前言：中文期刊網精心挑選了在沙漠中心范文供你參考和學習，希望我們的參考范文能激發你的文章創作靈感，歡迎閱讀。
在沙漠中心范文1
【關鍵詞】ERP沙盤模擬 會計實驗 教學改革
一、傳統會計實驗中存在的問題
1.以鍛煉技術能力為主。目前會計模擬實驗以一個工業企業一個會計期間的會計事項為藍本,要求學生從技術上練習從憑證到報表的一整套會計方法,而不能鍛煉其他能力和素質。
2.方法的唯一性、結果的確定性。幾乎在所有的會計實驗中,會計政策、方法的選擇是既定的,最終所有的小組得到的結果是一致的,不能反映現實中會計估計和判斷所具有的不確定性。
3.不能反映會計在企業管理中的作用。學生反映了這樣一個困惑,既然提出會計是決策和控制的基礎,但為何只是對歷史交易進行核算,而與企業的管理決策沒有一點關系呢?
4.會計實驗中的協作性不高。目前會計實驗所強化的是如何在小組中劃分權責,對于如何與人交流、如何進行團隊合作則強調不夠。
由此可見,這類會計模擬實驗的設計思想已經不符合管理信息化的要求,需要進行改革和創新。那么我們會計實驗的設計思想也應該進行變革,從ERP這個更高的角度、更全面的視角去培養學生的會計實戰能力。
二、ERP沙盤模擬在實驗教學中的創新性
ERP沙盤模擬的應用雖處于起步階段,卻要求以全局觀念在企業發展的動態環境中理解會計與企業運作的關系。
1.實驗目的的創新性
隨著企業信息化的發展,會計的職能由以核算、監督為主向以預測、決策為主轉變。這對會計人員的素質提出了更高的要求,不僅要具有管理和決策方面的知識,還應具有利用信息技術完成對信息系統及其資源的分析和評價的能力。
2.實驗設計的創新性
實驗設計新穎有趣,有吸引力。ERP沙盤實驗分組進行,每一組有5-7個角色――CEO,CFO,銷售總監,等職位。每組在相同的財務狀況下,進行運營。復雜、抽象的經營管理理論能夠直觀的體現出來。在同行競爭、產品老化、市場單一化的情況下,如何保持企業生存、發展和獲利的目標是學生要面臨的挑戰。6-8年后,所有者權益最高者獲勝。以游戲的方式進行實驗充分調動了學生的積極性,使學生身臨其境,體會了分析市場、制定戰略、組織生產和財務結算等一系列活動,體驗了企業經營運作的全過程,認識到企業資源的稀缺性,深入理解如何運用ERP理念解決企業管理當中所遇到的問題。
3.實驗內容的創新性
ERP沙盤模擬經營涉及范圍廣,能夠鍛煉學生的綜合能力。目前會計實驗設計內容比較單一,通常是給定企業類型和資料,學生按部就班的操作就可以得到最終的結果,對于為什么要實施ERP系統卻不能理解。而ERP沙盤以一個企業為對象,因此涉及范圍非常廣。從企業整體戰略的制定,產品的研發,生產能力規劃、資金需求計劃及信息系統的建設到組織分工等企業管理的所有主要內容,ERP沙盤全部有所涉及。使財經專業的學生認識到會計信息系統職能的轉變,也認識到會計的重要性。
4.實驗手段的創新性
ERP沙盤利用模擬工具給學生一個企業環境,材料、產品、現金等都是模擬的,學生在實驗過程中有一種真實感。信息的準確及時,在企業運營過程中顯示了非常重要的地位。學生會充分體會到ERP系統帶來的信息準確及時等優越性。
三、應用ERP沙盤模擬,改進會計實驗教學
1.構建會計實驗的體系
(1)基礎會計實驗和財務會計實驗。在會計模擬實驗中,這兩部分的實驗多集中在一起完成,一般獨立于《會計原理》與《財務會計》課程,開設《會計模擬實驗》課程。這些模擬實驗教材一般偏重會計核算的基礎,要求對某一企業,一定期間的經濟事項進行核算,最后編制基本報表、成本報表等。而其他一些重要的會計問題,如會計政策選擇、稅務會計等相關的模擬實驗則沒有涉及。
