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思想政治范文1
該書九大元理既獨成一個知識體系，合起來又能成為完整的思想政治教育體系，體現了統分結合的原則。同時，該書對各元理的分析又非常透徹，深入淺出的分析介紹各大元理的產生、涵義、功能、研究方法等。是一本不可多得的思想政治教育研究的專著，為高校的思想政治教育發展提供了科學的理論基礎。
然而，通過深入研究，我認為該書在具有科學性與重要性的同時，在篇章結構、定義解釋、內容以及觀點與現實之間都存在著一些不足，具體表現在以下幾個方面：
一、 從結構上看，缺乏完整性
本書羅列了九大元理，而九大元理是怎樣來的，劃分的標準、依據又是什么，這些都沒有闡述，直接就把九大內容羅列出來，給人感覺非常突兀，內容缺乏完整性。我想，如果在九大元理之前增加一個總綱式的章節，對這幾大元理進行一個系統描述，如幾大元理的來源、劃分標準等。在本書結尾增加一個章節，把研究這些元理所要達到的目標進行歸結。這樣開頭有了，結尾也有了。能夠使本書結構更加完整，體系更加完善。
二、 在概念上，對重要概念缺乏科學解釋
本書研究的是思想政治教育學“元理論”，那么何謂“元理”，它是否等于“原理”，如果不等于，它該如何解釋。是指最原始、最基礎的理論，還是另有其它的解釋。我記得高中政治教材里介紹過“二元君主制”，這兩個元是一個意思嗎？說實話，我們在看到這本書后，至少有三分之二的同學沒弄清楚該詞的意思。所以我認為：要讓讀者對本書感興趣，能夠更深刻的理解它，必須對這個概念進行認真解釋，并把它與“原理”進行區別和聯系。這樣才能讓讀者對本書做到準確把握，解除心中的疑惑。
三、 在現實中，存在理論與實踐相脫節
首先，本書所有內容都在講理論，幾乎沒有相關事例說明，形成了為理論而理論的狀況，如果能使用一些實例，做到理論與實踐相結合，那本書的價值就會更高。比如，第一章思想政治教育的科學化，從問題提出——概念辨析——學科性質與理論體系三方面進行分析研究，幾乎都是概念性、理論性的內容，缺乏事實論證。既然研究思想政治教育的科學化問題，在現實生活中有沒有與之不相符的情況，如果有的話，表現在哪些方面，該如何解決。只有做好這些，才真正解釋了思想政治教育科學化的問題。
其次，本書也存在理論與現實不相符的問題。理論要求較高，要求人們高標準、嚴要求，但現實生活中人們卻很難做到，甚至理論與現實剛好相反。比如，在理論中常要求人們清正廉潔，不要，但現實中卻有蔓延的趨勢，盡管黨和國家加大了反腐倡廉的力度，仍難以有較大改變，導致人們對理論的不信任。當然這不僅是本書存在的問題，也是一個現實問題。
以上兩方面都體現了思想政治教育元理論研究中存在的理論與實踐相脫節的問題。我想，如果本書適當增加點這些內容，那么本書的可讀性會更強。
四、 從內容看，有的表述不科學
首先，第三章思想政治教育價值論是思想政治教育學基本原理的重要組成部分，是思想政治教育實踐活動開展的內在依據，也因此成為思想政治教育學的“元問題”。本章以“思想政治教育價值論”為題，試圖對思想政治教育價值的內涵、本質、類型、特點和價值的主客體等問題進行探討，從價值論的視角對思想政治教育科學化發展中的元問題做進一步的思考和探索。我認為：價值論不應該僅僅是研究者的自說自話，應該更加關注圍繞時代主題，圍繞人自身的發展和完善，提高其指導思想政治教育實踐的真理性和價值性相統一的問題。
其次，第四章思想政治教育對象論中把思想政治教育的對象分為焦點對象、主要對象、核心對象、邊緣對象等，并且對每一種教育對象的要求均不同。而我認為思想政治教育的范圍應該是所有社會成員，上述幾類只是其中的一部分，不管是兒童、少年、青年、中年還是老年人，不分官職、職業、年齡等，都應該是思想政治教育的主要對象，都應該加強思想政治教育。
