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小小說閱讀范文1
（1）開始人們只是覺得剃頭匠古板：永遠理那種過時的發型，永遠用那套老銹的工具，永遠把攤子擺在街尾的一棵大樹下，永遠比同行少收五角錢。自從他定期為癲仔理發后，人們又覺得他古怪：齷里八齪臭烘烘的一個癲仔，他怎么愿意每個月幫他理一次發呢？他不怕把其他客人嚇跑嗎？
（2）癲仔具體是什么時候來，從什么地方來，人們不知道，只記得他出現的大概時間，和他當時的模樣：長長亂亂的發須，被厚厚的灰塵黏結得像枯草，渾身上下包括那條看不出原色的短褲，是油膩的土黑色，讓人一見就反胃、厭惡甚至害怕。他沿街找吃的，一靠近攤點和門面，就被主人不擇手段地轟開。
（3）只有剃頭匠例外。一天傍晚，收攤之前，他很隨意地對剛好覓食過來的癲仔說：“阿弟，來，幫你理個美美頭?！卑d仔居然配合。剃頭匠以他永遠一絲不茍的神態完成在癲仔頭上的作業，比平時費了更多的時間。癲仔扛著全新的頭臉在街上往來，人們眼睛為之一亮：沒想到癲仔那么年輕那么秀氣！他為什么變癲，人們很少議論，而更多地議論剃頭匠：幫癲仔理發，他是不是也有點癲？
（4）剃頭匠的生意沒有因為給癲仔理發而冷清，回頭客照樣來。但他們也有疑惑。這天，一個老主顧忍不住問：“你為什么幫那個人渣理發？對你有什么好處？”剃頭匠答非所問：“他一不偷，二不搶，三不，四不賭，五不吸毒，六不貪污，七不受賄，怎么算是人渣？”老主顧一時無語，因為原鎮長剛因和貪污被捕，搞得全鎮沸沸揚揚，居民普遍罵他為“人渣”。剃頭匠又說：“他原來的頭發難看，理了之后清爽，難道你不這樣認為？”老主顧說：“那當然！”
（5）老主顧在隨后與街坊的閑談中多次提到這些。有心人聽了想：可不是嗎？癲仔沒做壞事，而且樣子確實比以前清爽。后來，癲仔那條連最該遮的地方都沒遮住的破短褲被換上一條雖然陳舊卻干凈完整的褲子。有人把剩余的飯菜專門裝好擺在街邊，等癲仔來拿。癲仔肌肉漸漸豐滿，體形勻稱，人們的議論就帶有惋惜：如果不癲，他也許是個很能干的人咧。
（6）突然有一夜，癲仔消失了。第二天，鎮干部和學生把街道打掃得空前的干凈。第三天，鎮上來了一個上級檢查團。
（7）癲仔重回鎮上的時候，沒人記得過了多長時間。他和初來時一樣臟，比那時瘦。剃頭匠又為他理了發須。他原先飽滿的頭臉凹陷明顯，到處見骨頭，步履輕淺無力。他一天比一天衰弱，躺在路邊的時間越來越比找吃的時間長。
（8）有一天，鎮政府來人告訴剃頭匠：“癲仔死了。”
（9）正在理發的剃頭匠手停了一下，沒看來人，然后繼續理發，冷冷地說：“一條人命?！?/p>
（10）來人說：“你對他最好，想請你找人去處理?！?/p>
（11）剃頭匠說：“我沒閑空?！?/p>
（12）來人說：“費用我們負責?！?/p>
（13）剃頭匠說：“我沒閑空?！?/p>
（14）來人說：“怪哉，平時對他那么好，人家死了你反而無動于衷！”
（15）剃頭匠淡淡地說：“我只做能做、該做的事。如果人人都做了能做、該做的事，天下就太平了?！?/p>
（摘自《廣西文學》2006年第1期）
【閱讀訓練】
1.人們用“古板”、“古怪”四個字來議論剃頭匠，你覺得應該怎么看他？
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2.你知道第6段的背后有什么故事嗎？
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3.鎮政府來人告訴剃頭匠：“癲仔死了。” 剃頭匠的第一反應是什么？為什么“沒看來人”？請描述他當時的心理活動。
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4.來人說：“人家死了你反而無動于衷！” 是真的嗎？你怎樣理解剃頭匠說話時“冷冷地”、“淡淡地”？
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5.第5段的描法和表達作用是什么？
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6.結合具體的語境，說說下列三句話有什么深刻的含義？
①“阿弟，來，幫你理個美美頭?！?/p>
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②“他一不偷，二不搶，三不，四不賭，五不吸毒，六不貪污，七不受賄，怎么算是人渣？”
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③“如果人人都做了能做、該做的事，天下就太平了?！?/p>
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7.請你概括：剃頭匠的主要性格特征是什么？
