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修養的花兒范文1
一、“根”與“源”――中國傳統文化
中國傳統文化是教育的“根”，儒家教育思想是教育的“源”。儒家思想講求學習詩、書、易、禮、樂、春秋――“六藝”，而“六藝”是涵蓋中國古代政治、經濟、文化、教育、文學、史學、哲學、宗教、科技、生產等各方面情況的文化典籍。從我們現代人的角度而言，學習掌握以上所有方面的知識是不現實的，但是了解涉獵卻是必要的，因為從廣義的角度而言，這些知識就是文化與傳統，它們可以為教師、乃至學生打開廣闊的視野。歷史是過去的政治、思想、文化、藝術，“以史為鑒”大抵應該就是對于教師文化積淀的要求了。
儒家思想提倡“仁、義、禮、智、信”，其核心思想是“仁”。這個“仁”完全可以等同于西方思想體系中的“仁愛”，不論是放在國家統治的層面上，抑或我們現在正在完善的和諧社會，還是對于日常人際交往的處理上，都是最基本的原則。對于教育而言亦是如此。試想一位沒有愛心的、對于學生的需求與困難視若無睹的教師，怎么可能被稱得上是一位合格的教師？
儒家思想踐行“以修身為本”，換而言之，就是以充實傳統文化為積淀的不斷自我教育，以追求自身修養、成就與完善事業為目標的人生追求。
當然，從現代人的角度而言，獨善其身是狹隘的，所以我們應該將自我提升所獲取的精髓與優秀經驗推廣傳遞出去，使之踐行于教育的各個環節、各個方面。
二、教育重于始
教育重于始。教育的初始階段的任務就是盡可能地建立正確的思想意識的基礎。那這個基礎指的是什么？
首先是從小做起，提升人的道德水準。這個“小”具有雙重含義，一是從低齡時做起，二是從小事做起。針對這樣的培養目標，我們可以學習借鑒傳統文化中那眾多的童蒙養正的經典，例如，《弟子規》、《三字經》、《千字文》、《朱子家訓》等。以《弟子規》為例，“總敘”中言：“弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文?！边@里清楚地排列出初學孩子應該學習的正確步驟――首要是“道德修養”，次要才是所謂“知識技能”。所幸2007年時筆者就已了解到，從08年1月起，北京東城區三萬多名中小學生將開設《弟子規》必修課，年齡為小學三年級――初中一年級。能夠有此教育計劃，我們算是走出了第一步。
初學的孩子已經開始熏染在優秀的傳統文化之中時，作為我們現在的教師教育專業的學生，面對他們即將面對的教學對象就不能再錯失這樣的機會了，這一課他們必須要補！
那么如何提升教師的修養呢？筆者認為需要通過學校教育體系、自我內在追求兩方面來進行二重完善：
第一重，從教師教育課程體系入手。
措施一：從課程培養體系入手，建立傳統教育課。這一點，似乎有些困難，因為現今各大專院校的課程設置基本分為公共基礎課程（包括政治理論、英語、體育等）和專業理論技術課程兩大方面，其中公共基礎課程所占課時比例已經不小了，甚至有時會影響專業課程的開展，或者不夠尊重某些專業課程的特殊性。另外，各大專院校的課程培養體系多數已定型確立，甚至某些重點大學可能會沿用數年，要想在這樣的培養體系中加入傳統文化的內容相對是比較困難的。
雖然一些國家重點大學已經將國學等傳統文化課程正式引入了教學體系，但影響力尚顯不足。有些大學，例如筆者供職的大學，則將傳統文化課程引入公共選修課體系，作為彌補，但同樣存在不能普惠于學生的問題（有些學生還沒有接觸學習傳統文化的意愿）。
措施二：通過非課程體系予以彌補?？赡懿扇〉姆绞饺缦拢?.開辦“國學大講堂”類學術活動，邀請學界專家學者舉辦講座研討交流活動。2.利用傳媒提供的機會，例如前兩年熱播的央視《百家講壇》中的“于丹《論語》心得”、“錢文忠解讀《三字經》”等，深入淺出將傳統教育與人們實際生活中遇到問題加以聯系，運用傳統經典予以解決。
