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節約用水的手抄報內容范文1
2017年全國城市節約用水宣傳周活動時間為5月14日至20日，宣傳周主題是“全面建設節水城市，修復城市水生態”。
都江堰市北街小學校作為“中國水學?！表椖繉W校，10年來，教育學生節水、愛水早已融入學校課程體系，“河流為學堂實踐出真知”是學?！八逃被顒犹厣?。通過10年的努力，已幫助一批又一批學生認識到“珍惜水資源，保護水環境”的重要性，并通過學生影響了越來越多的家庭和社區一起參與到愛水、護水的行動中。為了更好地開展今年全國城市節約用水宣傳周活動，特制訂以下方案：
一、活動目的
1.進一步培養學生的節水意識，使同學們樹立水的危機感，體會水對人類的重要性和水污染的嚴重性，認識到保護水資源已是當務之急，養成學生日常生活珍惜每一滴水的良好習慣。
2.體驗中感悟，在實踐中求知。了解節水 潔水的相關知識，掌握一定的方法。
3.突出今年“全面建設節水城市，修復城市水生態”宣傳主題，培養學生熱愛家鄉情懷，為建設美麗文明的都江堰做出自己的力所能及貢獻。
二、活動主題
節水、護水、潔水，實現人與自然的和諧相處。
三、活動時間
2017年4月28日至5月30日
四、活動對象
都江堰市北街小學全體師生
五、活動領導小組
組長：周麗
副組長：鐘雪蘭 王爽 肖文燕
組員：蘭毅 各年級組長
六、活動內容
1.宣傳教育
4月25日、26日，“中國水學?！闭n題組實驗班級學生展出在“世界水日”和“中國水周”活動中的優秀作品。讓全校更多的學生通過參觀學習，進一步認識了水的重要性，了解地表水和地下水每年都在逐漸枯竭和遭到不同的污染，缺少了水，我們的“家”將不再是家……
4月27日到5月7日，向家長做活動前期宣傳。通過學校微信平臺，班級qq群，微信群，向家長做活動宣傳。希望家長和孩子一起“節水潔水”，并開展一桶水體驗活動。
5月8日升旗儀式開展國旗下誦讀。通過班級誦讀的形式向全校師生發出“愛我家鄉，保護水資源”的主題活動倡議, 使隊員了解我國水資源匱乏的現狀和保護水資源讓家鄉永遠青山綠水的重要性，進一步號召全校師生參與到活動中。
2.參觀學習，實踐中求知
在5月6日（星期六）組織學生代表到污水處理廠參觀學習。了解污水處理的過程，增強學生節水潔水的意識。
3. 開展主題班隊會，設計宣傳畫
各班根據班級的具體情況，自定時間開展一次主題班隊會，學生交流自己或所在家庭“節水潔水”的經驗，或是“一桶水”體驗活動的認識。集思廣益，以班級為單位設計“節水 潔水”標語，選擇其中2—3條標語添加圖案、配好文字創作宣傳畫，力爭讓同學看了能增強節約用水和保護水環境的意識，并逐步轉化為行為。宣傳畫和 活動方案資料在5月15日前上交少先大隊部。
4. 舉辦繪畫、征文、手抄報評比活動
鼓勵學生積極上網查詢節水相關知識，關注身邊和電視節目中惜水愛水或污染水的現象。圍繞活動主題，低年級小朋友創作兒歌或繪畫，中高年級學生撰寫與主題相關的文章或辦好一期手抄報。在班內評比的基礎上，各班推薦5篇優秀作品，于5月25日前交學校課題組參加校級評比。
5. 輻射家庭和社區
學生把活動收獲——有關“節水潔水”金點子，以及“珍惜水資源，保護水環境”的重要性向同學、家人、鄰居介紹。
制作展板，選派學生代表排練詩朗誦，帶上學生設計的宣傳畫和小報等作品，參加市水務局組織的廣場宣傳活動。
節約用水的手抄報內容范文2
自五月中旬，我校積極響應市文明辦及教體局提出的《關于開展“講文明樹新風”主題活動》的要求，結合我校的實際，在全校內開展了一系列主題教育活動，現總結如下：
一、“學生文明禮儀”系列教育活動
為了進一步提高學生的文明素養，培養學生良好的行為習慣，凈化學生的心靈，增強學生的文明禮儀修養，提高學生的思想道德素質，讓學生學會做人，學會做事，學會相處，學會求知。學校首先把文明禮儀教育納入了本次主題活動的重要議事日程，開展了“學生文明禮儀”系列教育活動。
（一）宣講禮儀，提升認識。