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(二)“人”證
在火車上，一個很漂亮的女列車員盯著一個民工模樣的中年人，大聲說：“查票！”
中年人渾身上下一陣翻找，終于找到了，卻捏在手里不想交出去。
列車員朝他手上瞅了一眼，怪怪地笑了笑，說：“這是兒童票?！?/p>
中年人憋紅了臉，囁嚅著說：“兒童票不是跟殘疾人票價格一樣嗎？”
兒童票和殘疾人票的價格都是全票的一半，列車員當然知道。她打量了中年人一番，問道：“你是殘疾人？”
“我是殘疾人?！?/p>
“那你把殘疾證給我看看?！?/p>
中年人緊張起來，說：“我……沒有殘疾證。買票的時候，售票員就向我要殘疾證，我沒辦法才買的兒童票?！?/p>
列車員冷笑了一下：“沒有殘疾證，怎么能證明你是殘疾人?。俊?/p>
中年人沒有做聲，只是輕輕把鞋子脫下，又將褲腿挽了起來――他只有半個腳掌．
列車員斜眼看了看，說：“我要看的是證件！是上面印著‘殘疾證’三個字的本本！是殘聯蓋的鋼??！”
中年人一副苦瓜臉，解釋說：“我沒有當地戶口，人家不給辦理殘疾證。而且，我是在私人工地干活，出了事之后老板就跑了，我也沒錢到醫院做評定……”
列車長聞訊而來，詢問情況。
中年人再一次向列車長說明，自己是一個殘疾人，買了一張和殘疾人票一樣價格的票……
列車長也問：“你的殘疾證呢？”
中年人說他沒有殘疾證，接著就讓列車長看他的半個腳掌。
列車長連看都沒看，便不耐煩地說：“我們只認證不認人！有殘疾證就是殘疾人，有殘疾證才能享受殘疾人票的待遇。你趕快補票吧?！?/p>
中年人一下子蔫了。
他翻遍了全身的口袋和行李，只有幾塊錢，根本不夠補票。他帶著哭腔對列車長說：“我的腳掌被機器軋掉一半之后，就再也打不了工了。沒有錢，連老家也回不去了，這張半價票還是老鄉們湊錢給我買的呢。求您高抬貴手，放過我吧！”
列車長堅決地說：“那不行?！?/p>
那個女列車員趁機對列車長說：“讓他去車頭鏟煤吧，算做義務勞動?！?/p>
列車長想了想，說：“好?！?/p>
中年人對面的一個老同志看不慣了，他站起來，盯著列車長的眼睛，說：“你是不是男人？”
列車長不解地說：“這跟我是不是男人有什么關系?。俊?/p>
“你就告訴我，你是不是男人？”
“我當然是男人！”
“你用什么證明你是男人呢？把你的男人證拿出來給大家看看！”
周圍的人一下笑起來。
列車長愣了愣，說：“我一個大男人在這兒站著，難道還有假不成？”
老同志搖了搖頭，說：“我和你們一樣，只認證不認人，有男人證就是男人，沒男人證就不是男人?！?/p>
列車長卡了殼，一時想不出什么話來應對。
那個女列車員站出來替列車長解圍，她對老同志說：“我不是男人，你有什么話跟我說好了?！?/p>
老同志指著她的鼻子，說：
“你根本就不是人！”
列車員一下暴跳如雷，尖聲叫道：“你嘴巴干凈點！你說，我不是人是什么？！”
老同志一臉平靜，狡黠地笑了笑，說：“你是人？那好，把你的‘人證’拿出來看看……”
四周的人再一次哄笑起來。
只有一個人沒笑，就是那個只有半個腳掌的中年人。他定定地望著眼前的一切，不知何時，眼里蓄滿了淚水，不知道是委屈、感激，還是仇恨。
（郁青/文《小小說選刊》2005年5期）
【閱讀訓練】
1.請用一句話概括：這篇小小說的主要內容和中心思想是什么？
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2.閱讀下列兩行文字，請說說你的理解和行文安排的意圖。
老同志指著她的鼻子，說：
“你根本就不是人！”
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3．文中多次寫了“笑”，請說說這些“笑”字的含義和表達作用是什么？
（1）列車員“怪怪地笑了笑”和“冷笑”：
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（2）老同志“狡黠地笑了笑”：
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（3）周圍的人“一下笑起來”和“再一次哄笑起來”：
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（4）中年人“沒笑”：
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4.文中幾個人物的主要性格特征是什么？
列車員：_________________________________
列車長：_________________________________
中年人：_________________________________
老年人：_________________________________
