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初三作文指導范文1
我有一次在我班布置了一道話題作文“責任”，有一位同學先以“太陽的責任是哺育萬物，園丁的責任是照料花草，父母的責任是培養兒女”開頭，引出自己文章表現的中心父母的責任，然后列舉一些生活細節表現父母對兒女的關心愛護，最后議論抒情：“父母的愛，像太陽的光輝博大深厚，兒女之心如寸草，健康成長，茁壯向上，才是最好的報答?！贝蠹也浑y看出，這位同學的作文頭開得不錯，以類比形式提出：“父母的責任是培養兒女”，緊扣話題，但是接下去的描寫和議論卻偏離了“責任”，轉到“父愛母愛”上去了，整篇文章的中心也變成了歌頌父愛母愛的偉大，偏離了話題，最后只能判為四類卷。
話題作文如何拓展思路呢?話題作文提供了空間是廣闊的、自由的，這就反而使人不知從何處下筆，感到茫然無措，興棋難定了，這就要從話題的特點出發去選擇思路，找到恰當的切入點，下面以“初三”話題為例，探求幾種全新的思路。
1．一詞經緯思路。全文以一個“忙”字立骨，通過“早晨慌慌忙忙”，“中午匆匆忙忙”，“晚上急急忙忙”三組畫面寫初三生活的忙忙碌碌。
2．剪輯式思路。全文分四大塊，第一塊：摘自琴的談話；第二塊：摘自芳的牢騷；第三塊：摘自雪的作文；第四塊：摘自泓的日記，四個板塊經過剪輯，巧妙地拼合在一起。
3．劇本式思路。全文將鏡頭對準一天午休，用劇本式思路通過四科老師“切割”學生午休時間的故事來表達主題。
4．幅射式思路，全文以若干“初三就是……”的句子展開，一小段鎖定一個“點”，鋪展出初三生活的喜怒哀樂。
5．作息表思路。全文就是一張自己設置的“初三作息時間表”，以此來透視初三生活的一個窗口。
6．仿擬式思路。仿擬出若干首詩詞，從各個方面來表現初三學生的刻苦努力與不懈追求。這樣，只要思路一拓寬，我們就能文思泉涌，佳篇迭出。
新教材中的作文教學多以話題作文的形式出現。許多教師認為“話題作文”就應該讓學生揮灑個性，只要不跑題就行，教師不必作過多指導，指導過多反而會束縛學生作文能力的自由發展。但在幾年的教學實踐中，我發現，多數學生面對話題，不知如何選材，拿起筆來只是胡亂應付，寫完后讀一讀，連他們自己也不知所云，更不用說緊扣話題了。
針對作文教學中出現的這些現象，我深感引導學生寫好話題作文的關鍵是：指導學生學會選材。沒有真心打動小作者自己的素材，他們哪里有那么多情感可抒寫?他們哪里有那么多人生感悟呢?俗話說得好“巧婦難為無米之炊”，話題作文教學中指導學生學會選材的過程，就是引導他們尋“米”的過程。我認為啟發學生面對“話題”展開豐富的聯想，讓“話題”插上翅膀飛翔在每個學生心靈的廣闊天地中，去觸及那些令他們感動的人、物、事、情、景……這樣學生才會抓住真正優質的好“米”，做出真正美味的佳肴。
在指導學生寫以“愛”為話題的作文時，我首先啟發學生展開“追憶聯想’一回憶：你曾經感受到哪些人對你的愛?學生紛紛回答：有爺爺奶奶父母等長輩的，有同學、朋友的，有老師的等等。接著我又啟發學生展開“對比聯想”一哪些人需要愛呢?大自然的哪些事物需要我們關愛呢?學生的思維活躍起來，有的同學說，單親家庭的孩子缺少父愛或母愛：有的同學說，街上的乞丐很可憐，他們最需要社會關愛：有的同學說大自然中的小鳥需要關愛……然后，我讓學生靜靜地思考，從眾多與“愛”相關的材料中選出令自己最受感動的人或事來寫作。
初三作文指導范文2
一、吃透教材，選取典范文本，把握重難點，切忌舍本逐末
初三語文的復習，既不能把初一至初三的語文課本逐篇地講解，又不能把這六本書棄之不顧。那么如何協調這兩者之間的關系呢？初三語文教師應吃透教材，把握這六本書的重難點，做到胸有成竹，信手拈來。在指導初三學生復習語文時，要求學生把七至九年級的六本教科書全部找來。這樣做，一是營造復習前的氣氛，二是劃出每一冊中的重點課文。對于這些重點課文，要求學生按體裁進行分類。在記敘文文體中，通過對《我的母親》《濟南的冬天》《背影》《藤野先生》等重點課文的整理，結合近年徐州市中考語文命題對記敘文考查的形式，要求學生認真鉆研這些文本，深入領會文章表達的事、理、情。讓學生對文本有個性的理解，對自己的見解能言之有理，言之有據。在說明文文體中，通過對《中國石拱橋》《蘇州園林》《大自然的語言》等重點課文的整理，結合中考對說明文的考查形式，要求學生增強對閱讀材料的整體理解分析能力，注意說明對象及其特征、說明方法、說明順序及其語言的準確性等相關技法的復習。同樣，在復習議論文、文學作品時，都加強對課內重點文章的研讀，再結合中考對這兩種文體的考查形式進行復習。因為有的放矢，學生的閱讀能力得到了迅速的提升。