(2)財務管理和經營分析實驗。這個層次的會計實驗沒有專門的教材和實驗指導,一般集成在相關課程中由任課教師組織進行。這就對任課教師的研究能力提出了較高的要求,一般的做法是用案例分析代替模擬實驗。
(3)計算機會計實驗。隨著教學條件的改善和教學軟件的發展,這方面的模擬實驗得到發展,一般做法是模擬實驗數據在計算機中進行會計核算、編制報表,并利用教學軟件擴展的功能進行一些會計預測和分析?？梢允窍仁止ず怂?再輸入計算機進行核算,也可以是手工、計算機同時進行核算。
2.改進教學方法,提高學生素質
(1)精簡核算基礎實驗,增加會計估計與判斷的空間?？紤]到會計電算化的發展和會計人員向管理能力發展的要求,要適當減少核算基礎實驗涉及的會計事項,選擇有代表性的、涉及會計判斷的決策事項;其次要改變每個問題都有其固定答案的現狀,給予學生查閱相關準則、制度進行合理會計估計和判斷的空間,也有會計選擇上的主觀判斷性。
(2)強化會計處理與企業決策的相關性?？梢栽O計成為兩階段的會計模擬實驗,第一階段是財務會計實驗階段,在相對精簡的業務數據基礎上由學生得出三張基本報表等基本財務數據;然后進入第二階段,即ERP沙盤模擬階段,在這一階段把企業財務業務、財務報表和企業經營都進行適度簡化,以沙盤形式模擬出來能夠使各組在財務管理和經營分析基礎上進行多期間企業運作。
(3)角色扮演模擬實驗。上述兩階段的會計模擬實驗能夠反映ERP管理思想整體性特點,但它無法把許多會計專題的內容包括其中,比如稅務籌劃、財務審計等。所以還要研究在相關課程之中、由任課老師組織設計會計專題的角色扮演模擬實驗。
創新意識、創新思維和創新能力的培養是會計人才培養的重要目標,這就要有選擇地放棄傳統封閉式的、固定的教學模式。引入ERP沙盤的會計模擬實訓不僅在教學方式上采用模擬與仿真結合的形式,而且在教學內容上采用了固定與自主創新的形式。這種教學模式能夠促進和激發學生的自主創新能力,增強學生的團隊協作能力和溝通能力。
參考文獻:
[1]于玉林.建立會計實驗體系的探討[J].現代會計,1994,(6).
[2]于玉林.現代會計理論實務與教育研究[M].北京:中國財政經濟出版社,2000.
在沙漠中心范文2
分布在新疆四個地區界內，分別是：巴音郭楞、阿克蘇、喀什、和田。
塔克拉瑪干沙漠位于新疆自治區西南部，處在塔里木盆地中部，沙漠北面是天山；南面有昆侖山；東面有祁連山；西面是阿賴山與塔吉克斯坦共和國接壤。整個沙漠東西長約1000余公里，南北寬約400多公里，總面積337600平方公里，分布在新疆四個地區界內，分別是：巴音郭楞、阿克蘇、喀什、和田。塔克拉瑪干大沙漠是中國境內最大的沙漠，也是全世界第二大的流動沙漠，僅次于阿拉伯半島的魯卜哈利沙漠，流沙面積世界第一。
目前塔克拉瑪干沙漠四周都有公路貫通，沙漠內部由于勘探石油需要，1995年，從沙漠北緣輪臺縣修一條穿過沙漠中部到達沙漠南緣民豐公路全長552千米。2007年，在沙漠西部從阿拉爾市到沙漠南緣和田縣，公路全長425千米。十三五計劃修一條南北疆快速干線，最北面從阿勒泰市至和田縣。在沙漠中心塔中修二級干線到沙漠南緣且末縣。
（來源：文章屋網 ）
在沙漠中心范文3
北非的撒哈拉沙漠，是世界上最大的一片沙漠，因自然環境惡劣，這里又被稱為“死亡之?！薄Ｔ趲浊昵?，這里卻是一片水草豐饒的綠洲，有許多民族先后在這里建立了強大的王朝。后來因為氣候的變化，這些文明先后都被掩埋在漫漫黃沙之下，只留下了無數美麗的傳說。正是這些傳說，讓很多考古學家盯上了這里。