積極開展學習禮儀讀書活動，禮儀的養成需要學習，沒有學習，便無從談起禮儀規范。為此，我們創設了“人人講文明，人人重禮儀”的濃厚氛圍，各班大力宣講禮儀，學習禮儀，利用班會時間多次組織學生學習了《中小學生日常行為規范》及相關禮儀知識，利用板報、漫畫、文明禮儀知識競賽等途徑，讓學生掌握一般禮儀的做法，讓禮儀知識深深地扎根于學生的心靈。
（二）開展活動，循序漸進。
1、開展“我身邊的不文明行為”調查和認識活動。禮儀貴在自知。為充分了解禮儀知識，我們開展了文明禮儀的自查活動，要求全體學生從校園、家里、公共活動場所搜索身邊的不文明行為，然后再通過主題班會開展批評和自我批評。談一談這些現象的危害性，讓學生明白“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的道理，然后向學生普及文明禮儀常識。這一活動開展以來，校園里的不文明行為明顯減少，學生的自律性得到了加強，文明素質得到了提高。
2、開展“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動。禮儀重在實踐，為讓學生真正實踐禮儀，我們開展了“文明禮儀伴我行”主題教育系列活動，如，“與文明并肩同行”作文比賽，“文明禮儀伴我行”手抄報設計比賽，“校園中美的尋訪”調查活動、“文明游戲在課間”活動以及“文明禮儀”的主題隊會等。從文明禮儀習慣到衛生習慣，從學習習慣到體育鍛煉習慣，從嚴于律己到愛班愛校，循序漸進，由點及面地開展行為養成教育。通過這些形式多樣、內容充實、富有針對性的學習實踐活動，充分培養了同學們的自主性、自覺性，進一步規范了同學們的文明言行。全體同學對文明禮儀知識已有了一個全面而深刻的認識，并能潛移默化地內化到自己的日常行為習慣中去，整個校園始終能浸潤在濃郁的文明有禮、熱情友好、寬容謙讓、誠實守信的和諧氛圍中。
（三）師德表率，感染學生。
教師文明禮儀最重要的是體現在教師的行動上。為了使學生真正記住自己所學習的文明禮儀知識，落實到自己的行動中。平日里我們教師之間見面相互禮貌問好，相互幫助；不在班上、校園內亂扔一點廢棄物，見到地面上有一點雜物主動彎腰撿起來……所有的這一切都讓同學們從老師的行為中受到深刻教育。在老師們的帶動下，同學們的主人意識、團結意識、樂于助人的精神……更加強烈了。許多同學都像老師們一樣，用自己的行動踐行著文明禮儀。
（四）樹立典型，鞏固成果
在整個文明禮儀活動中，"爭當文明禮儀之星"一直貫穿始終。"文明禮儀之星"的爭當，必須是通過自薦、班級核實二個程序。通過這二個程序，當選"文明禮儀之星"，同時也自然成為一名“文明禮儀監督員”，監督其他同學在學習、生活中的表現，教育不文明行為，讓不文明行為在班內無處藏身。維護文明的班級環境。通過一系列文明禮儀教育活動的開展，各班級內興起了文明之風，同學們互相關心，監督，集體榮譽感普遍增強。
二、節約用水、愛護水源系列教育活動
本學期我們對全校學生開放教學樓內洗手間的使用，為了讓學生懂得節約用水，珍惜、愛護水源。我們以“一滴水，一滴淚”為主題，開展了豐富多彩的宣傳教育系列活動。
（一）在升旗儀式上向全體師生發出《保護水資源，從你我做起》主題倡議。讓全體隊員立即行動起來，從小事做起，從你我做起，號召大家都來節約保護水資源。
（二）各班開展系列節水主題活動，如：展覽節約用水手抄板，召開節約用水主題班會，搜集節約用水妙招，開展節約用水創編環保語，組織全體隊員利用網絡來查閱當今水資源的現狀等等。大隊部將學生自己創作的節水標識張貼在洗手間，讓學生通過觀看同伴作品，進行自我教育，提高節水意識。
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一、新觀念
1.從教師主控轉向學生自主。作業應該改變教師主控現象，給學生更多的自。例如某位教師讓學生每周都選做一道難題，并準確、清晰地說出解題思路。在“每日一題”班級活動中，學生輪流從“我的自選作業”中選出一題考老師或學生，并交流解題方法和技巧。該班形成了一種積極探究的學習氛圍。此外，在作業的批改上教師可以選擇性地放手，讓學生相互批改，并組織評選最稱職的“小老師”。學生一般都會以極大的熱情和積極性投入“工作”中，認真對待每一次作業批改。
