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提高工作執行力范文1
一、要有強烈的責任心，敢于擔當
責任是一種積極向上的工作態度，責任是對所負使命的忠誠和信守，責任重于泰山，大于青天。學校領導班子是學校的核心，是學校管理的中樞，是學校發展的火車頭。領導班子成員的責任心比什么都重要，它是領導工作的靈魂，是領導做好本職工作的先決條件，對領導工作執行力起著至關重要的作用。作為學校領導，如果沒有較強的事業心、責任心，在思想覺悟方面不思進取，消極低沉，惰性十足，就會對學校漠不關心或關心程度不夠。在工作方面，就會得過且過，消極被動，拖拖拉拉，就會在其位，不謀其政，無所作為。在管理方面就會糊里糊涂，滿不在乎，隨意性強，就會使自己主管的工作落實不到位，甚至一團糟。所以說，責任心是學校領導工作的內動力，是提高領導工作執行力的關鍵。作為學校領導，要肩負起自己的重大責任，履行好自己的神圣使命，堅守好自己的工作崗位。把主要心思放在學校上，勤于動腦勤思考，出實招；把主要精力投入到工作中，勤動腿，勤動手，干實事。要增強工作意識，各負其職，真抓真管，實抓實管，有所作為。要增強責任意識，各盡其責，敢抓敢管，勇于承擔，敢于擔當。
二、要有務實的工作作風，精于指揮
務實就是腳踏實地，實事求是，務實就是抓實每一項管理，做細每一項工作。學校無小事，處處畢教育，事事需務實。只有務實，才能把各項工作落實到位，才能真正發揮教育的作用。作為學校領導，如果沒有務實的工作作風，整天飄在上面，就會導致完喊口號，說與做脫節，就會導致做表面文章，搞形式主義。就會導致脫離實際，事倍功半，就會使嚴密的規章制度形同虛設，美好的規劃藍圖束之高閣。所以說，只有務實，才能帶來工作的成功，務實是提高領導工作執行力的保證。作為學校領導，要養成求真務實的工作作風，踏踏實實干工作，兢兢業業抓管理。要在求真上做文章，制度面前人人平等，堅持原則，講理較真；絕不能不聞不問，不管不抓無所為。要在務實上下功夫，深入到教育教學第一線，沉到教室學生中，不能只當觀摩家，只做“二傳手”；既要善于發現問題，更要善于解決問題，做到了解實際情況，掌握實際情況，有的放矢，精于指揮。要注重工作過程，抓實工作過程，優化工作過程，使每一個環節都不出現問題，把工作落到實處，要在管理上精益求精，工作上實實在在，養成良好的工作作風，提高工作執行力。
三、要有團結合作的優良品質，善于協調
團結是一種道德品質，是一種精神力量。團結是合作的基礎，合作是團結的體現，所謂協調就是尊重客觀規律，強調事物之間的內在聯系，在管理過程中對各種要素的綜合考慮。學校的工作既要分工明確，責任落實，又要溝通、協調、團結合作。從這個意義講，合作協調就顯得特別重要。它是學校管理不可缺少的重要環節。作為學校領導，如果不善于溝通，不善于團結，就無法形成合力，就無法發揮集體的力量，甚至會勾心斗角，相互拆臺，排除異己，就很難形成凝聚力。如果學校領導不善于協調合作，就得不到他人的幫助，得不到相關部門的支持，更化解不了工作中出現的各種矛盾，調解不了工作出現的各種分歧，就會形成“獨立大隊”，就會影響制度的執行和工作的落實，就很難有較強的工作執行力。所以說，領導的藝術就是溝通、協調的藝術，團結合作的水平就是管理的水平。合作協調是提高領導工作執行力的助推器。作為學校領導，要具有團結合作的優良品質，溝通協調的能力。要堅持職責上分，思想上合；工作上分，目標上合；相互幫助，相互促進，取長補短，共同提高。要樹立整體意識，掌握溝通藝術，提高協調能力，正確處理好各種矛盾，正確協調好各種關系。為學校這臺大機器協調運轉添加助推力量。
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解放思想，增強執行活力