第二重，引導教師教育學生、乃至更多人將踐行優秀傳統文化成為自我的內在追求。作為教育體系、傳媒機構、家庭背景等多方面共同努力才能真正達到的目標，但如果我們每一層面上都去做了，距離目標總是會近一點。例如，前文中提到的教育機構的努力；央視等主流媒體的引導；每個家庭、每對父母對孩子教育的期望與重視。這些因素最終勢必會形成一股潮流――影響社會對于教師修養提出更高的要求。
修養是不斷提升的、長期的過程。作為教師，如果能夠意識到傳統教育對于學生、對于教育、對于社會將來發展的益處，就應該通過自己的行動激發學生形成了解、學習、理解、踐行傳統文化的主動性與積極性，中華民族五千年的優秀文化會藉此星火相傳、代代不息。
教育界有這樣一句話――“沒有不好的孩子，只有不好的教育?！泵棵克贾?，都覺得肩頭不輕。怎樣成為一個好的引導者？的確是一個嚴肅的問題。
教師的至高境界是達到“傳道、授業、解惑”的水準。三個被經常提到的詞，傳達出的文化內涵卻不可謂不寬廣不深厚。何為道？恐怕決非大多數人可以明晰與踐行。所以，作為教師，職業的特殊性決定了我們必須終身不斷地充實、發展、提高、完善自己。這是教師需要不斷提高修養的根本原則。
從現今的教育現實來判斷，作為教師首先應該補上中國傳統文化這一課。有了傳統文化的基礎，師德的缺失就不應該成為問題。這是教師需要不斷提高修養的現實需要。
從未來教育科學技術狀況的展望來審視，作為教師也必須把不斷地充電作為生活的習慣。筆者曾經在教學過程中向學生擺明了現在音樂演奏技術和音樂普及的現狀，提醒那些僅僅掌握初級音樂教育能力的教師們不要停下學習的腳步，因為停在過去的能力上睡大覺，可能會在不遠的將來遭遇中年失業、被社會淘汰的危機。這是教師需要不斷提高修養的必然選擇。
根本原則、現實需要和必然選擇三個方面，奠定了我們這一代教師成為人類靈魂工程師的必由之路。當然只明確這三點是不夠的，明確了還停留在意識層面。重要的是踐行，通過學習不斷提高自身的教育、教學能力和科研學術研究能力。
參考文獻：
修養的花兒范文2
關鍵詞：碰撞；惰性氣體保護焊；職業院校；參數選擇；質量；美觀
中圖分類號：G712 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）25-031-01
一、焊接材料的選擇
車身修復中應用的惰性氣體保護焊在焊接材料的選擇上與工業焊接不同，主要是因為車身的焊接對象是厚度為1mm左右的薄鋼板，某些車身鈑金件的厚度僅為在0.6mm左右，工業焊接一般是對2mm以上厚度的鋼板進行焊接。對于薄鋼板的焊接，要求保證焊接強度，美觀，不變形，焊接時一般不用擔心能否焊透的問題，要求更多的注意是不能過熱，防止焊穿或變形，而對于厚鋼板的焊接，要求保證焊接強度，注意能否焊透，不能存在虛焊。因為兩者的要求不一樣，所以在焊材的選擇上也不同。對車身薄鋼板焊接時，所選用的保護氣體和焊絲與工業焊接有所不同。對車身焊接不能選用工業焊接使用的純CO2 （百分百的CO2）作為保護氣體，因為采用純CO2作為保護氣體焊接時產生的熱量最大，特別是對0.8mm以下的鋼板焊接時，會出現熔穿孔，造成焊接困難和修補困難。所以，對0.8mm以下的鋼板焊接時要求采用百分之25的CO2和百分之75的Ar（氬氣）組成的混合氣作為保護氣體。采用該混合氣焊接時產生的熱量不會很大，不會使薄鋼板熔穿，變形，能保證焊接質量。對于2mm以上鋼板的焊接，采用純CO2作為保護氣體，可以保證焊透，確保焊接強度。車身鋼板，特別是轎車車身的鋼板，在焊接時焊絲的選用也不同，焊絲材料的強度要和鈑金件的強度基本相同，而且還能夠相融。工業焊接時根據不同鋼板材質選擇不同牌號的焊絲，而車身鋼板在焊接時一般要求使用石橋牌AWS-ER70S-6牌號的焊絲，這種牌號的焊絲可以作為一種通用型的焊絲，對車身各個部位的鈑金件進行焊接后，焊接強度與原鋼板強度接近。焊絲直徑的選擇也會影響焊接質量，焊絲直徑越大，焊接時熔化的熱量也就越大、飛濺也就越多、熔深也就小，焊絲直徑越小，焊接時熔化的熱量就越小。
