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小孩不笨電影范文1
教育成為當今社會最熱門的話題，成為每個家庭的頭等大事,讓我們來看看小孩不笨里面的家長是怎么做的.下面由小編來給大家分享小孩不笨觀后心得，歡迎大家參閱。
小孩不笨觀后心得1世上沒有笨小孩，不會讀書的小孩大部分都是因為懶惰，可是一部分小孩要么就是天生智力發育有問題，要么就是因為環境的壓迫變得不會讀書。
電影中，國彬從小就具有繪畫的天賦，喜歡畫畫，熱愛畫畫，癡迷畫畫。只可惜，國彬不會讀書，盡管他再怎么努力，每天晚上都要被媽媽訓斥，鞭打。只因為生活在新加坡這個地方?只因為他是em3階級的學生?文福是個聰明又夠義氣的男生，但是因為要照顧弟弟，又要幫忙媽媽招呼客人，沒時間忙自己的學習，包括自己的姑媽和表哥忠明也瞧不他。
國彬的媽媽說：文憑雖然只是一張紙，沒有就是沒有。我現在擔心的是我的兒子，他將來能不能在一個只注重英語和數學的環境里生存。我覺得這句話說得也是有道理的，當時的社會注重的也只有英語和數學，只有這兩個科目學好了，才可以在社會立足。而華文，想怎么讀就怎么讀，讀不好也沒關系，中學還有個班叫華文b，都是給那些不會華文的小孩讀的。我思考著：華文就這么遭新加坡人蔑視嗎?華文僅僅是難學嗎?
我們不是笨孩子，只是懶讀書!孩子不是靠打罵出來的，而是靠心教出來的!爸媽并不是喜歡打我們，而是為了我們好!我們的閃光點都是獨一無二的，但每個孩子不都是全能的。我認為家長應該看清楚這個閃光點，不要剝奪孩子的自由與興趣，別讓我們盲目地走來走去，別給孩子的童年抹上一道黑影。
小孩不笨觀后心得2“你最后一次稱贊別人是在什么時候?
你最后一次被人稱贊又是在什么時候?
很久，對嗎?”
這是《小孩不笨2》開場對白。這是新加坡影視才子梁智強自導自編自演的另一部電影。我喜歡梁智強的作品，因為他的電影沒有港片般無理，或西片般飛檐走壁。他的電影恰恰反映新加坡(我認為也可以反映我國的現況)的社會、教育和家庭問題，為我們帶來深思。
整個故事所要表達的訊息是親子之間的溝通問題以及教育問題。三個小孩之中，學謙及其弟杰利的家庭背景是相當富裕的，父母親都是忙碌的上班一族。他們的父母親以為給與孩子物質上的滿足就是等于為孩子好。很多時候，家長都是一廂情愿的，因為家長根本都不了解孩子。在很多情況下，家長在說個不?；虿环智嗉t皂白責罵孩子，當孩子欲加解釋，卻被告以“頂嘴”的罪名。結果，往往孩子與家長的對話只剩下“哦、嗯、啊”。
手機的出現，方便了人與人之間的聯系?？墒牵巳伺c人之間的距離嗎?戲中學謙及杰利的父母親都一直以為有花時間陪伴孩子，可是每每忙碌的他們的手機響起，卻忽略了孩子的需要?？赡?，家長都是疼愛孩子的，只是用錯方式了。
在學校，這三位小孩都不是精英班，而被認為是不會讀書的寄生蟲。在學校老師的眼中，他們都是一粒粒的“爛蘋果”。老師對他們失望，家長對他們失望，在一片的失望中，他們一度放棄自己了。
其中一位老師則說，我們需要一把鑰匙，而這把鑰匙就是“多看學生的優點，少看學生的缺點”。如果把一粒爛蘋果丟掉，那么什么都沒了;但是，如果只是把爛的部分切掉，這粒蘋果還是一粒好蘋果。多稱贊別人，多看別人的優點。你爸爸實在太愛你了，只是他不會愛你。這是戲里的其中一些經典對白。