思想是行動的先導。當前要堅決破除六種思想，牢固樹立六種意識。一是破除未富先安、小進即滿、安于現狀的“小農”思想，牢固樹立快進則生、中進則退、慢進則衰、不進則亡的憂患意識；二是破除畏難發愁、遇難繞行、知難而退的“消極”思想，牢固樹立迎難而上、激流勇進、破釜沉舟、背水一戰的競爭意識；三是破除因循守舊、墨守成規、固步自封的“保守”思想，牢固樹立開放先導、勇破盲區、敢闖、善破難區的創新意識；四是破除得過且過、庸碌無為、應付疲沓的“無為”思想，牢固樹立敢于立大志、善于謀大事、務求大作為的進取意識；五是破除怕負責任、怕擔風險、明哲保身的“守攤”思想，牢固樹立敢闖敢試、敢于負責、敢于碰硬、敢為天下先的責任意識；六是破除行政本位、部門本位、眼前本位的“本位”思想，牢固樹立大局為先、全局為重、長遠發展、科學發展的人本意識。通過思想觀念的大解放，營造出奮發有為、搶前爭先的工作氛圍，助推政府執行力的大提高。
打造平臺，暢通執行渠道
完善“四大中心”。行政服務中心的建設，要嚴格遵循“凡批必進、充分授權”的原則，將本級行政審批事項納入服務中心統一管理，大力促進服務窗口由接待型向審批型轉變；要進一步規范審批流程，壓縮審批時限，創新審批方式，提高審批效能。公共資源交易中心的建設，要按照“一個辦法管總，一個流程運作，一個平臺交易，多個層面監督”的總要求，完善管理體制，規范交易行為，確保公共資源交易行為規范化、快捷化。國庫集中收付中心的建設，要穩妥推進專項轉移支付資金集中收付，健全規范、高效的集中收付網絡，簡化審批手續，方便群眾辦事。經濟發展環境投訴中心的建設，要圍繞“招商零距離、代辦零接觸、服務零三亂”目標，健全預警、協調等工作機制，加大查處力度，推動發展環境不斷優化。
健全“三級網絡”。以行政服務中心為依托，按照“真正便民、真誠為民、真心利民”的總要求，大力延伸服務網絡，切實擴大公共服務對不同群體、不同區域和不同事務的覆蓋，推進基本公共服務均等化。鄉鎮一級要成立便民服務中心，集中國土、城建、林業、民政、計生、勞動保障等部門，統一受理行政審批等便民服務事項。村一級要依托現有陣地成立便民服務室，協助村民辦理相關服務事項。
推進“兩項政務”。按照“統籌規劃、資源共享、面向公眾、保障安全”的要求，加強電子政務建設，擴大網上審批、查詢、交費、辦證、咨詢、投訴、求助等項目的服務范圍。以貫徹實施《政府信息公開條例》為契機，充分發揮政務公開示范點的示范效應，完善財政和編制公開，選擇供電、供水、醫療衛生、教育等群眾普遍關心的公用事業單位，試行辦事公開。
暢通公眾訴求平臺。全面推行部門服務承諾制，大膽試行群眾代表聽會制，建立健全重大事項社會公示、聽證、質詢制度，真正方便老百姓表達愿望、反映訴求，及時解決人民群眾最關心、最迫切、最現實的民生問題。
創新機制，完善執行流程
完善科學決策機制。進一步完善決策論證制度和專家咨詢制度，嚴格執行綜合分析——擬訂方案——評估論證——篩選擇優的決策程序，確保決策科學，能夠執行。對投資較大、涉及面廣、與群眾利益密切相關的重大事項，要充分論證、集思廣益，避免盲目決策和決策失誤等現象發生。
強化工作落實機制?！安蛔ヂ鋵嵉扔诹?，抓不落實等于零”。要強化一級抓一級、班長抓班子、班子抓落實的工作機制，做到堅持原則不含糊、落實政策不走樣、強化統籌不分散、執行指示不打折，確保議而有決、定了就干、干就干好、務求實效。
建立績效評估機制。重點圍繞貫徹落實黨的路線方針政策、實現經濟社會發展目標、提高公共服務水平、確保社會和諧穩定、降低行政成本、加強廉政建設等方面，完善績效評估指標體系，開展績效評估活動，推動績效評估制度化和評估結果價值化。
嚴格責任追究機制。出臺問責辦法，加大懲戒力度，切實解決決策層與執行層脫節的問題，著力推動工作落實。
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關鍵詞：二級管理；高職院校；系部行政秘書；工作效率
近年來，高等職業教育得益于國家在政策上的大力支持，呈現出蓬勃發展的局面，目前我國高職院校無論是在校生人數還是院校數量均占據我國高等教育的半壁江山。許多高職院校為進一步優化自身結構，紛紛將原學校系（部）級建制改為二級系建制。