從18世紀末到19世紀初，歐洲有幾十個考古隊先后走進了這片廣褒的荒漠，令人驚奇的是，他們的命運最終只有一個：有去無回。盡管如此，這片神秘的荒漠卻像一塊巨大的磁石，吸引著各國的考古隊前仆后繼。1814年3月，一支由12人組成的考古隊從英國倫敦出發，進入了“死亡之海”，并于同年5月帶著無數考古成果走出了荒沙，他們第一次打破了這個有去無回的死亡魔咒。當時，英國《泰晤士報》的記者采訪了這支神奇的考古隊，并揭開了他們走出死亡之海的秘密。
這支考古隊的隊長名叫詹姆斯，他年過花甲，是一位虔誠的基督徒。當時進入沙漠后，考古隊經常能碰到許多死亡者的骸骨，許多人只把他們當成荒漠中一處處特有的景觀，但是詹姆斯卻不，每當看到這些骸骨，他總會讓大家停下來，把他們收集到一起，然后選擇高地挖坑掩埋起來，為了表示對逝者的尊重，詹姆斯還會在這些簡易的墳墓前插一根粗樹枝或立一塊石頭，作為墓碑。但是，沙漠中的骸骨實在太多了，他們每天都會碰到很多，而不斷地掩埋這些骸骨，消耗了大量的時間，這極大地影響了考古隊的行程，而在沙漠中耽擱，后果是很可怕的。于是，隊員們對詹姆斯的意見都很大，他們對他說：“我們是來考古的，不是來替死人收尸的?！钡材匪构虉痰煤?，他對隊員們說：“每一堆白骨，都曾經是我們的同行，怎么能忍心看著他們暴露在荒野呢？”詹姆斯雖然這樣說，也不得不做出了讓步，他開始化繁就簡，把許多骸骨合藏在一起。一個星期后，詹姆斯帶領考古隊順利進入了沙漠中心，在這里，他們發現了許多古代人留下的生存遺跡，并挖掘出了許多足以震驚世界的文物。但是正當他們將收獲裝上駱駝，準備離開時，怪事出現了，沙漠里先是刮起了黑風暴，幾天幾夜不見天日，接著，他們隨身攜帶的辨別方向的指南針也失靈了。結果，這支考古隊在沙漠里轉了幾天，也沒有走出去，食物和淡水開始匱乏。這時，他們才明白了為什么從前那些考古隊沒有走出來。隊員們紛紛開始寫下遺書，準備迎接死亡的來臨。
危難之時，詹姆斯突然說了一句：“不要絕望，我們來時在路上留下了路標?！贝蠹铱粗曰蟛唤狻Ｕ材匪拐f：“我們沿著那些墳墓走！”這句話一下子提醒了大家。最后，他們沿著來時一路掩埋骸骨留下的墓碑，九死一生，走出了死亡之海，而他們是第一支走出這片荒漠的考古隊。在接受《泰晤士報》記者的采訪時，這支考古隊的每一個隊員都這樣感慨地說：“善良是我們為自己留下的路標。”
（劉誼人摘自《環球觀察》2010年12月31日）
在沙漠中心范文4
一、農村小學音樂教育現狀及對策分析
1.傳統落后的教學觀念
目前，在農村小學，評價教師和學生的重要標準仍是語數成績的好壞，為追求升學率，為了出成績，學校只關注主要考試科目，不按《大綱》開足音樂課的情況比比皆是;用語文、數學等主科搶占音樂課的現象在農村大有市場;有的學校雖然開設了音樂課，但認為音樂課沒有考試壓力，出不了成績，就隨便應付了事，學生受傳統教育觀念的影響，對音樂不夠重視，不愿意把時間花在與考試無關的課程中。
2.學生的樂理知識較為貧乏，對音樂的欣賞能力較弱
對一些本應掌握或熟悉的樂理知識知之甚少，有的甚至全然不曉，連基本的音符都不認識，更不用說一些拍號、拍子等專業術語。許多教師只是機械地把歌曲教給學生，教師一句句教，學生一句句學，學生對一首歌曲的內涵并不理解，這樣的教學不僅抹殺了學生對音樂的感覺，更談不上培養學生的審美素養。
3.農村小學專業師資匱乏，兼職教師素質低