二、以《中考新航標》的習題為練習依據，不搞題海戰術
《中考新航標》（語文分冊）既體現了素質教育和語文教學改革的要求，又配以適度的習題。在它的指引下，語文教師復習時有條不紊，思路清晰；學生學習時目標明確，心中不慌。在初三下學期復習語文時，一邊緊緊抓住教材中的重點課文，仔細研究文本；一邊以《中考新航標》中的習題為練習的依據。在處理新航標的習題時，也不是每題必做。在復習積累與運用、古詩文默寫、文學常識和名著閱讀、古代詩歌鑒賞時，以新航標中的習題為練習的重點；在處理新航標中的現代文閱讀、文言文閱讀、寫作的習題時，讓學生有選擇地做，然后觸類旁通，舉一反三。這樣，學生把握住了重點，節省了復習時間，避免了題海戰術。事實證明，這種復習方法是正確的，2013年所帶的班級語文中考成績名列新沂市第二名，其成績令領導及同行刮目相看。
三、加強作文訓練，提高學生的寫作能力
作文是初中生普遍存在的薄弱環節，那么，如何在初三這一學年提高學生的作文水平呢？主要從以下幾個方面入手：
（一）加強文體訓練，規范文體要求。初三剛開學，就從記敘文的寫作開始訓練，練習一段時間，再訓練學生寫簡單的說明文、議論文、散文。
（二）注重文章的立意，鼓勵學生寫積極的、健康的文章。立意是作文之本，在作文課上，要求學生在寫作時首先確定文章的立意，然后圍繞中心選擇材料。鼓勵學生在作文中說真話，抒真情，多寫積極健康的文章。
（三）鼓勵學生多觀察，勤于動筆。作文來源于生活，初中生的生活經歷并不少，然而他們的作文內容卻寫得干癟生硬，其原因是他們缺少一雙敏銳觀察生活的眼睛。
（四）加強書寫，養成良好的寫字習慣。初三開學伊始，要求學生每星期日在田字格中練字一張，星期一上交。經過一學期的訓練，每一位學生的字都寫得規范、工整，這為他們在中考中語文取得高分打下了良好的基礎。
四、開辟語文第二課堂，讓學生真正體會到語文的學以致用
為了增強語文的實踐性，初三階段開辟了語文第二課堂，具體的做法是：
（一）增加閱讀量，少做題，讓學生真正從題海中解放出來。利用課余時間讓學生讀書，一直讓學生保持這種習慣，學生的現代文閱讀和作文水平得到了明顯的提高。
初三作文指導范文3
一、認真審題
審題，就是詳細弄清題目的含義和要求。審題是作文的一項基本功。許多學生認為話題作文不存在審題，認為只要圍繞材料的大致意思就可以了，其實這是不正確的，話題作文同樣需要認真審題，我們不可等閑視之。
話題作文的話題，一般都是一個詞或短語，話題的字越少，說明外延越大；反之，字越多，外延就越小。字多的話題，觀點比較明確，容易下筆；字少的話題，可在話題前加上一定的限制語，來縮小其外延。故審題時首先要準確地把握其內涵和外延，明確選材范圍。如話題“初三生活的煩惱”，它是一個偏正短語，在“煩惱”前冠以“初三生活”，不僅是為了縮小“煩惱”的外延，更是為了豐富和深化“煩惱”的內涵。如寫“初三生活的趣事”，“初二生活的煩惱”等，就不符合題意了。
二、擬好題目
題好一半文，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨到的題目，可以引人入勝、發人深思，使內容豐富多彩，從而起到畫龍點睛的效果。話題作文也和其他非命題作文一樣，一定要擬好題目。那么如何擬好題目呢？現在，以“書”為話題，介紹幾種常見的擬題方法：
1、加詞法。所謂“加詞法”，即在話題的前面或后面盡可能多地加上一些修飾、限制、補充性詞或短語，將寬泛、抽象的話題具體化、形象化，再選擇自己熟悉的方面確定寫作范圍和作文題目。如《談讀書》、《書是我的摯友》等等，這種方法可使話題由大化小，避免出現“下筆千言，離題萬里”的現象，有利于學生把握文章的重點。
2、想象法。即引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界里自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目，如《假如世界沒有書》、《22世紀的書》等等。指導學生用想象法擬題，既訓練了學生的想象力、創造力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。