實行二級管理模式后，系部辦公室集參謀、協調、服務、督辦等職能于一身，成為高職院校的基層綜合辦事機構和重要協調部門。隨著辦公室及其人員的不斷精簡，系部行政秘書的工作領域越來越寬，任務越來越重，在這種新的形勢下，如何既要協調好系部的職能分配，又要比以往更高質高效地完成工作任務，對于行政秘書來說無疑是個巨大的挑戰。
一、樹立服務理念
系辦公室居于院系管理的中心地位，那么作為行政秘書，必須樹立并提高為領導與師生服務并重的理念，才能更好地進行溝通和協調工作。首先，要徹底改變消極的工作情緒，激勵自己保持良好的服務態度與積極主動性。行政秘書作為系辦的重要行政人員，事務煩多雜亂，但工資待遇卻往往不能與工作量成正比，這時就需要我們要保持穩定平和的心態，不能時刻計較得失。其次，在面對上級時，要認真聽取領導下達的工作安排，同時發揮自身創造性，對于領導沒有考慮周全的方面適當適時提出合理建議。面對師生時，則要注意語氣措辭，平易近人。如師生對所傳達的文件和通知無法接受和理解，一定要耐心地給予說明，動之以情，曉之以理，并表示會將他們的困難反饋給上級領導，爭取下次安排工作更加以人為本。因為廣大師生是系部工作之根本，只有讓他們滿意，才能更好地完成上級領導下達的任務。
二、提高職業技能
在系部工作中，行政秘書要處理大量日常事務，除此以外，還會面對一些臨時性的突發事件，這就需要我們能夠做到分清事情的輕重緩急，冷靜地進行組織協調。因此，系部的行政秘書必須要對自身有更高的要求，提升職業技能水平。
（1）加強基本辦事能力。對于系辦公室來說，事務性是最基本特性。因此，行政秘書必須加強其對事務的基本處理能力。針對所要面向的上級機關職能部門，系部行政管理的事務從具體上來說可以分為文字處理、文件傳達、會議接待、科研管理、后勤財務服務等。而這些工作內容大多單調瑣碎，具有重復化、程序化的特征。長期從事這種性質的工作，容易感到厭煩、迷茫、失落，從而產生職業倦怠。所以，行政秘書要端正思想，工作時不斷實踐和鍛煉，從中尋找和創造工作樂趣，并獲得安全感、充實感。另外，要加強不同系部同崗、同事之間的工作交流，學習和總結經驗教訓，揚長避短，以實踐帶動能力的提升。
（2）優化統籌管理水平。高標準的統籌管理能力，要求行政秘書在平時的工作中能夠制訂周密計劃，面對多重任務或臨時突發事件時，又能分清主次，靈活組織協調，全面完成各項任務。所以，行政秘書首先要了解自身能力和需求，做好職業生涯管理，通過準確的自我規劃確立長遠的工作目標，才能產生研究工作的愿望。其次，行政秘書在工作之余要注重增長眼界，進修統籌學等相關專業課程，積極參加適合本崗的管理類實踐培訓，借先進的統籌管理理念帶動工作效率的提升。在實際的處理過程中，行政秘書要做到有條不紊，高效高質量地完成各級領導布置的各項任務。
三、增強充電意識
行政秘書一崗相對于高職院校系部的其他崗位并不具備足夠的專業性，但是在實際的工作中，如果行政秘書能夠具備充電意識，對工作的薄弱環節進行及時的學習與補充，那么必定會極大地幫助自己提升工作能力和工作效率。
一方面，提高辦公自動化水平。行政秘書需要學習并熟練使用各類自動化辦公設備，加強計算機操作能力，尤其是懂得巧妙運用各種辦公與管理軟件，通過信息化的手段幫助自己更高效地完成工作任務。另一方面，在一些涉及到需要較高規范要求的工作時，行政秘書在個人的工作經驗基礎上還需要通過相關課程的學習來補充專業知識，如檔案的編纂與存儲、文件的科學化分類管理等，以更好地提高工作的整體效率。
總的來說，在我國現今的高職院校中，二級管理已經越來越普遍，對其系部行政秘書的工作質量與能力要求也進一步提高，因此，行政秘書有必要從思想意識和具體的工作實踐中規范化管理自己的業務素質和綜合能力，提升工作效率，這樣才能全面高效地完成各項工作。
參考文獻
[1]陳斌.淺議高校行政秘書如何提高工作效率[J].活力，2012（10）.