農村小學音樂教師的數量不足。就我所在的學區而言，中心校有32個班級，接近2000名學生，配備的專職音樂教師只有2名;其余十多所小學則沒有配備專職音樂教師，這些學校的音樂課則由兼職教師來擔任，不少兼職教師發音不準，對于演唱、發聲等一些樂理知識也是知之甚少。
提高農村小學生的審美素養，加強農村小學音樂教育是關鍵。以下是我的幾點看法。
（1）轉變教育觀念，實施素質教育
全面落實素質教育的根本宗旨，培養德、智、體、美、勞全面發展的綜合素質的人才。教育主管部門和教育工作者應當真正關心農村小學的音樂教育，倡導音樂教育的新理念，建立正確的教師評估機制，把音樂擺到與其他學科同等重要的議事日程上來。
（2）倡導學生全面發展
如果我們的孩子只接受應試教育的觀念，那么他將會缺少靈活性、操作性和多面性，將很難在這個重視科技、重視個性特長發展的社會中立足。讓孩子多參加音樂課外輔導，支持孩子的音樂行為，只有家長轉變了應試教育的觀念，孩子才能真正地找到學習音樂的興趣。
（3）加強師資隊伍建設
教師是整個教學活動的主導者和促進者，教師的音樂素養直接決定了音樂的教學成果。首先要合理有效地利用現有師資，充分發揮現有師資的長處，為他們的能力發揮創造良好的環境。其次，加大對兼職教師的培訓，全面提高音樂教師整體素質。
二、提高農村小學學生審美素養的途徑
在農村小學音樂教育現狀得以改善的前提下，我們再來談談如何提高農村小學生的審美素養。
1.創設情境，邊“玩”邊學，激發審美情趣
小學生由于受年齡、文化、生活經驗的局限，審美趣味是狹窄的。要想讓學生在課堂上享受音樂帶給自己美的享受，我們就要創設一個美的情境來讓學生融入音樂當中來，如創設課堂情境。在教學《小駱駝》這首歌時，我以“沙漠之旅”為情景主題，依次采用“走進沙漠的準備―沙漠中的腳印―沙漠中的風沙―沙漠中的綠洲―沙漠中的歌聲―沙漠中的收獲”這六個環節進行教學，將歌曲的兩個難點巧妙地設計在“沙漠中的腳印”和“沙漠中的風沙”這兩個教學環節中，以提高學生的學習興趣，降低知識點的難度，使學生得到充分體驗，邊玩邊學。
2.注重生活體驗，促進審美想象
具有豐富的音樂想象力是培養音樂審美素養的重要環節。音樂來源于生活而依附于生活，因此，真正內心情感豐富的人，審美的過程就是一種生活回放的過程，它具有一定的色彩性和畫面感，儲存在大腦中的生活畫面也會因此得到展現。如作曲家經常采用弦樂來表達憂傷的情緒，以此來體現秋天的蕭瑟景象，那么此時最容易出現的一個畫面就是泛黃的暮色中落葉飄零、秋風洗面的情景，這就是人通過大腦的記憶功能對音樂做出的反應。因此，音樂審美想象力的培養必須重視平時的生活體驗。
3.動之以情，培養審美感知
聽，是音樂藝術最基本的特征。學會感知就是學會用審美的耳朵、審美的眼睛去發現、探索音樂作品的美。作為音樂教師，要抓住音樂的特點，通過體驗感受、直觀感知、興趣誘發等方法，形成藝術審美施教力。在學唱《中華人民共和國國歌》時，我首先讓學生在安靜、嚴肅的課堂氣氛中來欣賞，然后講述了中國人民萬眾一心，為爭取民族獨立、解放，冒著敵人的炮火，前赴后繼與敵人戰斗的情景，激發學生愛國主義熱情及對革命先輩的崇敬之情，鏗鏘地演唱“起來，起來，起來”。
4.拓展延伸，增強審美創新
在沙漠中心范文5
前不久,我聽了一節三年級的語文課――《我應該感到自豪才對》。課上,教師運用了大量的教學手段:自主探究、合作探究、表演,課堂氣氛熱烈。而熱鬧的背后是什么呢?我們不能不質疑:新課程下的語文課難道是這樣的嗎?