小孩的要求有時候只是很簡單，他可能只想要父母親出席觀看他的學校演出;他可能只是想要父母親的肯定與鼓勵;他可能只想要父母親抽出一個不受打擾的一個小時。
難道，抽出一個小時真的那么難嗎?JERRY為了買爸爸的一小時，不惜賣掉心愛的卡，每天省吃儉用，就為了存錢，購買別人以五百元請爸爸講座的時間…TOM的同學成才，也一樣和父親有著溝通問題，因為成才的父親出生卑微，曾經誤入歧途，所以不想讓成才步上自己的后塵，對孩子寄予厚望，希望他能有出息;可是成才的成績卻偏偏差強人意，令他極為心痛!才父是個沒學識的粗人，因而以為對成才拳打腳踢，就是最好的管教方法，結果讓成才對父親更加的抗拒。才父并不懂得愛他孩子，里邊最讓我感動的便是才父對成才說：ILOVEU的時候…可惜他再也無法看見他孩子上學了…
希望每一個人都在鼓勵中，贊美中成長…
小孩不笨觀后心得3《小孩不笨》，感受異常深刻，好孩子是夸出來的!——《小孩不笨》觀后感。這兩部電影描寫得太實在了，把當前教育容易走進的誤區通過電影的形式來反映：一、要以身作則。父母的言行時刻影響著孩子們，父母要求孩子做到的，自己首先要做到。在電影中有一個鏡頭：一家人在吃飯，讀中學的孩子的手機響了，父母說：“吃飯不能聽手機?！币粫赣H的手機響了，父親說：“如果我不聽這電話可能要損失一筆重要的生意。”就聽了，結果是一個問在哪里吃飯好的`電話，父親在電話里與朋友大聲說笑，兩個幾子看得目瞪口呆。一會，媽媽的電話響了，媽媽說是一個重要的朋友打來的，聊逛街的事聊得得意忘形……這樣的父母教育孩子有說服力嗎?答案是否定的。二、要懂得稱贊與鼓勵孩子?！澳阌卸嚅L時間沒稱贊孩子了?”“不記得了，大概是孩子兩歲時吧，觀后感《好孩子是夸出來的!——《小孩不笨》觀后感》?！边@是電影開始時的一句對話。隨著孩子的長大，我們大人往往要求的多，但稱贊的卻越來越少，甚至動不動就打罵、喝斥。就像電影中的福成的爸爸從來都只會打，結果他兒子形成了反叛的性格，經常與人打架。三、老師要以生為本，挖掘學生潛能。華語老師，是一個敬業的老師(如，自己買字典讓學生學習華語等)，但他教育學生只從自己的方面想，總說學生不行，學會學，取用壓迫式的教學方式，不注意考慮學生的實際，結果吃力不討好，有一次在與學生的爭執中還與學生打了起來。后來他改變了，變得會稱贊學生、欣賞學生，后來他成為了一個不但敬業而且受學生歡迎的老師。電影結尾有一句話：資源放錯了地方就是垃圾，垃圾放對了地方就是資源。看了這話，我也想起了一句話：“說你行，你就行，不行也行!說你不行，你就不行，行也不行!”好孩子是夸出來的!
小孩不笨觀后心得4當看到這部電影中，那位得血癌的媽媽和他孩子的對話時，我的眼淚忍不住地流了下來。 我笑了，當看到這部影片中的搞笑情節時，我和同學們又忍不住地哈哈大笑。
這部影片，我想到了很多很多，小孩子其實都不笨的，只要你努力，沒有什么不能夠做到。還有，我們要象影片中的那幾個孩子一樣，學習他們的機智勇敢，萬一遇到了壞人，要想辦法和他們巧妙的周旋。
影片中的三個孩子，都給我留下了深刻的印象，尤其是那個因為成績不好而想跳樓的孩子。在他心目中，學習是一件多么重要的事情啊，他其實是多么期望能夠取得好成績啊!我也想到了自我，我的成績也不是很好，有時候粗心馬虎，我以后也要端正學習態度，爭取能得到個好成績。
同學們，其實我們都不笨，讓我們一齊加油吧!