二、焊接參數的選擇
（1）焊接電流?，F在的電焊機一般是將電流和電壓集成在一起，只要調節電流即可，目前多數CO2保護焊機的電流調節都是進行檔位選擇調節，焊接時焊接電流要根據鈑金件的厚薄來選擇：以選擇0.6mm厚度的焊絲焊接為例來說，一般對0.6mm厚度的鋼板，焊接電流應為20A---30A，即對應著檔位的1檔位，對厚度為0.8mm的鋼板，焊接電流應為30A---40A，即對應著檔位的2檔位，對厚度為1.0mm的鋼板，焊接電流應為40A--50A， 即對應著檔位的3檔位，對厚度為1.2mm的鋼板，焊接時的電流為50A--60A，即對應著檔位的4檔位。若焊接電流大則會使焊縫寬、熔深大以及飛濺顆粒小而少，造成焊縫形成不好。
（2）送絲速度。送絲速度的選擇與電流成正比，電流調大時，送絲速度也需增大，電流調小時，送絲速度也需調小，當送絲速度過快時，會造成焊絲不能充分熔化，飛濺增多，當送絲速度過小時，會造成焊絲回燒。有些電焊機電流和送絲速度是2個旋鈕分別調整，同時增大或減小，而且擋位都匹配，都在同一個擋位，但相互差一個擋位也可以。而有些電焊機的送絲速度和電流集成在一起，調節電流同時也調節送絲速度。
（3）氣體流量。保護氣流量過大或過小都不能很好地保護焊接熔池，氣體流量過小很容易理解，沒有足夠的氣體就不能覆蓋住熔池，易產生氣孔，而氣體流量過大時，保護氣體流速過快，在鈑金件上會形成渦流，把周邊的空氣又卷入熔池里，反而起不到好的保護作用，一般情況下在7-15bar之間即可。
（4）焊絲伸出長度。導電嘴到工件的距離一般要求為10mm---15mm，距離過小容易導致導電嘴燒毀，距離過大會容易導致焊絲提前預熱，熔化速度過快，還會使保護氣體的保護不夠，造成焊疤氣孔過多。焊接角度有兩個，一個是槍嘴沿著焊接方向移動時焊槍與鈑金件不是垂直，而是要求有10---30的角度，二是焊槍沿著焊接方向移動時焊槍不偏向任何一邊，與兩邊都是90度。（5）焊接速度。焊槍移動速度與鈑金件的厚薄也有關系，鈑金件越厚移動速度越慢，鈑金件越薄移動速度也就越快。一邊焊接0.6---0.8mm厚的鋼板移動速度在19mm/s---20mm/s，1mm厚的鋼板移動速度在16mm/s---17mm/s，1.2mm厚的鋼板移動速度在15mm/s左右。焊槍移動速度過快時容易造成熔深過淺、焊縫寬度過窄以及產生咬邊，移動速度過慢容易造成熔穿孔。（6）焊接軌跡。移動軌跡的正確與否會影響熔深的大小，特別是對在厚度超過1.0mm以上的鋼板上進行焊接時，焊槍一般采用Z字形左右擺動或者螺旋前進的方式。特別在焊接起點和終點，要注意防止虛焊產生。在起弧點起弧以后，不要急著向下移動焊槍，而是在起點位置劃一個圈把起弧點位置充分熔化，焊透，然后再向下成Z字形或螺旋前進移動焊槍，在終點即收弧點，也不要焊槍到此位置馬上停止，而是也要在收弧點再劃一個圈，保證收弧點位置充分熔化，焊透。
三、CO2保護焊飛濺對焊接的有害影響
（1）CO2保護焊時，飛濺增大會降低焊絲的熔敷系數，從而增加焊絲及電能的消耗，降低生產率，增加焊接成本。
（2）飛濺金屬粘在導電嘴端面和噴嘴內壁上，使送絲不暢而影響電弧穩定性，或降低保護作用，容易使焊縫產生氣孔，影響焊縫質量。并且飛濺金屬粘在導電嘴噴嘴焊縫件焊件表面上，需待焊后進行清理，這就增加了焊接的輔助工時。
四、CO2保護焊產生飛濺的原因及防止措施
（1）由CO2氣體引起的冶金反應的飛濺，方法是采用含有錳、硅脫氧元素的焊絲，降低絲中含碳量。
修養的花兒范文3
[關鍵詞] 鹽酸氨溴索；氧氣霧化吸入；新生兒肺炎
[中圖分類號] R974 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674-4721（2013）06（c）-0086-02
