教學時，教師要及時對學生開展個性引導，幫助學生盡快找到鑒賞思路。戲曲鑒賞要先學會聽，然后才是品，最后是內化認知。由于小學生對戲曲缺乏了解，教師應引導學生賞析戲曲唱腔的特點，聽人物個性表達，聽戲曲臺詞內涵，學生感覺“好聽”了，鑒賞才會有效果。戲曲特征極為鮮明，不同戲曲的種類反映不同區域的文化內質，所以教師可以從文化傳承角度展開引導，給學生帶來豐富的鑒賞認知。《楊柳青》屬于江蘇民歌，為了讓學生體驗多重學習，教師可先利用多媒體播放用揚州方言演唱的《楊柳青》。學生紛紛表示聽不懂，教師可由此展開教學引導：“我們都聽說過‘揚州八怪’，揚州是一個人杰地靈的好地方，所以才有‘煙花三月下揚州’一說。揚州文化豐富，人才輩出，《楊柳青》是江蘇揚州地區最有代表性的民歌，旋律悠揚動聽，活潑風趣，具有極強的感染力。學生們可先讀讀歌詞，已經聽過揚州方言版的《楊柳青》的學生可說說方言演唱有什么特點?！睆亩寣W生自然參與到課堂討論中。教師播放揚州方言版《楊柳青》，從揚州文化視角展開引導，給學生帶來了豐富的教學內容。在課堂討論中，教師以方言版歌唱為話題，引發了學生對當地文化的思考，提高了學生的學習效率。
三、多元訓練，塑造學生鑒賞能力
小學生大多喜動不喜靜，在戲曲音樂鑒賞訓練中，教師不妨為學生設計一些互動環節，讓學生演繹戲曲情節。這樣，不僅能夠活躍課堂氛圍，還能給學生的成長提供機會。另外，學生之間存在個體差異，教師要深入學生當中，掌握不同學生的學習訴求，為課堂教學設計提供重要的信息支持。在設計課堂演繹時，教師可根據不同學生的特點展開引導，使每一個學生都能夠獲得必要的鍛煉，促進學生的健康成長?！痘ü摹肥潜容^有代表性的民間傳統歌舞形式，在欣賞《花鼓》樂曲時，教師應設計師生互動環節。教師先展示一些花鼓動作，然后配上《花鼓》樂曲，讓學生跟隨教師一起跳花鼓舞。教師還可設置民歌賞析環節，引導學生展開舞蹈訓練，實現戲曲和課堂音樂教學的有機結合，為學生創設豐富的歷練機會，幫助學生感知我國戲曲的博大精深，提升學生的音樂素質。
作者:陳楚陽 單位:江蘇常州市新北區百草園小學
參考文獻：
創新設計論文范文6
局部編織工藝通過控制編織的織針數量和位置，工作織針加針、減針的緩急和編織行數，可以一次性完成各種衣片造型的編織。相比于梭織服裝制作，局部編織工藝在針織服裝結構上的應用有著高效、高速和節約原料的特點。局部編織工藝通常運用在領部、底擺裝飾、肩部、口袋、毛衫扣眼和胸部及肘部省道等部位的編織。
1．1褶裥立體造型
褶裥賦予服裝豐富的造型變化，通過合理布局能增強服裝整體層次感和秩序感，增加服裝裝飾效果，在女性服裝中廣泛使用。圖1為一款充滿浪漫情懷的魚尾裙套裝設計，魚尾裙裙擺使用局部編織工藝，將局部編織針數逐漸遞減再逐漸遞加進行編織，然后橫織豎用，出現裙擺立體褶裥效果，類似于梭織服裝版型中插入三角的造型方法。
1．2特殊邊緣設計
領口、袖口、下擺等部位的局部設計中，在保持整體風格協調一致的基礎上，特殊邊緣設計為服裝視覺效果錦上添花。如圖2中服裝的邊緣設計，上衣部分下擺采用局部編織起頭，產生針織服裝特有的齒狀效果；下裙部分同上衣一樣，采用局部編織起頭，但上下倒置使用，并用鉤辮連接，使腰部出現齒邊對應的鏤空效果；腰部齒狀邊緣形狀與衣身菱角圖案對應，并增添輕松趣味性。
1．3服裝整體廓形設計
局部編織工藝一直是針織成形服裝整體廓形的重要造型手段，它能一次性完成各種衣片的造型。如圖3中連衣裙斜下擺與側邊荷葉邊造型就是用局部編織工藝一次成形，衣片采用局部編織工藝起頭，編織出裙邊斜下擺，兩側采用不同局部編織織針加減方式進行編織，形成特殊平面廓形，簡單又富有設計感。
2組織的創新設計