再次，在第七章思想政治教育環境論中，承認人的生存和發展以一定的環境為前提，人的思想品德也在一定的環境中形成和發展，特別是思想政治教育環境對人的思想政治品德起著決定性影響。提出了對思想政治教育環境展開歷史變遷專題研究的目的和意義，試圖通過歷史考察洞悉其發展變化的規律，為當代思想政治教育適應優化環境探索路徑和方法。我認為，只有將思想政治教育環境論作為思想政治教育學研究的首要問題，并給予最主要的重視，才能實現思想政治教育的科學化。
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思想政治教材一般原理多、概念多，大多學生認為，只要考前突擊背誦。弄個七八十分易如反掌。要改變這種“背多分”狀況，必須在教學中注重事例分析，激發學生的學習興趣，把現實生活中的“活水”引入教學“田園”，使政治教學充滿時代感、新鮮感。其具體方法有三：
一、實例引路，激發興趣。在教學中，先列舉一些典型實例，拋磚引玉，把學生引入教材中去。例如，在教“走全體人民共同富裕的道路”一節時，事先安排學生調查本地人們的貧富情況；上課時，首先讓學生匯報調查結果，繼而組織學生對貧富的原因以及貧富差異進行分析，然后在此基礎上教師再因勢利導把話題引到共同富裕的主題上來。這樣，既調動了學生學習的積極性，又把課本知識和現實生活結合起來，學生感到實用，學起來當然得心應手。
二、實例剖析，抓住本質。引進實例，加以剖析，能幫助學生抓住本質，形成知識體系。如要對“個體經濟”和“私營經濟”進行區分，可結合兩個同是生產資料私有，但一個主要是靠自己和家庭員勞動經營而另一個則主要依靠雇工經營的事例進行分析，學生就能徑渭分明、很自然地明確兩種經濟成份各自的特點，不容易造成錯覺。列舉實例，一般選在教學重點和難點處，在新舊知識聯結處，在學生容易產生疑點處，在似是而非處。通過學生熟悉的事物進行形象化的講解分析，避免概念化，寓道理于材料中，材料豐富了，說理形象了，道理也就明白了。
三、實例練習，培養能力。教完一節內容之后，對學生布置作業進行實例練習，是鞏固課堂教學效果，培養學生運用政治常識分析社會生活以及對知識進行系統綜合等能力的有效措施。這種實例練習，可以是老師指定和安排素材，也可以是學生自己根據所學知識在社會生活中選取素材。無論是哪種形式，所確定的素材都必須具有典型性，同時要是學生較熟悉的。素材確定后，在學生進行分析時，老師要加強引導，幫助學生把握要點，指導學生進行聯想，把所學知識有機聯系起來，運用到實例分析中去。學生練習完之后，老師要結合每個學生的選題和分析進行評價總結，幫助學生進一步提高。只有這樣，實例練習才能充分發揮其理論聯系實際、提高學生能力的實效。
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（一）、重視力度不夠
農場高層管理者沒有對管理中思想政治工作的重要性足夠地重視，因為一面國有農場實行經營承包責任制，以自我發展、自負盈虧、自理費用、自擔風險等形式，這樣很多管理采取“放羊式”，經營管理隨意性大；在思想政治工作上沒有新意，無法跟上新時期時展需要。另一面也是國有農場自身的特殊性決定其農業生產是主要生產內容，專注于擴大生產面積，培育新品種等等。企業認為其程序繁多、復雜，也無法起到及時的效果，基本是可有可無的。正因為在認識上存在這樣的不足之處，使得管理不能足夠地重視思想政治工作，這就不利于開展思想政治工作。
（二）、職員素質不夠高
國有農場工作人員在針對思想政治工作方面的能力不等，和農民相處時存在一定的障礙。如今農場單位方面工作出現越來越多的新人，在思想政治工作上的經驗很欠缺，總體工作能力出現參差不齊的情況，帶有一定程度的滯后特點。往往是出現了員工的思想情緒和行為等方面的問題之后，相關人員才開始著手做這些員工的思想政治教育工作，沒有針對思想政治工作在事先、事中、事后進行全過程地融入，沒有合理地在各個具體環節中融入思想政治工作。