Observation on the effect of mucosolvin by oxygen atomizing inhalation in neonatal pneumonia
ZHAO Jibin ZHU Wei JIN Yongcheng MA Lei
Pediatrics Department of People's Hospital of Shenqiu County in Henan Province，Shenqiu 466300，China
[Abstract] Objective To study the effect of mucosolvin by oxygen atomizing inhalation in neonatal pneumonia.Methods Forty five neonatus with neonatal pneumonia who were treated with routine treatment in our hospital from June 2010 to June 2012 were selected as control group，45 neonatus who were treated with routine treatment and mucosolvin by oxygen atomizing inhalation at the same time were selected as observation group，then the total effective rate，improvement time of pulmonary rales and accelerated breathing，hospitalization time，OI，PaO2 and PaCO2 before and after the treatment of two groups were compared.Results The total effective rate of observation group was higher than that of control group，improvement time of pulmonary rales and accelerated breathing，hospitalization time were shorter than those of control group，OI，PaO2 were higher than those of control group，PaCO2 were lower than those of control group，all the differences were significant （P < 0.05）.Conclusion The effect of mucosolvin by oxygen atomizing inhalation in neonatal pneumonia is better，and the effective time is quick.
[Key words] Mucosolvin；Oxygen atomizing inhalation；Neonatal pneumonia
新生兒肺炎是嚴重影響新生兒健康的一種呼吸道疾病，如不能得到有效治療控制，可導致新生兒多呼吸功能的衰竭，甚至導致其死亡，因此對于本病的治療除應用消炎藥物及殺滅病原菌外，對其癥狀體征的治療也是重點干預的方面，其中對于呼吸系統表現出的癥狀體征的干預極為重要[1]。本文就鹽酸氨溴索氧氣霧化吸入在新生兒肺炎中的療效進行觀察，現報道如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2010年6月～2012年6月于本院進行常規治療的45例新生兒肺炎患兒為對照組，同期采用常規治療加鹽酸氨溴索氧氣霧化吸入治療的45例患兒為觀察組。