3、擬人法。
就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目，如《書與筆的對話》、《書的自白》等等。這樣的題目可使文章生動、形象，引人入勝。
4、懸念法。即指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者興趣的題目來。如將以上話題擬為《書中這樣說》、《你同意書中的觀點嗎》，這樣的題目頗具懸念，能使人產生不讀不快之感。
除此之外，還可用引申法、引用法擬題，即分析話題的引申義，由引申義來確定作文的題目；或引用與話題有關的名言、詩詞等加以變更作題目。
三、選好文體
話題作文的主要特點之一便是“文體不限”，打破了命題作文規定體裁的單一要求，讓學生有廣闊的選擇余地。但 “文體不限”不等于“不要文體”，因此，在話題作文的文體選擇上，要變隨意為理性，變無序為有序，變不自覺為自覺，準確地選擇好能整合自己智能優勢、充分展示自己寫作才能的文體，這是寫好話題作文的重要基礎。
1、結合自身優勢，揚長避短。文章是寫作主體與客體互動的產物，面對同一話題的作文，作者主體素養的高低對文章的成敗往往起著決定作用。但主體素養千差萬別，體現在作者的理想情趣、性格氣質、學養專長、生活閱歷等許多方面，文本天性，所以宜順性為文。性格與文體的對應選擇也是相對的，后天的學習，可以使人移情更性，也可以使人擅長多種文體。
2、正確理解題意，因題選體。這一點包含兩層意思：一是審題準確，切合題意，而不僅僅是“符合題意”或“基本符合題意”，更不能偏題；二是在正確審題的基礎上，確定主題，然后根據主題的需要和作者主體的優勢，選擇恰當的文體。
四、構思上以小見大，立意上創新
初三作文指導范文4
一、要解決一個認識問題
孩子從小學生變成中學生，看起來是跳了一檔，實際上不過是升了一級，所以在教學上就必須注意連續性。我們有時候被“跳了一檔”這個現象迷惑了，一下子就完全按中學的要求教學。不看到走步只看到跳躍，思想上就會松鉤，就忽視了銜接問題。初一的時候，實際是小學階段向中學階段的過渡。解決這個思想認識問題是很重要的。
二、要了解學生的基礎
我們要教好學生就要了解他們的基礎。這個基礎，包括學習、知識、能力和智力等方面的情況。如果不了解學生的基礎，一開始就講得很深，要求很高，學生接受不了；曲高和寡；適得其反。剛教初中時，教學用語比較深，孩子聽不懂。一個女孩子問我：“老師，你是講話還是寫文章??？”他們剛從小學上來，還習慣于兒童語言。這是個教訓哪！所以，了解學生是非常重要的，了解了學生才可能從他們的實際水平出發接好這一“棒”。
三、要把握特點
對初一學生，你要給主動權，而又不能太大，他們還不會利用，還得攙著、扶著，要有指導、有計劃，還得有督促。孩子的心理、表情、動作的特點都要把握。孩子還小，頑皮，愛打鬧，但有時又裝得很懂事，個別的還要來跟你探討問題。我們大了，老了，這少跟老、小跟大之間的心理特征、語言動作是有區別的。
在教學中，我對這一問題有所思考，并設計了一個名為“參與?生活?創新”的初中作文階梯訓練教程，共安排了三大階梯58個訓練點?；A階，安排了10個訓練點，訓練學生參與、感悟、表達新生活的基本能力，初步學會觀察、積累、思維、審題、立意、選材、組材、詞語推敲等寫作方法，使學生形成“作文即生活，為生活作文”的理念，作文抒發真情實感。作文例題范圍以寫學生個人生活為主。
初一年級下學期至初三年級上學期為“發展階”，共四個學期，每學期安排10個訓練點。初一下學期重點訓練學生運用聚合思維與發展思維從生活中選取新鮮題材的能力，指導學生圍繞中心選材、具體描繪，運用外貌、動作、語言、心理、細節、正面、側面描寫等方法把人物寫“像”、寫“活”、寫“豐”、學會潤色語言。作文命題范圍側重寫家庭生活。
初二上學期重點訓練學生思維條理性和作文布局謀篇能力，作文結構安排求巧、求新，培養學生多角度表達、詳略得當、點面結合、過渡照應等能力，指導學生展開聯想與想象拓展思路，訓練學生段落修改能力。作文命題范圍側重校園生活。
初二下學期側重訓練學生運用辯證思維在作文立意方面求深、求新，指導學生學會以小見大、托物言志、對比與襯托，繼續訓練學生靈活運用說明方法、方式說明事物，初步培養學生聯系生活發表見解、主張，指導學生推敲、修改作文的中心。作文命題范圍側重于個人情感生活。