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關鍵詞：院校心理服務
中圖分類號： B84文獻標識碼：A 文章編號：
隨著社會環境的飛速發展，高職院校大學生心理問題明顯增多、心理需求更加多樣。我們必須著眼“四個轉變”，不斷提高高職院校大學生心理服務工作的針對性、有效性。
一、針對高職院校大學生喜好新事物，接受能力和參與意識強的特點，心理服務工作要由單一向多樣轉變
改革開放以來，國家經濟建設成效明顯，國力日益強盛，人民生活越來越富裕，國際交流日趨廣泛，各種信息通過現代傳播途徑輕便快捷地進入，高職院校大學生視野更加開闊，知識更加豐富，他們思想活躍，接受新事物快，參與意識強烈。適應這一特點，心理服務工作要逐步實現由“單一”向“多樣”的轉變。
具體說來，心理服務工作亟需在過去那種集中上課傳授心理知識、開展心理教育，或進行團體輔導、面對面心理疏導等樣式較為單一的基礎上，增加更多的、內容豐富多彩的、易于為他們喜愛和接受的工作樣式。比如：以“院校心理健康文化節”為載體，融名師講壇、團體輔導、電影賞析、展板接力、心理劇表演等活動樣式為一體，作為學院文化建設的重要組成部分，每年定期開展，并形成制度規范。不要認為這些活動有些“小兒科”，也許一場感人至深的電影,一次精妙絕倫的講演,就能觸碰到他們的內心深處；而在一個個看似無心的小游戲之后,也許成功幫助個別同學擺脫在陌生人面前的羞澀,敞開心扉接納他人,很快就和同學打成一片?？傊@些豐富多彩、生動多樣的活動，既能滿足高職院校大學生喜好新事物，接受能力和參與意識強的心理需求，激發高職院校大學生的濃厚興趣和參與熱情，又能在寓教于樂中普及心理知識，使他們充分學習和掌握心理知識，達到自我學習和提高的服務目的。
二、針對高職院校大學生自我意識強，渴望獨立自主處理自我事務的特點，心理服務工作要由他助向自助轉變
高職院校大學生年齡范圍大都在17、18歲到25歲之間，這一年齡段是人生的黃金時期，其生理發育和心理發展都達到成熟水平。突出表現在：思維能力達到個體思維發展的高峰，獨立自主性日益增強，個性趨于定型，社會適應能力、價值觀和道德觀形成并成熟。適應這一特點，心理服務工作要逐步實現由“他助服務”向“自助服務”的轉變。
所謂“他助服務”，指的是由專業人員提供的心理服務，是“一對一”或“一對多”的“人――人”服務形式，其優點在于診斷比較客觀準確，能夠實施雙向互動，反饋及時，缺點是限于心理服務人員的缺乏，有時很難滿足實際的需求，只能使少數人受益?！白灾铡敝饕竿ㄟ^類似“心理專家系統”一類軟件，進行自我診斷自我調適的“人――機”服務形式，其優點在于服務面寬，受益面廣，能最大限度滿足需求，缺點是只有單向交流，缺乏反饋。鑒于高職院校大學生心理問題絕大多數屬于成長發展中的問題，而且很多問題具有相似性，帶有普遍性，同時一些高職院校大學生對心理輔導存在誤解和偏見，專業機構和專業心理學人才奇缺，以及學習訓練的緊張性等情況，完全可以通過開發“心理專家系統”一類的軟件，針對高職院校大學生一些常見的、一般的心理問題，提供解答和疏導方法，就像“自助銀行”一樣，點擊某一類問題，就能獲得正確答案和專業指導，既幫助解決了問題，又適應了青年人心理特點，還可增強高職院校大學生自主學習和自我提高的能力。
三、針對高職院校大學生觀念超前，敢想敢干卻又抗挫折能力較差的特點，心理服務工作要由被動向主動轉變
高職院校大學生出生和成長于經濟高速發展、社會急劇轉型的改革開放年代，網絡的空前普及運用，海量的信息源源不斷，使得這代人思想活躍，觀念超前，而且敢想敢干，敢闖敢拼。他們生活環境相對前幾代優越許多，沒有經歷過政治上的動蕩，也沒有經歷過大的經濟波動，高速發展的社會給了他們最好的物質條件。但同時，優裕的物質生活容易滋長“嬌驕”二氣，由于缺乏艱苦環境的歷練，社會經歷過于簡單，部分高職院校大學生抗挫折能力較差。