（三）、沒有建立健全相關責任制
管理工作人員對怎樣做好思想政治工作沒有明確相關的責任。農場生產帶有一定的季節性，不能按照正常班制性來進行。這樣教育工作存在復雜性特點，他們往往只是列入卻沒有真正明確職責，這就導致缺乏一定的制度來使得工作人員無法更好地完成思想政治工作。
（四）、宣傳工作不到位
目前在國有農場在思想政治宣傳工作上還比較輕視，沒有認真抓好宣傳手段。形式上較為單一，缺乏特色性，很多宣傳看起來過于流于形式，達不到預期目的。特別是思想政治工作一直作為輔建設，很多時候被忽略不考慮。工作人員也將宣傳任務當做面子工程，照搬過去模式，應付差事。
二、做好思想政治工作的措施
（一）、轉變思想觀念，促進進步
思想政治工作的第一步就涉及到想法問題，只有在觀念上跟上新時期發展需要了，才能真正實現進步。在新時期里，各個團體利益、思想上的更迭變換，給思想政治工作帶來了巨大挑戰，國有農場思想政治創新工作迫切需要從思想上進行轉變。工作者們應當努力以新眼光看事物、用新面貌迎接未來的思想政治工作，做到適時更新觀念、思想要與時俱進。相關領導不能一味地強權政策，而是應該及時解決員工的思想問題，并耐心的引導。只有讓員工感受到發自內心的真正的關懷，才能讓他們愿意主動找出自己工作上的不足并加以改正。創新的主要目的就是進一步提高理論創新高度，打開工作思路，不斷進行改革和創新，真正促進農場的健康穩定發展。同時，要明白這個過程不是短時間就可以達到的，國有農場應該將其一直放在工作中的第一位。思想政治工作離不開科學發展觀的指導，目前普遍存在安全保衛思想政治工作方面的“形式化”問題，該問題必須得到有效解決。要跟上時代的腳步，思想也要與時俱進，不能固步自封。領導層要不斷創新思想政治工作的內容和形式，不斷豐富思想政治工作的內涵。只有這樣才能探索出有效的開展工作的途徑，更好地實現工作目標。因此，相關工作者應該打破思維拘束，緊跟新社會發展要求，創新工作觀念，引導國有農場思想政治工作不斷前進。
（二）、開展思想政治工作要盡力提高工作人員的配合度
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關鍵詞：醫院發展；思想政治工作
一、思想政治工作在醫院中的作用
（一）為醫院的發展提供理論指導
思想政治工作是黨的優良傳統和政治優勢，醫院在發展和改革過程中離不開思想政治工作的指導。醫院在改革過程終于到的難點和焦點需要結合黨的路線與方針去宣傳和化解。
（二）為醫院的發展提供政治保證
思想政治工作對于增強醫院員工的責任感和事業心具有很大作用，也是管理者開展管理工作的重要保證。以醫院的年度目標和發展戰略作為中心進行思想政治教育工作，能夠促進員工的積極性與艱苦奮斗精神，從而提高醫院的經濟效益，保證醫院各項事業持續協調發展。
（三）維持醫院的穩定
醫院的員工組成是十分復雜的，包括臨時工、合同工、特聘專家和退休返聘人員等等。思想政治工作能夠對所有的員工統一思想，維護醫院的穩定具有重要作用。
二、醫院思想政治工作中遇到的問題
醫院思想政治工作過中存在的問題主要有以下幾種。
（一）對思想政治工作的重視程度不夠
隨著經濟的迅速發展，做好經濟工作已經成為所有醫院工作的重中之重，其他的工作都被放到了后面，思想政治工作根本得不到重視，有一部分醫院認為隨著時代的進步，思想政治工作已經與時代脫離，在醫院的發展中起到的作用并不大，還有一部人管理者認為思想政治工作知識管理者、干部的事情，與普通的人員沒有什么聯系。這些情況都導致了思想政治在醫院得不到重視，工作開展困難。