初三上學期著力培養學生求同思維能力，語言方面求活、求新，側重訓練說明、議論等表達能力。命題范圍側重社會生活、大自然。
初三下學期為“提高階段”，安排了8個訓練點，訓練學生批判性思維敏捷性，指導學生運用新視角觀察社會、人生，力求新發展、新感悟、新表達，綜合運用多種表達方式作文，學會快速構思、快速作文，進行篇章綜合修改。
實施“參考?生活?創新”初中作文訓練主要注意以下幾問題。
首先，要指導學生積極參與家庭、學校、社會的各項活動，體驗人生；指導學生廣泛閱讀，定時收看電視新聞，并通過讀書筆記、觀察日記、剪（貼）報簿等形式進行寫作積累，建立豐裕的寫作倉庫。
其次，要有機地對學生進行創新意識、創新精神教育，開展以求異思維、發散思維、逆向思維、批向思維、批判思維等為內容的創造性思維能力訓練，鼓勵標新立異、推陳出新，破除思維定勢和一些陳腐的清規戒律。
第三，作文訓練充分體現自主參與性、開放性，實行教師精批、學生細致。
第四，作文訓練與閱讀、聽說訓練有機結合，做到以寫促讀，以讀引寫，以說引寫，促進學生語言整體素質的提高。
第五，作文評分采取分項加綜合方式，分項即分內容（立意、題材）、表達（結構、語言）、書寫三大項，給定相應權重，加大語言比值。除基礎分外，另設立“創新分”，凡立意新穎、題材新鮮、結構新巧、語言新活的予以加分。
四、孩子們從小學考取中學，都有一股強烈的愿望，希望有個好的開端，學得更好些，這就是個推進力，教師要善于運用這個推進力
第一是要抓好起步，要掌握學生對新學校新起點的心理。初一的起步是十分有講究的，要抓得扎實，它對整個初中甚至高中的語文質量都起關鍵性作用。
第二是要著力于培養良好的學習習慣。有了一個嚴肅認識的學習態度，一個良好的學習習慣，那真是一輩子受用不盡。良好學習習慣的培養，要靠學生自覺，也要靠老師、同學的督促。大家互相督促，開展評論，發現不合格的，推倒重來，并且及時組織交流示范，樹立樣板。
初三作文指導范文5
曾經問過許多初三學生，作文復習得怎樣了，他們一臉的詫異，“作文還好復習？”進而再了解“作文達到什么水平”，多數同學說不清，只是憑近來測試中作文的得分情況來作一個大致的評定：“還可以吧”。這可能是現時初三學生的普遍現狀，反映的則是學生被動學習、“自理”能力弱、學習不能“自立”的實質。在初三的最后階段，如何充分“知彼”——明確中考寫作要求，從而從題海中解脫出來，自主、獨立地進行學習和復習，可能是廣大考生當前迫切需要注意并加以解決的問題。
今年中考的總體難度將降低了，這是一個利好消息。但作為選拔性的考試，相對于每個個體而言，“級差”總還是存在的。對于語文學科來說，閱讀所受的影響是顯而易見的，而寫作則不甚明顯，頂多更易上手，更有話可說罷了。而對于寫作的選材立意能力、謀篇布局能力、語言表達能力的要求則是不會變的，A、B、C、D等級評定的要求也是不會變的。那么，怎樣在今年中考中寫出高分作文呢？在最后沖刺階段，請同學注意以下“四定四準”。
曾經問過許多初三學生，作文復習得怎樣了，他們一臉的詫異，“作文還好復習？”進而再了解“作文達到什么水平”，多數同學說不清，只是憑近來測試中作文的得分情況來作一個大致的評定：“還可以吧”。這可能是現時初三學生的普遍現狀，反映的則是學生被動學習、“自理”能力弱、學習不能“自立”的實質。在初三的最后階段，如何充分“知彼”——明確中考寫作要求，從而從題海中解脫出來，自主、獨立地進行學習和復習，可能是廣大考生當前迫切需要注意并加以解決的問題。
1、定“向”——看準中考寫作考查方向
中考寫作的方向是什么？這需要“瞻前顧后”?！罢扒啊本褪且孕抡n程標準為依據，主要是“能對閱讀內容和生活現象進行獨立思考，發現蘊含其中的意義；能從自己的學習、生活實際出發”，寫出“自己的感受，表達自己的見解，抒發自己的感情；能依據知識水平和生活積累展開想像，表達自己對學習、生活的思考和對未來的憧憬”；能“綜合運用敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，寫出有感情、有內容、有中心、有條理的文章，做到語句連貫通順，結構完整，標點符號使用正確?！拍昙壝空n時能寫700字左右的文章?！边@實際是從內容和形式兩方面作了明確要求。