5.本文刻畫人物的主要方法是運用了語言描寫和神態描寫。請以寫眼神為例，舉例說說這樣寫的好處。
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6.你知道標題中的“人”字為什么要加上引號嗎？
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7.文末，中年人“眼里蓄滿了淚水”，說明他心中的確有委屈，你能說出他有哪些委屈嗎？
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【參考答案】
一、1.是本分和善良。2.為了迎接上級檢查，鎮政府有人用見不得人的手段或方法把癲仔趕走了或隱藏起來。3.第一反應：“手停了一下”，是心里一驚；剃頭匠認為癲仔之死鎮政府有一定的責任，“沒看來人”反映了心中的氣憤，是不想看，也不愿意看這些人。（根據這些要點，心理活動描述合理即可）4.不是；冷冷淡淡是針對來人的。5.側面描寫；表現了剃頭匠的愛心所產生的廣泛影響和效果。6.①在別人不愿意接近癲仔的背景下，剃頭匠主動招呼，表現了他的一片愛心，非常親切感人?、谝馑际遣荒馨寻d仔和那個人模狗樣的原鎮長相提并論，表現了善惡分明的立場。③意思是如果你們早一點做了能做、該做的事，癲仔就不會死了。表現了對來人的譴責。7.本分善良，富有愛心，善惡分明，言行剛正。
小小說閱讀范文2
一、應該如何破解小說類閱讀文本的簡答（或選擇）題呢？
1.加強小說閱讀。平時大量地閱讀一些小說，而且以小小說（1000字左右）為主，以名家名著為主。因為中考命題拿來考查的，多為千字文，且多為名家名著。
2.認真歸納、總結。所謂歸納、總結，是指對前幾年，特別是上一年的中考卷進行歸納、總結?？纯粗锌级伎夹┦裁葱≌f，如何選文，選多長，選了誰的小說，都怎樣命題，怎樣發問等等。這猶如打靶前先豎立靶子一樣，沒有靶子是無法打靶的。有了目標，才能有的放矢。
3.明確小說文體的特點。小說有三要素：人物、環境、故事情節。命題者一定會從這三個方面來設置問題的，所以同學們一定要有這方面的知識儲備。
二、在考場上，具體的答題步驟可以這樣考慮：
1.通讀全文，把握全文主題、特征及表現手法，賞析全文的語言、形象、內涵，對全文進行個性化閱讀和有創意的解讀，作出個性化的評價。
2.可以邊讀邊畫。（重點：作者和年代，重要的時間、數據和有關資料、主要事實和典型形象；表現作者情感和文章的主旨句；語言的特點和修辭手法的作用等。）
3.認真審讀提問，看清楚是問什么，我們才能有針對性地進行回答。否則，就可能會出現答非所問的現象。
4.揣摩人物形象。分析人物形象是讀懂小說的關鍵。小說主要通過鮮明而獨特的人物形象來打動讀者、感染讀者。作者運用各種藝術手法，進行肖像、語言、行動、心理、細節等描寫，這一切都是為了刻畫、塑造鮮明而獨特的人物形象。同學們分析小說的人物形象，須準確把握主要人物的性格，挖掘出作者在人物形象上積淀的愛憎之情，這是準確理解小說主旨的首要一步。以小說為閱讀材料考查時，命題者自然會從分析人物形象這一角度設置試題，具體來說大致包括三種題型：（1）小說對人物進行描寫的具體方法；（2）概括指出人物的性格特征；（3）對文中人物進行客觀公正的評析(包括作者自身對人物的態度和讀者對人物的評價)。面對這些題型，我們一般可以從四個方面進行揣摩：一是重視分析小說中人物的身份、地位、經歷、教養、氣質等，因為這些因素直接決定著人物的言行，影響著人物的性格。二是將典型人物置于典型環境中去理解。三是通過作者對人物的肖像、行動、語言、神情等方面的描寫分析人物特征。四是通過人物間的關系分析人物性格。
5.挖掘作品的主題。從小說的情節和人物形象入手，分析作品的時代背景及典型的環境描寫，從小說的精巧構思中把握作品的主題。
6.組織文字作答。在準確理解的前提下，作答時要盡量簡潔、通順，必要時完全可以分條作答，以便閱卷老師一目了然。
【專題闡釋】
中考現代文閱讀考查中，閱讀文本的選擇為什么越來越鐘情于小說體裁呢？想來大概有這樣一些原因吧：小說文本故事性強，一方面形象生動，另一方面又蘊藉含蓄委婉；頗具思量，內容涉及面廣，包容量大，如人物、環境、情節等等。小說文本便于命題的點多，所以，小說文本越來越受到命題者的青睞。
綜觀2011年全國各地120多套中考語文試卷，筆者發現，有超過三分之一的試卷考查了小說文本，以下略列數卷，以示參考：
以上隨意列舉的14套試卷，都不約而同地選擇了小說作為閱讀材料。而且，在這些試卷中，江蘇省宿遷市、廣東省佛山市和廣東省汕頭市均為名著節選，其中廣東省汕頭市選擇了外國小說。這就啟示我們，在今后的現代文閱讀備考訓練中，應該加強對小說文本的閱讀訓練，應該中外小說皆讀，并且要多讀名著或名家的小說。
【鏈接中考】
一、（2011年江蘇省蘇州市中考語文試題，《孔乙己》）孔乙己的出場總是伴隨著各種笑聲，然而這些笑聲往往是與輕松、歡樂無關的。請仔細品味選文中的“笑”，說出你的理解和感悟。
