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蜀相范文1
關鍵詞：板塊式；教學設計；案例
板塊式設計是指教師在教學過程中，根據教學內容和學生情況合理地安排學習內容和學習活動，即教學過程、教學內容呈“板塊”狀并列又彼此聯系、相互滲透、環環相扣、層層深入的教學設計。本文以《蜀相》為例，分“課前板塊”“課中板塊”“課后板塊”三部分闡述。
一、課前板塊
（一）深入教材讀文本
《蜀相》以武侯祠荒涼之景表達作者的凝重、景仰、嘆惋之情，以厚重之筆墨傳遞出其憂國憂民之志、懷才不遇之感，是杜甫沉郁頓挫詩風的代表作。在單元教學中有引領作用：教給學生欣賞詩詞的方法，使學生在學習其他各篇時，能舉一反三，極大地提高單元學習的質量；同時我將作者“窮則兼濟天下”的精神，看作是對職業學校學生人生觀教育的一個抓手，培養學生身處逆境不墜青云之志、健康昂揚的審美情趣。
（二）分析現狀制訂目標
我的授課對象是中職一年級的旅游服務與管理班的學生，他們愛閱讀，尤其是“微閱讀”（微博、短信），能說會道；經過初中及中職一年的課本學習，校本教材《晨讀》的背誦，積累了一些古詩，熟悉詩歌的常識，掌握了一些鑒賞方法，善于利用網絡資源。
（三）闡述理念論方法
圍繞教學目標，重點設計課中板塊，分為三個教學板塊。以讀、感貫穿課堂，本著簡化板塊、優化板塊的原則，不求面面俱到，力求每一個板塊主要突破一個目標，板塊之間既相互獨立，又環環相扣，層層深入地體現教學結構。
本課所涉及的教學資源：文本資源、網絡資源、現代教具……
（四）學生課前作準備
針對教材及學生實際，強化課前預習工作，布置明確的預習任務，培養了學生的自學能力，為上課做好準備。任務如下：
1.搜集杜甫詩句、生平事跡，觀看視頻《唐之韻?千秋詩圣》；
2.了解寫作背景。請你用“我了解的杜甫”介紹作者；
3.熟讀詩歌，找一聯喜歡的詩句，把它改寫成現代文。
二、課中板塊
教學的主陣地是課堂教學，課堂教學的關鍵是課堂設計?！妒裣唷返慕虒W過程設計如下：
（一）導入：創設情境，導入新課（播放《出師表》MTV，渲染氛圍）
諸葛亮穿越時空隧道，于春節前去草堂拜謁杜甫，享受了數百年后的文化科技成果。想在網上與劉備QQ聊天，發現用劉備作網名的有很多，過渡到杜甫詩句競賽。接著用一句過渡語，諸葛亮穿越時光隧道，今天我們也要穿越時空隧道，跟隨杜甫去瞻仰武侯祠。（板書課題、作者）。
情境教學一旦觸及學生的情趣和意志領域，把學習變成精神需要（贊可夫）。短短2分鐘導入，《出師表》MTV不僅給學生以聽覺、視覺的沖擊，還把學生帶回到戰火紛飛的三國。穿越式的導語不僅吸引學生，同時給學生以示范，讀詩要發揮想象。詩句競賽強化學生的積累。
（二）課中板塊一：裸讀――深情誦讀，感知悲情
“裸讀”即直接地、本真地、質樸地讀，尊重自己閱讀的初始感覺，發揮自己的想象?！奥阕x”，在某種意義上就是拒絕“被閱讀”。
（三）課中板塊二：賞讀――深入品讀，體驗悲情
這一板塊有三個環節：
一品景中情：體會寓情于景、借景抒情的寫作特點
再品事中情：領會融情于事、懷古傷今的寫作目的
三品淚中情：深味憂國憂民、壯志難酬的苦悶心情
（四）課中板塊三：“悅讀”――拓展延伸，交流感悟
“學而時習之，不亦說乎?！睈傋x，即快樂閱讀，自由閱讀，享受閱讀，從閱讀中學會閱讀，從閱讀中得到滋養，達到內在的充實與從容。
1.學生朗讀詩歌《傾聽杜甫》（配樂：《高山流水》），體會沉郁頓挫、憂國傷時的詩風。學生齊背詩歌，升華情感。