2.從單一轉向綜合。傳統的數學作業往往只注重本學科的內容?，F代課程理念強調不能把各門學科割裂開，而應追求各學科之間的綜合。教師應努力尋找各學科知識的結合點，幫助學生將知識融會貫通。如：讓學生將課外獲取的數學知識制作成手抄報在班級展出，看誰設計得最精美；開展“數學故事會”，讓每個學生都說一則生活中的數學故事，看誰講的故事最吸引人。
二、新特點
1.有趣。教師設計作業時，最好把數學知識編成故事、童話、游戲等，調動學生學習的積極性。小學低年級，游戲是一種吸引學生參與學習活動的有效形式，也是非常有效的課堂作業方式。以同桌“兩人合作”為基礎，結合不同的知識結構，組織形式多樣的數學游戲（合作出題游戲，對口令游戲，小考官游戲），讓學生在合作與互動中加強對數學知識的建構和鞏固。如在教學人教版三年級下冊《年、月、日》前，某位教師布置預習作業：“小明今年12歲，可是只過了3次生日，這是為什么？”這個問題自然引起了學生的好奇心。
2.開放。教師要設計能激發學生創新思維的開放性作業。如教學人教版六年級上冊《百分數的應用》后，某教師設計作業：“六年級1班有48位同學，在讀書活動中每人打算購買1本5元的書。若集體購買，一次性購買50本以上打九折。請你設計購書方案?！边@樣開放的作業為學生對信息進行不同的處理提供了空間，學生想到了個人單獨購買、全班集體購買50本、全班集體購買50本再將多余的2本賣掉（可九折轉賣或按原價轉賣）等方案，并在比較中分析各種方案的可行性和優缺點，尋找最佳的購書方案。
3.彈性。教師要研究學生在知識、心理等方面的差異，并根據這種差異設計彈性作業。如教學人教版四年級下冊《乘法運算定律》后，某教師設計了三個層次的作業：A.56×72+56×28，（125+25）×8。B.99×99+99，68×101。C.48×56+48×45-48，15×180+150×82。要求學生根據自己的水平選做一組作業。這樣，學習困難的學生可選擇A組練習，獲得學習的信心，學有余力的學生可選擇C組作業，挑戰自我。
三、新做法
1.閱讀作業。長期以來我們認為閱讀只是語文學科的事情，其實它對于數學學科同樣重要，一個閱讀能力差的學生很難學好數學。教師可以利用每天的早讀時間，讓學生輪流當“新聞播報員”，播一則帶有數學信息的新聞。這種“作業”在豐富學生知識的同時還能促進學生通過閱讀搜尋“新聞”。
2.實驗作業。以往我們教學配兌鹽水、糖水等與生活關系密切的作業也用文字來表述。學生完成作業的過程全是數字推理的過程?，F在，我們不妨給學生布置一些實踐性的作業。如在教學人教版六年級下冊《比的應用》后，有位教師安排學生根據所學知識調制奶茶或飲料，并記錄調配的過程及相關數據。這樣學生既將知識運用于實際，又鍛煉了自身的動手操作能力。
3.調查作業。數學調查可以促使學生發現生活中的數學，運用已有的知識解決身邊的數學問題，學會思考生活中的數學，凸顯數學的價值。如在教學人教版六年級上冊《百分數》后，教師可以安排學生調查家里的日常開銷，并進行統計，求出各項支出占總支出的百分比，再根據結果思考如何節約開支。再如學習小數后，讓學生調查自己家兩個月的水費、電費開支情況，并分析整理數據，寫出感受。有的學生寫道：“我們家每月的水費和電費都大大超過了我的猜測，而且電費比水費多得多。我們一定要節約用水，特別要少看電視，節約用電?！毖赞o間流露出作為小主人的責任心。
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我們認為，成果展示是研究性學習的關鍵程序，有利于促進學生進一步學習強化知識；有利于發展學生的表達和交流能力；有助于培養與提高學生的活動評價能力；能使學生的思維發生碰撞，從而產生出新的研究課題；同時貫徹了課堂教學應該調動學生的情感態度與培養健康價值觀的思想，使科學學科的三維目標真正落到實處.