對照組中男25例，女20例；年齡2.5～27.0 d，平均（16.4±1.7） d；體重1225～3954 g，平均（3241.3±127.8） g；病程2.0～5.5 d，平均（3.9±0.7） d。觀察組中男26例，女19例；年齡2.5～26.5 d，平均（16.3±1.9） d；體重1221～4002 g，平均（3243.5±127.6） g；病程2.0～6.0 d，平均（4.0±0.6） d。兩組患兒的性別、年齡、體重及病程差異均無統計學意義（P > 0.05），具有可比性。
1.2 方法
對照組患兒接受常規的治療干預，主要為給予患兒抗感染、吸痰、吸氧及保暖等干預措施，其中抗感染藥物主要為阿奇霉素和喜炎平等，對于較為嚴重的患兒則需加用強心及利尿等藥物。觀察組則在對照組的基礎上再加用鹽酸氨溴索氧氣霧化吸入，用量為7.5 mg/次，2次/d，以2～4 L/min的氧流量霧化吸入，連用4～5 d。后將兩組的治療總有效率、肺部啰音和呼吸加快改善時間、住院時間、治療前及治療后氧合指數（OI）、動脈血氧分壓（PaO2）及動脈血二氧化碳分壓（PaCO2）進行比較。
1.3 評價標準
以患兒治療后咳嗽、咳痰、呼吸困難及肺部啰音等均消失，且胸片示陰影吸收為顯效；以患兒治療后咳嗽、咳痰、呼吸困難、肺部啰音及胸片示陰影均有較大程度好轉為有效；以上述評估方面改善較小或無改善為無效?？傆行轱@效和有效之和[2]。
1.4 統計學處理
數據以SAS 10.0軟件進行處理，計數資料采用卡方檢驗，計量資料采用t檢驗，以P < 0.05為差異有統計學意義。
2 結果
2.1 兩組患者治療效果、肺部啰音和呼吸加快改善時間、住院時間的比較
觀察組的治療總有效率高于對照組，肺部啰音和呼吸加快改善時間、住院時間短于對照組，差異均有統計學意義（P < 0.05）（表1）。
2.2 兩組患者治療前后OI、PaO2及PaCO2的比較
治療前兩組患者的OI、PaO2及PaCO2比較，差異均無統計學意義（P > 0.05），而治療后12 h及24 h觀察組的OI、PaO2高于對照組，PaCO2低于對照組，差異均有統計學意義（P < 0.05）（表2）。
表2 兩組患者治療前后OI、PaO2及PaCO2的比較（mm Hg，x±s）
注：與對照組比較，*P < 0.05
3 討論
新生兒肺炎是新生兒常見的呼吸道疾病，本病患兒主要表現為吐沫及喘憋等[3]，如治療不徹底，易反復發作，嚴重影響新生兒的健康及生長發育。對其治療主要以抗感染為主[4]，另外，針對患者的癥狀體征的治療也是重點的干預方面，其中呼吸道的針對性用藥是改善呼吸功能的重要手段。氧氣霧化吸入是臨床中較為常用的應用氧氣霧化的方式將藥物應用于呼吸道的治療方法[5-6]，其將藥液直接作用于呼吸道的方式較受臨床認可，且效果也廣受肯定。
鹽酸氨溴索是臨床中較為常用的祛痰藥物，其能通過疏松和稀化在呼吸道內堆積的痰液，從而促進痰液的有效排出，因此可較好地提高呼吸道的清潔功能；另外將其采用氧氣霧化吸入的方式進行用藥[7]，藥物更為全面有效地分布于呼吸道，且氧氣驅動的方式，能夠更好地改善患兒的缺氧狀態[8]，故可達到全面的治療效果。
本文就鹽酸氨溴索氧氣霧化吸入在新生兒肺炎中的療效進行觀察，發現采用鹽酸氨溴索進行霧化吸入治療的患兒在治療總有效率方面要明顯高于未采用鹽酸氨溴索的患兒，同時其肺部啰音及呼吸加快等癥狀體征也得到更快的緩解，同時對OI、PaO2及PaCO2等反映患兒氧合狀態的指標研究顯示，鹽酸氨溴索氧氣霧化吸入在改善這些方面也表現出其較大的優勢，分析原因均與鹽酸氨溴索有效調節了呼吸道黏液的分泌，并且促進肺部表面活物質的合成，從而加強纖毛擺動，促進了增加黏液纖毛運輸清除功能有關[9-10]，配合氧氣改善患兒的低氧狀態，綜合優勢即得以體現。
[參考文獻]