2.“安得廣廈千萬間，大批天下寒士俱歡顏，吾廬獨破受凍死亦足”這一民族的最強音激勵了一代又一代炎黃子孫踐行古人的遺愿，涌現一個個感人的故事，擷取幾朵浪花，分享感動。
讀書要讀到書中的智慧之言，《傾聽杜甫》理解沉郁頓挫，解詩要聯系作者的創作背景，由詩及人，由人索義，從而化解教學難點。
（五）作業指導
除了要求學生背誦《蜀相》、賞析杜甫的《八陣圖》或者《詠懷古跡五首》、鞏固賞析方法外，我要求學生搜索武侯祠的景點，以“歡迎來到武侯祠”為開頭，寫一段導游詞。另外，我還推薦學生欣賞《古詩朗讀》《中華詩詞》，擴大知識面，加深對單元教學的印象。
三、課后板塊
回顧總結整堂課的教學設計及上課的教學效果，教學反思如下：
優勢：課前準備充足，師生共同完成教學資源，培養了學生的能力。不足：導入部分冗長，以致后來的時間有些緊張；誦讀、涵詠的時間還不充分，課堂鞏固練習時，學生思考很倉促，回答不盡如人意。改進：舍棄導入部分的一些內容，可以省出時間讓學生探究作者的寫作意圖。學生理解費力時，教師應發揮主導作用。課堂還要給足誦讀、涵詠的時間，讓學生讀足韻味，理解到位?！妒裣唷肥敲?，研究再深入些，引導更靈活些，表達更灑脫些。
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通用名稱：書香漢語拼音：Shuxiang
【成分】本品主要成分為書中蘊含的道理以及讀書者的用心。
【性狀】本品無色無味且無形狀。
【適用人群】任何會用心讀書的人。
【規格】無規格，分量都不一定。這取決于書本內容的質量以及讀書者的用心的程度。
【用法用量】
用法：打開書，認真仔細、酌字酌句地品讀書中的內容，體會書中所蘊含的道理，就是在很好的使用本品。
用量：每日使用的次數與量越多越好。
【簡介】
書香是一顆星星，光芒雖微弱，卻能照亮前路；書香是一朵小花，外形雖簡單，卻能點綴心靈。
書香是瞬間轉移器，它能讓你在剎那間到任何地方：可以去一望無際的草原感受小丘線條的柔美；可以去熱帶雨林尋找五花八門的動植物；可以去炎熱的沙漠觀賞巨大的仙人掌；也可以飛到空中，像小鳥一樣無憂無慮地迎風飛翔；還可以潛入河底，與小魚小蝦打招呼，或去探望沉睡于河底的鵝卵石……
書香是時空穿梭器，它能帶你在頃刻間去任何時代：可以去春秋時代，聽孔子講學，體會“溫故而知新，可以為師矣”的深刻道理；可以去戰國時代，看看各大將在戰場上獨領的模樣；也可以去宋朝，聽葉紹翁作詩，欣賞“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”的景象；還可以……
丘特說：“書是唯一不死的東西。”高爾基說：“書籍是人類進步的階梯。”雨果說：“書籍是造就靈魂的工具。”
總而言之，書的好處數不勝數。
【注意事項】
1。使用本品時應與眼部保持一尺左右的距離。
2。在使用本品時若遇到不認識的字或不懂的句子，應查找工具書或詢問他人，不然就失去了使用本品的意義。
3。不提倡不會靜下心看書的人使用本產品。
【藥物互相作用】無。
【貯藏】應存放于上等的容器（書）里。
【有效期】無限。
【使用提示】本品能多次重復使用，且每次使用的收獲都各不相同，只要你用心，就能發現其中的真理。