（二）工作手段單一，并且與現實脫節在很多醫院，思想政治工作的方式都是宣讀材料、觀看音頻資料等等，形式大于內容，與實際工作具有很大的差距，更不能用來解決員工在工作中遇到的各種問題。有一部分醫院開展思想政治工作只是為了應對上級檢查，并沒有意識到思想政治工作對于醫院發展的重要作用，沒有將思想政治工作與醫院實際與命運聯系在一起。
（三）深度不夠，對員工的思想教育工作不到位
在新的形勢下，很多人對于醫院的一些改革措施理解不夠，難以接受新的思維理念，而思想政治工作者也沒有正確貫徹落實黨的路線、方針和政策，使得部分員工思想認識不足，擔心自身利益受到損害，從而影響了醫院的穩定和發展。
（四）思想政治工作隊伍整體素質不高
在很多醫院中，思想政治工作者都是由其他職務人員兼任的，缺乏系統的理論知識，素質偏低。而且，很多負責思想政治教育工作的干部都是兼了好多職位，放到思想政治教育上的精力不足，難以做好思想政治教育工作。另外，有一部分思想政治教育干部自身的素質也不足，對于形勢的認知不清晰，對改革認識不足，不了解先進理論，對于新任務的貫徹不徹底，對于工作中遇到的問題退避，沒有作為。
三、做好醫院思想政治工作的方法
隨著社會的發展，人們對于物質生活和精神生活的追求都有所提高，并且呈多樣化和個性化的方向發展。由于醫院的員工組成復雜，其思想意識與文化水平的差異也很大，這些問題對于思想政治工作都是很大的挑戰。
（一）緊扣黨和國家的政策方針
一是持正確的政策導向，引導員工開放思想、解放思想，對于醫院中存在的問題和發展變化趨勢要采取客觀的分析，明確自身的職責，保證上級的政策與指令能夠得到落實；二是要有正確的思想導向。思想政治教育工作應當圍繞企業開展，運用先進的理論幫助員工樹立正確的人生觀。價值觀，又要以人為本，充分研究心理學，根據員工的需求進行引導；三是實現思想政治工作自身價值的飛躍與認同。思想政治工作應當從原有的框架中突破出來，準確把握醫院的變化態勢，使用新方法新形勢，解決員工的問題。
（二）發現新問題，認真做好思想政治
隨著醫院體制的改革，管理者的一些權利逐漸被分化、限制，這在一定程度上導致其心理上的不滿與情上的起伏，為醫院帶來一定的不穩定因素，對于醫院的發展造成很大的影響。所以，當前的思想政治工作需要適應現代的形式，思想政治工作者要不斷提升自己的思想水平，使用先進的思想解放舊思想，提高認知水平，一切從醫院這個大單位出發，做好思想政治工作，確保醫院健康發展。
（三）聯系實際，拓寬視野，提高思想認識
很多人認為醫院的改革會對醫院的穩定造成很大的影響，對于改革抱有很大的抵制情緒，這種情況在很大程度上限制了醫院的改革。醫院的思想政治工作者應當加大工作力度，將理論和實際情況結合氣啦，從醫院的長遠利益出發，改變員工的思想與意識，使他們能夠意識到改革對于醫院整體發展的巨大意義，解除員工的思想誤區。從而對于當下的形勢有一個清晰的認識，明確發展目標，保證醫院的發展。
（四）實施求是，做好思想政治工作
黨務工作應當實事求是，將理論和實際工作聯系起來，思想工作應當從大局出發，為廣大人民服務，為衛生事業服務，保證醫院的長遠發展。由于思想政治工作需要對普通的員工展開的，所以應當更加貼近普通群眾、貼近基層。醫院的思想政治工作者應當不斷加強自身的思想道德修養，充分發揮思想政治工作在醫院發展中的重要性，而不是空談口號。醫院應當制定出與之相關的制度規范，明確責任，并且配備完整的監督制度與考核制度，保證思想政治工作的順利開展。要求思想政治工作要謀在高處，做在低處，逐步引導員工的思想和情緒向著正確的方向發展，切實解決員工的思想、生活、工作中的實際問題，使我們的黨務管理更加規范化、合理化、人性化。思想政治工作在醫院中獲得實實在在的效果，促進醫院的和諧發展。
四、結束語
作為服務行業，醫院的發展是我們每一個社會成員都關注的問題。醫院應當緊跟黨和國家的政策，做好思想政治工作，保證各項事業持續協調發展，為社會提供更多的服務。（作者單位：江蘇省新沂市人民醫院）