這部電影寫了國彬，文福，terry三個好朋友他們都讀了em3(被視為無藥可救的班級)，他們都來自不一樣的家庭，不一樣的父母給予不一樣教育，也直接影響了他們構成不一樣。
小孩不笨觀后心得5當我看完《小孩不笨2》之后，陪伴我的，是長時間的沉默以及劃下的兩行淚痕。
“爸爸太愛你，但是爸爸太不會愛你”我知道，父母做什么，他們都是在愛著我們，他們習慣了用最平凡的事情去蘊藏最偉大的愛?？墒俏乙膊坏貌徽f，“爸爸媽媽，我太愛你們了，然而我愛的太辛苦了”
不知道從什么時候開始，也不知道為什么，我所做的事情在你們眼里都是不對，不好的。每一次我想拿出我最好的，可卻永遠換不來你們對我的贊許，你們總是要求我們更好，總是要我們更加努力。然而一次次的不能滿足你們的期許，卻讓我對我自己越加的絕望起來。我就好像附在了峭壁上，遙遠上方是你們給我們定下的希望，下邊，卻是望不到底的深淵。
漸漸的，我們忘記了彼此之間如何溝通，甚至有的時候我感覺彼此已經不再熟悉。我們之間的門，已經關了。
看著《小孩不笨2》，望著發生在他們身上的故事，尋找著這些故事里自己的影子，體會著心中無法平息的感動。它和以往的教育類電影最大的不同在于，它不僅僅講述父母對子女的付出，也演繹了子女為父母付出的愛。這一切明明都是美好的，可卻成就了一個又一個催人淚下的悲劇。
看著它，我不得不掉下眼淚。我為成才父親對成才的愛落淚;為TOM為父親買剃須刀修電腦卻被否定而哭泣;為JERRY想讓父母去看他的演出而付出的努力而哭泣;為TOM媽媽為了兒子辭去工作而哭泣;為了TOM父親為了兒子下跪而哭泣;更為兩代人之間不能互相理解而哭泣。
看罷這部電影我才明白了，父母子女之間，連接他們的并不是責任，而是他們之間的'愛。同時也明白了所謂的“我是你的(父母/孩子)我了解你”什么的只是一廂情愿。沒有溝通，就注定會產生沖突;沒有溝通，就失去了彼此了解的機會;沒有溝通，我們無法正確對待彼此的愛;沒有溝通，我們不知道對方在什么時候最需要的是什么;沒有溝通，我們甚至不知道自己失去的、錯過的是什么。
小孩不笨電影范文2
近日與家人一起觀看了電影《小孩不笨1》、《小孩不笨2》、《媽媽再愛我一次》和《暖春》。這四部電影都讓我感動不已，其中，最讓我感動的是《媽媽再愛我一次》這部電影了。
從電視中我看到的主要內容是小強的母親秋霞和國榮相戀，但國榮的母親嫌棄秋霞身世不好，所以讓國榮另娶一個。之后，秋霞與兒子小強相依為命。幾年后，國榮與妻子因習慣性流產及嚴重的貧血，不能生育了。秋霞知道后便把小強交回給國榮撫養。有一次，小強從父親國榮家自己跑去坐車回到母親秋霞家。秋霞說如果小強再私自跑回來就躲起來不見他。第二次，小強跑回母親家卻不敢進家門，他就到廟里度過了一個晚上。到了第二天早上，秋霞在這廟里看到了昏迷不醒的小強。當秋廟抱著小強走時卻一不小心從樓梯上滑了下來。結果秋霞變成了瘋子。過了18年，小強找到了母親，并在母親面前唱起《世上只有媽媽好》這首兒歌，秋霞才慢慢地清醒過來。
“尊前慈母在，浪子不覺寒。”母愛是多么偉大??！這訓是我看完這部電影之后最大的感受。在現實生活中，我覺得我們的母親對我們的照顧是無微不至的，而我們卻很少去關心我們的母親、愛護我們的母親、了解我們的母親?？赐赀@部電影后，我覺得我們應從現在開始，好好珍惜我們的母親，關心我們的母親，了解我們的母親，不要再給我們的母親增添負擔。
沙口路小學四年級：熊天樂
小孩不笨電影范文3