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“人在童年時代能連續不斷地接受大量新材料，所以正是在這個年齡，他開始有日益增長的求知欲望?！保ㄇ疤K聯人類學家涅斯圖爾赫）教師要根據學生的心理特點和年齡特征，細心呵護學生渴求知識的微弱火花，為他們找到合適的空間。點燃這一火花的唯一著火點就是在實踐中取得成績的歡樂和自豪感。讓知識在實踐中再現，使整個教學過程變為學生的實踐活動過程，保護和激發學生的求知欲和好奇心。
一、課前――走進社會，感受數學
社會是一所大學校。學生對身邊的事物都非常感興趣，尤其是低年級學生又特別好奇、好問。課前教師要善于引導學生走進社會，去觀察周圍的事物，從中發現一點新東西，找到生活原型與數學的聯系，讓學生感到生活中處處有數學。這是學生拓寬求知渠道，擴大知識領域，走向思維源泉的重要途徑。低年級階段，對于小單元的學習內容，是既簡單又復雜。簡單的是對老師來說，兩三課時就可以完了；復雜的是對于學生來說，這些內容既貼近他們的生活，又似乎遠離他們的生活。因此，在教學這些單元的時候，提前布置，讓學生在生活中有意識地去感受這些數學知識的存在。
二、課中――走進課堂，親歷數學
荷蘭數學教育家弗賴登塔爾提出：“數學現實”的教學原則，即數學教育源于現實，扎根于現實。課堂是最好的腦力勞動環境，數學是充滿了興趣的科學。把學生生活中的問題變為數學研究對象，在課堂上教師要給學生提供豐富的、充足的、典型的、較為完整的材料，做到能讓學生“玩”的就引導學生“玩”，能讓學生“做”的就讓學生“做”，使學生在“玩”和“做”的實踐中親身經歷從實際問題抽象成數學問題，把生活原型轉化為數學模型的過程，產生探究知識的強烈欲望。要讓學生學會“做數學”，就要在“做”字上狠下工夫，做足文章。只有放手讓學生“做”，才能從根本上改變學生被動學習的局面。因此，讓學生采用操作實踐、自主探索、大膽猜測、合作交流、積極思考等活動方式學習數學，是“做數學”的關鍵。例如：在教學一年級“平面圖形和立體圖形的初步認識”時，讓學生帶來各種形狀的實物或圖形。在課堂上先讓他們看一看、摸一摸，初步體會到平面圖形與立體圖形的不同，正方體、長方體與圓柱體的不同。然后開展用立體圖形滾一滾、拼一拼、堆一堆、數一數等游戲性活動，每個學生都積極地參與了活動，在無拘無束的氛圍中認識到每個圖形的特征。在課終總結時個個爭先恐后地發言，歸納各種圖形的特征時，都有自己獨特的見解。這樣的實踐活動較好地體現了“數學來源于生活實際”和“不同的人學習不同層次的數學”，從而培養了學生的實踐能力和創造能力。
三、課后――走進生活，享用數學
學校最最重要的任務之一就是教會學生使用知識。如果學生只掌握這些技能和技巧，而不在實際中運用它們，學習就逐漸脫離孩子精神生活的范疇，就不能吸引他和使他感興趣了。知識只有來源于實踐又運用于實踐，才能完成形成過程，所以教師要積極引導學生學會用已掌握的技能、技巧解決現實生活的實際問題，享受數學的效用，從而更積極主動地探求新知。
例如：學完“米、分米、厘米的初步認識”，我讓學生應用知識解決以下問題：（1）了解自己的身高在班上排第幾？（2）要知道一團電線（或毛線）有多長怎么辦？（3）你家到學校有多遠？學生在課后的活動中，情緒高昂，思維活躍。解決方案真可謂是千姿百態，就“了解自己的身高在班上排第幾？”這個問題歸納起來大概有這樣幾種方案：（1）每人用尺子量一量身高，記錄下來并排一排。（2）全班同學排成一隊，比一比。（3）根據在教室里的座位估一估（數一數在我前面的有幾人）。有的學生每個問題都找到了多種解決方案，學生的方案明顯表現出不同的水平層次，雖有優劣，但關鍵是他們在實踐中檢驗了自己的方案。使“人人學有價值的數學”“不同的學生在數學上得到不同的發展”，真正體會到數學的無窮樂趣。對低年級學生來說這種學習是一種享受、一種愉快的體驗。