參考文獻：
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隨著企業改革的逐步深化，企業將面臨許多新情況、新問題。企業改革的重點是轉機建制，任務非常艱巨，矛盾的問題層出不窮。企業面對改革，在加強企業自身的管理，挖掘企業內部潛力，向管理和市場要效益的同時，必須解決的問題是轉變觀念。轉變是由舊到新，由錯誤到正確，由片面到全面，由低級到高級的積極轉變；從不適應到適應也是—種積極的轉變。要從實際出發，滿足群眾的需求，即要堅持先進性，又要體現適應多樣化工作的層次性。要特別注意克服脫離實際的空洞說教，真正下到基層和群眾中去。研究不同群體、不同層次的文化需求和價值取向，掌握人們思想活動的新情況和新特點，了解人民群眾所思、所想、所盼，實事求是地拓寬思想工作的新領域。思想政治工作只有積極轉變觀念，才能不斷創新。所謂創新，就是要以變應變，建立一套與市場經濟相適應的企業思想政治工作機制。
二新載體的應用
科技力量在不斷推進人類改造客觀世界的同時，也轉變著人們的思想觀念。企業思想政治工作應隨著市場經濟體制的逐步建立，不斷探索尋求適應市場經濟需要的方式方法，企業思想政治工作創新就是要為企業員工營造一種尊重、信任、心情舒暢的人際環境，特別是在企業重組改制這樣關系到企業生存和發展的形勢下，廣泛聽取職工的意見和建議，使職工感到企業各項工作與自己息息相關，使每位職工都會感到他的存在和價值，職工群眾受尊重和信任，并被人關心，他們的努力在受到企業的承認等等。從而使職工對企業產生強烈的歸宿感、向心力，這樣，思想政治工作才能真正作用于職工隊伍建設，真正發揮其激勵、引導的作用，收到預期效果。隨著企業的不斷發展，思想政治工作同樣也需要適應新形勢發展需要，使管理方法得以創新，其載體也要不斷向物質的、文化的、管理的、活動的多方面擴展，吸收運用先進的科技成果，宣傳科學知識和科學方法，深入開展科技是第一生產力的思想教育，不斷提高企業職工的科技意識和文化素質，增強企業思想政治工作的戰斗力。
三新職能的擴充
企業思想政治工作要進一步加大參與市場經濟力度，要把企業生產經營工作作為思想政治工作的重點，參與企業生產經營全過程。為此，企業思想政治工作就不能擺花架子，搞形式主義，必須目標明確，考慮最終效益，有目標、有措施、有步驟、有考核地進行。同時要具體問題具體分析，從實際出發，充分考慮本企業人員的思想基礎、年齡結構、文化程度、工作特點等。在開展思想政治工作中善于根據新情況、新矛盾、新形勢及時作必要的調整，必須有的放矢地開展工作，把握職工思想脈搏，充分發揮團結鼓勵，化解矛盾，調整心態，理順情緒的作用，推動企業的各項工作。
四新方法的采用
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一、高校思想政治專業教學現狀
黨和國家歷來重視思想政治教育發展，師范類和綜合類大學以及部分專門院校都開設思想政治專業，在教學過程中不斷增設新科目以適應社會對思想政治人才的要求。表明思想政治專業教育在經濟社會發展中的重要的地位，但在實際社會生活和教學過程中還存在著許多矛盾和問題。
首先，隨著社會主義市場經濟體制的建立和發展，改善了人們的物質生活條件，促使人們認識問題方法向多樣化和思想多元化的方向發展。但當面對經濟社會發展過程中出現的不公平、不合理問題以及消極丑惡現象時，人們卻不約而同地認為主要原因是思想問題，是國家思想政治教育出現了問題。這種情況說明以前思想政治工作所取得的顯著成績，也表明人們對今天思想政治工作的期望和要求。但這種期望和要求卻以不滿的形式表達出來。例如，很多學生都有這樣的經歷：在收到高考錄取通知書時，家人和朋友都會關心他的錄取專業，當被告知是思想政治專業時，得到的回答卻是“那是沒人愿意學的專業”。這些學生還沒有邁入大學校門就先被社會上了消極色彩十分濃厚的一課。