片段一
師:(多媒體動畫展示一幅沙漠圖)今天,你們就跟我到沙漠里走一趟吧!
師:(逐幅展示沙漠圖)你了解到的沙漠是什么樣的?
生:我看到的沙漠是一望無邊的!
生:我覺得沙漠是茫茫的、無邊無際!
生:沙漠里沒有水。
生(急切地):海市蜃樓是沙漠里特有的現象。
師:你的課外知識非常豐富!了不起!
生(大聲地):沙漠是五彩繽紛的!
師(愣然片刻):沙漠不能用五彩繽紛來形容。
師:好,課文中也有幾句話是描寫沙漠的,下面請大家自由讀課文,用自己喜歡的方式將課文中描寫沙漠的詞或句子劃下來,等會兒交流。
生:(開始自由讀、劃)
……
思考
我國教育專家周一貫認為:“一個具有傾聽意識與習慣的教師不會滿足于僅僅聽到了學生的言辭,他還善于傾聽言辭背后的思緒和性情。”當一個學生說“沙漠是五彩繽紛的”時候,教師只是愣了片刻后就直接否定了這一說法,緊接著便導入后面的學習環節。蘇霍姆林斯基說:“占據你的注意中心的應是關于教材內容的思考,是對于你的學生的思維情況的關心。這是每一個教師的教育技巧的高峰,你應當努力向它攀登?！边@里,教師由于太過關注于教案內容、教學流程的進行而白白失去了一個很好的教學契機。如果教師當時緊繞“沙漠是五彩繽紛的”這一句組織學生討論:沙漠能用五彩繽紛來形容嗎?五彩繽紛本來是描寫什么景物的?這樣就能突出沙漠的荒涼,從而為后面的學習作一個鋪墊,也為領悟“我應該感到自豪才對”埋下情感的伏筆。
片段二
師(出示駱駝在風沙飛揚的茫茫沙漠中英勇前進的錄像):小駱駝背上的兩個肉疙瘩,眼睛上長的雙層長睫毛,又厚又大的腳掌多有用呀!那疙瘩、睫毛、腳掌在危險的大沙漠中行走各有哪些具體作用呢?下面老師請同學們當一回老師,上黑板寫出它們的具體用處,將板書補充完成。誰愿意?
生:(熱情非常高,紛紛舉手,搶著上黑板)
(四個被選上的學生笑嘻嘻地走上黑板,沒有絲毫猶豫地“唰唰唰”幾下就完成了:一個學生在“腳掌”旁寫上“不會陷到沙子里”,一個學生在“睫毛”處寫上“不進風沙”,一個學生在“肉疙瘩”旁寫“儲存養料”,一個學生將教師板書的“背上”擦掉改成“駝峰”。)
師:你們看這位小同學真會動腦筋,敢于向老師挑戰。他將老師板書的“背上”改成了“駝峰”,比老師寫得更準確,我們每一個同學都要向他學習。
……
思考
這一環節的設計本來是非常好的,體現了“以生為本”、“學生是語文學習的主人”的思想。蘇霍姆林斯基認為:“教給學生能借助已有的知識去獲取知識,這是最高的教學技巧之所在。”但關鍵問題是教師在實際教學中并沒有真正放手讓學生去讀、去想、去議、去寫,從上面的教學實錄中不難看出:這次表面意義上的學生自主板書實際上是教師事先就安排好了的,學生在課堂上的精彩表現只不過是將之前的彩排再流暢地表演一遍罷了。
片段三
師:后來,小紅馬跟著小駱駝去了沙漠,又會發生什么事呢?老師請四人小組討論、扮演。
(生以四人小組的形式扮演角色,教師巡視并參與一組角色表演。)
師:我要請人戴上頭飾(小紅馬和小駱駝)到前面來進行對話表演,誰來?