解析：“笑”構成了孔乙己生活的一種環境，說白了就是他生活的社會環境，所以這道題應歸入社會環境類?？滓壹涸谛β曋谐鰣?、在笑聲中生活、在笑聲中死去，題干中明確告訴了考生答題的思考方向：與輕松、歡樂無關。這更提示考生在回答這一問題時要著眼于它的社會意義?？忌鞔_了發出笑聲的對象，再結合孔乙己的悲劇人生考慮，也就抓住了解答這道題的關鍵。答案：孔乙己到店后，酒店的掌柜、酒客們一起拿他取笑，小伙計也跟著笑，孩子們也來趕熱鬧。（明確哪幾類人在笑）然而這些笑都是對孔乙己的嘲弄和侮辱，是從空虛、冷酷、麻木的靈魂里發出的。相對來說，孩子們的笑自然一些，從中也讓孔乙己得到些許柔情和安慰。（感受）揭示了孔乙己無人關心，更被人當做笑料的悲慘命運，反映了當時社會的世態炎涼、人情冷漠。（分析人物命運、社會狀況）“笑”字貫穿孔乙己出場過程的始終，增加了悲劇色彩。（分析“笑”的表達作用。）
二、（2011年四川省眉山市中考語文試題，《母親的病友名單》）在描繪文中兩個主要人物楊姨和母親時，作者運用了照應的方法，請從文中找出前后相照應的一組句子，并結合內容說說其表達作用。
解析：選文講的是身患癌癥的媽媽在病友楊姨樂觀精神的鼓舞下勇敢生活，在楊姨去世后像楊姨一樣鼓勵其他病友勇敢活下去的故事。該題考查“照應”，屬于考查文章結構知識。文中失去希望的媽媽跟楊姨通話后變得樂觀了起來，可楊姨去世后媽媽會怎樣呢？這便是一處照應。答案：“通過電話后，母親都會開心好一陣子，因為生命又有了新的希望?！闭諔澳赣H一直依賴的希望沒有了，她的心會不會就此沉進谷底呢？”作用：前句寫母親通電話，受到楊姨樂觀的影響，從悲觀中漸漸看到生命的希望；后句寫母親知道楊姨已死，希望沒有了。通過對比來照應，突出我們的擔心，為下文故事發展起鋪墊作用。
三、（2011年貴州省安順市中考語文試題，《梨一樣的蘋果》）文中畫線的三個句子運用了什么描寫方法？對刻畫人物有什么作用？
解析：小學的美術老師米哈朵夫錯怪了畫出梨樣蘋果的尤里卡，內心很痛苦；為弄清有沒有梨蘋果，他到處詢問，甚至找到國家園林科研所，最終弄清了事實，向尤里卡和同學們道了歉。本題考查的是人物描寫中的外貌描寫及其作用，外貌描寫是為表現人物思想、感情服務的，是為表現主題服務的。文中的三個畫線句子分別是：“小胡子快活地抖動著”“兩撇可愛的小胡子像是患了感冒，再也不會歡樂地抖動了”“小胡子再次快活地抖動著”。這三個句子一看就是對米哈朵夫老師的三次外貌描寫，表現了他不同時期的不同心情，這也就是它們的表達作用。答案：外貌描寫（神態描寫或細節描寫亦可）作用：巧妙地表現了米哈朵夫老師不同的心情，使人物形象更鮮明，更豐滿，主題更突出。
【強化訓練】
閱讀下文，回答問題。
考試天才的夢
劉萬里
孩子是個考試天才。孩子的母親是個教師，父親是個局長。孩子還在肚子里時，父母就給他制訂了宏偉的計劃，上名牌大學，出國留學。為了養成孩子愛學習的習慣，從幼兒園開始，父母就開始實施他們的計劃，不準孩子看電視、不準孩子玩游戲……孩子也爭氣，照著他們的計劃成長著。孩子小學、初中、高中一直都是班上的第一名。
高考成績出來了，孩子考得非常好，全省的高考狀元。記者聞訊后涌進了他的家，面對記者的提問孩子不知道說啥。孩子的母親化解了尷尬的場面：“孩子這幾天累了，有啥問題就問我吧，我是他的代言人?！?/p>
很快，孩子收到了北京某名牌大學的錄取通知書。孩子拿著通知書傻笑了半天，然后就發呆。母親說：“我帶你出去玩?！薄皼]意思?！蹦赣H又說：“那你在家看電視?！薄皼]意思?！蹦赣H說：“那就玩游戲?！焙⒆舆€是說：“沒意思?！?/p>
后來孩子整天坐在那里發呆。母親問他話，他就呆呆地望著母親一言不發。連續幾天孩子都是這樣，母親想是不是孩子身體不舒服，就帶孩子去醫院，一檢查啥都正常。母親偷偷咨詢了幾個教育專家和心理醫生，他們說孩子可能得了考試綜合征，只有考試才能提起他的精神。就像一個戰士，沒仗可打，他的內心就很寂寞。
回家后，母親說：“想吃啥？我給你做?！?/p>
孩子木然地望著母親，無語。
母親又重復一遍，孩子依然木然地望著母親。母親畢竟是個教師，她用筆在紙上寫道：你今天想吃啥？A.包子；B.米飯；C.面條；D.稀飯。孩子接過紙條，突然來了精神，雙目炯炯有神，他在“B.米飯”后邊打了一個“√”。
母親非常高興，看來孩子一切正常，她又在紙上寫道：你今天心情如何？A.好B.非常好C.一般D.糟糕。孩子高興地在“C.一般”后邊打了一個“√”。
吃完飯后，孩子坐在房間發呆。母親見時間不早了，就說：“孩子，睡覺去吧?！焙⒆幽救坏赝赣H，好像根本沒聽見母親說啥。母親在紙上寫道：你現在的任務是：A.睡覺；B.不得不睡覺；C.一定睡覺；D.還是睡覺。
孩子陷入沉思，最后笑了笑，在“A.睡覺”的后面打了個“√”，就乖乖地睡覺去了。