《小孩不笨2》觀后感星期三，陳老師給我們全班看了《小孩不笨2》這部教育影片，影片中的故事情節使我感觸很深，心情久久不能平靜?！缎『⒉槐?》描述了兩個家庭父母與孩子之間從“因為忙而無溝通”，到“孩子的心靈逐步走向墮落”，再到“偶然事件架起溝通的橋梁”，最后終于找回“曾經茫然、失落的心靈”！劇中的學謙、杰利為了得到父母的贊美不斷地努力奮斗，但得到的卻是父母的奚落，這種失落感我們也有過。不知道從什么時候開始，父母沒有鼓勵和贊賞我們了，而是不停地管教我們，總覺得我們做得不夠好，總以為他們是對的；也不知道從什么時候開始，父母忙碌到深夜才回家，連跟我們溝通的時間也沒有。當然，我們也了解父母是為了這個家而忙碌，但再怎么忙也應該抽出一點時間來陪陪我們吧，哪怕是半個小時，我們也需要你們的關心，也期待你們的賞識。如果我們因為缺乏教育而像電影中的學謙走上一條不歸路，那掙來的錢又有什么意義呢？“天下沒有教不會的孩子，只有不會教的父母。”這是爸爸臨終前才覺悟的，他不是不愛成才，他只知道自己是從小被打大的，不希望成才走他的后路，不知道如何去愛一個人和表達自己的愛，才導致今天的悲劇，用自己的生命換取孩子成長和回頭。如果說父母打孩子還可以理解，但學校通過全校師生的顏面鞭打孩子的暴力方法去教育學生，我覺得很殘忍，我不贊同這樣做。這樣做也許可以令孩子取教訓，但是你們知道嗎？這樣的做法同時也使孩子的心靈造成很大的傷害。劇中也曾說過：爛蘋果削去爛的部分，剩下好的還可以吃，全部丟掉就沒有了。
正因為在孩子進步時，家長沒有及時表揚，在孩子出現問題時也沒有好好教育，只是一個勁地責怪孩子，才導致孩子一錯再錯。劇中曾有這樣的一句說：資源放錯了地方就是垃圾，垃圾放對地方就是資源。我相信每一個小孩都不笨，也希望每一個小孩如天使般快樂
浙江臺州椒江區下陳街道中心小學五年級:劉晨宇
小孩不笨電影范文4
一進教室，大嘴就把歐歐的問題拋出來。燦斯尼教授微微一笑，帶著大家向山間小溪走去，這次，他要把小溪當作作文講堂呢。
到啦！
清清的溪水叮咚叮咚地流著。突然，水面上漂來幾只彩色的葫蘆，上面還貼著“三字經”標簽呢。
粉色葫蘆―
毛豆手最快，他撈起粉色葫蘆，標簽是“照鏡子”。
葫蘆打開，里面是粉紙條和小鏡子。紙條上寫道：寫自己一般要寫外貌，自己的外貌怎樣，照照鏡子就明白了。
毛豆拿過鏡子一照，鏡子里出現了一張怪怪臉?！鞍?，我不是這個模樣呀！”毛豆急了，原來鏡子的反面是哈哈鏡，他拿反了。毛豆把鏡子正過來，這次，鏡子里出現了一張帥氣的男孩的臉：眉毛如劍，目似亮星，微微一笑，腮邊還有個淺淺的酒窩呢。
“不照不知道，一照開口笑，俺原來這么帥呀！”毛豆王婆賣瓜―自賣自夸起來。
黃色葫蘆―
第二個下手的是大嘴，他撈起黃色葫蘆，標簽是“問熟人”。
葫蘆打開，里面是黃紙條和微型話筒。紙條上寫道：寫自己，一定要寫出自己的特點?？烧J識自己是很難的，因此，可先問問周圍的熟人，聽聽別人怎么評價自己，這樣，你就知道自己的特點啦。
大嘴趕忙拿起話筒去問米米：“請問，在你眼中，我是怎樣的人呢？”
“你就是嘴巴大，愛吹牛！”米米說。
唉，俺在熟人心中的形象不咋地??！大嘴長嘆了一聲。
綠色葫蘆―
第三個下手的是歐歐，他撈起綠色葫蘆，標簽是“過電影”。
葫蘆打開了，里面是綠紙條和小放映機。紙條上寫道：要表現自己的特點，就要選擇典型事例?？勺约荷砩系墓适绿嗔耍枰斑^電影”來回顧一下，然后“定格”出典型事件來。
歐歐開啟放映機，童年里他做過的淘氣事全被放了出來。他手指一按，畫面定格―6歲時的春節，爸爸買了個豬頭。他把豬頭從廚房抱過來，用五彩顏料在上面畫畫，結果把豬頭畫成“京劇臉譜”啦！
歐歐不好意思地撓撓頭，要不是這架放映機，他真不知道自己還有這么典型的淘氣事呢。
這時，燦斯尼教授把三個葫蘆聚攏起來，說：“照鏡子、問熟人、過電影，要寫好自己，這三字經一定要牢記喲！”
“得令！”大家齊聲說。
癟嘴葫蘆―
我是個小女生，今年8歲。我的嘴巴又小又紅。我很愛吃櫻桃。（選自《我是櫻桃女孩》）
燦斯尼教授：這段文字就像一杯白開水，太平淡了，作文語言要活潑有趣才好。米米，你是女孩，請修改一下！
米米出手―