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修養的花兒范文4
隨著汽車工業的發展，現代化的汽車車身的整體構架所使用的材料性能也愈來愈好，利用高強度的鋼材料或者金屬材料可以使得汽車車身的性能得到加強。而在進行汽車的車身零件修理的過程中，我們需要進行二氧化碳的保護焊接，該門技術手段也在汽車修理中所體現的重要性也愈來愈明顯。與傳統的電弧焊接相互比較，二氧化碳的保護焊接技術不單單可以提升焊接的質量，還可以加快焊接的速度，最終提升焊接的具體工藝性能。作為中職汽車車身修復專業所教授的專業技能，二氧化碳保護焊接技術的教學探討十分有意義和價值。中職汽車車身修復專業中的二氧化碳保護焊接技術的學習十分關鍵，二氧化碳保護焊接技術也是中職汽車修復專業中需要學習的重要技術領域。[1]所以，我們需要加強二氧化碳保護焊接技術的教學，不斷的豐富教學的方法，使得學生在興趣中學習和提升，這樣才能使得學生的整體學習水平被提升。因此，怎樣才能使得在教學活動中，學生的理論知識和實踐技能都達到標準是教師們所關注的重點問題。教師需要突破傳統的教學方式，使得教學材料的實用性加強，從而做好學生的技能培訓工作。[2]
2二氧化碳保護焊接的教學方法分析
在進行二氧化碳保護焊接的教學過程中，要注重理論和實踐的相互結合，在進行二氧化碳保護焊接的過程中注重學生的能力培養，并把理論的研究當作學生的學習指導，以學生的技能培訓為學生發展的核心環節，在教學中，采用多樣化的教學手段。在進行學生的教學中的多年實踐中可以發現，通過以下幾種方法可以使得教學任務的質量得到提升。[3]
2.1在教學中進行實踐的導入
在進行教學任務中，若對學生直接開展理論的研究，則會使得學生對教學內容的理解程度不夠，最終產生由于內容復雜而出現的厭學問題，若教師在教學工作開展之前，先帶學生去參觀實習的儀器設備并在現場進行演示活動，則學生對加深對各種操作的認識，加深對課本知識的理解。所以，我們在進行理論教學活動之前，可以首先進行學生的教學感性認識，使得學生對于課本的掌握更深入，從淺顯的知識開始進行深入的理論學習。對于理論教學中學生不能在日常生活中接觸的內容，需要進行演示之后，在實現理論知識的教學，這樣可以使得學生對于理論知識的理解更加的深入，從而達到提升學生的學習質量的目的。[4]
2.2利用理論知識進行教學的主導
為了方便學生的理解，則需要使得學生從感性認識逐漸過度到理性認識，這是學生學習和發展的第一步，此外，還需要從理論的知識逐漸過度到實踐技能上，從而加深對二氧化碳保護焊接的認識。理論實踐的協調學習不單單對于學生的職業操作有一定的影響，還會影響到學生的未來職業發展。所以，理論知識的學習在學生的教學工作中十分關鍵。首先，理論知識可以實現教學實踐的直到，從而使得教師的教學教過更加的明顯，減少在實踐中的操作失誤，節約了大量的學習時間。[5]其次，經過大量的操作實踐之后，學生的實踐本領的提升空間將縮小，所以進行理論知識的研究可以使得學生的聯系操作變得更加熟練，從而到達提升二氧化碳保護焊接技術水平的目的。與此同時，若學社本身的理論知識功底較小，在實踐中僅僅是對教師的操作動作的模仿，很難提升自身的發展空間，影響學生的職業發展。所以，系統化且十分全面的理論知識會使得學生的技術水平得到大幅度的提升，最終使得?W生的發展后勁更足，同時也會提升學生的學習效果。當理論的重要知識被充分了解之后，學生會更加容易完成教師的任務，使得教學成果更加顯著。
2.3加強教學中的對比和總結