開學報到的日子快到了，母親開始給孩子準備行李。她突然想到孩子長這么大，從沒做過家務從沒洗過衣服，也從沒跟陌生人打過交道，這如何是好？
母親失眠了。第二天，孩子把房間翻得很亂，把床都掀了起來，母親問：“孩子，你在找啥？”母親見孩子沒反應，立即在紙上寫道：“問答題：你在找啥？”
孩子在紙上寫道：“我做了一個夢，他們都在找童年，我不知道童年是啥東西，我醒來后就找童年……”
母親眼里有淚，她轉身悄悄擦了。
（選自《啟迪》2009年11月下）
1.文章第一自然段有什么作用？
2.怎樣理解文章第三自然段的三個“沒意思”？
3.文中畫線的句子用了什么描寫方法？有何作用？
4.說說“考生天才的夢”是怎樣的夢。
5.結尾說“母親眼里有淚”，那是怎樣的淚？
小小說閱讀范文3
關鍵詞：語文 小說 閱讀
一、前言
《九年義務教育語文課程標準》對第四學段（7——9年級）閱讀教學提出的目標是：能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；對作品的思想感情傾向，能聯系文化背景做出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能說出自己的體驗；能品味作品中富有表現力的語言?！墩n程標準》還指出：“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力，有教豐富的積累，形成良好的語感，學會運用多種閱讀方法，逐步培養學生探究性閱讀和創新性閱讀的能力，在作品中受到高尚情操和審美情趣的熏陶，發展個性，豐富學生的精神世界，提倡多角度、有創意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環節，拓展思維空間，提高閱讀質量?！?/p>
二、從知識能力層面講，對小說的閱讀教學要讓學生掌握小說的三個要素
人物、環境、故事情節；認識理解小說這種文學作品的任務是在一定的自然環境和社會環境條件下通過完整的故事情節來塑造人物形象，反映社會生活；小說按照篇幅的長短可以分為長篇小說、中篇小說、短篇小說和小小說；小說中的主人公有時候是單一的，有時候是群體的，要能夠從作者著墨的濃彩度等方面來判定小說中的主人公；小說中對主人公以及其它主要人物的描寫有語言描寫、動作描寫、外貌描寫等；環境描寫有自然環境描寫和社會環境描寫；小說情節的展開有開端、發展、、結局、尾聲；從而培養、形成良好的語感。
三、重視學生的主體地位，尊重學生的個體差異和獨特感受，促進學生的閱讀
在小說的閱讀教學中，課程空間里存在著師生之間的對話、教師與作者及編者的對話、學生與作者和編者的對話、學生之間的對話、學生與社會的對話等，教師只能是對課堂進行科學、周密、切合課程實際和學生實際的教學設計，為學生的個體閱讀創設良好的環境條件，讓學生自主與作者對話并在對話中自行發掘小說文本的意義，能感知到作者、編者的意圖，從而讓學生在整體把握小說內容和主題的基礎上結合他們各自的生活經驗和個性特征獲得自己的獨特感受和體驗，讓學生、作者、編者在“對話”中碰撞出絢麗的心靈火花，構建出一道道燦爛的心靈彩虹。由于每個學生的生活經歷和個性不同，所以只要教師認真組織和積極鼓勵，促進學生作出自己的個體反映，學生就會作出富有想象力的反映，甚至是’突發奇想”，產生出以文本為基礎而又超出文本意義的一些新課題、新觀念、新問題。在時間分配上，教師要安排足夠的時間給學生閱讀。方法有選段朗讀、整篇默讀、對人物描寫和環境描寫的語段進行精讀、探究問題時的瀏覽、概括總結時的略讀等等。
四、落實好小說閱讀教學中的情感態度和價值觀
情感態度與價值觀的啟發、引導和形成是我們在“三維教學目標”中要首先關注的問題，因為小說中人物的形象性格、環境的渲染烘托、情節的演化發展，都會對學生產生深刻的影響，而且這些影響是因人而異、千姿百態的。學生在品析人物時會將其形象、性格、命運與現實生活中的有關人物聯系起來進行對比，并作出自己的評論和情感反映。這時，教師要及時予以正確引導，讓他們在評價交流和情感反映之后及時形成正確的人生觀和價值觀，在思想意識上作出自己的判斷和選擇——哪類人是危害社會而遭人唾棄厭惡的，哪類人是有益于社會而受人崇敬和贊美的；我追求向往什么樣的人格品質，我選擇什么樣的人生道路；在人生道路上我該做些什么，不該做什么……于是，同學們就能從學習中真正懂得真、善、美，明辨假、丑、惡，并在今后的成長生活中自覺踐行符合社會發展的規范和準則，同時抵制和批判危害我們社會生活的不良言行，同破壞社會和諧穩定的惡劣行為作斗爭。在實現小說閱讀教學的情感態度和價值觀目標的途徑和方法上，教師的引導就尤為重要了，必須從理想信念、熱愛祖國、關注自然、當好學生成長道路上的引路人。在多媒體素材的選擇設計上恰當進行情景再現，重點抓好情景鏈接，多用圖片視頻、音頻感染學生，讓學生觸景生情，情隨境生。
五、高度重視小說課文中人物形象對學生的后續影響，強化前瞻性教育