一、教學嘗試——成果展示課“水資源的利用與保護”
1.背景
八年級學生已經掌握一定的地理、社會知識，通過與水有關知識的學習，對學習水的利用和保護已具備認知基礎.而且本節課設計的水資源保護主題與學生生活密切相關，學生容易接受，學習興趣較濃.從地域上看，作為水鄉紹興人，對水的利用和保護有很多經驗與教訓，也是我縣文明城市建設的一大舉措.我們學校是典型的水鄉所在地，水資源利用相當充分，但保護也迫在眉睫.天時、地利與人和，三者俱備，只欠行動！
2.教學目標
（1）提升學生對水資源保護的相關知識理解，學習過濾的基本方法.
（2）提高學生的科學研究意識與研究能力，學會與人合作，學會表達與溝通.
（3）培養愛護家鄉，保護環境的意識，自愿珍惜并保護水資源.
3.課前準備
第一周：學生預習、討論并提出課題；經過整理和篩選，確定8個小課題；小組選題后組員分工，討論并制定課題方案.第二周：查找資料；實地考察、記錄拍照；問卷調查；做實驗等.第三周：濃縮資料，寫發言稿，做匯報用的ppt課件.
二、成果展示課課堂教學環節安排
1.激情導入
師：（熱情洋溢）今天我們來學習水資源的利用和保護.幾周來，每組都做了詳細的考察和研究，大家花了不少心血，參與的積極性讓我感到很高興，也很值得欣慰.現在讓我們一展風采.教師的熱情已經調動了學生的參與熱情，而且教師對同學們課前積極準備的肯定評價也拉近了師生間的心理距離，為課堂教學的順利實施奠定了情感基調.
2.自信展示
在展示前，各小組要做好充分的準備：課前，各小組要認真完成材料準備，并在老師的指導下，選擇適當的展示形式，如：展示日記、建議書、手抄報、現場制作、展示介紹作品等；課上，各小組成成員還要進一步闡明自己選擇的成果展示方式并說明選擇理由.
第1小組：大家好，我們小組研究的是“日常生活中的用水”.請看一些日常生活中用水量：抽水馬桶每用一次需沖水約4kg……
師：的確，水資源對我們的生活是息息相關.那么全球淡水資源的分布是怎么樣的呢？
第二小組：各位同學，讓我們一起來了解世界水資源的分布，請大家看圖，從這幅圖中你得出了什么結論？……
師：感謝第二小組利用圖片、表格向我們展示了世界水資源分布，那么，我們紹興水資源的分布又是怎樣的呢？
第三小組匯報：大家好，我們小組研究的題目是“紹興縣水資源的分布”……
師：多優美的圖片！紹興縣經濟比較發達，是全國十大財神縣，正因為工農業發達，每天都會產生大量的生活污水和工業污水，水污染的危害有哪些呢？
第四小組：大家好，我們組為大家介紹水的污染情況……
師：污染的危害真是觸目驚心呀！那么，受到污染的水又是如何處理、如何凈化的呢？
……
第七小組：你是否發現如今水的浪費越來越嚴重.（展示調查結果——生活用水情況問卷調查表及統計結果）
師：研究的智慧集中說明了一個問題——大家要節約用水！最后請第八小組補充.
第八小組匯報：如果我們人類再不珍惜水資源的話，那我們的血將會變成地球上最后的一滴水……要想節約水資源，有什么獨到的好方法嗎？（全組同學逐個展示）
三、真誠評價
成果展示完后，教師要適時地引導學生對研究過程、研究成果、展示方式做一個客觀的評價.評價方式包括自評、互評與師評.上述2中已經體現了教師評價的內容，以下為學生評價，有利于學生產生成功感受而強化學習與探究的動機.