我呀，和媽媽一個性別，到今年為止，已吹滅過好多次生日蠟燭啦。我的嘴巴又小又紅，像顆熟透了的櫻桃。告訴你，我的櫻桃小嘴特愛吃櫻桃，為此，大家還送給我“櫻桃小丸子”的美名呢！
塌鼻葫蘆―
在河坡上，我采了朵狗尾巴花獻給小姨，小姨說我是個笨小孩。（選自《我是個笨小孩》）
燦斯尼教授：“采狗尾巴花給小姨”，這的確是件笨事，選材很典型，但總共只有23個字，太不具體，寫文章要把事情寫具體才行。大嘴，你來修改！
大嘴出手―
小姨可愛花啦！
這天，我到河坡上玩，見有花在開放，便想：采一朵送給小姨，她一定高興，說不定還會給我買冰糖葫蘆吃呢！這樣想著，我便采了一朵，獻給小姨，小嘴甜甜地說：“小姨，祝你像這朵花一樣好看！”誰知小姨不但沒高興，還點著我的腦門說：“你呀，真笨！”
“我給您獻花，哪里笨呀？”
小孩不笨電影范文5
一、創設交流情境，鍛煉表達能力
交流情境的創設是鍛煉學生語言表達能力，提高學生知識應用能力的有效方式之一，也是初中英語教學中最常用的一種方法。所以，我們要引導學生借助相關的句型進行自編對話，然后，在互相交流中掌握基本的英語知識，同時這也有利于學生知識應用能力的提高以及語言表達能力的鍛煉，進而為學生健全地發展做好保障工作。
例如，在教學時，我引導學生以小組為單位，借助“Could you please do the dishes？Yes，sure；sorry，I can’t. I have to do my homework.”句型進行自編對話，對話內容自己確定。同時，也可以模仿教材中的對話情境進行交流，這樣一來能夠提高學生靈活應用知識的能力，二來能夠提高學生的語言表達能力，同時，也有助于學生英語語感的培養。
二、開展演講活動，提高表達能力
演講活動的開展是提高學生語言表達能力的有效方式之一，在該活動中不僅能夠提高學生的語言組織能力和知識的應用能力，而且還有助于學生交流能力和寫作能力的提高。所以，在實際英語教學過程中，我們可以開展“三分鐘演講”活動，給學生搭建平臺，使學生進行自由表達。
例如，在演講活動剛開始組織時，我們就可以以最簡單的話題讓學生進行演講，比如：My hobby（我的興趣），My family（我的家），My father（我的父親），Myself（我自己）等等，引導學生先演講這些相對來說比較簡單的語句，之后，隨著時間的推移，我們可以讓學生自己選擇作文主題進行演講，這樣的過程不僅能夠提高學生的語言組織能力，鍛煉學生的表達能力，同時，也能大幅度提高學生的學習能力。
三、多媒體教學法，鍛煉表達能力
借助多媒體教學來鍛煉學生的表達能力主要是借助其視頻、音頻的功能，讓學生在視覺和聽覺的沖擊下愿意開口說，進而，在給學生創造良好的學習環境的同時，也對學生知識視野的開闊起著非常重要的作用。所以，我們可以借助多媒體向學生播放一些有教育意義的英文電影，比如，I Not Stupid（小孩不笨），Forrest Gump（阿甘正傳）等英文電影或者是英文歌曲等，目的就是要調動學生開口說的欲望，使學生在模仿中提高自己的表達能力，進而，使學生在輕松的英語環境中找到“說”的動力，同時，也有助于學生知識視野的開闊以及英語素養的培養。
總之，在素質教育下，我們要借助多樣化的教學方法，組織多樣化的活動來引導學生用英語表達，進而在提高學生的語言表達能力和組織應用能力的同時，為學生終身學習英語意識的形成奠定堅實的基礎。
小孩不笨電影范文6
你看過電影《小孩不笨》嗎?這是2002年新加坡最賣座的電影之一。故事講述的是三個就讀EM3(差班)的孩子怎樣應付學業所帶來的困境。作為一部喜劇電影，它始終洋溢著讓人著迷的溫情，但那笑聲中卻有淚。影片中，導演借小孩子之口說出“這把鑰匙就在你的身上”的話，也是我每次接待完家長的面詢或者電話求助之后，內心最強烈的聲音。