第斯多惠指出：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！泵绹逃冶说?克萊恩說：“學習的三大要素是接觸、綜合分析、實際參與?！弊鳛榻處熞獣r時記?。好恳粋€孩子都是抱著好好學習的真誠愿望進學校的，成功的教育要與學生的生活實踐相伴。只有真正理解了數學，才會出現一個真正充滿生命活力的課堂，師生才會全身心投入教與學。讓我們一起點燃學生求知的微弱火花，用生活實踐作為火花越燒越旺，永不熄滅的能源，使每一位學生享受教育、享受數學。
參考文獻：
［1］蘇霍姆林斯基.把整個心獻給孩子.人民教育出版社，1989．
［2］全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）.北京師范大學出版社，2003．
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關鍵詞：數字 圖像處理 應用
中圖分類號：TP391 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）03（b）-0022-02
數字圖像處理技術發展是十分迅速的，從早期的電報打印機打印的粗糙圖片，到圖像信號可以遠距離傳輸并清晰顯示出來，到現在數字圖像處理技術可以觀看到人體內部組織結構等等，在技術發展的同時，在人們生活中的作用也越來越顯著。
1 數字圖像處理技術的主要分類
數字圖像處理的技術基本可以分為兩大類：分別是模擬圖像處理和數字圖像處理.模擬圖像處理內容主要包括光學圖像處理和電子圖像處理。如人們平常拍照、攝像頭監控和電視信號處理等都屬于模擬圖像處理。模擬圖像處理的優點是處理速度快，系統占用運行內存小，圖像實時性強， 能夠在處理的同時進行其他圖像的處理，其缺點是處理精度較差，處理功能比較單一，沒什么智能判斷能力和非線性處理的能力。
數字圖像處理技術是目前主流的處理技術，其功能的實現一般需要計算機軟件的支持，所以一般也稱之為計算機圖像處理。數字圖像處理有很多優勢，如處理內容方面，處理精度方面，處理靈活性等等都是模擬圖像處理所比不上的，而且可以進行復雜的非線性處理，改變處理功能只需要進行不同功能模塊的重新編碼和參數變換，但其處理速度慢，尤其是在進行復雜的圖像處理時更要占用更高的內存。
2 數字圖像處理技術的主要內容
2.1 圖像的顯示
圖像顯示是數字圖像處理技術中最基本也是最重要的一門技術，對于計算機來說，獲取信息的最直觀的方式就是圖像的觀看，任何其他圖像處理技術都需要先顯示圖像，然后在圖像做后續操作，如對圖像進行特效顯示，包括圖像的掃描，圖像的移動，分條柵欄，馬賽克效果，百葉窗效果等，所以圖像顯示的原理和基本方法是數字圖像處理技術中所必須掌握的[1]。
計算機顯示圖像并不是直接打開圖像并顯示在電腦熒幕上，當大家想要打開一幅圖像時，計算機首先得調用電腦自帶的調色板，一幅位圖里面包含了圖像顏色信息表，當載入位圖，并且準備打開位圖的時候，系統會先將位圖自身的顏色信息表即調色板載入系統調色板，然后顯示硬件調用系統調色板就可以顯示位圖原來的顏色了。
2.2 圖像的幾何處理