師：人類只有一個地球.你會因關心世界、關懷人類而受到地球人的尊敬.珍惜每一點滴水，為之努力的應該是你、我和他……那么，通過這次的研究性學習，同學們有哪些收獲呢？
生1：通過本次的活動，我深深地認識節約用水迫在眉睫！
生2：這次的課題我們到了現場，比起以前只吸收課本知識的學習有趣很多，我將永遠也不會忘記所學到的內容！
生3：通過自己的努力，雖然非常辛苦，但是我體會到了學習的快樂和成功的喜悅！
生4：通過這次調查活動，我們學會了研究性學習的各種方式和方法，這些對我們以后功課的學習非常有幫助……
四、適時拓展
成果展示并不是研究性學習的終結，相反，一輪研究的成功與肯定，激發了學生探究的熱情，塑造了學生鉆研的品質，總結了研究的經驗教訓，為新課題的研究做好了鋪墊.必要時，教育也要來個“下集預告”，通過“欲知后事如何，且聽下回分解”的方式引發學生不斷探究的積極性.
師總結：本次研究非常有效，極為精彩，老師為大家的表現而感動.下個月，我們要感受綠色，老師將帶領大家走進樹林，感受植物對人類、對地球的貢獻，我們期待更多的精彩被大家所擁有.
五、成果展示課的體會
活動主題不同，活動的過程和方法也會有差別，同一活動不同的探究者也會有不同的體驗、發現.展示的形式可以多樣，既要符合活動的主題，又要能反映學生的獨特體驗、收獲. 筆者以為，項目與應用設計式的研究性學習應以展示作品（模型、小制作、小發明、設計圖）以及探究過程為主；參觀與考察的展示可以辦攝影展、開討論會、演講、調查報告的展示為主；主題探究式研究性學習的展示可以有實驗展示，寫調查報告，小論壇等形式.
展示形式有動態和靜態之分，在進行成果展示時，則應動靜結合.
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那么，如何充分利用課本“綜合與實踐”領域內容，讓學生利用已掌握的數學知識解決問題并提升數學素養呢？
一、 積累活動經驗，提升數學素養
數學活動經驗是學生親身參與數學活動所獲得的直接感受、經歷和體驗。
例如一年級下冊的“綜合與實踐”內容《擺一擺，想一想》，為了讓學生經歷擺數活動并且把活動經歷上升為活動經驗，在這節課學生經歷以下幾個活動，在活動中積累經驗，提升數學素養：
（1）用2個圓片在數位表擺出不同數，并寫下來；
（2）用3個圓片在數位表擺出不同數，并寫下來；
（3）用4、5個圓片擺出不同的數，并寫下來；
（4）先把用6、7、8、9個圓片擺出不同的數寫出來，再擺一擺驗證。
學生在開展第一個活動時，因為數量少，學生很快就找到3個數（如圖①），這個活動的經歷只是停留在學生的思維表面，形成的只是操作性經驗。開展第二個活動，有些學生開始擺的時候比較雜亂，也有的學生會把三個小圓片先擺在同一個數位上，再通過逐次移一個到另一個數位上的方法就很快得出所有的數，經過活動展示（如圖②），學生初步感受有序思維對解決問題的優勢。繼續開展第三次活動時，學生會很快擺出所有的數（如圖③），逐步把操作性經驗提升為探究性經驗。開展第四個活動時，學生會依據前面已有的經驗，經過觀察、思考、分析、反思、驗證，得出怎樣做才不會重復又不遺漏地寫出這些數（如圖④），體會規律的重要性，這個過程學生的思維得到了很大的提高，獲得有序思考解決問題的活動經驗。
學生通過在“玩”擺數的過程中，從操作性經驗――探究性經驗――思想性經驗過渡，思維能力不斷上升，通過這種經歷生成的思想性經驗才是最有價值的，它促進了學生的可持續發展。
二、滲透思想方法，提升數學素養
數學的功能無論是技術功能還是思維功能，都不僅僅是數學知識和技能在發揮作用，更重要的是它的思想方法在發揮作用，并可以提高學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力及思維能力，培養學生逐步學會用數學的眼光看待世界，以此提升學生的數學素養。