和散文、詩歌、戲劇相比，小說這種文學體裁作品對學生未來生存、成長的影響是最深刻的。學生在未來社會中生存觀念、生活方式、人生選擇都會因小說中某一主人公的因素而自我定位，于是他們知道“鋼鐵是怎樣煉成的”，知道“地上本來沒有路，走的人多了，也便成了路”；懂得“即使‘劫難荒島’，也要勇于留生”，。素質教育不要求我們的學生未來都當文學家，也不可能所有學生都能當作家，
小小說閱讀范文4
“體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術”，是文學類文本閱讀考查的重點和熱點。
小說的語言一般具有準確簡練、生動形象、含蓄豐富的特點。語言的品味賞析，包括含意理解、作用分析和對語言技巧與表現手法的賞析。品味語言要抓住關鍵詞，要挖掘語言中的潛臺詞，還要注意字句凝練、稱謂變化，注意個性化的語言等。
“豐富含意”重在思想性。體會重要語句的豐富含意，要求能夠聯系上下文或時代背景去分析語句的多重含意。首先要理解句子的表層意義，其次要理解句子的語境義，第三要理解句子的“言外之意”。
“表達藝術”重在藝術性。品味精彩語句的表現力，要求能夠分析這類語句運用了什么表現手法，對作者的表情達意起到了怎樣的作用，產生了怎樣的藝術效果。
解題時可以從下面幾個方面去考慮：
一、從修辭格（比喻、擬人、夸張、對偶、借代等）的角度分析
分析修辭手法的運用這種題型出現的頻率極高，這就要求我們要對修辭格的特征了如指掌，解答時要指明使用了哪種修辭手法，并結合文本內容分析其藝術作用和表情達意的效果。如小說《巴爾塔薩的一個奇特的下午》中有一段話：
“這鳥籠根本不用養鳥，只要在樹上一掛，它自己就會叫起來?！闭f著，他當著眾人把鳥籠轉了幾轉，又把鳥籠擱回桌上，“得，我買下了?！?/p>
語段運用了夸張、比擬的修辭手法，寫出了鳥籠的精美，表達了“他”對鳥籠的贊賞與喜愛之情。
二、從句式的角度分析
句子一般有長短句、整句（對偶句、排比句、四字格短語）、散句（句子參差不齊、長短不一）的區分。分析句子時要明確語言特點，揭示出這種表達形式在氣勢、韻律節奏等方面的特點。
三、從詞語使用的角度分析
理解詞語的含義，分析詞語的妙處，這類題型也很常見。如動詞的作用，形容詞的作用，副詞的作用，數詞的作用，疊詞的作用，等等。解答時我們要結合具體語境揣摩特定詞語的特殊含義和作用，指明用詞的準確性和形象性等特點。
四、從語體色彩的角度分析
書面語典雅；口語樸實、風趣、具有地方特色、生動等。如小說《駱駝祥子》中有這樣一段話：
土混混出身，他曉得怎么對付窮人，什么時候該緊一把兒，哪里該松一步兒，他有善于調動的天才。車夫們沒有敢跟他耍骨頭（注：調皮搗亂）的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一腳登在天堂，一腳登在地獄，只好聽他擺弄。
這段描寫運用了口語方言，如“土混混”“緊一把兒”“松一步兒”“?；^”“迷迷糊糊”等，使得文章語言自然通俗，活潑生動。
五、從感覺的角度分析
包括從視覺、聽覺、嗅覺、觸覺、心理感受等層面分析。解答時要指出上述多角度多層次的描寫在描寫景色、表現人物形象、突出感情等方面所起的作用。
六、從語言風格角度分析
平實、清新、華麗、幽默、辛辣、自然、簡潔明快、含蓄深沉、寓莊于諧、口語化、生動形象、有地方色彩、富有情趣、符合人物身份等均可以在答題時用于形容語言的風格。
【閱讀訓練】
后 娘
紅 珂
暑假開學，爹給鏟子新娶的后娘和后娘帶來的那個圓胳膊圓腿兒圓肚肚圓腦袋圓臉盤圓眼睛的5歲小弟弟都走出院子送鏟子回學校讀高三，后娘很溫和的同鏟子再見，鏟子心里就像裝進了一個春天的太陽。
春天的太陽一直掛在鏟子心里，所以鏟子的笑臉就多。老師同學都說鏟子變了一個人兒，鏟子忍不住抿嘴兒笑。當然！爹終于不再孤寂，鏟子能一門心思沖高考了！
可是，上半學期的一天上午，鏟子正由寢室去教室，突見鄰居興堂叔找來。興堂叔看見他喊：“鏟子――鏟子――”
鏟子忙跑過來：“叔，你來了？”
“我進城買農藥，你……你爹讓我順道看看你。”
“我爹好嗎？”
“好……好，你娘對他一千個好哩?！?/p>
“我……后娘好嗎？”
“好，好呀?？墒恰?/p>
“咋？”
“你娘她……她不要你了。她不許你回家去?！?/p>
“可我想爹呀！”
“想也別回。你娘說你要回去，她就走。你爹讓你千萬別回家去?！?/p>
鏟子的眼一潮。他9歲上就沒了媽，他多想有爹又有媽呀。可是，鏟子得聽話，鏟子心疼爹。鏟子潮著眼說：“我不回家，一定不回。”
興堂叔的眼也潮。興堂叔叫聲“鏟子呀”，從兜里掏出一沓錢說：“這是你爹捎給你的一千塊錢。省些用，夠到高考了?！?/p>
鏟子不由瞪大眼睛：“爹哪來這么多錢？”
“他把你家的牛賣了。為這，你娘生了好大的氣吶！眼下總算好了。鏟子，一定好好讀書，一定考上呀?！?/p>
鏟子接過錢，喊聲“爹呀！”眼圈兒紅起來。