生:(積極舉手踴躍參加)
(生1扮演小駱駝,生2扮演小紅馬。)
生1:你說我的腳掌、睫毛、肉疙瘩難看,可你認為難看的東西在沙漠中用處可大呢。不信你跟我去沙漠走一趟。
(生1和生2來回走動,表示走進沙漠。)
生2:啊,我的腳陷進去了,我的眼睛睜不開了,我要喝水……
生1:看吧,我一點事也沒有。雖然你比我漂亮,可你在沙漠中就不行了。
生2:我以后再也不能看不起你了。
(再請一組學生上臺表演。)
思考
角色的表演能使學生積極內化課文內容,產生情感的共鳴,獲得思想的啟迪。在上述的課文角色表演中學生相互之間的對話流利、清楚、完整,緊扣課文內容展開。但這樣的對話表演似乎還缺少了一些激情,學生仿佛是一臺演出的機器,雖然運轉正常,卻沒有真情的涌動。特級教師李吉林認為:“情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的。真情的交融,能使教學活動進入充滿生命活力的完美境界?！比绻谏鲜龅慕巧硌葜薪處熛纫龑W生由畫生象,再由象生悟,最后由悟生情,課堂教學將因為有了情感紐帶的牽動、維系而變得更富魅力。
在沙漠中心范文6
沙塵天氣；春季降水量；風；溫度；濕度
1.研究地點、使用資料以及標準
本文資料來自阿拉爾市氣象局1971～2010年共40年的地面觀測資料，按照中國氣象局《地面氣象觀測規范》的標準，將沙塵天氣分為三類[3]，即浮塵、揚沙、沙塵暴（包括沙塵暴、強沙塵暴、特強沙塵暴），而將此三類天氣現象統稱為沙塵天氣。以每日出現浮塵、揚沙、沙塵暴天氣現象為一個沙塵天氣統計，以北京時20時為日界，分別統計出沙塵天氣出現日數、偏多偏少年份，通過分析，得出如下結果。
2.阿拉爾墾區沙塵天氣的形成原因
阿拉爾墾區沙塵天氣的形成原因，簡單地說，就是特殊的地形、地貌和特有的氣壓場造成的。
A.地理條件
阿拉爾墾區地處世界第二大沙漠塔克拉瑪干大沙漠北緣，處于中緯度地區，中緯度盛行西風，屬于西風帶，大氣自西向東運動，由于南疆盆地的特殊地形，自西向東的冷空氣不能從盆地的西方、西北方、北方進入南疆，大量冷空氣只能堆積在天山北側并東移，當東移到天山東側遇到地勢低矮的缺口時，冷空氣就會一瀉而入，灌入南疆盆地，而沙漠性地貌又給沙塵天氣提供了物質基礎。
B.氣壓場的作用
當自西向東的冷空氣灌入南疆盆地時，由于南疆東冷西暖，氣壓場為東高西低，就形成了東風，東西的氣壓梯度隨冷空氣的強度的遞增而增大，就會形成較強的東風，沙漠中有風就會吹起沙塵，風越大，沙塵天氣就越嚴重。
塔克拉瑪干沙漠受日光照射增溫劇烈，在盆地中易形成熱低壓，使底層氣流輻合抬升，而盆地四周的冷空氣便急速來補充，容易形成強風，吹起沙漠中的塵土、砂石形成沙塵天氣。
3.阿拉爾墾區沙塵天氣隨時間變化特征
A.年際變化
浮塵天氣。阿拉爾墾區浮塵天氣年際變化劇烈，從墾區浮塵天氣年際變化可以看出，在40年中墾區浮塵日數呈明顯下降趨勢，1977年浮塵日數最多（103d），2005年最少（僅1d），年際變化振幅很大。
揚沙天氣。阿拉爾墾區揚沙日數40年來平均為24.8d。從總體來看，近40年來揚沙日數減少也比較明顯。
沙塵暴天氣。阿拉爾墾區沙塵暴日數40年平均為9d，近40年來發生日數也呈遞減趨勢，但相對浮塵和揚沙天氣遞減不明顯。
B.季節變化
三種沙塵天氣的季節變化特征十分相似，時間規律非常接近，都是春夏季最多，秋季次之，冬季最少，沙塵暴和浮塵天氣最多出現在4月，而揚沙最多出現在5月。