例如五年級下冊的“綜合與實踐”內容《打電話》，從活動中不斷滲透數學思想方法以提升學生的數學素養：
（1）想一想，說一說：你最快要多少分鐘可以通知15個隊員？
W生由于個體差異和思維水平不同，思考后有的很快說15分鐘，有的說7分鐘，還有的說6分鐘……。學生在同學間不同答案中，思考為什么別人需要的時間會比15分鐘少？會回憶起四年級學習的“沏茶”和“烙餅”的簡單事例，知道分組通知會節省時間，感悟統籌思想、優化思想在實際的應用。
（2）怎樣分組打電話會節省時間？
學生通過小組討論、思考，用他們喜歡的方式表達出來（如下圖），學生對比發現：方法2、3比方法1節省了1分鐘，但分成3組和分成5組所花的時間相同，得出的結論是：不是分的組越多就越節省時間，學生從所畫的圖示，很清晰地找到了解決問題的辦法，這也是數學的數形結合的思想所在。
（3）想一想：還有更快的方法嗎？
要想時間最少，就需要每個接到通知的隊員立即通知后面的隊員，抓緊每一分鐘，“人人參與”，直到通知完畢為止，這樣才是最快的。學生利用數形結合的思想方法，再次畫圖探究，用圖示表示打電話的過程，再次與之前的分組打電話方案比較，現在只需要4分鐘，找到了最快打電話方案，從活動的探究過程中再次體會數學的優化思想。
（4）你發現什么規律了嗎？算一算5分鐘最多可以通知多少人？如果一個合唱隊有100人，最少花多長時間通知到每一個人？
學生找到最優設計方案后，獨立思考、小組交流，從中發現這種方案的規律。有的用算式計算，有的用表格表示，學生很清晰地理解了倍增的方法，在這個過程中學生也建立解決這類數學問題的數學模型，并利用這個模型思想去解決實際問題。
學生在《打電話》活動過程中，感受到解決問題從復雜到簡單，從低效到高效，從基本到優化，通過畫圖、表格等方式發現發現實物隱含的規律，體會數形結合、推理、優化、模型等數學思想，進一步培養學生的歸納推理和解決簡單實際問題的能力。
三、重視各科融合，提升數學素養
例如二年級下冊《小小設計師》，在這個活動中，跨學科的學習和現代化科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提升素養。
（1）與美術融合
先展示收集精美圖案，再觀察圖案的特點，在圖案中找出了學過的平移、旋轉、軸對稱等圖形運動的知識，學生初次感受美與數學有關系。然后利用給定的圖形樣例，貼出想象中的圖案，并把貼好的圖案與自己想象的圖案進行對比，在學生貼的過程中，學生既要利用美術知識想象怎樣貼才美觀，貼的過程又要想利用所學了那些知識，在不斷的“想象――操作――對比”中，再次感受美與數學的關系，逐步積累用圖形運動設計圖案的經驗，促進空間觀念的發展。
（2）與信息技術融合
學生在一定的時間內只能設計比較小的圖案，教師利用現代信息技術，把基本圖形復制再復制……就可以設計出很漂亮的大圖案，在同樣的圖案拼在一起的數學活動中，加深學生對于圖形運動多樣性的理解和認識，并且讓學生認識到數學的知識與信息技術有非常密切的關系，激發了學生學習數學的興趣。
四、拓展實踐作業，提升數學素養
“得法于課內，得益于課外”，教師可以根據“綜合與實踐”內容設計形式多樣、內容豐富的課外作業，使學生的數學學習能力和數學素養得到發展和提高。例如六年級上冊的“綜合與實踐”《節約用水》，以課前前置作業與課后外延作業相結合提升數學素養。
（一）課前前置作業：
（1）小組收集有關水資源的資料信息，并以郵件方式發送給老師。
（2）調查一個漏水的水龍頭在一定時間內的漏水量，并完成表格。
（二）課后外延作業：
（1） 出宣傳板報，內容為設計節約用水的標語、公益廣告語、宣傳語。
（2）結合“節約用水”的措施，開展節約用水的手抄報展演。