“顧后”就是與近幾年(尤其是1998年后)的命題思路保持一定的連貫性、延續性。分析1998年至2003年的作文題目(分別是“我的歡樂”、“生活中的發現”、“我也銜過一枚青橄欖”、“有家真好”、“為自己豎起大拇指”、“我想唱一首歌”)可以發現一個共同點，就是要求考生寫自己的獨特情感(感受、體會、發現等)，這也是與新課程標準完全吻合的。今年中考的方向也會保持這一導向，重點考查考生記敘、議論的能力，要求考生“我手寫我心”，敘寫真實生活實際，抒發真情實感。這要求我們給學生更多的時間和空間，讓他們去自主體驗生活，獨立思考，有所發現，感悟人生，不斷豐富發展個人的精神世界，引導學生在讀書做人的成長過程中，學會寫真心話，學會關注社會、熱愛生活、體悟人生。
2、定“位”——吃準好作文的標準
方向明確了還不夠，還要進一步明確具體寫好作文的寫作要求，這個要求不是一般意義上的如何寫好作文，而是中考分項相加評分標準。2004年中考評分標準依然會沿用去年的評分標準，不會有大的變化，主要分“中心與材料”(20分)、“語言”(20分)和“思路與結構”(10分)三大項以及相關說明，需要細細解讀。
以A類卷(45分—50分)為例，“中心與材料”的要求是“題意理解正確，中心鮮明；選材恰當，有新意；對生活的認識正確，且有自己的見解；感情真摯，想象力豐富?！边@里有審題的要求，有立意的要求，有選材的要求，還有創新的要求。選材“有新意”是指在選取具有典型性、現實感的材料的基礎上，選取能給人新穎獨特之感、激發讀書閱讀興趣的新鮮動人的材料?！坝凶约旱囊娊狻币罂忌魑囊凶约旱乃伎?，要寫自己的獨特體會、認識和發現，要說自己想說的心里話；不能停留在一般性的認識上，而是要把表現“獨特自我”作為一個指導思想、一個方法在具體的寫作過程中體現出來?！跋胂窳Α笔窃谥X材料的基礎上，經過新的配合而創造出新形像的能力。它是考查創新能力的一個方面，要求想象的內容首先必須是合理的，符合人們認知世界的一般規律。
“語言”一項的要求是“能正確表達自己的思想；語言流暢，有一定的表現力”。這實際是要求能綜合運用多種表達方式，準確表達中心思想?！氨憩F力”是指在流暢的基礎上，詞語生動，句式靈活，修辭豐富，文句有意蘊。這一項考查的是語言表達能力，總的要求是語言表達正確清楚，自然流暢，傳情達意，生動形象。
初三作文指導范文6
1.創設情境，加強表演，體驗真實感。中學生喜歡摹仿，例如學了“裝飾圣誕樹”的有關詞組、句型后，我事先準備圣誕樹、圣誕球、禮物、星星、天使等。學生邊裝飾圣誕樹邊說出怎樣裝飾，學生的表演是急切的、熱烈的。表演之后我要求學生把剛才的說話內容記錄在作業本上。這時學生對寫作少了一絲恐懼而多了一些興趣。
2.單元小結。單元小結的目的，旨在訓練學生的寫作能力，從訓練學生書寫完整、正確的句子開始（包括書寫格式、標點符號），到訓練譴詞造句，布局謀篇，組織語言材料，行文成篇。一個階段有一個階段的主要訓練目標，根據新課程標準，初一和初二以掌握書寫格式為主，盡量用自己的話寫出5句以上的單元重點內容。初三以單元重點內容是布局謀篇，較完整地陳述主要內容為訓練目標。
如初一（下）Unit28 In the Unit28, I study the simple present tense. There are many pictures in the lesson. How many pictures can you see? I can see 17 pictures in the Unit. How do you usually come to school? I usually come by bus/bike/on foot. How long does it take by plane? It takes about 11 hours.
Sun yang’s mother is ill. She stays in bed all day. Sun yang gives his mother medicine at the right time. He is often late for class, but he is a good boy.
3.多讀多背好文章和范文。平時多讀多背好文章、好句子、諺語、俗語，寫書面表達時會起到畫龍點睛的作用。而這些句子文章往往就在學生身邊。