為了滿足視覺的不同需要，人們需要對圖像的顯示進行不同的處理，以求給人帶來最適合的視覺效果，其方法包括坐標變換，圖像的放大，縮小，旋轉、移動等。
2.3 圖像的變換域處理
數字圖像處理經常要用到線性系統，在圖像處理中使用空間作為參數來描述，通常用二維系統進行表示，輸入函數f（x，y）表示原始圖像，輸出函數g（x，y）表示經處理后的圖像，線性系統可以看作是輸入函數和輸出函數之間的一種映射w，反映了各種線性圖像的處理方法，關系公式如下：
當將圖像有空間域變換到頻域時，一般要用到線性正交變換，線性正交變換算法主要包括傅立葉變換離散小波變換，離散余弦變換等。
2.4 圖像的銳化處理
許多圖像里面的有用信息比較不顯眼，這時需要對圖像進行增強顯示，抑制其中不重要的信息，突出顯示其中重要的信息，讓兩個部分有鮮明的對比，能讓用戶有更加直觀的視覺信息，可以提高有用信息的接收率。
而圖像復原的目的也是為了增強圖像的顯示效果，它跟圖像增強的區別在于：圖像增強是采用各種技術來增強圖像的視覺效果，不去考慮之前的圖像是因為什么原因需要增強。因此，圖像增強是以圖像符合人們的視覺觀為主，不用管增強之后和原圖是不是有比較大的區別。圖像復原處理跟圖像增強處理完全不同，它需要知道圖像復原前的算法，并且根據已經退化的圖像得到逆算法將圖像復原，然后才能對圖像進行增強處理。
2.5 JPEG圖像的壓縮編碼
其核心思想就是在滿足一定質量的情況下減少圖像占用的內存，因為圖像中有許多與大家想要信息無關的區域或冗余信息，這些信息不僅占用內存，而且傳輸過程中需要更多的帶寬，所以，對圖像進行編碼壓縮能盡可能節約帶寬資源，提高傳輸速度，給圖像顯示帶來更好的體驗。圖像壓縮編碼方法很多，從信息論方面看主要可以分為兩大類：冗余度壓縮方法和信息度壓縮方法。
2.6 圖像的灰度變換
圖像的灰度變換處理是圖像增強處理技術中單個一種非?；A、直接的空間域處理方法，灰度處理是指根據某種目標條件按一定變換關系逐點改變原圖中每個像素灰度值的方法，目的是為了改變圖像質量，讓圖像顯示效果更加清晰，如攝像頭在室內光照不強時會導致圖像顯示不清晰，灰度過于集中?；叶茸儞Q處理方法主要包括線性變換和非線性變換。
圖像處理內容包括很多方面，以上所舉只是一部分，專業的數字圖像處理技術是遠遠不止這些方面的，隨著計算機技術發展越來越快，數字圖像處理技術的復雜程度只會越來越深，所以，在數字圖像處理技術這一門博大精深的課程中，擇一而精也是一個很好學習態度[2]。
3 數字圖像處理的應用
數字圖像處理技術在各行各業應用都不可或缺，它已經從剛開始的高科技領域逐步滲透到人們的日常生活中，例如天氣預報信息收集、醫院身體各方面檢測、銀行自助提款機、全國各地的大小超市商品編碼、道路交通監控、重要部門的監控報警系統、可視電話視頻傳輸技術、互聯網媒體信息傳輸等等。
3.1 遙感航天中的應用
天文、太空星體的探測及分析，數字圖像處理可以根據拍攝到的星體輪廓等進行智能分析。軍事偵察、定位、指揮等，如現在的衛星地圖，手機定位系統；地質、地形、地圖的普查及繪制，如網上和手機上和司機普遍使用的電子地圖和導航儀；地下礦藏的偵察，地質勘查儀等通過超聲波檢測地質層，然后用數字圖像處理的方法把地質層構成顯示出來；環境污染的監控，有物理監控和自動化智能監控等；氣象、天氣預報的合成分析。
3.2 生物醫學中的應用
顯示圖像處理，平常我們所使用的CT照，B超等技術；DNA顯示分析；生物進化的圖像分析；專家系統如手術規劃；內臟大小、形狀、活動及異常檢出分析；癌細胞的識別。