興堂叔小心地從兜里掏出一張小照片兒捧給鏟子：“鏟子，這是你爹的照片。想爹了，就看上一眼吧?！?/p>
鏟子雙手接過照片，眼淚一下子淌下來。鏟子淌著眼淚對興堂叔深鞠一躬。
興堂叔重重拍了下鏟子的肩：“孩子，一定好好讀書！一定考上呀！一定別回家去呀！”
興堂叔走了，鏟子一口氣跑回座位，淚水一下子打濕幾本書。他一時真有點兒抹不過彎兒呢，那輪太陽還在呢……可錢和照片實實在在地揣在兜里。他抽泣一下，狠狠把照片和錢捏一下，那輪太陽就被捏出了心窩兒。鏟子想：她不要我就不要吧，只要有爹就行。再抽泣一下，慢慢擦干眼淚。可是，賣了拉犁的牛，爹該平添多少苦和累呀！他仿佛看見瘦削的爹在田里彎成了一只碩大的蝦。
鏟子拼命嚼書，每天都對自己說：只許勝不許敗。
高考后，鏟子在城里打工，上大學不能再全指望爹了。
錄取通知書拿到手，鏟子突然有個大膽的想法兒：也許拿了通知書回家她不會罵的？這個想法兒一旦出現便難以克制。他進村時正值晌午頭兒，正是人家各自坐在自家院子的樹蔭里吃午飯的時間。毒辣辣的太陽把沒樹蔭的土地、房屋曬得白花花的。鏟子緊陣兒腳，走到自家院門口樹蔭下。不覺得熱了，舒服了許多，鏟子又害怕起來：萬一惹了她咋辦？只一會兒，鏟子就拿定主意：不管咋的都要看一眼爹。他壯下膽，幾步跨進院子大喊：“爹――爹――”
沒人應聲！
他這才覺出院子很靜，院子里因少了那頭牛顯得很空落，在原來拴牛的地方坐著一個剝花生的小男孩。小男孩的臉瘦瘦的，胳膊細細的，干癟的小手像是根本就捏不開花生殼兒。小男孩聽見喊，猛地抬頭。小男孩的臉怔怔的，兩只眼睛格外大。
小男孩突然明白了什么，哇地哭起來：“哥，哥……咱爹早死了……娘不許給你說?！?/p>
鏟子愣住了?？粗婆f的屋子，看著屋子上升起的黑黑的炊煙，鏟子的淚涌出來。
（選自《北京文學?精彩閱讀》2005年第8期）
閱讀上文，回答下列各題。
1.小說開頭“圓胳膊圓腿兒圓肚肚圓腦袋圓臉盤圓眼睛”一句運用了什么修辭手法？它在文中的作用是什么？
答：
2.根據原文，分析下面兩句話的具體含意。
（1）春天的太陽一直掛在鏟子心里。
答：
（2）狠狠把照片和錢捏一下，那輪太陽就被捏出了心窩兒。
答：
3.你認為小說的主人公是鏟子還是后娘？根據是什么？
答：
小小說閱讀范文5
①父親是三天前的一個下午到家的，當時無人在家，他擱下背兜蹲在門口抽葉子煙。樓上的張婆以為是盲流，呵斥他走開。我向父親求證此事時，他像犯了錯的孩子，局促地搓著手，目光游移，囁嚅著說：“下次，我一定穿周正一點兒?！?/p>
②家里不寬敞，我們把父親和兒子安排在一間屋里。父親進去不久，就聽見巴掌落在臉上的“啪”的一聲，開門一看，見兒子正大吵大鬧：“你臟，你臟，不準親我，滾出去?！蔽覍鹤觿恿宋洹Ｆ拮訉ξ遗慷?。父親垂著手，呆呆地站在一旁。這一夜，很晚還聽見父親輾轉反側的聲音。
③次日早晨，妻用不友善的腔調對父親說：“茶幾上有好煙，有煙缸，別抽葉子煙，別亂抖煙灰。別動音響，別動氣灶，別動電視……”父親說：“叫我動，我也動不來的。”中午我倆回來，看見滿地的水，父親正蹲在地上用帕子手忙腳亂地擦地板。他忘記關水龍頭了。妻子一甩手進了臥室，“砰”地一聲關了門。父親便立即又像做錯了事的孩子，不知所措起來。
④下午下了一場小雨，下班回來不見父親。父親回來時，濕漉漉的頭發搭在皺紋堆砌的額頭，松樹皮一樣的手拿著一個塑料袋。他鞋也沒有脫就進了屋，妻子“哼”了聲，又進了臥室。父親說：“我去買東西了，不會買，也不知你們缺啥，就琢磨著買了這些?！?/p>
⑤父親說：“蜂蜜治胃病，你記著，一早一晚都要喝一勺。她是用腦的人，核桃粉補腦。孫兒胃口不好，瘦，就給他買了健脾糕，吃了開胃。”
⑥父親最后從貼身衣兜里拿出一個塑料袋，說：“這5000塊錢是我賣雞賣豬攢的，都攢了三年了。我用處不大，你拖家帶口的，用得著，拿著。明天就回去了，你有空就回來，看看墳，沒空回來，爸也不怪你，你們忙，單位紀律嚴呢!”說完，父親笑了笑，摸出葉子煙，正要點，可能想起了妻子的交待，又揣了回去。
⑦父親執意要走。怎么留也不行。我決定叫輛出租車送他回去。一生都沒坐過小車的父親不知怎么開車門，他的手在車門上東摸西摸，一臉尷尬。我上前一步，彎下腰來，打開車門，侍候父親坐進去，再為他關上門。父親伸出頭來，一臉的幸福，他說：“兒啊，爸算是村里有福氣的人了。”說完，抬手摸著眼圈，憨厚地笑著看我，我霎時百感交集。
⑧活在世上，活在城里，我在許多人面前彎過腰，為許多人開過車門，但從沒有為父親彎腰開過門。父親是農民，我是干部，父親是莊稼人，我是城里人，父親這輩子也無法超越我們的高度，但我們有今天全仰仗父親的奠基。父親為我們彎了一輩子的腰，吃了一輩子的苦，操了一輩子心，人到老年依然不忘為子孫分擔憂愁。但我們呢?給了他那么多不敬，僅僅為他開一次車門，他就心滿意足，淚流滿面。那一彎腰，對父親來說，是一種孝道和良知，對我來說，是向他及天下所有像他一樣的父親的乞諒和深情致敬!