（3）設計表格推算：“如果每個家庭一天大約浪費500顆米飯（50顆大約重1克），全國大約有4.3億個家庭，一年大約浪費多少噸糧食？”
（4）以“勤儉節約”為主題征文比賽。
節約用水的手抄報內容范文6
生活中處處有數學，數學的生活價值，應該成為數學教育生命價值的核心價值之一。從數學教學活動的基本理念出發，通過“用數學”發展學生解決問題的能力。這樣才能讓學生“學以致用”，才能通過數學生活價值的不斷挖掘，激起學生愛數學的興趣。
筆者在教授人教課標版教材第11冊“合理存款”時，就將教學目標鎖定為：讓學生鞏固對儲蓄存款的認識，了解教育儲蓄以及國債的相關知識，提高學生運用百分數解決實際問題的能力，體會數學與日常生活的密切聯系，從而培養學生的投資意識。
越是身邊的數學，越能激發學生的探究欲望。課前，筆者布置學生收集有關人民幣儲蓄、教育儲蓄及國債的相關信息，并繪制成手抄報在課堂上展示，大大激發了學生的學習興趣。隨即引入正題“如果媽媽打算給你存10000元供你上大學的話，怎樣存收益比較大”，把問題還原到生活中。
由于學生已有了儲蓄的知識基礎，對于存款方案就可以放手讓他們自己思考，在討論交流中，學生能感到，需要根據實際情況選擇適當的存款方案。學生可能會停留在對存款方案的羅列中，這時教師要及時指導。本節課的計算量比較大。數據也比較復雜，所以，計算器的引入就顯得恰到好處。最后，教師與學生交流結果，并要學生說一說“你能給媽媽提出什么建議?你的根據是什么?”以此來結束本節課的教學，使教學內容在學生的反思中得以升華。
品味數學的情感價值
情感，在于教師的激發；品味，在于學生的融會貫通。狄爾泰從精神科學立場出發把人的精神生命看成是認知、情感、意志的完整統一。對于教育而言，生命“就是人，是具體的、現實的、有血有肉的活生生的個體”，是認知、情感、意志的統一體。數學的生命價值，就在于其豐富的情感價值。
在教授《節約用水》之后，筆者圍繞“環保中的數學問題”這一主題延伸上了一節數學活動課，在強化學生學數學、用數學能力的同時，培養學生的環保責任感。
活動是這樣展開的，讓學生通過各種途徑、充分認識保護環境的重要性，每人準備1～2分鐘的演講；同時，每人至少調查三種影響和破壞環境的因素或行為，并就其中的一種，用數學的方法加以統計和分析，填寫一份《環境污染情況調查表》，最后組織學生出一期《環保中的數學問題》的黑板報。
讓學生品味數學的情感價值，例子還有很多。讓學生了解數學的歷史、故事，了解數學家的成就及對人類生活的巨大貢獻，可以激發學生學習的熱情和愛國的熱情等。
提升數學的審美價值
數學其實也是一種美學，這從數學學科對于藝術發展的巨大貢獻可得以佐證。在教學中提升數學的審美價值，無疑也是在提升數學的生命價值。中世紀德國數學家、天文學家開普勒曾經指出：“在幾何學中有兩件瑰寶，一是畢達哥拉斯定理，另一個是黃金分割率?！痹诹昙壗淌凇氨取焙汀氨壤焙螅包S金分割”是筆者組織學生進行探究性學習的一次有效的實踐。
筆者收集、出示一組優美的黃金分割率的應用圖片，首先就吸引了學生的眼球，在此基礎上，引導學生查找資料，了解什么是黃金分割，這個名字是誰取的，黃金分割率是多少，能否記住這個數。
接下來，讓學生利用查找的資料，說明什么樣的長方形(矩形)是黃金矩形，黃金矩形有哪些性質，通過量一些矩形的物件，如畫框、大小不等的課本，記錄它們的長和寬，比較所量的哪些矩形的寬和長的比值接近黃金分割數0.618。然后，請計算0.618的倒數，引導學生發現有什么有趣的結果。
“黃金分割數為何這樣被人看重，它有哪些神奇的地方?”帶著這個問題，繼續引導學生探尋“黃金分割數是如何在數學、藝術、建筑方面發揮作用”“人體繪畫、雕塑中如何利用黃金比”。讓學生充分了解這個“神賜的比例”的同時，開始開展實踐活動，如“給一條線段，你是否能找到黃金分割點，試一試”。