針對抗挫折能力較差這一普遍性的“心理特質”，高職院校大學生心理服務工作亟需實現由被動服務向主動服務轉變，實現將服務關口前移，由事后干預向事前預防轉變。在采取多種形式普及心理知識，增強心理素質，提高自我認知和自我調適能力的基礎上，重點抓好以下三個環節。首先，把好入口關?？茖W規范地做好入校前的心理篩選工作，確?；A性質量，增強工作的預見性。其次，科學規范地做好入校后的心理測評工作，確保心中有數?？茖W區分一般心理問題和嚴重心理問題，對嚴重者及時進行干預，跟蹤服務，增強工作的針對性。第三，及時做好高職院校大學生在放假、考試、面試、就業等關鍵時期的心理服務工作，實現對其心理問題早發現、早疏導、早治療，增強工作的主動性。
四、針對高職院校大學生心理需求豐富，解決問題要求迫切和看重實效的特點，心理服務工作要由粗放向精細轉變
具有鮮明時代特點的高職院校大學生是一個思想活躍、情感豐富、個性開放的群體，他們的心理需求豐富多樣，既有物質需求，又有精神需求，更有發展需求和最大限度實現人生價值的需求。同時，當他們在工作生活中遇到疑難困惑時，一般都能主動求助或自我調適，而且不少人解決問題的要求比較迫切，更看重輔導咨詢的效果，以實效作為評判標準。因此，心理服務工作要改變那種重基礎知識輕操作技能，重質的判斷輕量的分析的粗放型模式，向基礎知識與操作技能并重，質的判斷和量的分析結合的精細模式轉變。
精細化的心理服務，首先是一種態度。要尊重求助者，尊重其生命價值、人格尊嚴和個人隱私，要堅持以求助者為中心，感同身受地想其所想，急其所急，助其緩解和解決心靈的痛苦。其次是一種規范。心理輔導和心理咨詢不是隨意的談話聊天，而是心理咨詢師依據求助者的問題和癥結從心理學原理出發，按一定程序實施的深入和有針對性的特殊工作過程，是一種按照心理學規律和技術規范進行的有序操作。實現由粗放化向精細化轉變很大程度上取決于從事心理服務人員的素質。盡管近年來院校心理服務工作發展很快，成效卓著，但這項工作與青年學子心理素質要求更高的客觀實際，與滿足廣大高職院校大學生的心理需要仍有差距。目前，許多在院校從事心理服務工作的人員大多沒時間接受正規系統的心理科學知識、技能的訓練，對現代心理咨詢技術懂得很少，在心理服務的實踐中，很難保證取得好的效果。因此，有計劃、有組織、有目的地加強對專、兼職服務人員請進來、走出去的長短期培訓，增強他們的責任感、服務意識和接受掌握新觀念、新方法與技巧的自覺性，提高他們開展心理服務工作所需的專業知識、技能、業務水平，是實現高職院校大學生心理服務工作由粗放化向精細化轉變的關鍵所在。
高職院校學生心理健康是院校建設的一項基礎工程、系統工程，必須深入探索特點規律、緊貼客觀實際，充分兼顧高職院校的內在環境、專業特色和學生隊伍結構屬性，進一步更新觀念、完善機制、細化方案、區分責任，不斷提高心理服務的針對性、有效性，為構建和諧院校環境奠定更加堅實的基礎。
參考文獻：
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關鍵詞：中職班主任；管理；時效性
班主任管理工作在學校管理中起著重要作用，一個班集體的教學質量的好壞一定程度上取決于班主任管理工作。中職學校學生一般年齡比較小，剛剛初中畢業多數學生還處在青春期，有著明顯的心理特征和個性特點，所以相對來說給班主任管理工作增加了難度。筆者通過分析中職班主任管理工作中存在的一些問題，就如何提高中職班主任管理工作實效性提出了以下幾點自己的看法。