浮塵天氣。從阿拉爾墾區沙塵天氣出現日數月分布可以看出，浮塵天氣高峰出現在3～5月，占到全年的52%，其中4月最多，平均出現8.8d，3月、5月平均出現分別是5.6d和6.6d，浮塵天氣在一年各月均可出現，谷值出現在12月和1月，出現日數分別是0.4d和0.2d。
揚沙天氣。阿拉爾墾區揚沙天氣出現的高峰期是4～7月，占全年的68%，其中5月出現日數最多，占全年的20%，平均出現4.9d，全年均可出現揚沙天氣，最少出現月份是11、12和1月。
沙塵暴天氣。阿拉爾墾區沙塵暴出現日數的季節變化規律與揚沙天氣比較接近，主要分布在3～7月，占全年的89%，最多出現在4月，5月也比較接近，分別出現2.5d和2.3d，全年11、12和1月從未出現沙塵暴天氣。
4.阿拉爾墾區沙塵天氣的變化趨勢
統計資料表明，揚沙和沙塵暴大多發生在春、夏季的午后到傍晚，說明大氣層結的熱力不穩定也非常有利于形成揚沙和沙塵暴。
5.沙塵天氣與其他氣象要素的關系
A.沙塵天氣與降水的關系
通過對阿拉爾墾區1971～2010年的相關氣象資料分析，沙塵天氣的高發時期是3～7月，也就是春季和夏季，40年來年降水量變化不明顯，沙塵天氣日數與年降水量關系并不明顯，而與春季降水量之間表現出很好的反相關關系。
B.沙塵天氣與風的關系
沙塵天氣與平均風速的關系。平均風速的變化與沙塵日數基本一致，平均風速的變化特征和沙塵天氣日數變化呈明顯的正相關，當平均風速達到極大值時，沙塵天氣日數維持高值期，即平均風速大的月份，相應的沙塵天氣日數也多，從40年的統計資料看，平均風速有明顯下降趨勢，沙塵天氣日數也明顯減少。
沙塵天氣與風向的關系。從表1可以看出，在ENE方向上出現揚沙、沙塵暴天氣最多，占全部風向的24%，接近四分之一；其次是NW、NE和NNE方向，分別占到了15%、14%和13%；總的看來，偏東和北偏東方向共出現次數76次，占總數的63%；其次是偏北，再次為偏西；偏南方向上最少。偏東方向最多是因為塔里木盆地的特殊地形造成的，年最多風向為NE，所以阿拉爾墾區沙塵天氣產生的主要動力是偏東風；另一主要動力是偏北風，因為阿拉爾墾區地處塔克拉瑪干大沙漠北緣，春夏季節沙漠增溫劇烈，引起沙漠中心氣流膨脹上升，形成熱低壓，四周的氣流向沙漠中心流動，在阿拉爾墾區形成偏北風，容易造成沙塵天氣。
C.沙塵天氣與溫度、濕度的關系
幾乎所有的溫度條件下都能發生沙塵天氣，尤其是春季升溫不穩定、氣溫異常時容易形成沙塵天氣，而濕度條件和沙塵天氣發生則呈明顯反相關關系，可以看出相對濕度越小，沙塵天氣發生頻率越高。
6.結論
阿拉爾墾區沙塵天氣季節變化明顯，春夏季最多，秋季次之，冬季最少。其中浮塵出現的高峰期在3～5月，峰值在4月；揚沙高峰期在4～7月，最多出現在5月；而沙塵暴高峰期出現在4～6月，最多在4月。
阿拉爾墾區沙塵天氣日數年序列40a呈明顯減少趨勢，經歷了上世紀70年代的沙塵天氣的高發階段，從1985年以后下降趨勢比較明顯。氣候因子中氣溫、氣壓、降水量變化不明顯，平均風速有明顯下降趨勢。阿拉爾墾區沙塵日數年際變化具有大約6a的振蕩周期，這一周期在1974～1998年比較明顯。
由于阿拉爾墾區所處的特殊地理位置，偏東風是造成阿拉爾墾區沙塵天氣的主要動力因素，其中ENE風向上引起的揚沙、沙塵暴天氣占總數的四分之一；其次是偏北風。
[1]祝從文，徐 康，張書萍等.中國春季沙塵暴年代季變化和季節預測[J].氣象科技，2010.38
[2]劉惠云.東灌天氣[J].新疆氣象，1994.17