在進行二氧化碳保護焊接的技能學習中要關注二氧化碳保護焊接過程中的溫度調控，二氧化碳保護焊接中的溫度和參數的設置密切相關，所以，我們需要把二氧化碳保護焊接的參數設置當作學習的重點內容。若想使得學生在短時間內充分的掌握好這項技術手段是十分困難的，所以需要時間加深學生對知識的理解。從而在不斷的模仿和學習中不斷探索新的知識。對比法的教學會使得課堂的學習認識加深，比如教師在進行焊接電流的選擇教學中，可以先對電流不同數值范圍中的取值所表現出來的現象進行分析，然后把不同取值的效果進行對比，在對比和歸納中掌握出現這些不同現象的原因。同時，為了加深學生的理解，還需要在實際的操作中選擇不同區間，大、中、小的電流值進行焊接操作，使得學生在實踐中分析現象，并對應電流的取值。經過一段實踐的集中訓練后，學生對于電流的認識更加深入。通過這種教學方法的應用，使得學生對于電流的認識更加強烈，最終在短時間的范圍內掌握好二氧化碳保護焊接技術。
2.4利用項目教學方法
項目教學法可以使得學生對于所學知識得到更好的理解，在教師的指導教學下，學生可以將所學到的知識應用到專項的任務中去，從而培養學生的操作技能知識，這種教學方法在開展之前，需要對學生所學知識掌握程度進行分析，只有學生有一定的理論和實踐基礎之后，才可以更好的投入到項目中去。當對學生進行不同的位置焊接以及在焊接中的層次的關系時，可以讓學生完成一個具體的二氧化碳保護焊接任務，從而使得焊接技術被充分掌握。此外，還可以通過焊接方法的逐漸過度，使得學生可以全方位多角度的掌握焊接時的技巧。實現單層焊接到多層焊接的逐漸過度。項目教學法可以使得學生加深對理論知識的學習，并在實踐中加強對理論知識的理解，使得學生的操作技術水平得到提升，對于提升學生的專業技術水平，加深學生對于二氧化碳保護焊接基礎知識的理解十分有幫助。此外，通過項目教學法的學習，可以使得學生在學校期間增加項目的學習經驗，在步入社會之前可以使得學生更好的適應二氧化碳保護焊接項目。
修養的花兒范文5
通訊作者：常好華
【摘要】 目的 觀察布地奈德聯合復方異丙托溴銨氧動力驅動霧化吸入治療嬰幼兒哮喘的臨床療效。方法 對照組40例，常規采用吸氧、抗感染、抗病毒、止咳平喘等治療。治療組42例，在對照組基礎上加用布地奈德、復方異丙托溴銨氧動力驅動霧化吸入治療。結果 治療組咳嗽、喘憋、濕音、哮鳴音消失時間及住院天數均優于對照組，總有效率亦優于對照組，差異均具有統計學意義（P
【關鍵詞】 支氣管哮喘； 布地奈德； 復方異丙托溴銨； 氧動力驅動霧化吸入
嬰幼兒哮喘發病率越來越高，嚴重影響嬰幼兒身體健康。本院2009年3月～2010年2月運用布地奈德和復方異丙托溴銨氧動力驅動霧化吸入輔助治療40例嬰幼兒哮喘，效果良好，總結如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料 82例患兒均符合中華醫學會兒科分會呼吸學組兒童支氣管哮喘防治常規中的診斷標準［1］，其中男45例，女37例，年齡
1.2 方法 對照組：常規采用吸氧、抗感染、抗病毒、止咳平喘等治療。治療組在對照組的基礎上加氧動力驅動霧化吸入布地奈德0.5～1 mg和復方異丙托溴銨1.25～2.5 ml治療，2次/d，10～15 min/次，氧流為5～6 L/min，5 d為一療程，療程結束后觀察療效。
1.3 療效標準 顯效:治療3 d內咳、喘、憋的癥狀明顯減輕或消失，缺氧糾正，哮鳴音、濕音明顯減少或消失；有效:治療5 d上述指標明顯改善；無效:治療5 d后上述指標逐漸改善?？傆行э@效+有效。
1.4 統計學分析 運用SPSS 11.0軟件進行處理，計量資料以均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，P
2 結果
2.1 兩組療效比較 見表1。
表1 兩組療效比較（n,%）
注：與對照組比較，*P
2.2 兩組臨床表現改善及住院時間 見表2。
表2 兩組臨床表現改善及住院時間（d）
注：與對照組比較，*P
3 討論
支氣管哮喘是兒童常見的呼吸系統疾病之一。近幾年來發病率呈上升趨勢，年齡日趨小齡化，尤其是嬰幼兒，嚴重影響兒童的身心健康［2］。治療的關鍵必須快速解除支氣管平滑肌痙攣，減輕和消除氣道黏膜水腫、炎癥、內分泌物，糾正低氧血癥，恢復肺功能，保證通氣和換氣功能。