（1）Proverbs: Do Rome as Romans do. East or west, home is best. Rome was not built in a day. Home is where the heart is.（摘自《英語閱讀訓練》）
（2）Useful structure: It is time for s.b to do s.th, I would like to do s.th, It is + adj + to do s.th, I takes s.b s.tm to do s.th.(摘自《初中英語第三冊》)
（3）Good sentences: Thank you for teaching us so well, Best wishes for Teachers’ day, It’s really nice of you, I hope everything goes well.(摘自《初中英語第三冊》)
（4）Good examples: Hello, everyone. I have something tell you. It is Sunday tomorrow. We are going to visit the Monkey Island. There we can see the animals and we will climb the hill. We will go there by bus. Let’s meet at half past seven at school gate. We will have lunch at the Monkey Island. So please bring some food with you. That’s all. Thank you.（摘自《初中英語》復習指導80頁）
二、實踐寫作
“臨淵羨魚，不如歸而結網?！比绻麅H僅掌握寫作技巧，熟背大量的文章，不親自動手實踐還是不行。動手寫作，好處有二：第一練習書法，寫出漂亮的文字；第二可查漏補缺，便于老師、同學幫你修改訂正。
1.改寫。以課文為基礎，引導學生復述和改寫課文。如初三Lesson26，要求學生根據愛迪生一生的經歷來組成一段文字說給同學聽。
Thomas Edison is a great American inventor. When he was a pupil he had so many strange questions. Most of the questions had nothing to do with his lessons. The teacher didn’t want to teach him any more. His mother taught him how to read and write. He became interested in science. At the age of 12, he started writing his newspapers. When he was 16, he learnt how to send messages by telegraph. Then he opened up his own lab with his money that he made from some of his earlier inventions. During his life, he had 1.093 inventions. He never gave up! I think we should study hard, no matter how hard the exercises are, we never give up!
2.命題作文。命題作文對學生來說有難度，但是恰當的指導可以降低難度。如初三英語試卷上有這樣一道作文題：
根據漢語提示寫50~70個字的短文。5月1號，李杰和他的弟弟去公園玩，出大門時遇見一位老太太，她找不到回家的公共汽車。李杰和弟弟一道幫助她，并送她上了車。
要求：（1）認真分析所給材料，審清材料含義；（2）找材料中的要點，寫出關鍵詞組；（3）找到要點后用正確的英語表達，并把它們譯成英語；（4）寫上恰當的連接詞，使文章流暢。