3.3 工業應用
產品無損檢測、焊縫及內部缺陷檢測；流水線零件自動檢測識別；生產過程的監控；交通管理、機場監控；支票、簽名辨偽及識別；機器人視覺系統的應用。
3.4 軍事公安領域中的應用
罪犯臉型的合成；指紋自動識別；巡航導彈主動識別；手跡、印章的鑒定識別；遙控飛行器的引導；雷達的目標偵察。
數字圖像處理短短幾十年得到了飛躍式的發展，技術的精進帶來的是我們生活中、科技中。教育中、醫學中的各種技術的發展，人們的生活質量在一天天提高，工廠和生產等的工作效率也是突飛猛進，這些都離不開智能化，自動化的數字圖像處理技術，在未來的不久，數字技術將給我們帶來更為巨大的改變。
參考文獻
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叔叔，我有許多心里話想對您說，請您坐下來靜靜地聽一聽吧！
聽爸爸說，您又租了別人的出租車跑，而且在下午的三點準時接車，晚上的一點回家。這段時間天氣較熱容易中暑，您一定要注意自己的身體。而且夜里開車不太安全，您一定要謹防壞人，多加小心。
您為了家人的幸福，除了跑出租外，白天還在外面打點零工，整天忙忙碌碌，吃不好睡不好，但您從不叫苦叫累，這事很值得人們欣賞。但您有一個缺點就是愛打麻將。記的，您在村里的時候，您每天晚上打麻將不回家，奶奶整夜哭著去找您，嬸嬸吵著和您鬧離婚。當時您保證過說再也不打麻將了，可您怎么就說話不算數呢？上個星期爸爸和幾個朋友去喝酒，聽他們說您又打麻將了，而且輸了不少呢!您想想，您掙錢容易嗎？您掙的可是辛苦錢呀！再說，您還要供姐姐們上學，還要買房，需要很多錢。您怎么能為一時的痛快隨意的去賭錢呢！即使贏了也是不良的行為。叔叔，您是愛家庭、愛孩子的。請您為了家庭、孩子，不要去賭了。
叔叔，我說的話您聽進去了嗎？
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葉伊麗講述第一個故事:香樟樹下
那棵香樟樹是隔壁鄰居家種下的,它站在隔壁鄰居家的大門口旁,茂盛的樹冠像一團濃得化不開的綠云,把隔壁家的半邊房子攬入它的懷里,接著,又殷勤地把我家的房子摟進它的懷里。
夏天,濃密的樹葉把耀眼的陽光連同炎熱攔截在外,冬天,也把難得的陽光連同溫暖一起拒絕。整個冬天,我家的房子和院落,每到下午,陰冷一片。春天,一陣風過,老葉被樹皮下蠢蠢欲動的新芽催促著,無奈地離開枝頭,落滿我家的院子和房頂。掃一遍,一陣風過,又落滿了。
“這棵香樟樹要再往路上挪挪就好了!”媽媽私下對這棵樹頗有微詞,但樹是鄰居家的,兩家人平日相交甚好,誰家搬個家具什么的需要找人搭把手,隔著院墻喊一聲,另一家便樂呵呵地應了。平日里抬頭不見低頭見,總得互相包容才是,爸媽從不在鄰居面前抱怨過一句。
而我是喜歡這棵樹的,隔壁的小妹采妮也是。尤其是夏夜,端一張凳子在樹下納涼,繞著樹做游戲,聽老人講古,那是一支多美的夜曲。
在一個春天,鎮里要拓寬門前的路,樹生長的位置影響了施工,于是,在電踞的轟鳴聲中,香樟樹轟然倒下。
樹沒了,陽光走進了我家院子,可卻并不讓人歡喜,隔壁的女主人以為是我們家向政府告狀,香樟樹才會遭遇被砍的命運,兩家之間有了罅隙。
隔壁的女主人――采妮的媽媽,一見我們,臉上原本的微笑便沉入水底,有事沒事地找茬,為難我家。我家院子里的桑樹,幾根枝條伸到了她家的菜地邊,她說影響了她家菜的光照,便折了桑枝,丟了過來。我家的小雞鉆進了她家的院子,她罵罵咧咧,拿掃把又轟又攆,小雞驚慌失措地四處逃竄?？上攵?兩家的關系是越來越僵,幾乎不再來往。以前小采妮天天往我家跑,看我養的蠶,后來,再不上我家來。兩家人碰了面,各自扭過頭,匆匆而過。