1.閱讀全文，請為下面的字詞注音。
囁嚅()攢()尷尬()憨厚()
2.閱讀全文，請用一句話說說你最大的感觸。
______________________________________
3.文章第①段“抽葉子煙”、“像犯了錯的孩子”、“穿周正一點兒”寫出了父親的_________________。
4.文章第③節寫了父親________，第④節寫父親________，這兩件事表現了父親的______________。
5.第③節中“不知所措”既寫出了父親的尷尬，也寫出了自己的無奈，流露出作者對父親的_________
___________________。
6.文章④～⑥節主要寫了父親__________的事。父親的一段話，表現了父親對晚輩忘我的深深的愛。
7.第⑧節運用抒情的方式，表達了____________
______________________。
二、心愿
①吃過晚飯，母親忙著似乎永遠也忙不完的家務，剛上五年級的女兒大聲嚷道：“媽媽，問你個問題，你的心愿是什么?”
②母親先是一愣，接著回答：“心愿很多，跟你說沒用?！薄澳驼f說看，這對我很重要?！迸畠簣剔值匾?。
③“好吧，就說給你聽聽。第一，希望你努力學習，保持好成績；第二，希望你聽話，不讓大人操心；第三，希望你將來考上名牌大學；第四……”
④“哎，媽媽，你怎么總是圍著我打轉轉，能不能說說你自己呀?”
⑤“我嘛――一是希望身體健康，青春長駐；二是希望工作順心，事業有成；三是希望家庭和睦，美滿幸福；四是……”母親有滋有味地歷數著，chénjìn在對美好未來的種種設想之中。
⑥“哎呀，媽媽，您說的這些又大又空，能不能說點實際的?比如你想要……”
⑦母親漸漸意識到什么了，有些惱火地打斷女兒的話：“我就知道你跟我玩心眼兒，一定是老師留下了關于心愿的作文題目，你寫不出來就想到我這里挖材料對不對?實話告訴你吧，我的心愿多著呢!我想要別墅，我想要小轎車，我想要高檔時裝，看，我的皮包壞了，我想要一只鱷魚皮手袋，這些你都能滿足我嗎?跟你說頂什么用?心愿說完了，你去寫作業吧?！?/p>
⑧女兒一直用驚詫的目光看著母親，她沒說一句話，靜靜地走回自己的房間。
⑨屋子空曠曠的，安靜得只聽見墻上的鐘擺聲，母親覺得有些話還意猶未盡，又站起身推開女兒的房門，女兒正在寫作業，串串淚珠滾落，不停地用手背擦著，母親的火氣又上來了，比剛才的聲音還要高出幾個分貝，吼道：“你還覺得挺委屈是不是?你想偷懶是不是?你故意氣我是不是?”
⑩“媽媽，我不是……”
{11}“還敢頂嘴!告訴你，9點鐘之前寫不完這篇作文有你好瞧的!”母親很權威地命令著，一扭身“嘭”地把門關上。
{12}第二天晚上吃完飯，女兒照例進屋寫作業，母親照例重復著每日必做的家務。驀然間，她發現茶幾上多出一束鮮花，鮮花旁邊放了一個包裝袋，包裝袋上放了一張小紙條，紙條上面寫著：
{13}媽媽：
{14}今天是您的生日，我用平時攢的零花錢和這兩年的壓歲錢給您買了一只鱷魚包。讓您高興，是我最大的心愿。
{15}想給您一份驚喜卻不小心惹您生氣的孩子
{16}母親的心顫抖了，呆呆地坐在沙發上說不出一句話。
{17}很多時候，大人的心愿太高太不切合實際，過分關注自身卻寄希望于外物，煩惱往往由此而生。而孩子的心愿簡單明了，樸素真摯，卻往往在不經意間被大人忽略掉了。很多時候，稚嫩的童心需要大人們耐心的呵護與培養，善良的性格與美好的品德不就是在一點一滴中形成的嗎?
{18}童心純凈，童心無欺，童心是一片不可忽略的世界啊。
1.請你為第⑤段的拼音寫出漢字，給{12}、{16}段中加點的字注音
chénjìn()驀然()一束()顫抖()
2.根據文中女兒的問題，請你補寫出第⑥段中省略號的內容____________________。
3.根據文意，請你寫出對第⑧段文字的理解。
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4.女兒回到自己的房間，“串串淚珠滾落”。為什么？
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5.為什么“母親的心顫抖了，呆呆地坐在沙發上說不出一句話”？
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6.第{17}、{18}段用了__________表達方式，請你以“心愿”起頭寫一組排比句：心愿是____________，心愿是______________，心愿是_____________。
7.母親的心愿太高太不切合實際，作為兒女，如果你想和文中的母親溝通一下，你準備怎么說？
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〔參考答案〕
一、1.nièrúzǎngāngàhān hòn2.父親對子孫不求回報的愛。3.樸實自卑，也暗示了父親的節儉4.忘記關水龍頭進屋不脫鞋老實憨厚5.無限同情和憐惜6.為全家購物和送5000元錢給兒子7.“我”從心底里向父“乞諒”和對父親深深的歉疚之情。
小小說閱讀范文6
1、法醫秦明小說順序是《尸語者》、《無聲的證詞》、《第十一根手指》、《清道夫》、《幸存者》、《偷窺者》以及《守夜者》。順序都是按照發行時間先后排序的。
2、《法醫秦明》是搜狐視頻和博集天卷影業聯合出品的懸疑刑偵網絡劇，由徐昂執導，張若昀、焦俊艷、李現、程皓楓和屈菁菁等聯袂主演。法醫秦明是真實存在的人物，本人是法醫，從事法醫工作，同時也是小說作者，他所寫的小說大多都是基于他個人經歷以及真實案件改編而成的內容。秦明于1998年選擇了法醫這個學科，當時法醫還是冷門學科，甚至還會被排斥，因為每天都要跟尸體打交道，大家都覺得晦氣。
（來源：文章屋網 ）