有一些家長由于長期受孩子的問題困擾，用盡了種種辦法卻找不到的破解之道，在曠日持久的焦慮感和無助感折磨之下，看到心理老師仿佛就像找到了救命的稻草，希望立刻找到一個徹底解決之道或者希冀一次輔導立即見到自己想要的效果。這種迫切的心情固然可以理解，但讓人遺憾的是家長們已然對自己的孩子喪失了信心，依然還沒有厘清自己肩上應該擔負起來的責任。因為孩子有時出現的一些心理問題，其根源往往在家里，是家長自身的人格和教育方式直接決定和塑造著孩子的人格特征，是家庭內部成員互動的信息與模式造成了孩子現有的狀況。家庭和各種社會系統一樣，有自己存在、運行的規則和需求。當一個家庭生病了，一定會有成員把家庭的病癥呈現出來。而這個人往往是家庭中能量較弱的、敏感度較高的、年齡較小無力自我保護的那一個――孩子，因為每一個孩子都是絕對地忠實于自己的父母和家族。
一、家長要給孩子良好的角色示范
小A，高一男生，十六歲，因為假期里看了一部同性戀題材的電影，想到自己對某男生過于依戀，內心產生了極度恐慌，擔心自己是同性戀，每日思想無法集中，學習每況愈下，由此引發對母親知道成績下降和自己是同性戀之后沒法估量后果的擔憂，在接受了兩次輔導之后仍然十分緊張和焦慮。在隨后的陪伴中該生訴及家人以及從小成長的經歷，隱約談到父母之間常常發生爭吵，自己對此深感憂慮，這讓我意識到問題所在。為了更好地幫助這個學生，我約見了他的母親。原來父母結婚之后，因為工廠效益不好雙雙下崗，無奈做起了小買賣。這個過程中遇到很多困難，母親感到父親懦弱無能，無論生意還是家族里的事都由母親出面解決，主要是母親在支撐著這個家。同時母親看到自己的同學都混得不錯，更加不滿自己的現狀，對孩子的學習要求很高。從小學開始，小A每到周末都被要求在家寫作業、做母親買來的各種練習題、上特長班，幾乎沒有和同齡朋友交往相處的機會，更不知道該如何與同齡人恰當相處。最近一段時間家里事情多，生意不景氣，父母之間的爭吵越來越多，每次吵完母親都是哭著說自己這輩子就這樣了，要求兒子好好念書為她爭口氣。
青春期是一個人性別角色認同的重要時期，后天的生活經驗、心理因素是形成性取向的重要成因。如果家庭關系中的女作用太強，男性作用不能充分顯現，形成母親決定一切的家庭角色分工，會使有些男孩出現性別角色心理錯位，導致同性戀傾向。對小A來說，母親的強勢、父親的懦弱以及父母關系惡化。是他出現問題的重要根源。他愛媽媽，所以要幫助媽媽，但自己稚嫩的雙肩似乎又擔不動這許多責任，實現那屬于母親的夢想，因而壓力很大感到焦慮，同時母親的強勢讓他看不到女人的溫婉和陰柔，對女性美好的性格毫無所知，更談不上欣賞女性。他深愛自己的父親，但是從父親身上似乎又找不到他可以效仿的男子氣概，很多時候。常問自己這個生理上的男生，心理上也是嗎?為什么那么多同學私下里議論自己“女里女氣”。每每白天夜晚受困于種種百思不得解的思維困境，使自己瀕臨神經癥的邊緣。其實，只要父母在工作生活中扮演好各自的角色，給孩子好的角色示范，“爹是爹，娘是娘”，他的問題就完全可以避免。
二、家長要注意培養和保護孩子的自尊
B女士，某單位領導，因為念高一的兒子反復逃學上網、與社會不良青年交往而求助。該女士稱自己和丈夫都是大學畢業，各自在工作崗位上都算有些成就的人，不知家里怎么出了這么一個不爭氣的孩子。破罐子破摔，現在有時連家都不回了，夫妻二人徹底被他打敗了。
家庭治療師薩提亞在《新家庭如何塑造人》一書中用“罐子”比喻人的自尊或自我價值。對每個人來說，“罐子”都是他最重要的東西。當“罐子”很滿的時候，人會感到心情愉悅、充滿活力、精神飽滿、對自己的價值堅信不疑；當一個人感到疲倦、無聊、充滿挫敗感、覺得自己不受歡迎、無能的時候，其實是他的“罐子”空了。當一個人被用“破罐子破摔”來形容時，說明他在人的心目中已經很壞了，而且自輕自賤已成為他的習慣。
可是，有沒有人想一想，他的“罐子”是怎么破的?