作為青年優秀分子的大學生，肩負著國家的未來和民族振興的希望，這一群體對真理探求的欲望最為強烈，對社會不合理社會問題、丑惡社會現象的憤怒也最為激烈，對變革社會的要求最為積極。然而隨著我國高等教育步入大眾化階段，大學生們的這種社會精英意識已經逐漸淡化。表現為學習積極性不高，主動探求知識和提高能力的意識不強，已經走向工作崗位的思想政治專業的畢業生不能適應社會對思想政治工作創新和實踐能力的要求。這就要求轉變思想政治專業教學在精英教育階段形成的教學方式，探求在大眾化教育階段能夠調動學生學習積極性的教學方式，培養學生的創新精神和提高實踐能力。
其次，在思想政治專業課的教學過程中很多教師都力求把所任教的學科涉及到的知識和基本理論講清理透，為增大課堂教學的信息量，提高教學效果，費盡心機補充材料，尋求最佳講解方案。然而令這些教師感到不能理解的是學生并不理會他們的辛苦勞動，既使教學名師主講的課堂逃課也普遍存在，堅持聽課的學生積極性也難以調動。對此，教師普遍感到無可奈何，認為學生的素質越來越差。然而學生卻認為上課是在浪費時間，不如去做自己喜歡的事情，有的干脆在宿舍睡覺。這種矛盾，表面看是由于教師的教學方法不能吸引學生而引起，但更深層的原因在于人才培養模式和培養目標的問題。具體來說，高校思想政治專業教材很多內容是在中學基礎上進行程度不同的豐富，對利于培養學生創新能力和實踐能力的內容不足或滯后，加之單一枯燥的課堂教學方式，直接導致學生學習積極性不高，能力培養目標不能很好實現。換言之，這種教育模式還屬于應試教育范圍，而大學教育的目的不是選拔人才，是為國家和社會培養合格的建設者，以培養人的適應力和創造力為主要目標。另外從人的成長發展階段來看，大學階段處于人生的黃金時期，學生生理、心理都日漸成熟精力旺盛，對新事物敏感，求異求新意識強烈，這些特點促使學生對單調枯燥的課堂大多抱有回避心理。
再次，在教學過程中存在詳細清楚的理論講述不能引起學生的注意力，而一段現實問題的分析卻能吸引學生的現象。這是由于思想政治專業所包含的基本理論、中國化的理論成果都是從豐富的生產生活實踐中概括總結出來的，有關國家政治、社會、行政管理等內容與現實生活緊密相連。因此，要簡便深刻地學習掌握這些內容，最有效的方法是通過實踐親身體會理論的正確性以及國家政治、社會制度運行的基本情況和存在的問題，通過這一過程增強學生的社會責任感，激發改變不公平不合理社會現象的使命感。當然，這里所說的教學形式與教學內容矛盾并不是指思想政治專業的所有課程和課程的所有內容，同時這一矛盾對不同學生和不同學科的表現程度也并不完全相同。
二、實踐教學對思想政治專業教學改革的促進作用
所謂實踐教學是指在教學過程中通過讓學生有意識、有目的地參加與學科內容相關的實踐活動，激發主動探求精神以實現更好地掌握知識和提高能力?？梢哉J為實踐教學是一種教學手段或教學方式，為實現教學目標服務。2007年2月17日，教育部下發的《關于進一步深化本科教學改革全面提高教學質量的若干意見》在“深化教育教學改革，全面加強大學生素質和能力培養”部分提出，“高度重視實踐環節，提高學生實踐能力，人文社會科學類專業實踐教學不少于總學分的15%，推進教學和社會實踐緊密結合，提高大學生實踐動手能力、分析問題和解決問題能力”。這一意見既反映出實踐教學在高校人文社會科學類專業教學中的重要作用，也表明當前高等教育中實踐教學還不能適應人才培養的需要的現實。思想政治專業作為人文社會科學的重要組成部分，需要通過實踐教學探求在社會生活中檢驗基本原理的具體途徑，內化專業意識，實現人才培養目標，其對教學改革的促進作用主要表現為：