一、中職班主任管理工作中存在的問題
1、管理意識薄弱
中職班主任管理工作中，導致班主任管理工作實效性不高的根本原因是班主任的管理意識薄弱。一方面，從教師個人的素養來看，教師的職業道德素質不高，作為班主任，沒有獎班級管理工作作為工作的重點，責任心不強。另一方面，隨著素質教育的推進，社會對教育工作者的各方面素質要求越來越高，相關文件明文規定教師不能體罰學生。近年來，許多學校老師因為被告體罰學生而受到處罰，甚至丟掉工作。中職學生一般在十多歲，正處在青春期，有著十分叛逆的心理，這個時期的學生渴望獨立，希望體現自己的價值，老師、家長的勸導幾乎聽不進去。很多班主任老師處于保護自己，免招事端的心理，在班級管理中只是馬馬虎虎過關就行，不會盡全力去管理班級。
2、管理方式不合理
中職學生一般是初中畢業，中考沒有取得理想成績而選擇中職學習進行繼續教育的學生。許多中職班主任認為，這部分學生學習成績較差，各方面能力相對較弱，調皮搗蛋的學生居多，班主任老師腦海里已經形成的差生概念，這樣就降低了班主任對班級管理的熱情和積極性，導致中職班級管理工作效率不高。
班級內部沒有一個完善的班級體制，班級班委的沒有起到帶頭作用，各班委分工不明，班級成員松散以，至于不能使整個班級凝聚在一起，班級成員沒有班級榮譽感，增加了班主任管理工作的難度，導致中職班主任管理工作實效性不高。
二、提高中職班主任管理工作實效性的方法
提高中職班主任管理工作的實效性，有利于班級良好學風的形成，有利于提高學校整體教學質量。以下是幾種有效提高中職班主任管理工作實效性的方法：
1、建立融洽和諧的師生關系
建立和諧、融洽的師生關系，是在提高中職班主任管理工作實效性的基礎條件。調查顯示，具有親和力或親和力指數越高的老師，所帶的學生學習的積極性也就越高，學生越愿意聽老師的話，配合老師的工作。這說明，越有親和力的老師，學生就越敢于表現自己的優點或者缺點，充分展示自己，因為他們知道這樣老師不會打擊他們，不會擺臭臉給他們，所以在學生眼里班主任老師就是朋友，他們愿意服從老師的安排。
從學生的心理特征方面考慮，中職學生大部分還處在青春期，他們雖說有叛逆的一面，但是更渴望在長輩和老師面前能體現自己的價值。在融洽的師生關系氛圍中，老師和學生的關系好，老師鼓勵學生，學生喜歡老師，學生就會喜歡上老師所教的學科和所做的工作，即愛屋及烏，從而充分調動學生的積極性和主動性，切實提高中職班主任管理工作的效率。
2、堅持公平教育管理
作為班主任老師一定要注意教育管理工作的公平性。還處在青春期的學生，好勝心強，而且個性特征比較明顯，對于公平這個詞尤其敏感。在處理班級工作時，班主任老師一定要公平對待所有學生，不能對任何一個學生又偏見，學生一旦發現自己遭遇不公正待遇，很可能會產生很極端的想法，比如，從此以后這個老師的話他都不聽了，從此玩世不恭，專門跟老師作對，會給班級管理工作增加很多困難。
3、優化班級管理體制
首先要選出一批得力助手――選班委。中職學生的自主學習能力和水平較差，一個班級幾十個人，單單依靠班主任老師一個人的力量，很難將班級管理下來。那么，選拔班級班委可以改善這一點。例如，在一個新的班級里，班主任可以首先辦一個班委選拔會，有意愿當班委的同學要上講臺進行班委競選演講，最后由全班同學投票選出自己心中認為最合適的班委。這樣的選拔過程，可以給學生一種老師很重視的感覺，因此學生自然而然也會重視起來，同時通過選拔可以讓班級里一部分先得到老師和同學的肯定，得到表現的機會，在學生中起到榜樣的作用，其他學生會跟著紛紛效仿，提高整個班級學習的積極性。