在針織成形服裝設計中，服裝組織與服裝結構同樣重要，是針織服裝設計的另一大語言。各種組織結構的合理搭配，可以使簡單的服裝款式獲得豐富多變的表面視覺效果，而局部編織工藝可以把單個或多個組織進行不同的融合，搭配出具有豐富色彩和質感的紗線，創造出無數極具裝飾性的外觀效果。本文在局部編織工藝與彩條組織并用的基礎上，結合其他組織，進行了一系列的創意織片的研發。
2．1局部編織與彩條組織組合
彩條組織是采用兩種或兩種以上色彩的紗線編織緯平針織物。將局部編織工藝與彩條組織混合使用可以使傳統條狀色塊相互融合，且在裝飾效果上更具有靈活性。如圖4a中的創意織片，局部編織工藝編織出3D立體效果，而深淺顏色的對比使其立體效果在視覺上變得更加豐富強烈。圖4b中的織片通過局部編織實現隨意錯落的彩條背景和密集分布的彩色凸點，兩者結合描摹出一種類似生物結構的圖案，傳達出一絲迷幻的感覺。圖4c織片中通過局部編織工藝形成彩條強烈的粗細對比，并且排列有致，形成類似音波狀的運動感覺。
2．2局部編織與正反針組合
緯平針的正反面外觀和光澤不同，交錯編織時，有正針凹進、反針凸起的特點。局部編織工藝結合這一特點可以編織出具有微弱凹凸外觀的各色圖案來裝飾服裝的局部。圖5a、圖5b中的織片通過不同部位有規律或無規律的加減行數編織，產生一種自由立體波紋效果：短曲線隨意排布，給人一種現代幾何感覺；而長曲線規律連接，給人帶來如行云流水般的舒暢感。圖5c局部編織的色塊與立體正反針線條相結合，線、面對比，更增添了織物層次感。圖4局部編織工藝與彩條組合設圖7彩色虛實色塊不規則交錯效果圖8局部編織與多種組織結合圖9彩色圓環組成的單肩連衣裙（a）正面展開圖（b）側面圖圖6局部編織工藝與提花組織組合舉例
2．3局部編織與提花組織組合
圖6a中，局部編織與虛線提花結合，編織出素色與多色間隔的不規則塊面，并將虛線提花組織的前、后板互相替換，形成清晰與朦朧并存的效果。凸條組織會在織物正面形成橫條狀凸起，與局部編織工藝結合形成局部凸條效果，呈現出一種點狀的立體肌理。如圖6b大面積的提花圖案與小面積的局部凸條結合，圖6c織片采用局部凸條，局部虛線提花夾雜其中，既豐富了織物表面肌理感，又增添了趣味性。
2．4局部編織與嵌花組織組合
如圖7中的織片，局部編織與嵌花組織結合，通過控制各色塊部分局部編織行數，出現彩色平面與彩色褶皺面的交錯，并織入金銀紗使其出現虛實對比效果，給人一種活潑歡快的感覺。
2．5局部編織與多種組織組合
圖8a中的織片，局部編織工藝結合彩條組織、正反針組織、絞花組織和凸條組織進行編織。局部編織配合彩條組織，賦予單一形狀的彩色條紋以形態變化，正反針組織增添層次感，絞花組織和局部凸條組織形成的微立體圖案作為裝飾細節，織片整體視覺效果非常豐富，極富裝飾性。圖8b中，局部編織結合集圈組織形成自由無序的塊面分割，并在塊面邊緣部分加入正反針組織增加立體感，局部浮線編織增添了細節層次，多色紗線的運用產生豐富的色彩變化，裝飾肌理感極強。
3結構與組織結合的創新設計
針織成形服裝結構與組織織法變化豐富，能夠組合、碰撞出或優雅、或粗狂等風格迥異的效果。同時，獨具匠心的結構設計搭配合理的組織圖案，才能衍生出出色的針織服裝設計作品，兩者缺一不可。圖9為一款基于局部編織工藝的創意成形針織服裝設計，局部編織針數逐漸遞減再逐漸遞加進行編織，并重復編織需要的次數，就可以形成一片圓環。此套服裝在結構上由3片大小不一的圓環構成，圓環都采用局部編織工藝形成。在組織圖案上，將局部編織工藝與彩條組織、紗羅組織（紗羅組織是按花紋要求將某些線圈進行轉移形成的，簡稱移圈又稱鏤空編織或挑花編織）進行組合，形成多彩的、具有虛實對比的表面效果。彩色圖案由圓環中心散開，顯得熱情洋溢。
4結束語