剛出生的嬰兒沒有如何看待自己的經驗，更沒有衡量自我價值的標準。孩子的自尊，最初只是通過與父母等家庭成員的接觸，根據家人對自己的看法而形成的。學校和社會等外界因素只能起到增強或削弱在家庭中形成的自尊水平的作用。令人遺憾的是，有太多的家長意識不到自己平日向孩子傳遞的信息是在裝滿抑或掏空他的“罐子”。上文中的B女士和丈夫，由于各自從念書到工作，一直都是佼佼者，心中總以為自己的孩子“應該”比別人的優秀，對孩子要求也很高，常常對孩子的一些行為不滿，在孩子很小的時候常說：“你看看你，這都是怎么干的?!”“這么簡單的事都做不好，將來還能干什么?!”這些話會使年幼的孩子產生內疚感和不自信，覺得自己“不夠好”“沒用”“無能”。在他成長的過程中受著各種“應該”和規矩的約束，行為不符合要求就會遭到指責，家長永遠只盯著缺點。這樣的家庭里成長起來的孩子，無論怎樣努力也達不到家長要求，久了會得“習得性無助”，可能變得自甘墮落，“破罐子破摔”，也可能在成年之后表現為不遺余力地追求金錢、地位、權力等來證明自己，而無論擁有多少，仍然會覺得自己不夠有價值，因為他的“罐子”，在很小的時候就碎了。
自尊的培養需要環境和氛圍。當孩子的個性特點得到賞識，優點和缺點都能被父母接納和包容，犯下的錯誤被用來學習而不是批判，家庭成員之間可以自在地交流，家庭氛圍和諧，這樣成長起來的孩子內心是和諧的，少有內在沖突或沖突會得到很好的解決，自信、健康、有能力就是自然而然的事。
所以，作為父母的我們，也要常常問一問自己：我對孩子所說的話、所做的事是在填滿他的罐子，、還是在掏空他的罐子，或者因為無知已經把他的罐子掏空、搞破了呢?
三、家長要關愛自己的“內在小孩”，不斷成長
C女士，醫院大夫，為念高二的兒子求助。自訴孩子最近情緒抑郁，行為退縮，不愿意繼續到學校念書。經過了解得知，該女士自出生就被多年未育的40多歲的養父母領養，深感成長的路上親情缺失，就把自己滿 腔的愛都給了自己的兒子，“我要把我沒有享受到的都給兒子”，對孩子的生活照顧得無微不至，丈夫地位也排在孩子后面。
這是眾多辛苦的中國母親之一。其實在各種教育理念不斷被傳播宣講的今天，那一點偉大的味道已經漸漸淡去。溺愛已被公認為是一種不負責任的愛。因為溺愛在讓孩子失去自我探索機會的同時，也漸漸讓他失去建設自己生活的能力，造就“啃老族”“30歲兒童”，依賴、自卑、退縮、任性是他們的行為特征。
明知道溺愛不好，但為什么那么多的父母還是控制不住自己的溺愛行為呢?
從現象上看，溺愛的母親，是無條件地滿足孩子的需要。但實際上，是將孩子當成自己的另一個“我”，給予過度滿足。心理學研究發現，“每個人內心中都藏著兩個‘我’。一個是‘內在的父母’，其內容是我們對自己的現實父母和自己理想父母的內化。當我們做父母時，這個‘內在的父母’就是我們自己。另一個是‘內在的小孩’，其內容是我們對自己童年體驗的記憶和自己理想童年的內化。”溺愛的父母將自己‘內在的小孩’投射到現實中的孩子身上，他們無節制地給予孩子，其實是在無節制地滿足自己。拼了命地對孩子好，好得失去理性，其實是在內心對自己好的一種表現，不是因為如何愛孩子，而是在補償對自己的愛。這位溺愛孩子的媽媽就是在補償幼年的自己。貌似爸爸在教育孩子問題上是缺位的，其實他是被家庭忽視的，被妻子忽視的。這位溺愛的媽媽首先要學會關愛自己的“內在小孩”，讓自己的“內在小孩”成長起來，這樣才能分清那份愛是誰的需要。