培養班委組織協調能力，再逐步提高鍛煉機會給其他學生。新選出班委后，班主任應該將這批班委學生作為培養重點，使其在全班同學中樹立良好的榜樣。同時，班級的管理工作也離不開班委，班主任應該重點培養他們的組織協調能力，將班委職位合理安排、分工，將班級管理工作中相應工作交給班委來做，使其成為班級的中連接老師和學生的橋梁。等到班委工作上手后，可以適當增加小組長等職位，提供更多鍛煉機會給其他同學。班委工作的開展不僅體現了學生的主體地位，同時鍛煉了學生組織協調能力，提高了學生學習的積極性和主動性，大大提高中職班主任管理工作效率。
增強班集體凝聚力，是提高中職班主任管理工作實效性最有效的措施。一個班級的凝聚力越強、班級成員的榮譽感越強，班級活動開展的就會越順利，班級成員在班委的帶領下，展現出積極向上、勤奮好學的精神風貌，班主任的管理就顯得更輕松了。
4、提高個人修養。
“身教勝于言教?！敝新毎嘀魅我胗行У亻_展班級管理工作，提高班級管理質量，除了注意一些管理方法外，還要注意自身的素質，加強自身教師職業道德建設，并緊跟時代不斷學習新的知識，給學生一個榜樣作用，才能使學生相信自己的老師，并服從老師的管理，是班級管理工作穩步向前邁進。
隨著社會的發展，中職教師應該針對新時期中職學生的特點，從實際情況出發，不斷調整思路，不斷增強班級管理工作的實效性，為我國職業教育事業的發展做出應有貢獻。
參考文獻：
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關鍵詞：氣質類型；就業指導；職業
一、氣質類型理論
氣質（Temperament）在《辭?！防镝尀椋喝说南鄬Ψ€定的個性特點和風格氣度。氣質是指人們心理活動的速度、強度，變化的快慢，穩定性，均衡程度，靈活性和指向性等方面的心理特征。
希波克拉底是古希臘著名的醫生，他認為體液即是人體性質的物質基礎，他用“四液說”來對人的氣質類型進行劃分。
1.膽汁質
具有很高的興奮性和較弱的抑制力，精力旺盛，反應敏捷，樂觀大方，但是心境變化劇烈，脾氣暴躁，難以自我克制，缺少耐性，熱情忽高忽低。
2.多血質
活潑好動，言語、行動敏捷，適應能力強，善于交際，在新的環境中應付自如，辦事效率高，但注意力不穩定，興趣容易轉移，有些惰性。
3.黏液質
能夠嚴格遵守既定的生活秩序和工作制度，固定性有余而靈活性不足，踏實、穩重，興趣持久專注，善于忍耐，不善于轉移注意力。
4.抑郁質
感情細膩，做事小心謹慎，善于察覺到別人觀察不到的微小細節，但適應能力較差，易于疲勞，行動遲緩、羞澀、孤僻且顯得不大合群。
二、氣質類型與職業的匹配
每種氣質類型都有其自身的職業適應性，從事某一類的職業活動者往往會體現出一些共同的氣質特征。在所適應的職業領域中，不同的氣質類型者可以揚長避短，適應并完成工作。
1.膽汁質
（1）工作特點：對事業有濃厚的興趣，并能夠持續很長的時間，但是如果工作受挫或需要付出艱苦努力時，熱情就會銳減，適合做反應迅速、動作有力、應激性強、危險性較大、難度較高而費力的工作。
（2）對應職業：出色的導游員、勘探工作者、推銷員、節目主持人、演員、模特、演講者、外事接待人員等。
2.多血質
（1）工作特點：較適合做社交性、文藝性、多樣化、要求反應敏捷且均衡的工作，而不太適應做需要細心鉆研、細致單調、環境過于安靜的工作。
（2）對應職業：管理人員、律師、公關與人事工作、服務人員、咨詢員、外交人員、駕駛員、醫生、運動員、新聞記者、冒險家、服務員、偵查員、干警、演員等。
3.黏液質
（1）工作特點：是最佳的合作者，也是最容易得到上司認同的下屬，較適合做有條不紊、刻板平靜、固定性較強，需付出細心謹慎的工作，而不太適合從事激烈多變、富于變化和挑戰性大的工作。