那天,我正打掃房間,媽媽在洗衣服,忽然聽到隔壁院子里傳來“啊”的一聲尖叫,接著,便是重物倒地的一聲悶響?！皨寢?媽媽,你怎么啦?”小采妮拖著哭腔在喊。
采妮的爸爸一早就出了門,這是我和媽媽都看見的。媽媽想也沒想,扔下手上正洗的衣服,一路跑出了院門:“我得過去看看?！?/p>
采妮媽媽倒在地上,摸著左腿直喊疼――她爬上窗戶擦玻璃,卻不小心摔了下來?！鞍顺墒撬ふ哿??！眿寢屝募被鹆堑亟衼硪粋€叔叔,背著采妮媽媽去了醫院。
采妮媽媽左腿骨折,需要在家靜養兩個月。那兩個月,媽媽有空就到隔壁去坐坐,幫采妮媽媽干點活兒,和她聊聊天。采妮又和以前一樣,天天都往我家鉆。
采妮媽媽的腿好了,她臉上的微笑又浮了上來。有一天,她紅著臉,跟媽媽說:“對不起,以前都是我太多心了,你別往心里去……”媽媽拉著她的手,笑著說:“提那些干什么,遠親不如近鄰么……”
余樂講述第二個故事:大雨前的烤紅薯
眼看著要下雨了。從同學家出來,才發現雖然才到傍晚,天色卻暗了下來,天空被烏云遮了個嚴實,燕子不安地擦著屋檐飛來飛去,一場大雨即將降臨。
沒有帶雨傘,我把步子放得越來越急,希望在大雨落下之前能趕回家。
路上都是匆匆趕路的人和車。一陣陣狂風在耳邊叫囂著,它撼動頭頂的廣告牌,啪啦啪啦,推搡著未關好的窗戶,乒乒乓乓,惡作劇似的,拉扯行人的衣襟褲腿,給每個人做一個怪異的發型。
街道兩旁,賣水果的、炸油餅的、賣烤羊肉串的小販們,推著小車,挑著竹筐,為了生計,依然在高聲吆喝著叫賣。
走到一根柱子前,一道閃電撕裂了昏暗的天空,我嚇得趕緊閉上雙眼,睜開,一個男人擋住了我的去路。
“你,你想干什么?”我往后退了幾步,警惕地打量著他。男子三十來歲,又瘦又高,衣著簡樸,手里還拄著一根拐杖。
“你別誤會,我,我不想干什么……”他有些不安,我狠狠地瞪了他一眼,眼角的余光掃視此刻我身處的大街――還有不少人呢。我松了一口氣,光天化日之下,量他不敢怎么樣。我正準備繞開他走,他卻伸手將我攔住,猶豫著說:“小伙子,能幫我個忙嗎?”我停下腳步,疑惑地盯著他。
“你可不可以幫我在那里買個烤紅薯?”順著他指的方向,我看見前方20米左右的地方,果然有個賣烤紅薯的小攤。
“只是買烤紅薯?”我有些驚訝?！班?就只是買烤紅薯?！闭f著,他將一張五塊錢的鈔票遞過來。
會是個騙局嗎?我依然有些猶豫,為什么他自己不去買?可是,他拄著拐杖哪,買紅薯對我來說不過是舉手之勞,或許,我不該拒絕他這個小小的要求。
賣烤紅薯的是一個30來歲的女人,那口瓦缸里,就剩下最后一個了。在這樣的天氣還有人來買紅薯,她有些喜出望外,忙不迭地稱了稱,兩塊錢,找補給我3塊。
我轉身尋找那個奇怪的男人,此刻他卻不見了蹤影。走近柱子,原來他躲在后面。
“謝謝!”他接過錢和紅薯,卻并不離開。
“要下雨了,你不著急回家?”他種種的舉動讓我好奇。
“我在等我妻子,就是那個賣烤紅薯的女人?！彼缓靡馑嫉匦χ?“我晚上給她送飯時,她還剩下最后一個烤紅薯,她每天都要賣完了烤紅薯才會回家,我在這里已經等了她一個多鐘頭了,眼看要下大雨,再不賣完她就會淋雨的?！?/p>
回頭看去,他的妻子,那個賣紅薯的小販,已經在手腳麻利地收攤了。這時,男人把烤紅薯往我手里一塞,說:“嘗嘗我妻子烤的紅薯,又甜又粉,很好吃的?！?/p>