首先，任何改革都是一項系統工程，會涉及到改革對象的所有方面。教學改革也不例外，改革過程中將會涉及到教學內容、教學方式、人才培養模式和機制、教育環境等方面的變革。由于教育自身發展延續性的特點以及教育在社會、經濟、政治、文化領域的重要地位，對教育的任何一項改革都會牽一發而動全身，需要采取漸進式改革。在對教育的重要環節教學進行改革時，不可能對存在的問題全面推進，只能選取能夠促進全面改革的一個方面作為突破口。對于思想政治專業教學而言，通過分析可以發現教學方法與其它問題存在著直接或間接的聯系，是教學改革的突破口。
其次，培養具有創新意識和實踐能力人才是高等教育的重要目標，我國《高等教育法》中也明確規定，“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才”。在以教學為主的學校教育中，創新精神和實踐能力的培養只能通過教學來實現，這就要求應采取符合培養目標的教學方式即實踐教學。具體在思想政治專業教學中，創新精神和實踐能力的培養主要體現在把具有普遍性的認識和解決問題的基本理論應用于具體的社會生活實際，通過主動觀察、具體調查以及思考，正確認識和發現問題，并能找到解決問題的正確途徑。
再次，實踐教學能夠促進思想政治專業教學模式的轉變?！澳Ｊ健笔侵甘挛镞\行的標準形式，具有示范性和形成后穩定性等特征。教學模式是指為實現教學目標而在教學過程中形成的系統化規范化的形式。自學校教學產生以來，形成了很多不同模式，但總體可分為教師“教”為主和學生“學”為主兩種基本的教學模式。隨著知識經濟時代的到來，信息、知識獲得途徑變得多樣化，知識更新速度加快以及人們終身學習的要求，都促使學校教學向以學生“學”為主的模式轉變。要求學校教學不僅傳授知識和提高技能，還要培養學生學習的能力。在思想政治專業實踐教學中，學生通過有針對性的社會實踐活動能夠對所學理論方法進行實際檢驗，也能在發現問題、分析問題、解決問題的過程中鍛煉技能。這一過程是以學生主動探索為主教師對存在問題進行指導，學習過程基本由學生獨立完成，自然能夠使學生學習能力得到提高。
三、思想政治專業進行實踐教學的途徑
1、師生交流形成共識
由于各種原因思想政治專業怎樣進行實踐教學很多師生都還很陌生，對教師而言既有觀念認識方面的因素，但更多的是現有教學管理體制的問題，制約了教師進行實踐教學方式的體驗。對學生而言，對實行實踐教學方式的要求很強烈，但現有的考試方式及以考試成績為基礎的評價體制和機制等原因導致其對進行實踐教學的考察形式存有恐懼心理，不敢主動要求實踐教學方式。另外多年應試教學模式的熏陶已使學生適應以“教”為主的教學方式，不愿接受新的教學方式。對此，教師首先要轉變思想觀念，積極與學生進行交流，鼓勵學生主動參加實踐教學活動。與學生共同商討探索符合思想政治專業特點并體現實踐教學要求的考試測評形式，消除學生的心理顧慮，只要從根本上消除考評形式的疑惑，就能激起學生潛在的要求。師生雙方只要對實踐教學的重要性、必要性和可行性形成共同認識，就能促使實踐教學思想外化在教師和學生日常教學過程中，更好地調動教學雙方的積極性和主動性。
2、周密設計實踐計劃
思想政治專業實踐教學與其它專業直接具體操作或實驗不同，具有明顯的思想性、變異性和復雜性。這是由于實踐教學的對象是基于不同生活背景和經歷條件下思想各異的人，以及主要體現思想意識的社會現象和社會問題，這就增加了實踐的難度；實踐教學的目的是通過對各種社會現象和社會問題的實地調查進行科學分析，驗證基本理論的正確性，在具體問題分析中發現、探尋解決問題的最佳途徑，并在這一過程中樹立創新意識，形成適合自身特點觀察問題、分析問題、解決問題的正確思維方法。實踐教學的這些特性要求必須擬定詳細周密的計劃方案，通過自愿結成實踐小組集體討論以便集思廣益，盡量完善實踐計劃，保證實現實踐教學的目標，可行性強的計劃方案還具有激勵促進作用，能夠有效克服學生的學習惰性。
3、交流完善實踐成果