（2）對應職業：外科醫生、法官、出納員、收銀員、播音員、文秘、會計、調解員等。
4.抑郁質
（1）工作特點：能夠與別人很好地相處，勝任別人的委托，克服困難，兢兢業業干工作，但優柔寡斷，面臨危險緊張的情勢會恐懼，適合從事持久細致的工作，而不適合做要求反應靈敏、處事果斷的工作。
（2）對應職業：技術員、打字員、排版工、檢查員、登錄員、化驗員、刺繡工、藝術工作者、機要秘書、保管員等。
四種氣質在工作中各有利弊，沒有好壞之分，關鍵在認識到自己的優缺點，適當揚長避短，在選擇職業上，我們應該根據自己的氣質特點來考慮。
三、運用氣質類型理論提高技校就業指導工作的效率
技校的就業指導工作按照時間一般分為入學時、在校期間及實習前這三個階段，而氣質類型理論在這三個階段可以發揮出不同的作用。
1.入學時，根據氣質類型進行專業選擇
一般學生在選擇專業時都有一定的盲目性，或是聽從介紹人的推薦，或是考慮就業面廣等，并沒有結合自己的興趣和能力進行選擇。其實，不同的氣質類型在學習專業技能時也會體現出相應的優劣勢。例如，黏液質的人讀會計專業就會有一定的優勢，細致耐心的性格特點在面對繁雜的計算和概念的記憶任務時不會覺得枯燥乏味；而多血質的人讀銷售專業也會有一定的優勢，熱情大方的性格特點在面對人群進行演講和推銷也是他們所喜歡的。
2.在校期間，根據氣質類型進行教育教學
研究表明，根據氣質類型進行教育教學，可以最大限度地提高教育教學的效果。例如，膽汁質的學生可以引導他們在發揮自己有沖勁、反應快的優勢之余，更注重知識的積累和技能的訓練，就更是“如虎添翼”了；而抑郁質的學生可以欣賞他們細致認真的態度，同時鼓勵他們對自己更有信心，多跟同學交流，拓展視野。
此外，班級管理也可以根據氣質類型的特點進行，同時培養學生的職業核心能力。例如，班干部可以多發揮膽汁質學生的領導力、多血質學生的創造力、黏液質學生的親和力和抑郁質學生的責任感。日常班級事務中，可以讓不同氣質類型的學生在一起合作完成任務，訓練他們的人際溝通和團隊合作的能力，為日后進入工作崗位做好鋪墊。
3.實習前，根據氣質類型進行職業定位
由于青春期學生的性格特點并沒有完全確定或真實地表現出來，所以在學生頂崗實習之前，可以再進行一次氣質類型的測試。因為這時的學生基本上已經或即將進入成年期，氣質類型的特點已經基本確定，可以根據此時的氣質類型和專業方向，對其日后要從事的具體崗位進行一些指導。例如，同樣是在電子專業方向里，多血質的學生可以考慮從事銷售相關的崗位，膽汁質的學生可以考慮日后有機會進入管理層的崗位，黏液質的學生可以考慮從事工作性質比較穩定、工作內容相對單一的崗位，而抑郁質的學生則可以考慮從事需要細致嚴謹、具有一定研究性質的崗位。
當然，工作崗位的選擇在很大程度上受到社會環境和工作機會等因素的影響，薪酬待遇和工作地點等等與生活密切相關的因素也應該是學生擇業時需要考慮的。我們提倡學生“先就業后擇業”，學生在選擇第一份工作時可以更多地從適應社會環境的角度去考慮，但同時也應該將自己的性格特點及職業目標作為日后發展的方向，逐步地找到一個合適自己的最佳工作崗位。
總之，氣質類型理論對于了解技校學生的內在特征傾向、指導學生選擇專業方向、在專業教學和班級管理中因材施教、協助學生制訂職業生涯規劃、指導學生選擇就業崗位等，都具有重要意義和作用。技工院校應該重視學生氣質類型和其他水平測試（如興趣、職業能力測試等），提高就業指導人員的專業水平，確保就業指導機構為學生提供良好的軟硬件服務，以培養出更多適應社會經濟文化發展的高素質、有能力的創新性技能人才，最終提高學生的就業率和樂業率。
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