2005年WHO全球哮喘防治創議（GINA）診治指南明確指出［2］，吸入治療方法是目前哮喘治療的最好方法，應當大力提倡。
糖皮質激素是目前認為最有效的控制藥物，布地奈德混懸液是美國FDA唯一批準用于0.5～12歲哮喘兒童的吸入激素［3］。布地奈德的主要成分為丁地去炎松，可使微小血管收縮，細胞向炎癥部位移動，阻止過敏介質的釋放和降低各種過敏介質的活性，增強氣道β2腎上腺素能受體的反應性，清除氣道炎癥，抑制過敏原，改善支氣管痙攣收縮，降低哮喘的支氣管反應性，抗炎作用強［4］。
復方異丙托溴銨主要成分為異丙托溴銨及硫酸沙丁胺醇。異丙托溴銨為抗膽堿能藥物，可阻斷支氣管平滑肌上的毒蕈堿受體，降低迷走神經張力，促進氣道擴張，減少氣道黏液分泌。硫酸沙丁胺醇為β2腎上腺素能受體激動劑，可增加細胞內cAMP，使黏液纖毛清除功能增加，平滑肌松弛，氣管通透性降低，肺通氣功能改善。兩藥合用有協同作用。
氧氣驅動霧化吸入可將藥液微?？刂圃?～6 μm大小，利于藥物在呼吸道黏膜局部沉積，直達肺部病變，起效快，有足夠的氧氣吸入，改善肺功能。藥物劑量小，毒副作用少，對低氧血癥、嚴重氣促、無法深吸氣的患兒尤為適用。
本研究顯示，治療組療效顯著優于對照組，并且改善咳嗽、喘憋、濕音、哮鳴音及住院天數優于對照組，使用方便，安全有效，值得臨床推廣使用。
參考文獻
［1］ 全國兒科哮喘防治協作組.兒童哮喘診斷標準和治療常規.中華兒科雜志，1998，36（12）:747-750.
［2］ 薛春霞,王亞琴,李榮榮，等.空氣壓縮泵霧化吸入普米克令舒和復方異丙托溴胺治療嬰幼兒哮喘療效觀察.現代中西醫結合雜志，2010，19（29）：3740.
［3］ 岳孟源,王希華.氧驅動霧化吸入控制嬰幼兒哮喘急性發作臨床觀察.臨床兒科雜志,2003,21（7）:416.
修養的花兒范文6
早上好!
我今天國旗下講話的主題是“誠信學習，收獲快樂”。什么是誠信呢?誠——誠實，信——信用，誠實守信是中華民族的一種美德，孔子說過：人無信而不立，講的就是要誠實守信。
同學們一定聽說過《手捧空花盆的孩子》這個故事吧。說的是古時候，有一個國王想選一個誠信的孩子做繼承人，他給許多孩子每人發一些花籽，并用這些種子種花，當花朵盛開時，再把花盆送到王宮里，就有獎賞。到了規定的時間，許多孩子都捧來艷麗奪目的花兒。只有一個名叫宋金(雄日)的孩子，雙手捧著空花盆。原來，國王給的花籽都是煮過的，根本發不了芽。宋金靠著誠實正直的美德贏得了國王的信任。這個故事告訴我們：誠信的花兒最美麗。
誠實守信的根本在于實事求是，就是說老實話，辦老實事。作為小學生，學習科學文化知識，培養各方面的能力，是我們的主要任務。我們應該采取什么樣的態度去完成呢?主席曾說過“知識的問題是一個科學問題，來不得半點的虛偽和驕傲，要始終保持誠實與謙遜的態度。”以誠實的態度對待學習，就是要刻苦努力，寫作業不抄襲，遇到難題要多向同學、老師請教;考試不作弊，正確對待學習成績，不弄虛作假。雷鋒小時候就是一個誠實對待學習的孩子。他上課不但專心聽講，還積極動腦，踴躍發言。有一次他被一道題難住了，同學為了邀他出去玩，把寫好的作業擺在他面前，意思是讓他抄。雷鋒毫不動心，繼續鉆研，終于解決了難題。
有個叫吳小梅的同學，有一次數學考試，他考了100分，他喜出望外!這回可以如愿以償得到爸爸的獎賞了。就在他高高興興看試卷時，發現有一題改錯了，怎么辦?告訴老師，就得不到滿分，也得不到爸爸的獎賞;可不告訴老師，心里又覺得慌……最后，他毫不猶豫的將試卷交給老師改正。老師表揚了他的誠實，他心里美滋滋的!他雖然失去了數學成績的100分，卻贏得了誠實守信的滿分，也因此獲得了快樂。因為他誠信，所以他快樂。
講誠信還要信守諾言。孔子說過“言必信，行必果?！币馑际?說了就一定要守信用，說到做到;做事一定要果敢，不拖拉。
